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最后一頭戰(zhàn)象的教案設(shè)計

時間:2023-01-14 17:19:33 其它教案 我要投稿

最后一頭戰(zhàn)象的教案設(shè)計4篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的最后一頭戰(zhàn)象的教案設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

最后一頭戰(zhàn)象的教案設(shè)計4篇

最后一頭戰(zhàn)象的教案設(shè)計1

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,你們看到過大象打仗的場面嗎?那我們就來讀讀這段話。(課件出示課文第一段)

  這些戰(zhàn)象給你留下了怎樣的印象?

  就是這群英勇的戰(zhàn)象,在一次打擊日寇、保家衛(wèi)國的戰(zhàn)斗中,不幸全部中彈倒下,人們在埋葬它們時,救活了一頭身負(fù)重傷的戰(zhàn)象,它的名字叫嘎羧,它成了——最后一頭戰(zhàn)象。

  二、速讀課文,抓住主要內(nèi)容

  讓我們一起走進(jìn)它的故事。請打開書,快速默讀課文,邊度邊思考:嘎羧臨死前主要做了幾件事?

  生自讀課文。教師巡視,了解學(xué)情。

  檢查字詞。這一課有一些詞語,要特別注意它們的讀音。誰來給大家讀讀?

  日寇、撲喇喇、摩挲、斑斑血跡、浴血搏殺

  齊讀。

  其中的寇字既不好讀,又不好寫。注意看老師怎么寫。

  回到剛才的問題,什么問題呢?

  嘎羧臨死之前主要做了幾件事?

  根據(jù)學(xué)生的回答適時板書:披掛象鞍重回戰(zhàn)場莊嚴(yán)歸去

  這篇課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象臨死之前披掛象鞍,重回戰(zhàn)場,莊嚴(yán)歸去。

  同學(xué)們,閱讀這樣的長課文,我們可以用抓主要事件的辦法,這樣可以很快的知道文章的主要內(nèi)容。

  三、品細(xì)節(jié),會感情。

  這是一篇動物小說,它的作者是沈石溪。沈石溪曾說過這樣的一句話:動物小說寫的是動物,折射的卻是人類的情感。

  那么,文中的嘎羧有著怎樣的人類情感,課文又是怎樣表現(xiàn)他的情感的呢?請同學(xué)們?yōu)g覽課文5、6、7段,找出最能表現(xiàn)嘎羧對象鞍深厚感情的句子,畫下來讀一讀,體會他的感情。

  畫好了嗎?我們來交流,先讀句子,再說體會。

  生交流:沒想到,嘎羧......

  真會學(xué)習(xí),你找到的是這部分課文最感人的句子。其他找到這句話的同學(xué)請舉手。真是英雄所見略同。就讓我們看這句話,你覺得這句話中的哪個詞語,最能表達(dá)嘎羧對象鞍的深厚感情,請把它圈畫出來。

  生標(biāo)畫。

  淚光閃閃、久別重逢。摩挲。動作有人關(guān)注它的'神態(tài)嗎?

  呼呼。

  那為什么嘎羧見到象鞍會如此激動。

  聯(lián)系上下文。想象。

  嘎羧當(dāng)年就是披掛著這件象鞍,出生入死,所以看到象鞍,如此激動。

  板書:聯(lián)系上下文,想象。同學(xué)們,我們聯(lián)系上下文,邊讀邊想,就讀懂了嘎羧的心,體會了它的情。

  你們能讀出嘎羧激動的心情嗎?自己先練習(xí)練習(xí)。

  誰愿意讀給大家聽?評價

  張老師也想讀一讀,請大家閉上眼,一邊聽一邊想象嘎羧見到象鞍時的動作和神情。

  請大家和老師一樣,帶著自己的體會,帶著自己激動的心,一起讀。

  還有誰找到別的句子,也請讀給大家聽。

  26年歸去了,快要死了,但它沒有忘記自己是一頭英勇的戰(zhàn)象,它沒有忘記輝煌的過去,作者就是通過動作,神態(tài)的描寫,體會嘎羧的內(nèi)心情感,如果能圈畫重點詞句,聯(lián)系上下文,邊讀邊想象,就能讀懂嘎羧的心,這就是品細(xì)節(jié)的讀書方法。

  接下來,就用這樣的方法,自己試著學(xué)習(xí)重回戰(zhàn)場這部分課文的細(xì)節(jié)描寫。

  請看自學(xué)提示:

  1、自讀14段,找出最能表現(xiàn)嘎羧內(nèi)心感情的句子,用橫線畫出來。

  2、圈出描寫嘎羧動作、神態(tài)的語句,體會它內(nèi)心的想法,批注在旁邊。

  請與小組同學(xué)交流。

  通過剛才大家細(xì)心的批注和討論,我想你們一定找到品細(xì)節(jié)的感覺,現(xiàn)在就請大家交流一下吧。

  然后,它踩著嘩嘩......

  它的吼聲就像是在說話,你覺得它可能在說什么?

  “久久凝望”讀出嘎羧當(dāng)年拼殺的情景,你能讀書這種感覺嗎?

  誰比他的體會更深?

  讀的更好,這才是久久凝望的感覺,請大家一起讀。

  是的,26年前的那場戰(zhàn)斗,讓嘎羧失去了所有的同伴,讓它成為——最后一頭戰(zhàn)象。

  26年中,它無時無刻不再懷念著過去,思念著戰(zhàn)友,這樣的深情,它能像誰訴說,因為它是——最后最后一頭戰(zhàn)象。

  所以,它重回戰(zhàn)場,緬懷往事,它怎能不激動啊,同學(xué)們,讓我們齊讀這一段。

  風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還。嘎羧帶著對戰(zhàn)友的懷念,跋山涉水,感到百象冢,在戰(zhàn)友們長眠的地方,它耗盡生命的最后力量,為自己挖了一個墓坑,請齊讀最后兩段。

  哪個細(xì)節(jié)讓你感到。

  凝望天空。

  它一定有話想說,它想說什么。你看到寂靜躺在墓坑的嘎羧,想說些什么?任選一個句子。

  嘎羧想說:

  我想對嘎羧說:

  四、總結(jié)延伸

  同學(xué)們,動物小說,動物小說寫的是動物,折射的是人類的情感。這節(jié)課我們抓住了文章的主要內(nèi)容,品味了細(xì)節(jié),感受了嘎羧豐富的情感。

最后一頭戰(zhàn)象的教案設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

  2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)活動中,通過品讀重點詞句、感情朗讀、想象說寫話等語言實踐活動,體會嘎羧崇高的情感,感受它高尚的情懷。

  3、體會作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法。

  教學(xué)重難點:

  通過品讀課文中描寫嘎羧動作、神態(tài)的語句,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界,體會嘎羧豐富的情感,并感悟嘎羧高尚的情懷。

  教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題。(背景課件)

  1、激情導(dǎo)入。(播放視頻)

  2、嘎羧是這場戰(zhàn)斗中唯一幸存的戰(zhàn)象,也是最后一頭戰(zhàn)象。(板書課題)

  3、這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第23課的課題,齊讀。P121

  二、速讀課文,了解主要內(nèi)容

  1、這篇課文很長,有20xx來字,請同學(xué)們快速默讀課文,邊讀邊思考,嘎羧臨死之前做了哪些事?

  2、討論交流,嘎羧在生命的最后歷程當(dāng)中做了哪幾件事?

  相機(jī)板書:披掛象鞍 重回戰(zhàn)場 挖掘墓坑

  3、引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后……”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來說清楚。

  4、小結(jié):我們在學(xué)習(xí)篇幅較長的文章時,可以采用抓主要事件的辦法,很快把握文章的主要內(nèi)容。(板書:抓事件)

  三、引導(dǎo)質(zhì)疑

  1、課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧之死,同時在課文的11自然段也介紹了一般大象的死,請你再次默讀課文11自然段,比較一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一樣?

  2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法,抓住主要的區(qū)別。

  3、了解了一般大象死時的特點。我們再來看看嘎羧臨死之前做的這些不同尋常的事情,你的心中有怎樣的疑問?

  4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,梳理問題,明確學(xué)習(xí)方向。

  四、品讀感悟,體會情感

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生研讀第十四自然段,探討嘎羧為什么要重回戰(zhàn)場。

  1、找出描寫嘎羧重回戰(zhàn)場的句段讀一讀,用“—”標(biāo)出描寫嘎羧神態(tài)動作的語句,體會它內(nèi)心的想法,并寫在旁邊。

  2、學(xué)生自讀體會,劃記詞句,做批注。

  3、討論交流,重點引導(dǎo)學(xué)生抓住“凝望”“親了又親”“吼叫”等描寫動作、神態(tài)的詞語想象,體會嘎羧的內(nèi)心,并指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,感受嘎羧的高尚情懷。

  4、小結(jié):在剛才的學(xué)習(xí)中,我們先找出記敘這個事例的相關(guān)句段,然后劃記描寫嘎羧動作神態(tài)的詞語,并抓住這些詞語細(xì)細(xì)品味,體會嘎羧內(nèi)心的想法,從而感悟到它真摯的情感,解決了我們心中的疑問。

 。ǘ┓纸M自學(xué)“披掛象鞍”和“挖掘墓坑”部分。

  1、分組,交待自學(xué)要求。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  3、小組交流,共同研討

 。ㄈ┯懻摻涣鳌芭麙煜蟀啊辈糠值淖x書感受。

  1、引導(dǎo)學(xué)生重點品讀:

 。1)沒想到,嘎羧見了,一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲(suō)著,眼睛里淚光閃閃,像是見到久別重逢的老朋友。

  引導(dǎo)學(xué)生抓住“摩挲”“淚光閃閃”等詞語體會嘎羧內(nèi)心的情感。

 。2)二十六個春秋過去,象鞍已經(jīng)破舊了,仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍,平添了一股英武豪邁的氣概。

  引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧“英武豪邁”的形象,理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因。

  2、深入探究:從你們的朗讀中,我知道你們走進(jìn)了嘎羧的心,它臨死前要披掛上象鞍是因為什么?

  3、小結(jié):同學(xué)們,文中的嘎羧不會說話,作者通過描寫它的動作神態(tài)來表現(xiàn)它內(nèi)心的情感。我們?nèi)绻茏プ∵@些事例,品味當(dāng)中的細(xì)節(jié)描寫,并及時地把自己的想法在書中寫一寫,就能體會到它內(nèi)心的情感,讀懂它的心。

 。ㄋ模┯懻摻涣鳌巴诰蚰箍印辈糠肿x書感受,理解嘎羧為什么要在百象冢挖掘墓坑,埋葬自己。

  1、學(xué)生交流讀書感受,重點品讀:

 。1)它已經(jīng)好幾天沒吃東西了,又經(jīng)過長途跋涉,體力不濟(jì),挖一陣就喘息一陣。

  從“挖一陣就喘息一陣”,引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧挖坑的艱難。并通過多種形式的`朗讀,體會嘎羧內(nèi)心的情感。

 。2)我們躲在遠(yuǎn)處,看著它的身體一寸一寸地往下沉。

  重點引導(dǎo)學(xué)生探究“沉”字的深層含義,體會嘎羧奮力挖掘墓坑的內(nèi)心,感悟它的英雄形象。

  2、想象說話,走進(jìn)嘎羧。

  26年前,它曾經(jīng)和戰(zhàn)友們在這里,26年后,它仍舊要和戰(zhàn)友們。

  3、引導(dǎo)學(xué)生探究嘎羧的內(nèi)心:這是一顆怎樣的心。磕銈冏x懂了嗎?

  4、讀描寫嘎羧死后形象的句子。抓住“凝望”一詞,引導(dǎo)學(xué)生體會它內(nèi)心的想法,并進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

  5、交流寫話內(nèi)容,適時引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

  五、總結(jié)延伸

  1、總結(jié)全課,明確下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。

  嘎羧是一頭戰(zhàn)象,我們卻從這些感人的事例當(dāng)中,從這些生動細(xì)致的描寫當(dāng)中,體會到它像人一樣豐富的情感,感受到它英雄的形象。動物小說大王──沈石溪,也就是本文作者在他的創(chuàng)作體會里寫道:動物小說寫的是動物,折射的卻是人類豐富的情感,想引發(fā)人類更多的思考。那么嘎羧還具有怎樣豐富的情感?作者又想引發(fā)我們怎樣的思考呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  2、布置課外閱讀沈石溪的其它動物小說。

  板書設(shè)計

  23、最后一頭戰(zhàn)象

  抓事例 品細(xì)節(jié) 悟情感

  披掛象鞍神態(tài)壯士

  重回戰(zhàn)場動作英雄

  挖掘墓坑

最后一頭戰(zhàn)象的教案設(shè)計3

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會寫11個生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。

  教學(xué)重點:

  訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文,把握故事的主要內(nèi)容。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文,并通過入情入境地品讀,感受課文飽含深情的語言,體會戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。最后一頭戰(zhàn)象教案教學(xué)設(shè)計精品

  教學(xué)難點:

  通過朗讀感悟,感受作者通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫,突出嘎羧的高尚情懷的表達(dá)方法,領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、了解作者的相關(guān)資料、寫作背景。

  2、了解大象的相關(guān)資料,可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交流對大象的了解。

  1、同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰來說說大象都可以為人們做些什么呢?/(生自由發(fā)言)

  2、是啊,大象可真是人們的好朋友,可以為人們做這么多事情,但是,你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書:戰(zhàn)象),今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補(bǔ)充完課題:最后一頭戰(zhàn)象)。

  3、齊讀課題,簡要介紹作者及寫作背景。

  沈石溪被稱為中國動物小說大王,這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。

  4、再讀課題,讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎?

 。ㄈ纾簽槭裁粗挥凶詈笠活^戰(zhàn)象?最后一頭戰(zhàn)象怎么來的?最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了?寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情?)

  同學(xué)們剛才很會思考,提出了這些很有價值的問題,現(xiàn)在就自己去找答案吧。

  二、速讀課文,了解大意。

 、背踝x課文, 學(xué)習(xí)生字

 、抛x課文, 每個字都讀準(zhǔn), 句子讀通(不能一個詞一個詞讀)。

  ⑵指名分段讀. 提出認(rèn)真聽的要求,評讀。

 、钦5 位同學(xué)比賽讀,評議。

 、葘W(xué)習(xí)生字:課文讀好了, 看課文中的生字是不是認(rèn)識了。 出示生字卡認(rèn)讀.。讀生字卡背后的詞語。齊讀。開火車讀. 看看生字回到課文中還會不會讀。

 、部焖匍喿x全文,/article/思考剛才的提問,可在書上進(jìn)行勾畫。

 、硨W(xué)生閱讀后解決簡單的問題。

 、粗该f一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。

  根據(jù)學(xué)生的'回答,歸納成為:英雄垂暮──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場──莊嚴(yán)歸去。

  三、再讀課文,理解字詞,掃除障礙。

  1、默讀課文,邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句,也可以在旁邊寫出自己的體會。

  2、生提出自己不懂的字詞或句子。(如:浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西,整天優(yōu)哉游哉的?)

  3、交流自己喜歡的句子。

  4、自己閱讀感悟后,小組再合作研讀:交流感受特別深的地方,提出不懂的問題討論解決,準(zhǔn)備匯報自主合作。

  四、布置作業(yè)。

  1、繼續(xù)朗讀課文。

  2、寫文中的生字,并摘抄詞語和句子。

  第 二 課 時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。

  2、用較快的速度閱讀課文,能提出不理解的問題,與同學(xué)一起探究解決。

  3、學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法,感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

  教學(xué)重點:

  訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文,把握故事的主要內(nèi)容。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文,并通過入情入境地品讀,感受課文飽

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于最后一頭戰(zhàn)象,最后一頭戰(zhàn)象教案教學(xué)設(shè)計精品,希望對你有幫助!

最后一頭戰(zhàn)象的教案設(shè)計4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  【基礎(chǔ)知識積累】會寫11個生字。正確讀寫日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺等詞語。會寫11個生字。正確讀寫日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺等詞語。

  【方法與能力】用較快的速度閱讀課文,能提出不理解的問題,與同學(xué)一起探究解決。

  學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法,能用自己的話講講這個故事。

  【情感與思想】有感情地朗讀課文。感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

  【拓展與延伸】搜集資料,了解大象現(xiàn)在的生存狀況及人們對它們所進(jìn)行的保護(hù)。

  【重、難點突破】難點是通過朗讀感悟,感受作者的表達(dá)方法,領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  上節(jié)課,我們認(rèn)識了一只惹人喜愛的小松鼠,今天,我們大家一起來結(jié)識一下這頭令人尊敬的大象吧。

  板書課題:最后一只戰(zhàn)象

  解題:這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說。戰(zhàn)象,顧名思義,就是用來作戰(zhàn)的大象。就像我們的戰(zhàn)馬一樣,而最后一只則說明了人們已經(jīng)不再騎著它作戰(zhàn)了。也正是從這最后一只戰(zhàn)象身上,我們可以深入地了解古代戰(zhàn)象與普通大象的與眾不同之處。

  二、快速讀課文,思考:課文寫了哪些內(nèi)容,這只最后的戰(zhàn)象給你留下了怎樣的印象?

  教學(xué)提示:教學(xué)重點是要求學(xué)生結(jié)合《松鼠》一文的學(xué)法,通過具體事例的分析和抓住大象動作、神態(tài)的描寫來加以理解。要求有感情地朗讀,在朗讀中體會作者的情感。

  教學(xué)參考:

  內(nèi)容一:課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧,自知生命大限已至,便再次佩上象鞍,來到打洛江畔緬懷往事,憑吊戰(zhàn)場,最后在埋葬著戰(zhàn)友們的百象冢旁刨開一個坑,莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。

  內(nèi)容二:課文以時間為序,扣住四個感人的片段:英雄垂暮(第1~4自然段)、重披戰(zhàn)甲(第5~11自然段)、憑吊戰(zhàn)場(第12~16自然段)、莊嚴(yán)歸去(第17~23自然段),把嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)記敘下來。

  問題二參考:文章語言優(yōu)美,描寫生動,以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

  課文重點語句分析:

 、贈]想到,嘎羧見了,一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,像是見到久別重逢的老朋友。

  真的是沒有想到,一件象鞍竟然使急躁的嘎羧頓時安靜下來!作者對嘎羧動作、神情的描寫,細(xì)膩生動,寥寥幾筆卻清晰地表達(dá)出一頭英勇的戰(zhàn)象積淀在心中的深沉的感情:呼呼吹去久久地摩挲淚光閃閃,使讀者深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味!

 、诙鶄春秋過去,象鞍已經(jīng)破舊了,仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍,平添了一股英武豪邁的氣概。

  象鞍破舊,卻仍然凝重華貴;嘎羧年邁,卻仍然英武豪邁!二十六個春秋,彈指一揮間,而今,戰(zhàn)火不再,血腥不再,但積滿灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史,記載著嘎羧的英勇;紛亂不再,年輕不再,但垂暮的英雄,博大的胸懷仍在,勃勃的雄心仍在!對稱的并列句式增強(qiáng)了語勢,此句通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪,深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。

 、鬯驹诮瓰┑穆咽,久久凝望著清波蕩漾的江面。然后,它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親,許久,又昂起頭來,向著天邊那輪火紅的朝陽,發(fā)出震耳欲聾的吼叫。

  久久凝望里,它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕:威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒,冒著槍林彈雨,排山倒海般地沖向侵略者;日寇鬼哭狼嚎,丟盔棄甲;英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。親了又親的礁石,也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場,也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地;震耳欲聾的吼叫,也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂,也許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念,也許在告訴戰(zhàn)友,它也將來陪伴它們這樣的悲壯,這樣的深情,這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎?這是一位讓人滿懷敬仰的英雄,這是一位讓人飲淚歌頌的`英雄!

 、芡量蛹s有三米深,嘎羧臥在坑底,側(cè)著臉,鼻子盤在腿彎,一只眼睛睜得老大,凝望著天空。

  有誰能如此坦然地面對死亡?有誰能如此完美地走完一生?嘎羧靜靜地為自己挖掘了墓地,靜靜地躺在那里,那睜得老大凝望著天空的眼睛,讓人揣想:它在告訴我們歷史不能忘懷嗎?它在期盼和平嗎?

 、菟懒恕K鼪]有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。

  嘎羧走了。從垂暮時的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲的英武,從重臨舊地到安葬自己,我們漸漸讀懂了嘎羧的心,它忘不了這片曾經(jīng)灑過熱血的土地,忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴。這是一頭戰(zhàn)象的善良與忠誠!它雖然只是一頭象,卻具有高尚的情懷,這值得我們細(xì)細(xì)品味,值得我們深深思索啊!

  三、問題交流:提出你不懂的問題,大家一起解決。

  教學(xué)提示:先采用小組合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí),如果小組不能解決,便可提出來與大家交流,教師只做適當(dāng)?shù)狞c撥。

  四、感悟作者的寫作方法與情感的表達(dá)方法。

  教學(xué)提示:此文的寫作方法與《跑進(jìn)家來的松鼠》相同,所以,可以利用學(xué)潮遷移讓學(xué)生體會本文的寫作方法。

  教學(xué)參考:

  通過具體的事例,通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫,突出嘎羧的高尚情懷。

  板書設(shè)計(文字版):

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