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《望海潮》教案

時(shí)間:2023-01-20 14:40:08 其它教案 我要投稿
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《望海潮》教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的《望海潮》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《望海潮》教案

《望海潮》教案1

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與能力

  1、了解作者,掌握詩詞的誦讀技巧。

  2、品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言,體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。

  3、學(xué)習(xí)詩詞中鋪陳的表現(xiàn)手法

 。ǘ┻^程與方法

  反復(fù)吟詠,感受詞的音律美;運(yùn)用聯(lián)想和想象,感悟詞的意境美

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀

  讓學(xué)生感受詞的魅力,感受宋初杭州物阜民豐的盛景,培養(yǎng)對(duì)祖國河山的熱愛之情

  教學(xué)重點(diǎn)

  品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言,體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境;學(xué)習(xí)煉字方法

  教學(xué)難點(diǎn)

  領(lǐng)悟作者對(duì)杭州西湖的熱愛之情;感受詞的意境、情韻;學(xué)習(xí)詩中鋪陳的表現(xiàn)手法

  學(xué)習(xí)方法

  1、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。2、反復(fù)誦讀,感悟體會(huì)

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)用具:多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  江南勝景自古令人魂?duì)繅衾@,展開柳永的望海潮滿眼一派商似繁盛的承平氣象,富有天堂美譽(yù)的杭州更有天賜美景,八月錢塘西湖秀色,錢塘大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪的黃鐘大呂,西湖美景則是三秋桂子十里荷花的絲竹管弦,美的景致,美的畫面,美的筆調(diào),美的神韻,美的音律,柳永在這里告訴我們什么叫真正的美,脫俗的美。

  二、知識(shí)積累

  1、詞牌介紹

  2、作者介紹

  柳永(約987——約1053),北宋詞人。原名三變,字耆卿,福建崇安人。官屯田員外郎,世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈,終身潦倒。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活,尤其長于抒寫羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞,鋪敘刻畫,情景交融,語言通俗,音律諧婉,在當(dāng)時(shí)流傳很廣,“凡有井水飲處,皆能歌柳詞”,是我國歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人,對(duì)宋詞的發(fā)展有一定的影響。有《樂章集》,詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。

  3、背景介紹

  宋真宗咸平末年,柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試,途經(jīng)錢塘江(今浙江杭州)。柳永與孫何是布衣之交,此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使,柳永想拜訪他,但當(dāng)時(shí)官府之家門禁極嚴(yán),柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的,柳永就寫下了這首詞,并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道,第二天孫何就親自前往見面。所以這是一首投贈(zèng)詞,目的是得到地方長官的召見和賞識(shí)。

  二、整體感知.反復(fù)誦讀

  1、請(qǐng)同學(xué)聽朗讀錄音(僅為參考找出瑕疵)

  2、初讀課文掃清字詞障礙感知大意(交流以什么樣的語調(diào)帶著什么樣的情感來讀)

  3、再讀課文(配樂)

  朗讀指導(dǎo):

 、俑星轱枬M,適度夸張。

 、谏掀拙淅首x在“繁華”處升調(diào)且頓為下文蓄勢,寫錢塘江潮的壯觀,詞句短小、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢的詞語,音調(diào)急促,仿佛大潮劈面奔涌而來,有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。

 、蹖懳骱逵牡拿谰,文字優(yōu)美,詞曲變長,節(jié)奏要平和舒緩,讀出心曠神怡之感。結(jié)尾祝愿之辭要讀的懇切。

  4、概括詞上下片的內(nèi)容

  三、合作探究賞析(品味語言、鑒賞形象、感受意境)

  鼓勵(lì)學(xué)生合作交流分析自己喜歡的語句,根據(jù)不同語句側(cè)重某一方面分析鑒賞

  上片重點(diǎn)賞析“云樹繞堤沙,怒濤卷霜雪,天塹無涯。”

  下片重點(diǎn)賞析“重湖疊巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花!

  引導(dǎo)學(xué)生讀透全詞并有重點(diǎn)的進(jìn)行鑒賞(從概括詞意、分析意象、推敲詞語、描述意境、修辭表現(xiàn)手法引導(dǎo)學(xué)生鑒賞,每個(gè)同學(xué)可以重點(diǎn)選取一句鑒賞,之后形成集體智慧取長補(bǔ)短)

 。ㄒ唬┥掀好鑼懞贾莸淖匀伙L(fēng)光和都市的繁華

  “東南形勝,三吳都會(huì),錢塘自古繁華”,“東南形勝”,是從地理?xiàng)l件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南,地理位置很重要,風(fēng)景很優(yōu)美,故曰:“形勝”!叭齾嵌紩(huì)”,是從社會(huì)條件著筆寫的`。它是三吳地區(qū)的重要都市,那里人眾薈萃,財(cái)貨聚集,故曰:“都會(huì)”!板X塘自古繁華”,這一句是對(duì)前兩句的總結(jié),因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件,所以“自古繁華”。是主旨句,在結(jié)構(gòu)上總起全文。下面就對(duì)“形勝”、“都會(huì)”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘!盁熈嫎颍L(fēng)簾翠幕,參差十萬人家”是對(duì)“三吳都會(huì)”的展開描寫。

  “云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪,天塹無涯”是對(duì)“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。一“繞”字盡顯古樹成行,長堤迤邐之態(tài),“霜雪”比喻浪花,一“卷”字又狀狂濤洶涌,波浪滔滔之勢。寫出浪濤力度與氣勢,對(duì)浪花飛濺的情態(tài)寫的更形象逼真。大有滔天濁浪排空來,排山倒海山可催的氣勢。城外,煙云綠樹環(huán)繞著江堤平沙,江水涌起的波濤如霜如雪,錢塘天險(xiǎn)無邊無涯。錢塘八月觀潮,歷來稱為盛舉。寫杭州錢塘江潮是必不可少的一筆。

  “市列珠璣,戶盈羅綺,競豪奢”是對(duì)“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個(gè)方面:一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”,只用市場上的珍寶,代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮;二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦!案偤郎荨,又總括杭州的種種繁華景象。

  詩人筆下錢塘繁華的不得了。

  (二)下片:寫西湖美景和人民和平安靜的生活景象

  “重湖疊巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花。”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”,同時(shí)又是杭州人游樂的背景!爸睾,寫湖本身,西湖有里湖和外湖;“疊巘”,寫湖岸,山峰重疊。西湖水碧山青,秀美異常,所以說“清嘉”。“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字,寫山中桂花!笆锖苫ā闭諔(yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉,蓮子清香,也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬里說:“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”!叭铩,從時(shí)間著眼,點(diǎn)出桂子飄香的季節(jié)。“十里”,從空間著眼,渲染荷花的種植之廣。這一句牽動(dòng)諸多意象:湖、山、秋月、桂花、荷花,這些意象撲面而來讀了令人心曠神怡,“三秋桂子,十里荷花”工整的一聯(lián)描寫的不同季節(jié)的美景寫得高度凝練,把西湖以至整個(gè)杭州的最美的景致概括出來,具有震撼人心的藝術(shù)力量。

  傳說金主完顏亮讀到這首詞后,對(duì)“三秋桂子,十里荷花”的江南美景十分傾慕,遂起“投鞭渡江”之意,于1161年大舉進(jìn)攻南宋。謝處厚有感于此,寫了一首詩:“莫把杭州曲子謳?荷花十里桂三秋。知草木無情物,牽動(dòng)長江萬里愁!弊髡甙淹觐伭链髣(dòng)干戈的責(zé)任歸到柳永身。雖是傳說柳永差點(diǎn)犯了個(gè)美麗的錯(cuò)誤,就是把杭州美景寫到了極至。

  西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是美的,景美人更美接下來就寫到“羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖,“羌管弄晴,菱歌泛夜”兩句為互文,即羌管弄晴、泛夜,菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停,在晴空中飄揚(yáng),在月夜下蕩漾。“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚(yáng)的笛聲,“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲,“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔菍?duì)前面兩句的總括,所以這一句寫的是杭州人民的游樂!扒T擁高牙,乘醉聽蕭鼓,吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂,分兩方面寫的,一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂,二是“吟賞煙”山水之樂!爱惾?qǐng)D將好景,歸去鳳池夸”是對(duì)官員的美好祝愿!昂镁啊,表層意思是指錢塘的美好景觀,實(shí)際代指其政績成就。

  四、問題探究:

  1、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象?(太平、富庶、安定、祥和的都市生活圖景)

  2、試說說作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的?(地理位置歷史傳統(tǒng)自然景觀市井面貌百姓生活)

  3、這首詞包含了詩人怎樣的思想感情?(對(duì)杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美、艷羨。對(duì)兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何的奉承)

  五、方法探究

  善于鋪敘,是此詞的特色之一。這首詞選取最典型、最具表現(xiàn)力的景物,從最有特色的角度,鋪敘,一句一景,寫景富有層次感對(duì)杭州的繁華景象進(jìn)行了淋漓盡致的描繪。特別是對(duì)錢塘潮和西湖的描寫,非常充分,既具有高度的概括性,又非常具體形象。極力鋪排,從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。

  六、拓展延伸:

  請(qǐng)學(xué)生回憶描寫杭州、西湖的詩句

  七、再讀課文:

  人說美景如畫,然而這般美景恐怕用盡天下丹青描繪不盡,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《望海潮》,走進(jìn)杭州,去體驗(yàn)?zāi)呛馍缴,去游覽那充滿魅力的人間天堂。

  八、欣賞西湖十景圖片、觀看《望海潮》MTV吟唱本詞

  九、布置作業(yè)(任選其一)

  1、用散文句描述你所喜歡的詞句

  2、圖畫描繪

  3、試著以詩詞形式描寫自己熟悉的勝地勝景

《望海潮》教案2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、體會(huì)詞的音律美,感受詞的意境美。

  2、探究學(xué)習(xí)這首詞的藝術(shù)手法。

  學(xué)習(xí)方法:

  以學(xué)生為主,誦讀、討論、分析、感悟。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  了解宋代杭州的繁華富饒,增強(qiáng)民族自豪感,了解作者的寫作目的。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課文

  1、同學(xué)們?nèi)ミ^杭州嗎?(我也沒有去過.)我這里準(zhǔn)備了兩幅杭州風(fēng)景的圖片,大家欣賞一下。(展示課件)一千年前的杭州是什么樣的?我這里沒有圖片了,我給大家準(zhǔn)備了一幅“文字圖畫”,這就是我們今天要共同探究的《望海潮》,作者是北宋的柳永。(展示課件,板書課題、作者)

  2、明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。(展示課件)

  3、介紹作者、背景,復(fù)習(xí)關(guān)于詞的知識(shí),(展示課件)。

  二、誦讀課文,感知內(nèi)容,體會(huì)意境。

  1、初讀課本,掃除字音障礙,詞義、詞的活用,分小組進(jìn)行,小組成員互相核查。

  2、再讀課文,體會(huì)詞的音韻美。(本詞押“a”韻)。(指導(dǎo)學(xué)生齊讀)

  3、欣賞“文字圖畫”。(引導(dǎo)、學(xué)生暢所欲言,能說出大體意思就要熱情鼓勵(lì))

  (1)哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特征?

  形勝、繁華(板書)

  (2)作者具體寫了哪些景物或場面表現(xiàn)這些特征?

  (同學(xué)找出具體景物和場面,并作簡要分析)景物場面

  (3)這些景物給你什么印象?一個(gè)詞(字)概括(美景------美(板書)(有類似的詞語就可以)

  (4)生活場面呢?

  民------樂官------愉(板書)

  (5)一個(gè)詞概括“人間天堂”(板書)

  (6)探討最后一句,幫助加深理解全詞感情,照應(yīng)投贈(zèng)之作,“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。

  驚嘆、贊美、羨慕的感情。(板書)

  (7)帶著感情再次誦讀課文

  小結(jié)文字圖畫:這些景物和場面,就是詩詞當(dāng)中的意象,本詞借助意象所給人的美的情趣,所體現(xiàn)出來的歡樂愉快的情調(diào),就是本詞的意境。

  嗅覺們?cè)賮硪髡b一遍這首詞,雖不一定“搖頭晃腦”,內(nèi)心一定要傾情投入,把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來,感受詞的意境美。(先自由讀,再找一個(gè)同學(xué)范讀)。

  4、同學(xué)們讀的已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了,換一種考查方式,前后四位同學(xué)一組,在詞中找出一句你們最欣賞的句子,借助想象和聯(lián)想,用語言文字描繪出來,一人執(zhí)筆,合作完成。

  (1)、找同學(xué)讀

  (2)、小組之間交流

  (3)、貼到后黑板“合作探究展示臺(tái)”上。

  5、學(xué)習(xí)探究藝術(shù)特色。

  四、作者為什么把這首詞寫得這么美?同學(xué)分析探討,在課文中找到依據(jù)并分析。

  (1)抓住了最有代表性的景物來寫。

  (2)先概括后具體,一句一景,從不同角度來寫,寫景有層次感。

  (3)運(yùn)用了比喻、夸張、鋪排、點(diǎn)燃、動(dòng)靜結(jié)合等手法。

  (4)用詞特別準(zhǔn)確。

  作用:突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。

  6、情感態(tài)度價(jià)值觀:宋代已如此富有(投贈(zèng)之詞,多少有點(diǎn)夸大),應(yīng)有民族自尊心和自豪感。

  7、小結(jié)課文。

  五、布置作業(yè):

  1、找出二個(gè)用詞準(zhǔn)確的例句并分析。

  《望海潮》原文和譯文

  原文:

  江南形勝,三吳都會(huì),錢塘自古繁華。煙柳畫橋,風(fēng)簾翠幕,參差十萬人家。云樹繞堤沙,怒濤卷霜雪,天塹無涯。市列珠璣,戶盈羅綺,競豪奢。

  重湖疊巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花。羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮?fù)。千騎擁高牙,乘醉聽簫鼓,吟賞煙霞。異日?qǐng)D將好景,歸去鳳池夸。

  譯文:

  東南形勢重要,湖山優(yōu)美的地方,三吳的都會(huì),錢塘自古以來十分繁華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁,擋風(fēng)的簾子、翠綠的帳幕,房屋高高低低,約有十萬人家。高聳入云的大樹環(huán)繞著沙堤,怒濤卷起霜雪一樣白的浪花,天然的江河綿延無邊。市場上陳列著珠玉珍寶,家庭里充滿著綾羅綢緞,爭講奢華。

  里湖、外湖與重重疊疊的山嶺非常清秀美麗,有秋天的桂子,十里的荷花。晴天歡快地奏樂,夜晚劃船采菱唱歌,釣魚的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開。千名騎兵簇?fù)碇L官,乘醉聽吹簫擊鼓,觀賞、吟唱煙霞風(fēng)光。他日畫上美好景致,回京升官時(shí)向人們夸耀

  《望海潮》教學(xué)反思

  《望海潮》對(duì)于我來說,是新課文,是人教版必修四中宋詞單元的作品,是柳永歌頌城市繁華富庶的代表作。這首詞意象多,情感充沛,共一百零七字,屬于長調(diào)慢詞,難于理解的詞句較多,對(duì)于學(xué)生來講,鑒賞有一定難度。

  在講這節(jié)課之前,我做了精心的準(zhǔn)備,搜集了大量的資料,參考了很多老師的教學(xué)設(shè)計(jì),但感覺這些資料教學(xué)內(nèi)容千篇一律,問題設(shè)置極為平常,不能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,探究的問題既沒有廣度也沒有深度,就開始自己設(shè)計(jì)起來。

  首先是導(dǎo)入,我從柳永入手,精要地講他名字的由來、作者自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)、本詞的社會(huì)影響及本詞誕生的.背景,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,再加上我制作的精美課件和當(dāng)堂現(xiàn)場朗誦,更是讓這種學(xué)習(xí)氣氛更加濃郁。

  在講課期間,我還讓學(xué)生不斷讀課文,走進(jìn)文本,小組合作探究。先從大局入手,宏觀把握全篇文章,用原文詞語概括杭州的富庶繁華,再結(jié)合我們的印象中的杭州,對(duì)之有一個(gè)總的把握,再分析概括上下片的內(nèi)容,做到了整體上的心中有數(shù)。

  在探究環(huán)節(jié),我設(shè)置了三個(gè)問題,一個(gè)是內(nèi)容上,作者從哪些方面寫杭州的美麗繁華富庶,選取了哪些意象,表達(dá)了什么情感;一個(gè)是語言上,分小組起立討論鑒賞其中的一句或幾句,散文化并說出手法、效果;一個(gè)是在寫景上,還是分小組起立探討鑒賞其寫景的方法。通過這三個(gè)探究題的設(shè)置,充分讓學(xué)生享受課堂,把時(shí)間還給學(xué)生,讓他們有充分的思考和大膽的表達(dá)。小組合作了,不再迷茫了,大家回答的時(shí)候也有的說了,學(xué)生更加自信了,思維能力也越來越強(qiáng)了。

  在探究環(huán)節(jié),我也引進(jìn)了小組競爭機(jī)制。課前,把學(xué)生分好小組,每個(gè)小組都給自己組起了一個(gè)響亮的名字,如“北冥魚”、“懷瑾”等。我在課前就把這些小組的名字在黑板上寫好,到探究的時(shí)候,學(xué)生開始回答問題,回答對(duì)一個(gè)加2分,起初是幾個(gè)人舉手,到后來就變成搶答了,場面極為火爆,也讓講臺(tái)上的我和在場的老師感到震撼。原來,學(xué)生的積極性還可以這樣調(diào)動(dòng)。

  整個(gè)探究環(huán)節(jié)用時(shí)近30分鐘,主要是學(xué)生的盡情表達(dá)和老師的適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀積極性,受到了意象不到的成果。

  在這節(jié)課的后8分鐘,我做了一個(gè)知識(shí)遷移拓展,在給我自己班學(xué)生講課的時(shí)候,我布置了一個(gè)作業(yè),每個(gè)學(xué)習(xí)小組完成一篇仿作,題目為《望海潮秦皇島》,高一2班侯雨奇同學(xué)的作品寫得最好,我就把它拿到這節(jié)課請(qǐng)大家賞析,一個(gè)16歲少年的作品,能寫出這么有內(nèi)容的詩詞實(shí)屬不易。全體19班學(xué)生對(duì)此進(jìn)行了小組合作賞析,從內(nèi)容、手法到語言、結(jié)構(gòu),學(xué)生們賞析得很好,教學(xué)目標(biāo)也得到了很好的落實(shí)。

  縱觀這節(jié)課,我覺得自己上得比較成功有如下亮點(diǎn):

  1、學(xué)生有效活動(dòng)較多,小組合作得很有效率感,討論熱烈,回答問題積極踴躍。

  2、學(xué)生讀書,教師要求明確具體,極富氣勢。

  3、教學(xué)流程順暢,教師語言簡潔,教師的語言極富鼓勵(lì)性。

  4、教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)課標(biāo)精神,問題設(shè)置讓學(xué)生有話說,還有一定的約束性,能充分訓(xùn)練學(xué)生的思維能力

《望海潮》教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  反復(fù)誦讀感受詞的音律美,品味詞中富有表現(xiàn)力的語言,學(xué)習(xí)煉字的藝術(shù),體會(huì)詞人熱愛祖國河山秀麗風(fēng)光的情懷。欣賞詞中鋪陳描述的表現(xiàn)手法,運(yùn)用聯(lián)想和想象,感悟詞的壯闊優(yōu)美的意境,初步分析概括詞的藝術(shù)特色。了解宋初杭州物阜民豐的盛景,培養(yǎng)對(duì)祖國河山的熱愛之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  通過反復(fù)誦讀感受詞的音律美,品味詞中富有表現(xiàn)力的語言,學(xué)習(xí)煉字的藝術(shù),感受詞人熱愛祖國河山秀麗風(fēng)光的情懷是學(xué)習(xí)重點(diǎn),欣賞詞中鋪陳描述的表現(xiàn)手法,感悟詞的`壯闊優(yōu)美的意境,初步分析概括詞的藝術(shù)特色是難點(diǎn)。

  【教學(xué)方法】

  反復(fù)誦讀合作探究審美欣賞

  【輔助手段】

  多媒體課件

  【教學(xué)課時(shí)】

  一課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課(略)

  二、配樂朗讀,讀出節(jié)奏,感受語言美。

  【學(xué)生朗讀后,教師指導(dǎo)節(jié)奏、用韻,示范朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出美感】

  三、知人論世,了解背景,感悟詞意。

  【學(xué)生初步概括分析作品的主要意象(內(nèi)容)和風(fēng)格,簡介背景,體會(huì)詞的意境與作者的情感。】

  【上片】寫杭州城的風(fēng)光優(yōu)美與經(jīng)濟(jì)繁華。

  【下片】寫清秀迷人的湖光山色與祥和歡樂的生活畫面(形勝、繁華)

  【詞的背景與風(fēng)格簡介】

  四、誦讀欣賞

  【誦讀要求】讀出優(yōu)美的風(fēng)景,讀出優(yōu)雅的語言,讀出審美的激情。

  【誦讀指導(dǎo)】節(jié)奏鮮明,抑揚(yáng)頓挫,適度夸張,情感豐富,韻味十足,余味無窮。

  【上片】首句讀出驚喜感嘆之氣。杭州風(fēng)景詞句,要讀得婉轉(zhuǎn)清麗,讀出驚艷贊嘆之情;錢塘江觀潮詞句,要字字鏗鏘,讀出大潮雷霆萬鈞之勢和觀賞者的驚嘆之情。“競豪奢”語氣要上揚(yáng)而有余味。

  【下片】讀西湖美景的句子,節(jié)奏要深情舒緩,讀出心曠神怡之感。結(jié)尾要讀出對(duì)朋友誠摯的褒揚(yáng)與祝愿之情。

  五、合作探究賞析(品味語言、感受意境、欣賞簡析)

  學(xué)生交流自己喜歡的語句,從意象氛圍、表現(xiàn)手法或者煉字等任一方面簡單說明喜歡的理由。

  六、遷移拓展、比較鑒賞

  善于鋪敘,是此詞一大特色。作者從不同角度精心選取最典型的景物,一句一景,從時(shí)空極力鋪排,淋漓盡致地描繪了杭州的極度繁華。

  試比較朱自清先生的《荷塘月色》與楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》的一時(shí)、一地、一景的集中描述與細(xì)致刻畫。寫一段文字,說說你更喜歡哪一個(gè)作家的作品,并簡單說明理由。

  【文本與資料】

  (宋)柳永

  東南形勝,三吳都會(huì),錢塘自古繁華。煙柳畫橋,風(fēng)簾翠幕,參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪,天塹無涯。市列珠璣,戶盈羅綺,競豪奢。

  重湖疊巘清嘉。有三秋桂子,十里荷花。羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖GT擁高牙。乘醉聽蕭鼓,吟賞煙霞。異日?qǐng)D將好景,歸去鳳池夸。

  【注釋】形勝:地理?xiàng)l件優(yōu)越。三吳:吳興、吳郡、令稽為三吳。都會(huì):大都市。參差:指房屋樓閣高低不齊。云樹:樹木遠(yuǎn)望似云,極言其多。怒濤:洶涌的潮水。霜雪:比喻浪花。天塹(qiàn):天然的險(xiǎn)阻,指錢塘江。珠璣:泛指珍寶等珍貴商品。盈:充滿,言其多。重湖:西湖以白堤為界分外湖、里湖,故稱重湖。疊巘(yǎn)):重疊的山峰。清嘉:清秀美麗。嘉,一般作“佳”。三秋:農(nóng)歷九月。羌管:笛子出自羌族,故稱羌管,泛指樂器。泛夜:指在夜間飛揚(yáng)。嬉嬉:歡樂快活。蓮?fù)蓿翰缮徆媚。千騎:形容州郡長宮出行隨從眾多。高牙:古代將軍旗竿用象牙裝飾,故稱牙旗。這里指大官高揚(yáng)的儀仗旗幟。煙霞:山水美景。圖:描繪。鳳池:鳳凰池。原指皇帝禁苑中的池沼,這里泛指朝廷。

  畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。

  (南宋楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》)

  曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng),像閃電般,霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了。(朱自清《荷塘月色》)

《望海潮》教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  通過反復(fù)誦讀感受詞的音律美,品味詞中富有表現(xiàn)力的語言,學(xué)習(xí)煉字的藝術(shù),感受詞人熱愛祖國河山秀麗風(fēng)光的情懷。欣賞詞中鋪陳描述的表現(xiàn)手法,運(yùn)用聯(lián)想和想象,感悟詞的壯闊優(yōu)美的意境,初步分析概括詞的藝術(shù)特色。了解宋初杭州物阜民豐的盛景,培養(yǎng)對(duì)祖國河山的熱愛之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  通過反復(fù)誦讀感受詞的音律美,品味詞中富有表現(xiàn)力的語言,學(xué)習(xí)煉字的藝術(shù),感受詞人熱愛祖國河山秀麗風(fēng)光的情懷是學(xué)習(xí)重點(diǎn),欣賞詞中鋪陳描述的表現(xiàn)手法,感悟詞的壯闊優(yōu)美的意境,初步分析概括詞的藝術(shù)特色是難點(diǎn)。

  【教學(xué)方法】

  反復(fù)誦讀、合作探究、嘗試欣賞

  【輔助手段】

  多媒體課件

  【教學(xué)課時(shí)】

  一課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  宋詞的常識(shí):詞牌名、詞題、小令、中調(diào)、長調(diào)、婉約派、豪放派

  柳永,原名三變,字耆卿,福建崇安人。官屯田員外郎,世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈,終身潦倒。柳永的詞作多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活,尤其長于抒寫羈旅行役之情。

  創(chuàng)作慢詞,被稱為北宋婉約派正宗。鋪敘刻畫,情景交融,語言通俗,音律諧婉,在當(dāng)時(shí)流傳很廣,“凡有井水飲處,皆能歌柳詞”,對(duì)宋詞的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響!锻3薄肥撬拇碜髦。

  二、配樂朗讀,讀出節(jié)奏,感受語言美。

  【學(xué)生朗讀后,教師指導(dǎo)節(jié)奏、用韻,配合多媒體圖片音樂交互效果,示范朗讀,然后指導(dǎo)學(xué)生配樂誦讀,讀出美感——一讀體驗(yàn),二讀示范,三讀品嘗】

  三、知人論世,了解背景,感悟詞意。

  【學(xué)生初步概括分析作品的主要意象(內(nèi)容)和風(fēng)格,簡介背景,體會(huì)詞的意境與作者的情感。學(xué)生自由發(fā)言,只要言之有理,大意解讀準(zhǔn)確即可。老師有針對(duì)性地適當(dāng)引導(dǎo),在語言表述規(guī)范上作示范,不作過分硬性的定評(píng)】

  【上片】寫杭州城的'優(yōu)美風(fēng)景與繁榮景象。 “形勝”、“繁華”是點(diǎn)睛之筆,概括全篇。

  【下片】寫西湖景區(qū)清秀迷人的湖光山色與官同游同樂的愉悅祥和氣氛。(形勝、繁華)

  【移步換景的描寫方法,由景到物、由物到人的描寫順序,起承轉(zhuǎn)合的典型結(jié)構(gòu)】

  【背景】

  這是一首投贈(zèng)詞。宋真宗咸平末年,柳永往京城開封應(yīng)試,路過錢塘(今杭州)賞觀錢塘江大潮,游覽西湖勝景,想拜訪任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使的好朋友孫何,又很難見到他,于是自創(chuàng)新曲,譜寫了這首《望海潮》。讓青樓歌伎傳唱,第二天孫何就親自前往見面。

  【風(fēng)格】

  對(duì)仕途充滿憧憬,又是寫給兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何的投贈(zèng)詞,贊嘆杭州勝景與繁華,包含著對(duì)朋友政績的褒揚(yáng)贊美之意,也表現(xiàn)作者心目中的政治理想與抱負(fù)。

  無論從意象畫面氣勢或氛圍來看,都更加接近于豪放詞的風(fēng)格,可以說是柳永詞作中較特殊的一首。

  【意象、背景、豐富的情感、豪放的情懷,必須用“知人論世”的方法探究解讀——立足文本,還原歷史,情感體驗(yàn),全面解讀】

  四、欣賞誦讀

  【四讀品味,情感升華】

  【誦讀要求】讀出優(yōu)美的風(fēng)景,讀出優(yōu)雅的語言,讀出審美的激情。

  【誦讀技巧】節(jié)奏鮮明,抑揚(yáng)頓挫,適度夸張,情感豐富,讀出韻味,余味無窮。

  【上片】首句讀出驚喜感嘆之氣,“繁華”處上揚(yáng)下頓為下文蓄勢。讀杭州風(fēng)景的詞句,“煙柳畫橋、風(fēng)簾翠幕,云樹繞堤沙”要讀得婉轉(zhuǎn)清麗,又要讀出作者的驚艷贊嘆之情,讀錢塘江潮壯觀的詞句、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”等富有意象特征和情感的詞,要字字鏗鏘,讀出大潮劈面奔涌而來的雷霆萬鈞之勢,也讀出觀賞者的驚嘆之情。到“競豪奢”語氣要上揚(yáng)而有余味。

  【下片】讀西湖美景的句子,意象清秀亮麗,充滿閑情逸致,節(jié)奏要深情舒緩,讀出心曠神怡之感。結(jié)尾要讀出對(duì)朋友誠摯的褒揚(yáng)與祝愿之情。

  五、合作探究賞析(品味語言、鑒賞形象、感受意境)

  鼓勵(lì)學(xué)生交流分析自己喜歡的語句,從意象氛圍、表現(xiàn)手法或者煉字等任一方面簡單說明喜歡的理由。

  【小組討論交流,推出代表發(fā)言,老師即時(shí)互動(dòng),注重準(zhǔn)確精煉的語言表述能力和解讀基本方法的指導(dǎo),不作理解上的硬性規(guī)定。教師可以適當(dāng)從學(xué)生未涉及的典型詞句做延伸性的解讀,與學(xué)生共同分享】

  【上片賞析“云樹繞(映、掩)堤沙,怒濤卷(似、如)霜雪,天塹無涯! 】

  “繞”字寫盡綠樹婆娑、江堤曲折之美,“怒濤”寫巨浪滔天,聲勢浩大,“霜雪”比喻浪花鋪天蓋地;“卷”字寫浪滔洶涌激蕩。全句寫盡錢塘潮之聲、力、形、;勢,驚心動(dòng)魄。

  【下片賞析“重湖疊巘清嘉(呼應(yīng)“湖”“山”),三秋桂子,十里荷花。(數(shù)量詞)” 】

  “三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”,寫山中桂花之“嘉”!笆锖苫ā闭諔(yīng)“重湖”寫水里荷花之清秀。紅花綠葉,桂子金黃,蓮子清香。“三秋”,從時(shí)間寫桂子飄香。“十里”,從空間寫荷花滿湖。全句不著形色而啟人聯(lián)想,形、色、香具備,把西湖名勝最動(dòng)人心魄最美的景致概括描述,具有強(qiáng)烈震撼力和聯(lián)想空間。

  【祥和溫馨的生活畫面】

  “羌管弄晴,菱歌泛夜”兩句互文,笛聲歌聲晝夜不停,在晴空中飄揚(yáng),在月夜下蕩漾!扒脊芘纭睂懓滋煊茡P(yáng)的笛聲,“菱歌泛夜”寫晚上快樂歡快的歌聲,“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笨偫,寫百姓溫馨游樂?/p>

  “千騎擁高牙,乘醉聽蕭鼓,吟賞煙霞”寫官員游樂:一是宴酣之樂,二是山水之樂!扒T”寫陣仗之大,“醉”寫心中陶醉,“吟賞”寫精神愉悅,無一字寫情卻字字關(guān)情。

  “異日?qǐng)D將好景,歸去鳳池夸”的“好景”,字面是杭州的美景,也暗含對(duì)其政績的贊許,友情祝愿的意味更濃厚。

  六、遷移拓展、比較鑒賞

  善于鋪敘,是此詞一大特色。作者從不同角度精心選取最典型的景物,一句一景,從多維時(shí)空極力鋪排,淋漓盡致地描繪了杭州的極度繁華。

  試比較朱自清先生的《荷塘月色》與楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》以及本詞對(duì)“荷花”的描述。寫一段文字,說說你更喜歡哪一個(gè)作家的作品,并簡單說明理由。

  【資料】望海潮

  (宋)柳永

  東南形勝,三吳都會(huì),錢塘自古繁華。煙柳畫橋,風(fēng)簾翠幕,參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪,天塹無涯。市列珠璣,戶盈羅綺,競豪奢。

  重湖疊巘清嘉。有三秋桂子,十里荷花。羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮?fù)。千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓,吟賞煙霞。異日?qǐng)D將好景,歸去鳳池夸。

  【注釋】形勝:地理?xiàng)l件優(yōu)越。三吳:吳興、吳郡、令稽為三吳。都會(huì):大都市。參差:指房屋樓閣高低不齊。云樹:樹木遠(yuǎn)望似云,極言多。怒濤:洶涌的潮水。霜雪:比喻浪花。天塹(qiàn):天然險(xiǎn)阻,指錢塘江。珠璣:泛指珍寶等珍貴商品。盈:充滿,言其多。重湖:西湖以白堤為界,分為外湖、里湖,故稱重湖。疊巘(yǎn)):重疊的山峰。清嘉:清秀美麗。嘉,一般作“佳”。三秋:農(nóng)歷九月。羌管:笛子出自羌族,故稱羌管。這里泛指樂器。泛夜:指在夜間飛揚(yáng)。嬉嬉:歡樂快活的樣子。蓮?fù)蓿翰缮彽墓媚铩GT:形容州郡長宮出行時(shí)隨從眾多。高牙:古代將軍旗竿用象牙裝飾,故稱牙旗。這里指大官高揚(yáng)的儀仗旗幟。煙霞:山水美景。圖:描繪。鳳池:即鳳凰池。原指皇帝禁苑中的池沼,這里泛指朝廷。

  【莊靜江老師翻譯】

  湖堤上柳色如煙,小河上彩橋似畫,居屋的窗上懸掛著擋風(fēng)的簾櫳,門前披垂著翠綠的帷幕,錯(cuò)落密集的屋舍足有十萬人家。云霧般的綠樹掩映著錢塘江曲曲折折的長堤。澎湃激蕩的巨潮涌向岸邊,卷起了霜雪般的浪花,浩蕩的江面一望無際。街市上珍奇物品琳瑯滿目,家家都穿著綾羅綢緞,爭著享受奢華的生活。

  里、外湖與重疊的山嶺相映成趣,清秀美麗;有深秋金黃的桂子,十里碧綠的荷花。晴天奏樂起舞,趁夜采菱歡歌,釣魚的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開。眾多騎兵簇?fù)碇L官,酣醉中欣賞鼓樂歡歌,吟詩觀賞如煙霞的風(fēng)光。他日畫上美好的景致,升官回京時(shí)好向人夸耀。

  畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。(楊萬里)

  曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng),像閃電般,霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了。

  月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢……(朱自清)

  【教學(xué)反思】

  本次是高一年學(xué)生首次參與大范圍的公開課,學(xué)生關(guān)注度高,課堂配合默契,實(shí)際效果比預(yù)想中好。本課圍繞學(xué)校公開周“以導(dǎo)誘學(xué),彰顯個(gè)性,提高效率”的主題,教學(xué)重點(diǎn)在輕松和諧的互動(dòng)中較有效地得以落實(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是高漲的,收獲也是明顯的。本人教學(xué)思想與特色的落實(shí)與發(fā)揮,以音樂與圖片配合誦讀的的媒體輔助課件,以誦讀涵養(yǎng)為主線的教學(xué)過程,不求唯一定論的開放性探究教學(xué)方式,得到聽課老師們的肯定與認(rèn)同。但是,這畢竟是一堂帶有展示性的公開課,凝結(jié)了師生的共同心血,付出了特別的努力,才會(huì)有特別的效果與收獲。把自己教學(xué)思想與風(fēng)格貫穿于每一堂課的過程中,讓學(xué)生對(duì)每一節(jié)語文課都能夠做到“愛學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)、學(xué)有所得”,任重而道遠(yuǎn),本人必須繼續(xù)努力探索實(shí)踐。

《望海潮》教案5

  1課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與能力

  1、了解作者,掌握詩詞的誦讀技巧。

  2、品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言,體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。(教學(xué)重點(diǎn) )

  3、學(xué)習(xí)詩詞中鋪陳的表現(xiàn)手法

  (二)過程與方法

  反復(fù)吟詠,感受詞的音律美;運(yùn)用聯(lián)想和想象,感悟詞的意境美 。(教學(xué)難點(diǎn) )

  (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

  讓學(xué)生感受詞的魅力,感受宋初杭州物阜民豐的盛景,培養(yǎng)對(duì)祖國河山的熱愛之情。

  二、學(xué)習(xí)方法

  1、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

  2、反復(fù)誦讀,感悟體會(huì)。

  三、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入:同學(xué)們,俗話說的好“上有天堂,下有蘇杭”, 江南勝景自古令人魂?duì)繅衾@,富有天堂美譽(yù)的杭州更有天賜美景,錢塘大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪,西湖美景則是三秋桂子十里荷花,美的景致,美的畫面,美的筆調(diào),美的神韻,美的音律,美不勝收。今天我們就通過柳永的《望海潮》,來領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。(板書)

  (二)知識(shí)積累

  1、 詞的基本常識(shí)(見補(bǔ)充資料)

  2、作者簡介 柳永(約987——約1053),北宋詞人。原名三變,字耆卿。官至屯田員外郎,世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈,終身潦倒。其詞 多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活,尤其長于抒寫羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞,鋪敘刻畫,情景交融,語言通俗,音律諧婉,在當(dāng)時(shí)流傳很廣,“凡有井水飲處,皆能歌柳詞”,是我國歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人,對(duì)宋詞的發(fā)展有一定的影響。有《樂章集》,詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。

  3、背景介紹

  宋真宗咸平末年,柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試,途經(jīng)錢塘江(今浙江杭州)。柳永與此時(shí)任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使的孫何是布衣之交,柳永想拜訪他,但當(dāng)時(shí)官府之家門禁極嚴(yán),柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的。柳永就寫下這首詞,并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道,第二天孫何就親自前往見面。所以這是一首投贈(zèng)詞,目的是得到地方長官的召見和賞識(shí)。

  (三)整體感知 反復(fù)誦讀

  1、請(qǐng)學(xué)生聽朗讀錄音

  2、初讀課文掃清字詞障礙,感知大意(交流以什么樣的語調(diào)帶著什么樣的情感來讀)

  3 、再讀課文

  朗讀指導(dǎo):

 、俑星轱枬M,適度夸張。

 、谏掀拙湓凇胺比A”處讀升調(diào)且頓,為下文蓄勢;寫錢塘江潮壯觀的詞句、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢的詞語,音調(diào)急促,仿佛大潮劈面奔涌而來,有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。

 、蹖懳骱逵牡拿谰,文字優(yōu)美,詞曲變長,節(jié)奏要平和舒緩,讀出心曠神怡之感。結(jié)尾祝愿之辭要讀的懇切。

  4、概括詞上下片的內(nèi)容

  (四)合作探究賞析(品味語言、鑒賞形象、感受意境)

  1、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流,并有重點(diǎn)的鑒賞自己喜歡的語句(從概括詞意、分析意象、描述意境、推敲詞語、修辭表現(xiàn)手法等方面引導(dǎo)鑒賞),每人也可重點(diǎn)選取一句鑒賞,之后交流。

  上片重點(diǎn)賞析“云樹繞堤沙,怒濤卷霜雪,天塹無涯!

  下片重點(diǎn)賞析“重湖疊巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花!

  2、引導(dǎo)賞析

  (1)上片:描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華

  “東南形勝,三吳都會(huì),錢塘自古繁華”,“東南形勝”,是從地理?xiàng)l件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南,地理位置很重要,風(fēng)景很優(yōu)美,故曰:“形勝”!叭齾嵌紩(huì)”,是從社會(huì)條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市,那里人眾薈萃,財(cái)貨聚集,故曰:“都會(huì)”!板X塘自古繁華”,這一句是對(duì)前兩句的總結(jié),因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件,所以“自古繁華”。 是主旨句,在結(jié)構(gòu)上總起全文。

  下面就對(duì)“形勝”、“都會(huì)”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘。

  “煙柳畫橋,風(fēng)簾翠幕,參差十萬人家”是對(duì)“三吳都會(huì)”的展開描寫!霸茦淅@堤沙。怒濤卷霜雪,天塹無涯”是對(duì)“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。一“繞”字盡顯古樹成行,長堤迤邐之態(tài),“霜雪”比喻浪花,一“卷”字又狀狂濤洶涌,波浪滔天之勢。寫出浪濤的力度與氣勢,對(duì)浪花飛濺的情態(tài)寫的更形象逼真, 大有滔天濁浪排空來,排山倒海山可摧的氣勢。城外,煙云綠樹環(huán)繞著江堤平沙,江水涌起的波濤如霜如雪,錢塘天險(xiǎn)無邊無涯。錢塘八月觀潮,歷來稱為盛舉。寫杭州錢塘江潮是必不可少的一筆。

  “市列珠璣,戶盈羅綺,競豪奢”是對(duì)“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個(gè)方面:一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”,只用市場上的珍寶,代表了商品的豐富、商業(yè)的繁榮;二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦!案偤郎荨,又總括杭州的種種繁華景象。

  詩人筆下的錢塘真是繁華的不得了。

  (2)下片:寫西湖美景和人民和平安靜的生活景象

  “重湖疊巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花!睂懞贾菸骱暮街馈_@既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”,同時(shí)又是杭州人游樂的背景。 “重湖”,寫湖本身,西湖有里湖和外湖;“疊巘”,寫湖岸,山峰重疊。西湖水碧山青,秀美異常,所以說“清嘉”!叭锕鹱印闭諔(yīng)“疊巘”二字,寫山中桂花!笆锖苫ā闭諔(yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉,蓮子清香,是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。我們可以聯(lián)想到南宋楊萬里的詩:“畢竟西湖六月中, 風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧, 映日荷花別樣紅”。“三秋”,從時(shí)間著眼,點(diǎn)出桂子 飄香的季節(jié)!笆铩保瑥目臻g著眼,渲染荷花的面積之廣。這一句牽動(dòng)諸多意象:湖、山、秋月、桂花、荷花。這些意象撲面而來,令人心曠神怡。“三秋桂子,十里荷花”把不同季節(jié)的美景寫得高度凝練,把西湖以至整個(gè)杭州的最美的.景致概括出來,具有震撼人心的藝術(shù)力量。

  傳說金主完顏亮讀到這首詞后,對(duì)“三秋桂子,十里荷花”的江南美景十分傾慕,遂起“投鞭渡江”之意,于1161年大舉進(jìn)攻南宋。謝處厚有感于此,寫了一首詩:“莫把杭州曲子謳?荷花十里桂三秋。豈知草木無情物,牽動(dòng)長江萬里愁。”作者把完顏亮大動(dòng)干戈的責(zé)任歸到柳永身上。雖是傳說柳永犯了個(gè)美麗的錯(cuò)誤,但也說明柳永把杭州美景寫到了極致。

  無論任何季節(jié)任何時(shí)間,西湖都是美的,景美人更美。“羌管弄晴,菱歌泛夜”兩句為互文,即羌管弄晴、泛夜,菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停,在晴空中飄揚(yáng),在月夜下蕩漾!扒脊芘纭睂懙氖前滋烊藗冇茡P(yáng)的笛聲,“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲,“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔菍?duì)前面兩句的總括,所以這三句寫的是杭州人民的游樂。“千騎擁高牙,乘醉聽蕭鼓,吟賞煙霞”寫杭州官員的游樂,分兩方面,一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂,二是“吟賞煙”山水之樂!爱惾?qǐng)D將好景,歸去鳳池夸”是對(duì)官員的美好祝愿!昂镁啊,表層意思是指錢塘的美好景觀,實(shí)際代指其政績成就。

  (五)問題探究:

  1、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象?(太平、富庶、安定、祥和的都市生活圖景)

  2、試說作者從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗?(地理位置 、歷史傳統(tǒng)、 自然景觀、 市井面貌、 百姓生活)

  3、這首詞包含了詩人怎樣的思想感情? (對(duì)杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美、艷羨。對(duì)兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何的奉承)

  4、這首詞的寫景有什么特色? (善于鋪敘,是此詞的特色之一。這首詞選取最典型、最具表現(xiàn)力的景物,從最有特色的角度,鋪敘,一句一景,寫景富有層次感,對(duì)杭州的繁華景象進(jìn)行了淋漓盡致的描繪。特別是對(duì)錢塘潮和西湖的描寫,非常充分,既具有高度的概括性,又非常具體形象。極力鋪排,從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。)

  (六)拓展延伸:

  請(qǐng)學(xué)生回憶描寫杭州、西湖的詩句。

  畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》

  江南憶,最憶是杭州。山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日更重游?白居易《憶江南》

  水光瀲滟晴方好,山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。蘇軾《飲湖上初晴后雨》

  (七)再讀課文:

  人說美景如畫,然而這般美景恐怕用盡天下丹青也描繪不盡,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《 望海潮》,走進(jìn)杭州,去體驗(yàn)?zāi)呛馍缴,去游覽那充滿魅力的人間天堂。

  (八)布置作業(yè)

  1.背誦默寫《望海潮》

  2、用散文化的語句描述《望海潮》中你所喜歡的詞句內(nèi)容。

《望海潮》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:了解詞和宋詞的相關(guān)情況;了解柳永的詞作。

  過程與方法:分析《蝶戀花》中情景交融的寫作手法,賞析最后兩句;分析《望海潮》所采取的鋪敘手法和點(diǎn)染手法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)柳永的癡情和對(duì)杭州的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):分析《望海潮》所采取的鋪敘渲染手法和點(diǎn)染手法。

  教學(xué)難點(diǎn):分析《蝶戀花》中情景交融的寫作手法,賞析最后兩句。

  教學(xué)方法:朗讀、鑒賞、背誦、討論、分析。

  教具:多媒體課件。

  教學(xué)課型:基本閱讀。

  課時(shí)安排:2課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  蝶戀花

  【導(dǎo)入語】

  宋詞和唐詩一樣,是我國寶貴的文化遺產(chǎn)。好詩在唐代已被詩人們寫盡了,宋代文人就另辟蹊徑,使詞這種文學(xué)形式臻于完善,達(dá)到了空前的繁榮,使宋詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。今天就讓我們走進(jìn)宋詞的天地,去細(xì)細(xì)品位它們的動(dòng)人之處。

  【詞和宋詞介紹】

  詞,本來是配樂的歌詞,所以稱為“曲詞”或“曲子詞”,是配音樂的,又稱長短句。后來逐漸跟音樂分離,成為詩的一種,所以有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌,又稱詞調(diào)。詞牌,是原來樂譜也即詞的格式的名稱。不同的詞牌,其段數(shù)、句數(shù)、韻律,每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律,都有不同的規(guī)定。因?yàn)楦袷绞枪潭ǖ,所以寫詞叫“填詞”,即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。詞按字?jǐn)?shù)的多少,可分為小令(58字內(nèi))、中調(diào)(59-90字)和長調(diào)(91字以上),長調(diào)又叫慢詞。詞可以分段,分2、3、4段的依次叫雙調(diào)、三調(diào)、四調(diào),不分段者叫單調(diào)。詞有四個(gè)特點(diǎn):a 句子長短不齊,又叫“長短句”;b 有固定的詞牌,字、句數(shù)、聲韻固定,“調(diào)有定格,句有定數(shù),字有定聲”;c 結(jié)構(gòu)多為兩片或兩闕;d 押韻要么全押平韻,并一韻到底,要么全押仄韻,一韻到底,中途換韻不多。

  詞始于南朝,定形于中晚唐,盛行于宋代。宋代詞的創(chuàng)作有一個(gè)發(fā)展變化過程。北宋初年,詞人不多,所作限于小令和中調(diào);到柳永、蘇軾,詞才發(fā)展到全盛時(shí)期。柳永被認(rèn)為是婉約派的創(chuàng)新者;蘇軾擴(kuò)大了詞的表現(xiàn)范圍,開宋代豪放詞的先河。南宋初年,詞人目睹中原淪陷,欲圖收復(fù)而不能,詞中常含憤激之情,代表作家是辛棄疾。待到局勢稍定,一部分詞人又把精力放到音律和辭藻上來,代表作家是姜夔。

  宋詞分為兩種風(fēng)格:婉約派和豪放派。婉約派主要詞人有柳永、周邦彥、李清照、姜夔等,他們認(rèn)為“詞為艷科”“詩莊而詞媚”,多寫情愁別緒、個(gè)人遭遇,特別講究音律格律,風(fēng)格清麗婉媚。豪放派以蘇軾、辛棄疾為代表,主張“以詩為詞”“無言不可入,無事不可言”,不肯損害意思以遷就音律,“故為豪放不羈之語”,格調(diào)高昂,取材廣泛。

  【柳永介紹】

  柳永:北宋詞人,原名柳三變,字耆卿,排行老七,世稱柳七,福建崇安人。他出身于書香仕宦之家,少年時(shí)代到汴京應(yīng)試,流連于秦樓楚館,常為歌妓填詞作曲。由于流傳的軼事和詞中所表現(xiàn)的內(nèi)容,人們都把他看作是一個(gè)風(fēng)流浪子,以至不為時(shí)人所重,潦倒一生,功名不揚(yáng)。嘗有《鶴沖天》詞云:“忍把浮名,換了淺斟低唱”宋仁宗聞而使之落榜,曰“何要浮名,且去填詞”。由是自稱“奉旨填詞柳三變”。最后,他在飽受世態(tài)炎涼,“怪膽狂情”逐漸消退時(shí),才改名柳永,考取進(jìn)士,官屯田員外郎,世稱柳屯田、柳郎中。死之時(shí),家無余財(cái),群伎合金而葬。柳永是北宋第一個(gè)專業(yè)詞人,從他開始,慢詞始盛,打破了小令詞壟斷詞壇的局面,使詞體發(fā)展進(jìn)入到一個(gè)新階段。其詞多描寫羈旅行役、離愁別恨和同情妓女之作,反映了一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。藝術(shù)上,鋪敘刻畫、情景交融、語言通俗、音韻諧婉,對(duì)宋詞的發(fā)展有一定影響。

  從上面的介紹我們得知,柳永是最早的歌壇偶像,其在當(dāng)時(shí)的影響力絕不遜色于今天的“超女”。他的“粉絲”,也是歷史上最狂熱最忠誠也最具規(guī)模的“粉絲”。

  論數(shù)量,當(dāng)時(shí)民謠說“凡有井水處即能歌柳詞”,就說明柳永的“粉絲”到處都有,遍布大江南北,長城內(nèi)外,多得不計(jì)其數(shù)。

  論狂熱,柳永的“粉絲”也絲毫不輸于“超女”的“粉絲”。由于他寫得一手絕妙好詞,隨便給哪個(gè)歌妓寫上幾句,她就會(huì)身價(jià)倍增。于是,歌妓們對(duì)他愛得發(fā)狂。柳永又稱柳七,能和柳七親熱唱和,哪怕是倒貼銀子。

  論鐵桿,柳永的“粉絲”更是忠心不二,無人可匹。柳永死時(shí)家無余財(cái),是他的那幫歌妓“粉絲”集資營葬。死后亦無親族祭奠,每年清明,認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的“粉絲”們都相約赴其墳地祭掃,以至于相沿成習(xí),稱之為“吊柳七”或“吊柳會(huì)”,后來的話本還據(jù)此傳有名篇《眾名妓春風(fēng)吊柳七》,影響深遠(yuǎn)。

  論影響,柳永的“粉絲”也是不得了的。連宋仁宗都成了他的最大“粉絲”,雖然他羞于承認(rèn),還對(duì)柳永有幾分嫉妒。

  論“副作用”,柳永的“粉絲”也鬧出了驚天動(dòng)地的大動(dòng)作。追捧偶像,總難免有一定副作用。傳說,柳永的名詞《望海潮》使得金主完顏亮大舉進(jìn)攻南宋,讓他差點(diǎn)兒成為漢奸。

  基于柳永詞的藝術(shù)魅力和他在當(dāng)時(shí)的社會(huì)效應(yīng),我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)他的詞。

  【譯文】

  我長久地佇立倚靠在高樓上,微風(fēng)輕細(xì),望盡天邊,春愁黯然而生。碧綠的草色,迷蒙的煙光掩映在落日余暉里,默默無言,又有誰會(huì)理解我獨(dú)自憑欄的深沉含義?打算放縱一下,追求一醉,面對(duì)著美酒應(yīng)當(dāng)放聲歌唱,但勉強(qiáng)尋歡作樂又沒有什么滋味。衣帶漸漸寬松了我也最終不會(huì)后悔,為了她我憂愁得容顏憔悴是很值得的。

  【詞作賞析】

  師:作者一個(gè)人長久地站在高樓上做什么?

  生:眺望遠(yuǎn)方。

  師:他望到了哪些景物?

  生:草色、煙光、殘照。

  師:他看到這些景物時(shí),想到了什么?

  生:看到這些景物,他想到自己的憂傷又有誰能夠理解呢?自己的內(nèi)心又有誰能夠明白呢?因此內(nèi)心愁悶孤獨(dú)。

  師:詞人登樓遠(yuǎn)眺,看到春草、煙光、夕陽就感受到了內(nèi)心的愁悶孤獨(dú),說明這首詞用了怎樣的寫作手法呢?

  生:情景交融。詞人將春景與春愁融為一體。

  師:詩人看到這些景物,感受到了自己的愁悶孤獨(dú),那么,他怎樣把這種孤獨(dú)排解出去的呢?

  生:打算放縱一下,唱歌喝酒。

  師:他的排解方法有沒有起到作用?

  生:沒有,“強(qiáng)樂還無味”,勉強(qiáng)尋歡作樂沒有什么滋味。

  師:詞人到底為了什么事情而感到愁悶孤獨(dú)?他怎樣看待這種愁悶孤獨(dú)的?

  生:為了情人,思念情人但卻見不到她,得了相思病,因而茶飯不思,胃口不好,造成了營養(yǎng)不良,使得連衣服穿起來都變寬松了。但他并不后悔,因?yàn)槟莻(gè)情人太優(yōu)秀了,太有才了,所以即使因?yàn)樗寄钏兊孟菀彩侵档玫摹?/p>

  師:在上闋中,我們只知道作者很愁悶孤獨(dú),但并不知道他愁悶孤獨(dú)的原因,直到現(xiàn)在才明白了,原來他是為了情人。因此,“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”這句話在敘事抒情的基礎(chǔ)上直抒胸臆,畫龍點(diǎn)睛般地揭示了主人公的精神境界,寫出了主人公對(duì)愛情的堅(jiān)貞執(zhí)著,矢志不移,創(chuàng)造了一個(gè)形象鮮明的藝術(shù)境界。這也是這句話成為佳句和千古名句的原因。

  望海潮

  【導(dǎo)入語】

  柳永寫了一首詞,傳說金主完顏亮讀到這首詞后,對(duì)“三秋桂子,十里荷花”的江南美景十分傾慕,遂起“投鞭渡江”之意,于1161年大舉進(jìn)攻南宋,但出師不利,完顏亮在今安徽采石一戰(zhàn)中慘敗,自己也被手下殺死。

  謝處厚有感于此,寫了一首詩:“誰把杭州曲子謳?荷花十里桂三秋。哪知卉木無情物,牽動(dòng)長江萬里愁!弊髡甙淹觐伭链髣(dòng)干戈的責(zé)任歸到柳永身上。

  完顏亮的侵犯是不是就因?yàn)榱赖年P(guān)系?肯定不是的,他們都夸大了文學(xué)的作用。但有一點(diǎn)肯定的是,柳永這首詞影響非常大,現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這首詞《望海潮》

  【翻譯】

  杭州位于東南方地理形勢重要的地區(qū),是江吳的都會(huì),自古以來就很繁華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁,擋風(fēng)的簾子、翠綠的帳幕,房屋高高低低,約有十萬人家。如云的大樹環(huán)繞著沙堤,怒濤洶涌,卷起來的浪花就像霜雪一樣,天然的壕溝江河無邊無涯。市場上陳列著珠玉珍寶,市民家里充滿著綾羅綢緞,爭相過奢華的生活。白堤兩側(cè)的里湖、外湖與重疊的山峰非常秀麗,山上有秋季的桂子,湖中有十里的荷花。晴天麗日,處處都吹奏者音樂,菱舟夜泛,傳來一陣陣的歌聲,釣魚的老翁、采蓮的姑娘都喜笑顏開。千名騎兵簇?fù)碇吒叩难榔,官員乘著酒醉聽簫鼓的演奏聲,觀賞、吟唱煙霞風(fēng)光。日后要把杭州的美好景色畫下來,帶回朝廷去好讓皇帝夸獎(jiǎng)。

  【詞作賞析】

  師:“東南形勝,江吳都會(huì),錢塘自古繁華”這三句與上闋中后面的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上構(gòu)成了什么關(guān)系?

  生:總分。

  師:上闋前三句是總寫,后面的三部分內(nèi)容是分寫,分別寫出了杭州“形勝”、“都會(huì)”、“繁華”的特點(diǎn)。那么,哪些語句是扣住“形勝”來寫的,哪些語句是扣住“都會(huì)”來寫的,哪些語句是扣住“繁華”來寫的?

  生:“煙柳畫橋”三句寫的是“都會(huì)”,路橋華美,居室華麗,人口眾多!霸茦漯埖躺场比鋵懙氖恰靶蝿佟保袄@”字寫出了樹的濃密,“卷”字寫出了波濤洶涌的.氣勢,“天塹”說明錢塘江就像一道天然的壕溝阻擋著北方敵人的進(jìn)犯,地勢險(xiǎn)要,“無涯”說明錢塘江無邊無際,特別的壯闊,這里的景象顯得雄偉壯觀,跟柳永一貫的婉約風(fēng)格不一樣,體現(xiàn)出豪放的一面!笆辛兄榄^”三句寫的是“繁華”。

  師:可見,上闋著重寫了杭州的繁華,其實(shí),杭州不僅僅繁華,而且還很美。杭州之美在西湖,西湖之美在景美,更在人美。那么,西湖到底怎么個(gè)美法呢?現(xiàn)在我們來看下闋。下闋寫景的句子是哪些?寫出了景物的什么特點(diǎn)?

  生:寫景的句子是“重湖疊巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花”,“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字,寫山中桂花,“十里荷花”照應(yīng)“重湖”二字,寫水里荷花,這三句寫出了景物的秀麗。

  師:寫人的句子是哪些?寫了幾類人?寫出了他們的什么特點(diǎn)?

  生:寫人的句子從“羌笛弄晴”到“吟賞煙霞”,寫了兩類人,一是老百姓,一是官員。“弄”字寫出了瀟灑歡快之情,“泛”字寫出了輕盈愉悅之態(tài),“嬉嬉”寫出了安閑自在的樣子,總之,老百姓過著祥和快樂的生活。官員則過著品酒聽樂、吟詩賞景的生活。

  師:最后兩句寫要將好景畫下來,拿去給皇帝欣賞。景觀美好,實(shí)際暗指政績成就卓越,表達(dá)了對(duì)官員的祝福。

  【藝術(shù)特點(diǎn)】

  1、 鋪敘渲染手法的運(yùn)用。

  師:這首詞從表達(dá)方式來看,用了怎樣的表達(dá)方式?

  生:記敘和描寫。

  師:在記敘時(shí),作者用了怎樣的寫作手法?

  生:作者用了鋪敘渲染的手法。這首詞從最有特色的角度,對(duì)杭州的繁華景象進(jìn)行了淋

  漓盡致的描繪,大量選用對(duì)偶句,并采取藝術(shù)夸張的形式濃墨重彩地寫出了城市的繁榮面貌。

  結(jié)合。上闋中,開頭三句是點(diǎn),接著從“都會(huì)”、“形勝”、“繁華”三個(gè)方面分別詳細(xì)描繪,是染。下闋中,“重湖疊巘清嘉”是點(diǎn),接著的兩句“有三秋桂子,十里荷花”,分別從山中桂花與水里荷花兩方面來些,是染。

  作業(yè)布置:預(yù)習(xí)《下一課內(nèi)容》。

《望海潮》教案7

  【情景導(dǎo)入】

  宋真宗咸豐末年,柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試,途徑錢塘(今浙江杭州)。柳永與孫何是布衣之交,此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使,柳永想拜訪他,但當(dāng)時(shí)官府之家門禁極嚴(yán),柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的,柳永就寫下了這首詞,并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道,第二天孫何就親自前往見面。今天我們就來看看,是什么樣的一首詞能有如此大的魅力呢?

  【信息篩選】

  1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀,然后說說讀后的感受。

  2、這首詞描寫的是杭州,那么作者筆下的杭州究竟是怎樣一座城市呢?它有什么特點(diǎn)呢?富庶而又美麗的繁華大都市。人們生活安定和美,一切顯得極為和諧。

  3、具體來說,上片和下片各自交代了什么內(nèi)容?請(qǐng)結(jié)合文本本身來簡要概括一下。

  明確:上片寫杭州美麗的環(huán)境和繁榮的經(jīng)濟(jì),下片寫杭州人民和平安定的生活景象。

 。ㄟ^渡)了解了詞大概內(nèi)容后,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砝首x課文,跟著作者再次走進(jìn)當(dāng)年的杭州。

  【合作探究】

  1、自古杭州皆繁榮,那么作者是從哪些角度來展現(xiàn)它的美麗和繁華的呢?

  明確:“東南形勝”三句從地理?xiàng)l件、悠久歷史來說的,“煙柳畫橋”六句是從風(fēng)景美麗和人口眾多來說,“市列珠璣”三句是從人們生活的城市的商業(yè)發(fā)展來看的。這是上片描寫的內(nèi)容。

  2、下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文本詳細(xì)地分析一下上片。

  解說:“東南形勝”從地理?xiàng)l件寫的,杭州地處東南,地理位置恨重要,風(fēng)景優(yōu)美,故曰“形勝”! 三吳都會(huì)”,是從歷史悠久著筆的。它是三吳地區(qū)的重要都市,那里人才薈萃,財(cái)貨聚集,故曰“都會(huì)”。“錢塘自古繁華”,這一句是對(duì)前兩句的總結(jié),因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件,所以“自古繁華”。開頭三句,以博大的氣勢籠罩全篇。自“煙柳”以下,便從各個(gè)方面描寫杭州之形勝與繁華。

  “煙柳畫橋”,寫街巷河橋的美麗!帮L(fēng)聯(lián)翠幕”,寫居民住宅的雅致;“參差十萬人家”一句,表現(xiàn)都市戶口繁庶!霸茦洹比洌墒袃(nèi)說到郊外,只見錢塘江堤上,綠樹環(huán)抱,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,郁郁蒼蒼,猶如云霧一般!芭瓭眱删,錢塘江潮的澎湃與浩蕩!疤靿q”,愿意為天然的'深溝,這里用來形容錢塘江。錢塘江八月觀潮,歷來稱為盛舉,描寫錢塘江潮是必不可少的一筆!笆辛小比錁O寫杭州的繁華。市場上商品豐富,商業(yè)繁榮,市民家家戴著羅綺。只抓住“珠璣”“羅綺”兩個(gè)細(xì)節(jié),便把市場的繁榮、市民的富裕反映出來。最后,再用“竟豪奢”,暗寫杭州富民比夸爭富,反映了杭州這個(gè)都市繁華和奢侈的一面,讓我們?cè)诋嬅媸降拿鑼懼蓄I(lǐng)略了杭州美好的一面。

  3、上片就杭州各個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫和刻畫,再現(xiàn)了杭州的繁榮和美麗。那么,下片圍繞西湖,又是從哪些角度來寫的呢?請(qǐng)結(jié)合詞本身來說說。

  明確:“重湖”三句寫了西湖與眾不同的美麗景色,這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”,同時(shí)又是杭州人游樂的背景。西湖,蓄潔停沉,圓若寶鏡,至于宋初已十分秀麗。蘇軾說:“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜!保ā讹嫼铣跚绾笥辍罚┪骱躺角,秀美異常,所以說“清嘉”。“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字,寫山中桂花。“十里荷花”照應(yīng)“重湖”,寫水里荷花。紅花綠葉,蓮子清香,也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬里說“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅!保ā稌猿鰞舸人滤土肿臃健罚叭铩⑹铩保謩e從時(shí)間和空間著眼。桂在秋季開花,蓮在夏季開花,寫出了西湖不同季節(jié)的美景。

  西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是如此美麗,所以就有游人去游玩。接下來寫到“羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖保?“羌管弄晴,菱歌泛夜”互文見義,說明不論白天或是晚上,湖面上都蕩漾著優(yōu)美的笛聲和采菱的歌聲!版益裔炢派?fù)蕖保钦f漁翁、采蓮姑娘都很快樂!版益摇倍郑瑒t將他們的歡樂神態(tài),作了栩栩如生的描繪,生動(dòng)地描繪了一幅國泰民安的游樂畫卷。

  4、結(jié)尾的幾句寫了什么內(nèi)容呢?

  明確:結(jié)尾處詞人達(dá)官貴人到此游樂的場景,以達(dá)官貴人的不思離去,烘托出西湖之美。

  成群的馬隊(duì)簇?fù)碇吒叩难榔,緩緩而來,一派煊赫氣勢。詩人筆致灑落,音調(diào)雄渾,仿佛令人看到一位威武而又風(fēng)流的地方長官,飲酒賞樂,嘯傲于山水之間。

 、賳枺鹤詈髢删涫菍懡o誰的?從哪里看出來的?

  明確:詞中“圖將”是指把杭州美景畫出來,“鳳馳”指朝廷。這樣一來,此句的意思就十分明顯了。是說:希望長官把杭州美好的景色畫出來,等日后升遷,去朝廷做官時(shí),可以把它拿出來,獻(xiàn)給朝廷,并夸示于同僚。這里其實(shí)暗含對(duì)長官日后飛黃騰達(dá)、不斷高升的美好祝愿。它是作者純粹的奉承之辭。

 、谶@樣的奉承之辭,有些評(píng)論家說,它是完全游離于主題之外的,它跟本文無關(guān),你認(rèn)為呢?結(jié)合文本說說你的理由。

  明確:不是游離于主題之外,而恰恰相反,它點(diǎn)明了全詞的主題和寫作目的。因?yàn)楸旧磉@首詞就是作者路經(jīng)杭州時(shí),寫給地方長官的投贈(zèng)之作。作者想通過它獲得長官的召見和賞識(shí),那么必然會(huì)對(duì)長官進(jìn)行奉承。但是,這也在一定程度上,破壞了整首詞的藝術(shù)性。對(duì)此,我們要一分為二地看待。

《望海潮》教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.了解宋詞的常識(shí),掌握詩詞的誦讀技巧。

  2.了解作者。

  3.學(xué)習(xí)詩中點(diǎn)染、鋪陳的表現(xiàn)手法

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.反復(fù)吟詠,感受詞的音律美;運(yùn)用聯(lián)想和想象,感悟詞的意境美。

  2.讓學(xué)生感受詞的魅力,感受宋初杭州物阜民豐的盛景,正確評(píng)價(jià)作者的寫作目的。

  【道具準(zhǔn)備】

  多媒體、幻燈片、投影儀

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、詞的常識(shí)

  1.詞的起源:興起于隋唐,盛行于宋,并在宋代發(fā)展到高峰。詞即歌詞,指可以和樂歌唱的詩體,即詞是詩的一種,所以又稱“長短句”、“詩余”、“曲子詞”、“歌詞”等。

  2.詞牌和標(biāo)題:詞牌是一首詞的詞調(diào)的名稱,詞的標(biāo)題是詞的主要內(nèi)容的集中體現(xiàn)。

  3.詞的分類:

  按字?jǐn)?shù)可分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59—90字)長調(diào)(91字以上)

  按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等。(詞的段落叫:闋或片)

  按作家的流派風(fēng)格可分為豪放和婉約派(豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等,題材廣泛,內(nèi)容豐富,氣象宏大意境雄渾,抒發(fā)豪情壯志;婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥等,題材狹窄,多抒情,婉約纏綿細(xì)膩,語言含蓄,多寫個(gè)人遭遇或者男女戀情。

  二、作者介紹

  柳永(約987——約1053),北宋詞人。原名三變,字耆卿,福建崇安人。官屯田員外郎,世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈,終身潦倒。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活,尤其長于抒寫羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞,鋪敘刻畫,情景交融,語言通俗,音律諧婉,在當(dāng)時(shí)流傳很廣,“凡有井水飲處,皆能歌柳詞”,對(duì)宋詞的發(fā)展有一定的影響。有《樂章集》。

  解說:柳永(約987—1053),初名三變,字耆卿,崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎,后人稱他為柳屯田。排行第七,也稱柳七郎,或柳七。他出身于書香仕宦之家,但個(gè)人世路坎坷,多次應(yīng)進(jìn)士試,不第。生活落拓,長期出入歌樓舞館,與歌妓們相處密切,靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇,使他成為我國歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人。他精通音律,既擅長作歌詞,又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào),而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播,是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞,或者得到他的嘉許使得身價(jià)大大提高。

  柳永作詞雅俗兼擅,以俗為主,他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng),開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ),形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。

 。ńY(jié)合現(xiàn)實(shí)生活解說柳永的影響力)

  從上面的介紹我們得知,柳永是最早的歌壇偶像,其在當(dāng)時(shí)的影響力絕不遜色于今天的“超女”。他的“粉絲”,也是歷史上最狂熱最忠誠也最具規(guī)模的“粉絲”。

  論數(shù)量,當(dāng)時(shí)民謠說“凡有井水處即能歌柳詞”,就說明柳永的“粉絲”到處都有,遍布大江南北,長城內(nèi)外,多得不計(jì)其數(shù)。

  論狂熱,柳永的“粉絲”也絲毫不輸于“超女”的“粉絲”。由于他寫得一手絕妙好詞,隨便給哪個(gè)歌妓寫上幾句,她就會(huì)身價(jià)倍增。于是,歌妓們對(duì)他愛得發(fā)狂。柳永又稱柳七,能和柳七親熱唱和,哪怕是倒貼銀子。

  論鐵桿,柳永的“粉絲”更是忠心不二,無人可匹。柳永死時(shí)家無余財(cái),是他的那幫歌妓“粉絲”集資營葬。死后亦無親族祭奠,每年清明,認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的“粉絲”們都相約赴其墳地祭掃,以至于相沿成習(xí),稱之為“吊柳七”或“吊柳會(huì)”。

  論影響,柳永的“粉絲”也是不得了的。連宋仁宗都成了他的最大“粉絲”,雖然他羞于承認(rèn),還對(duì)柳永有幾分嫉妒。

  論“副作用”,柳永的“粉絲”也鬧出了驚天動(dòng)地的大動(dòng)作。追捧偶像,總難免有一定副作用。傳說金主完顏亮在讀罷這首詞后非常羨慕錢塘的繁華,遂起投鞭渡江立馬吳山之志,后來就以六十萬大軍南下攻宋。柳永差點(diǎn)兒成為漢奸。

  基于柳永詞的藝術(shù)魅力和他對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)效應(yīng),我們今天來學(xué)習(xí)他的《望海潮》和《雨霖鈴》這兩首詞。

  三、背景介紹

 。ㄋ危┝_大經(jīng)《鶴林玉露》卷一:“孫何帥錢塘,柳耆卿作《望海朝》詞贈(zèng)之云……此詞流播,金主亮聞之,欣然有慕于‵三秋桂子,十里荷花′,遂起投鞭渡江之志!

  解說:宋真宗咸豐末年,柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試,途經(jīng)錢塘江(今浙江杭州)。柳永與孫何是布衣之交,此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使,柳永想拜訪他,但當(dāng)時(shí)官府之家門禁極嚴(yán),柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的,柳永就寫下了這首詞,并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道,第二天孫何就親自前往見面。所以這是一首投贈(zèng)詞,目的是得到地方長官的召見和賞識(shí),正因?yàn)槿绱,就難免要對(duì)對(duì)方加以贊揚(yáng)甚至奉承。最后一句便有諂媚的味道。

  四、引入新課

  望海潮這個(gè)詞牌名就是柳永開創(chuàng)的,取自錢塘江潮天下奇觀之意。

  江南勝景自古令人魂?duì)繅衾@,展開柳永的望海潮滿眼一派商似繁盛的承平氣象,富有天堂美譽(yù)的杭州更有天賜美景,八月錢塘西湖秀色,錢塘大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪的黃鐘大呂,西湖美景則是三秋桂子十里荷花的絲竹管弦,美的景致,美的畫面,美的筆調(diào),美的神韻,美的音律,柳永在這里告訴我們什么叫真正的美,脫俗的美。

  北宋初期,歷經(jīng)五代戰(zhàn)亂,城市人口都不多,而杭州能有十萬人家,堪與北宋都城汴京媲美,所以柳永能鋪陳其繁華。

  五、解詞釋句,整體感知。

  1.初讀課本,掃除字音障礙,詞義、詞的活用,分小組進(jìn)行,小組成員互相核查。

  ⑴形勝:地理形勢重要。

  ⑵參差:形容樓閣高低不齊。

 、翘靿q:天然的壕溝,此處形容錢塘江的壯闊。塹,qiàn。

  ⑷重湖疊巘清嘉:巘,yǎn,山峰。清嘉,秀麗。

  ⑸高牙:原指軍前大旗,因旗桿以象牙為飾而得名。詞中代指高官孫何。

 、十惾?qǐng)D將好景:畫下來。將,助詞,無實(shí)義。

  2.再讀課文,體會(huì)詞的音韻美。(本詞押“a”韻)。(指導(dǎo)學(xué)生齊讀)

  3.欣賞“文字圖畫”。(引導(dǎo)、學(xué)生暢所欲言,能說出大體意思就要熱情鼓勵(lì))

 。1)哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特點(diǎn)

  形勝、繁華(板書)

 。2)請(qǐng)同學(xué)說說初讀詩歌的感受:

  景——美民——樂官——愉(板書)

  一個(gè)詞概括“人間天堂”(板書)

  4.本詞從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)“錢塘”的繁華

  提示:歷史沿革、城市規(guī)模、市容市貌、特色景觀、生活圖景等方面。

  請(qǐng)大家一起朗誦《望海潮》,邊讀邊思考這個(gè)問題:詞中哪些內(nèi)容可能會(huì)勾起完顏亮入侵大宋直指杭州的野心呢

  (一)上片:描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華

  “東南形勝,三吳都會(huì),錢塘自古繁華”,“東南形勝”,是從地理?xiàng)l件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南,地理位置很重要,風(fēng)景很優(yōu)美,故曰:“形勝”。“三吳都會(huì)”,是從社會(huì)條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市,那里人眾薈萃,財(cái)貨聚集,故曰:“都會(huì)”。“錢塘自古繁華”,這一句是對(duì)前兩句的總結(jié),因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件,所以“自古繁華”。下面就對(duì)“形勝”、“都會(huì)”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘。

  解說:——杭州的地理位置優(yōu)越,處在東南沿海,風(fēng)光美好,曾經(jīng)是歷史上三吳的大都會(huì),自古以來都是繁華之地,有著雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和得天獨(dú)厚的自然條件。由此可以想見水陸交通十分便利,不像金國地處內(nèi)陸,資源貧乏,交通不便。(除了貪慕這里優(yōu)越的地理位置和自然條件,還有沒有其他內(nèi)容)

  “煙柳畫橋,風(fēng)簾翠幕,參差十萬人家”是對(duì)“三吳都會(huì)”的'展開描寫。

  解說:——垂柳含煙,薄霧如紗,彩橋似畫,人煙阜盛,千門萬戶門簾輕擺,怡然安詳。這是對(duì)杭州城的一個(gè)全景描繪,表現(xiàn)了杭州城街巷河道的富麗。作者以一游客的身份陶醉其中,喜愛之情溢于言表。(如果有學(xué)生繼續(xù)說就不啟發(fā)。如果沒有就啟發(fā):這是城市景觀的美麗,看來已經(jīng)有同學(xué)關(guān)注景物的描繪了,還有沒有關(guān)于自然景物描繪的呢)

  “云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪,天塹無涯”是對(duì)“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。

  解說:——高聳入云的樹木圍繞江堤呈現(xiàn)蜿蜒迤邐之態(tài),聲勢浩大的錢塘江潮波濤洶涌展示排山倒海之勢。我們分明感受到面對(duì)此情此景時(shí)涌動(dòng)在作者內(nèi)心的積極向上的澎湃激情。這是對(duì)錢塘江的特寫。“繞”“卷”兩字要重點(diǎn)賞析其妙處,形象、逼真。

  “市列珠璣,戶盈羅綺,競豪奢”是對(duì)“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個(gè)方面:一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”,只用市場上的珍寶,代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮;二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦!案偤郎荨保挚偫ê贾莸姆N種繁華景象。

  解說:——珠寶玉石遍陳于市,家家戶戶綾羅盈柜,市民生活富庶,街市經(jīng)濟(jì)繁榮。作者看到此景驚喜,艷羨,更何況本身就有入侵大宋野心的完顏亮呢!(如果沒有人繼續(xù)回

  答,老師引導(dǎo):除了杭州這里的物質(zhì)生活的富裕勾起他強(qiáng)大的侵略欲望之外,還有沒有其他方面的原因)

 。ǘ┫缕簩懞贾萑嗣窈推桨察o的生活景象

  “重湖疊巘清嘉。有三秋桂子,十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”,同時(shí)又是杭州人游樂的背景。西湖是美的,蘇軾說:“水光瀲滟晴方好,山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。”(《飲湖上初晴后雨》)也是寫了山河水量個(gè)方面!爸睾,寫湖本身,西湖有里湖和外湖;“疊巘”,寫湖岸,山峰重疊。西湖水碧山青,秀美異常,所以說“清嘉”!叭锕鹱印闭諔(yīng)“疊巘”二字,寫山中桂花!笆锖苫ā闭諔(yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉,蓮子清香,也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬里說:“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”(《曉出凈慈寺送林子方》)“三秋”,從時(shí)間著眼;“十里”,從空間著眼。桂在秋季開花,蓮在夏季開花,寫出了西湖不同季節(jié)的美景。

  解說:——西湖的山水清秀美麗,有“天香飄萬里”的三秋桂花,也有“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”的十里荷花。青山綠水,鳥語花香,色彩艷麗,引人入勝。作者從時(shí)間和空間上在讀者面前鋪展開了一幅杭州西湖的迷人畫卷。(“一切景語皆情語”,流露出的是作者無比的喜愛之情。看來杭州這里真的是人間天堂阿,不僅物質(zhì)生活富裕,而且精神生活也令人陶醉,難怪,金主完顏亮如此動(dòng)心,連我們都心馳神往了。)

  西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是美的,所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖,“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚(yáng)的笛聲,“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲,“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖睍r(shí)對(duì)前面兩句的總括,所以這一句寫的是杭州人民的游樂。

  解說:——此句極富生活情趣,晴天麗日處處音樂悠揚(yáng),菱舟泛夜陣陣歌聲在湖面蕩漾。老叟悠然垂釣,幼童嘻嘻采蓮,好一派歌舞升平百姓安居樂業(yè)的盛世景象。(作者仿佛被他們的情緒感染,非?鞓罚ㄟ@一句寫出了杭州人民的悠然快樂的生活,我們知道物質(zhì)生活決定精神生活,只有物阜民豐了,人民才會(huì)如此快樂悠閑。)(如果學(xué)生將示例6和示例7一起說。老師就點(diǎn)評(píng)說這是杭州官民同樂之景,體現(xiàn)社會(huì)和諧,這是封建社會(huì)士大夫或者政治家們追求的大治年景。)(如果學(xué)生以開始就說這兩句,教師就借機(jī)問:地方官為什么這么悠閑自在志得意滿——因?yàn)樗押贾葜卫淼煤芎,政績卓著。百姓為什么這么悠閑快樂——應(yīng)為物質(zhì)生活的富裕,精神生活優(yōu)雅。那么,他們物質(zhì)生活的富裕到底在哪里體現(xiàn)出來呢引導(dǎo)學(xué)生找前面的寫景句或者描繪都市繁華的句子)

  “千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓,吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂,分兩方面寫的,一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂,二是“吟賞煙”山水之樂!爱惾?qǐng)D將好景,歸去鳳池夸”是對(duì)官員的祝愿。

  解說:——這寫的是地方官的的游樂,閑暇時(shí)品酒吟詩,欣賞音樂,賞玩山水美景,多么風(fēng)流瀟灑。也暗示他治理有方,有卓越政績。(根據(jù)寫作背景,我們知道這是柳永寫給曾經(jīng)的布衣之交現(xiàn)任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)史的孫何的拜謁之作,這顯然是恭維之語,但也流露出作者的羨慕之情。(可能會(huì)有學(xué)生說這一句,如果他先在前面說,教師就接著問:是的,完顏亮非常羨慕這位地方官,希望自己也能象他一樣坐擁杭州享受生活。這是任何一位有志向的男人都希望擁有的成功和排場,(當(dāng)然也包括我們的作者)。那么,地方官的活動(dòng)是以什么為背景或者說地方官為什么這么悠閑自在志得意滿——因?yàn)樗押贾葜卫淼煤芎,政績卓著。老師:那么哪些地方體現(xiàn)他治理有方呢就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他句子的關(guān)注。)

  六、總結(jié)

  1.教師歸納總結(jié):金主完顏亮是否真因此詞之魅力而生南渡入侵之野心,我們不得而知。但柳永筆下的《望海潮》從空間上全景式地反映了宋初杭州的盛況。

  這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象(太平、富庶、安定、祥和的都市生活圖景)

  請(qǐng)同學(xué)們看屏幕來欣賞杭州城的美麗風(fēng)光。(點(diǎn)幻燈片,放完之后總結(jié))杭州城的繁華富庶,錢塘江的壯闊浩大,西子湖的清嘉秀美,老百姓的安逸閑適,地方官的風(fēng)流瀟灑,官民同樂的和諧景象.當(dāng)這些畫面一一立體地鋪展在我們面前的時(shí)候,我們的確得到了強(qiáng)烈的藝術(shù)享受。(它不僅打動(dòng)了孫何,更是打動(dòng)了千年之后的我們)(稍稍停留幾秒鐘,再問)

  2.這首詞包含了詩人怎樣的思想感情(對(duì)杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美、艷羨。對(duì)兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何的奉承)

  言為心聲,文如其人,通過這些文字我們可以看到青年柳永怎樣的情懷

  學(xué)生回答:躊躇滿志,積極向上,意氣風(fēng)發(fā),激情四射……

  3.教師總結(jié)并過渡:一首《望海潮》讓我們看到了一個(gè)文才飛揚(yáng)、意氣風(fēng)發(fā),躊躇滿志的柳永,然而,考場接連的落第,仕途的失意,使他流連于勾欄瓦舍,為歌女填詞作曲,并與她們結(jié)下不解的情緣;但同時(shí)為了生計(jì)不得不到處宦游,以期謀得一官半職,于是又不得不與佳人分離,浪跡江湖,致使“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴!苯酉聛砦覀兛此心晔送臼б鈺r(shí)期的一首詞《雨霖鈴》。

  【備課資料】

  一、品味語言,鑒賞形象。

  1.若把“云樹繞堤沙,怒濤卷霜雪,天塹無涯”句中的“卷”改為“推”好不好,為什么

  提示:“霜雪”比喻浪花,“怒濤卷霜雪”表現(xiàn)了錢塘江潮來時(shí)波滾浪翻,排山倒海的氣勢,用“推”則顯得比較平板,力度與氣勢均沒有“卷”強(qiáng),對(duì)浪花飛濺的情態(tài)描寫也不如“卷”形象逼真。

  2.“羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖北憩F(xiàn)了怎樣的生活情景

  提示:這幾句極富生活情趣,晴天麗日,處處音樂悠揚(yáng);菱舟泛夜,傳來陣陣歌聲;老叟怡然垂釣,幼童嘻嘻采蓮,好一派歌舞升平,百姓富足的盛世景象。

  3.“三秋桂子,十里荷花”,堪稱千古麗句,加以賞析。

  “三秋”意指桂花花期長,馥郁芬芳,長久不散;“十里”是說湖中廣植荷花,逢到花期真可謂“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”了!叭锕鹱印本妥屓寺(lián)想起有關(guān)西湖的美麗傳說。傳說西湖靈隱寺和天竺寺,每到中秋,常常有帶露的桂子從天飄落,馨香異常,那是從月宮桂樹上飄落下來的,是寂寞的嫦娥贈(zèng)與人間有心人的。這美麗的傳說給秀麗的西湖增添了神秘空靈的色彩。

  二、學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法,分析表達(dá)效果。

  背誦《望海潮》,討論:清劉熙載《藝概·詞曲概》:“詞有點(diǎn),有染”,說的是詞的一種表現(xiàn)手法“點(diǎn)染”,它既有抽象的評(píng)點(diǎn),又有具體的描述,二者緊密相連,表現(xiàn)鮮明的情志。本詞就運(yùn)用了“點(diǎn)染”的手法,請(qǐng)加以說明。

 。ㄒ唬c(diǎn)染:本是國畫的術(shù)語。繪畫時(shí),有的地方點(diǎn),有的地方染,從而繪出一幅和諧統(tǒng)一的畫面。借用到古典詩歌中來,指的是作者在有些地方正面點(diǎn)明旨意,有些地方側(cè)面渲染。這在寫景抒情詩中比較常見,一般用景物來染;用一句話,一個(gè)詞來點(diǎn)出要抒發(fā)的感情。渲染是為了突出旨意,旨意引導(dǎo)渲染,相互依存,和諧統(tǒng)一。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》:“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬,夕陽西下,斷腸人在天涯!逼渲械摹皵嗄c人在天涯”是點(diǎn);其余各句均是“染”,渲染相思之情的傷悲。

  提示:上闕先點(diǎn)“錢塘自古繁華”,然后展開描寫,“煙柳畫橋,風(fēng)簾翠幕,參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪,天塹無涯。市列珠璣,戶盈羅綺,競豪奢”,運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、比喻、夸張等手法,極力鋪排,從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。

 、購娜矗_頭三句是點(diǎn);接著從幾個(gè)方面分別詳細(xì)描繪,是染。具體看對(duì)西湖的描寫。

  “形勝”、“繁華”四字點(diǎn)出了杭州的繁華熱鬧,宏偉氣派。接著,“煙柳”等句作染,

  通過具體的描述直觀且鮮明地展現(xiàn)大都市的風(fēng)采。雕欄畫棟,房屋密集,人口眾多,社會(huì)太平,百姓富足,此乃“繁華”也。

 、凇爸睾B巘清嘉”是點(diǎn);“有三秋桂子,十里荷花。羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔侨。其中的染,從三個(gè)方面進(jìn)行,一是山色之美,二是湖荷之勝,三是人文風(fēng)貌之佳。

 。ǘ┥朴阡仈,是此詞的特色之一。這首詞選取最典型、最具表現(xiàn)力的景物,從最有特色的角度,鋪敘,一句一景,寫景富有層次感對(duì)杭州的繁華景象進(jìn)行了淋漓盡致的描繪。特別是對(duì)錢塘潮和西湖的描寫,非常充分,既具有高度的概括性,又非常具體形象。極力鋪排,從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。

  錢塘自都市繁華之美煙柳畫橋,風(fēng)簾翠幕,參差十萬人家。

  自然風(fēng)光之美云樹繞堤沙,怒濤卷霜雪,天塹無涯。

  古繁華民生安樂之美市列珠璣,戶盈羅綺,競豪奢

  三、詞風(fēng)豪放

  這首詞一反柳永慣常的風(fēng)格,以大開大闔、波瀾起伏的筆法,濃墨重彩地鋪敘展現(xiàn)了杭州的繁榮、壯麗景象,可謂“承平氣象,形容曲盡”(見陳振孫《直齋書錄解題》)。這首詞,慢聲長調(diào)和所抒之情起伏相應(yīng),音律協(xié)調(diào),情致婉轉(zhuǎn),是柳永的一首傳世佳作。

  四、總結(jié):(主旨)

  這首詞著力描寫錢塘(杭州)的繁華,展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會(huì)風(fēng)貌,借以歌頌此地的地方長官治郡有方,政績卓著。

  五、關(guān)于柳永

  柳永大約在公元1017年,宋真宗天禧元年時(shí)到京城趕考。以自己的才華他有充分的信心金榜題名,而且幻想著有一番大作為。誰知第一次考試沒有考上,他不在乎,輕輕一笑,填詞道:“富貴豈由人,時(shí)會(huì)高志須酬!钡攘5年,第二次開科又沒有考上,這回他忍不住要發(fā)牢騷了,便寫了著名的《鶴沖天》:

  柳永這首牢騷歌不脛而走,傳到了宮里,宋仁宗一聽大為惱火,并記在心里。柳永在京城又挨了三年,參加了下一次考試,這次好不容易通過了,但臨到皇帝圈點(diǎn)放榜時(shí),宋仁宗說:“且去淺斟低唱,何要浮名”又把他給勾掉了。這次打擊實(shí)在太大,柳永就更深地扎到市民堆里去寫他的歌詞,并且不無解嘲地說:“我是奉旨填詞!

  之后柳永流落于汴京、蘇州、杭州等地,每到一地都流連于秦樓楚館,為歌伎填詞作曲。

  最后,他在飽受世態(tài)炎涼,“怪膽狂情”逐漸消退時(shí),才改名柳永,至景佑元年(1034年)54歲時(shí)方才考取進(jìn)士,官屯田員外郎,世稱柳屯田、柳郎中。

  柳永終客死襄陽,家無余財(cái),群伎合金葬之南門外。

  鶴沖天

  黃金榜上,偶失龍頭望。明代暫遺賢,如何向未遂風(fēng)云便,爭不恣狂蕩何須論得喪。才子詞人,自是白衣卿相。

  煙花巷陌,依約丹青屏障。幸有意中人,堪尋訪。且恁偎紅倚翠,風(fēng)流事,平生暢。青春都一餉。忍把浮名,換了淺斟低唱。

  世間的浮名虛譽(yù),我寧愿不要,不去追逐——我寧愿消閑自在地一邊斟著茶水、品著美酒,一邊拍著節(jié)律低聲歌唱!叭獭弊郑f明詩人是痛徹后的割舍——柳永好象總是落榜嘛,在那個(gè)男人要求得一官半職的年代,他也不能免俗吧,肯定心里也想考取功名的。只是,天不遂愿,無法實(shí)現(xiàn)仕途抱負(fù)。所以,他才會(huì)裝做滿不在乎的樣子——其實(shí)從這個(gè)“忍”字可以看出,他還是很受傷的,并不是瀟灑到一出娘胎、打小就看透了這一切,愿意在街柳花巷里放浪形骸。因此,他會(huì)說,那些虛名我不要,還不如悠閑地品茶喝酒,和美人們唱唱歌。

  六、布置作業(yè):

  1.背誦默寫全詞。

  2.充分發(fā)揮你的想象,把下面的句子改寫成一段繪景文字,不少于100字。

  云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪,天塹無涯。

《望海潮》教案9

  南宋著名詞人柳永也對(duì)杭州和西湖情有獨(dú)鐘,寫下了著名的詞作《望海潮》。傳說金主完顏亮讀到這首詞后,對(duì)“三秋桂子,十里荷花”的江南美景十分傾慕,遂起“投鞭渡江”之意,于1161年大舉進(jìn)攻南宋,雖未成功,但柳永也差點(diǎn)成了千古罪人。當(dāng)然,這只是前人牽強(qiáng)附會(huì)的說法,但從另一個(gè)角度也說明柳永這首詞影響非常大。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、因聲求氣,掌握誦讀方法。

  2、推敲語言,體會(huì)煉字技巧。

  3、描述意境,學(xué)習(xí)點(diǎn)染藝術(shù)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、體會(huì)煉字技巧。

  2、學(xué)習(xí)點(diǎn)染藝術(shù)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、探尋主旨。

  2、背誦全詞。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

  公元1161年,金大舉進(jìn)攻北宋。據(jù)《鶴林玉露》一書記載:有一首詞“流播,金主亮聞歌,欣然有慕于‘三秋桂子,十里荷花’,遂起投鞭渡江之志。”后人謝處厚有感于此,寫了一首詩:“誰把杭州曲子謳?荷花十里桂三秋。那知卉木無情物,牽動(dòng)長江萬里愁!”謝處厚把金兵大動(dòng)干戈、大舉進(jìn)攻北宋的責(zé)任歸到這首詞及其作者身上。

  完顏亮的侵犯是不是就因?yàn)檫@首詞的關(guān)系?(肯定不是的,他們都夸大了文學(xué)的作用了。)但有一點(diǎn)肯定的是,這首詞的影響非常大。這首詞就是我們今天所要學(xué)習(xí)的——柳永的《望海潮》。

  二、積累·整合

  1、柳永介紹。【據(jù)中國社科院楊義研究員統(tǒng)計(jì),柳永今存下212首詞中,近40首詞近乎全景式地描繪大都市!】

  2、題目解說。既是詞牌(柳永自制之詞牌,與音樂有關(guān)),又是標(biāo)題(與內(nèi)容有關(guān))。

  三、感受·鑒賞

 。ㄒ唬┮蚵暻髿,掌握誦讀方法。

  1、學(xué)生朗讀。

  2、教師正音。

 、僮x準(zhǔn)字音。(注意韻腳)

  ②讀對(duì)句讀。(注意節(jié)奏)

  ③讀出情感。(注意抑揚(yáng))

  3、教師范讀。(或聽配樂朗誦)

  4、學(xué)生體味,師生齊讀。

 、偃~感情飽滿,適度夸張,鏗鏘有力。

  ②上片寫形勝之地和錢塘江潮的壯觀:詞句短小,“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢的詞語,音調(diào)急促,仿佛大潮劈面奔涌而來,有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。

 、巯缕瑢懳骱逵牡拿谰,文字優(yōu)美,詞曲變長,節(jié)奏平和舒緩,讀出心曠神怡之感。

  5、概括主要內(nèi)容。(結(jié)合注釋,整體把握全詞內(nèi)容)

  上片:描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華景象。

  下片:寫西湖美景和人民和平安靜的生活狀況。

  (二)推敲語言,體會(huì)煉字技巧!景鍟簾捵謩(dòng)詞數(shù)詞】

  1、“云樹繞堤沙,怒濤卷霜雪,天塹無涯。” 【朗讀】

  三句是對(duì)“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。一“繞”字盡顯古樹成行,長堤迤邐之態(tài)!八北扔骼嘶。一“卷”字又狀狂濤洶涌,波浪滔滔之勢。寫出浪濤力度與氣勢,把浪花飛濺的情態(tài)寫得更形象逼真,大有滔天濁浪排空來,排山倒海山可催的氣勢。城外,煙云綠樹環(huán)繞著江堤平沙,江水涌起的波濤如霜如雪,錢塘天險(xiǎn)無邊無涯。錢塘八月觀潮,歷來稱為盛舉。寫杭州錢塘江潮是必不可少的一筆。

  2、“羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮?fù)!?【朗讀】

  前兩句為互文,即羌管弄晴、泛夜,菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停,在晴空中飄揚(yáng),在月夜下蕩漾!芭笔沟么档讶撕筒闪馀臑t灑歡快之情陡增;“泛”說明人們是在湖中吹笛演唱,笛聲歌聲似乎隨著湖水蕩漾開來,輕盈愉悅之貌全出。

  3、“三秋桂子,十里荷花! 【朗讀】

  “三秋”意指桂花花期長,馥郁芬芳,長久不散;“十里”是說湖中廣植荷花,逢到花期真可謂“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”了。

  (三)描述意境,學(xué)習(xí)點(diǎn)染藝術(shù)!景鍟狐c(diǎn)染】

  1、解釋“點(diǎn)染”。

  詞(主要是慢詞)中的所謂“點(diǎn)染”,就是說,根據(jù)主題與藝術(shù)表現(xiàn)的需要,有的`地方應(yīng)予點(diǎn)明,有的地方則需要加以渲染!包c(diǎn)”即抽象評(píng)點(diǎn),“染”即具體描寫,二者緊密相連,相互配合,里互外應(yīng),便造成強(qiáng)大的攻勢,表現(xiàn)鮮明的情志,給讀者留下深刻印象。“點(diǎn)染”很像議論文中的總說與分說,“點(diǎn)”是總提,“染”是分說;“點(diǎn)”是中鋒突進(jìn),“染”是側(cè)翼包抄。光有“點(diǎn)”,無法感動(dòng)別人;光有“染”,也很難使景物具有感情的光彩。

  2、《望海潮》運(yùn)用了點(diǎn)染手法,請(qǐng)加以說明。

 、傩蝿佟茦淅@堤沙,怒濤卷霜雪,天塹無涯。

 、诙紩(huì)——煙柳畫橋,風(fēng)簾翠幕,參差十萬人家。

 、鄯比A——市列珠璣,戶盈羅綺,競豪奢。

  ④清嘉——有三秋桂子,十里荷花。羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?/p>

  四、思考·領(lǐng)悟

  有人說柳永的《望海潮》是投贈(zèng)之作。這一詞的寫作目的是為了求得地方長官的召見和賞識(shí),因而難免要對(duì)對(duì)方加以贊揚(yáng)甚至奉承,這就使得這首詞在最后出現(xiàn)了一個(gè)格調(diào)不高的結(jié)尾。你同意這個(gè)看法嗎?為什么?【討論】【主旨的多元解讀】

  意見一詞的結(jié)尾格調(diào)不高,沖淡了這里的詩情畫意,難怪陳振孫在《直齋書錄解題》中評(píng)價(jià)柳永“格固不高”。(《教參》的看法)

  意見二作者在詞中全面、細(xì)致地描繪了古都杭州的繁華與美麗,充分表達(dá)了作者對(duì)杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美和艷羨之情。詞的結(jié)尾寫到的一個(gè)地方官吏的形象,和詞中描寫的“釣叟蓮?fù)蕖辈]有什么本質(zhì)的不同。美麗壯觀的景象,繁榮富足的生活,不僅生于斯長于斯的普通百姓安居樂業(yè),縱使盼望或即將進(jìn)入中樞的地方官吏也流連忘返。“異日?qǐng)D將好景,歸去鳳池夸”,不過從側(cè)面襯托了此地湖山的清嘉。曾經(jīng)住過杭州的人,或是在杭州當(dāng)官的人,即使高升了,又如何舍得這里的青山秀水美人呢!只好將它畫了下來,帶進(jìn)京去,夸示于同僚了。

  五、應(yīng)用·拓展

  比較閱讀柳永《望海潮》與林升《題臨安邸》這兩首描寫杭州的作品,看看它們?cè)谒枷肭楦泻退囆g(shù)手法上的不同。(課堂時(shí)間不夠,可以作為課后作業(yè)。)

  六、布置作業(yè)

  1、熟讀并背誦《望海潮》。

  2、發(fā)揮想像,用散文化的語句改寫“云樹繞堤沙,怒濤卷霜雪,天塹無涯”。

《望海潮》教案10

  知識(shí)與技能

  1.了解宋詞的常識(shí),掌握詩詞的誦讀技巧。

  2.了解作者,通過反復(fù)誦讀,理解文意;品味語言,感知其形象性。

  3.學(xué)習(xí)詩中點(diǎn)染、鋪陳的表現(xiàn)手法。

  過程與方法

  反復(fù)吟詠,感受詞的音律美;運(yùn)用聯(lián)想和想象,感悟詞的意境美。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  讓學(xué)生感受詞的魅力,感受宋初杭州物阜民豐的盛景,正確評(píng)價(jià)作者的寫作目的。

  難點(diǎn)

  1.這首詞的寫景特點(diǎn),品味詩歌的意境美。

  2.名句欣賞。

  教學(xué)過程

  【導(dǎo)語】

  南宋羅大經(jīng)在《鶴林玉露》中說:“孫何帥錢塘,柳耆卿作《望海潮》詞贈(zèng)之云……此詞流播,金主亮聞之,欣然有慕于‘三秋桂子,十里荷花’,遂起投鞭渡江之志。”

  孫何,柳永的老朋友。兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使:轉(zhuǎn)運(yùn)使,官名。中國唐代以后各王朝主管運(yùn)輸事務(wù)的中央或地方官職。首見于唐。

  據(jù)羅大經(jīng)《鶴林玉露》記載,公元1158年,金主完顏亮讀到柳永的一首詞后,對(duì)“三秋桂子,十里荷花”的江南美景十分傾慕,遂起“投鞭渡江”之意,于1161年大舉進(jìn)攻南宋,雖未成功,但柳永差點(diǎn)成了千古罪人。雖然這件事查無實(shí)據(jù),但從另一個(gè)角度也說明柳永這首詞影響非常大,這就是著名的《望海潮》。

  【知識(shí)鏈接】

  1.題解

  “望海潮”詞調(diào)始見于《樂章集》,這一詞牌名是柳永創(chuàng)制的,大概取意于杭州是觀潮勝地。錢塘江是天下景觀。調(diào)名當(dāng)取其意。一百零七字,雙調(diào),上闕五平韻,下闕六平韻,一韻到底。

  這首詞一反柳永慣常的風(fēng)格,以大開大闔,波瀾起伏的筆法,濃墨重彩地展現(xiàn)了杭州繁榮、壯麗的景象,可謂:承平氣象,形容曲盡“。是柳永的一首傳世佳作。

  文體:詞即歌詞,指可以和樂歌唱的詩體,又名“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等,始于隋,定型于中晚唐,盛于宋。詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱,標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)。按字?jǐn)?shù)多少可分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59~90字)、長調(diào)(91字以上)。按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)等(詞的段落叫“闋”或“片”)。

  派別:豪放派和婉約派

  豪放派和婉約派是宋代詞壇上的兩大流派,其作品分別表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。豪放派作品氣勢豪放,意境雄渾,詞中充滿豪情壯志,給人一種積極向上的力量。代表作家有蘇軾、辛棄疾等。婉約派作品語言清麗含蓄,詞中抒寫的感情婉轉(zhuǎn)纏綿,情調(diào)或輕松活潑,或婉約細(xì)膩,體裁較狹窄,多是寫個(gè)人遭遇、男女戀情,也間有寫山水,融情于景的。代表作家有柳永、秦觀、李清照等。

  2.作者

  柳永(約987-約1053),北宋詞人。婉約派最具代表性的人物之一。字耆卿,原名三變,排行第七,官至屯田員外郎(隸屬工部:尚書——侍郎——郎中——員外郎),又稱柳七、柳屯田。崇安(今福建崇安)人。柳永中了科舉,因他作的《鶴沖天》中有“忍把浮名,換了淺斟低唱”的句子,宋仁宗說:“此人好去‘淺斟低唱’,何要‘浮名’?且填詞去!币蚨浒瘢篮笞苑Q“奉旨填詞柳三變”,以畢生精力作詞,并以“白衣卿相”自詡。他通曉樂律,熟悉民間樂曲,是北宋第一位對(duì)宋詞進(jìn)行全面革新的詞人,第一位專力寫詞的作家,是長調(diào)(慢詞)的倡導(dǎo)者,也是第一個(gè)大量創(chuàng)作慢詞的詞人。他繼承發(fā)展了民間和文人詞的優(yōu)良傳統(tǒng),為宋詞開辟了一條新道路,影響深遠(yuǎn)。柳詞在宋元時(shí)期流傳最廣,相傳當(dāng)時(shí)“凡有井水飲處,即能歌柳詞”。(柳永——北宋著名流行音樂人)

  反映都市的繁華面貌,體現(xiàn)市民階層的思想意識(shí),描寫愛情生活的甜蜜,抒發(fā)離情別緒,表現(xiàn)不幸婦女的遭遇和失意文人的感受,是他作品的主要內(nèi)容。其中有愛戀歌伎和悲嘆羈旅的思想情感交織在一起的作品,如《雨霖鈴》《八聲甘州》《夜半樂》《臨江仙引》等;寫都市生活、錦繡河山的作品,如《望海潮》《拋球樂》《內(nèi)家嬌》《早梅芳》《木蘭花慢》等;蔑視統(tǒng)治階級(jí)或觸犯統(tǒng)治階級(jí)忌諱的作品,如《鶴沖天》《醉蓬萊》等。詞集名叫《樂章集》,流傳下來的有二百多首。

  3.創(chuàng)作背景

  《望海潮》這首詞是柳永年輕時(shí)的作品,柳永一直不得志,便到處飄泊流浪,尋找晉升的途徑,迫切希望得到他人的提拔。根據(jù)羅大經(jīng)《鶴林玉露》所載,柳永從家鄉(xiāng)福建崇安前往開封應(yīng)試,路過杭州,得知老朋友孫何正任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使,便去拜會(huì)孫何。無奈因身份懸殊,孫何的門禁甚嚴(yán),柳永乃一介布衣,無法見到。于是柳永寫了《望海潮》這首詞,請(qǐng)了當(dāng)?shù)匾晃恢母枧愿浪f,如果孫何在宴會(huì)上請(qǐng)她唱歌,不要唱?jiǎng)e的,就唱這首《望海潮·東南形勝》。后來,這位歌女在孫何的宴會(huì)上反復(fù)地唱這首詞,孫何被吸引就問這首詞的作者,歌女說是你的老朋友柳三變所作(那時(shí)柳永還沒有改名)。孫何請(qǐng)柳永吃了一頓飯,就把他打發(fā)走了,也沒有怎么提拔他。由這個(gè)故事來看,這首詞是一首干謁(投贈(zèng))詞,目的是請(qǐng)求對(duì)方為自己舉薦。

  詞作反映了北宋結(jié)束五代分裂割據(jù)局面后,經(jīng)過真宗、仁宗兩朝的休養(yǎng)生息,呈現(xiàn)出了繁榮的景象。這首詞里,柳永以生動(dòng)的筆墨,把杭州描繪得富麗非凡,寫景多于投贈(zèng)之意。

  【誦讀】

  節(jié)奏:

  東南/形勝,三吳/都會(huì),錢塘/自古/繁華。煙柳/畫橋,風(fēng)簾/翠幕,參差/十萬/人家。云樹/繞/堤沙,怒濤/卷/霜雪,天塹/無涯。市列/珠璣,戶盈/羅綺,競/豪奢。

  重湖/疊/清嘉,有/三秋/桂子,十里/荷花。羌管/弄晴,菱歌/泛夜,嬉嬉/釣叟/蓮?fù)。千騎/擁/高牙,乘醉/聽/簫鼓,吟賞/煙霞。異日/圖將/好景,歸去/鳳池/夸。

  提示:

  上片開篇“東南”三句有總起奪勢之氣,朗讀時(shí)要在“繁華”處升調(diào)且停頓,為下文的朗讀蓄勢。下文從“形勝”“都會(huì)”和“繁華”三方面鋪敘,朗讀時(shí)應(yīng)層層推進(jìn),逐一昂揚(yáng),至“競豪奢”達(dá)到高潮。

  下片先寫西湖美景,優(yōu)美清新,節(jié)奏平和舒緩,要讀出心曠神怡之感;再寫杭州人民祥和寧靜的生活,朗讀時(shí)語氣要舒緩,“有三秋桂子”中的“有”是領(lǐng)字,朗讀時(shí)要作較長停頓;最后兩句是祝愿之辭,朗讀時(shí)語氣要誠懇,“好景”二字聲音延長,語調(diào)上揚(yáng),節(jié)奏和緩。

  【預(yù)習(xí)檢測】

  1.給下面加點(diǎn)的字注音

  堤沙()天塹()珠璣()羅綺()

  菱歌()釣叟()疊()豪奢()

  【答案】:dīqiànjīqǐlínɡsǒuyǎnshē

  2.寫出下列音節(jié)后的漢字。

  xiāo()鼓暮ǎi()今xiāo()

  xiāo()條和ǎi()xiāo()遙

  虎xiào()拜yè()xiāo()漢

  【答案】:簫/蕭/嘯靄/藹/謁宵/逍/霄

  【望海潮】

  東南形勝,三吳都會(huì),錢塘自古繁華。煙柳畫橋,風(fēng)簾翠幕,參差十萬人家。云樹繞堤沙,怒濤卷霜雪,天塹無涯。市列珠璣,戶盈羅綺,競豪奢。

  重湖疊巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花。羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮?fù)。千騎擁高牙,乘醉聽簫鼓,吟賞煙霞。異日?qǐng)D將好景,歸去鳳池夸。

  一.解釋加點(diǎn)詞的含義及作用。

  “云”字寫堤上之樹高而多;“繞”字盡顯古樹成行,長堤迤邐之態(tài);“霜雪”比喻浪花,有色彩,有感覺;“怒”:比擬,形容波濤翻滾的氣勢。寫錢塘江水的澎湃與浩蕩!熬怼弊钟袣鈩荩行蜗。“怒濤卷霜雪”表現(xiàn)了錢塘江潮來時(shí)波濤翻涌、排山倒海的氣勢,形象逼真,畫面壯觀。天塹:天然溝壑,人間險(xiǎn)阻。一般指長江,這里借指錢塘江,極言錢塘江之險(xiǎn)。錢塘江八月觀潮,歷來稱為盛舉。描寫錢塘江潮是必不可少的一筆。珠璣:珠是珍珠,璣是一種不圓的珠子。這里泛指珍貴的商品。極言杭州之繁華。

  “重湖”:以白堤為界,西湖分為里湖和外湖,所以也叫重湖。巘(yǎn):大山上之小山。疊巘:層層疊疊的山巒。此指西湖周圍的山。極言西湖之美。三秋:①秋季,亦指秋季第三月,即農(nóng)歷九月。王勃《滕王閣序》有“時(shí)維九月,序?qū)偃铩薄A馈锻3薄酚小叭锕鹱,十里荷花”。②三季,即九月!对娊?jīng)王風(fēng)采葛》有“一日不見,如三秋兮!”孔穎達(dá)疏“年有四時(shí),時(shí)皆三月。三秋謂九月也。設(shè)言三春、三夏其義亦同,作者取其韻耳”。亦指三年。李白《江夏行》有“只言期一載,誰謂歷三秋!”“嬉嬉”二字惟妙惟肖,情態(tài)畢現(xiàn)。無論吹羌笛的漁翁,還是唱菱歌的采蓮姑娘都很快樂。生動(dòng)地描繪了一幅國泰民安的游樂圖卷。這一畫面極富生活情趣,歡洽動(dòng)人。高牙:高矗之牙旗。牙旗,將軍之旌,竿上以象牙飾之,故云牙旗。這里指高官孫何。極言杭州乃重鎮(zhèn)。鳳池:全稱鳳凰池,原指皇宮禁苑中的池沼。此處指朝廷。點(diǎn)明寫作目的。

  二.【譯文】

  杭州地處東南,形勢優(yōu)越(美好),湖山優(yōu)美,三吳的都市,錢塘(杭州)自古以來十分繁華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁,擋風(fēng)的簾子、翠綠的帳幕,房屋高高低低,約有十萬人家。高聳入云的大樹環(huán)繞著沙堤,怒濤卷起霜雪一樣白的浪花,雄壯的錢塘江廣闊無邊。市場上陳列著珠玉珍寶,家庭里充滿著綾羅綢緞,爭講奢華。

  里湖、外湖與重重疊疊的山嶺清秀美麗,有秋天的桂子遍地飄香,十里的荷花爭奇斗艷。晴天歡快地奏樂,夜晚劃船采菱唱歌,釣魚的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開。千名騎兵簇?fù)碇L官,乘醉聽吹簫擊鼓,觀賞、吟唱山水煙霞的秀美風(fēng)光。他日畫上美好景致,回京升官時(shí)向人們夸耀。

  三【探究】

  1.這首詞寫的是什么地方?從哪些詞語可以看出?哪兩個(gè)詞語最能體現(xiàn)該地的特征?

  【答案】①杭州;②三吳都會(huì):舊指吳興、吳郡、會(huì)稽為“三吳”!岸紩(huì)”,大城市,杭州是這一地區(qū)的最大的城市,所以稱為“三吳都會(huì)”。錢塘:即杭州。杭州是一座歷史古城,早先春秋時(shí)代,它就是吳、越爭霸之地,秦代設(shè)置錢塘縣,隋朝改設(shè)杭州,五代時(shí)吳越國建都于此,發(fā)展為東南第一州。③形勝和繁華:“形勝”指地理形勢重要、交通便利、風(fēng)景優(yōu)美的地方!胺比A”是指人口眾多,商鋪林立,羅綺珠璣盡顯奢靡。.

  2.在《望海潮》一詞中,柳永將精彩的筆墨放在了對(duì)哪些景致的描繪上呢?這些景致有什么樣的特點(diǎn)?

  【答案】①景致:錢塘江潮,都市盛狀,西湖美景。②特點(diǎn):宏偉壯觀,富庶繁榮,美麗祥和。

  3.《望海潮》這首詞工于鋪敘,善用白描,充分體現(xiàn)了柳永慢詞的特點(diǎn),試結(jié)合全詞加以分析。

  【答案】 柳永長于慢詞,《望海潮》可見作者的鋪敘技巧。

  (1)上闋,主要勾畫錢塘的“形勝”與“繁華”,大筆濃墨,高屋建瓴,氣象萬千。寫法上由概括到具體,逐次展開,步步深化。①“煙柳畫橋”三句寫的是“都會(huì)”;②“云樹繞堤沙,怒濤卷霜雪,天塹無涯”側(cè)重于刻畫“形勝”;③“市列珠璣,戶盈羅綺,競豪奢”則突出了杭州的富庶繁華。

  (2)下闋,側(cè)重于描繪西湖的美景、歡樂的游賞與勞動(dòng)生活。寫法上著眼于“好景”二字,尤其側(cè)重“好景”中出現(xiàn)的人。①“重湖”三句描繪西湖的美景,其中“三秋桂子,十里荷花”是天然樸實(shí)的佳言,是千古迷人的麗句。②“羌管弄晴”三句寫的是下層人民。③“千騎擁高牙”寫的是州郡長官。結(jié)尾又以贊美的口吻收束。

  4.點(diǎn)染,是國畫用語,指繪畫時(shí)有的地方點(diǎn),有的地方染,從而描繪出一幅富有層次、和諧統(tǒng)一的圖畫。借到古典詩詞中來,“點(diǎn)”即抽象的評(píng)點(diǎn)或總說,“染”即具體描寫或分說,二者緊密相連,表現(xiàn)作者的情志。試分析本詞中“點(diǎn)染”手法的運(yùn)用。

  【答案】(1)上片中“東南”三句是點(diǎn),接著從城市規(guī)模、自然景觀、市井面貌三個(gè)方面分別進(jìn)行詳細(xì)描繪,是染。

 。2)下片中“重湖疊巘清嘉”是點(diǎn);“有三秋桂子……吟賞煙霞”是染,從山色之美、湖荷之勝、人文風(fēng)貌之佳三個(gè)方面進(jìn)行描繪。人是景中人,也是景中景。

  5.前面講到上下片的點(diǎn)染內(nèi)容,實(shí)際上全詞的“點(diǎn)”在最后兩句,討論一下為什么這么說。

  【答案】①這兩句顯現(xiàn)了投贈(zèng)之意,雖是祝愿之辭,但“好景”已籠括了繁華美景、生活祥和之意。②一“夸”字則點(diǎn)出贊美、歌頌之情,既贊美景又歌頌治理有方,不用“異日”再“圖”,詞人已將好景圖描繪出來了,尤其是百姓富庶、官民和樂的場景,那是統(tǒng)治者追求的理想境界。

  試想,幾十年后,閱盡人生險(xiǎn)灘坎坷,看慣傷情恨別的柳永故地重游,或者柳永晚生二百年,當(dāng)北宋的繁華落盡,身處南宋偏安一隅境遇下的柳永重游杭州,又會(huì)發(fā)出怎樣的感慨呢?

  馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》:“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。”其中的“斷腸人在天涯”是點(diǎn);其余各句均是“染”,渲染相思之情的傷悲。

  6.詞的下闋從哪些方面描寫了杭州風(fēng)貌?

  【答案】①西湖湖山之美:重湖、桂子、荷花。②百姓生活愉悅:羌管、菱歌、嬉嬉。③長官生活休閑:千騎、乘醉、吟賞。④未來前景美好:圖將好景。

  7.有人說“羌管弄晴,菱歌泛夜”兩句使用了互文的手法,對(duì)此,你有什么看法,請(qǐng)簡要分析。

  【答案】①是“互文”手法,即羌管弄晴、泛夜,菱歌泛夜、弄晴。②“弄”有“玩賞”義,也有“戲!绷x,使得吹笛人和采菱女的歡愉之態(tài)盡顯;“泛”說明人們是在湖中吹笛歌唱,笛聲、歌聲似乎隨水蕩漾,輕盈愉悅之貌全出。說明不論白天或是夜晚,湖面上都蕩漾著優(yōu)美的笛曲和采菱的歌聲。

  8.作者的寫作目的是什么?

  【答案】①詞人寫作目的是拜謁孫何,借以贊頌他政績卓著。②“異日?qǐng)D將好景,歸去鳳池夸”點(diǎn)明了“好景”表層意思是指杭州的美好景觀,實(shí)際代指其政績成就。直接稱美孫何的執(zhí)政能力和與民同樂的作風(fēng),并預(yù)祝他能早日被召回京城。

  最末兩句雖有粉飾升平的味道,卻也部分程度的反映了北宋初年繁榮奢靡的'社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

  9.《望海潮》描繪了一種怎樣的都市生活景象?抒發(fā)了他怎樣的情感?

  【答案】①描繪了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。②抒發(fā)了作者對(duì)杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美、艷羨之情。10.柳永是婉約派的代表人物,但他的《望海潮》卻給人以豪放之感,原因是什么?

  【答案】①寫景之壯偉、場面之宏闊!芭瓭硭薄扒T擁高牙”。②運(yùn)用多種修辭手法。擬人、比喻:怒濤卷霜雪;夸張:云樹繞堤沙。③數(shù)詞的使用開闊了意象。如“三吳都會(huì)”“十萬人家”“三秋桂子”“十里荷花”等在詞中的運(yùn)用,或?yàn)閷?shí)寫,或?yàn)樘撝浮?/p>

  【小結(jié)】

  這首詞上闕極力贊美杭州自然風(fēng)光和都市的繁華;下闋極力描寫杭州黎民百姓安居樂業(yè)的生活景象,歌頌了杭州山水的美麗風(fēng)光,贊美了杭州人民安定歡樂的生活,客觀上反映了北宋結(jié)束五代分裂割據(jù)局面以后所顯現(xiàn)的繁榮太平景象,主觀上含蓄巧妙地頌揚(yáng)了拜謁對(duì)象——時(shí)任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使的孫何。

  【課內(nèi)訓(xùn)練】

  1.下面加點(diǎn)字的讀音全都不同的一項(xiàng)是()

  A.凝噎哽咽揶揄獎(jiǎng)掖

  B.羅綺犄角枸杞掎角之勢

  C.參差差遣差勁差強(qiáng)人意

  D.豪奢舍棄賒賬設(shè)身處地

  【答案】C【解析】AyēyèyéyèBqǐjīqǐjǐCcīchāichàchāDshēshěshēshè

  2.下列各組詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是()

  A.無語凝咽通霄達(dá)旦暮靄沉沉字字珠磯

  B.星辰寥若辰星良晨美景一年之計(jì)在于晨

  C.嬉鬧參差羅綺竟豪奢

  D.繁瑣要言不煩東南形勝更那堪冷落清秋節(jié)

  【答案】D【解析】A無語凝噎通宵達(dá)旦字字珠璣B寥若晨星良辰美景C競豪奢。

  3.下列句子中,加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是(  )

  A.市列珠璣,戶盈羅綺,競豪奢。

  珠璣:大小不同的各種珠寶。

  B.異日?qǐng)D將好景,歸去鳳池夸。

  圖將:把杭州美景畫出來。將,用在動(dòng)詞后的語助詞。

  C.有三秋桂子,十里荷花。

  三秋:三個(gè)秋天。

  D.乘醉聽簫鼓,吟賞煙霞。

  煙霞:美麗的自然風(fēng)景。

  【答案】C【解析】三秋:秋季。

  4.下面對(duì)詞句中加點(diǎn)詞語的解釋,有誤的一項(xiàng)是(  )

  A.竟無語凝噎   凝噎:喉嚨哽塞,欲語不出的樣子。

  B.此去經(jīng)年經(jīng)年:經(jīng)過一年。

  C.東南形勝形勝:地理形勢極佳之處。

  D.羌管弄晴弄:吹奏。

  【答案】B【解析】B項(xiàng),經(jīng)年,年復(fù)一年。

  5.下列各項(xiàng)修辭手法分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(  )

  A.便縱有千種風(fēng)情,更與何人說?(反問)

  B.云樹繞堤沙,怒濤卷霜雪,天塹無涯。(擬人)

  C.煙柳畫橋,風(fēng)簾翠幕,參差十萬人家。(夸張)

  D.知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。(比喻)

  【答案】D【解析】“綠肥紅瘦”運(yùn)用借代手法。

  6.下列詩句所用表現(xiàn)手法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

  A.寒蟬凄切,對(duì)長亭晚,驟雨初歇——環(huán)境描寫,氛圍渲染,融情入景,暗寓離別意。

  市列珠璣,戶盈羅綺——“珠璣”和“羅綺”兩個(gè)細(xì)節(jié),暗示出杭州城聲色之盛。

  B.留戀處,蘭舟催發(fā)——寫實(shí),以精煉之筆刻畫了典型環(huán)境與典型心理。

  羌管弄晴,菱歌泛夜——對(duì)仗工穩(wěn),情韻悠揚(yáng),互文見義。

  C.執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎——語言通俗而感情深摯,形象逼真,純用白描手法。

  千騎擁高牙,乘醉聽簫鼓,吟賞煙霞——鋪敘手法,略帶夸張。

  D.千里煙波,暮靄沉沉楚天闊——情景交融,襯托出旅人前途茫茫。

  異日?qǐng)D將好景,歸去鳳池夸——烘托出西湖之美,照應(yīng)開頭。

  【答案】C【解析】C項(xiàng),“執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎”應(yīng)為細(xì)節(jié)描寫。

  7.《望海潮》一詞,下列語句表述有誤的一項(xiàng)是()

  A.詞的上闋,一開頭即以鳥瞰式鏡頭攝下杭州的全貌。它點(diǎn)出了杭州位置的重要、歷史的悠久,揭示出所詠主題。

  B.自“煙柳”以下,便從各個(gè)方面描寫杭州之形勝與繁華。例如寫街巷河橋的美麗,寫居民住宅的雅致等。

  C.“市列”三句,只抓住“珠璣”和“羅綺”兩個(gè)細(xì)節(jié),便把市場的繁榮、市民的殷富反映出來。但詞人綴以“競豪奢”一個(gè)短語,表現(xiàn)自己對(duì)普通市民窮奢極侈的生活的反感。

  D.下闋前半段專詠西湖,詞從湖山勝概、四時(shí)風(fēng)物、晝夜笙歌、湖中人物四個(gè)方面,描繪了它的美好風(fēng)貌。后半段總結(jié)前文,贊美郡守。

  【答案】C【解析】詞人綴以“競豪奢”一個(gè)短語,反映了市民窮奢極侈的生活,并非表現(xiàn)作者的反感。

  【拓展訓(xùn)練】

  閱讀下面這首宋詞,完成1~2題。

  望海潮

  秦觀

  梅英疏淡,冰澌溶泄,東風(fēng)暗換年華。金谷俊游,銅駝巷陌,新晴細(xì)履平沙。長記誤隨車,正絮翻蝶舞,芳思交加。柳下桃蹊,亂分春色到人家。

  西園夜飲鳴笳。有華燈礙月,飛蓋妨花。蘭苑未空,行人漸老,重來是事堪嗟。煙暝酒旗斜,但倚樓板目,時(shí)見棲鴉。無奈歸心,暗隨流水到天涯。

  【注】金谷,指晉石崇所筑的金谷園。銅駝巷陌:古洛陽宮門南四會(huì)道口,有二銅駝夾著相對(duì),后稱銅駝陌。西園:宋時(shí)洛陽的董氏西園為著名的園林,后世泛指風(fēng)景優(yōu)美的園林。笳,即胡笳,古代傳自北方少數(shù)民族的一種樂器。蘭苑:美麗的園林,也可指西園。

  1.下列對(duì)這首詞的賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)

  A.“梅英”即梅花,“冰澌”意為冰凍融化,“東風(fēng)”則指春風(fēng),點(diǎn)明冬去春來的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

  B.下片“礙”和“妨”,不但顯出月朗花繁,而且也顯出燈多而交映、車眾而并馳的盛況。

  C.“蘭苑”二句,暗中轉(zhuǎn)折,逼出“重來是事堪嗟”,點(diǎn)明心中情感,呼應(yīng)上片“柳下桃蹊”。

  D.上片先寫今后寫昔,下片先承上寫昔,后再寫今;景起情結(jié),今昔交錯(cuò),虛實(shí)交融,含蓄委婉。

  【答案】C【解析】C項(xiàng)與上片“東風(fēng)暗換年華”相呼應(yīng)。

  2.這首詞抒發(fā)了什么情感?請(qǐng)結(jié)合全詞簡要分析。(6分)

  【答案】①年華逝去的惆悵之情。“東風(fēng)暗換年華”道出詩人心中又是一年春來到的光陰流逝之感。“絮翻蝶舞柳下桃蹊,亂分春色”,美麗的春色引起詩人“芳思交加”的惆悵之情;②往昔生活的懷舊之情!敖鸸瓤∮巍币韵聨拙鋵懙亩际桥f游時(shí)的游樂歡愉之情。③慨嘆仕途失意之情!爸貋怼薄疤m苑”舊地而“是事堪嗟”,而又“時(shí)見棲鴉”和“到天涯”,表明詩人對(duì)仕途感慨至深。(每點(diǎn)2分,共6分。)

  【賞析】

  這首詞的大意:梅花稀疏,色彩輕淡,冰雪正在消融,春風(fēng)吹拂暗暗換了年華。想昔日金谷勝游的園景,銅駝街巷的繁華,趁新晴漫步在雨后平沙。總記得曾誤追了人家香車,正是柳絮翻飛蝴蝶翩舞,引得春思繚亂。柳蔭下桃花小徑,亂紛紛將春色送到萬戶千家。

  西園夜里宴飲,樂工們吹奏起胡笳。高掛的繽紛華燈遮掩了月色,飛馳的車蓋碰損了繁花;▓@尚未凋殘,游子卻漸生白發(fā),重來舊地事事感慨嗟嘆。暮靄里一面酒旗斜掛。空倚樓縱目遠(yuǎn)眺,時(shí)而看見棲樹歸鴉。見此情景,我油然而生歸隱之心,神思已暗自隨著流水奔到天涯。

  《望海潮·梅英疏淡》是一首傷春懷舊之作。這首詞先是追懷往昔在汴京時(shí)結(jié)伴游覽名園勝跡的樂趣,接著寫此次重來舊地時(shí)的頹廢情緒,雖然風(fēng)景不殊,但詞人已喪失了當(dāng)年那種勃勃的興致。結(jié)構(gòu)上,景起情結(jié),今昔交錯(cuò),虛實(shí)交融,含蓄委婉。

  閱讀下面一首宋詞,然后完成3~4題。

  甘草子

  柳永

  秋暮,亂灑衰荷,顆顆真珠雨。雨過月華生,冷徹鴛鴦浦!〕厣蠎{闌愁無侶,奈此個(gè)、單棲情緒!卻傍金籠共鸚鵡,念粉郎言語。

  3.試分析“亂灑衰荷”一句中“亂”字妙處。

  【答案】①它寫出雨灑衰荷歷亂驚心的聲響,又畫出跳珠亂濺的景色。②還顯示了憑闌凝佇、寂寞無聊的女主人公的形象。

  4.“卻傍金籠共鸚鵡,念粉郎言語”,運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?表達(dá)了什么情感?

  【答案】①側(cè)面描寫。不直寫女主人公念念不忘“粉郎”及其“言語”,而通過鸚鵡學(xué)“念”來表現(xiàn),鸚鵡念的“言語”實(shí)為女子所教。②含蓄地表達(dá)了女子對(duì)“粉郎”的思念之情。

  閱讀下面這首宋詞,完成5~6題。

  八聲甘州

  柳 永

  對(duì)瀟瀟暮雨灑江天,一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊,關(guān)河冷落,殘照當(dāng)樓。是處紅衰翠減,苒苒物華休。惟有長江水,無語東流。

  不忍登高臨遠(yuǎn),望故鄉(xiāng)渺邈,歸思難收。嘆年來蹤跡,何事苦淹留?想佳人妝樓颙望,誤幾回、天際識(shí)歸舟。爭知我,倚闌干處,正恁凝愁!

  5.下列各項(xiàng)中,表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(  )

  A.開頭兩句寫雨后江天。此時(shí)已入素秋,本已氣肅天清,卻又加此一番秋雨,更是纖埃如霧,盡皆浣去,一澄如洗。

  B.“漸霜風(fēng)”三句寫風(fēng)緊日斜之境。當(dāng)此之際,秋意更深,雨洗暮空,涼風(fēng)忽至,關(guān)河肅殺凋零之氣已濃,殘陽照著高樓,一片冷落之景象!熬o”字突出了雨后傍晚的江邊寒風(fēng)漸冷漸急。

  C.“是處”兩句,由蒼莽悲壯轉(zhuǎn)到細(xì)致沉思,由俯察而轉(zhuǎn)至仰觀,又見處處皆是一片凋落景象!靶荨弊衷⒂袩o窮的感慨愁恨。

  D.“惟有”兩句寫的是短暫與永恒、變與不變這令人思索的宇宙人生哲理,“無語”乃“無情”,蘊(yùn)含了百感交集的復(fù)雜心理。

  【答案】C【解析】應(yīng)是“由仰觀而轉(zhuǎn)至俯察”。

  6.下片中,詞人抒發(fā)了什么感情?在抒情方式上有何特點(diǎn)?

  答:

  【答案】情感:抒發(fā)了詞人的羈旅之悲和思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。抒情方式:詞人直抒胸臆,巧妙的是詞人善于推己及人。本是自己登高遠(yuǎn)眺,卻偏想故園之閨中人,應(yīng)也是登樓望遠(yuǎn),佇盼游子歸來,使思?xì)w之苦、懷人之情表達(dá)得更為曲折動(dòng)人。(或?qū)Ψ铰涔P,或虛實(shí)結(jié)合)

  【柳永軼事】

 。1)奉旨填詞

  史載,柳永作新樂府,為時(shí)人傳誦;仁宗洞曉音律[80],早年亦頗好其詞。但柳永好作艷詞,仁宗即位后留意儒雅,對(duì)此頗為不滿。及進(jìn)士放榜時(shí),仁宗就引用柳永詞“忍把浮名,換了淺斟低唱”(《鶴沖天黃金榜上》)說:“既然想要‘淺斟低唱’,何必在意虛名”,遂刻意劃去柳永之名。宋人嚴(yán)有翼亦載有此事,說有人向仁宗推薦柳永,仁宗回復(fù)“且去填詞”,并說自此后柳永不得志,遂出入娼館酒樓,自號(hào)“奉圣旨填詞柳三變”。

 。2)眠花宿柳

  在宋代,歌伎以歌舞表演為生,其表演效果的好壞,直接關(guān)系到她們的生活處境。演出效果取決于演技和所演唱的詞,演技靠個(gè)人的勤奮練習(xí),而詞則靠詞人填寫。[84]歌伎為了使自己的演唱吸引觀眾,往往主動(dòng)向詞人乞詞,希望不斷獲得詞人的新詞作,使自己成為新作的演唱者,以給聽眾留下全新的印象,同時(shí)也希望通過詞人在詞中對(duì)自己的贊賞來提升名氣。柳永落第后,頻繁地與歌伎交往,教坊樂工和歌伎填詞,供她們?cè)诰扑粮铇抢镅莩,常常?huì)得到她們的經(jīng)濟(jì)資助,柳永也因此可以流連于坊曲,不至于有太多的衣食之虞。

  歌伎是柳永詞的演唱者和主要歌詠對(duì)象,存世柳詞中涉及歌伎情感方面的約150首,歌伎激發(fā)了柳永的創(chuàng)作熱情,滿足了他的情感追求,促成了他的創(chuàng)作風(fēng)格,也奠定了他的文學(xué)地位。

 。3)白衣卿相

  柳永年輕時(shí)應(yīng)試科舉,屢屢落第;即暮年及第,又轉(zhuǎn)官落魄,終官不過屯田員外郎。由于仕途坎坷、生活潦倒,柳永由追求功名轉(zhuǎn)而厭倦官場,沉溺于旖旎繁華的都市生活,以畢生精力作詞,并在詞中以“白衣卿相”自詡。表面上看,柳永對(duì)功名利祿不無鄙視,但骨子里還是忘不了功名,希望走上一條通達(dá)于仕途的道路。柳永是矛盾的,他想做一個(gè)文人雅士,卻永遠(yuǎn)擺脫不掉對(duì)俗世生活和情愛的眷戀和依賴;而醉里眠花柳的時(shí)候,他卻又在時(shí)時(shí)掛念自己的功名。然而,仕途上的不幸,反倒使他的藝術(shù)天賦在詞的創(chuàng)作領(lǐng)域得到充分的發(fā)揮。

  據(jù)傳,柳永晚年窮愁潦倒,死時(shí)一貧如洗,無親人祭奠。歌伎念他的才學(xué)和癡情,湊錢替其安葬。每年清明節(jié),又相約赴其墳地祭掃,并相沿成習(xí),稱之“吊柳七”或“吊柳會(huì)”,這種風(fēng)俗一直持續(xù)到宋室南渡。

《望海潮》教案11

  教學(xué)過程:

  一、溫故知新,夯實(shí)基礎(chǔ)

  1、關(guān)于“詞”:詞,是詩歌的一種。古代的詞都合樂歌唱,故唐五代時(shí)多稱為曲、雜曲或曲子詞詞體萌芽于隋唐之際,與燕樂的盛行有關(guān),形成于唐代、盛行于宋代。句子長短不一,故也稱長短句。另有詩余、樂府、琴趣、樂章等別稱。宋詞是我國文學(xué)史上的又一座高峰。

  2、宋詞風(fēng)格上分為婉約和豪放兩派:婉約派以寫閨情、離緒為主,以清麗婉約見長,代表作家有柳永、李清照等;豪放派擴(kuò)大了詞的題材,對(duì)社會(huì)生活的種種感受皆可入詞,大氣磅礴,飄逸灑脫,代表作者有蘇軾、辛棄疾等。

  3、詞按字?jǐn)?shù)分為

  單調(diào)——一片(闋)小令——(58字以內(nèi))

  雙調(diào)——兩片(闋)中調(diào)——(59—90字)

  三疊——三片長調(diào)——(91字以上)

  四疊——四片

  二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入解題

  1、播放杭州風(fēng)景圖,激發(fā)興趣,引入新課

  江南勝景自古叫人魂?duì)繅衾@,而素有天堂美譽(yù)的杭州更有天賜美景,八月錢塘,西湖秀色。錢塘大潮是晴空排浪、怒濤卷霜雪的黃鐘大呂,西湖美景則是“三秋桂子,十里荷花”的絲竹管弦。杭州的美景吸引著一代又一代的文人墨客。據(jù)羅大經(jīng)《鶴林玉露》記載,公元1158年的一天,當(dāng)金代第四位皇帝完顏亮讀完一首贊美杭州的詞作后,“遂起投鞭渡江,立馬吳山之志”,一統(tǒng)天下的愿望更加迫切,隔年便以60萬大軍南下功宋。而他當(dāng)時(shí)所讀到的這首詞就是100多年的詞人寫的《望海潮》。當(dāng)然,若說是一首詞引發(fā)了一場戰(zhàn)爭,難免有些牽強(qiáng)附會(huì),但這卻從另一個(gè)角度說明了柳永這首詞的影響之大。今天,就讓我們一起來欣賞這首《望海潮》,再度領(lǐng)略古都杭州的繁華與美麗!

  2、作者簡介

  柳永(約987—約1053年),原名三變,字耆卿,排行第七,世稱柳七。本熱心功名事業(yè),但仕途坎坷,47歲才中進(jìn)士,做過幾任小官,終官于屯田員外郎,世稱柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒,他由追求功名轉(zhuǎn)而厭倦官場,沉溺于旖旎繁華的都市生活,在“倚紅偎翠”、“忍把浮名,換了淺斟低唱”之中尋求寄托。

  作為北宋第一個(gè)專心作詞的詞人,柳永是北宋一大詞家,在詞史上有重要地位。他擴(kuò)大了詞境,佳作極多,他不僅開拓了詞的題材內(nèi)容,而且寫作了大量的慢詞,發(fā)展了鋪敘手法,促進(jìn)了詞的通俗化、口語化,在詞史上產(chǎn)生了較大的影響。內(nèi)容上,多描繪城市風(fēng)光和歌女生活,尤長于抒寫羈旅愁思。

  柳永詞作流傳極廣,時(shí)人云“凡有井水飲處,皆能歌柳詞”。

  3、寫作背景

  學(xué)生介紹這首詞的創(chuàng)作背景。

  補(bǔ)充介紹:宋真宗咸豐末年,柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試,途經(jīng)錢塘江(今浙江杭州)。柳永與孫何是布衣之交,此時(shí)孫何正任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使,駐守杭州。因身份懸殊,門禁森嚴(yán),兩人無由相見。柳永就寫下了《望海潮》這首詞,先在歌伎中傳唱,結(jié)果很快就讓孫何聽到了。問及詞作者原來是故人,孫何便請(qǐng)柳永前去赴宴。所以這是一首投贈(zèng)詞,目的是得到地方長官的召見和賞識(shí)。

  三、合作探究,誦讀鑒賞

 。ㄒ唬┮惠喺b讀,因聲求氣

  1、到底是怎樣的一首詞能夠吸引地方長官孫何的注意,使得柳永能夠順利和故人相見呢?下面我們來聽一下視頻朗誦,請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音,注意斷句,感受意境,初步體味作者的情感。

  2、標(biāo)出注音

  參差(cēncī)天塹(qiàn)珠璣(jī)

  羅綺(qǐ)重(chóng)湖疊巘(yǎn)

  羌管(qiāng)釣叟(sǒu)千騎(jì)

  3、解釋下列加點(diǎn)詞語的意思

  形勝:地理形勢重要。

  畫橋:雕飾華麗的橋梁。

  天塹:天然的壕溝,此處形容錢塘江的壯闊。

  重湖疊巘清嘉:巘,山峰。清嘉,秀麗。

  異日?qǐng)D將好景:畫下來。將,助詞,無實(shí)義。

  4、學(xué)生齊讀,老師點(diǎn)撥

  注意節(jié)奏韻腳,贊頌的情感,情感飽滿,重讀的有氣勢,抒情的要舒緩。

  5、這首詞描寫的是杭州,作者筆下的杭州又是怎樣的呢?作者的情感怎樣?

  生活和平、富足安樂、景色優(yōu)美、貿(mào)易昌盛、安定和諧、國泰民安、官民同樂等等。

  作者面對(duì)繁華的杭州,看到美麗的景色后深感欣慰,言語間充滿了贊美和愉悅之情。

 。ǘ┒喺b讀,因景明情

  【上片解讀】

  1、這首詞寫的是杭州,哪兩個(gè)詞最能體現(xiàn)杭州的特征?

  明確:“形勝”和“繁華”。這四個(gè)字為點(diǎn)睛之筆,自煙柳以下,便是從各個(gè)方面描寫杭州之形勝和繁華。

  自古杭州皆繁華,那么作者在上片是從哪些角度來展現(xiàn)杭州的形勝與繁華的呢?

  明確:東南形勝—— 地理位置重要(地處東南,地理位置很重要,風(fēng)景優(yōu)美,故曰:“形勝”):三吳都會(huì)—— 社會(huì)條件優(yōu)越(它是三吳地區(qū)的重要都會(huì),那里人才薈萃,財(cái)貨聚集,故曰:“都會(huì)”):錢塘自古繁華—— 有長期繁盛的歷史(這一句也是對(duì)前兩句的總結(jié),因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件,所以“自古繁華”)。

  小結(jié):這三句是全詞的總綱,下面就對(duì)“形勝”、“都會(huì)”、和“繁華”進(jìn)行鋪敘。

  2、賞析“煙柳畫橋,風(fēng)簾翠幕,參差十萬人家”

  柳永在上半闋描寫的杭州美在何處?發(fā)揮想象,描繪一下這幅畫面。

  明確:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,柳樹像重重輕紗,掩映著一座座精美的橋梁。微風(fēng)過處,翠綠色的簾幕在吹拂下輕輕擺動(dòng),城內(nèi)高低錯(cuò)落著十萬人家。

  思考:為什么是“煙柳”?

  明確:柳樹在未出葉之前,只是黃嫩的芽,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,仿佛一層淡色的煙云!盁煛弊謱懗隽肆鴺涿噪x朦朧的意境。

  街巷橋邊,楊柳堆煙,簾幕無重?cái)?shù),在擋風(fēng)的竹簾內(nèi),在綠色的帷幕中,高高低低層層疊疊掩映著萬千人家。給人一種什么感覺?(有氣勢,場面宏大)而且古代評(píng)價(jià)一個(gè)地方是否繁華、政治是否清明、人民生活是否安定,有一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)就是人口的多少,杭州有萬千人家,側(cè)面反映了都市的繁華,人民生活的安定。

  小結(jié):這三句是對(duì)“三吳都會(huì)”的展開描寫。垂柳含煙,薄霧如紗,彩橋似畫,簾幕輕擺,人煙阜盛,怡然安詳,正所謂“詩中有畫”,畫就在我們的理解和想象之中,現(xiàn)在腦海中勾勒出這幅畫面。

  3、賞析:“云樹繞堤沙,怒濤卷霜雪,天塹無涯”

  江南山溫水暖風(fēng)景秀麗,有著獨(dú)特的柔美,與北方的剛健雄渾有所不同。但錢塘雖是江南城市,但并不缺少陽剛之氣,請(qǐng)看:“云樹繞堤沙,怒濤卷霜雪,天塹無涯”。

  本句描寫了哪些景物?這些景物有何特征?請(qǐng)用語言描繪一下。

  明確:茂密如云的大樹繞著江堤,奔騰的江潮卷起層層浪花,錢塘江就是一處天然的壕溝,一望無際。

  “云樹”三句,由市內(nèi)說到郊外,只見在錢塘江堤上,行行樹木,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,郁郁蒼蒼,猶如云霧一般。

  怒濤:洶涌的錢塘潮水,可見其澎湃與浩蕩。

  天塹:原意為天然的壕溝,這里用來形容錢塘江。“八月十八潮,壯觀天下無”,錢塘江八月觀潮,歷來稱為盛舉,故描寫錢塘江是必不可少的一筆。

  古人講究煉字,哪兩個(gè)字寫的好?意境有什么不同?

  明確:“繞”樹環(huán)繞堤岸的迤邐之態(tài),動(dòng)靜結(jié)合,江堤蜿蜒迤邐,樹木郁郁蒼蒼,云遮霧罩,恬靜優(yōu)美!熬怼庇袣鈩,濤似連天噴雪來,表現(xiàn)了錢塘江潮來時(shí)波滾浪翻,排山倒海的氣勢。錢塘江堤,巨浪翻滾,一時(shí)間,碎玉亂瓊,洶涌澎湃,浩浩蕩蕩,橫無際涯。

  小結(jié):可見柳永也能用豪氣。此句的氣勢不亞于李白的“飛流直下三千尺”,也不下于蘇軾 “亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪”。

  這些描寫主要抓住了景物,這又體現(xiàn)了錢塘的什么特點(diǎn)?

  明確:形勝。作者緊扣“東南形勝”,選擇錢塘江岸和江潮兩種景物,寫出了江堤曲折,江濤濁浪排空,動(dòng)靜結(jié)合,氣象萬千,堪比豪放詞風(fēng)。

  4、賞析:“市列珠璣,戶盈羅綺,競豪奢”

  這里的人們的生活水平又是怎樣的呢?

  明確:“市列珠璣,戶盈羅綺,競豪奢。”

  翻譯:市場上擺放的都是珠寶,家家戶戶堆滿了美麗的綢緞,人們競相攀比富庶豪華。商品琳瑯滿目,應(yīng)有盡有,家里綾羅綢緞,五光十色,那種華貴,那種富足,令人向往。

  這里的人民到底有多富庶呢?柳永是如何表現(xiàn)的?

  明確:兩個(gè)意象——珠璣(珠玉寶石)和羅綺(綾羅綢緞),是財(cái)富的象征,這里并不是少數(shù)人擁有,而是市列,戶盈,家家戶戶都有,市上到處陳列著珠寶, 家家穿戴都是綾羅綢緞,而且人們競相夸耀奢侈豪華。柳永只抓住了兩個(gè)細(xì)節(jié),便把市場的繁榮和人民的殷富反映了出來。

  小結(jié):上片采用了“總——分”式結(jié)構(gòu),就杭州各個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫和刻畫,再現(xiàn)了杭州的繁華與美麗。

  齊讀上片。

  【下片解讀】

  1、作者覺得還是意猶未盡,未能寫盡杭州的盛景。于是在下半闋,他又描寫了哪些景物?又是從哪些方面來描寫杭州風(fēng)貌的呢?

  小組討論,展示成果。

  明確:①“重湖”三句:寫西湖與眾不同的美景,讓人看了如癡如醉;②“羌管”三句:謝了生活在西湖邊上的人們的日常生活狀況,一派祥和溫馨;③“千騎”三句:寫不僅普通百姓是如此快樂,高官們也很受擁抱這樣的生活;④對(duì)官員的美好祝愿:當(dāng)達(dá)官貴人們召還之日,合將好景畫成圖本,獻(xiàn)于朝廷,夸示于同僚,謂世間真有如此一人間仙境。

  2、賞析西湖湖山之美

  西湖湖山之美作者用了兩個(gè)字進(jìn)行概括——清嘉(清秀、秀麗的樣子),西湖的“清嘉”首先表現(xiàn)在哪里呢?

  明確:“重湖”——寫西湖本身,西湖有里湖和外湖;“疊巘”——寫湖岸,山峰重疊。西湖水碧山青,所以說“清嘉”。

  接著寫山上的桂子和水中的荷花。相傳金主完顏亮看到此句,遂起投鞭渡江之志,南下攻宋那么它到底美在何處?請(qǐng)同學(xué)分析。

  明確:①“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字,寫山中桂花;“十里荷花”照應(yīng)“重 湖”,寫水中荷花;②“三秋”從時(shí)間上寫桂子飄香,“十里”從空間上寫荷花滿湖。③桂花開在秋季,清香淡雅,荷花開在夏季,冰清玉潔。全句不著形色而啟人聯(lián)想,形、色、香具備,把西湖最動(dòng)人心脾、最美的景致概括描述,具有強(qiáng)烈的震撼力和聯(lián)想空間。

  寫湖山之美為什么單單選擇這兩種花呢?

  明確:這兩種花是西湖最典型最具有代表性的景物,從白居易《憶江南》中可知賞桂、觀潮歷來為杭州之勝景美事。

  關(guān)于桂花還有一個(gè)美麗的傳說:“傳說西湖靈隱寺和天竺寺每到中秋常有帶露的桂子從天飄落,馨香異常,據(jù)說那是從月宮桂樹上飄落下來的,是寂寞的嫦娥贈(zèng)與人間有情人的,這美麗的傳說更給西湖增添了神秘空靈的色彩,極耐人尋味!边@桂花,仿佛是上天格外恩賜,種滿西湖。這桂香,似乎并非人間所有,而是天香飄落,灑滿杭州。此時(shí),明月朗照,嫦娥起舞,桂香撲鼻,在此情景中,不覺讓人也衣袂飄飄,恍若世外仙人了!

  讀楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》。杭州夏天可以觀荷,秋天可以賞桂,西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是美的。

  小結(jié):試想,生活在這樣的城市里,閉目微嗅,桂香淡雅,沁人心脾;抬眼望去,荷花滿湖,亭亭玉立煙,怎能不讓人流連忘返,沉浸其中呢?

  3、賞析百姓生活的愉快

  生活在這里的人們的精神生活又是怎樣的呢?

  明確:“羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?/p>

  “羌管弄晴,菱歌泛夜”形式上對(duì)仗工整,情韻悠揚(yáng),而且互文見義。

  “嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖,嬉嬉,愉快的樣子。你能?lián)想到什么?

  明確:采蓮少女清脆歡快的歌聲,垂釣老者微笑時(shí)臉上舒展的皺紋?梢哉f白發(fā)垂釣翁,垂釣之余,尚可乘興奏曲。紅顏采蓮女,弄蓮之時(shí),亦能放聲歌唱。歌聲和笑語是最能體現(xiàn)幸福感的。一個(gè)“嬉嬉”就把市民歡樂祥和、安居樂業(yè)的神態(tài),栩栩如生的展現(xiàn)在我們面前,生動(dòng)地描繪了一幅國泰民安的百姓游樂圖卷。

  4、賞析官員游樂的場景

  這里風(fēng)景如畫,人民生活富足,悠閑安適,管理杭州的官員也沉醉其中,詞中是如何描寫的?

  明確:“千騎擁高牙,乘醉聽簫鼓,吟賞煙霞”。權(quán)貴出行氣派威風(fēng),真有一呼百應(yīng)之勢。閑暇時(shí),品酒賞樂,吟詩作畫,玩賞山水,是何等樂事!《醉翁亭記》中有一句話:“人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也?”

  官員是在樂什么?

  明確:自然風(fēng)光美,百姓安居樂業(yè)。

  乘醉聽簫鼓——宴酣之樂

  吟賞煙霞——山水之樂

  小結(jié):眼觀風(fēng)景優(yōu)美,耳聽百姓嬉嬉,政治清明,萬物和諧,怎能不樂?這三句無一字寫情卻字字關(guān)情,無一字寫樂卻處處歡樂。

  5、解析寫作目的

  詞作中有一句話與描寫景物無關(guān),但卻與作者的寫作目的'有關(guān),請(qǐng)找出來。

  明確:“異日?qǐng)D將好景,歸去鳳池夸!

  是誰圖好景,回京夸誰?

  明確:孫何——投贈(zèng)之作——祝他早日升官回京。

  好景具體指什么?憑什么這好景值得他拿回朝廷去夸?

  明確:“好景”二字將以上所寫的和不及寫的盡數(shù)包攏;表面指杭州美景,實(shí)指孫何的政績成就,暗含對(duì)其政績的贊許,“鳳池”二字包含了對(duì)他的友情祝愿。

  根據(jù)以上分析,概括作者的寫作目的。

  明確:①贊美杭州的美好景致;②拜謁孫何,稱美孫何的執(zhí)政能力和與民同樂的作風(fēng);③預(yù)祝他能早日被召回京城,得到提拔。

 。ㄈ┤喺b讀,概括總結(jié)

  1、作者用如椽畫筆,一句一景,向我們細(xì)膩入微的描繪出杭州三重美,請(qǐng)大家總結(jié)出來。

  明確:第一重美,目之所遇,眼之所見,西湖四時(shí),湖木花樹(美在風(fēng)景);

  第二重美,民俗風(fēng)情,奢華生活,晝夜笙歌,怡然自得(美在生活);

  第三重美,官員風(fēng)流雅致,官民同樂,政通人和,人與自然和諧共生(美在和諧)。

  2、本詞在藝術(shù)表現(xiàn)上,善于運(yùn)用點(diǎn)染和鋪陳的手法。

  點(diǎn)染:本是國畫的術(shù)語。繪畫時(shí),有的地方點(diǎn),有的地方染,從而繪出一幅和諧統(tǒng)一的畫面。借用到古典詩歌中來,指的是作者在有些地方正面點(diǎn)明旨意,有些地方側(cè)面渲染。這在寫景抒情詩中比較常見,一般用景物來染;用一句話,一個(gè)詞來點(diǎn)出要抒發(fā)的感情。渲染是為了突出旨意,旨意引導(dǎo)渲染,相互依存,和諧統(tǒng)一。

  示例:馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》:“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬,夕陽西下,斷腸人在天涯!逼渲械摹皵嗄c人在天涯”是點(diǎn);其余各句均是“染”,渲染游子思鄉(xiāng)之情的傷悲。

  鋪陳又叫“鋪排”,多見于古體詩中,它運(yùn)用疊句的手法,使句式反復(fù)、對(duì)稱而又富于變化,在詩歌中主要起渲染烘托氣氛的作用。如《木蘭辭》中:“東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長鞭!

  找出詞中那些地方用了點(diǎn)染的方法,那些地方用了鋪陳手法。

  東南形勝、三吳都會(huì)、錢塘自古繁華用點(diǎn)的方法;自然風(fēng)光之美、都市繁華之美、民生安樂之美用了染的方法,繪出一幅和諧統(tǒng)一的畫面。

  “重湖疊巘清嘉”是點(diǎn);“有三秋桂子,十里荷花。羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔侨尽F渲械娜,從三個(gè)方面進(jìn)行,一是山色之美,二是湖荷之勝,三是人文風(fēng)貌之佳。

  這首詞選取最典型、最具表現(xiàn)力的景物,從最有特色的角度,鋪敘,一句一景,寫景富有層次感對(duì)杭州的繁華景象進(jìn)行了淋漓盡致的描繪。特別是對(duì)錢塘潮和西湖的描寫,非常充分,既具有高度的概括性,又非常具體形象。極力鋪排,從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。

  四、延伸拓展,提升能力

  1、試著以詩詞形式描寫自己熟悉的勝地勝景,特別是自己的家鄉(xiāng)的名勝。

  2、搜集描寫西湖美景的詩詞,寫到自己的練筆筆記上。

《望海潮》教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解詞的知識(shí)。

  2.反復(fù)誦讀,流暢背誦,感知次詞的聲韻之美。

  3.學(xué)習(xí)鋪陳手法。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一:詞的有關(guān)知識(shí)

  (1)詞的起源:詞產(chǎn)生于唐,盛行于宋,在唐代廣為流傳,最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞,指可以和樂歌唱得詩體,即詞是詩的一種。

  詞有很多別稱,如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。

  (2)關(guān)于詞牌和標(biāo)題:此的標(biāo)題是次的內(nèi)容的集中體現(xiàn),它概括次的主要內(nèi)容;詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。

 。3)詞的`分類

  按字?jǐn)?shù)多少可分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59—90字)、長調(diào)(91字以上)

  按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等(詞的段落叫“闕”或“片”)

  按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派(豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等;婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等)

  二.導(dǎo)入

  宋真宗咸豐末年,柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試,途經(jīng)錢塘江(今浙江杭州)。柳永與孫何是布衣之交,此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使,柳永想拜訪他,但當(dāng)時(shí)官府之家門禁極嚴(yán),柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的,柳永就寫下了這首詞,并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道,第二天孫何就親自前往見面。

  三.作者簡介

  柳永(約987—約1053),北宋詞人。原名三變,字耆卿,排行第七,景祐進(jìn)士,官屯田員外郎,世稱“柳三變”“柳七”“柳屯田”。他是北宋第一個(gè)專力寫詞的作家,且是長調(diào)(慢詞)的倡導(dǎo)者,其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活,長于抒寫羈旅行役之情。鋪敘刻畫,情景交融,語言通俗,音律諧婉。

  柳永:鶴沖天

  黃金榜上,偶失龍頭望。明代暫遺賢,如何向?未遂風(fēng)云便,爭不恣狂蕩。何須論得喪?才子詞人,自是白衣卿相。煙花巷陌,依約丹青屏障。幸有意中人,堪尋訪。且恁偎紅依翠,風(fēng)流事,平生暢。青春都一餉。忍把浮名,換了淺斟低唱!

  四.朗讀本詩

  教師范讀學(xué)生齊讀學(xué)生自由朗讀

  五.試著背誦

  第二課時(shí)

  一.導(dǎo)入

  學(xué)生試著背誦

  二.學(xué)生齊讀

  三.解題

  望海潮,詞牌名,柳永開創(chuàng)的。

  四.具體分析詞

 。ㄒ唬┥掀好鑼懞贾莸淖匀伙L(fēng)光和都市的繁華

  “東南形勝,三吳都會(huì),錢塘自古繁華”,“東南形勝”,是從地理?xiàng)l件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南,地理位置很重要,風(fēng)景很優(yōu)美,故曰:“形勝”!叭齾嵌紩(huì)”,是從社會(huì)條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市,那里人眾薈萃,財(cái)貨聚集,故曰:“都會(huì)”!板X塘自古繁華”,這一句是對(duì)前兩句的總結(jié),因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件,所以“自古繁華”。下面就對(duì)“形勝”、“都會(huì)”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘。

  “煙柳畫橋,風(fēng)簾翠幕,參差十萬人家”是對(duì)“三吳都會(huì)”的展開描寫。“云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪,天塹無涯”是對(duì)“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。“市列珠璣,戶盈羅綺,競豪奢”是對(duì)“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個(gè)方面:一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”,只用市場上的珍寶,代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮;二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦!案偤郎荨,又總括杭州的種種繁華景象。

 。ǘ┫缕簩懞贾萑嗣窈推桨察o的生活景象

  “重湖疊巘清嘉。有三秋桂子,十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”,同時(shí)又是杭州人游樂的背景。西湖是美的,蘇軾說:“水光瀲滟晴方好,山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜!保ā讹嫼铣跚绾笥辍罚┮彩菍懥松胶铀總(gè)方面。“重湖”,寫湖本身,西湖有里湖和外湖;“疊巘”,寫湖岸,山峰重疊。西湖水碧山青,秀美異常,所以說“清嘉”。“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字,寫山中桂花。“十里荷花”照應(yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉,蓮子清香,也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬里說:“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”(《曉出凈慈寺送林子方》)“三秋”,從時(shí)間著眼;“十里”,從空間著眼。桂在秋季開花,蓮在夏季開花,寫出了西湖不同季節(jié)的美景。

  西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是美的,所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖保扒脊芘纭睂懙氖前滋烊藗冇茡P(yáng)的笛聲,“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲,“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖睍r(shí)對(duì)前面兩句的總括,所以這一句寫的是杭州人民的游樂!扒T擁高牙。乘醉聽蕭鼓,吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂,分兩方面寫的,一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂,二是“吟賞煙”山水之樂!爱惾?qǐng)D將好景,歸去鳳池夸”是對(duì)官員的祝愿。

  五.藝術(shù)特色

  本文是慢詞,所以在藝術(shù)手法上與小令有所不同。本詞重在用鋪敘的手法,例如“煙柳畫橋,風(fēng)簾翠幕,參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪,天塹無涯。市列珠璣,戶盈羅綺,競豪奢”,前面一句是總說,這幾句是對(duì)前面的分述;又如“羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖GT擁高牙。乘醉聽蕭鼓,吟賞煙霞”。

  六.背誦本詞

《望海潮》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握詞的基本知識(shí)。

  2、了解柳永及他對(duì)后世文學(xué)的影響。

  3、鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。

  4、學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:同學(xué)們,俗話說的好上有天堂,下有蘇杭那么,杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢?今天我們就跟隨詞人柳永一起來學(xué)習(xí)一下他的《望海潮》,來領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。(板書)

  二、詞的基本知識(shí):

  詞,產(chǎn)生于晚唐,興盛于宋,指一種可以合樂歌唱的新詩體。因詞是詩的變體,故又稱詩余;因詞合樂可歌,故又稱樂府、曲子詞;因此往往句子長短不齊,故又稱長短句。

  三、柳永生平及其影響:柳永(約9871053),初名三變,字耆卿,崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎,后人稱他為柳屯田。排行第七,也稱柳七郎,或柳七。他出身于書香仕宦之家,但個(gè)人世路坎坷,多次應(yīng)進(jìn)士試,不第。生活落拓,長期出入歌樓舞館,與歌妓們相處密切,靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇,使他成為我國歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人。他精通音律,既擅長作歌詞,又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào),而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播,是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞,或者得到他的嘉許使得身價(jià)大大提高。

  柳永作詞雅俗兼擅,以俗為主,他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng),開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ),形成凡有井水飲處即能歌柳詞的局面。

  四、整體感知。

  1、請(qǐng)同學(xué)聽錄音,注意詞中生字的讀音,并思考這樣一個(gè)問題:這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場景?并試著說說作者是從哪些方面來描寫杭州的繁華與美麗的,抒發(fā)了他怎樣的感受?

  2、帶著這個(gè)問題我們來學(xué)習(xí)這首詞。

  (1)先看詞的題目,詞的題目是不同于詩的題目的,詩的題目一般概括的是詩的內(nèi)容,詞的題目則是詞的格律。首詞都按照一個(gè)固定格律寫成,這個(gè)格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數(shù)、每句的字?jǐn)?shù)、押韻、平仄等等,寫作時(shí)須嚴(yán)格遵守,不得隨意違背;也因此,我們平時(shí)不叫寫詞,叫填詞;詞往往分段,但不叫段,叫闕或片。望海潮這個(gè)詞牌名就是柳永開創(chuàng)的,取自錢塘江潮天下奇觀之意。

 。2)詩詞賞析:

  五、寫作特點(diǎn)。

  一句一景,寫景富有層次感,運(yùn)用了點(diǎn)染的'表現(xiàn)手法。

  點(diǎn)染:本是國畫用語,指繪畫時(shí)有的地方點(diǎn),有的地方染,從而描繪出一幅和諧統(tǒng)一的借到古典詩詞中來點(diǎn)即抽象評(píng)點(diǎn),染即具體描寫,二者緊密相連,表現(xiàn)作者的情志。如《天凈沙秋思》中前四句為染,最后一句為點(diǎn)。結(jié)合例子來分析本詞中點(diǎn)染手法的運(yùn)用:

 。1)上片中東南是點(diǎn),點(diǎn)染了杭州城的繁華熱鬧,宏偉氣派。接著從城市規(guī)模、自然景觀、市井面貌三個(gè)方面分別進(jìn)行詳細(xì)描繪,是染。通過具體描述直觀且鮮明地展現(xiàn)了大都市的風(fēng)彩。

 。2)下片中重湖是點(diǎn),有三秋桂子,十里荷花是染,從山色之美、湖荷之勝、人文風(fēng)貌之佳三個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)染。

  六、小結(jié)。

  這首詞著力描寫了錢塘江的繁華,展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會(huì)風(fēng)貌,借以歌頌此地的長官治理有方,政績卓著。

《望海潮》教案14

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、體會(huì)詞的音律美,感受詞的意境美。

  2、探究學(xué)習(xí)這首詞的藝術(shù)手法。

  學(xué)習(xí)方法:

  以學(xué)生為主,誦讀、討論、分析、感悟。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  了解宋代杭州的繁華富饒,增強(qiáng)民族自豪感,

  了解作者的寫作目的。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課文

  1、同學(xué)們?nèi)ミ^杭州嗎?(我也沒有去過.)我這里準(zhǔn)備了兩幅杭州風(fēng)景的圖片,大家欣賞一下。(展示課件)一千年前的杭州是什么樣的?我這里沒有圖片了,我給大家準(zhǔn)備了一幅“文字圖畫”,這就是我們今天要共同探究的《望海潮》,作者是北宋的柳永。(展示課件,板書課題、作者)

  2、明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。(展示課件)

  3、介紹作者、背景,復(fù)習(xí)關(guān)于詞的知識(shí),(展示課件)。

  二、誦讀課文,感知內(nèi)容,體會(huì)意境。

  1、初讀課本,掃除字音障礙,詞義、詞的活用,分小組進(jìn)行,小組成員互相核查。

  2、再讀課文,體會(huì)詞的音韻美。(本詞押“a”韻)。(指導(dǎo)學(xué)生齊讀)

  3、欣賞“文字圖畫”。(引導(dǎo)、學(xué)生暢所欲言,能說出大體意思就要熱情鼓勵(lì))

  (1)哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特征?

  形勝、繁華(板書)

  (2)作者具體寫了哪些景物或場面表現(xiàn)這些特征?

  (同學(xué)找出具體景物和場面,并作簡要分析)景物場面

  (3)這些景物給你什么印象?一個(gè)詞(字)概括(美)

  景------美(板書)(有類似的詞語就可以)

  (4)生活場面呢?

  民------樂官------愉(板書)

  (5)一個(gè)詞概括“人間天堂”(板書)

  (6)探討最后一句,幫助加深理解全詞感情,照應(yīng)投贈(zèng)之作,“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。

  驚嘆、贊美、羨慕的感情。(板書)

  (7)帶著感情再次誦讀課文

  小結(jié)文字圖畫:這些景物和場面,就是詩詞當(dāng)中的意象,本詞借助意象所給人的美的情趣,所體現(xiàn)出來的歡樂愉快的情調(diào),就是本詞的意境。

  嗅覺們?cè)賮硪髡b一遍這首詞,雖不一定“搖頭晃腦”,內(nèi)心一定要傾情投入,把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來,感受詞的意境美。(先自由讀,再找一個(gè)同學(xué)范讀)。

  4、同學(xué)們讀的已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了,換一種考查方式,前后四位同學(xué)一組,在詞中找出一句你們最欣賞的句子,借助想象和聯(lián)想,用語言文字描繪出來,一人執(zhí)筆,合作完成。

  (1)、找同學(xué)讀

  (2)、小組之間交流

  (3)、貼到后黑板“合作探究展示臺(tái)”上。

  5、學(xué)習(xí)探究藝術(shù)特色。

  作者為什么把這首詞寫得這么美?同學(xué)分析探討,在課文中找到依據(jù)并分析。

  (1)抓住了最有代表性的景物來寫。

  (2)先概括后具體,一句一景,從不同角度來寫,寫景有層次感。

  (3)運(yùn)用了比喻、夸張、鋪排、點(diǎn)燃、動(dòng)靜結(jié)合等手法。

  (4)用詞特別準(zhǔn)確。

  作用:突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。

  6、情感態(tài)度價(jià)值觀:宋代已如此富有(投贈(zèng)之詞,多少有點(diǎn)夸大),應(yīng)有民族自尊心和自豪感。

  7、小結(jié)課文。

  五、布置作業(yè):

  1、找出二個(gè)用詞準(zhǔn)確的例句并分析。

  2、課后練習(xí)第一題。

  《望海潮》原文和譯文

  原文:

  江南形勝,三吳都會(huì),錢塘自古繁華。煙柳畫橋,風(fēng)簾翠幕,參差十萬人家。云樹繞堤沙,怒濤卷霜雪,天塹無涯。市列珠璣,戶盈羅綺,競豪奢。

  重湖疊巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花。羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖GT擁高牙,乘醉聽簫鼓,吟賞煙霞。異日?qǐng)D將好景,歸去鳳池夸。

  譯文:

  東南形勢重要,湖山優(yōu)美的地方,三吳的都會(huì),錢塘自古以來十分繁華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁,擋風(fēng)的簾子、翠綠的帳幕,房屋高高低低,約有十萬人家。高聳入云的大樹環(huán)繞著沙堤,怒濤卷起霜雪一樣白的浪花,天然的江河綿延無邊。市場上陳列著珠玉珍寶,家庭里充滿著綾羅綢緞,爭講奢華。

  里湖、外湖與重重疊疊的山嶺非常清秀美麗,有秋天的桂子,十里的荷花。晴天歡快地奏樂,夜晚劃船采菱唱歌,釣魚的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開。千名騎兵簇?fù)碇L官,乘醉聽吹簫擊鼓,觀賞、吟唱煙霞風(fēng)光。他日畫上美好景致,回京升官時(shí)向人們夸耀

  《望海潮》賞析

  我們的祖國幅員遼闊,豐富多彩的自然景觀帶給人們的美感也是多樣的,或壯美,或柔美,詞人面對(duì)不同的美景,也會(huì)寫出不同風(fēng)格的作品。以婉約詞風(fēng)著稱的李清照面對(duì)壯闊的大海,寫下了那首以豪放著稱的《漁家傲》(天接云濤連曉霧)。被稱為婉約派正宗的柳永在錢塘觀潮、西湖覽勝的時(shí)候,自創(chuàng)新曲,譜寫了這首風(fēng)格豪放的《望海潮》。錢塘江畔的杭州自古就是著名的大都市,風(fēng)景秀麗,經(jīng)濟(jì)繁榮,人文薈萃,有許多詩人、詞人曾經(jīng)歌詠過這里的自然與人文景觀,留下了許多廣為流傳的作品,柳永的《望海潮》堪稱是歌詠這座城市的'代表性作品,他以豪放的筆墨給我們形象地展示了宋初杭州城的富庶與秀麗。

  上片總寫杭州城的形勝與繁華。開篇三句:“東南形勝,三吳都會(huì),錢塘自古繁華”——字字鏗鏘有力,不容置疑,以博大的氣勢概括了杭州城的重要位置與悠久歷史:杭州城是東南一帶、三吳地區(qū)的重要城市,自古至今都以繁華富庶而著稱!靶蝿佟薄ⅰ胺比A”四字是點(diǎn)睛之筆,概括全篇。那么,杭州的形勝與繁華主要體現(xiàn)在那些方面呢?那就到各處去走走看看吧!先到城里去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),道路兩旁柳色如煙,小河上彩橋似畫,穿行在大街小巷,只見居民房屋清幽而又雅致,窗上懸掛著擋風(fēng)的簾櫳,門前披垂著翠綠的帷幕,屋舍密集,整個(gè)杭州城約有十萬人家呢。再到郊外去看看,最好的去處當(dāng)然莫過于錢塘江了,那曲曲折折的長堤上樹木成行,郁郁蒼蒼,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去如云霧縈繞。每年八月份來此觀潮,澎湃浩蕩的波濤以排山倒海之勢涌向岸邊,如同卷起了千萬堆霜雪,聲響震天如萬鼓齊鳴,場面何其壯觀!整個(gè)江面望不到盡頭,這里的地勢非常險(xiǎn)要,如同一道天塹護(hù)衛(wèi)著這座美麗的城市。那么,市民生活狀況如何?市場上各色商品琳瑯滿目,珠寶珍玩、綾羅綢緞應(yīng)有盡有,家家戶戶過得殷實(shí)富足,那些富豪權(quán)貴們更是爭奇斗富,窮奢極欲,盡情享受著太平盛世的歡娛生活。

  最能代表杭州的自然勝景莫過西湖,下片則專詠西湖。西湖之美在于其湖山之勝景,山水相映生輝:白堤把西湖分成里湖和外湖,接天蓮葉、映日荷花把湖面裝點(diǎn)得分外美麗;周圍的靈隱山、南屏山等等數(shù)不清的山峰重重疊疊,深秋時(shí)節(jié),桂花濃濃的香氣彌漫在山間!叭锕鹱樱锖苫ā,裝扮著西湖的山光水色,令人神往,也吸引了外族入侵者的目光。據(jù)說,這首詞流傳開來以后,金主完顏亮欣慕于“三秋桂子,十里荷花”的杭州美景,產(chǎn)生了投鞭渡江的侵略野心。(羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷一)這未免有點(diǎn)夸張,但柳永的確很恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ隽撕贾菸骱罹咛厣拿。那么,美麗的西湖給杭州人的生活增添了幾多歡樂?不管白天夜晚,總能聽到漁翁那悠揚(yáng)的笛聲,還有采蓮女子婉轉(zhuǎn)甜美的歌唱,收獲的幸福寫在他們的笑臉上。據(jù)《鶴林玉露》卷一記載,這首詞是柳永獻(xiàn)贈(zèng)給兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何的(吳熊和先生考證認(rèn)為當(dāng)是投贈(zèng)給杭州知府“孫沔”的,見《吳熊和詞學(xué)論集·柳永與孫沔的交游及柳永卒年新證》),作為投謁之作,詞的末尾自然要唱一點(diǎn)頌歌:成群的馬隊(duì)簇?fù)碇吒叩难榔炀従彾鴣恚晃煌涠诛L(fēng)雅的長官來到西湖與民同樂,他醉意濃濃地陶醉在簫音鼓樂中,嘯傲流連于山水之間。何不把把這西湖美景繪成圖畫,來日升官回京時(shí)獻(xiàn)上朝廷?這句話當(dāng)然包含著柳永對(duì)這位長官的升遷祝福,雖然是奉承話,但卻非常自然地融化在整首詞中。

  這首《望海潮》有如一篇都城賦,柳永以他最擅長的賦家之筆層層鋪寫開來,由宏觀而微觀,由內(nèi)而外,由陸而水,由遠(yuǎn)而近,氣勢時(shí)而博大激越,時(shí)而輕柔婉轉(zhuǎn),淋漓盡致地描繪了杭州城這“人間天堂”的美麗與富庶,處處洋溢著生機(jī)與歡樂,仿佛在讀者面前展開了一幅和諧盛世的歷史畫卷?梢哉f,柳永的《望海潮》為我們提供了城市文明進(jìn)程中人與自然和諧生存的范本

《望海潮》教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  1、了解作者,掌握詩詞的誦讀技巧。

  2、品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言,體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。

  3、學(xué)習(xí)詩詞中鋪陳的表現(xiàn)手法

  能力目標(biāo):

  反復(fù)吟詠,感受詞的音律美;運(yùn)用聯(lián)想和想象,感悟詞的意境美

  情感目標(biāo):

  讓學(xué)生感受詞的魅力,感受宋初杭州物阜民豐的盛景,培養(yǎng)對(duì)祖國河山的熱愛之情

  教學(xué)重點(diǎn):

  品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言,體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境;學(xué)習(xí)煉字方法 教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟作者對(duì)杭州西湖的熱愛之情;感受詞的`意境、情韻;學(xué)習(xí)詩中鋪陳的表現(xiàn)手法

  教學(xué)方法 :

  1、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

  2、反復(fù)誦讀,感悟體會(huì)

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課文

  1、同學(xué)們?nèi)ミ^杭州嗎?(我也沒有去過.)我這里準(zhǔn)備了兩幅杭州風(fēng)景的圖片,大家欣賞一下。(展示課件)一千年前的杭州是什么樣的?我這里沒有圖片了,我給大家準(zhǔn)備了一幅“文字圖畫”,這就是我們今天要共同探究的《望海潮》,作者是北宋的柳永。(展示課件,板書課題、作者)

  2、明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。(展示課件)

  3、介紹作者、背景,復(fù)習(xí)關(guān)于詞的知識(shí),(展示課件)。

  二、誦讀課文,感知內(nèi)容,體會(huì)意境。

  1、初讀課本,掃除字音障礙,詞義、詞的活用,分小組進(jìn)行,小組成員互相核查。

  2、再讀課文,體會(huì)詞的音韻美。(本詞押“a”韻)。(指導(dǎo)學(xué)生齊讀)

  3、欣賞“文字圖畫”。(引導(dǎo)、學(xué)生暢所欲言,能說出大體意思就要熱情鼓勵(lì))

  (1)哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特征?

  形勝、繁華(板書)

  (2)作者具體寫了哪些景物 或場面表現(xiàn)這些特征?

  (同學(xué)找出具體景物和場面,并作簡要分析)景物 場面

  (3)這些景物給你什么印象?一個(gè)詞(字)概括(美)

  景------美(板書)(有類似的詞語就可以)

  (4)生活場面呢?

  民------樂 官------愉 (板書)

  (5)一個(gè)詞概括“人間天堂”(板書)

  (6)探討最后一句,幫助加深理解全詞感情,照應(yīng)投贈(zèng)之作,“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。

  驚嘆、贊美、羨慕的感情。(板書)

  (7)帶著感情再次誦讀課文

  小結(jié)文字圖畫:

  這些景物和場面,就是詩詞當(dāng)中的意象,本詞借助意象所給人的美的情趣,所體現(xiàn)出來的歡樂愉快的情調(diào),就是本詞的意境。

  讓我們?cè)賮硪髡b一遍這首詞,雖不一定“搖頭晃腦”,內(nèi)心一定要傾情投入,把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來,感受詞的意境美。(先自由讀,再找一個(gè)同學(xué)范讀)。

  4、同學(xué)們讀的已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了,換一種考查方式,前后四位同學(xué)一組,在詞中找出一句你們最欣賞的句子,借助想象和聯(lián)想,用語言文字描繪出來,一人執(zhí)筆,合作完成。

  (1)、找同學(xué)讀

  (2)、小組之間交流

  (3)、貼到后黑板“合作探究展示臺(tái)”上。

  5、學(xué)習(xí)探究藝術(shù)特色。

  作者為什么把這首詞寫得這么美?同學(xué)分析探討,在課文中找到依據(jù)并分析。

  (1) 抓住了最有代表性的景物來寫。

  (2) 先概括后具體,一句一景,從不同角度來寫,寫景有層次感。

  (3) 運(yùn)用了比喻、夸張、鋪排、點(diǎn)燃、動(dòng)靜結(jié)合等手法。

  (4) 用詞特別準(zhǔn)確。

  作用:突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。

  6、情感態(tài)度價(jià)值觀:宋代已如此富有(投贈(zèng)之詞,多少有點(diǎn)夸大),應(yīng)有民族自尊心和自豪感。

  7、小結(jié)課文。

  五、布置作業(yè):

  1、找出二個(gè)用詞準(zhǔn)確的例句并分析。

  2、課后練習(xí)第一題。

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