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《鷸蚌相爭》教案設計4篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的《鷸蚌相爭》教案設計，希望對大家有所幫助。
《鷸蚌相爭》教案設計1
一、第一自然段
1、出示（這是一只河蚌）板：河蚌
讀
�。ㄋ鼜堥_殼兒在河灘上曬太陽）
演：張殼
出示：太陽
問：被暖暖的太陽照著，河蚌會有怎樣一番感覺呢？
也許它會說什么？誰來做做河蚌？交流
（可這時，來了只鷸）出示
板：鷸
讀
�。ㄋ匆娏耍偷匕炎焐斓綒豪锶プ娜猓�
問：鷸？河蚌？分別想什么？（也可加語言）也來說一說
�。ê影黾泵Π褮汉仙希�
演：合殼（牢牢地夾住鷸的嘴不放）
問：這時候的河蚌……（速度、力度－心里如何）
2、這是故事的起因，我們再完整地聽一遍錄音（提醒：注意，聽仔細了）
3、打開書本，看這部分內(nèi)容，先自由讀，要求試著復述
4、學生試講（繪聲繪色、活靈活現(xiàn)，大聲點）
評價：提點意見，優(yōu)點也行
二、第二、三自然段
過渡：鷸和蚌之間的這場爭斗，會如何發(fā)展？
請看二、三兩小節(jié)鷸蚌之間的一段對話。
1、自由讀
2、簡單說說故事如何發(fā)展？(互相爭持)
3、這一段寫得非常生動，再請同學讀。提醒：加表情
(動腦，怎么讀，才有味道)
請大家認真聽，最好能在腦海中浮現(xiàn)鷸蚌相爭的畫面
4、說說此時鷸蚌之間的`局勢？
(威脅、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相當、互不相讓)
5、在理解的基礎上再兩人配合分角色朗讀
(前后、左右搭配都行)，配以面部表情
6、請一對搭襠分角色讀，為了體現(xiàn)故事的完整性，再請一位同學做旁白
(可喊暫停
提醒：注意語氣，表情，要進入情境)
7、評價
8、課后也可通過表演，復述故事
三、第四自然段
過渡：鷸蚌互相爭持，所導致的后果會是什么呢？
1、錄音范讀
2、回答：鷸蚌雙方——筋疲力盡
板
漁夫——沒費一點力氣，就把它們一齊捉住了
3、揭示寓意：這正是（鷸蚌相爭，漁翁得利）
四、總結(jié)
1、學了這則寓言，你明白了些什么？
2、交流
五、發(fā)揮想象
1、鷸和蚌被漁夫抓住后又會出現(xiàn)怎樣的情形呢？
2、交流（或可先同桌討論）
六、小練筆
《鷸蚌相爭》教案設計2
教學目標：
1. 會認11 個生字和1 個多音字, 會寫8 個字。
2. 自主積累4 個以上詞語。
3. 有感情地朗讀課文。
4. 了解課文內(nèi)容, 能講述這個成語故事, 知道與人相處時要懂得退讓。
教學重點：
1. 會認11 個生字和1 個多音字, 會寫8 個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文, 能講述這個成語故事。
教學難點：
感悟課文內(nèi)容, 知道與人相處時要懂得退讓。
教學準備：
多媒體課件; 生字、詞語卡片。
教學時數(shù)：
2 課時。
教學過程：
第一課時
一、情境導入。
1. 同學們, 讓我們一起看一段動畫片。( 課件出示《鵲蚌相爭》的動畫片, 學生觀看。)
2. 學生思考: 看了這段動畫你知道了什么? 有什么問題? 還想知道些什么?
3. 板書課題。
二、初讀課文, 學習生字。
1. 自由輕讀課文, 邊讀邊標出自然段, 標畫出課文中的生字, 自學生字。
2. 出示會認字字卡, 指名認讀。組詞。
3. 同桌討論怎樣記住這些生字。用開火車的方式讀生字。
4. 指名分自然段朗讀課文, 學生評價。
三、精讀課文。
1. 讀讀課文, 你認為哪些自然段講了鵲蚌相爭這個故事?(3-6 自然段)
2. 精讀3-6 自然段。
(1) 自己讀一讀這個故事, 認為有意思的地方畫上一, 不理解的詞句旁畫個?。
(2) 學生匯報。
(3) 故事發(fā)生的原因是什么?
(4) 學習第三自然段。
①指名朗讀第三自然段。
�、谡埻瑢W們默讀這一自然段, 想想這一個自然段講的是關于誰的故事?這一段有很多表示動作的詞語,你能把它們找出來并配上相應的`動作嗎?
③學生匯報。
④老師指導朗讀。
(5) 學生自主學習4-6 自然段。
課件出示學習要求:
�、僬埻瑢W們找出寫鵲和蚌爭論的自然段, 同桌分角色朗讀, 并評一評同桌讀得怎么樣? 練一練爭取讓自己讀得更好。
�、谧约鹤x讀第4-6 自然段, 想想還有什么不理解的詞語或不懂的地方, 同桌討論討論, 還是弄不懂就作個記號,待會兒提出來, 大家解決。( 理解: 擺脫、毫不示弱、相持不下、毫不費力等。)
(6) 學生匯報。
(7) 齊讀第3-6 自然段。
(8) 試試看, 自己能繪聲繪色地把《鵲蚌相爭》講給大家昕嗎?
3. 同學們, 你們知道嗎, 其實這篇課文還藏著一個故事, 聰明的孩子們快找一找吧!(1 、2 、7 、8 自然段)
4. 請想讀的同學自由地讀讀第1 、2 、7 、8 自然段, 想想故事里都講了什么? 比比誰說得最棒!
5. 你知道蘇代為什么要對趙王講這個故事嗎?
四、拓展延伸, 聯(lián)系實際。
1. 自由讀讀全文, 讀了這個故事, 你知道了些什么?
2. 聯(lián)系生活實際說說, 在生活中你見過類似鵲蚌相爭的事情嗎?
《鷸蚌相爭》教案設計3
教學目標：
1.了解鷸蚌相爭的故事內(nèi)容，懂得互不相讓會兩敗俱傷，讓別人得利的道理。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學生的想像力、習作能力及動筆習慣。
教學重點：
1.有感情地朗讀課文。
2.激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)新意識，創(chuàng)編一個新故事。
教學材料：多媒體課件
教學過程
教學
環(huán)節(jié)
教學意圖
教師活動
學生活動
一、導入
創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
語言導入，激發(fā)興趣。
介紹有關鷸和蚌的知識。
二、初讀課文
整體感知課文內(nèi)容。
自讀課文，思考：鷸和蚌之間發(fā)生了一件什么事？
三、細讀課文
理解內(nèi)容，了解寓意。
提問：1.鷸和蚌在爭斗時都說了些什么？
教學過程
教學
環(huán)節(jié)
教學意圖
教師活動
學生活動
�。ㄒ唬⿲W習課文3、4句
培養(yǎng)質(zhì)疑能力。
培養(yǎng)學生的朗讀能力、想像能力和聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的能力。
找出有關句子，讀一讀。
2.指名讀鷸蚌相爭時的語言。
3.引導學生質(zhì)疑。
4.引導學生解疑，適時抓住重點內(nèi)容引導學生朗讀、理解、體會一些詞句的含義。
重點抓：“生氣”、“豪不示弱”及“浩浩”等詞語。
方法：
1.引導學生在讀中感悟，聯(lián)系上下文進行理解，并適當展開想像。
2.播放鷸蚌相爭時的激烈場面，創(chuàng)設讀的情境。
1.找出鷸蚌相爭時的語言，讀一讀。
2.針對這兩句話提出不懂的問題。
通過讀、說、討論解疑，深入理解詞句的`意思。
1.觀看動畫片段，感受相爭時激烈場面。
2.有感情地朗讀對話部分。
�。ǘ┳x全文
回歸整體，揭示寓意。
教學過程
教學
環(huán)節(jié)
教學意圖
教師活動
學生活動
創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的讀書欲望。
1.播放鷸蚌相爭的動畫片。
2.提問：鷸和蚌為什么會一起被漁夫捉去了？[
通過學習這則寓言，你懂得了什么？
1.觀看，體會當時的情景。
2.自讀全文。
3.分角色朗讀課文。
�。ㄈ﹦�(chuàng)編故事
讀寫結(jié)合，激發(fā)學生的習作興趣和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)動筆習慣。
1.提問：當漁夫悄悄地向它們走來時，它們怎樣做就不會被漁夫捉去了。
2.學生習作。
3.請學生讀創(chuàng)編的故事。
1.創(chuàng)編故事。
2.讀故事。
四、作業(yè)
板書：
鷸蚌相爭
鷸啄生氣
互不相讓
漁夫得利
蚌夾豪不示弱
《鷸蚌相爭》教案設計4
教學目標：
1、學習生字、新詞。
2、學習抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果概括文章主要內(nèi)容的方法。
3、抓住兩處重點語段進行朗讀、想象、評說，明白“雙方相爭、互不相讓，結(jié)果可能兩敗俱傷，反而讓別人從中獲利”的道理。
課前游戲
1、看圖片猜故事題目，復習寓言的特點
2、歷史故事揭趣
教學過程：
一、導入故事，認識“鷸”“蚌”
1、揭題，認識鷸和蚌，了解其特點。
2、引導讀文：鷸蚌相爭，到底是怎么回事呢？趕緊打開書，好好讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
二、學習生字新詞，感知課文主要內(nèi)容
1、毫不示弱（音、形、義、讀好詞語）
2、夾�。ㄟx擇字義，確定多音字的讀音）
3、詞語串教學，讀準、讀好，并加以記憶。
4、回憶詞語并選擇詞語填入句子。
5、引導學生發(fā)現(xiàn)填空的三句話和課文之間的聯(lián)系，從而感知故事情節(jié)，學習概括主要內(nèi)容的方法。
三、學習起因
1、我們先來看看故事的起因，鷸是怎么啄，蚌又是怎么夾的？你能通過朗讀讓大家看到當時的情景嗎？請你讀一讀，練一練。
2、指名讀，評價指導，齊讀。
3、小結(jié)板書：這一啄一夾，鷸和蚌之間的爭斗就開始了！
四、聚焦“相爭”
1、鷸和蚌是怎么爭的呢？請大家認真讀讀第2、3自然段，分別用文中的'一個詞語來概括。
2、聚焦“威脅”
1）“威脅”：怎么理解？（嚇唬、恐嚇）
2）看看鷸是抓住什么來威脅蚌的？
3）把自己當做那只鷸，趕緊威脅一下蚌吧！自己練練，指名讀，加以評點。
4）結(jié)合語境，想象鷸的心情，再次朗讀。
3、聚焦“毫不示弱”
1）像剛才那樣把自己當做蚌，毫不示弱地跟鷸爭一爭。練習朗讀。
2）朗讀評點（毫不示弱、得意洋洋）
3）分角色朗讀。
4、抓住“相持”一詞，引導學生想象鷸和蚌還會怎么爭呢？
1）同桌合作練說
2）創(chuàng)設情境，指名交流
3）小結(jié)：再這樣爭下去，鷸就會——蚌就會——，用個成語來形容就叫——
五、學習相爭的結(jié)果，感悟寓意
1、正當雙方相持不下、筋疲力盡時，漁夫來了！結(jié)果如何呢？請女生一起讀。
2、瞧這漁夫，他為什么這么開心呢？
3、小結(jié)板書：漁翁得利
4、齊讀體會
5、寫話練習：同學們，假如你看到了這一幕，你想對鷸和蚌說什么呢？請你想一想，寫一寫，組織交流，加以小結(jié)。
6、回扣開頭：這就是蘇代講給趙王聽的故事。趙王聽了這個故事，就取消了攻打燕國的念頭�，F(xiàn)在你知道這是為什么了嗎？
7、小結(jié)：一個小故事還化解了一場紛爭，真是——小故事，大道理；小故事，大作用！
六、布置作業(yè)：
選擇閱讀練習中的寓言故事，會讓自己變得更加聰明。
板書設計：
鷸蚌相爭（寓言）
啄夾
威脅毫不示弱
漁翁得利
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