《噸的認(rèn)識》教案設(shè)計
作為一無名無私奉獻的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編收集整理的《噸的認(rèn)識》教案設(shè)計,希望能夠幫助到大家。
《噸的認(rèn)識》教案設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容:
人教版三年級上冊數(shù)學(xué)27頁例7;
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸,知道噸在實際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。
2.能進行質(zhì)量單位間的簡單換算。
3.通過觀察、比較和猜想推理等活動,培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識和能力,能在實際生活中解決一些相關(guān)的問題。
教學(xué)重、難點:
建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖、多媒體課件,課前讓學(xué)生測量自己的體重。
1千克、10千克、25千克的物品各一捆
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的重量單位“千克和克”
1、明確:計量比較輕的物體有多重,通常用克作單位;計量比較重的物體有多重,通常用千克作單位。
2、練一練: 給物體填上合適的單位名稱。
二、學(xué)習(xí)新課
過渡:在我們?nèi)粘I钪谐饲Э撕涂艘酝猓有一個常用的質(zhì)量單位,那就是“噸”,今節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這個新朋友,板書:噸的認(rèn)識
問:看到這個課題,你想到什么嗎?比如:一噸有多重?生活中哪些物體的重量要用噸來計算?噸與千克之間有什么關(guān)系?等等通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們就會一一找到答案的。
1、噸的認(rèn)識
出示課本主題圖,讓學(xué)生讀一讀這些數(shù),并簡單說一說表示什么意思。
明確: 計量較重的或大宗物品的質(zhì)量通常用噸( t )作單位。
2、認(rèn)識一噸有多重?
。1)活動一:讓學(xué)生提一提1千克的物品,感受1千克的重量。
。2)活動二:讓學(xué)生提一提10千克的'物品,感受10千克的重量。
。3)活動三:讓學(xué)生提一提25千克的物品,感受25千克的重量。
(4)如果一袋大米是100千克,你能拿得起嗎?感覺會不會很重呢?
一袋大米是100千克,2袋大米是多少千克?3袋、4袋、5袋、10袋大米呢?
出示:10袋大米就是1000千克,1000千克也就是1噸,也可以說
1噸=1000千克,噸也可以用字線t表示,(板書)
過渡:你們覺得一噸重嗎?(重)的確1噸是很重的,又比如我們平時喝的水一桶是10千克,100桶水就是1噸了。
。 5)活動四:誰知道自已的體重?我們?nèi)昙壍男W(xué)生平均體重一般都是25千克左右,要多少個同學(xué)才有1噸重呢?(40個)
請40名同學(xué)站起,大家看一看要40個同學(xué)的體重加起來才有1噸重。這個1噸重嗎?(很重)
所以“噸”是一個比千克要大的質(zhì)量單位,在日常生活中計量較重的或大宗物品的質(zhì)量,我們通常就用“噸”作單位。
3、噸在生活中的應(yīng)用
。1)誰在日常生活中發(fā)現(xiàn)有噸標(biāo)志的物品呢?或者測量什么物體的重量一般會用到噸這個單位呢?
。2)老師也收集了一些。(幻燈出示)
。3)生活中用噸作重量單位的東西有很多,如鋼鐵、水泥、煤等等。
三、鞏固練習(xí)
1、連線
2、填上單位名稱(略)
3、我是小老師
光頭強的早晨 10月11日 星期日 陰天
今天是星期日,光頭強很早就起床了,他吃了兩個100千克的包子就去砍樹了。
光頭強拿起他那 2 克 重的電鋸,5 克 重的工具箱,開著載重量是6千克的大卡車,向森林出發(fā)了。走著走著,突然聽到有人喊了一聲“光頭強!”,一看,發(fā)現(xiàn)原來是體重有600 噸 的熊大和熊二。于是光頭強馬上調(diào)轉(zhuǎn)車頭,回家了!
4、說說要幾個這樣的物體才有1噸重
5、動物過河
四、總結(jié)
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
2、小結(jié):其實生活中往往存在著很多的數(shù)學(xué)知識,只要我們細(xì)心觀察,善于發(fā)現(xiàn)就能成為小小數(shù)學(xué)家,最后送給同學(xué)們兩句話
生活中有豐富的數(shù)學(xué),希望同學(xué)們能做一個觀察者,思考者。
數(shù)學(xué)中有無限的奧秘,希望同學(xué)們能做一個探索者,發(fā)現(xiàn)者。
教學(xué)反思:
(1)注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。上課一開始我先讓學(xué)生猜身高,猜體重,從而引出質(zhì)量單位,在復(fù)習(xí)了舊知的基礎(chǔ)上順其自然地過渡到新課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生加強了新舊知識間的聯(lián)系。
。2)教學(xué)目標(biāo)明確。本節(jié)課我沒有直接出示給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),而是問學(xué)生:看到課題,你想在這節(jié)課里了解什么?學(xué)生說出了如“1噸有多重?”“噸與千克之間有什么關(guān)系?”“生活中哪些地方應(yīng)用到噸這個質(zhì)量單位?”等,正好就導(dǎo)出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時也讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。
。3)注意學(xué)生的體驗活動。由于“噸”是一個比較抽象的質(zhì)量單位,在了解一噸有多重這個環(huán)節(jié)里,我先讓學(xué)生拿一下1千克、10千克、25千克的物體,體驗一下它們的重量,再過渡到100千克的大米能拿得起嗎?10袋大米是多少千克?然后明確1000千克就是一噸。把重量逐漸的加重,體會到1噸的重量,把抽象的知識在實際操作中去理解。在初步了解了1噸大概的重量后,我又以一名25千克重的學(xué)生的體重為例,讓40名同學(xué)站起,再次感受1噸的重量。學(xué)生對1噸有多重層深入地理解。
。4)選取學(xué)生生活實際的素材。本節(jié)課里我采用了大量生活實際的物品,如大象、水、貨車等,讓學(xué)生易于接受。
。5)由于時間關(guān)系未能讓學(xué)生充分表達(dá)自已的意見,很多舉手的同學(xué)不能回答。對下層生的關(guān)注還不夠。
。6)在鞏固練習(xí)第4題里,如何計算出個數(shù)講得有點過快,有部分同學(xué)可能還不理解。
《噸的認(rèn)識》教案設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸,知道噸在實際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。
2.能進行質(zhì)量單位間的簡單換算。
3.通過觀察、比較和猜想推理等活動,培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識和能力,能在實際生活中解決一些相關(guān)的問題。
教學(xué)重點難點
1、重點:建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
2、難點:建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
主題圖、多媒體課件,課前讓學(xué)生測量自己的體重。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、猜老師的體重。
教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重,猜完后教師提問:剛才同學(xué)們在猜老師的體重時都用了同一個質(zhì)量單位——千克,你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>
2、 師:你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎?它的體重大約是多少?(課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。)
師:藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位,今天我們就要來認(rèn)識這個新的質(zhì)量單位(板書:噸的認(rèn)識)。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎?
3. 教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。
教師提問:以噸為單位的物體,有什么共同的特點?
教師指出:噸是比千克大的質(zhì)量單位。計量比較重或大宗物品有多重,通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。
設(shè)計意圖:從猜老師的體重和藍(lán)鯨這一世界上體重最大的動物導(dǎo)入,讓學(xué)生初步感知噸是一個大計量單位,并通過讓學(xué)生舉例、教師圖片展示等途徑,初步建立噸的觀念。
二、合作交流,自主探索
1、初步認(rèn)識噸。
。1)教師用課件出示第11頁的主題圖。
師:你們看誰來了?這一天陽光明媚,天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊,小馬提議:“這里有橋,咱們一起過吧!毙⌒苷f:“等等,這里有個牌子,上面寫著‘限重1噸’呢!”
教師啟發(fā)學(xué)生思考:限重1噸是什么意思?1噸有多重呢?“噸”和“千克”有什么關(guān)系?4個小動物能同時過橋嗎?
師:誰知道1噸等于多少千克?
學(xué)生憑生活經(jīng)驗可以說出:1噸=1000千克。
師:那4個小動物能同時過橋嗎?
[學(xué)情預(yù)設(shè):因為學(xué)生知道了1噸=1000千克,很可能會想到把幾個數(shù)加起來試一試的方法。接著教師還可以進一步提出開放性的問題:它們可以怎樣過橋?啟發(fā)學(xué)生思考:它們可以一個過去后,另一個再過;也可以一次過兩個,還可以??通過學(xué)生相互間的交流、補充,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,體現(xiàn)用不同的方法解決問題。]
圍繞小精靈的.“能同時過橋嗎?”的問題,引導(dǎo)學(xué)生將動物們的體重加起來,與1噸作比較。
400+300+500+100=1300(千克)
1300千克比1000千克重,也就是比1噸重,從而得出結(jié)論。
2、充分感受噸。
。1)學(xué)生抬每袋重25千克的大米感受1噸。
學(xué)生以小組為單位,每個人都用力抱一抱一袋大米,感受25千克大米有多重,力氣小的同學(xué)也可以兩個人抬一抬。
學(xué)生操作后匯報自己的感受。
自己推算:1袋大米重25千克,多少袋大米重1噸?(40袋)
教師借助多媒體演示:每次呈現(xiàn)4袋大米(因為4袋為100千克),學(xué)生一邊看一邊數(shù):100千克、200千克、300千克、400千克??1000千克。當(dāng)40袋大米占滿整個屏幕時,學(xué)生會感嘆:哇!1噸有這么重呀!
(2)再次感受1噸。
師:課前你們都自己測量了自己的體重,互相說一說你的體重多少千克?再互相背一背,感受1個同學(xué)的體重有多重。最后再算一算或估一估,多少個同桌這樣體重的小朋友質(zhì)量才是1噸。
《噸的認(rèn)識》教案設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
、笔箤W(xué)生認(rèn)識重量單位噸,知道噸在實際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克
、材苓M行重量單位間的簡單換算
⒊培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力
教學(xué)重點:建立重量單位“噸”的概念。
教學(xué)難點:建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
重5千克、10千克、25千克的大米各一袋、課件
設(shè)計思路:
本節(jié)課是數(shù)學(xué)概念知識課,在概念教學(xué)過程中,我運用生活中的實際例子巧妙的設(shè)置與學(xué)生生活相聯(lián)系的各類情景,讓學(xué)生在豐富的生活情景中,掌握理解“噸”的概念。從而突破這節(jié)課的難點。接著我利用生活中的實際問題幫助學(xué)生進一步鞏固了所學(xué)的知識。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,還可以應(yīng)用于生活的樂趣。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性,真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,充分調(diào)動學(xué)生各種感覺器官,在豐富的情景中幫助學(xué)生積極思維,發(fā)展智力,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考,并運用自己的能力解決問題的方法。
教材分析:
“噸”這個質(zhì)量單位,學(xué)生在日常生活中很少接觸,為了幫助學(xué)生對質(zhì)量單位“噸”有一具體的感性的認(rèn)識,教材結(jié)合學(xué)生生活實際,說明“噸”在生活中的應(yīng)用。然后結(jié)合大米的重量,幫助學(xué)生在已經(jīng)掌握的質(zhì)量單位千克的基礎(chǔ)上,初步建立“噸”的概念,并揭示了“噸”與千克之間的進率,1噸=1000千克。通過讓學(xué)生計算每個同學(xué)體重按25千克計算,40個同學(xué)的體重有多少千克,是幾噸?通過推算,幫助學(xué)生加深1噸=1000千克的認(rèn)識。噸與千克的換算同千米與米的推理過程相同。因此教材未安排例題,而由學(xué)生自己試做。教材在練習(xí)中安排一些題目,以提高學(xué)生對物體重量的估計能力。
學(xué)生分析:
在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,學(xué)生已接觸過這些數(shù)量關(guān)系,只是沒有概括總結(jié)出有關(guān)的術(shù)語,如果創(chuàng)設(shè)一種情景呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,學(xué)生完全有可能通過知識的綜合,遷移自主學(xué)習(xí)掌握這一新知識。
教學(xué)過程:
一、引用故事導(dǎo)入新課以舊引新
同學(xué)們都喜歡聽故事,你們聽過曹沖稱象的故事嗎?(聽過),曹沖在記錄大象的重量時要用到什么單位?(重量單位),那你們學(xué)過的重量單位有哪些?(千克、克、公斤、斤),克與千克之間有什么關(guān)系呢?(1千克=1000克),很好!下面我們根據(jù)他們之間的關(guān)系來做口答題。(CAI課件出示題目)
口答:
1千克=( )克3千克=()克
1000克=()千克5000克=()千克
同學(xué)們回答的非常好!
教師敘述:請同學(xué)們看,當(dāng)曹沖稱出這頭大象的重量時發(fā)現(xiàn)我們學(xué)過的重量單位都不合適,你們能幫助他找一個合適的重量單位嗎?(能,用噸)為什么大象的重量一般是用噸來作單位呢?(因為大象比較重)。什么樣的物體可以用“噸”來做單位,“噸”和我們以前學(xué)的重量單位有什么不同呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)噸的認(rèn)識。(板書課題:噸的認(rèn)識)
(設(shè)計目的:采用學(xué)生感興趣的故事吸引學(xué)生,并營造“情景問題”的氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生強烈探求知識的欲望,從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、自主探究研究問題
1、直觀感知,初步認(rèn)識“噸”。
(1)讓學(xué)生交流自己帶來的物體的重量,用什么樣的單位合適。
(2)讓學(xué)生根據(jù)對噸大致的了解及課外資料的補充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。
(3)課件展示:卡車、火車車廂、輪船、飛機、鯨魚、樓房等,用“噸”作單位比較合適。
提問:通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢?
、賹W(xué)生分小組觀察討論
②學(xué)生分小組交流匯報
、蹘熒献鞯贸鼋Y(jié)論:通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。
(設(shè)計目的:用課件出示圖片,豐富了感性材料的種類。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí),得出結(jié)論。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。)
2、認(rèn)識千克與噸之間的關(guān)系
(1)小組同學(xué)掂不同重量的物品,感受它們的重量。
、俑惺5千克
指名一學(xué)生匯報掂5千克的大米,并說說自己的感受。
②感受10千克
指名另一學(xué)生匯報掂10千克的大米,并說說自己的受。
③感受25千克
指名同一學(xué)生掂25千克的大米,掂不動,需要2個同學(xué)才能抬起來。
、芨惺50千克
、莞惺1噸
課件出示1袋100千克的大米。
提問:需要幾個同學(xué)才能抬起來?(8個)
(課件演示)請同學(xué)們觀察:有這樣的幾袋大米?(10袋)提問:1袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?(1000千克)板書:1000千克。
你是怎樣想的?100千克的大米需8個同學(xué)抬起來,那1000千克的大米需多少個同學(xué)才能抬起來?(80個)。說明1000千克的大米的重量比較重。
(設(shè)計目的:小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量,在實踐活動中,讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗,感受物體的實際重量。遷移出1噸的重量。)
師引導(dǎo):每袋大米重100千克,10袋大米重1000千克,就是1噸。即:1噸=1000千克。
師補充板書:1噸=1000千克
(1)鞏固千克與噸之間的.關(guān)系。
師生做個猜體重的游戲。請同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克),如果平均每個老師的體重按50千克計算,那有多少個老師的體重合起來是1噸?你是怎樣想的?
(2)填空練習(xí):三年級同學(xué)平均每人體重按25千克計算,40個同學(xué)的體重是()千克,是()噸。
(設(shè)計目的:通過猜體重的游戲聯(lián)系生活實際,運用噸與千克之間的關(guān)系使學(xué)生進一步感受1噸的重量,這一環(huán)節(jié)的教學(xué)使學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
三、看書質(zhì)疑
學(xué)生自己看書,標(biāo)出重點語句和不懂的地方,然后解答。
(設(shè)計目的:這個環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生看書質(zhì)疑的能力。)
四、多層練習(xí),鞏固深化。
1、 3噸=( )千克8000千克=()噸
9000千克=()噸9千克=()克
2、一條鯨魚的重量是6000千克,是()噸。
3、在()里添上合適的單位。(課件出示圖片)
4、想一想:每幅圖旁邊的括號里填上什么數(shù)它的重量是1噸。
5、擴展題:出示一幅電梯照片,上標(biāo)注限重量1(噸),限坐十三個成人,出示問題:
提問:
(1)如果老師要帶他們?nèi)コ俗娞,一次可以坐多少人?
(2)如果全班54個人都要上去,那一共要乘坐幾次呢?
(設(shè)計目的:通過看圖填重量單位的練習(xí),有效地訓(xùn)練了學(xué)生對事物重量的估計能力.通過填空的練習(xí),鞏固了噸與千克之間的互化.第四題,意在激發(fā)學(xué)生去思考,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的好習(xí)慣.同時,也培養(yǎng)了學(xué)生回答問題時語言的條理性.最后一道練習(xí)題我利用來源于生活的實際問題幫助學(xué)生進一步鞏固所學(xué)的概念。并提高了學(xué)生日常的事物現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的經(jīng)驗,思想與方法進行觀察、推測、嘗試、計劃并合情合理地思考的意識與能力。)
五、合作總結(jié)解決問題
提問:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?知道了些什么?那通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們能幫助曹沖稱的大象找到一個合適的重量單位嗎?同學(xué)們生活中處處有數(shù)學(xué),希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習(xí)的知識不斷地去解決生活中的問題。
(設(shè)計目的:讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱氖斋@,并鼓勵學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識用于生活中。)
六、板書:
噸的認(rèn)識
1千克= 1 0 0 0克
1噸= 1 0 0 0千克
《噸的認(rèn)識》教案設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容:
我學(xué)會了嗎和綜合練習(xí)
教學(xué)目標(biāo):
1.進一步理解噸、千克、克的含義,能熟練地進行簡單的換算。
2.能根據(jù)實際情況選擇合適的重量單位。3.能綜合運用所學(xué)的知識解決一些實際問題。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
重點難點:
能運用質(zhì)量單位之間的關(guān)系解決情境問題。
教具準(zhǔn)備:
情境圖、實物
教學(xué)過程:
一、引導(dǎo)復(fù)習(xí)
這兩天我們一起學(xué)習(xí)了哪幾個質(zhì)量單位?
一看到噸,你的第一感覺是什么?千克呢?克呢?
今天我們一起來復(fù)習(xí)一下噸、千克和克。
。ㄕ垖W(xué)生來當(dāng)一當(dāng)小老師:講一講有關(guān)噸、千克、克的知識。)
學(xué)生回答后,教師看學(xué)生的把握情況進行講解。 回顧交流匯報關(guān)于克、千克、噸的有關(guān)知識。
二、情境導(dǎo)入
1. 學(xué)習(xí)了這么多的和質(zhì)量有關(guān)的知識,讓我們到超市走一走,看看誰是超市大贏家。
2. 出示情境圖,指導(dǎo)看圖
多少根香蕉大約1千克?為什么?
(引導(dǎo)學(xué)生以黃瓜為參照物“6根黃瓜大約重1千克”)
一棵白菜大約有多重?
。▽W(xué)生可結(jié)合生活實際,只要合理就正確)
你喜歡的小食品有多重?和你的`同位說一說。
一個西瓜大約重5千克,10個、20個、30個呢?多少個就是1噸了?
你還能提出什么問題? 自由提問,集體交流解決
小組合作交流、提出問題,并合作解疑。
三、總結(jié)評價
1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲
2、評價一下你的小伙伴
《噸的認(rèn)識》教案設(shè)計5
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識和技能
借助生活中的具體物體,認(rèn)識質(zhì)量單位噸,感知1噸在生活中的應(yīng)用。
(二)過程與方法
知道質(zhì)量單位間的關(guān)系,1噸=1000千克,能進行簡單的單位換算。
(三)情感態(tài)度和價值觀
通過觀察、猜想、推理、歸納等數(shù)學(xué)活動,經(jīng)歷噸的質(zhì)量觀念的形成過程,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、目標(biāo)分析
噸的認(rèn)識是在學(xué)生認(rèn)識了千克、克,而且具有了一定的生活經(jīng)驗和計算能力的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點,在教學(xué)中應(yīng)充分利用直觀形象的素材,聯(lián)系生活實際幫助學(xué)生體會1噸的含義。噸是個比較抽象的質(zhì)量單位,學(xué)生在日常生活中接觸的不多,往往不能直接感受,因此,教學(xué)中組織多樣的活動幫助學(xué)生體驗和感受1噸。多提供生活素材,引導(dǎo)學(xué)生運用各種推理方法去感知1噸有多重,加深1噸=1000千克的認(rèn)識。教學(xué)質(zhì)量單位噸和千克之間的換算位的換算,讓學(xué)生根據(jù)噸和千克之間的進率關(guān)系進行推理,展示學(xué)生思維過程,培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:
建立噸的質(zhì)量觀念,能熟練運用1噸=1000千克,正確進行噸和千克之間的單位換算。
教學(xué)難點:
建立噸的質(zhì)量觀念。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件,10千克1袋的大米,學(xué)生自己準(zhǔn)備的1桶水、1捆書等
五、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知
小朋友們喜歡去動物園玩嗎?你們都喜歡什么動物,來看看大家了解這些動物們有多重嗎?(課件出示以下動物圖片)
一只鸚鵡大約重35( )。
一只小兔大約重3( )。
一只東北虎約重350( )。
一頭大象約重5( )。
鸚鵡、小兔、東北虎的體重為什么選用克或千克作單位?說說你的想法。
這里大象的體重選用“克”或“千克”作單位還合適嗎?
大象的質(zhì)量要用“噸”來作單位。你們知道生活中還有哪些物體用噸作單位呢?舉例說明。(課件出示相應(yīng)圖片)。
(課件出示課本例7)計量較重的或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸作單位,噸可用符號“t”來表示。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識這個新的質(zhì)量單位噸(板書:噸的認(rèn)識)。
【設(shè)計意圖】借助學(xué)生喜愛的熟悉的動物們創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生回憶已學(xué)過的質(zhì)量單位克與千克。接下來在用千克表示比較重的物體質(zhì)量是否合適時,引起學(xué)生已有認(rèn)知的沖突,產(chǎn)生用新的質(zhì)量單位來表示的需要,引出質(zhì)量單位“噸”。
(二)活動體驗、建構(gòu)新知
1.初步認(rèn)識1噸有多重
(1)思考:1噸有多重?噸和千克有什么關(guān)系?
(2)(出示課本圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察10袋大米,每袋重100千克,2袋重200千克……
10袋是1000千克,就是1噸。1噸=1000千克。
(3)(出示圖片)一只北極熊約重500千克,兩只北極熊約有( )千克,也就是( )噸。
【設(shè)計意圖】利用直觀形象的生活素材,幫助學(xué)生體會1噸的含義,使學(xué)生認(rèn)識噸確實是一個比千克大得多的質(zhì)量單位。
3.活動體驗1噸有多重
(1)共同體驗1噸的.重量。
每小組準(zhǔn)備10千克一袋的大米,每人抱一抱,感受10千克的重量,再合作感受20千克、30千克的重量,引導(dǎo)學(xué)生推算多少袋有1噸。(課件演示100袋是1噸)
(2)分組活動,感受1噸的重量。
、倜啃〗M可以準(zhǔn)備一桶水、一捆書、一位同學(xué)體重等不同的物品。
②每位同學(xué)親自抱一抱、抬一抬、背一背。
、弁ㄟ^算一算、估一估得出多少同樣的物品質(zhì)量是1噸。
、芊纸M匯報結(jié)果。
(3)課本第32頁做一做第2題。
引導(dǎo)學(xué)生通過推算得出結(jié)論。例,兩頭奶牛是500千克+500千克=1000千克,也就是1噸。水泥2袋100千克,20袋1000千克,就是1噸。
【設(shè)計意圖】先由全班共同體驗,使學(xué)生親身感知1噸的重量,為后面的分組體驗起到引導(dǎo)和示范作用。接下來的分組體驗材料讓學(xué)生自主選擇日常熟悉的物品,通過小組合作交流活動,讓學(xué)生經(jīng)歷操作、推算、交流、想象等體驗過程,進一步強化對1噸的認(rèn)識,形成1噸的質(zhì)量觀念。
3.噸和千克的換算
(1)課件出示例8。
4噸=( )千克 3000千克=( )噸
(2)學(xué)生獨立思考填空。
(3)組內(nèi)交流后,匯報換算推理過程。
(4)完成課本第32頁做一做。
一只大象重6000千克,也就是( 6 )噸。一輛卡車載質(zhì)量5噸,也就是(5000)千克。
【設(shè)計意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同,難度不大,因此可以放手讓學(xué)生獨立完成。
(三)加強練習(xí)、鞏固提高
(1)課本第 34頁第1題。
這是一道連線題,通過練習(xí)進一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位千克、噸的感受。學(xué)生先獨立連線,再集體交流。
(2)課本第 34頁第2題。
先讓學(xué)生獨立練習(xí),再交流反饋,讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
(3)課本第34頁第3題。
學(xué)生根據(jù)質(zhì)量單位噸和千克之間的關(guān)系進行單位換算和簡單計算,明確在計算前要統(tǒng)一單位。
(4)課本第34頁第4題。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1000千克的機器,已經(jīng)是1噸了,和它同車的機器質(zhì)量不能超過1噸”。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同想法,在交流中理解解決問題的多樣化。
【設(shè)計意圖】通過多樣化的練習(xí),使學(xué)生進一步掌握所學(xué)的質(zhì)量單位噸和千克的換算和簡單計算的方法,進一步建立噸的質(zhì)量觀念,并能在有關(guān)質(zhì)量單位的實際生活中解決相應(yīng)問題。
(四)歸納總結(jié)、拓展延伸
1.今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?
2.課本第34頁第5題。
了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水,你認(rèn)為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下,可以采用哪些節(jié)水方法?
【設(shè)計意圖】通過課堂學(xué)生總結(jié),進一步回顧和反思本節(jié)課所學(xué)知識。運用噸的知識的數(shù)學(xué)實踐活動,將知識的獲取由課內(nèi)延伸到課外,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
《噸的認(rèn)識》教案設(shè)計6
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》數(shù)學(xué)三年級上冊P11、12《噸的認(rèn)識》。 教學(xué)目標(biāo):
1.知道1噸=1000千克,能進行噸和千克間的簡單換算。
2.借助生活中的具體物體,感知和了解噸的含義,通過想象和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力、推理能力和估計重量的能力。
3.學(xué)生能在數(shù)學(xué)實踐活動中,積極主動地與同學(xué)合作交流,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。并通過學(xué)習(xí)滲透節(jié)約用水的環(huán)保意識。
教學(xué)重點:
建立1噸的質(zhì)量觀念。知道1噸=1000千克,會對噸和千克進行單位間的簡單換算。 教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、若干只裝有10千克水的塑料桶?扇菁{50千克左右水的大塑料桶1只。 課前讓學(xué)生了解自己的體重,并組織每個學(xué)生提一提裝有10千克水的塑料桶。 教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題
熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運動會,走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子,上面寫著“限重1噸”。這是什么意思?它們能過橋嗎?該怎樣過?今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”。(出示課題,板書。)
二、探索交流、解決問題
1.直觀感受一噸水的重量。
。1)估計:剛才每個同學(xué)都提了這樣的一桶水,你估計這桶水有多重?為什么?(10千克)
(2)經(jīng)歷:現(xiàn)在我把這樣的4桶水倒入這只桶內(nèi),這只桶中的水大約有多少千克?誰認(rèn)為自己能提起這40千克的水?
。3)學(xué)生排隊嘗試。
(4)這樣的一桶水是10千克,4桶這樣的水是40千克,100桶這樣的水是1000千克,也就是1噸。
。5)誰聽清楚了1噸就是( )千克?(板書1噸=1000千克)
。6)想象一下,如果裝了1噸的一桶水讓你提,你能提得起來嗎?
2.直觀感受學(xué)生體重,加深對1噸的印象。
。1)找個喜歡的同學(xué)相互做背一背的游戲,了解對方有多重。
。2)匯報:你背的.是誰?有多重?
。3)如果按每個同學(xué)25千克計算,4個同學(xué)有( )千克,( )個同學(xué)就有1000千克重,也就是1噸。
。4)讓40個學(xué)生站立,相互觀望,感受40名學(xué)生的群體。
3.聯(lián)系生活,強化對“噸”的認(rèn)識。
。1)生活中有很多物體的重量用“噸“作單位。下面這些物體的重量都是1噸,你能用噸來說一句話嗎?
一頭牛重500千克,2頭牛重1000千克,也就是1噸。
一袋水泥重50千克,20袋水泥重1000千克,也就是1噸。
一桶油重200千克,5桶油重1000千克,就是1噸。
一頭豬重100千克,10頭豬重1000千克,也就是1噸。
。2)想想,生活中還有哪些物體的重量用“噸”來作單位?
(3)老師也搜集了一些用“噸”作單位的東西。
課件出示:
藍(lán)鯨、大象、大型機床、萬噸貨輪、一車皮的煤、一大堆木材。
出示:計量較重或大宗物品的重量時,一般用“噸”來作單位名稱。
4.單位名稱之間的換算。
(1)讓學(xué)生獨立完成教材中的例7。
(2)匯報交流。
。3)總結(jié)單位名稱的換算方法。
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高
1.讓學(xué)生說一說用“噸”作單位的物品有哪些?
2.獨立完成練習(xí)三的第1題和第2題。
3.指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第2題和練習(xí)三中的第3題和第4題。
四、回顧整理、反思提升
說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何,你有什么收獲?
《噸的認(rèn)識》教案設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的概念,知道1噸=1000千克,并能進行質(zhì)量單位的簡單化聚。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力,能在實際生活中解決一些相應(yīng)的問題。
情感目標(biāo):加強數(shù)感訓(xùn)練,將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來。
教學(xué)重點教學(xué)難點:
教學(xué)重點:認(rèn)識質(zhì)量單位噸,了解1噸的具體質(zhì)量。
教學(xué)難點:掌握不同質(zhì)量單位之間的簡單換算,會選擇、運用質(zhì)量單位。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、桶裝礦泉水
教學(xué)教程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1.我們以前學(xué)過的重量單位有哪些?(板書:千克 克)
2.千克和克之間有怎樣的關(guān)系?(1千克=1000克)
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知
1、今天,老師要帶同學(xué)們?nèi)ニ袌龉湟还?,這里到處可見一箱箱的水果,真熱鬧。∽屛覀兡靡粋大蘋果看看能有多重吧!
[ 出示:一個蘋果重200( 克 );]
問:那一箱蘋果呢?[出示:一箱蘋果重10(千克)]
2、[ 出示:一卡車蘋果重3();]
問:一卡車蘋果的重量是3克,還是3千克?都不恰當(dāng),是吧?因此,人們就又規(guī)定了一個新的,較克和千克大的重量單位——噸。
今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”(板書課題:噸的認(rèn)識)
三、實際體驗、學(xué)習(xí)新知
(一)建立“1噸”的概念
1、了解“1噸”的物品有多重。[ 出示桶裝礦泉水(實物)]
、僬垘酌麑W(xué)生親自搬動礦泉水,體驗1桶水的重量(20千克)(搬運很吃力)
、谡埬闼阋凰5桶水的重量是多少?(板書:100千克)
師:把5桶水裝在1個袋子里,是100千克。這么重的東西,就是老師也搬不動它。可是,即便這么重的東西,它的重量也沒達(dá)到1噸;得10個和它同樣重的大袋子合在一起后,總重量才為1噸。(板書“1噸)
2、鞏固對“1噸”的理解(以學(xué)生體重為例)。
師:為了更好地認(rèn)識“噸”這個重量單位,老師再打個比方。
咱們班有56名同學(xué),有誰能說一說你自己的體重是多少千克。(生匯報)
師:假設(shè)平均一個學(xué)生的重量是25千克,那就需要把咱們班40個同學(xué)都擺在大秤上,總重量才是1噸。
總結(jié):每個袋子裝的礦泉水的重量是100千克,10個袋子的總重量是1噸;每個學(xué)生的體重是25千克,40個學(xué)生的總重量是1噸。根據(jù)這些內(nèi)容,你能說出噸和千克的進率關(guān)系嗎?(板書:1噸=1000千克)
3、了解重量單位“噸”的應(yīng)用范圍
①在計量較重的物品的重量時,會用“噸”作單位;
、谠谟嬃吭S多物體的重量的總和時,會用到“噸”作單位;
、鄢松厦孢@些,還有交通工具的載重量也常常用“噸”來作單位。 “噸”的國際單位符號是“t”。請看,在這輛卡車上有“4 t”的字樣(放大)。問:這表示什么意思?(4噸)
。ǘ┘由顚Α皣崱钡睦斫
出示情景圖:怎樣理解限重一噸,能想辦法幫助小動物們過橋嗎?(學(xué)生思考,多種方法解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力)
。ㄈ┰谏钪姓摇1噸”
學(xué)生自由發(fā)言,再次建立“噸”的概念
四、鞏固知識,將數(shù)學(xué)還原回生活
1、完成教科書1題
2、判斷下面說法是否正確,用手勢表示出來.
。1)一瓶墨水重150克。()
。2)一頭鯨重2噸。()
。3)數(shù)學(xué)課本重18千克 ()
。4)一桶水重10厘米。()
3、請選擇合適的答案,把序號填在()里。
火車裝貨( ) A、60噸 B、600千克 C、6000克一只雞重( ) A、2噸B、200千克 C、2千克 小明體重( )A、4噸B、30千克C、800克 每個蘋果重( ) A、2克B、1千克 C、150克
4、請在( )里填上合適的單位名稱
一艘輪船重50( ) 一個西瓜約重3( ) 一支鉛筆重30( ) 一頭大象重7( ) 一把梳子重50( )小明體重35( )
5、課后延伸:讀一讀這篇日記,再回答提出的問題。
20xx年9月18日 星期二
今天清晨9點鐘,我就從30噸重的床上起來。很快地刷了牙洗了臉,然后吃了約200噸重的早飯。背起2克重的書包,飛快的奔向?qū)W校,路上碰到了載重量8克的大卡車。中隊長檢查了我的日記后,竟然在我的日記上寫了“可笑”二字,同學(xué)們,你們知道可笑在哪里嗎?
五、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
噸的認(rèn)識教學(xué)反思:
本節(jié)課在解決問題的過程中自然地引出“噸”的概念、讓學(xué)生知道“噸”這個質(zhì)量單位的產(chǎn)生是生產(chǎn)生活的需要。在學(xué)生掌握了噸和千克的關(guān)系后再出示并解決主題圖中提出的問題,學(xué)生的'思路就會很清晰,對“噸”的概念及應(yīng)用豁然開朗。
本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計貼近生活,使學(xué)生感興趣。如在練習(xí)中出現(xiàn)的一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記,由于是單位的錯用鬧出了一系列的笑話,學(xué)生在閱讀過程中笑得前仰后合。做這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活,同時也鞏固了新知識。調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)的積極性。
同時,本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,調(diào)動學(xué)生各種感官積極參與,通過看一看、想一想、算一算、說一說、背一背等方式突破本課的重、難點,也是本課的亮點所在。
而在小組合作方面,應(yīng)該大膽放手,給學(xué)生更大的空間去思考,去創(chuàng)造。另外,多媒體課件的制作和使用也應(yīng)考慮到學(xué)生的可視效果。
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