四季教案設(shè)計(jì)
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的四季教案設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四季教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)用多種方法認(rèn)識(shí)“對(duì)、說、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個(gè)字。
2．正確地書寫“四、日”2個(gè)字。
3．正確地朗讀課文，并讀出課文節(jié)奏，體會(huì)四季的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，初步掌握一些認(rèn)字方法，會(huì)寫“四、日”。
2、讀出四季的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、根據(jù)不同的認(rèn)字方法識(shí)記生字。
2、讀出四季的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季），來，說說你是怎么知道的？（生：樹葉變黃了 生：奶奶地里的花生、玉米成熟了）真是善于觀察的孩子。那一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？（生：春季、夏季、冬季）
師：好，你說，太了不起了，你一口氣說出了所有的季節(jié)，來，大家說我來寫。（板書：春 夏 冬）同學(xué)們你們看這三個(gè)字都是要求我們認(rèn)識(shí)的字，誰會(huì)讀？說說你是怎么記它的？（加一加 秋 注意讀音） 集體讀。
師：春、夏、秋、冬，人們把這四個(gè)季節(jié)合在一塊兒叫做？生：四季（板書：四季）同學(xué)們伸出右手食指跟我一起寫課題。
師：齊讀課題，聲音響亮一點(diǎn)再讀一遍。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞他的美，好嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)
師：老師知道咱們班同學(xué)都是喜歡讀書的孩子，這篇課文課前讀過了嗎？你讀第第一遍的時(shí)候肯定遇到過不認(rèn)識(shí)的字?你是怎樣解決的呢？
生1：不認(rèn)識(shí)的字我問爸爸、媽媽弄會(huì)了。師：能虛心向爸爸媽媽請(qǐng)教，真不錯(cuò)！
生2：看拼音自己拼會(huì)了。師：借助拼音識(shí)字，真是一種好方法。看來啊，咱班同學(xué)都是善于學(xué)習(xí)的孩子。
三、新授；
1．自讀課文
師：同學(xué)們用這么多方法自己先讀了課文，想不想把課文讀得更好？想不想再讀？聽好老師的要求：端好書，注意書本稍微向前傾斜。嗯，同學(xué)們端書的姿勢(shì)真標(biāo)準(zhǔn)。第二個(gè)要求，可要聽好了！讀準(zhǔn)字音，讀通句子，可以自己讀，也可以同桌讀、還可以在小組里讀，讀完一遍再讀一遍，聽明白了嗎？
2、教師檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解及生字詞的掌握情況。
師：剛才同學(xué)們讀得真起勁！老師真喜歡聽同學(xué)們放聲讀書的聲音。課文你們到底讀的怎么樣？老師可要考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗(yàn)？（生：敢�。┖茫该x。
師：這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了，他們都從課文中跳到大屏幕上了，你還能認(rèn)出他們嗎？（大屏出示詞語： ）你們先試著讀一讀。
師：今天我想在咱們班找個(gè)小老師領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)生字，誰愿意到前面來當(dāng)小老師，小手舉得這么高，你來，當(dāng)小老師可不容易，領(lǐng)讀的時(shí)候聲音要響亮、干脆。鄒老師，你能做到嗎？
師：哎呀，這個(gè)小老師當(dāng)?shù)倪@么好，還有誰想當(dāng)小老師？你姓什么？哦，張老師你好，這次老師向你提個(gè)更高的要求，從后往前倒著讀，你能行嗎？
師：兩個(gè)小老師教的好，同學(xué)們學(xué)的也認(rèn)真，都會(huì)讀了嗎？好，我來考考大家。（去掉拼音的生字）
師：這也難不倒你們，好再來，老師指哪個(gè)詞你就讀哪個(gè)詞。（快速指讀）
師：看來打亂順序讀也難不倒你了。
師：生字回到課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？那好，我找一段最難讀的，最后一段，同學(xué)們先自己練一練，待會(huì)兒我們來比賽讀。
師：好，誰敢站起來比賽讀？哦？這么多小勇士！這樣吧四個(gè)小隊(duì)各推薦一位，看來，你們很優(yōu)秀，好好讀哦！其他同學(xué)要一邊看書，一邊聽，聽聽誰讀的好，待會(huì)兒起來評(píng)一評(píng)。師：他們倆誰讀得好？(生評(píng))。師：他們讀得正確、流利，很了不起了！讓我們把鼓掌送給他們。說這段話難讀，是因?yàn)樵谶@段話里，有很多生字，大家對(duì)照課后的認(rèn)字表，圈圈看他們都有誰？
師：來，一起讀讀這些字。（生字：雪、肚、說、就、是、冬）師：來，咱們?cè)俚怪钜槐椤?/p>
師：這次，我指哪個(gè)，你就讀哪個(gè)，咱們跳著念一遍。（最后讀“肚”）
師：誰來說說你是怎么記住這個(gè)字的？（加一加、組詞）你見過誰長(zhǎng)著大肚子？ (孕婦長(zhǎng)著大肚子。)師：你說話可真完整。生3：我爸爸長(zhǎng)著大肚子。生4：豬八戒長(zhǎng)著大肚子。課文中誰長(zhǎng)了個(gè)大肚子？（ 小雪人長(zhǎng)了個(gè)大肚子）我們看看課文的插圖，這么可愛的小雪人，你們喜歡嗎？
師：誰想扮演小雪人？我可要頑皮的小雪人，像小猴子一樣頑皮的小雪人哪�。ㄖ溉麑W(xué)生）
師引：雪人大肚子一挺，走近生 摸摸肚子 哎喲你這肚子可真夠大呀！小手放在哪兒呀？多神氣的小雪人��！他頑皮地說(我就是冬天。)
師：哎喲，表情這么平淡，這個(gè)小雪人可不夠頑皮！看我這個(gè)小雪人！師示范動(dòng)作讀：“我就是冬天�！崩蠋煴硌莸陌舨话�，那給點(diǎn)掌聲啊。你再來試試！師：可頑皮多啦！他頑皮地說——我就是冬天。（突出了詞語“就是”）師：真頑皮呀！他頑皮地說——我就是冬天。（突出了詞語“冬天”）師：多頑皮的小雪人啊,不知道你們聽出來了沒有，剛才這三位小雪人說的話可不一樣, 有的突出了“冬天”這個(gè)詞。示范讀，我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。
師：有的突出了“就是”這個(gè)詞？師范讀，來我們像他這樣一起讀一讀。師：誰還能突出“我”？
生5：拉長(zhǎng)聲音突出了“我”師：我們一起像他這樣讀。
師：你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀，我讀前兩句，你讀第三句，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。（指屏幕）來，小雪人們站起來，注意不要碰響凳子喲！
師：雪人大肚子一挺，你的肚子可沒挺起來，他頑皮地說——生:我就是冬天。
師：小雪人們請(qǐng)坐！有的同學(xué)馬上就坐好了。
師：剛才我們一起走進(jìn)了冬天，四季里你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？（你喜歡夏天），好，你給大家讀讀！
師：老師聽見你把這個(gè)詞語讀的很準(zhǔn)確（板書“圓圓 ”），能領(lǐng)著大家讀一遍嗎？大家能加上動(dòng)作讀讀這個(gè)詞語嗎？文中說什么圓圓？（荷葉圓圓）指板書“圓圓”這個(gè)詞有什么特點(diǎn)？（他們倆一樣）。
師：是啊，他們長(zhǎng)的一模一樣，像一對(duì)雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語嗎？
生2：“尖尖” 小眼睛真亮�。。ò鍟⿴煟哼�有嗎？生3：“彎彎”（板書），你也能這樣說話嗎？來，我們一起說說，蘋果怎么樣？你說？（蘋果大大）。還可以說？（蘋果紅紅師：你來？（蘋果甜甜）（蘋果脆脆）（蘋果酸酸）來，看看老師，臉蛋？頭發(fā)卷卷。好，詞語說的這么棒，這段話能讀好嗎？男女賽讀。誰再來交流自己喜歡的季節(jié)，好你來說，（我喜歡春天。）那你給大家讀讀，嗯，讀的聲音真響亮，你知道草芽是什么？（剛剛發(fā)出的小芽）。師：它是什么樣子？（生：尖尖的'）草芽是尖尖的，這是他的形狀，他的顏色呢？（生：綠綠的）師：摸一摸感覺？（生：軟軟的）師：這綠綠的軟軟的小草芽長(zhǎng)在花園里，長(zhǎng)在校園里我們要怎樣對(duì)待他們呢？生1：我要給它澆水。生2：我不踩它。
師：你們真是有愛心的孩子。師：看來大家都喜歡小草芽，那我們就來當(dāng)當(dāng)小草芽吧。來，小草芽們，閉上眼睛，你在又黑又冷的地下度過了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天，春天到了，你鉆哪鉆哪使勁鉆哪，終于鉆出了地面，小草芽你鉆出來了嗎？睜開眼睛，小草芽你看到了什么？生1：我看到了紅紅的太陽。
師：說的多完整!啊暖洋洋的，多暖和呀！你的心情怎么樣?（開心）師：（走向另一生）小草芽你看到了什么？（生2：我看到了小鳥在天上飛。）師：你呢？你還聽到了什么？（生4：我聽到蜜蜂在嗡嗡地叫。）
師：是啊，春暖花開，蜂飛蝶舞，多美麗的春天�。∧銈兊男那樵趺礃影。�
生：（紛紛表達(dá)）我很高興；我很快樂；我特別特別開心……
師：那就帶著自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來表達(dá)一下自己的心情？
師：真是一株高興的小草芽!嘴角都翹起來了。師：還有誰想讀?師：好，我們一起讀讀。
師：大家的讀書聲秋天的谷穗也吸引來了，誰愿意把這段讀一讀？好，你來，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看誰的小耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)哪兒讀的好，向他學(xué)習(xí)；哪兒讀的不好，提醒他。
師：誰來給他評(píng)一評(píng)？（他讀得聲音真響亮。）師：你能像他這樣讀一讀嗎？師：嗯，聲音真響亮。（他讀得非常流利）師：
聽，同學(xué)們都在夸你呢，心里美不美？老師給你提個(gè)建議，若果你能加上動(dòng)作讀就更好了。你能加上動(dòng)作領(lǐng)大家讀讀嗎？師：我們一起來讀讀這豐收的秋天吧。（起立生：齊讀）
四、拓展運(yùn)用。
師：不知不覺,我們走過了四季的美景，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？(生)
師：看來四季美景已經(jīng)印在你的小腦袋里了。你們真了不起，聽了大家的背誦老師都想做詩了！你們想不想？那我們合作合作？你們看桃花怎么樣？
生1：桃花紅紅。師：第一句詩出來了！他對(duì)誰說？生2：他對(duì)小松鼠說。師：可以啊，我是？桃花在什么季節(jié)開？（春天）生3：我是春天。師：我們連起來讀讀我們做的詩吧。
生：桃花紅紅，他對(duì)小松鼠說：“我是春天�！�
師：你們看其實(shí)當(dāng)小詩人并不難，來，誰想用自己喜歡的事物來編一首小詩嗎？
生4：落葉飄飄，他對(duì)小鳥說：“我是秋天�！�
師：第一位小詩人誕生了，能大聲說出你的名字嗎？
生5：蘋果紅紅，他對(duì)人們說：“我是秋天。”
師：真有創(chuàng)意！師：還有同學(xué)想說，可以把你做的小詩回家說給爸爸、媽媽聽，他們一定會(huì)為你感到自豪和驕傲。四季優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)
五、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，品讀了課文，還做了小詩人，最后我們一起把滿樹的果實(shí)摘下來送回家，好嗎？這節(jié)課咱們就上到這，下課，再見。
板書設(shè)計(jì)：
四 季
春 夏 秋 冬
尖尖 圓圓 彎彎
四季教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、自讀生字和課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。
2、獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字；能獨(dú)立識(shí)記11個(gè)生字中的5—6個(gè)。
3、初步感受四季的特點(diǎn)和美，在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形，初步體驗(yàn)閱讀與創(chuàng)作的樂趣。
教學(xué)媒體：
1、生字詞卡片；
2、CAI課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（用圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣）
1、課件展示四季美景圖畫，看了圖，你想對(duì)大家說什么？
預(yù)設(shè)：A—真美�。。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美）
B—這是一年四季�。ㄕf說什么叫四季？四季有哪些與眾不同的特點(diǎn)？）
C—其他。（相機(jī)指導(dǎo)）
2、過渡：這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，小朋友們看著圖再把它朗誦出來，那感覺一定很棒！你想試一試嗎？
二、配樂詩朗誦（讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望）
1、課件展示：四季圖及配樂兒童詩朗誦
2、過渡：這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？
三、初讀課文（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文、認(rèn)準(zhǔn)字形）
1、談話：你們能告訴老師，在讀課文的時(shí)候如果遇到不會(huì)讀的字，該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生了解識(shí)字方法）
2、自由讀：（讀的'過程中嘗試用了解到的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字，爭(zhēng)取主動(dòng)識(shí)字）
3、比賽讀：
�。�1）交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。為了使每一位參賽選手發(fā)揮出最好的水平，比賽前大家可以準(zhǔn)備準(zhǔn)備，相信你們一定能讀好。
�。�2）賽前準(zhǔn)備。
�。�3）指名選手上臺(tái)參賽。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文。）
�。�4）評(píng)委點(diǎn)評(píng)：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒?jiǎn)幔?/p>
�。�5）老師隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：“說、雪、是、鞠著躬說、大肚子一挺”
4、各種形式讀：選擇相同內(nèi)容的小伙伴齊讀、領(lǐng)讀、輪流讀等。
5、小結(jié)過渡：小朋友通過互幫互助，終于讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，真了不起！咱們認(rèn)識(shí)一個(gè)字，不僅要會(huì)讀，認(rèn)準(zhǔn)它的字形也非常重要。
6、識(shí)字。
�。�1）課件演示（出示文中的11個(gè)生字）
（2）開火車認(rèn)讀。
（3）組織四人小組討論：想想用哪些好方法把這些字記住。
�。�4）四人小組識(shí)字，師巡視指導(dǎo)。
�。�5）集體交流識(shí)字方法。
�。�6）小結(jié)：小朋友的識(shí)字方法可真多，相信今后大家還會(huì)有更多的識(shí)字方法來記住更多的字。
四、課中操
1、談話：老師將課文編成了一首十分好聽的歌，讓我們一起來比比、唱唱、跳跳吧！
2、學(xué)生邊比邊唱，再次感受四季的特點(diǎn)和美。
3、過渡：四季多美呀！一年四季各有各的特點(diǎn)，每個(gè)季節(jié)都是那么不一樣！你還想去瞧一瞧嗎？
五、嘗試創(chuàng)作
1、課件演示，讓學(xué)生再次欣賞四季的不同特點(diǎn)及獨(dú)特之美。（要求：邊看邊想，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？從哪兒你能看出它很美？你能說說它的美嗎？）
2、過渡：課文用四個(gè)小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動(dòng)。小朋友也很了不起的，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？
3、四人小組嘗試創(chuàng)作，進(jìn)一步感受四季之美（以鼓勵(lì)為主，教師既要相信學(xué)生潛能，又應(yīng)給以適當(dāng)指導(dǎo)。）
4、新作交流，如：
補(bǔ)充式——草牙尖尖，它對(duì)小鳥說：“我是春天�！毙▲B說：“春天真美！”
自創(chuàng)式——春雨綿綿，她對(duì)大地說：“我是春天�！被▋杭t紅，她對(duì)小朋友說：“我是春天”。等等。
六、師生互動(dòng)
1、播放課文歌曲，老師和學(xué)生一起唱唱跳跳。
2、配樂兒童詩朗誦。（以上都可以用上自己新創(chuàng)作的）
七、指導(dǎo)書寫
1、出示生字：“七”、“兒”，認(rèn)讀。師范寫，提示筆順。
2、學(xué)生試寫，師生共評(píng)。
設(shè)計(jì)理念：
本課時(shí)的設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美；在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。本課時(shí)中努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，如讓學(xué)生主動(dòng)地識(shí)字、閱讀、體驗(yàn)、學(xué)唱、律動(dòng)、嘗試創(chuàng)作。在教學(xué)過程中不刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整，只是讓學(xué)生盡可能多地直接接觸文本材料，盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用，盡可能地將語文學(xué)習(xí)綜合化。在識(shí)字、閱讀、體驗(yàn)等過程中愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。
四季教案設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”和三個(gè)偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。
2、正確、流利地朗讀課文，并使學(xué)生喜愛朗讀，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
2、通過觀察和朗讀，了解四季不同的特征。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、理解課文，知道四季的特征。
2、認(rèn)識(shí)課文中的生字，會(huì)寫“七、兒”兩個(gè)字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫“七、兒”。
2、指導(dǎo)四季的不同特征。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、今天，老師為你們帶來了一位新朋友，她的名字叫：四季媽媽。（板書：四季）四季媽媽有四個(gè)寶寶，我們來叫叫他們的名字？（正音）叫得真親熱呀！
2、他們長(zhǎng)什么樣呢？我們來找一找。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答演示）
�。�1）春：你怎么知道這里是春天的家？［小草是在春天發(fā)芽的。春天到了，小草發(fā)芽了，你看，他嫩嫩的、綠綠的，小腦袋尖尖的（課件演示），小草發(fā)芽，我們叫他“草芽”（出示詞語：草芽）。那么小樹發(fā)芽呢？（叫“樹芽）。小鳥也飛來報(bào)告：春天已經(jīng)來到�。葸@里到底是不是春天的家？我們一起來看看。（課件演示：“春”走到圖片中，說：“對(duì)！”）
�。�2）夏：荷花是夏天才有的花。（你還看見了什么？）荷葉綠綠的、圓圓的（出示：圓圓的荷葉），好象在和青蛙說話呢！這是夏天的家嗎？（課件演示：“夏”走到圖片中，說：“是�！保�
（3）秋：稻谷成熟了。你看那金黃色的稻谷長(zhǎng)得又結(jié)實(shí)又飽滿，那金黃色的一段，我們就叫他“谷穗”（顯示：谷穗），誰來說說圖中的谷穗？（理解“彎彎”）。來看看我們找對(duì)秋天的家了嗎？（課件演示：“秋”走到圖中，說：“對(duì)�！保�
（4）冬：圖上有個(gè)雪人（出示“雪人”），雪人長(zhǎng)什么樣？他在干嗎呢？（理解“挺”：誰來做做動(dòng)作“挺一挺”，讀好“挺”的后鼻音�！n件出示：大肚子、挺。）看看是不是冬天的家（課件演示，出示“是”）。
3、小朋友，四季這么美，課文寫得還要美，想讀嗎？
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)打開書，學(xué)生看書，老師范讀。
2、請(qǐng)借助拼音試著讀課文，看誰最棒，能讀準(zhǔn)課文中的每個(gè)字音。
3、請(qǐng)同桌互讀，對(duì)方讀對(duì)了，你就沖著他點(diǎn)點(diǎn)頭或者微微笑。
4、指名試著讀。
第一節(jié)：課件紅字，認(rèn)識(shí)“對(duì)、說、是”，認(rèn)讀“對(duì)”，說說“對(duì)”的反義詞“錯(cuò)”，個(gè)別讀“說”“是”，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)“是”，有“日、下、人構(gòu)成”。
第二節(jié)：讀通。
第三節(jié)：“鞠著躬”演一演
第四節(jié)：讀通，認(rèn)識(shí)“就”，反復(fù)認(rèn)記。
現(xiàn)在，老師把“就”和其他生字混起來，看能認(rèn)記嗎？開火車讀：就、對(duì)、說、是。
5、過渡：學(xué)到這里，我們讀通了課文，還認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字，可是要牢牢記住11個(gè)生字可真不容易，請(qǐng)你把11個(gè)生字從課文中圈出來，一邊圈一邊讀一邊記。
6、自由讀課文，讀后圈出生字，一邊圈一邊讀。
7、同桌互認(rèn)。
8、小組互認(rèn)。
9、開火車認(rèn)讀。
四：寫字指導(dǎo)
1、“七兒”，從筆畫上，你發(fā)現(xiàn)了什么？從位置上，又發(fā)現(xiàn)了什么？
2、范寫
3、學(xué)生書寫
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2、會(huì)用“是——”說話。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各種季節(jié)的美麗。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
會(huì)寫2個(gè)生字，知道四季的特征。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀生字，開火車
2、自由讀課文。
二、讀懂課文
1、課文有四節(jié)詩分別描寫了四季的景象，你喜歡哪一個(gè)季節(jié)的，你就學(xué)習(xí)那一段，自由組合后，聽清要求：
�。咳嗽诮M里讀讀，再看看圖上畫著什么，想想詩中又告訴我們什么，）
2、匯報(bào)交流：（老師及時(shí)板書）
3、課文把四季的'特征描寫得那么生動(dòng)，春天……而且詩中都是用說話的形式來表現(xiàn)的，如草芽對(duì)小鳥說……，讓我們感到特別親切，那該怎么讀呢，請(qǐng)?jiān)囍x一讀，如果能適當(dāng)?shù)募右恍﹦?dòng)作就更棒了。
4、進(jìn)行表演。
三、閱讀積累
1、四季的風(fēng)
春天里，東風(fēng)多，吹來燕子做新窩。
夏天里，南風(fēng)多，吹得太陽像盆火。
秋天里，西風(fēng)多，吹熟莊稼吹熟果。
冬天里，北風(fēng)多，吹得雪花紛紛落。
2、四季
冰雪化啦雷雨大啦，
樹枝綠啦，小河滿啦，
小草鉆出地面告訴我們：牽�；ㄅ郎匣h笆告訴我們：
溫暖春天的來啦！炎熱的夏天來啦！
果子熟了，北風(fēng)刮啦
莊稼收啦，水結(jié)冰啦，
樹葉落下來告訴我們：雪花飛到臉上告訴我們：
涼爽的秋天來啦！寒冷的冬天來啦！
3、
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。
冬雪鋪滿了大地。
四、擴(kuò)展訓(xùn)練
師：你還知道四季有什么特征：
用文中的形式來說一說：————，他對(duì)——說：“我是————”。
五、總結(jié)。
師：同學(xué)們，四季的景色這么美麗、迷人，請(qǐng)小朋友回家用兒歌表演、繪畫或其他方式，來贊美你喜歡的季節(jié)，講給自己的爸爸媽媽或小朋友聽聽、看看。
四季教案設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“尖，說，春，青，蛙，夏，彎，地，就，冬”9個(gè)生字和言字旁、蟲字旁和折文三個(gè)偏旁；讀準(zhǔn)多音字“地”；會(huì)寫“天、四、是”3個(gè)字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。
3、模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)言字旁、蟲字旁和折文三個(gè)偏旁；會(huì)寫“天、四、是”3個(gè)字。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)美麗的女兒，她們呀各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草變綠、花變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭，稻谷彎下腰來；還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。
師：你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？（預(yù)設(shè)：春夏秋冬）
師：它們就是春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。小朋友我們一起來看看黑板上的四幅圖，說說它們分別畫的是哪個(gè)季節(jié)？（出示圖畫，貼字：夏、秋（禾字旁）、冬）你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字寶寶嗎？誰來拼讀？（指名拼讀，隨機(jī)糾正讀音）真棒！我們一起來拼讀！
師：小朋友，春夏秋冬就是我們一年中的四個(gè)季節(jié)，我們稱它們?yōu)椤募荆。ò鍟核募荆R讀課題！
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字
1、初讀課文
師：好。那請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由輕聲地讀課文。要是你們?cè)谧x的過程中遇到不懂的字時(shí)，那該怎么辦？（預(yù)設(shè)：?jiǎn)柾�，拼拼音，問老師�?/p>
師：小朋友們的辦法可真多�。∥覀�?cè)谧x的過程中要是遇到不懂的字時(shí)可以用筆圈起來，借助上面的拼音拼讀，或與同桌互相交流，也可以問老師。老師很樂意幫助你們。
2、學(xué)習(xí)生字
師：剛剛老師走了一圈，發(fā)現(xiàn)小朋友們都讀的非常認(rèn)真�，F(xiàn)在老師手里有幾個(gè)生字寶寶（貼生字卡片）你們?cè)覆辉敢飧鼈兘慌笥选?/p>
師：好，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真讀。認(rèn)清了請(qǐng)跟老師打一聲招呼。
生：我會(huì)讀（生起來讀自己會(huì)讀的字，師隨機(jī)糾正，并提示生需要注意的地方。如：“說”是翹舌，“是、葉、圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)）
師：現(xiàn)在同學(xué)們都能正確地叫出這些生字寶寶的`名字了嗎？那請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來讀一讀這些生字。（師范讀，生跟讀，小組讀）
過渡：我們班的小朋友可真厲害。可是生字寶寶們非常淘氣，它說它不想再戴著這些帽子了，這可難住我了，我在想，脫掉帽子的話，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？現(xiàn)在老師來考一考你們。（脫掉拼音讀開火車讀，齊讀）
師：真行，都能叫出它們的名字了，那又該怎樣把它們記住呢？同桌之間互相交流，想一想：有什么好辦法能很快地把它們記�。�
師：現(xiàn)在小朋友們都知道它長(zhǎng)什么樣子了，也都能把它叫出來了�？墒巧謱殞氁粋�(gè)人還是很孤單，我們來幫它找找朋友吧�。ㄉ瞄_火車的方式口頭組詞）
師：我們班的小朋友真是太厲害了。這么快就把這些生字寶寶記住了，那放回課文中的話，你還認(rèn)識(shí)它嗎？
3、再讀課文
A、自由讀。（要求讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字并且流利。并數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾句話？）→做評(píng)價(jià)
B、反饋。（共有四句話）
那春、夏、秋、冬到底有哪些景物呢？我請(qǐng)幾位同學(xué)起來讀一讀課文，下面的同學(xué)認(rèn)真聽，把它里面所寫的景物找出來。
4、第三遍讀課文（指名讀）
師：每個(gè)季節(jié)都有誰在和誰說話呢？
生：春天：草芽和小鳥
生：夏天……
過渡：他們到底在說些什么呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。老師知道我們班的小朋友字寫的特棒。老師今天也想讓別的老師一起來欣賞欣賞同學(xué)們的字。
三、分析字形，指導(dǎo)書寫
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置�！疤臁�，第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出�！八摹保谒墓P是豎彎，不要寫成豎彎鉤�！笆恰�，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。
學(xué)生觀察字形。
提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字練寫兩遍，反饋評(píng)價(jià)。
四、布置作業(yè)，課外延伸
師：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來越美。
師：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫。下課之后，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比，好嗎？
四季教案設(shè)計(jì)5
單元設(shè)計(jì)標(biāo)題：多彩四季
關(guān)鍵詞檢索：多彩、四季
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、誦讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的感情。
2、欣賞散文優(yōu)美、精辟、詩化的語言，能舉出具體實(shí)例加以點(diǎn)評(píng)。
3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得寫好景物的關(guān)鍵所在（抓住特征，用詞準(zhǔn)確，層次分明）。
4、走出課堂，深入生活，觀察周圍景物，抓住其特點(diǎn)，并作恰當(dāng)?shù)拿枋觥?/p>
5、收集、積累描繪四季景物的詩句、美文，并嘗試創(chuàng)作，通過互助協(xié)作，合辦一份“多彩四季”專輯。
6、積極參與說話活動(dòng)，使語言具有針對(duì)性，有吸引力，能打動(dòng)別人。
大約需要時(shí)間2.5~3周
單元計(jì)劃：
1、閱讀課共8課時(shí)，16課及誦讀欣賞各1課時(shí)，共余均為精讀，各2課時(shí)。
課文教案設(shè)計(jì)參考：
《春》
�、偻ㄟ^誦讀，總體感知課文內(nèi)容，能用自己的語言概括作者描繪幾個(gè)畫面的特征，體會(huì)作者的感情。
�、趲熒献鳎x取有代表性的段落，具體評(píng)點(diǎn)作者是怎樣淋漓盡致地展現(xiàn)春光之美的。（用詞準(zhǔn)確，大量運(yùn)用疊字疊句，選用多種修辭手法，調(diào)動(dòng)人的各種感覺器官，畫面融入人物活動(dòng)，寫景注意層次……）
�、坌〗M學(xué)習(xí)，學(xué)生選取喜愛的段落，評(píng)點(diǎn)本文在語言表達(dá)方面的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)、欣賞優(yōu)美精彩的語言。
�、軒熒献鳎偨Y(jié)本文寫景成功的關(guān)鍵所在。
⑤比較閱讀“文筆精華”（一）《充滿活力的春天》。
�、薇痴b及積累收集描繪春景的詩句并交流，互相補(bǔ)充（可按春草、春花、春風(fēng)、春雨等分類收集）。
�、邽檎n文某一段內(nèi)容繪一幅圖并擬一首小詩。
《三峽》
�、俨シ烹娨暺对捳f長(zhǎng)江》有關(guān)“三峽”的片斷，讓學(xué)生說說三峽風(fēng)景的特點(diǎn)。
�、趯�(dǎo)入新課學(xué)習(xí)：簡(jiǎn)介作者后放課文朗讀錄音，學(xué)生跟著朗讀，使其初步感知課文。
③小組合作學(xué)習(xí)：參看頁下注及工具書，試譯課文，如有困難，提出后由其他小組的同學(xué)或教師幫助釋疑。
④討論：課文寫了三峽哪些景觀？這些景物各有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為課文按這樣的順序來寫是否合理？說說自己的`理由，有人說本文語言簡(jiǎn)潔概括而又生動(dòng)形象，請(qǐng)舉例說明。
積累、拓展：
課外收集有關(guān)三峽的圖文資料，摘抄精彩的描寫片斷。（如李白的《下江陵》、劉白羽的《長(zhǎng)江三日》、電視片《話說長(zhǎng)江》、《神女峰的傳說》等等。）
⑤開展配樂朗讀比賽（評(píng)委可由教師、同學(xué)一起組成）。
《濟(jì)南的冬天》
�、倏捎舍瘏⒃娋洹氨憋L(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”引出塞外冬景的特點(diǎn)，并播放北風(fēng)肅殺，大雪紛飛的奇寒景象，給學(xué)生以酷寒難忍之感，然后導(dǎo)入新課，讓學(xué)生邊聽課文朗讀錄音邊初步感濟(jì)南之冬的特點(diǎn)。
�、诜磸�(fù)朗讀課文，并思考：作者通過哪些具體的景物來突出濟(jì)南之冬“溫晴”的特點(diǎn)的？這些景物各自的特點(diǎn)是什么？試各用一個(gè)詞概括。作者寫景是按照一定順序的，你能理清寫景的層次嗎？（思考后在小組內(nèi)討論解決）
③再讀課文，體會(huì)景中之情，品味語言準(zhǔn)確生動(dòng)的特色（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語句來談）
④師生合作，以簡(jiǎn)明扼要的板書，概括課文主要內(nèi)容，用語特點(diǎn)。
�、輰W(xué)生自選文中喜愛的片斷，嘗試有感情地朗讀，然后小組推選代表，組與組展開競(jìng)賽。
�、蘧腿绾螌懞镁拔铮瑢W(xué)生交流學(xué)習(xí)本文的收獲。
�、弑容^閱讀。（《白雪歌》、《草原之冬》或?qū)W生課外自找描寫冬景的詩文）《夏》
�、俨贾脤W(xué)生課前查找資料，收集有關(guān)“夏”的詩文。讓學(xué)生初步感知“夏”在文學(xué)作品中常被當(dāng)作壓抑苦悶的象征。（如《憫農(nóng)》、《觀刈麥》、《苦行》、《在烈日和暴雨下》等等。
�、谟蓪W(xué)生交流搜集“夏”的詩文材料，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
�、圩杂衫首x課文，體味作者的思想感情。
④再讀課文，理清文章的思路。
⑤品味語言：你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好，用得傳神，哪個(gè)句子富有表現(xiàn)力？圈出來加以評(píng)點(diǎn)。
⑥拓展：每個(gè)季節(jié)在孩子的眼里自有它的迷人之處，請(qǐng)學(xué)生說說自己心中對(duì)夏的獨(dú)特體驗(yàn)。（如夏夜美景，夏季充滿樂趣的活動(dòng)……）
說明：
�、僬n文的先后順序可根據(jù)教者的需要靈活調(diào)整。
②誦讀欣賞可單獨(dú)用一課時(shí)完成，也可將詩文插入相關(guān)課文后作為比較閱讀，拓展積累的材料。（以學(xué)生自學(xué)為主）
③好的詩文當(dāng)是“三分分析七分朗誦”，根據(jù)本單元課文特點(diǎn)，宜在誦讀環(huán)節(jié)上多花功夫，采用多樣的形式讓學(xué)生開展朗讀訓(xùn)練。
寫作訓(xùn)練：
①指導(dǎo)學(xué)生從多方面觀察景物，多側(cè)面感知景物特點(diǎn)。
②指導(dǎo)學(xué)生注意把握不同時(shí)間、不同地點(diǎn)景物的特點(diǎn)。
�、圻x取特定的景點(diǎn)（或?qū)W生自選喜愛的景物）讓學(xué)生走出課堂，走出校園，花一定的時(shí)間進(jìn)行細(xì)致的觀察。
�、芑仡櫛締卧獛灼獙懢懊牢脑趯懛ㄉ系某晒χ�，作為自己習(xí)作的借鑒。
�、輳�(qiáng)調(diào)：為寫活景物，人的感情、人的活動(dòng)也很重要，這些可以增添畫面的活力。
�、拗笇�(dǎo)修改作文。
口語交際
�、僮运]演說的內(nèi)容，范圍可擴(kuò)大（如競(jìng)選文娛委員、生活委員、體育委員……甚至值日組長(zhǎng)），讓學(xué)生有話可說。
�、谥v故事不同于背書，應(yīng)對(duì)語言進(jìn)行加工，使之口語化，并努力在講述中傾注感情，做到以情動(dòng)人。
③教給學(xué)生說服人、打動(dòng)人的說話技巧，提醒應(yīng)注意的問題，列舉幾個(gè)說話成功的實(shí)例，讓學(xué)生有“章”可循，舉一反三。
�、芄膭�(lì)學(xué)生積極參與，采用競(jìng)賽的形式，以敦促學(xué)生充分準(zhǔn)備，傾力投入活動(dòng)。
⑤補(bǔ)充說話題：班里如有同學(xué)因?qū)W習(xí)差、家境困難而準(zhǔn)備輟學(xué)，你打算如何說服他（她），使其安心學(xué)習(xí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)：
本單元主題為“多彩四季”，學(xué)完課文可開展一次“多彩四季”展覽會(huì)，將學(xué)生收集。
四季教案設(shè)計(jì)6
一、 教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫七、兒、九、無4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫豎彎鉤和橫折彎鉤和4個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2.讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
三、課前準(zhǔn)備：
1.讓學(xué)生觀察秋天的景色，收集一些描繪四季景色的圖片。
2.字詞卡片
四、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話引入
1.出示課件--四季的景色，學(xué)生欣賞。
2.學(xué)生選擇自己喜愛的一個(gè)季節(jié)，說說這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。
每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美，今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!
3.出示課題--四季，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文
1.請(qǐng)小朋友自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，看誰的耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué);哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。
3.開展朗讀競(jìng)賽 。
4.出示詞語大轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞語就認(rèn)讀該詞語。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1.請(qǐng)讀課文給同桌的.小朋友聽，互相聽一聽，比一比誰讀得準(zhǔn)。
2.以四人小組為單位，選擇自己喜愛的一個(gè)小節(jié)，說說自己讀了這一小節(jié)知道了什么，還有什么不明白的。也可以通過自己的朗讀，讓同學(xué)感受這個(gè)季節(jié)的美麗。
3.全班交流。
(1)春天到了，大地還有哪些變化?
學(xué)生一起唱歌：《春天在哪里》
指導(dǎo)朗讀。
(2)說說夏天里有趣的事。
播放課件夏天多美，進(jìn)一步感受夏天的美麗。
請(qǐng)學(xué)生朗讀后說說自己為什么這樣讀。
(3)讓學(xué)上模仿彎彎的谷穗，鞠一個(gè)躬。問：谷穗為什么會(huì)彎彎的?想一想，谷穗彎彎的，它還像什么?
說說你可以在哪些地方找到秋天?
播放課件金色的秋天，讓學(xué)生再次感受秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生通過自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。
(4)讓學(xué)生模仿雪人挺肚子的動(dòng)作，感受雪人的頑皮可愛。
說說冬天里有趣的事。
播放課件可愛的冬天。
請(qǐng)學(xué)生朗讀，說說一挺為什么要重讀。
4.實(shí)踐活動(dòng)：以四人小組為單位，選擇喜愛的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。
四、鞏固識(shí)字
1.課件出示生字，交流：你有什么好辦法記住這些生字?
2.過橋游戲：學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞、說話的練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.開火車抽讀生字新詞。
2.背誦第一句課文。
二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感。
1.播發(fā)樂曲，學(xué)生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光。
2.學(xué)習(xí)第二句。
(1)指名讀。利用掛圖理解密的意思，并能舉例說明。
(2)認(rèn)識(shí)禾苗，知道綠油油是表示顏色的詞。并能用ABB的格式說詞語，比比看誰說得多。
(3)指導(dǎo)朗讀、背誦。
3.學(xué)習(xí)第三句。
(1)出示掛圖(錄象帶)，教師講述：江南一
帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所
以把江南一帶叫做魚米鄉(xiāng)。
(2)教師演示課件，一邊結(jié)合掛圖，一邊說，江南魚米鄉(xiāng)多像一幅美麗的圖畫，小小竹
排就像在畫中游。
(3)指導(dǎo)朗讀、背誦。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦全文。
(1)播發(fā)樂曲，學(xué)生有感情地齊讀全文。
(2)看圖，背誦全文。
三、放松操時(shí)間。
四、指導(dǎo)寫字。
1.正確認(rèn)讀生字新詞。(多種形式)
2.認(rèn)識(shí)兩種筆畫。
3.指導(dǎo)寫3個(gè)生字。
(1)讀字卡。(多種形式)
(2)學(xué)生書空。
(3)字開花。
(4)老師范寫，邊寫邊講重要的筆畫，并講清字在田字格中的位置。
(5)學(xué)生練寫。
四季教案設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字和新詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩意、了解四季的特點(diǎn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教育：
通過了解四季的特點(diǎn)，感受大自然的神奇與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、想象的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、有感情地朗讀課文，感受大自然的美 。
教學(xué)難點(diǎn) ：
通過讀，感受大自然的神奇與美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、展示四季美景的多媒體課件。
2、課前找一幅自己喜愛的季節(jié)的圖片、照片。
教學(xué)方法：
讀書法、討論法、自學(xué)法。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)本課的生字，指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
1、通過讀文，知道四季的變化及特征。
2、感情地朗讀課文，背誦課文，感受四季的美麗。
教學(xué)過程 ：
一、 情景導(dǎo)入 、激發(fā)興趣。
1、 同學(xué)們，你們喜歡去旅游嗎？現(xiàn)在，我們就一起跟著小小旅游家去大自然旅游。（出示電腦課件：小小旅游家?guī)е覀冏哌^春、夏、秋、冬，也欣賞了他們的美景。）
2、你們喜歡這美麗的景色嗎？今天我們一起來走進(jìn)大自然，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫一年四季美景的詩歌《四季的腳步》。
（電腦出示板書：四季的腳步）
3、齊讀課題。
二、 細(xì)讀課文、感知內(nèi)容。
過渡語：一年四季各有各的美麗。現(xiàn)在我們就跟隨大自然的腳步，一起去看看春天的景色。
1、（出示課文插圖）自由讀第一節(jié)。
邊讀邊思考：春天來了，課文描寫了那些景物？可以用筆標(biāo)一標(biāo)，畫一畫 ，同位說說。（教師板書：簡(jiǎn)筆畫 ：草、小溪、花）
2、自由再讀描寫這些景物的句子，你還讀懂了什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言：我從溪水會(huì)唱歌知道冰雪融化。我從綠草和鮮花來報(bào)到知道草已經(jīng)發(fā)芽，花已經(jīng)盛開。 ）
3、你還有什么不明白的問題？（學(xué)生質(zhì)疑）
4、渲染：（出示電腦課件）
�。�1）溪水唱起了歌，同學(xué)們聽———，你聽到什么聲音？（板書：丁冬、丁冬）多好聽的歌，誰來讀一讀。（小溪唱起了歌兒——丁冬、丁冬）（抽3、4個(gè)讀，教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。）
（2）你們看鮮花、綠草也長(zhǎng)出來了�？吹竭@美麗的景色，你的心情覺得怎樣？（高興、真美啊�。�
5、我們就用這樣的'心情，自由把這么美麗的景色美美地讀一讀。
�。ㄐ∠鹆烁鑳骸《⒍《�，綠草和鮮花趕來報(bào)到。）
學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)去讀，師生評(píng)價(jià)。
6、 春天草發(fā)芽、花開了，多美的景色�。≡倏凑n文，第一節(jié)還告訴了我們什么？（電腦出示句子：春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑者走來——）
�。�1）這一句有什么不明白的地方？學(xué)生質(zhì)疑。（為什么用上兩個(gè)悄悄，悄悄地）春天腳步?jīng)]有聲音，來得不知不覺。
�。�2）聽老師讀，誰能模仿讀。（指導(dǎo) “悄悄，悄悄地” 的讀法）
7、感情朗讀：（再看電腦課件）春天真美��！全班一起把第一節(jié)讀好。把你喜歡的句子背下來。（抽2、3個(gè)背，最后會(huì)背的站起來一起背）
8、總結(jié)學(xué)法：剛才我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)春天的美景的？
1、找一找。（找春天的景物。）
2、讀一讀。（有感情地讀。）
3、背一背。
9、剛才，我們一起學(xué)習(xí)了春季，感受了春天的美麗的景色。其他季節(jié)的景色也很美。你們想先學(xué)哪個(gè)季節(jié)呢？（學(xué)生自由回答）
現(xiàn)在四人小組按照學(xué)法，一起互助學(xué)習(xí)，把你喜歡的季節(jié)先學(xué)。老師相信你們一定能學(xué)好。
10、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況 ：
�。�1）請(qǐng)學(xué)生上來板書：并且匯報(bào)：我們小組找到景物是金蟬。
板畫：金蟬（知了、知了）
（2）還有哪個(gè)小組也學(xué)了這一節(jié)，你們還讀懂了什么？
�。�3）出示電腦課件：聽，金蟬唱起了歌兒，你們覺得怎樣？（高興、歡樂）
（4）蟬鳴聲聲，給世界帶來歡笑。（出示句子：金蟬唱起了歌兒——知了知了，給世界帶來歡笑。）
誰能把這一句讀好？開火車讀。評(píng)議誰讀得好。
（5）現(xiàn)在我們男、女同學(xué)比賽一下，誰能把第二（三、四）節(jié)讀得最美。
11、剛才我們四人小組把夏（秋、冬）季學(xué)得很好。老師相信你們也能把第二（三四）節(jié)學(xué)好。四人小組繼續(xù)把剩下的詩歌學(xué)好。
�。�1） 現(xiàn)在老師請(qǐng)些小老師來黑板上板書，邊講邊板書圖畫。
�。▽W(xué)好的小組請(qǐng)上來板畫）
（2） 秋天（夏天）有什么景物？冬天有什么景物？
�。�3）小組補(bǔ)充，你們還學(xué)懂了什么？
�。�4）第（二）三、四節(jié)，你們有什么不明白的地方？（學(xué)生解答為主。）
12、理解秋天：（1）黃葉落下來，聲音怎樣？讀得時(shí)候要讀得怎樣？
（輕些）齊來讀（刷刷）
�。�2）出示電腦課件：你們看，黃葉落在地上，像什么？（金色的小道）
13、理解冬天：（1）冬天北風(fēng)呼呼，想一想應(yīng)怎樣讀？（小組開火車讀：呼呼）
（2）出示電腦課件：你們看，雪花像什么？（歡快地舞蹈。）
14、秋天落葉唱歌、冬天雪花舞蹈，多美的景色!看看哪一組把這兩節(jié)讀得最美。
�。�1）小組自由讀。
�。�2）抽讀。你們讀哪一節(jié)？評(píng)議哪組讀的好，為什么？（每節(jié)抽二、三個(gè)小組讀）
15、現(xiàn)在全班一起美美地朗讀第三、四節(jié)詩歌。（配樂朗讀）
16、（出示春、夏、秋、冬四幅圖的課件）邊看邊解說：這首詩歌把四季的景色寫得很美，溪水、金蟬、落葉、北風(fēng)都會(huì)唱歌�，F(xiàn)在我們?cè)侔堰@首美麗的詩歌再讀一讀，把你喜歡的句子背下來。
17、配上音樂，會(huì)背的站起來背。
三、說話練習(xí)、加強(qiáng)了解。
（1）《四季的腳步》，除了課文的變化以外，你們還知道四季的到來大地還會(huì)發(fā)生什么變化？
�。�2）（用上“我還知道……”說一句完整的話。
四、 發(fā)展想象、課外延伸。
�。�1）現(xiàn)在把你課前收集好得明信片、照片或網(wǎng)上找出來的圖畫拿出來。（把昨天準(zhǔn)備好的圖畫拿出來）
（2）告訴同學(xué)們你喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？（指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f一句完整的話。）
�。�3）、總結(jié)：大自然的景色多姿多彩，真美�。∽屛覀兌嘤^察多聽，發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。請(qǐng)把你喜歡的哪個(gè)季節(jié)，畫一幅畫告訴大家。
四季教案設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確地朗讀課文。讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音。聯(lián)系課文理解本"悄悄"、"歡樂"、"歡快"的意思。
2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點(diǎn)，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)字音。
2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點(diǎn)，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解"悄悄"、"歡樂"、"歡快"
板書：
18、四季的腳步
春天 夏天 秋天 冬天
溪水唱 金蟬叫 落葉飄 北風(fēng)吹
小草綠 雪花舞
鮮花開
教學(xué)過程：
一、前提測(cè)評(píng)：（3分鐘）
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么？（貼圖：桃花、荷花、菊花、梅花）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？知道它們是在什么季節(jié)開放的嗎？
2、揭示課題：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的四季。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的優(yōu)美的詩歌。
3、大自然除了給我們帶來美麗的.花朵，還帶來了哪些奇妙的景象呢？我們一塊兒伴隨著司機(jī)的腳步去看看吧。
二、認(rèn)定目標(biāo)：（1分鐘）
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：（26分鐘）
初讀課文，整體感知。
1、你們聽（教師配樂朗讀）。你好像看到了什么，聽到了什么？
2、大自然多美��！請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)。
3、一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？你想給它取個(gè)什么名字？（或：你把春天叫什么？）
品讀課文，讀中感悟。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、現(xiàn)在，請(qǐng)你輕輕地閉上眼睛，注意聽："春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來--"你們聽到了誰的腳步聲了？它是怎樣走來的？（悄悄地、笑著）
指導(dǎo)朗讀：春姑娘輕輕地向我們走來，讀的時(shí)候就要把"悄悄地"讀慢些，"笑著走來"它多高興啊。會(huì)讀嗎？誰來試一試？
2、你們看，春姑娘為我們帶來了什么？（演示課件：春天的圖片）你看到了什么？聽到了什么？春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒，帶來了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽啊，你會(huì)唱嗎？（指名讀"丁冬、丁冬"）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)后三行詩。
3、哪位同學(xué)來讀讀第一節(jié)詩？
4、（配樂朗讀）我們一起來讀讀第一節(jié)詩歌。
學(xué)習(xí)2--4節(jié)。
1、春天多美��！春姑娘的腳步是悄悄的，笑著走來的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的？秋婆婆、冬爺爺?shù)哪_步又是怎樣走來的呢？（指名說）指名讀夏、秋、冬的腳步。
2、夏姐姐、秋婆婆、冬爺爺都是悄悄地，她笑著走來的，他們給我們帶來了哪些歌聲呢？（指名說）
你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎？能學(xué)給大家聽聽嗎？
你能模仿落葉的聲音嗎？
北風(fēng)怎樣吹的？誰來學(xué)一學(xué)？
3、請(qǐng)大家自己讀一讀這三小節(jié)詩，你喜歡誰的歌兒就讀那個(gè)小節(jié)。
4、指名讀：你喜歡誰的歌？請(qǐng)你地一讀。
5、畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
6、朗讀全文。小結(jié)談話：四季給我們帶來了這么多美麗的景象，你們喜歡四季嗎？你想對(duì)他們說些什么？
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：（10分鐘）
1、認(rèn)讀生字詞。
2、分小組講件四季的特點(diǎn)。
3、選擇自己喜歡的季節(jié)來讀讀。
作業(yè)：
讓學(xué)生把課文讀給家長(zhǎng)聽。
《四季的腳步》第一課時(shí)” 《四季的腳步》第一課時(shí)”
四季教案設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容：
語文科第一冊(cè)第61-63頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)基本筆畫和四個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字、寫字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過觀察和朗讀，感受四季的不同特征。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖：四季圖，生字卡片，詞語卡片，畫有“田”字格的小黑板。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)基本筆畫和四個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
二、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，從圖導(dǎo)入。
出示一張春季圖，問：同學(xué)們，你們看這是什么季節(jié)？你們知道一年中有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、借助漢語拼音，自由讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、請(qǐng)四名同學(xué)分別讀課本問的四個(gè)小節(jié)，其余同學(xué)聽聽他們是不是把生字的字音讀準(zhǔn)確了。
3、請(qǐng)同學(xué)找出每個(gè)小節(jié)中的生字，跟大家說一說。
4、讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。
5、多中形式認(rèn)讀生字，強(qiáng)調(diào)：肚、雪、圓、秋四個(gè)字的偏旁。
6、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
7、練習(xí)讀詞。
�。ㄈ┰僮x課文，理解內(nèi)容。
1、同桌互讀互聽課文。
2、提問：讀了課文，你知道了什么？
學(xué)生說到一個(gè)季節(jié)，采用多種形式練習(xí)讀相應(yīng)的`課文。鼓勵(lì)學(xué)生讀出四季的美。
三、小結(jié)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┲该x課文。
提問：誰愿意把課文讀給大家聽聽？
�。ㄖ该x課文）
（二）練習(xí)背誦。
1、老師：現(xiàn)在我們來進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰最先把課文背出來？
2、多種形式練習(xí)背誦。
男女生輪背，兩人一起背一背，齊背。
3、誰愿意給大家背一背？
�。ㄈ┲笇�(dǎo)寫字。
1、老師范寫“七、九”，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指名說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、師述：“兒、無”中有一個(gè)新筆畫叫——豎彎鉤，同學(xué)們要注意寫好。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視指導(dǎo)。
�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)。
1、提問：你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)美？為什么？
2、把你最喜歡的季節(jié)畫出來。
3、學(xué)生畫自己喜歡的季節(jié)。
4、展示學(xué)生作品。
三、小結(jié)
四季教案設(shè)計(jì)10
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過回憶交流四季的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒對(duì)不同季節(jié)特征的了解，進(jìn)一步感知四季的美。
2、通過裝扮四季娃娃，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)表達(dá)的能力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、四季圖片。
2、裝飾四季的材料。
3、錄音機(jī)、舞曲磁帶。
活動(dòng)過程
一、回憶經(jīng)驗(yàn)
1、師：一年中有哪幾個(gè)季節(jié)？（一年中有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。）（重點(diǎn)讓幼兒知道四季輪換的順序。）
2、師：（現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天。那我們就先從春天開始談?wù)劙伞＃┐禾焓鞘裁礃拥�？（幼兒自由表達(dá)。）
提問：
（1）春天的天氣是怎么樣的？暖和的，暖洋洋的。
�。�2）在暖和的春天，我們穿的怎么樣？脫掉了厚厚的外套、羽絨服換成了薄薄的羊毛衫。
（3）在春天，我們可以做些什么事？去賞花、春游、踏青。
3、出示春天圖片并小結(jié)。第二環(huán)節(jié)結(jié)束后用什么語言銜接過渡2-3？還是直接出示圖片。
�。S機(jī)小結(jié)。植物慢慢發(fā)芽了，春筍也從土里冒出來了，桃花開放了，人們都去春游、賞花。春天是一個(gè)溫暖的季節(jié)。）
4、師：那夏天、秋天和冬天又是什么樣的？（請(qǐng)幼兒將三個(gè)季節(jié)分別說一說，同時(shí)出示相關(guān)圖片并小結(jié)。）（荷花開放，我們?nèi)プ较s、游泳，吹著風(fēng)扇吃著冰冰涼涼的冷飲，桃樹在夏天也結(jié)出了香香甜甜的桃子，人們也換上了短袖的衣服。夏天是一個(gè)炎熱的季節(jié)。）（各種各樣的水果都掛滿了枝頭，農(nóng)民伯伯也忙著收割農(nóng)作物，樹葉慢慢變黃落滿了一地，菊花盛開了。秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。）（人們穿上了厚厚的棉襖，戴著帽子、圍巾和手套，下雪的時(shí)候我們還能去堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪，梅花開放了，有的'人還剪了美麗的窗花，有些小動(dòng)物也開始冬眠了。冬天是一個(gè)寒冷的季節(jié)。）
二、交待任務(wù)
1、師：四季美不美？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？（幼兒自由回答。）（隨機(jī)抽取部分幼兒回答。）
2、師：那讓我們辦一場(chǎng)四季的時(shí)裝表演，請(qǐng)你把自己裝扮成你最喜歡的那個(gè)季節(jié)，把它的美表演出來，好嗎？
�。ㄓ幂^興奮地語氣，調(diào)動(dòng)幼兒興趣。）（操作說明：在后面老師準(zhǔn)備了許多材料，你要找到你那個(gè)季節(jié)的東西然后裝飾到小背心上，小背心在桌子上。裝飾好以后請(qǐng)穿好你們自己設(shè)計(jì)的四季服裝坐回原來的位置。好嗎？）
3、幼兒利用各種材料裝扮，教師巡回指導(dǎo)。
�。◣椭鷤�(gè)別幼兒穿小背心，提示個(gè)別幼兒可以利用手工紙、記號(hào)筆、剪刀自制自己需要但是沒有提供的材料，要求自制的東西要簡(jiǎn)單、快速。）
三、展示交流是否要利用到鏡子？是幼兒在裝扮過程中就打開隨時(shí)可照，然后面對(duì)幼兒表演還是面對(duì)鏡子表演自我欣賞為主？
1、師：四季時(shí)裝表演馬上就要開始，先請(qǐng)春天的小朋友上臺(tái)表演。
2、四季依次上臺(tái)表演。
�。ò凑账募据啌Q的順序上臺(tái)表演，可適當(dāng)提問幼兒下面該輪到哪個(gè)季節(jié)表演。兩個(gè)季節(jié)交替過程中用音樂的音量大小提示，音量減輕是退場(chǎng)，音量漸響是下一季節(jié)上場(chǎng)。）
3、最后全體幼兒一起表演。
四、延伸活動(dòng)剩余材料及未完成的作品投放至美工區(qū)繼續(xù)操作。
四季教案設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)
�。保眰�(gè)生字，會(huì)寫”七、八、九、無”
�。磦�(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和４個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
１、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
２、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
〖教學(xué)教法應(yīng)用
小組討論法，質(zhì)疑問難。
〖教具準(zhǔn)備
生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看大屏幕。
看圖片（以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的４幅圖，最后定格）。
師：這４幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡(jiǎn)短的話說一說。
生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題２、四季）齊讀課文。
二、新課內(nèi)容
�。薄⒊踝x課文：
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，開始。
師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？
生：“葉”、“圓”
的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
生：“秋”、“就”的韻母是
iu，不是
iou。
師：不錯(cuò)，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來開火車讀。
師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話？
生：有４句話。
師：好，請(qǐng)一位小朋友來讀一讀第一句。（放圖和第一句話的投影。）
２、再讀課文，理解內(nèi)容：
�、艑W(xué)習(xí)第一句：
師：誰來說一說（板書：說），這句話寫了什么？
生：寫了，草芽對(duì)小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）
師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問題？請(qǐng)你問一問。（板書：?jiǎn)枺?/p>
生：“草芽”是什么？
師：誰來指一指課文中的.草芽在哪兒？那誰來說一說？
生：“草芽”是剛長(zhǎng)出來的小草的嫩芽。
生：草芽不會(huì)說話，課文中為什么寫他對(duì)小鳥說他是春天？
師：誰來說說看？
生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。
生：為什么課文中寫草芽對(duì)小鳥說，不寫其他的？
師：誰能解答？
生：因?yàn)椴菅�、小鳥是春天特有事物。
（如果學(xué)生解答不上來，可以提示、幫助。）
師：那老師要考考大家，課文中草芽對(duì)小鳥說：“我是春天�！保c(diǎn)擊“是”，“是”字閃爍）誰能用“是”說一句話？
師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認(rèn)一認(rèn)（板書：認(rèn)）
生：春天燕子飛回來了。
生：春天花開了。
生：春天氣候暖和了……
師；大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧�。ò鍟鹤x。）
指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。
男、女生分角色讀。
師生分角色讀。
四季教案設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí) 11個(gè)生字，會(huì)寫七、八、九、無 4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2．認(rèn)識(shí)課文中的生字。
3．能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
教學(xué)教法應(yīng)用：
小組討論法，質(zhì)疑問難。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看大屏幕。
看圖片（以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）。
師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡(jiǎn)短的話說一說。
生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題2．四季） 齊讀課文。
二、新課內(nèi)容
�。ㄒ唬┏踝x課文
1．師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，開始。
2．師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？
生：葉、圓 的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
生：秋、就的韻母是iu，不是iou。
3．師：不錯(cuò)，希望大家在讀的`時(shí)候一定要注意。我們來開火車讀。
4．師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話？
生：有4句話。
師：好，請(qǐng)一位小朋友來讀一讀第一句。（放圖和第一句話的投影。）
�。ǘ┰僮x課文，理解內(nèi)容
1．學(xué)習(xí)第一句。 （1）師：誰來說一說（板書：說），這句話寫了什么？
生：寫了，草芽對(duì)小鳥說，他是春天。（板書：草芽。）
�。�2）師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問題？請(qǐng)你問一問。（板書：?jiǎn)枺?/p>
①生：草芽是什么？
師：誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？
生：草芽是剛長(zhǎng)出來的小草的嫩芽。
�、谏翰菅坎粫�(huì)說話，課文中為什么寫他對(duì)小鳥說他是春天？
師：誰來說說看？
生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。
�、凵簽槭裁凑n文中寫草芽對(duì)小鳥說，不寫其他的？
師：誰能解答？
生：因?yàn)椴菅俊⑿▲B是春天特有事物。
�。ㄈ绻麑W(xué)生解答不上來，可以提示、幫助。）
�、賻煟耗抢蠋熞伎即蠹遥n文中草芽對(duì)小鳥說：我是春天。（點(diǎn)擊是，是字閃爍）誰能用是說一句話？
（3）師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認(rèn)一認(rèn)（板書：認(rèn)）
生：春天燕子飛回來了。
生：春天花開了。
生：春天氣候暖和了
�。�4）師；大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)三,四季，希望對(duì)你有幫助！
四季教案設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)文章生詞，通過反復(fù)朗讀使學(xué)生加深印象并熟練掌握。
2.感受文章的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，提高學(xué)生鑒賞能力。
3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。
4.領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣，提升鑒賞品位。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)文章生詞，通過反復(fù)朗讀使學(xué)生加深印象并熟練掌握。
2.感受文章的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生�！薄八鉃囦偾绶胶茫缴彰捎暌嗥��！薄昂谠品凑谏�，白雨跳珠亂入船�！� ……雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、作者簡(jiǎn)介
劉湛秋(1935——)，當(dāng)代詩人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。
三、朗讀課文、整體感知
(一)整體感知
明確：雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤(rùn)，給思想帶來流動(dòng)，使靈魂得到凈化。
7. 為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?
明確：“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào) “雨” ，顯得呆板、生硬�！坝甑乃募尽背錆M靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。
8.文章第一段稱呼雨為“她”行文中稱雨為它，結(jié)尾稱雨為“你”感悟作者的感情是怎樣的?
明確：作者將很多物象擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的`形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí)。
四、課堂總結(jié)
雨是神奇大自然的一部分，作者喜歡雨正是源于對(duì)自然的熱愛，而一個(gè)熱愛自然的人必是一個(gè)熱愛生命和生活的人，希望同學(xué)們也像作者一樣以積極的心態(tài)感受雨的四季，感受大自然的一切，做一個(gè)熱愛生命和生活的人。
五、板書設(shè)計(jì)
雨的四季
春雨——溫柔、嬌媚
美麗 喜歡 夏雨——熱烈、粗獷 愛戀 渴望
秋雨——沉靜、端莊
冬雨(雪)——自然、平靜
六、作業(yè)布置
抄寫本課生字詞3遍，背誦重點(diǎn)段落。
四季教案設(shè)計(jì)14
第一時(shí)段——建立“我的星座”
一、從認(rèn)識(shí)星座導(dǎo)入。
1、教師用利用多媒體出示一些著名的星座（如大熊座、仙后座、獵戶座），引起學(xué)生的興趣。
2、學(xué)生認(rèn)識(shí)初步這些星座。
3、在大屏幕上撤去星座的輪廓和連線，教師介紹：古人把星星和星星用線連起來，看成是動(dòng)物、人或其他東西這就是星座。古人可以建立他們的星座，我們也能做一做古人，建立我們的星座。要求學(xué)生回家后各自觀察星空，選擇一些有代表性的星星，建立一個(gè)屬于自己的星座——“我的星座”。
二、學(xué)生回家觀察星空，選擇星星建立自己的星座。
學(xué)生各自在喜歡的時(shí)間里，把自己喜歡的星星用線連起來，建立自己的星座。（發(fā)給學(xué)生一張投影膠片，投影片印上網(wǎng)格，讓學(xué)生注明方向，把“我的星座”畫在投影片上。）
第二時(shí)段——發(fā)表我的星座
一、交流“我的星座”。
1、教師組織交流“我的星座”：⑴說說建立了什么樣的星座？⑵說出命名的理。
2、學(xué)生各自用投影儀簡(jiǎn)單介紹自己的星座。
3、介紹完就按東南西北的方位，把“自己的星座”貼在教室四周的墻上。
二、討論“我的星座”。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“我的星座”：仔細(xì)觀察這些星座，看看能發(fā)現(xiàn)什么？
2、學(xué)生觀察后發(fā)表意見。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有的星座很相似，觀察的可能是同一些星星。
4、組織討論⑴：怎么才能知道是不是同一顆星星？讓學(xué)生在討論中明白：同一時(shí)間的星星的方位、顏色、位置、亮度是一致的。組織討論⑵：怎樣才能確定一顆星星的顏色、位置、亮度？可以統(tǒng)一時(shí)間，指南針確定星星的`方位，量角器確定星星的高度，亮度用小圈圈表示。
5、研究后教師發(fā)給每位學(xué)生一只指南針、一只量角器，要求全體同學(xué)在晚上九點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行觀察。
三、學(xué)生在晚上九點(diǎn)按照自己的方位進(jìn)一步確定“我的星座”中星星的準(zhǔn)確位置。
學(xué)生回家以后利用儀器確認(rèn)“我的星座”和其他同學(xué)的星座，并用投影膠片準(zhǔn)確標(biāo)出自己星座中的星星。
第三時(shí)段——介紹我的星座
1、介紹星座：為了讓同學(xué)們了解你的星座，請(qǐng)你把它介紹出來，（這一次的介紹和上一次不同，要求明確星座的方位、高度和特征。）
2、學(xué)生分別介紹各自的星座，介紹完了，把我的星座的星星標(biāo)到教室里的的大投影片上，再按方位用膠帶紙把星座貼在教室四周的墻上。
3、最后把四個(gè)方向的投影片用膠帶粘在一整塊，形成一幅完整的星圖。
4、比較各自的星座：將我的星座和其他同學(xué)的星座進(jìn)行比較，然后發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)。
（學(xué)生分成東西南北四個(gè)小組觀察、比較、討論。）
第四時(shí)段——關(guān)注“我的星座”
繼續(xù)觀察“我的星座”一年四季在星空中的變化，建立星星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的概念。
收錄于《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
四季教案設(shè)計(jì)15
【教學(xué)要求】
1.正確認(rèn)讀“蝴、蝶麥、苗”等11個(gè)生字；正確書寫“季、吹”等9個(gè)字。
2.正確認(rèn)讀“蝴蝶、麥苗”等詞語；正確讀寫“播種、施肥、插秧”等8個(gè)詞語。
3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，理解不同季節(jié)的農(nóng)事活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確認(rèn)讀“蝴蝶、麥苗”等詞語；正確讀寫“播種、施肥、插秧”等8個(gè)詞語。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，理解不同季節(jié)的農(nóng)事活動(dòng)。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)
1.同學(xué)們，我們中華民族自古以來就是個(gè)農(nóng)業(yè)大國。我國從南到北，種植農(nóng)作物不一樣，一年四季的農(nóng)事活動(dòng)也不一樣。關(guān)于我們這兒四季的農(nóng)事你又知道有哪些？
學(xué)生討論交流。
2.告訴學(xué)生，本文就是介紹江南地方的農(nóng)事活動(dòng)。
今天，我們來學(xué)習(xí)《田家四季歌》。
3.板書課題，一起齊讀課題。（板書：4田家四季歌）
二、檢查預(yù)習(xí)
1．（課件出示）出示江南田家四季圖。圖片中，江南的四季農(nóng)民伯伯做什么農(nóng)事活動(dòng)？
學(xué)生試說：春天里除草，夏天里采桑，插秧，秋天里收稻谷。）
（板書：除草采桑插秧收稻谷）
小請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第27頁，把書端好，自由朗讀課文。
2.檢查字詞識(shí)讀
同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？
出示：（帶拼音）
四季施肥辛苦農(nóng)事忙春風(fēng)吹歸來一年
同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。
指名讀第一行詞語，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“吹”，后鼻音“農(nóng)、忙、”，前鼻音“年”。
出示：（帶拼音）
蝴蝶麥苗蠶桑打谷場(chǎng)喜洋洋雖然戴月光
自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“桑、雖”，后鼻音“場(chǎng)、洋”。
3.檢查課文朗讀
小朋友們?cè)~語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（課件出示4讀書正確姿勢(shì)圖片；注意讀書姿勢(shì)：雙手捧書，眼離書本一尺）
�。�2）指名朗讀課文
①指名讀第一節(jié)，其他同學(xué)端好書，仔細(xì)聽讀對(duì)了嗎？
大家看這個(gè)字“嫩”是前鼻音“nèn”，不要讀成“nèi”；注意兒化音“桑葉兒”誰來讀讀？放到句子中你能讀正確嗎？
還要注意讀好長(zhǎng)句子“花開/草長(zhǎng)/蝴蝶飛”的停頓節(jié)奏。
（課件出示5）：長(zhǎng)句子“花開/草長(zhǎng)/蝴蝶飛”讀準(zhǔn)停頓和節(jié)奏，加點(diǎn)的字重讀。
�、谥该x第二節(jié)
這里的“勤耕作”能讀準(zhǔn)嗎？出示長(zhǎng)句子“采了/蠶桑/又插秧”能讀通順嗎？自由練讀，指名讀。
�、� 指名讀第三節(jié)，出示長(zhǎng)句子：“谷/像/黃金/粒粒香”自由讀，指名讀。注意讀通順。（課件出示6）：長(zhǎng)句子：“谷/像/黃金/粒粒香”。讀準(zhǔn)停頓和節(jié)奏，加點(diǎn)的字重讀。
�、苤该x第四節(jié)。
這一自然段來看看多音字“了”在這里讀“l(fā)iǎo”是“完，結(jié)束”的意思，另外，還有一個(gè)讀音“l(fā)e”練一練，讀給同桌聽。
老師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀。放到句子中你能讀正確嗎？
�。�3）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。
4.指導(dǎo)書寫生字。
�。�1）（課件出示）肥辛年用田字格課件出示，仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)�！胺省弊值谖骞P是橫折鉤，第八筆是豎彎鉤�！靶痢比龣M中最長(zhǎng)的是第二橫，最短的是第三橫�！澳辍弊值谒墓P與第五筆不要連在一起寫。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。
�。�2）教師范寫“肥辛年”，
�。ò鍟悍市聊辏�
�。�3）指導(dǎo)書寫“辛、肥、年”，重點(diǎn)指導(dǎo)“肥”字第五筆是橫折鉤，第八筆是豎彎鉤。“辛”三橫中最長(zhǎng)的是第二橫，最短的是第三橫�！澳辍弊值谒墓P與第五筆不要連在一起寫。
�。�4）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì)，頭正身直足安。
�。�5）展評(píng)學(xué)生的書寫。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1.小游戲，送詞語寶寶回家。
同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語，再來讀讀。這些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們？
出示：麥苗采桑農(nóng)事打谷辛苦
1.農(nóng)民伯伯一年四季都在（）地忙（）。
2.江南的農(nóng)民，春天忙著給（）除草，夏天忙著（）、插秧，秋天忙著（）
拿出練習(xí)紙，先讀一讀，想好了再寫。
指名讀句子，對(duì)照答案。
小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會(huì)寫，也會(huì)用，這才是真會(huì)了！
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。
2.復(fù)習(xí)詞語：四季春風(fēng)吹農(nóng)事忙辛苦一年歸來蝴蝶麥苗采桑打谷場(chǎng)雖然喜洋洋
�。�1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。
�。�2）開火車認(rèn)讀詞語。
3.齊讀或背誦兒歌。
4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字4》。（板書：識(shí)字4）
二．初讀兒歌，領(lǐng)悟感知。
1.出示課文畫面。
教師隨機(jī)簡(jiǎn)介。這么有趣的兒歌，你想好好朗讀一下嗎？
2.出示課文：
春季里春風(fēng)吹，
花開草長(zhǎng)蝴蝶飛。
麥苗兒多嫩桑葉兒正肥。
夏季里，農(nóng)事忙，
采了蠶桑，又插秧。
早起勤耕作，歸來戴月光。
秋季里，稻上場(chǎng)，
谷像黃金粒粒香。
身體雖辛苦，心里喜洋洋。
冬季里，雪轉(zhuǎn)晴，
新制棉衣暖又輕。
一年農(nóng)事了，大家喜盈盈。
三．精讀兒歌，學(xué)習(xí)四個(gè)季節(jié)的主要農(nóng)事活動(dòng)。
1.請(qǐng)小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。
學(xué)生小組自學(xué)討論。
探究第一小節(jié)：（課件出示12、13圖畫）：春天麥苗兒多嫩，桑葉兒多肥。
�。�1）春天里莊稼怎么樣了？（麥苗兒多嫩，桑葉兒多肥。）
（2）想一一下春天江南一帶該有什么農(nóng)事活動(dòng)？（除草）（板書：除草）
探究第二小節(jié)：
（課件出示夏季農(nóng)事活動(dòng)圖）：采蠶桑、插秧。
�。�1）夏季里人們都忙著做什么農(nóng)事活動(dòng)？（采蠶桑、插秧）（板書：采蠶桑、插秧）
�。�2）“早起”的反義詞是什么？（晚睡）
�。�3）夏天里人們很忙碌，用“____”畫出相應(yīng)的詞句。
①“又”字說明人們很忙碌，采蠶桑又忙著去插秧，一刻不得閑。
你能不能用“又”寫一句話？
討論交流，全班展示。
�、凇霸缙鹎诟鳌保按髟鹿狻�，也說明人們起早貪黑地干活。
�、墼谙奶炖�，人們還有什么農(nóng)事活動(dòng)？（割麥子）（板書：割麥子）
師范讀，生自由讀，指讀本節(jié)，讀出人們的忙碌和辛苦。
探究第三小節(jié)：（課件出示秋收?qǐng)D）谷像黃金粒粒香。
�。�1）秋天到了，莊稼怎么樣了？
�。ǖ咀映墒炝耍茸右渤墒炝�。）
�。�2）找出本節(jié)的'一個(gè)比喻句，找出本體和喻體。
“谷像黃金粒粒香�！边@里把谷粒比作黃金。說明谷子的金黃美麗，還說明糧食的珍貴，來之不易。
�。�3）面對(duì)豐收，人們的心里怎么樣？（高興）從哪里看出？（心里喜洋洋）
“喜洋洋”是ABB式詞語，這樣的詞語還有哪些？
�。泛呛�、樂哈哈、美滋滋、氣呼呼等）
自由讀，指讀本節(jié)，讀出人們的豐收的喜悅。
探究第四小節(jié)：（課件出示冬季圖片）新制棉衣暖又輕，大家喜盈盈。
（1）從哪里看出人們生活富足安樂？
（從“新制棉衣暖又輕”，看出人們吃得飽，穿得暖�！按蠹蚁灿笨闯鋈藗冇智彘e、滿足。）
自由讀，小組讀，齊讀，讀出人們的安樂、閑適。
3.指導(dǎo)朗讀全文：
�。�1）范讀兒歌，注意聽老師的語氣和語調(diào)。
（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中練讀，不足之處，請(qǐng)老師和同學(xué)指點(diǎn)。
�。�3）男女生賽讀，齊讀。
四、開火車學(xué)新詞。
1.（課件出示）詞語：播種施肥插秧耕田采桑除草割麥打谷
2.小朋友，我們一起來開小火車，讀錯(cuò)了，火車火車請(qǐng)停下。修理員來幫著修一下
3.各種方式讀。（生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生比賽讀，全班齊讀。）
4.通過上面的反復(fù)朗讀，這些字詞已經(jīng)成為我們的老朋友了，識(shí)字和認(rèn)人是一樣的，見面多了就熟悉了，就成了老朋友了。
五．總結(jié)延伸，朗讀鞏固。
滿江紅田家四時(shí)苦樂歌（鄭板橋）
麥浪翻飛，又早是秧針半吐，
看壟上鳴槔滑滑，傾銀潑乳。
脫笠雨梳頭頂發(fā)，耘苗汗滴禾根土。
更養(yǎng)蠶忙殺采桑娘，田家苦。
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