亚洲免费人人妻人人,cao78在线视频,福建一级毛片,91精品视频免费观看,高清另类图片操逼,日本特黄特色大片免费看,超碰欧美人人澡曰曰澡夜夜泛

珍珠鳥教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-01-18 08:46:26 其它教案 我要投稿

珍珠鳥教案設(shè)計(jì)15篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的珍珠鳥教案設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

珍珠鳥教案設(shè)計(jì)15篇

珍珠鳥教案設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命、善待生命的情感。

  2、品味文章的語(yǔ)言,培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)展示人和動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界;提高鑒賞能力。

  課時(shí)安排

  一課時(shí)

  課前預(yù)習(xí)

 、匍喿x有關(guān)資料,了解作者的基本情況;

 、谑熳x課文,解決生字詞;

 、墼O(shè)計(jì)有價(jià)值的問題。教具準(zhǔn)備多媒體課件

  教學(xué)步驟

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文

  鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,試想每天的清晨,都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起,一天的開始是多么的美好!提出要改變鳥類對(duì)人類的現(xiàn)狀——害怕,畏懼,學(xué)習(xí)本文就可以得到改變這種狀況的啟發(fā)讓學(xué)生描述圖片中鳥的外形,并抓住“珍珠似的白點(diǎn)”引出本文題目——珍珠鳥。

  二、分組自學(xué)課文,品讀文章

 。ㄒ唬、出示自學(xué)要求:

  1、自讀課文,掃除生字詞;

  2、歸納“我”為鳥兒做了哪些事?

  3、從哪些句子看出鳥兒對(duì)“我”有怎樣的反應(yīng)?

  4、“我”從和鳥兒的'相處中得到了哪些感受?將相關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)。

 。ǘ、組內(nèi)討論,教師巡視點(diǎn)撥;

 。ㄈ、班級(jí)交流后,教師明確①巢 瞅雛 呷 垂蔓眼瞼 眸子流瀉斑斑駁駁 ②生意蔥蘢②重新為它們加工鳥籠;按時(shí)添食加水;按捺住好奇心不輕易打擾③由膽小——漸漸膽大——開始親近我——完全信賴我④④信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

  三、合作探究,悟讀課文出示探究問題:

  1、“信賴”的內(nèi)涵上什么? (自由、寬容、關(guān)愛、真誠(chéng)……)

  2、為什么文章在開始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“怕人”?

  3、認(rèn)為小珍珠鳥的哪些動(dòng)作、神態(tài)最傳神?(如第8小節(jié)中的:“飛啄只要大鳥在籠里生氣地叫一聲,它立即飛回籠里去。”這又像一個(gè)淘氣而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上,伏下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)”,然后,“放開膽子跑到稿紙上,繞到我的筆尖蹦來(lái)蹦去……”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無(wú)知的小鳥,把人對(duì)動(dòng)物的關(guān)照之情籠罩全篇。)

  4、組內(nèi)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題。(至少一個(gè))

  四、美讀片段,感受“美好的境界”

  讓學(xué)生挑選最有感觸的語(yǔ)段,一般為6——16小節(jié)中的片段,教師配樂創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

  五、 發(fā)揮想象 產(chǎn)生新疑

  試想小珍珠鳥長(zhǎng)成大珍珠鳥,還會(huì)象現(xiàn)在那樣信賴“我”?為什么?這讓你想到了什么?要求:聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,人類處境,國(guó)際形式等方面的具體情況,最好是時(shí)事類的。答案開放。

  六、 教師小結(jié)

  七、 布置作業(yè):

  1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句。

  2、試著接觸一種不熟悉的小動(dòng)物,努力使它成為你的新朋友,并盡力記錄這一過(guò)程。

珍珠鳥教案設(shè)計(jì)2

  閱讀課教學(xué)思路:美讀熏陶——探究說(shuō)話——品味領(lǐng)悟——?jiǎng)?chuàng)作運(yùn)用

  教學(xué)目的:

  1、把握文章主要內(nèi)容——人鳥和諧相處,相互信賴。

  2、領(lǐng)悟“愛”是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)。

  3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛的情感,激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物,善待生命的情感。

  4、品位語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感,激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物,善待生命。教學(xué)難點(diǎn):文章中融注喜愛之情的描寫筆法。教學(xué)準(zhǔn)備:珍珠鳥的圖片和一曲背景音樂。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入欣賞音樂,了解珍珠鳥的習(xí)性。

  二、課文美讀

  1、自由誦讀——要求讀的準(zhǔn)確流暢2、接力賽讀——要求讀的字正腔圓

  3、選點(diǎn)精讀——要求讀的有情有景

  三、合作探究

  1、本文為我們講述了一個(gè)故事,你能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括嗎?

  2、作者對(duì)小鳥的神態(tài)、動(dòng)作描寫融入了自己的`喜愛之情,你喜歡這些句子嗎?說(shuō)說(shuō)看,誰(shuí)說(shuō)的多,用句式:我喜歡……,是因?yàn)椤。說(shuō)話3、“這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)嗎?小鳥還怕我嗎?說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句?

  4、小鳥為什么不怕我了呢?你能以小鳥的口吻對(duì)作者說(shuō)一句話嗎?

  5、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么呢?

  四、閱讀視角補(bǔ)充幾則相關(guān)的材料,喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感,引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思,激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感,人與自然要和平共處。

  五創(chuàng)作天地六資料卡片:

 。1)1928年3月,紐約繁忙的百老匯沃爾克大街上,一只名叫“小黑人”的母貓阻塞了交通,因?yàn)樗?只小貓需要救護(hù)。警察詹姆斯·卡德莫爾攔住了過(guò)往的汽車和行人,讓“小黑人”把5只小貓一一叼過(guò)了馬路。當(dāng)時(shí)沒有一個(gè)人、一輛車因?yàn)檫@而詛咒。有人拍下了這一動(dòng)人的情景,題名為《為小貓讓路》。

  (2)遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女,五年前(1999年)她用準(zhǔn)備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點(diǎn)成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷,大雁不愿離開他們,就呆在了他們家里。他們給它取了個(gè)名――雁寶(自己的兒子叫忠寶),還買來(lái)大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員,并且和那六只大白鵝日久生情,生下了許多小雁。黃麗杰一家成了遠(yuǎn)近聞名的養(yǎng)雁專業(yè)戶。

 。3)北京有一位老太太,她收養(yǎng)了100只流浪貓,從此這些貓咪有了溫暖的家,不再風(fēng)餐露宿;老太太也因?yàn)橛辛诉@些貓咪做伴而得到了精神上的滿足,生活充實(shí)而愉快。

珍珠鳥教案設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:理解課文內(nèi)容,了解珍珠鳥與“我”日漸親近的情誼。

  2、過(guò)程與方法:有感情的朗讀課文,讀中感悟、體會(huì),讀中學(xué)寫,繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下與“我”日漸親近的情誼。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“信賴,往難往創(chuàng)造出美好的境界!

  教學(xué)過(guò)程:

  一、媒體伴學(xué)、激情導(dǎo)入。

  1、課件:示學(xué)生欣賞一組珍珠鳥的圖片,教師解說(shuō),感受珍珠鳥的美麗和溫情。

  2、板書課題,齊讀課題。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文來(lái)源于生活,用學(xué)生的親眼所見、親耳所聞來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,能把學(xué)生和教材的距離拉近,引起學(xué)生和作者的共鳴。)

  二、整體感知、理清脈絡(luò)。

  1、訓(xùn)練快速默讀課文的能力,整體感知課文內(nèi)容。

  2、檢查難讀句子,理清課文脈絡(luò),初步感知珍珠鳥與作者日漸親近的情意。

  句:吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上,斑斑駁駁,顯得生意蔥蘢,珍珠鳥便從中伸出小腦袋瞅瞅我。那雛兒從畫框上飛下來(lái),“嚓嚓”地在紙上跳動(dòng),還用涂了蠟似的小紅嘴“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖。珍珠鳥銀灰色的眼瞼蓋住了眸子,小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)膩的絨毛蓋住,還咂咂嘴。

  (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的閱讀離不開文本,充分閱讀文本,并訓(xùn)練本課的閱讀目標(biāo)—默讀。努力發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用文中的人文素養(yǎng),去激發(fā)他們關(guān)愛鳥類、關(guān)愛動(dòng)物的思想意識(shí)。)

  三、想象畫面、品讀悟情。

  1、畫面:屋里飛。

 。1)課件出示:起先,這小家伙只在籠子四周活動(dòng),……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……。

 。2)默讀段落,勾畫表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)。

 。3)讀了這段話,你們體會(huì)到了什么?

 。4)情景朗讀,感悟情意。

  2、畫面:喝茶水。

  課件示:

 。1)創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境:“你是文中的小珍珠鳥,有什么感受?”

  (2)扣住關(guān)鍵詞,體會(huì)日漸親近的情意。關(guān)鍵詞:漸漸,先,然后,再。

  (3)不同形式的讀,悟情。

  (4)嘗試背誦,積累語(yǔ)言。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這個(gè)教育環(huán)節(jié),學(xué)生在教師的.引導(dǎo)下,了解珍珠鳥是怎樣一步一步地和作者建立關(guān)系的。體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生“在讀中感受、讀中領(lǐng)悟、讀中欣賞,善于積累”的學(xué)習(xí)過(guò)程。重視語(yǔ)言積累。)

  3、畫面:啄筆尖、肩頭睡

 。1)自由讀相關(guān)段落,同伴合作勾畫珍珠鳥和作者的關(guān)系很密切句子。

 。2)體會(huì)“再三呼喚”。

 。3)比較句子,體會(huì)作者用詞。

  句子:這小家伙趴在我的肩上睡著了。

 。4)看插圖,在讀中升華情感。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在教學(xué)中始終作好學(xué)生和教材的“介紹人”,讓學(xué)生和教材真誠(chéng)地對(duì)話。采用同伴互助,自由交流,充分相信學(xué)生,給他們創(chuàng)設(shè)自己探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮學(xué)生潛能。通過(guò)朗讀、交流、看圖、談體會(huì),進(jìn)一步深化學(xué)生,人類愛護(hù)鳥類,愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。]

  四、得到啟示,拓展延伸

  1、理解:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

  2、用“信賴,……”的句式,寫寫你的一點(diǎn)體會(huì)、一點(diǎn)感受、一點(diǎn)啟示。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)、更勝一籌。

  1、背誦今天學(xué)習(xí)的段落。

  2、選擇文中的一個(gè)畫面寫一個(gè)片段或畫一幅畫。

珍珠鳥教案設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,感悟信賴能創(chuàng)造出美好境界的深刻含義。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、今天,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──(生讀課題)。

  2、上節(jié)課,我們知道作者的朋友送給他一對(duì)珍珠鳥,他非常關(guān)愛它們。在自己的書房里,給它們安了一個(gè)溫馨而又安全的家。

  (這是課文的第一段,既是事情的交代,又是下文的襯托和對(duì)比。在復(fù)習(xí)時(shí),也要提一下。)

  二、學(xué)習(xí)3~6自然段

  1、學(xué)習(xí)第3自然段:

  過(guò)渡:三個(gè)月后,伴著一聲尖細(xì)而又嬌嫩的叫聲,我猜到它們有雛兒了。(板書:雛兒)作者看到小珍珠鳥的時(shí)候,是怎么樣的?請(qǐng)同學(xué)們打開書本。

  ⑴ 由輕聲讀讀課文第3自然段。找一找描寫小珍珠鳥的句子。

  ⑵ 交流,指名讀。

 、 品讀:

  可愛的小家伙被我發(fā)現(xiàn)時(shí)的情景非常有趣作者描寫時(shí)用幾個(gè)動(dòng)詞,非常準(zhǔn)確、形象。

  想一想,探是什么意思?能換成伸嗎?從探中你體會(huì)到了什么?誰(shuí)能給大家學(xué)學(xué)那小腦袋探出來(lái)的樣子!

  齊讀。多么可愛的小家伙!作者已經(jīng)深深地喜歡上了它,讓我們?cè)诶首x聲中表達(dá)作者對(duì)小珍珠鳥的喜愛之情吧!

  2、學(xué)習(xí)第4自然段:

  過(guò)渡:過(guò)了幾天,這可愛的小家伙開始活躍起來(lái)了。起先,它在哪些地方活動(dòng)?

 、 看錄像,聽錄音朗讀。

 、 自由讀:

  請(qǐng)同學(xué)們讀讀第4自然段,在活動(dòng)的地點(diǎn)下面打圈。

 、 同桌交流:

  用起先漸漸地后來(lái)把珍珠鳥活動(dòng)范圍的變化連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

 、 來(lái)越膽大地和我接近呢?

  ⑸ 小結(jié):

  是的,作者多么像一位慈愛的父親,呵護(hù)著自己的孩子,所以小家伙的膽子變得越來(lái)越大,也越來(lái)越和作者親近了。

  (第4自然段,是課文的重點(diǎn)。采用總分總的思路進(jìn)行教學(xué),層次很清楚。理解也有一定的深度,不僅要引導(dǎo)學(xué)生弄清小家伙怎么一步一步親近作者,也啟發(fā)學(xué)生理解它為什么能這樣做的原因。)

  3、學(xué)習(xí)第5自然段:

 、 默讀:

  你從這一段中體會(huì)到了什么?

  ⑵ 討論交流。

 、 指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀,齊讀。

  (第5自然段,從文章的結(jié)構(gòu)上看,是一個(gè)過(guò)渡。內(nèi)含的意思是講,小珍珠鳥對(duì)我已有了很深的感情。整天都在我的身旁。)

  4、學(xué)習(xí)第6自然段:

  過(guò)渡:有一天,在我的書房里出現(xiàn)了一個(gè)非常動(dòng)人的情景。是一個(gè)怎樣的情景呢?

 、 看圖:

  在這幅畫面中我們看到了什么?

  全班交流。

  ⑵ 想像:

  這小家伙睡得好熟呀!它把我的肩頭當(dāng)作了什么?

 、 老師請(qǐng)你來(lái)給這幅畫加一個(gè)題目,可以是一個(gè)詞或一句話。

 、 齊讀:

  多么美好的一種情境啊,情你們有感情地朗讀。

  5、小結(jié)。

  (這一段,共4個(gè)自然段。一個(gè)自然段,寫了一個(gè)意思。采用分分總的教學(xué)思路是可以的。)

  三、學(xué)習(xí)第7自然段

  過(guò)渡:正因?yàn)槲覍?duì)小珍珠鳥的寬容、關(guān)愛,才贏得了小珍珠鳥對(duì)我的信任,它才會(huì)在我的肩膀上熟睡。沉浸在這美好情境中的我不由自主地發(fā)出了這樣的呼喚──(生讀)

  1、引讀后,板書:

  信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?

  2、改變句式。能把這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法嗎?

  3、小結(jié):

  是的,信賴就是彼此的關(guān)愛、彼此的寬容、彼此的信任、彼此的尊重。讓我們?cè)僖淮胃呗暤匕堰@句話告訴世界上所有的人。

  四、總結(jié)全文

  今天,我們?cè)谧骷荫T驥才的書房里目睹了一幅人鳥相親的情境,這是信賴創(chuàng)造的美好境界。只要心中充滿愛,老師相信不僅在作家的書房里,在世界的每一個(gè)角落里,人與動(dòng)物之間,人與人之間,人與自然之間,國(guó)家與國(guó)家之間都能在自由的天空下創(chuàng)造出美好的.境界。

  五、作業(yè)

  1、背誦最后四個(gè)自然段。

  2、請(qǐng)你用有了信賴,就會(huì)。的句式,寫一段話。

  【簡(jiǎn)評(píng)】

  《珍珠鳥》是著名的作家馮驥才寫的散文。文章的內(nèi)涵很豐富,盡管作者在文末用信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?一句話點(diǎn)明了中心,但是文章仍給讀者留有很大的想象空間。王小菊注意了這一點(diǎn),她作了深文淺教的嘗試。

  她在教學(xué)中,先引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的情節(jié),在啟發(fā)學(xué)生探究下面的問題:小珍珠鳥怎么會(huì)越來(lái)越膽大地和我接近呢?這是因?yàn)樽髡呦褚晃淮葠鄣母赣H,呵護(hù)著自己的孩子,所以小珍珠鳥信賴他了。文章理解到這一步,還沒有停止。在總結(jié)全文時(shí),又作了提升。由個(gè)別的,聯(lián)系到一般。

  公開課、研究課,應(yīng)該選擇有一定深度的課文,具體研究一兩個(gè)問題。這樣,才能不斷提高自己處理教材的能力,不斷地提高自己的研究能力。

珍珠鳥教案設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會(huì)有感情地誦讀,品味文章描寫細(xì)膩、詩(shī)意濃郁、哲理深刻的風(fēng)格。

 。、體驗(yàn)“人與動(dòng)物共存”的美好情愫,領(lǐng)悟“信賴,往往創(chuàng)造出美好境界”的人生哲理。

 。、培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表見解的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  領(lǐng)悟“信賴,往往創(chuàng)造出美好境界”的道理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  幻燈片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  1、導(dǎo)入新課:

  投影幻燈片組圖(“動(dòng)物與人類和諧相處”)。

  這是一組人與動(dòng)物共處的畫面,能給這幅組圖取個(gè)名字嗎?的確,與動(dòng)物相親會(huì)給我們的帶來(lái)許多樂趣。當(dāng)然,人類與動(dòng)物和諧相處,還會(huì)給我們?cè)S多有益的人生啟示。今天,我們一起來(lái)了解另一種動(dòng)物。出示“珍珠鳥”圖。

  2、品讀課文:

 、艌D上這種鳥是什么鳥?你是怎么知道的?

 、颇軐⑦@一段讀給大家聽聽嗎?(第7段)

 、峭瑢W(xué)們覺得珍珠鳥的樣子可愛嗎?

  可愛,是因?yàn)槲覀兿矚g它。再讀一次第7段(齊讀),讀出喜歡的感情來(lái)。

 、日渲轼B不光是外形可愛,雛兒的活動(dòng)也很可愛。作者是怎樣描寫雛兒的活動(dòng)的?默讀課文,在有關(guān)的句子下劃上記號(hào),然后交流。

 、赡惆l(fā)現(xiàn)小珍珠鳥的活動(dòng)有什么變化?為什么有這樣的變化?

  ⑹在與珍珠鳥相處的過(guò)程中,“我”有哪些舉動(dòng)?你是怎樣看待的?在有關(guān)的句子下劃上記號(hào)。

 、耸茄,一只原本怕人的鳥,因?yàn)椤拔摇钡淖鹬、寬容、呵護(hù),因?yàn)椤拔摇钡摹皭邸钡母冻,它同樣也給予人以“愛”的'回報(bào)。瞧,珍珠鳥竟趴在我的肩頭睡著了,睡的好熟,還呷呷嘴,難道在做夢(mèng)?誰(shuí)在做夢(mèng)?為什么?

 、虊(mèng)境,是一種美好的境界,在作者看來(lái),這美好的境界是怎樣來(lái)的?

 。场⑻骄垦诱梗

 、磐瑢W(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了“珍珠鳥”這篇課文,你也可以像馮驥才一樣,寫出自己的感受。請(qǐng)仿照作者的“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的形式寫一句有關(guān)信賴的格言。馮驥才是文學(xué)家,我們?cè)谧母魑唤窈笠部赡苡形膶W(xué)家、科學(xué)家、外交家、軍事家……,請(qǐng)?jiān)谒鶎懜裱韵旅孀⒚魑磥?lái)的某某家×××。

  參考格言:

 、傩刨,是溝通心靈的橋梁。

 、谛刨嚕軇(chuàng)造奇跡。

 、坌刨,能給我們的生活帶來(lái)光明。

 、苄刨,給世界增添一抹溫柔的色彩。

 、茩C(jī)動(dòng)研討:

 、佟靶刨,能在人與動(dòng)物之間創(chuàng)造出美好的境界”,其實(shí),“信賴”的意義又何止只限于人與動(dòng)物之間呢?關(guān)于“信賴”的意義,你還會(huì)有哪些聯(lián)想?

 、谀闳绾慰创髡唣B(yǎng)鳥的行為?

珍珠鳥教案設(shè)計(jì)6

  教材分析

  1.《珍珠鳥》這篇課文選自滬教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元,本單元內(nèi)容是讓我們一起體會(huì)人和動(dòng)物之間信賴的美好境界!墩渲轼B》是這一單元中最能體現(xiàn)人與動(dòng)物的平等意識(shí)的一課,它將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀生活之書,并且從中能有所發(fā)現(xiàn),得到啟示。

  2.保護(hù)動(dòng)物,珍視生命是《珍珠鳥》一文的主題,文章描寫細(xì)膩,文字優(yōu)美,意境深遠(yuǎn),內(nèi)涵深刻,是學(xué)生學(xué)習(xí)的一篇佳作。

  學(xué)情分析

  1.五年級(jí)的學(xué)生閱讀有一定的速度,也有一定的閱讀能力,字詞有獨(dú)立解決的能力。

  2.學(xué)生對(duì)于文本的理解和感悟,還是淺層面的,不夠深入。

  3. 文中作者怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴,及對(duì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句含義深刻句子的理解,還需要教師適時(shí)的引導(dǎo)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與能力:讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的字詞句段,從而掌握文章的語(yǔ)言特點(diǎn),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺地對(duì)課文進(jìn)行延伸閱讀的習(xí)慣。

  2.過(guò)程與方法:首先是培養(yǎng)學(xué)生以朗讀方式品味文章的語(yǔ)言,揣摩文章細(xì)膩的描寫風(fēng)格,從而提高鑒賞文學(xué)作品的能力。再次是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀:引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物之間的關(guān)系,從中讓學(xué)生懂得保護(hù)動(dòng)物,珍視生命,感受到“相互信賴,和諧相處”的美好,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):?jiǎn)拘褜W(xué)生內(nèi)心的愛,激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。 教學(xué)難點(diǎn):品味文章的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)對(duì)珍珠鳥細(xì)膩、人性化的語(yǔ)言描寫。 教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,采用自制的多媒體教學(xué)課件。 教學(xué)過(guò)程

  一、課前談話,導(dǎo)入新課

  1、你們養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎?說(shuō)說(shuō)你和小動(dòng)物之間有趣的故事? 學(xué)生積極發(fā)言,紛紛講述故事。

  2、老師也給大家?guī)?lái)一位新朋友。

  3、板書課題。10、珍珠鳥

  二、 初讀課文,感受“情意

  1、初讀課文,思考:課文講了一個(gè)什么故事?

  2、檢查生字新詞自學(xué)情況。

  讀完課文會(huì)交流課文主要內(nèi)容

  會(huì)認(rèn)真利用工具書解決生字新詞

  讀完課文后可能會(huì)產(chǎn)生疑問

  三、細(xì)讀課文,理解真愛

  1、再讀課文,思考:出示自讀卡。

  2、引導(dǎo)學(xué)生探究“我”對(duì)珍珠鳥的'精心呵護(hù)。

  小組合作,探究作者是如何呵護(hù)珍珠鳥的?

  相互交流,展示,匯報(bào)

  角色體驗(yàn)

  3、教師小結(jié)。

  四、聯(lián)系實(shí)際,感悟信賴

  1、理解信賴往往創(chuàng)造出美好的境界的含義。

  2、課文講的僅僅是珍珠鳥對(duì)作者的信賴嗎?

  學(xué)生交流對(duì)這句話的理解

  學(xué)生思考

  4、教師小結(jié)。

  板書設(shè)計(jì)

  10. 珍珠鳥

  珍珠鳥————“我”

  先是膽小

  隨后試探不傷害 漸漸地大了

  先是安全放心 撫一撫

  信賴能創(chuàng)造出美好的境界

珍珠鳥教案設(shè)計(jì)7

  【教材內(nèi)容】

  《珍珠鳥》這篇課文是人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元16課(一課時(shí))。

  【教材分析】

  本文是一篇描寫生動(dòng)、富有詩(shī)情畫意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過(guò)程。

  【學(xué)情分析】

  從默讀課文入手,然后放手讓學(xué)生質(zhì)疑,師生共同梳理問題,確定需要著重研究的問題,引導(dǎo)自讀,組織交流。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確認(rèn)讀12個(gè)生字,能有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,善待生命的情感。

  3、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文, 提高默讀能力。

  【教學(xué)理念】

  落實(shí)提示中提出的“結(jié)合生活實(shí)際,和同學(xué)交流”的理念。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  對(duì)人與動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界的理解。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力,提高對(duì)課文的感悟能力。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、鳥語(yǔ)傾聽,詩(shī)歌引讀

  1、鳥語(yǔ)傾聽:

  學(xué)生欣賞一段鳥兒清脆悠揚(yáng)的鳴叫聲。

  2、詩(shī)歌引讀:

  同學(xué)們,你們喜歡鳥兒?jiǎn)?林間歡飛的鳥兒是大自然的寵兒,也是人類的親密朋友,古人就有很多描寫有關(guān)鳥的詩(shī)句,下面讓我們一起來(lái)欣賞幾句與鳥有關(guān)的詩(shī)句。

  (可配以悠揚(yáng)的鳥鳴聲。)

 、 “二月春暉暉,雙燕理毛衣。街衣弄藿蘼,拂葉隱芳菲;蛟谔们皯颍鄰哪簧巷w……”(《燕燕于飛》江總)

 、 “門外鸕鶿去不來(lái),沙頭忽見眼相猜。自今以后知人意,一日須來(lái)一百回!(《三絕句》杜甫)

  ⑶ “兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天!

  同學(xué)們,欣賞完這些詩(shī)句你們有什么感受嗎?

  教師引讀:詩(shī)人筆下的'小鳥(燕子、鸕鶿、黃鸝、白鷺),活像自家頑皮的兒童,人類的朋友,人鳥之間是多么和諧、多么信任啊!人的存在,使鳥兒有了依托,鳥的存在,給人的生活平添了不少情趣。試想每天的清晨,都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起,一天的開始是多么的美好!當(dāng)代作家馮驥才就曾養(yǎng)過(guò)一對(duì)珍珠鳥,那鳥所帶來(lái)的生活樂趣,你們想了解嗎?下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)欣賞吧。

  二、有情朗讀,整體感知

  1、學(xué)生有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容:

  教師:不知道大家課文讀的怎樣,能把課文讀正確讀流利不容易,把課文讀的有感情那就更了不起。想給老師、同學(xué)一個(gè)驚喜嗎?下面哪位同學(xué)來(lái)試一試?

  2、讀了課文后你有什么感受呢?

  三、合作探究,體味情感

  1、你發(fā)現(xiàn)這對(duì)珍珠鳥的雛兒,長(zhǎng)得什么樣呀?而“我”為鳥兒做了哪些事?

  (重新為它們加工鳥籠;按時(shí)添食加水;按捺住好奇心不輕易打擾。)

  2、我這樣做小鳥兒對(duì)“我”有怎樣的反應(yīng)?從哪些句子可以看出珍珠鳥與我的關(guān)系有了變化。

  (開始膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全信賴我。)

  3、“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些樂趣并有什么感受?

  (信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。)

  四、美讀品味,認(rèn)識(shí)“信賴”

  1、美讀品味:

  學(xué)生挑選最有感觸的語(yǔ)段,美讀品味,并把讀后的體會(huì)告訴同學(xué),讓同學(xué)與你一起分享。

  例:只要大鳥在籠里生氣地叫一聲,它立即飛回籠里去!边@又像一個(gè)淘氣而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上,伏下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)”,然后,“放開膽子跑到稿紙上,繞到我的筆尖蹦來(lái)蹦去……”

  它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無(wú)知的小鳥,把人對(duì)動(dòng)物的關(guān)照之情籠罩全篇。

  第3自然段讓人感受到珍珠鳥那么淘氣。

  雛兒的外形特點(diǎn)這一段,字里行間流露了他的喜愛之情。

  2、認(rèn)識(shí)“信賴”:

 、 你是如何看待“信賴”的?

 、 假如你在籠子里,你又會(huì)怎樣看待它的?

 、 你認(rèn)為“信賴”的真正內(nèi)涵上什么?

  (自由、寬容、關(guān)愛、真誠(chéng)……)

  (在這些問題的探討中引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系,激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的愛的情感。)

  五、反思拓展,互動(dòng)釋疑

  1、反思拓展:

 、 試想小珍珠鳥長(zhǎng)成大珍珠鳥,還會(huì)象現(xiàn)在那樣信賴“我”? 為什么?這讓你想到了什么?

  (聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,人類處境,國(guó)際形式等方面的具體情況,最好是時(shí)事類的。)

 、 請(qǐng)同學(xué)看一個(gè)畫面:

  《驚弓之鳥》──頑劣的彈弓,猙獰的槍口對(duì)著鳥的世界……為了創(chuàng)造人與自然(主要是動(dòng)物)之間互相信賴、充滿關(guān)愛的理想境界,我們應(yīng)該做些什么?

 、 你最喜愛哪種鳥,能說(shuō)說(shuō)理由嗎?假如我們送你這樣一只小鳥,你又會(huì)怎樣辦呢?

  2、互動(dòng)釋疑:

  在預(yù)習(xí)、美讀課文的過(guò)程中,你還有什么疑問?四人小組提問釋疑,全班交流解決。

  六、總結(jié)存儲(chǔ),拓展延伸

  1、總結(jié)存儲(chǔ):

  這篇散文通過(guò)人鳥相親的細(xì)膩描寫和濃郁的詩(shī)意、深刻的哲理,表現(xiàn)作者對(duì)自然、人生的摯愛之情,展示了人與動(dòng)物間充滿愛和信賴的理想境界,F(xiàn)代著名作家冰心早在她的《山中雜記》中寫到:“我愛自己,也愛雛鳥;我愛我的雙親,也愛雛鳥的雙親!”讓愛的泉水流淌在我們的心田,流淌在萬(wàn)物之間吧!

  2、拓展延伸:

  ⑴ 摘抄文中你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句并寫好感受。

 、 搜集與鳥有關(guān)的成語(yǔ)、詩(shī)句等。

珍珠鳥教案設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命、善待生命的情感。

  2、品味文章的語(yǔ)言,培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  展示人和動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界;提高鑒賞能力。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【課前預(yù)習(xí)】

  1、閱讀有關(guān)資料,了解作者的基本情況;

  2、熟讀課文,解決生字詞;

  3、設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)步驟】

  一、設(shè)情境,導(dǎo)入課文

  (下課時(shí),出示幻燈片1,讓學(xué)生聆聽鳥兒悠揚(yáng)的鳴叫。)鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,試想每天的清晨,都被清脆悅耳?鳥鳴聲喚起,一天的開始是多么的美好!

  提出要改變鳥類對(duì)人類的現(xiàn)狀──害怕,畏懼,學(xué)習(xí)本文就可以得到改變這種狀況的啟發(fā)(出示幻燈片2)讓學(xué)生描述圖片中鳥的外形,并抓住珍珠似的白點(diǎn)引出本文題目──珍珠鳥。

  二、分組自學(xué)課文,品讀文章

  1、出示自學(xué)要求:(出示幻燈片3)

 、抛宰x課文,掃除生字詞;

 、茪w納我為鳥兒做了哪些事?

  ⑶從哪些句子看出鳥兒對(duì)我有怎樣的反應(yīng)?

 、任覐暮网B兒的相處中得到了哪些感受?將相關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)。

  2、組內(nèi)討論,教師巡視點(diǎn)撥;

  3、班級(jí)交流后,教師明確:

 、懦渤螂r呷垂蔓眼瞼眸子流瀉斑斑駁駁生意蔥蘢

  ⑵重新為它們加工鳥籠;

  按時(shí)添食加水;

  按捺住好奇心不輕易打擾

 、怯赡懶々ぉu漸膽大──開始親近我──完全信賴我

 、刃刨,往往創(chuàng)造出美好的境界。

  三、合作探究,悟讀課文

  出示探究問題:(出示幻燈片4)

  1、信賴的內(nèi)涵上什么?

  (自由、寬容、關(guān)愛、真誠(chéng))

  2、為什么文章在開始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥怕人?

  (見參考書P272頁(yè))

  3、認(rèn)為小珍珠鳥的哪些動(dòng)作、神態(tài)最傳神?

  只要大鳥在籠里生氣地叫一聲,它立即飛回籠里去。這又像一個(gè)淘氣而又聽話的乖孩子。它蹦到我的杯子上,伏下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng),然后,放開膽子跑到稿紙上,繞到我的筆尖蹦來(lái)蹦去它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無(wú)知的小鳥,把人對(duì)動(dòng)物的關(guān)照之情籠罩全篇。)

  4、組內(nèi)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題。(至少一個(gè))

  (此題較靈活,但應(yīng)注意深入引導(dǎo))

  四、美讀片段,感受美好的境界 (出示幻燈片5)

  讓學(xué)生挑選最有感觸的語(yǔ)段,一般為6~16小節(jié)中的片段,教師配樂創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

  五、 發(fā)揮想象 產(chǎn)生新疑(出示幻燈片6)

  試想小珍珠鳥長(zhǎng)成大珍珠鳥,還會(huì)象現(xiàn)在那樣信賴我?

  為什么?這讓你想到了什么?

  要求:聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,人類處境,國(guó)際形式等方面的具體情況,最好是時(shí)事類的。答案開放。

  六、 教師小結(jié)

  七、 布置作業(yè):(出示幻燈片7)

  1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句。

  2、試著接觸一種不熟悉的小動(dòng)物,努力使它成為你的新朋友,并盡力記錄這一過(guò)程。

珍珠鳥教案設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命、善待生命的情感。

  2、品味文章的語(yǔ)言,培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  展示人和動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)文章描寫細(xì)膩,詩(shī)意濃郁,哲理深刻的風(fēng)格。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生在日常生活中接觸了不少散文,有了一定的誦讀和初步感知能力。初一的學(xué)生散文學(xué)習(xí)的障礙主要在于含蓄的 語(yǔ)言的 理解,但初一學(xué)生又具有好勝心強(qiáng)、好想象的能力。因此,敢于探索、積極思維、合作交流的互動(dòng)氣氛容易形成。只要引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生對(duì)散文的興趣完全可以培養(yǎng)起來(lái)。

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,語(yǔ)文教學(xué)貫徹“以人為本”的思想,關(guān)注全體,突出學(xué)生為主體,努力引導(dǎo)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。問題的提出具有探究?jī)r(jià)值,并易于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  2、根據(jù)新教材散文教學(xué)的特點(diǎn),突出讓學(xué)生在朗讀感悟中獲得知識(shí)積累與高尚情感的熏陶感染。

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)入

  請(qǐng)學(xué)生欣賞一組畫面:百花盛開,百鳥爭(zhēng)鳴。這是一個(gè)鳥語(yǔ)花香的世界,也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在,使鳥兒有了依托,鳥的存在,給人平添了多少情趣!鳥類是人類的朋友,它為我們的生活帶來(lái)色彩和情趣。其實(shí),在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友,簡(jiǎn)直就是疼愛有加的兒女。當(dāng)代作家馮驥才就是一位這樣的作家,今天就讓我們一起來(lái)欣賞他的散文《珍珠鳥》。

  1、自讀課文,掃除生字詞;

  2、導(dǎo)入課文;

  師:先請(qǐng)大家用你最充滿愛的聲音朗讀一下課題。

  生齊讀課題《珍珠鳥》 。

  師:大家悅耳的聲音,傳遞給老師這樣一個(gè)信息:同學(xué)們都是富有愛心,心地善良的孩子,對(duì)小鳥一定懷有深深的喜愛之情,對(duì)嗎?

  師:接下來(lái),老師帶大家做一個(gè)有趣的游戲,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,放松你的思想,展開你想象的翅膀,穿越時(shí)空的隧道,隨老師一起來(lái)到一個(gè)美麗奇特的地方。

  (師播放一組輕音樂,伴隨著鳥歡快的叫聲)

  (生閉上眼睛,伴隨著輕快的音樂,在老師的描述中感受珍珠鳥的美麗與溫情)

  師:更神奇的是,今天,還有兩只還從遙遠(yuǎn)的澳洲大森林來(lái)到了我們的教室做客呢?請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛,看一看吧。

  師展現(xiàn)出自己畫的珍珠鳥的圖片,栩栩如生。

  二、朗讀課文,整體感知

  師:大家喜歡這兩只小鳥嗎?

  生:喜歡。

  師:是啊,看到這么美麗可愛的小鳥,誰(shuí)又能忍的住滿心的歡喜呢?同學(xué)們一定是迫不及待的想走近珍珠鳥了吧?或許想跟珍珠鳥來(lái)一個(gè)親密接觸吧?那么,就讓我們一起走進(jìn)課文,去感受珍珠鳥的溫情與美麗吧!

  師:這是一篇敘事散文,我們?cè)撛鯓觼?lái)讀呢?請(qǐng)大家推舉一位我們班朗讀最好的同學(xué)來(lái)讀。

  生:我認(rèn)為應(yīng)該用情來(lái)讀,用一種喜愛的感情來(lái)讀

  師:是的,古人云:“感人心者,莫先乎情”,一篇文章如果有了情感,就有了靈魂。我們?cè)谧x書的時(shí)候,就要設(shè)想讀者如文中的人物,文章“如出我心”,文句“如出我口”,讀之,由文入情,就會(huì)與達(dá)到與作者神氣相通,心心相應(yīng)的境界了。接下來(lái),就請(qǐng)同學(xué)們,選擇你最想了解的內(nèi)容?或你最感興趣的內(nèi)容,用你最喜愛的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。

  (生自由擇讀)

  師:好,下面我們來(lái)進(jìn)行一次接力賽讀,我們比一比,賽一賽,看誰(shuí)最能讀出播音員的水平。老師挑讀第一段和最后一段。

  (師播放輕音樂,師生進(jìn)行接力讀。)

  師:幾位同學(xué)聲情并茂的朗讀,給我們帶來(lái)了美的享受,連老師也甘拜下風(fēng)了

  請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋思考下面幾個(gè)問題:

  1、“這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)嗎?小鳥還怕我嗎?說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句?

  (重新為它們加工鳥巢;按時(shí)添食加水;按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。)

  2、小鳥為什么不怕我了呢?你能以小鳥的'口吻對(duì)作者說(shuō)一句話嗎?

  (學(xué)生自由回答,言之有理即可)

  (由膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全相信我)

  3、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么呢?

  (信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。)

  師:是的!信賴是一種接納,是一種包容。是一種氣度,是一種胸襟。有了它,不僅人與人之間可以相互溝通,人與動(dòng)物之間也可以相互信賴!有了它,我們的生活中定會(huì)多出許多美麗而溫情讀故事。我想這就是作者想傳達(dá)給讀者的心聲。

  (齊讀此句)

  三、美讀片段,感受“美好的境界”

  (出示幻燈片5)

  讓學(xué)生挑選最有感觸的語(yǔ)段,一般為6──16小節(jié)中的片段,教師配樂創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

  四、 遷移拓展

  師:讀《鳥的天堂》,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  同學(xué)們,正當(dāng)我們陶醉在人鳥和諧相處的美好意境中時(shí),突然,我們看到了我們不愿看到的畫面。但是,它是事實(shí),客觀存在。是我們?nèi)祟惖臍埲毯拓澙肥刮覀兪チ锁B兒對(duì)我們的“信賴”,失去了人與人之間的“不信任”。什么才能使“信賴”永駐人間呢?我認(rèn)為是“愛”!讓我們一起唱一首愛的頌歌,讓愛之泉流淌在我們心田,流淌在萬(wàn)物之間吧!

  那么,請(qǐng)拿起你的筆,為保護(hù)動(dòng)物寫下一句標(biāo)語(yǔ),來(lái)表達(dá)你的心聲吧!

  (生自我發(fā)揮)

  五、教師小結(jié)

  聽著同學(xué)們一句句真誠(chéng)的話語(yǔ),我的眼前仿佛展現(xiàn)出一幅幅溫馨的圖畫來(lái):

  鳥兒們又在快樂的歌唱了,小動(dòng)物們又在自由的奔跑玩耍了,大森林里又恢復(fù)了往日的歡聲笑語(yǔ)了。

  六、布置作業(yè)

  (出示多媒體)

  1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句。

  2、試著接觸一種不熟悉的小動(dòng)物,努力使它成為你的新朋友,并盡力記錄這一過(guò)程。

珍珠鳥教案設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心地呵護(hù)它們,逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。

  4、產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感,體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道雖然珍珠鳥很怕人,但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心呵護(hù)它們,才使得它們與“我”越來(lái)越親近,給“我”帶來(lái)情意,從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

  2、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。

  3、學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容。

  4、試背自己喜歡的段落。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容,初步感受作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)讀題目,師生共同介紹作者。

  (二)檢查預(yù)習(xí)情況:

  1、檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音,如:垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠(yuǎn)、扒開、趴在、顫動(dòng)、好熟、呷呷嘴

  2、學(xué)習(xí)“巢”的筆畫,訂正“框”的筆順。

  3、結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句,理解詞語(yǔ)意思:決不、神氣十足、再三、信賴

  4、檢查正確、流利地朗讀課文。

  (三)初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

  1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文,將訂正過(guò)的字詞在句子中朗讀準(zhǔn)確。

  2、默讀課文,想想本文主要寫了哪些內(nèi)容?

  3、全班交流。

  (四)師生共同介紹珍珠鳥,了解到它是一種怕人的鳥,閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句,練習(xí)朗讀。

  (五)品讀作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容,初步感受作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛。

  (六)作業(yè):

  1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

  2、摘抄課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心地呵護(hù)它們,逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  3、產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感,體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的.信賴。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道雖然珍珠鳥很怕人,但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精細(xì)呵護(hù)它們,才使得它們與“我”越來(lái)越親近,給“我”帶來(lái)情意,從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)引入:

  齊讀課題。先播放珍珠鳥的視頻畫面,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的?馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥,在小鳥與大作家相伴的日子里,作者曾以他的筆觸流瀉下了一時(shí)的感受,還記得是什么嗎?齊讀——“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!背踝x了課文,你知道是說(shuō)的是誰(shuí)信賴誰(shuí)呀?(珍珠鳥的雛兒信賴作者馮驥才)

  (二)學(xué)習(xí)課文:

  1、上節(jié)課,我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了1至5自然段,大家知道了那一對(duì)大珍珠鳥與作者一點(diǎn)點(diǎn)?(熟悉了)可作者是怎樣描寫小珍珠鳥逐漸信賴作者的呢?出示自學(xué)提示:認(rèn)真默讀課文第6-16自然段,從哪些語(yǔ)句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者?你有什么感受?做簡(jiǎn)要批注,再練習(xí)有感情地朗讀。

  2、學(xué)生默讀自學(xué)批注,教師巡視。

  3、學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥:

  教師設(shè)想:學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)可能會(huì)有多種,如:按照文章順序談,也可能先談自己感受最深的內(nèi)容,也可能將兩處聯(lián)系起來(lái)談,這都是允許的,教師要順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教。

  (1)“探腦袋”:小珍珠鳥的好奇心多強(qiáng)呀!

  (2)“屋里飛”:

  小珍珠鳥在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤,它都去了哪?(籠子四周——柜頂上——書架上——燈繩旁——畫框上——窗框上)地點(diǎn)變化了這么多,但我們?yōu)槭裁礇]有錯(cuò)亂的感覺,作者是如何巧妙描寫的?(用了三個(gè)“一會(huì)兒”)瞧,我們低年級(jí)學(xué)過(guò)的表示時(shí)間短的詞大作家用的多巧妙呀,沒畫下來(lái)的同學(xué)快快批畫積累下來(lái)。

  小珍珠鳥在屋里四處活動(dòng),看來(lái),它不僅活動(dòng)的地點(diǎn)變了,活動(dòng)的?(方式)也變了。如果我就是作者,誰(shuí)能來(lái)扮演小珍珠鳥告訴我原因好嗎?師生進(jìn)行對(duì)話。

  師:你這只小家伙為什么起先只在籠子四周活動(dòng)呢?

  師:為什么又敢在我的屋里飛來(lái)飛去呀?

  師:你為什么要落在柜子頂上呀?

  師:你為什么那么神氣十足地站在書架上,還敢啄我尊敬的那些大文豪的名字呀?

  師:你一定覺得撞燈繩,跳上畫框很有趣吧?窗子都打開了,你站在窗框上為什么都不飛出去呢?

  自由讀,指名讀。

  (3)“喝茶水”:

  它的這一系列舉動(dòng),確實(shí)有了很大變化。看來(lái)大家越來(lái)越了解它了,能結(jié)合課文內(nèi)容補(bǔ)充一下嗎?[出示文字片]

  它先離我較遠(yuǎn),見我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,它是一只的小鳥。然后它蹦到我的杯子上,俯下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的感受,它真是一只的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上,繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去,它更是一只的小鳥。

  指名回答。你們填寫的這些詞,不禁讓我想到都和文中哪個(gè)詞形成了鮮明的對(duì)比?(怕人的鳥)珍珠鳥的性格也變化了?能將你的感受朗讀出來(lái)嗎?

  (4)“啄筆尖”:同桌合作朗讀這一段。

  (5)“肩頭睡”:

  作家不是最珍惜自己的創(chuàng)作時(shí)間嗎?不是最怕自己的創(chuàng)作思路被打斷嗎?(出示資料:馮驥才先生的話:“我的生活秩序是很嚴(yán)的。無(wú)論有多么忙,我還是要保證每天有寫作的時(shí)間!)小鳥在作家創(chuàng)作時(shí)睡在他肩頭的畫面卻被作者稱作美好的境界,對(duì)比馮驥才先生的這句話,不矛盾嗎?你有什么感受嗎?(馮驥才將呵護(hù)小鳥看得比寫作更重要)

  我們也和作者深有同感,都不忍心攪了小鳥的甜夢(mèng),我們?cè)撛趺醋x這一段呢?指名讀。提示學(xué)生應(yīng)輕聲慢讀。

  (三)回讀第1—6自然段:

  1、看來(lái),在作者的精心呵護(hù)下,小珍珠鳥的活動(dòng)地點(diǎn)變化了,我們感受到小珍珠鳥的活動(dòng)方式、性格也發(fā)生變化了,它越來(lái)越親近“我”,越來(lái)越信賴“我”了。透過(guò)小珍珠鳥的變化,你感到僅僅是小珍珠鳥信賴作者嗎?

  大鳥也信賴我,它們?cè)试S自己的孩子飛出籠子,與“我”親近。

  2、文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出一對(duì)大珍珠鳥也信賴“我”?你不禁想讀一讀課文的哪些段落?默讀1—6自然段,畫一畫相關(guān)語(yǔ)句。

  3、誰(shuí)來(lái)朗讀你畫到的語(yǔ)句,體現(xiàn)一對(duì)大珍珠鳥也信賴“我”。學(xué)生朗讀所畫語(yǔ)句。

  (1)“它們就像躲進(jìn)深有的叢林一樣安全;從中傳出的笛兒伴又細(xì)又亮的叫聲,也就格外輕松自在了!

  (2)“小鳥的影子就在這中間隱約閃動(dòng),看不完整,有時(shí)連籠子也看不出,卻見它們可愛的鮮紅的小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)。”

  (3)“它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了!

  (四)關(guān)注描寫人的語(yǔ)句,體會(huì)信賴是彼此創(chuàng)造的:

  1、不論是大珍珠鳥,還是小珍珠鳥都對(duì)“我”產(chǎn)生了信賴,但這珍珠鳥一家為什么會(huì)對(duì)“我”產(chǎn)生信賴呢?(因?yàn)槭恰拔摇本?xì)呵護(hù)它們的緣故)畫一畫描寫“我”精心呵護(hù)珍珠鳥的語(yǔ)句。學(xué)生朗讀,體會(huì)“我”對(duì)鳥的愛。歸納出:不看——不管——不傷害——不!粚

  2、此時(shí),我們?cè)賮?lái)體會(huì)作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎?作者堅(jiān)信只要通過(guò)自己的精心呵護(hù);自己對(duì)小鳥的尊重;自己的付出的愛,就一定能創(chuàng)造出美好的境界!

  (五)擴(kuò)展升華課文內(nèi)容:

  1、作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥之間的信賴嗎?(不,人與人之間都需要信賴)

  2、是呀,有了信賴使世界多了一抹溫馨的色彩,是什么才能使“信賴”永駐人間呢?通過(guò)本課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)為是“愛”!因?yàn)閻,所以作者?duì)珍珠鳥一家呵護(hù)備至;因?yàn)閻郏宰髡吖P下的小鳥也充滿了靈性。在大千世界里,何處不需要關(guān)愛,何處不需要信賴?讓我們?cè)偕钋榈刈x讀作者那富有哲理又打動(dòng)我們的話吧!齊讀:“信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界!

  3、你能仿照作者“信賴,________________!钡男问綄懸痪溆嘘P(guān)信賴的句子嗎?學(xué)生寫后匯報(bào)。大家都對(duì)信賴有了更深的感悟,就讓我們心中多一份信賴,充滿愛的情感,一齊努力地去追尋作者所期望的那種境界吧!

  (六)布置作業(yè):

  1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2、回憶自己的生活中,親身經(jīng)歷或讀到過(guò)哪些人與動(dòng)物,人與人彼此信賴的事,寫下一篇日記。

  板書設(shè)計(jì):大鳥信賴探腦袋

  珍珠鳥————————————人屋里飛

  小鳥愛喝茶水

  啄筆尖

  肩頭睡

珍珠鳥教案設(shè)計(jì)11

  【課 題】:

  25珍珠鳥

  【課 型】:

  閱讀課

  【教 學(xué) 目 標(biāo) 】:

  1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)人與動(dòng)物和睦相處的美好意境。

  2、知識(shí)與技能目標(biāo):正確流利的朗讀課文。

  3、過(guò)程與方法目標(biāo):珍珠鳥在我的照料下發(fā)生的變化。

  【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】:

  抓住課文的主要內(nèi)容,理解“信賴往往創(chuàng)造出更美好的境界”這句話。

  【教 具 準(zhǔn) 備 】:

  珍珠鳥的掛圖

  【教 學(xué) 內(nèi) 容 】:

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡養(yǎng)鳥嗎?有養(yǎng)過(guò)的嗎?

  今天,我就給同學(xué)們介紹一位新朋友。

 。ǔ鍪窘虒W(xué)掛圖,板書課題:25珍珠鳥,師生齊讀課題)

  二、教師引導(dǎo)學(xué)生,借助掛圖和插圖,發(fā)揮想像,用自己的話描述這幅人鳥親密相依的美好境界。

  三、交流自學(xué)心得

  1、學(xué)生快速閱讀課文

  2、談?wù)勀阕x了這篇課文后知道了些什么?

  3、把你最感興趣的句段劃出來(lái)

  4、學(xué)生劃出語(yǔ)句后,讓學(xué)生把描述“珍珠鳥變化”的'語(yǔ)句按順序快速的瀏覽一下,邊瀏覽邊思考:珍珠鳥的動(dòng)作、神態(tài)機(jī)活動(dòng)范圍發(fā)生了那些變化?

  四、小組合作,解決重點(diǎn)

  1、想一想,通過(guò)閱讀你對(duì)“信賴,往往產(chǎn)生美好的境界”這句話是怎樣理解的?

  2、小組討論交流“我”是怎樣照料呵護(hù)珍珠鳥的?

  3、在班級(jí)內(nèi)交流。(注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文談?wù)勛约旱捏w會(huì))

  五、找出自己喜歡的段落,有感情的朗讀(鼓勵(lì)學(xué)生自主讀書,形成自己對(duì)課文的語(yǔ)感和情感)

  板書設(shè)計(jì):

  25珍珠鳥

  人與動(dòng)物——相處

  信賴——?jiǎng)?chuàng)造美好境界

珍珠鳥教案設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確認(rèn)讀12個(gè)生字,能有感情地朗讀課文。

  2.讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,善待生命的情感。

  3.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文, 提高默讀能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!焙x深刻的句子

  課時(shí)安排

  一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。

  教學(xué)過(guò)程

  一、初讀課文,整體感知

  1、激趣導(dǎo)入:老師想先問問大家,你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?想和什么動(dòng)物交過(guò)朋友?這兩天,我結(jié)識(shí)了一個(gè)新的小伙伴──珍珠鳥。他嬌小、可愛,就是特別怕人。看老師給他帶來(lái)了。屏幕上展示珍珠鳥的圖。(學(xué)生描述珍珠鳥的外形)那么,這節(jié)課讓我們走進(jìn)作家馮驥,看他為我們講述了他與珍珠鳥之間怎樣的.動(dòng)人故事。(板書:16 珍珠鳥)

  「用談話法導(dǎo)入,利用各種教學(xué)媒體,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生思維,集中學(xué)生注意力,使其主動(dòng)學(xué)習(xí)新知的一種教學(xué)行為方式!

  同桌交流:作者與珍珠鳥之間發(fā)生怎樣的動(dòng)人故事?

  二、自讀課文,整體感知

  第一遍讀課文,請(qǐng)學(xué)生大家朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文內(nèi)容。

  第二遍讀課文,請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文,學(xué)生自己提出問題,小組合作探討,交流。

  1、課文主要寫了什么?珍珠鳥長(zhǎng)什么樣兒?珍珠鳥的習(xí)性是什么?

  2、從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來(lái)會(huì)一點(diǎn)都不害怕人,而且和作者相處得非常好?這些變化是怎么來(lái)的?

  3、從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情?

  4、文章最后一句話“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”是什么意思?

  「學(xué)生并不是一個(gè)知識(shí)積淀為零的容器,我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平,促其主動(dòng)求知。所以學(xué)生初讀課文后會(huì)有自己的理解,而且有的還會(huì)很深刻。另外,我們常常提倡學(xué)生自由讀書,弘揚(yáng)主體精神,但學(xué)生讀一遍書應(yīng)有一遍的收獲,不能盲目而漫無(wú)目的,教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂!

珍珠鳥教案設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.確認(rèn)讀12個(gè)生字,能有感情地朗讀課文。

  2.讀課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,善待生命的情感。

  3.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文,提高默讀能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,善待生命的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物? 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥。(出示課件:珍珠鳥)小小的珍珠鳥可愛嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫 《珍珠鳥》。

  二、初讀課文,整體感知

  學(xué)生默讀課文,思考:從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來(lái)會(huì)一點(diǎn)都不害怕人,而且和作者相處得非常好?這些變化是怎么來(lái)的?從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情?文章最后一句話是什么意思?

  三、引讀課文,嘗試回答前面3個(gè)問題

  1.學(xué)生讀課文,理清珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會(huì)發(fā)生這些變化?

  2.引讀課文,深入體會(huì):作者對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。

  四、合作,探究質(zhì)疑

  1.教師提出參考方向,學(xué)生們通過(guò)分組合作,討論探究某一方面,解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。

 。1)為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”?

 。2)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?

 。3)為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的'名字,有何用意?

 。4)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對(duì)全文有什么作用?

  2.小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果,回答其他組提問,全班討論。

  五、回讀全文并選擇自己喜歡的,感受最深的句子有感情地朗讀,體會(huì)語(yǔ)言特色

  六、聯(lián)系生活實(shí)際,再次理解課文重點(diǎn)句

  “信賴創(chuàng)造美好的境界”。

  作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么?

  七、片段練習(xí)

  1.讓學(xué)生選取文章某一段落或片斷,并擬一個(gè)標(biāo)題。

  參考標(biāo)題:“營(yíng)造綠色的環(huán)境”“富有靈性的嬌憨可愛的鳥兒”“人鳥相親,情誼濃濃”“舒適的巢”“雛鳥兒的夢(mèng)”“媽媽的呼喚”“可愛的小紅嘴”“雛鳥熟睡圖”。

  2.文中意境很美,請(qǐng)從前面的標(biāo)題中選取一個(gè)你最感興趣的片斷,發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行具體描繪,要寫出美感,寫出深情,寫出蘊(yùn)味。

  板書設(shè)計(jì):

  16 珍珠鳥

  膽小—漸漸膽大—開始親近我—完全相信我

  人細(xì)心呵護(hù)小鳥,真好 ↓

  鳥和人的關(guān)系和諧、平等、融洽,真好

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于16*珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)二,珍珠鳥,希望對(duì)你有幫助!

珍珠鳥教案設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目的:

  1、能有感情地朗讀課文,背誦課文第四自然段。(重點(diǎn))

  2、了解小珍珠鳥的外形特點(diǎn),以及它與我逐漸親近的過(guò)程;理解“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”的深刻含義。(難點(diǎn))

  3、懂得只有與動(dòng)物和諧相處,才能享受大自然的美麗,感悟到生命的真諦。 (難點(diǎn)) 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一種觀賞鳥類,一起喊出它的名字:珍珠鳥。板書:珍珠鳥。

  2、 真好,朋友送我一對(duì)珍珠鳥。(師邊說(shuō)邊板書:我、鳥)我為它們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的巢呢?(邊說(shuō)邊出示:我為珍珠鳥營(yíng)造了一個(gè)________的巢。)指名學(xué)生口填空。

  3、 過(guò)了不久啊,他們就有了雛兒,這會(huì)是怎樣的小家伙呢?今天我們繼續(xù)走進(jìn)大作家馮驥才的《珍珠鳥》。

  二、出示教學(xué)目標(biāo),學(xué)生自學(xué),交流。

  1、老方法,還是讓我們先來(lái)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)吧,出示教學(xué)目標(biāo):

 。1)用自己喜愛的方式讀第三自然段,畫出描寫小珍珠鳥外形特點(diǎn)的句子,并用著重號(hào)標(biāo)出形容小珍珠鳥可愛的詞語(yǔ)。

 。2)用自己喜愛的方式讀第四自然段,畫出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)、句子,想一想,小珍珠鳥是如何一步一步接近我、信賴我的,可以把自己的感受寫在旁邊。

 。3)聯(lián)系上下文,理解信賴的含義。

  2、學(xué)生朗讀教學(xué)目標(biāo),圍繞目標(biāo)進(jìn)行自學(xué),教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行自學(xué)。

  三、師生互動(dòng),學(xué)習(xí)課文

  1、小珍珠鳥長(zhǎng)什么樣子呀?誰(shuí)知道 ?

  相機(jī)出示:紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn);它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。

  (1)讀這句話,你感覺這是一只怎樣的'鳥兒?從哪里可以看出來(lái)。出示:這是一只____________的鳥兒。指名說(shuō),再朗讀。(能把你的理解讀出來(lái)嗎?)

 。2)出示詞語(yǔ):小腦袋 小紅嘴 小家伙

  老師發(fā)現(xiàn)文中有許多帶小的詞語(yǔ),讀一讀。都指誰(shuí)呀?這個(gè)“小”用在里面有什么巧妙之處呢?指名說(shuō),讀(把你的理解帶進(jìn)去朗讀哦)

  尤其是這個(gè)“小家伙”,在文中出現(xiàn)過(guò)好多次,快速瀏覽課文,把這樣的句子畫下來(lái)。指名讀句子,教師出示句子:

  正是這個(gè)小家伙。

  這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。

  這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。

  看著這可愛的小家伙。

  女生齊讀。你覺得用小家伙有什么好處呢?指名說(shuō),讀(帶著這種理解去讀)

  是啊,小家伙,平時(shí)長(zhǎng)輩會(huì)把孩子稱為小家伙,聽起來(lái)特親切。如果作者直接寫成珍珠鳥會(huì)有這樣的效果嗎?自由讀,比較一下。

  2、字里行間,處處流露出作者對(duì)小珍珠鳥的喜愛之情(板書: 喜愛),那么小珍珠鳥呢,它會(huì)待我如何呢?剛才大家都認(rèn)真學(xué)習(xí)了第四自然段,現(xiàn)在回想一下,小珍珠鳥首先為我們描繪了怎樣的畫面呢?

  (1)指名說(shuō),師出示句子:

  起先,這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。隨后就在屋里飛來(lái)飛去,__________落在 柜頂上,__________神氣十足地站在書架上,__________把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)。

  指名讀句子,能把三個(gè)一會(huì)兒的內(nèi)容去掉嗎?比較一下,這樣寫有什么好處?(具體生動(dòng)地表現(xiàn)了小珍珠鳥的可愛、頑皮。)

  出示句子:起先,這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。隨后就在屋里飛來(lái)飛去。

  老師覺得大家把“神氣十足”讀得特別好,為什么呀?說(shuō),讀。

  小珍珠鳥真淘氣,它還可能飛到哪里干什么呢?小組交流后指名說(shuō)。

  3、 小珍珠鳥已經(jīng)與我越來(lái)越近了,后面的文字更加形象地介紹了小珍珠鳥與我親近的過(guò)程。讀一讀,找一找讓你體會(huì)深刻的詞語(yǔ)、句子。

  一點(diǎn)點(diǎn)竟然 偏過(guò)臉 時(shí)間順序詞語(yǔ)(生談體會(huì),帶著理解讀句子)

  4、 從一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話都能看出小珍珠鳥的變化,這一步步的變化一定有其內(nèi)在的心理活動(dòng),現(xiàn)在在座的同學(xué)愿意成為可愛的小珍珠鳥嗎?讓我們走進(jìn)它的內(nèi)心,小家伙們,愿意和我談?wù)勑膯?(師生?duì)話)

  5、出示第四自然段,齊讀。(就這樣,小珍珠鳥一天一天與我親近了,剛才同學(xué)們從字里行間體會(huì)到了“我”與小珍珠鳥之間的那份親密與友好,能用自己的朗,讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?)

  6、小珍珠鳥已經(jīng)與我成為朋友了,白天(引讀第五自然段)

  哎呀,天都快黑了,還要父母再三呼喚才肯回家,你從“再三呼喚”體會(huì)到什么?

  7、是啊,它越來(lái)越離不開我了,以至于有一天,我伏案寫作時(shí),出現(xiàn)了這樣一幅令人怦然心動(dòng)的畫面------

 。1)出示插圖,配樂,你看到了什么?指名說(shuō)。

 。2)誰(shuí)能把這種理解帶進(jìn)去讀一讀,指名讀。(記住,別驚醒它哦)

 。3)趴在我的肩上睡著了,它把我的肩當(dāng)成什么了?懷抱。你在媽媽懷里什么感覺?聽你這么一說(shuō),老師也想把這溫馨的一幕讀出來(lái)。用心聽,好嗎?師配樂朗讀。

 。4)做夢(mèng)?會(huì)夢(mèng)到什么呢?讓我們把這美好的夢(mèng)境朗讀出來(lái)吧。

  8、這溫馨的畫面、美好的夢(mèng)境,真是令人動(dòng)容,讓人向往,難怪作者------出示第七自然段,指名讀。

  看著這可愛的小家伙,我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎? 換句話說(shuō),指名說(shuō)陳述句

  齊讀第七自然段

  四、總結(jié)課文揭示主題,

  1、齊讀全文

  2、學(xué)習(xí)了這篇課文,老師終于明白:信賴,源于一個(gè)關(guān)愛的眼神,一句輕輕的問候;信賴,源于一份寬容,一份理解------

  出示,齊讀:信賴,可以創(chuàng)造美好的境界。

  信賴,是搭建友誼的橋梁。

  信賴,____________________。(指名說(shuō))

  xiaoxue.xuekeedu.com

  是啊,信賴,可以讓世界充滿愛,可以讓世界變得更加和諧。板書:和諧

  五、檢測(cè)

  又到了我們檢測(cè)的時(shí)間,請(qǐng)大家對(duì)照提示,背誦第四自然段。

  起先,這小家伙________________,隨后__________________,一會(huì)兒______________,一會(huì)兒__________________,一會(huì)兒___________________。漸漸地,它___________,竟然________________________。它先是_________________,見我________________,便_________________,然后____________________,俯下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉________________。后來(lái),它________________,索性_____________________,“噠噠”_______________________。我用手_____________________,它____________,反而_________________________。

  六、作業(yè)

  學(xué)了這篇課文,同學(xué)們一定有了不少感想,那就趕快拿起筆,寫下心中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

  板書設(shè)計(jì):

  珍珠鳥

  我

  喜愛信賴

  和諧

  鳥

珍珠鳥教案設(shè)計(jì)15

  一、 導(dǎo)入

  1. 今天,和孫老師一起來(lái)的還有四位客人,你們看到了嗎?

  2. [顯示作家圖象]瞧,這位是戴眼鏡的伯伯,他是誰(shuí)?板書:作家

  3. 還有三位,兩個(gè)大的在籠子里,[顯示珍珠鳥圖]一個(gè)小的在他的肩膀上。他們是誰(shuí)呀?板書:珍珠鳥

  二、 看圖,揭示中心,引導(dǎo)質(zhì)疑。

  1. 看,作家在注視著珍珠鳥,他用什么樣的目光注視著珍珠鳥?板書:喜愛

  2. 珍珠鳥在干什么?能說(shuō)得更好嗎?可見珍珠鳥對(duì)作者怎么樣?板書:信賴

  3.齊讀板書。

  4.你有什么疑問嗎?

  5.歸納出示:珍珠鳥為什么惹作家喜愛?

  珍珠鳥是怎樣逐步信賴作家的?

  6.齊讀問題。

  三、 自讀課文,初步解疑。

  師:請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,你喜歡放聲讀也行,默讀也行,找到你認(rèn)為能回答這兩個(gè)問題的材料就把它劃下來(lái),讀讀體會(huì)體會(huì)。

  四、 合作學(xué)習(xí),進(jìn)一步解疑。

  1. 師:同學(xué)們的學(xué)習(xí)有收獲嗎?好,下面請(qǐng)你們找個(gè)好朋友,交換自己的'學(xué)習(xí)成果。

  2. 示學(xué)習(xí)方法:1、讀句子 2、談感受 3、讀出感受

  教師巡視指導(dǎo)

  五、 集體交流

  交流學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)學(xué)生先概括地說(shuō)說(shuō)珍珠鳥的特點(diǎn),相機(jī)歸納為兩個(gè)方面。

  1. 板書:樣子可愛

  多請(qǐng)幾位學(xué)生讀,要求讀出自己的感受。

  2. 板書:活潑機(jī)靈

  要求在談了自己的感受后還要把自己的感受讀出來(lái)

  六、 借助表演,重點(diǎn)體會(huì)珍珠鳥與作家的信賴是如何一步步建立的。

  1. 過(guò)渡激勵(lì),提出要求:看,你們多么會(huì)學(xué)習(xí)呀!不僅找到了這么多材料,還能談?wù)勛约旱母惺。如果你們把自己的感受表演出?lái),那就更棒了!你們想不想演?[顯示“漸漸地……啄我的手指]能把自己的感受演出來(lái)嗎?好,請(qǐng)你們?cè)僮x讀這段話,邊讀邊嘗試著做做動(dòng)作,想想怎么演才能把感受演出來(lái)。

  2. 學(xué)生自由放聲讀。

  3. 推薦一名學(xué)生做小鳥,一名學(xué)生做導(dǎo)演,有聲有色地讀好這段話。老師演作家。要求觀眾們認(rèn)真看,準(zhǔn)備評(píng)議。

  4. 評(píng)議:哪些動(dòng)作給你留下了深刻的印象,為什么?

  5. 演小鳥的同學(xué)談?wù)勛约貉萘艘院笥惺裁锤惺埽?/p>

  6. 師問小鳥:你一開始就這么信賴我的嗎?

  [顯示填空:我是一只活潑聰明的珍珠鳥。起先,我只在( )活動(dòng);隨后就在( )飛來(lái)飛去;漸漸地,我( );后來(lái),我完全( ),最后我還落到( )睡著了。你瞧,我倆都親熱呀!]

  現(xiàn)在,你們都是小珍珠鳥,看著屏幕,自己說(shuō)說(shuō)你是怎么和作家成為朋友的。

  7. 學(xué)生交流。

  七、 回到畫面,擴(kuò)展思維。

  展示畫面。說(shuō)說(shuō)小鳥夢(mèng)到了什么/

  八、 總結(jié);

  1. 人愛護(hù)鳥,鳥信賴人,人鳥和諧地相處在一起,這就是一種—(美好的境界)。它是由什么創(chuàng)造的?對(duì),[顯示中心句]所以作家看著這可愛的小家伙,不由自主地發(fā)出了呼喚——(信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?)

  2. 這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了人鳥和諧相處的故事,(指板書)作家喜愛珍珠鳥,珍珠鳥信賴作家,其實(shí),人和動(dòng)物和睦相處的故事還有很多,同學(xué)們下課后可以去收集一些,下一課來(lái)交流,更深的體會(huì)“信賴,就能創(chuàng)造出美好的境界!”

【珍珠鳥教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

珍珠鳥教案設(shè)計(jì)01-17

《珍珠鳥》的教案設(shè)計(jì)01-26

珍珠鳥的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)02-11

珍珠鳥的教案設(shè)計(jì)范文08-26

珍珠鳥教案設(shè)計(jì)(15篇)01-18

《珍珠鳥》的教案設(shè)計(jì)15篇01-26

《珍珠鳥》的教案設(shè)計(jì)(20篇)07-20

《珍珠鳥》的教案設(shè)計(jì)(精選15篇)01-26

《珍珠鳥》的教案設(shè)計(jì)精選15篇01-26