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靜夜思教案15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的靜夜思教案,希望對大家有所幫助。
靜夜思教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識10個生字,詼諧“目、耳、頭、米”4個生字。認(rèn)識2個偏旁。
2、朗讀古詩,背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。
【教學(xué)重點】
朗誦、背誦古詩。
【教學(xué)難點】
識記本課生字。
【用具準(zhǔn)備】
1、布置作業(yè):晚上觀察夜空。
2、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫。
【教學(xué)設(shè)想】
在古詩的誦讀之前,可通過課件演示來激發(fā)學(xué)生的興趣,在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂,還可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動作邊朗讀。這樣學(xué)生會更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實際和動作來理解。如:在理解低頭和舉頭時可用動作來示意。學(xué)完古詩時,可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達能力。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》。“思”是思念的意思,詩人在什么時候,思念什么呢?
二、初讀古詩
1、自讀古詩,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀。
3、師范讀。
4、學(xué)習(xí)古詩中的.生字:
、拧≌n件出示本課生字:
① 自己借助拼音讀生字。
、凇⊥阑プx,互相糾正。
、啤z查自學(xué)情況:
① 指名帶拼音讀生字。
、凇↓R讀生字、正音。
③ 去掉拼音讀生字。
、堋⌒±蠋燁I(lǐng)讀。
、荨¢_火車檢查。
⑶ 隨生字認(rèn)識偏旁。
三、朗讀古詩
1、領(lǐng)讀古詩。
2、通過課件出示古詩,并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音的地方:
床前/明月光,
疑是/地上霜。
舉頭/望明月,
低頭/思故鄉(xiāng)。
3、學(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問題,生生解疑,師輔助引導(dǎo)。
4、出示課件在課件和音樂聲中指導(dǎo)朗讀:
、拧⊥阑プx。
、啤∧信肿x。
5、指導(dǎo)背誦:
⑴ 自己試背。
、啤≈该痴b。
、恰↓R背。
⑷ 同桌互背。
四、細背古詩
這首古詩中有一組反義詞,你能找出來嗎?
舉頭──低頭
五、檢查背誦
〖板書設(shè)計〗
靜夜思
李白
窗前明月光,
疑是地上霜。
舉頭望明月,
低頭思故鄉(xiāng)。
〖教學(xué)后記〗
對于古詩部分,學(xué)生背得很快,但總是把個別字音背錯,以后應(yīng)注意糾正,加強個別指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦古詩。
2、認(rèn)讀生字。
二、學(xué)習(xí)生字
1、課件出示需認(rèn)讀的生字:
目 耳 頭 米
2、學(xué)習(xí)書寫:
、拧⊥ㄟ^課件觀摩這四個字在田字格中占位。
自己說說,和同桌說說,書空練習(xí)。
、啤〖w學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米”的寫法。
、恰∶杓t、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
3、擴詞練習(xí):
用“目、耳、頭、米”組詞,看誰說得多。
三、我會說
把你觀察到的夜晚的天空景色,說給大家聽。
教師及時糾正生說的不當(dāng)之處。
〖板書設(shè)計〗
靜夜思
目 耳 頭 米
〖教學(xué)后記〗
學(xué)生觀察字的占格位置比較仔細,我在黑板上范寫時,有筆畫沒占準(zhǔn)都給指出。在說夜色時,多數(shù)能說出夜晚的美。
靜夜思教案2
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識“夜、思、床”等9個生字,會寫“思、床、前”等7個生字。
2.能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
3.想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。
[教學(xué)重難點]
重點:識字、寫字。讀出古詩節(jié)奏。背誦古詩。
難點:在誦讀古詩的過程中體會詩意,感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
[教學(xué)課時]2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
1.師:同學(xué)們,你們喜歡月亮嗎?(喜歡)從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》。(板書課題:靜夜思)
2.教師指導(dǎo)學(xué)生理解詩題。
。1)師:“靜夜”是怎樣的夜晚?(用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境)
。2)師:請你們用“思”擴詞,并說說哪一個詞與詩題中的“思”意思相近。
。3)學(xué)生用自己的話說說詩題的意思。(在安靜的夜晚想念自己的家鄉(xiāng))
二、初讀古詩,識記生字
1.簡介詩人。
。1)(出示李白的圖片)師:你們知道圖中畫的是誰嗎?
。2)師生互動,說說對李白的了解。
(3)師:你們看李白在干什么呢?(抬著頭看月亮)
(4)師:對,他看到天上圓圓的月亮,就想起了自己的家鄉(xiāng),想起了家鄉(xiāng)的親人,于是寫出了我們今天要學(xué)的這首詩。
。5)(課件出示古詩)播放《靜夜思》配樂朗誦,感受詩歌的韻律節(jié)奏。
2.自主讀文識字。
。1)自由讀古詩。
(2)師:現(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來,比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確讀出這些生字。
。3)帶拼音讀生字,鞏固漢語拼音。
①小老師領(lǐng)讀。
、诶斫狻肮枢l(xiāng)”,說說你的`故鄉(xiāng)在哪兒。
③同桌互相檢查,互相正音。
。4)請已經(jīng)認(rèn)識部分生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,并告訴大家怎么認(rèn)識的。
如,生活中識字:光——燈光月光舉——舉重舉手
熟字加偏旁:田——思木——床古——故
形近字比較:忘——望底——低凝——疑
(5)教師檢查認(rèn)讀情況。(出示生字卡片認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀)
(6)放生字在詩中,朗讀古詩。
三、指導(dǎo)書寫“床”“前”“光”
1.課件出示生字,指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2.口頭組詞,教師引導(dǎo)。
3.認(rèn)真書寫,同桌交流這些字在田字格中的位置,試寫一個。
4.教師逐字范寫,邊寫邊講解筆順規(guī)則。(“床”的廣字頭,橫不宜過長,“前”的“月”的撇變成了豎)
5.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,對有困難的學(xué)生手把手輔導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)過程
一、課題引入
1.板書課題,設(shè)疑:
。1)課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)
。2)哪個字交代了李白當(dāng)時的心情。(思)
2.導(dǎo)入新課。5.《靜夜思》這首詩的題目交待了寫作的時間,從“”可以看出。
二、理解詩意
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩,想想你讀懂了什么,有哪些感受,并把不懂的地方標(biāo)出來。
2.組織學(xué)生在小組內(nèi)交流,相機指導(dǎo)。
。1)課件出示月下美景圖,感受“明月光”。認(rèn)識生字“望”。(邊做動作邊識記)
(2)課件出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說什么時候見過霜,用上“什么好像什么”的句式。
。3)簡介古詩創(chuàng)作背景,體會李白當(dāng)時的心情。
。4)引導(dǎo)學(xué)生用動作來解釋“舉頭”“低頭”。
三、想象誦讀,品悟詩情
1.課件出示李白月下吟詩圖,播放音樂,創(chuàng)設(shè)情境:如果你是李白,你會有什么感受?
預(yù)設(shè):(1)遠離親人會感到孤獨。(2)在這樣的夜晚會感到冷清。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖誦讀詩句,體會李白思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。
四、教寫生字“低”“故”“鄉(xiāng)”
1.出示生字,認(rèn)讀,組詞,觀察占格。
2.教師講解、范寫。(“鄉(xiāng)”的兩個撇折基本對齊)
3.學(xué)生書空、描紅練習(xí)。
4.教師巡視檢查。
。劢虒W(xué)板書]
靜夜思
[唐]李白
床前/明月/光,
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月,
低頭/思/故鄉(xiāng)。
。劢虒W(xué)反思]
古詩教學(xué)中一個很重要的環(huán)節(jié)就是讀,本節(jié)課通過反復(fù)朗讀古詩,讓學(xué)生在情境朗讀中體會意境,在讀中感知,在讀中感悟。如在學(xué)生朗讀了古詩,對古詩的意境有了一定理解之后,再讓學(xué)生結(jié)合自身體驗,體會對親人的思念之情,我再相機點撥引導(dǎo),取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
靜夜思教案3
一、素質(zhì)教育目標(biāo):
(一)知識教學(xué)點。
1、學(xué)會“日、上、頭、鄉(xiāng)”這四個生字,能讀準(zhǔn)字音,辨清字形,并理解詩中的詞語
2、認(rèn)識“夜、床、前、光、低、故”
3、朗讀并背誦這首古詩
。ǘ┠芰τ(xùn)練點。
1、通過看圖,讀詩,加深對生字字義的理解
2、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁,熟字自己分析記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
。ㄈ┑掠凉B透點。
圖文結(jié)合,讓學(xué)生理解一個孤身在外的游子,思念故鄉(xiāng)的強烈思想感情。
古詩的教學(xué)不同于課文教學(xué),古詩中精煉的語言,需要學(xué)生在教師的循循善誘,一步一步解釋指導(dǎo)下,理解詞意,詩句含義
二、重點、難點及解決方法。
1、重點:理解詩句意思。
2、難點:為什么作者通過一輪明月就會表達自己的思鄉(xiāng)之情。
3、解決方法:教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,注意詩句之間的停頓,再結(jié)合圖片,以及背景資料,使學(xué)生明白詩句中蘊含的意思。
三、課時安排。
2課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計。
創(chuàng)新和實踐能力的體現(xiàn)。
1、教師可通過范讀,教給學(xué)生朗讀古詩的方法,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的'興趣,指導(dǎo)學(xué)生分組朗讀,交流朗讀體會。
五、教學(xué)步驟。
(一)明確目標(biāo)。
對生字的練習(xí)要重點指導(dǎo)字形和字義
。ǘ┱w感知。
1、教學(xué)古詩,要先指導(dǎo)學(xué)生理解每個詞在句子里的意思,再把詞連起來理解每行詩句的意思
2、在理解詩句的基礎(chǔ)上,理解全詩的內(nèi)容和感情
。ㄈ┲攸c難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。
第一課時:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
釋題、簡介作者。
1、導(dǎo)語。今天我們共同學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對家鄉(xiāng)的思念。全詩表達了作者身處異鄉(xiāng),夜半夢醒,獨對皓月時那種孤苦的思鄉(xiāng)之情
2、簡介作者。李白,字太白,唐代著名詩人
(二)教師范讀全詩,試讀生字
1、教師范讀,學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音,初步感知課文
2、學(xué)生根據(jù)注音試讀詩文。
(三)借助書上插圖。解釋詩意
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖:圖上都有什么?
2、讀全詩,品味詩意。
3、復(fù)習(xí)檢查。
。1)出示生字卡片,指名認(rèn)讀
。2)指名說一說詩的大意
4、品詞析句,領(lǐng)悟詩意。
。1)第一句,解釋“床前,明月,光”的意思
。2)第二句,理解“疑”,詩人把什么當(dāng)成了“霜”?理解前兩句意思
(3)第三句,理解“舉”與現(xiàn)在所說的舉的區(qū)別,理解后兩句意思
5、總結(jié)全詩意思。
討論:
、僭娙送髟拢趺淳退寄钇鸸枢l(xiāng)來了呢?
、诘谌渑c第四句在內(nèi)容上有聯(lián)系嗎?
交流。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
感情朗讀全詩。
第二課時:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入。
朗讀全詩。
(二)出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀
。ㄈ┙處熤笇(dǎo)寫字。
“頭”筆順是一“鄉(xiāng)”新部首“”
(四)朗讀背誦,體會意境。
1、教師范讀,學(xué)生體會停頓與節(jié)奏。
床前/明月/光,疑是/地上霜
舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)
2、自由朗讀。
3、指導(dǎo)背誦。
(1)回憶全詩意思,反復(fù)誦讀。
(2)參照插圖試背。
。3)指名背誦。
靜夜思教案4
活動目標(biāo)
1.體驗音樂與古詩詞的意境,學(xué)習(xí)在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩詞,嘗試用卡農(nóng)的方式表現(xiàn)作品。
2.探索用動作表現(xiàn)音樂內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂活動進行表演。
3.嘗試根據(jù)古詩情境進行繪畫、道具制作、表演、節(jié)奏配樂等活動,體驗合作表演中的樂趣。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
5.樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
活動準(zhǔn)備
知識與能力的準(zhǔn)備:
幼兒在語言教育活動中已經(jīng)會吟誦《靜夜思》這首詩歌;在美工課上幼兒練習(xí)畫黑夜和月亮,并且會用紙來折帽子;給孩子播放古裝片,使孩子了解古代人的著裝。
材料準(zhǔn)備:
《靜夜思》圖片,音樂,紙,顏料,小樂器,古代服飾、配飾,幼兒用書第15頁放大的圖片,幼兒用書,小椅子等。
活動過程
1.在情境中創(chuàng)編動作,初步用動作表現(xiàn)詩歌《靜夜思》
談話:如果小朋友在小的時候離開爸爸媽媽到很遠的地方,會是什么樣的心情呢?
通過看圖片講故事,幫助幼兒理解詩歌的'背景和內(nèi)容。
教師:看了剛才的圖畫,你能用動作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?
2.按節(jié)奏吟誦《靜夜思》
(1)教師朗誦《靜夜思》,同時出示圖片。幼兒欣賞。
(2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。
(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進行歌詞的朗誦,注意重拍的運用。
(4)教師用動作提示,與幼兒進行歌詞的對答,教師說前半句,幼兒對下半句。如,教師說“床前”,幼兒接“明月光”,以此類推。
(5)幼兒完整地朗誦歌詞。
3.嘗試用卡農(nóng)的方式吟誦、演唱古詩詞
教師請配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍配合。
A老師:“床前明月光。”
B老師:“明月光、明月光、明月光、明月光!(重復(fù)4遍)
分組進行卡農(nóng)式吟誦練習(xí).兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。
嘗試用卡農(nóng)的方式演唱古詩詞。
4.共同表演
在活動室各角落設(shè)置繪畫、道具、表演、配樂區(qū)。請幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩和音樂的意境進行繪畫、制作和表演等活動。
教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂與古詩詞。將幼兒的畫作為背景,同時穿戴自己親手制作的簡單服飾、道具,進行《靜夜思》的吟誦和演唱。
活動反思
《靜夜思》綜合表演活動在我們面前展示了一個充滿美感、充滿創(chuàng)造力的教育情境和空間。借助美妙的音樂。兒童通過積極的感受:探索;表現(xiàn)與創(chuàng)造活動,感受著民族傳統(tǒng)文化的氣息。體會著審美與表達的快樂。在這里,古老的詩句又被注入了全新的氣息,交織成一個更加鮮活的《靜夜思》,每個孩子都在這里創(chuàng)造著自己的《靜夜思》,他們有條理、有步驟地去感受音樂、解決問題、創(chuàng)造作品,他們收獲著并快樂著,經(jīng)厲了一次新穎獨特盼音樂之旅。
靜夜思教案5
活動目標(biāo):
1.讓女孩子鞏固扇子舞的基本動作,知道扇子的高低變化,亮相的動作和笑臉的強調(diào)(重點)。
2.合唱部分的站姿和合唱方式的引導(dǎo),拿竹簡的男生的混唱配合(難點)。
3.培養(yǎng)幼兒的合唱的表現(xiàn)力以及合唱的積極性,并恰當(dāng)運用于舞蹈中。
活動準(zhǔn)備:
1.折扇三十三把,《靜夜思》視頻準(zhǔn)備。
2.課前有過幾次隊形排練和舞蹈的基礎(chǔ)。
3.請小朋友觀看視頻《靜夜思》成品扇舞。
活動過程:
一、 開始部分
1.師:我們小朋友這次的大合唱排練的特別認(rèn)真,為了使我們能更加熟練的表演,我們要更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)。
二、基本部分:
1.鞏固基本隊形:現(xiàn)在讓我們的扇子們也開始吧。(引導(dǎo)幼兒練習(xí)開扇)開花時,你們心里有什么感受?請你們用動作來表示一下。(搖頭、微笑等)
2.鞏固基本動作:男孩子繞一圈后,女孩子開始邊唱邊扇風(fēng),“嘩”花園里吹過一陣微風(fēng)花兒被風(fēng)一吹,會怎樣?花兒們看到這么多的小朋友在看它們,有點害羞了,要收攏了(練習(xí)微笑)
師:我好象聽到花兒們在說,小朋友們的花開得太低?讓我們長高一點。(男孩子練習(xí)把竹簡高舉過頭邊抖扇)
3.反復(fù)練習(xí):
A:現(xiàn)在,老師要聽著音樂自己來一邊。(幼兒跳第一段)
B:幼兒表演,提醒幼兒注意表情。
C:老師請男小朋友扮演大樹和星星,女小朋友搶演開得高的花,請一部分幼兒進行演唱,(注意眼神對視和隊形)(竹簡高低)
D:這么多美麗的花,我都分不清哪一步漂亮了,現(xiàn)在我們就來比一比誰最美,(男孩和女孩的歌聲比賽)
E:要拍照啦,請你們擺一個最漂亮的動作讓我拍下來吧。(讓幼兒擺造型、亮相)
F:男小朋友演唱和女孩子一起表演第二段。
4.幼兒表演。
A:剛才,小朋友用竹簡裝飾了美麗的花,還用扇子跳了好看的.舞蹈。
B:老師給跳得好的孩子進行鼓勵和動作的指導(dǎo),讓歌唱的幼兒休息一會。
三、評價表演情況。
1.評價幼兒練習(xí)情況。
2.表揚跳得好的幼兒,并要求學(xué)習(xí)舞蹈,用分組跳的形式學(xué)習(xí)。
四、結(jié)束部分。
1.引導(dǎo)幼兒用扇子當(dāng)傘,竹簡當(dāng)柄,回家吧,并在合唱后補充水分。
活動反思:
排練中有很多幼兒喉嚨不行了,在排練的時候注意讓孩子多喝水,提醒幼兒保護自己的喉嚨,減少唱歌的音量,重點記住節(jié)奏和動作,在比賽的時候再大聲唱出來,黃曉潤小朋友感冒很嚴(yán)重,但還是堅持來排練,值得表揚,鼓勵幼兒清唱并多喝水。
靜夜思教案6
一、設(shè)計思路
詩歌是我國文化的瑰寶,在幼兒園課程中不乏詩歌教學(xué),但孩子是否能真正理解詩歌中的內(nèi)容,是否能真正體會詩歌的意境,我們不得而知。而音樂的力量是巨大的,孩子往往能夠體會音樂所傳達的如歡快、悲傷等情感,于是,我選擇了“快樂音符幼兒音樂潛能開發(fā)課程”大班《靜夜思》這樣一個活動,將語言教育與音樂教育及舞臺表演融合在一起,既讓幼兒隨著音樂吟誦了古詩詞,又讓幼兒通過卡農(nóng)的形式進行了表演,使幼兒大膽地,富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)了自我的認(rèn)識與想像。
二、作品分析
《靜夜思》這首歌曲是d小調(diào)4/4拍結(jié)構(gòu),人帶來一種憂傷的感覺,將作者李白思念家鄉(xiāng)的情愫娓娓道來。全曲共8小節(jié),樂曲的音域是dq,不超過6個音,出現(xiàn)的節(jié)奏型是x,xx,x―,速度控制在92~108的范圍內(nèi),符合大班孩子能力發(fā)展水平,適合這個年齡段的孩子進行配樂吟誦、歌唱及表演。
本曲在旋律上沒有大跳,只有平滑的上行音和下行音,音程關(guān)系最大只有3~4度,連貫性較強,用來體現(xiàn)音樂抒情的特點。另外,旋律的起伏是按詩歌的平仄音進行的:如第一小節(jié)最后一拍到第二小節(jié)的幾個音是sol~m~la,這是為“月(仄聲)光(平聲)”兩個字特意進行的安排,s01~m是下行小三度,1a又回到了主音,正好符合仄聲到平聲的過渡,旋律的變化和語言的規(guī)律較為接近,孩子可以慢慢地吟誦然后自然過渡到歌唱。
采用4/4拍也是考慮到五言詩的特點。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些,并且符合五言詩的吟誦和歌唱特點。五言詩在每一句最后一個字要稍稍停頓并拖長聲音,所以音樂將每一詩句的最后一個字用一個四拍子的長音表現(xiàn),既規(guī)整又能夠明確樂句的分割。
曲尾的結(jié)束音結(jié)束在m上,而不是結(jié)束在主音la上,使得整首歌曲給人造成還沒有唱完的感覺,從而令人感到思念的情緒連綿不絕。之后弦樂委婉地承接,音樂漸慢、重復(fù)、再漸慢,最后以伴奏慢慢消失來結(jié)束,增強了情緒表現(xiàn)的張力。
三、重難點分析
幼兒在體會古詩詞的意境方面是最困難的,他們往往能流利地背誦出古詩詞,卻講不出詩歌里面表達的是什么事情,更無法體會詩歌的意境。在進行教學(xué)前,我發(fā)現(xiàn)我班絕大多數(shù)的
小朋友都能背誦這首詩歌,但他們對詩中描繪的意境及所傳達的情感一無所知。于是,我首先讓孩子欣賞音樂、感受音樂,體會其中的情緒;另外,通過運用圖畫和配樂講故事的方式將詩詞的創(chuàng)作背景、詩詞大意表現(xiàn)出來,幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容和意境?逻_伊的音樂教學(xué)法中有一個著名的卡農(nóng)練習(xí),體現(xiàn)了多聲部間的協(xié)調(diào)。如何讓孩子能夠運用卡農(nóng)進行詩詞吟誦是個難題,于是我降低了難度,讓孩子們只重復(fù)每一句詩的后三個字,形成二聲部訓(xùn)練的感覺。此外,我和配班老師一起給孩子們做示范,并將幼兒分為兩組,帶幼兒進行分組排練后,再讓幼兒來做卡農(nóng)練習(xí)。多聲部練習(xí)可以訓(xùn)練孩子的聽力,幫助幼兒理解聲部間的關(guān)系,培養(yǎng)孩子注意力的集中、分配、持續(xù)等多方面的能力。
綜合表演是整個活動的展示環(huán)節(jié).但組織不好往往會造成課堂秩序的混亂。于是,我們采取讓幼兒自由分組的形式來解決:擅長繪畫的孩子在道具組繪制表演時用的背景畫;穩(wěn)定拍打得準(zhǔn)、有良好節(jié)奏感的孩子,在樂器組擔(dān)當(dāng)小老師,帶著小朋友根據(jù)歌曲節(jié)奏使用樂器演奏;擅長表演的孩子.穿上古裝扮演詩人李白。最后三個小組要同心協(xié)力地完成一個工作,就是把各個小組的成果表演出來。小組活動讓每個孩子找到適合自己的工作,這不僅使孩子對所選擇的活動更有興趣,而且能使他們獲得成功的體驗。
四、活動方案
(一)活動目標(biāo)
1.體驗音樂與古詩詞的意境,學(xué)習(xí)在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩詞,嘗試用卡農(nóng)的方式表現(xiàn)作品;
2.探索用動作表現(xiàn)音樂內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂活動進行表
演;
3.嘗試根據(jù)古詩情境進行繪畫、道具制作、表演、節(jié)奏配樂等活動,體
驗合作表演中的`樂趣。
(二)活動準(zhǔn)備
知識與能力的準(zhǔn)備:幼兒在語言教育活動中已經(jīng)會吟誦《靜夜思》這首詩歌;在美工課上幼兒練習(xí)畫黑夜和月亮,并且會用紙來折帽子;給孩子播放古裝片,使孩子了解古代人的著裝。
材料準(zhǔn)備:《靜夜思》圖片,音樂,紙,顏料,小樂器,古代服飾、配飾,幼兒用書第15頁放大的圖片,幼兒用
書,小椅子等。
(三)活動過程
1.在情境中創(chuàng)編動作,初步用動作表現(xiàn)詩歌《靜夜思》
談話:如果小朋友在小的時候離開爸爸媽媽到很遠的地方,會是什么樣的心情呢?
通過看圖片講故事,幫助幼兒理解詩歌的背景和內(nèi)容。
教師:看了剛才的圖畫,你能用動作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?
2.按節(jié)奏吟誦《靜夜思》
(1)教師朗誦《靜夜思》,同時出示圖片。幼兒欣賞。
(2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。
(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進行歌詞的朗誦,注意重拍的運用。
(4)教師用動作提示,與幼兒進行歌詞的對答,教師說前半句,幼兒對下半句。如,教師說“床前”,幼兒接“明月光”,以此類推。
(5)幼兒完整地朗誦歌詞。
3.嘗試用卡農(nóng)的方式吟誦、演唱古詩詞
教師請配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍配合。
A老師:“床前明月光!
B老師:“明月光、明月光、明月光、明月光。”(重復(fù)4遍)
分組進行卡農(nóng)式吟誦練習(xí).兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。
嘗試用卡農(nóng)的方式演唱古詩詞。
4共同表演
在活動室各角落設(shè)置繪畫、道具、表演、配樂區(qū)。請幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩和音樂的意境進行繪畫、制作和表演等活動。
教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂與古詩詞。將幼兒的畫作為 背景,同時穿
戴自己親手制作的簡單服飾、道具,進行《靜夜思》的吟誦和演唱。
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評析
◎選擇優(yōu)秀的音樂文化作品,確立教學(xué)目標(biāo)
音樂作品的選擇至關(guān)重要,決定著整個活動教學(xué)目標(biāo)的確立以及線索的形成。優(yōu)秀的音樂文化作品應(yīng)該以本國傳統(tǒng)的歌謠、古詩詞以及兒童歌曲和游戲為生,同時兼顧世界民族民間音樂和創(chuàng)作音樂以及歐洲古典音樂,這樣才能使我國的兒童更好地獲得文化的傳承與良好的藝術(shù)熏陶!鹅o夜思》是吉詩詞歌曲,采用民族音樂元素以及交響樂配器創(chuàng)作的優(yōu)秀的音樂作品,有著優(yōu)美的旋律及感染力。
本節(jié)活動的教學(xué)目標(biāo)是由“知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀”三個維度組成,體現(xiàn)了幼兒園課程“以兒童發(fā)震為本”的價值追求。
◎以作品分析為突破口處理教材
作品分析是處理教材過程中不可缺多的重要步驟。它是針對作品所包含的音樂基礎(chǔ)知識的提煉,如音域節(jié)奏元素、結(jié)構(gòu)、背景說明等等,既是活動目標(biāo)的依據(jù),又是確定重點和難點的依據(jù),同時有助于增加教師的音樂知識,提高藝術(shù)素養(yǎng)。
本節(jié)活動的設(shè)計能夠在教師用書提示的基礎(chǔ)上對作品進行詳細的分析,這一點是難能可貴的。其中有總的概括。還有細節(jié)的元素分析,也有對兒童適應(yīng)性的分析;也就是說作品分析應(yīng)體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對每個年齡段,兒童所要發(fā)展能為和知識目標(biāo)的要求,所選擇的音樂作品既要符合本園的主題內(nèi)容,還要符合某年齡段孩子的審美心理和接受水平。接下來再從調(diào)式、旋律、節(jié)拍以愛結(jié)束特點進行分析說明,能夠由淺入深、由技法到蘊意的詳細分析
本次活動的重點難點確定也比較精準(zhǔn)。重點、難點落在體會古詩詞的意境、多聲部卡農(nóng)練習(xí)以及綜合表演上。同時也設(shè)計了解決方案,如通過運用圖畫和配樂講故事.,降低了難度,讓孩子們只重復(fù)每一句詩的后三個字,形成二聲部訓(xùn)練的感覺,等等。
◎幫助兒童建立音樂符號體系,培養(yǎng)其音樂感覺
對于幼兒來說認(rèn)知音樂符號并不是必須的,但是如果沒有任何的鋪墊,目后這種抽象的音樂符號系統(tǒng)對他”來說可能是一門不熟悉的外語。為了讓兒童了解“不同的形狀代表不同的聲音”這一概念。本活動用乎仄音的標(biāo)記,如“向下的線段”“一條水平線段”表示出“仄音”“平音”,并讓孩子以此過渡到體會音調(diào)、音商的不同。兒童演唱和學(xué)習(xí)了這些聲音及其相關(guān)的“符號”之后,就可以分成小組,并創(chuàng)作不同的吟誦、歌唱形式。無論兒童用哪一種方式,都能夠輕易地過渡至正式音樂符號的認(rèn)知。至少,兒童在創(chuàng)造過自己的音樂符號之后,會獲得處理正式抽象符號的信心。
◎依據(jù)綜臺表演范式設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)
綜合表演范式是將多種表演形式作為實現(xiàn)課程綜合化的方式.用歌唱、律動、節(jié)奏樂以及小音樂劇表演的。、多元角度設(shè)計課程內(nèi)容與實施策略!鹅o夜思》這個活動可分為三大部分。感受“靜夜恩”,通過用圖畫和故事方式把詩詞的創(chuàng)作背景、音樂與詩詞大意表現(xiàn)出來;表現(xiàn)“靜夜思”,用古詩的韻律重新演繹古詩詞。同時將音樂的伴奏加進去;創(chuàng)造夜思”,把音樂當(dāng)做背景音樂,讓幼凡既可以用圖畫、語言表演歌唱表演,也可以用打擊樂、肢體動作表現(xiàn),還可以用道具表現(xiàn)。
在本次活動中,教師還可采用《靜夜思》這個熟悉的曲調(diào),游戲式地輪流填詞,內(nèi)容是孩子表達思念的一句話等。這些練習(xí)可啟發(fā),兒童用他們自己頭腦中已經(jīng)積累的音樂語言表達他們的感情和愿望。另外,教師和兒童的即興問答練習(xí)是哭一種形式。問句和答句都要求有不同的詞義和不同的旋律,他們之間不再是模仿的莢系,這就要求此童有更好的反應(yīng)和對于音調(diào)句子的感覺。利用即興的歌唱性的問答,可鍛煉兒童節(jié)奏和旋律變化的能力培養(yǎng)兒童的創(chuàng)作想像力。
總的來說,《靜夜思》綜合表演活動在我們面前展示了一個充滿美感、充滿創(chuàng)造力的教育情境和空間。借助美妙的音樂。兒童通過積極的感受:探索;表現(xiàn)與創(chuàng)造活動,感受著民族傳統(tǒng)文化的氣息。體會著審美與表達的快樂。在這里,古老的詩句又被注入了全新的氣息,交織成一個更加鮮活的《靜夜思》,每個孩子都在這里創(chuàng)造著自己的《靜夜思》,他們有條理、有步驟地去感受音樂、解決問題、創(chuàng)造作品,他們收獲著并快樂著,經(jīng)厲了一次新穎獨特盼音樂之旅。
大班音樂活動教案--牙膏舞會
設(shè)計意圖:
樂曲《七個半跳》詼諧幽默、輕松愉快,尤其是B段層層累加的延長音,更帶給人們無限的遐想。
“人有千面”,音樂又何嘗不是如此?同一首樂曲,會帶給人們不同的感受,并會演繹成不同的故事!镀邆半跳》已被賦予了許多形象,并被設(shè)計成許多精彩的教學(xué)活動,如《打蚊子》、《撕報紙》等等。而我的靈感,則得益于清晨擠牙膏的一剎那,牙膏條的造型帶給我創(chuàng)作的沖動。每天擠牙膏、刷牙是孩子們的“必備功課”,而我在孩子們生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,對此進行了加工、提煉,將牙膏、牙膏條擬人化、形象化,使孩子們更加感興趣,愿意參與進去舞蹈、游戲。你再聽B段那或短促、或伸展的延長音,不正好像是一條條長短不一的牙膏條嗎?
活動目標(biāo):
1. 感受樂曲輕松愉快、詼諧幽默的情緒,初步理解樂曲ABAB’…反復(fù)的結(jié)構(gòu),感知A段歡快跳躍、B段延長且層層累加的特點。
2. 引導(dǎo)幼兒在現(xiàn)有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,創(chuàng)編牙膏跳舞及擠牙膏的動作。
3. 在表演中愉快地進行表情交流。
活動準(zhǔn)備:
教學(xué)圖譜一張,用小紙張將“牙膏條”一一遮。唤叹叽笱栏嘁粋;音樂磁帶。
活動重點、難點:
重點:感受樂曲輕松、詼諧的情緒,并大膽用動作愉快地表現(xiàn)。
難點:初步理解樂曲的結(jié)構(gòu),感知A段歡快跳躍、B段延長且層層累加。
活動過程:
1. 幼兒完整地傾聽樂曲,體驗樂曲歡快、詼諧的情緒。
2. 教師結(jié)合教具簡述故事《牙膏舞會》,幫助幼兒了解樂曲所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。
3. 結(jié)合圖譜,欣賞音樂,初步了解樂曲結(jié)構(gòu)。
。1)教師聽音樂指圖譜,依次出示牙膏條;提問:牙膏跳舞時,音樂是一樣的嗎?
。2)幼兒隨音樂指圖譜;提問:擠牙膏時,音樂一樣嗎?有什么變化?
。3)請能力強的幼兒聽音樂領(lǐng)指圖譜。
4. 教師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編牙膏跳舞及擠牙膏的動作
5. 完整地隨音樂表演。全體幼兒跳圓圈舞,B段時,教師依次請幼兒進圈當(dāng)牙膏條,做出各種造型。
6. 教師簡單介紹樂曲,啟發(fā)幼兒起名字。
活動延伸:
1.可在欣賞音樂的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用打擊樂器為樂曲伴奏。
2.可啟發(fā)幼兒用牙膏盒、牙膏皮制作美工作品。
《》 marrina 編輯
幼兒園大班音樂活動--慶豐收
設(shè)計意圖
正值秋天收獲之際,我班開展了系列主題教育活動“我愛秋天”:我?guī)ьI(lǐng)孩子去大自然觀察秋景:品嘗秋天里豐收的果實;畫一畫“我眼中的秋天”。孩子們在活動中興致勃勃.知道秋天不僅是一個美麗的季節(jié),更是一個豐收的季節(jié)。怎樣讓幼兒把心中對豐收的喜悅用藝術(shù)的形式表達出來呢?我選擇了幼兒很少接觸的民族樂曲《喜洋洋》。曲中歡快的樂段與抒情的樂段正好能表現(xiàn)出豐收歡慶的景象和秋葉滿天飛舞的美麗。
活動目標(biāo)
1.通過多種途徑感受音樂的美。
2.感受、理解音樂的熱烈和柔美,提高音樂欣賞能力。
3.能用身體動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂內(nèi)容,體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。
活動準(zhǔn)備
1.動畫制作(①擬人化的水果在歡慶豐收;②擬人化的樹葉在翩翩起舞)。
2.情境創(chuàng)設(shè):豐收景象(裝飾各種水果籃、農(nóng)作物籃、花卉籃)。
3.各種水果、小樹葉頭飾。
4.各種材料的打擊樂用具。
活動過程
一、感受部分
1.師幼隨《摘果子》音樂邊跳邊進入活動室。
、賻熤鹨慌e起水果籃、農(nóng)作物籃、花卉籃,問幼兒:秋姑娘給我們送來了什么禮物?
、谶@些都是秋天里的水果、農(nóng)作物、花卉,秋天真是豐收的季節(jié)。秋姑娘不僅給我們送來了禮物,還帶來了一首慶豐收的樂曲呢。
2.幼兒傾聽音樂《喜洋洋》。
、俾犃诉@首樂曲,你有什么樣的感覺?(歡快、動聽、想跳舞……老師也有這樣的感覺。)
②仔細聽聽樂曲的前、后有什么不一樣?
指導(dǎo)策略:鼓勵幼兒聽后輕輕討論,各抒己見,如有意見分歧。則引導(dǎo)幼兒比較傾聽A段音樂與B段音樂在速度、力度、節(jié)奏、配樂上的變化.讓幼兒自己得出結(jié)論。在幼兒討論產(chǎn)生結(jié)果后.教師用語言合并手勢稍作小結(jié):先是歡快的音樂(有力度的動作),然后是柔美的音樂(柔軟的水波浪動作),再后來又是歡快的音樂。
二、理解部分
師:水果娃娃和樹葉娃娃聽了這么動聽的樂曲,它們歡快地跳起了舞。(出示靜止的水果娃娃和樹葉娃娃兩幅分開的畫面。)
1.第一段音樂是誰在跳舞?為什么?
2.再來聽第二段音樂。想想現(xiàn)在是誰在跳舞呢?為什么?
3.第一段音樂是水果娃娃在跳歡快的舞,第二段是樹葉娃娃在跳優(yōu)美的舞。聽,第三段音樂跟哪一段音樂是一樣的,是誰在跳舞?(跟第一段音樂一樣,水果娃娃在跳歡快的舞。)
指導(dǎo)策略:在前兩個提問中。如幼兒回答正確并意見統(tǒng)一.則讓畫面隨音樂節(jié)奏動起來;如意見有分岐,教師則引導(dǎo)幼兒先考慮水果娃娃和樹葉娃娃跳舞時有什么不一樣.再想想兩段音樂哪一段歡快,更適合誰跳舞:哪一段音樂優(yōu)美,更像誰在跳舞。
三、表現(xiàn)部分
(一)伴奏
你喜歡這首樂曲嗎?我們一起來為水果娃娃和樹葉娃娃的舞蹈伴奏好嗎?(出示各種積木、玩具、小桶、小杯、筷子、易拉罐、貝殼等物品。)
1.自取自玩
幼兒選一樣喜歡的東西.嘗試用不同的方法讓它發(fā)出好聽的聲音:拿相同東西的幼兒也可以在一起想辦法。
幼兒行為:幼兒通過相互交流、自我嘗試.發(fā)現(xiàn)不同的敲擊物能發(fā)出不同的聲音,選擇材料的不同部位敲擊,發(fā)出的聲音也不一樣,幼兒在自玩中顯得開心又投入。
2.聽音樂伴奏
、儆變焊S音樂自由表現(xiàn)。
幼兒行為:從頭至尾一樣的速度、一樣的力度,沒有起伏變化。
、趩l(fā)幼兒思考:如何敲擊才能表現(xiàn)出小樹葉在輕柔飛舞。在敲打小樂器時應(yīng)該要注意什么。(讓幼兒先自己嘗試,再邀請個別幼兒示范如何輕柔地敲擊小樂器,并組織幼兒重點演奏這一段。)
幼兒行為:通過老師的引導(dǎo)和自己嘗試,幼兒感受到了不同性質(zhì)的音樂應(yīng)有不一樣的表現(xiàn)方法,演奏水平明顯提高。
、弁暾葑(師雙手持圓舞板,用語言提示和手勢動作帶動幼兒一起演奏,充分表現(xiàn)樂曲的熱烈和柔美。)
幼兒行為:在老師情緒、體態(tài)的感染下,幼兒的演奏很投入.表現(xiàn)在小臉上、眼神里、肢體動作上,把對樂曲性質(zhì)的感受表現(xiàn)得淋漓盡致。
(二)創(chuàng)編動作
師:水果娃娃和樹葉娃娃跳得多開心,你們想不想也來扮成秋天里的果實,和它們一起歡慶豐收呀?
1.幼兒可演奏,可用頭飾裝扮(提醒幼兒音樂歡快的時候,水果娃娃跳得真開心,音樂柔美的時候,樹葉娃娃在翩翩起舞。)
幼兒行為:個別男孩一直選擇扮做“小小演奏家”,老師留給了他們表現(xiàn)的空間,充分尊重他們的興趣選擇和各自能力。
2.鼓勵幼兒相互交換頭飾繼續(xù)表演
幼兒行為:多數(shù)幼兒樂意相互交換頭飾,也有個別幼兒一直鐘愛自己一開始扮演的角色.幼兒在盡情的表演中體驗到了音樂活動帶來的快樂。
3.教師以秋姑娘的角色介入表演
師:看,老師裝扮成誰了?秋姑娘來和你們一起共慶豐收了。
幼兒行為:幼兒的自由選擇、相互打扮、交換角色以及教師的介入把活動推向高潮.良好的生生互動和師生互動給幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的活動氛圍.幼兒在這樣的氛圍中進一步加深了對音樂作品的理解。
四、結(jié)束部分:分享水果
“秋姑娘”與幼兒共同表演后,雙手托起水果籃.把水果作為禮物分發(fā)給幼兒共同分享。
大班音樂活動――七彩光和果娃娃(榮娟娟)
活動名稱:七彩光和果娃娃
活動目標(biāo):
1、理解歌詞的含義,感受友好、快樂的情緒。2、學(xué)唱歌曲,嘗試唱準(zhǔn)附點和休止附。
活動準(zhǔn)備:
1、帶幼兒參觀水果店,重點觀察水果顏色的豐富多彩。
2、各種色彩并面帶笑容的紙制果娃娃。
3、音樂磁帶。
活動過程:
一、理解歌曲內(nèi)容
1、完整欣賞一遍歌曲,說說聽到了什么,與哪個故事有關(guān)。
2、帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞,說說有哪些果娃娃。
3、按歌詞順序出示“果娃娃”,幫助幼兒念白歌詞。
4、重點學(xué)念歌曲念白部分。
5、再次欣賞歌曲一遍,感受其節(jié)奏感和趣味性。
二、學(xué)唱歌曲
1、師幼一同演唱歌曲,感受樂句中的附點和休止附。
2、教師演唱歌曲,其中念白處讓幼兒插入,提高幼兒的興趣。
3、啟發(fā)幼兒用友好、歡快的聲音演唱。
4、請幼兒用其他水果名替換念白處的內(nèi)容,引導(dǎo)其余幼兒學(xué)念。
5、采用個別幼兒創(chuàng)編的念白,演唱歌曲。
大班音樂活動――畢業(yè)歌(榮娟娟)
活動名稱:畢業(yè)歌
活動目標(biāo):
有感情的演唱歌曲,抒發(fā)與老師、小朋友的離別之情以及對小學(xué)生活的向往。
感受樂曲A、B、A的曲式結(jié)構(gòu),用不同的情緒表現(xiàn)不同的樂段。
活動準(zhǔn)備:以學(xué)過畢業(yè)詩,小鳥和笑臉娃娃的指偶各一個
活動過程:
一、有感情的朗誦畢業(yè)詩
1、教師按音樂節(jié)奏朗誦畢業(yè)詩。
2、幼兒學(xué)習(xí)按音樂節(jié)奏朗誦畢業(yè)詩。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、聽教師范唱歌曲,說一說這首歌聽上去有什么感覺,有什么特別的地方。
2、教師演唱,幼兒輕聲演唱若干遍。
3、說說用什么樣的情緒來演唱比較合適。
三、分段跟唱
1、老師用小鳥和笑臉娃娃的指偶邊演示邊范唱,
2、幫助幼兒感受歌曲A、B、A的曲式結(jié)構(gòu)
四、多種形式演唱歌曲,
1、集體齊唱
2、男孩唱第一、第三段,女孩唱第二段。
3、請個別幼兒領(lǐng)唱第一、第三段,全體幼兒唱第二段。
4、提醒幼兒用不同的情緒來演唱。
大班音樂活動――黑夜秘語
活動目標(biāo):
1、在欣賞歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲內(nèi)容,引起學(xué)唱的興趣。
2、學(xué)習(xí)聽辯并唱準(zhǔn)兩段歌曲結(jié)尾處細微的區(qū)別。
活動準(zhǔn)備:1、掛圖第16號《螢火蟲》。2、音樂磁帶。
活動過程:
一、欣賞歌曲。
1、出示掛圖。在一個寧靜的夜晚,有一個怕黑的孩子怎么也睡不著,媽媽輕輕地在孩子耳邊唱了一首歌。聽!
2、幼兒閉上眼睛,傾聽教師演唱歌曲。
3、幼兒邊看掛圖,邊欣賞音樂。
4、你覺得這首歌好聽嗎?你從歌里聽到了什么?
二、理解歌曲內(nèi)容。
1、這手歌一共有幾段?讓我們再仔細地聽一遍。
2、幼兒傾聽第一段歌曲,說說這一段中唱了些什么。。
3、幼兒傾聽第二段歌曲,說說第一段和第二段是否一樣。
4、帶領(lǐng)幼兒跟著音樂有感情、有節(jié)奏地朗誦歌詞。
三、初步學(xué)唱歌曲。
1、跟音樂學(xué)唱歌曲,引導(dǎo)幼兒感受夜晚螢火蟲慢慢飛舞,四周靜悄悄的氛圍。
2、請幼兒說說用怎樣的速度唱這首歌曲比較合適。
3、你覺得哪一句比較難唱?(每一段的結(jié)尾句有點難,兩段的結(jié)尾句不完全一樣)
4、教師重點范唱結(jié)尾句,幼兒學(xué)唱。
5、再次完整唱,提醒幼兒注意兩段結(jié)尾的唱法。
靜夜思教案7
教材簡析:
《古朗月行》和《靜夜思》是唐代著名詩人李白的兩首古詩,其中《古朗月行》寫出兒童眼中對月亮的認(rèn)識,《靜夜思》則用敘述的語氣寫遠客思鄉(xiāng)之情,語言簡練,卻意味深長,耐人尋味。
設(shè)計理念:
遵循“互動、開放”的閱讀模式,力求突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,創(chuàng)造出富有詩意的課堂意境,尊重學(xué)生獨特的情感體驗,增強學(xué)生對中華古詩文的熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、誦讀古詩,了解古詩意思,體會作者表達的思想感情,培養(yǎng)審美情趣。
2、背誦兩首古詩,體會古詩的奧妙。
3、認(rèn)識本課6個生字,會寫10個生字。
教學(xué)重、難點:讀懂詩意,有感情地朗讀、背誦兩首古詩。想像詩句描繪的景象和意境,陶冶審美情趣。
教具準(zhǔn)備:、生字卡片。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,在寂靜的夜晚,深藍的夜空中掛著一輪金黃的圓月,老師一抬頭,看到這可愛的月亮,真想對它說點什么。你們猜一猜,老師想對月亮說些什么呀?學(xué)生聯(lián)系生活實際回答,師相機引入。
2、古時候,有個著名的詩人也和我們一樣,喜歡這明亮皎潔的月亮,他寫了許多關(guān)于月亮的詩,今天,我們就一起來學(xué)習(xí)兩首描寫月亮的詩。
3、板書課題:2、古詩兩首。
。(lián)系生活中熟悉的事物導(dǎo)入,能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,從而在較短的時間內(nèi)把學(xué)生帶入文本。)
二、初讀課文,整體感知。
1、出示《古朗月行》和《靜夜思》教學(xué)圖片,學(xué)生依次看圖,說一說都看到了什么?
2、借助拼音自由讀兩首古詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。
3、同桌互讀正音,檢查是否讀正確。
4、聽錄音范讀,學(xué)生自由跟讀。
5、說一說,通過讀古詩,你都知道了什么?
(通過學(xué)生自由讀文,對古詩內(nèi)容初步感知,為下面進行精讀體會和感情朗讀奠定基礎(chǔ)。)
三、細讀課文,理解大意。
1、默讀古詩,畫出不理解的.詩句。
2、師生互動,提出不懂的地方;生生互動,解答疑難。
3、充分利用課文插圖,聯(lián)系上文中“小時”“地上霜”“低頭”等詩句,理解意思,在小組內(nèi)交流,然后在班上交流看法。
4、在理解詩句的基礎(chǔ)上,用自己的話說一說詩句的意思,師適當(dāng)點撥。
。ㄍㄟ^個性化閱讀,加深對古詩意思的理解。)
四、個性品讀,熟讀成誦。
1、自由讀古詩,和同桌說一說你最喜歡哪些地方,為什么?你準(zhǔn)備怎樣讀出喜愛之情。
2、師范讀,引導(dǎo)學(xué)生讀詩,注意詩句停頓和節(jié)奏,讀中感悟詩的語言美、意境美和韻律美。
小時/不識/月,呼作/白玉/盤。
又疑/瑤臺/鏡,飛在/青云/端。
床前/明月/光,疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。
3、先自由讀,再指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,通過不同方法激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,加深記憶。
。ㄍㄟ^重點詞句與重音相結(jié)合的不同讀法,感受古詩用詞的精確,使學(xué)生由不同方式的品讀上升到讀出感情,讀出滋味,讀出古詩的魅力。)
第二課時
一、朗讀、背誦古詩。
在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,背誦兩首古詩,強化積累。
二、激發(fā)想像,拓展延伸。
1、除了詩中描繪的景色,你認(rèn)為月亮還像什么呢?展開想像,先在小組內(nèi)討論,再說給老師和同學(xué)聽。
2、給遠方的親人寫一封信吧!用上《靜夜思》的詞句,表達你對親人的思念之情。
。ㄒo學(xué)生足夠的探究思考空間,彰顯學(xué)生主體地位,培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造能力。)
三、識字指導(dǎo)。
1、認(rèn)讀生字,重點檢查“瑤”“疑”“霜”。
2、指導(dǎo)書寫。
靜:左右結(jié)構(gòu),左邊“爭”的第4筆橫出頭,最后一筆豎稍長,與左邊不對齊。
故:右邊是“反文旁”,不是“文”字。
四、總結(jié)全文。
1、齊讀古詩。
2、說說古詩體現(xiàn)作者李白的什么思想感情。
五、實踐活動。
1、查找一至兩首關(guān)于月亮的古詩讀一讀。
2、完成填空,在小組內(nèi)訂成一本小詩集在班級內(nèi)展示交流。
如: 古朗月行
小時不識月,呼作 。
又疑 ,飛在青云端。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,以拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道,引導(dǎo)學(xué)生在練筆,搜集資料中感受中華詩文的博大精深,提高語文素養(yǎng)。)
板書設(shè)計:
2、古詩兩首
古朗月行 靜夜思
小…………不識(童真) 舉頭…………明月
呼作 思鄉(xiāng)
疑…………飛在(童趣) 低頭…………清霜
靜夜思教案8
一、教材解讀
《靜夜思》是一首膾炙人口的詩,它語言凝練,感情真摯,意境深遠,成功地反映了外出游子在寧靜的夜晚望月思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地拔動著作者的心弦,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。
二、學(xué)情分析
大部分同學(xué)早已背會這首詩了。但學(xué)生不一定真正理解詩句的意思領(lǐng)會詩句所表達的感情。本節(jié)課要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點是識字、寫字、朗讀。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字,會寫4個字、認(rèn)識1個偏旁“反文”
2、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的`熱愛之情。
3、朗讀、背誦這首古詩。
四、教學(xué)過程:
<一>謎語導(dǎo)入:激發(fā)興趣
1、教師謎語導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在老師出個謎語大家來猜:有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。
2、學(xué)生饒有興趣地聽,邊聽邊猜。說出謎底月亮。
3、師,同學(xué)們真聰明,一下子就猜對了,是月亮。(師飽含深情地)晴朗的夜空,多么靜謐,一輪明月高掛上天上。看到這樣的景象色你會有什么感受,又會想些什么呢?
4、引入新課,板書深題:6、靜夜思。
<二>初讀古詩,整體感知
1、學(xué)生看課文,聽錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。
2、學(xué)生以自己喜歡的方式讀古詩。圈出不認(rèn)識的生字,把生字借助拼音多讀幾遍,想辦法記住它。
3、小組合作學(xué)習(xí),交流識字方法。
4、檢查生字認(rèn)讀情況
教師出示卡片,各小組開火車讀,比一比,看哪個小組讀得準(zhǔn)。
5、請學(xué)生當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字。
6、學(xué)生用這些生字組詞或說一句話。
7、借助生字“故”字,讓學(xué)生認(rèn)識反文旁。
<三>、入情入境,美讀成誦。
1、學(xué)生自由讀古詩,小組討論,交流讀后的感受。
2、全班交流,說說自己讀懂了哪句詩,或有什么感受。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”的含義。
讓學(xué)生說說自己在什么時候見過“霜”,引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。
4、學(xué)生自由朗讀,體會詩人的情感。
5、配樂朗讀《靜夜思》,啟發(fā)想象詩歌畫面,創(chuàng)設(shè)一種意境,學(xué)生可以配上簡單的動作邊做邊讀,熟讀成誦。
6、師指導(dǎo)朗讀,標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點詞。如:
床前/明月光,疑是/地上霜。
舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。
7、師:我們都知道這首詩是唐代大詩人李白寫的,現(xiàn)在誰想扮演李白做一回詩人,背背這首詩?也可以加上動作。
8、指名學(xué)生上臺背誦,其他學(xué)生點評。
9、全班齊背。
<四>指導(dǎo)寫字。
1、觀察田字格中的字,指導(dǎo)書寫。
“耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。
2、描紅、臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。
3、展示學(xué)生的作業(yè),學(xué)生評議。
<五>、實踐活動
觀察夜晚的天空,說說自己看到了什么。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,還可以用圖畫來展示。
五、教學(xué)資源
本節(jié)課雖然沒有利用多媒體課件,但本節(jié)課注意開發(fā)了學(xué)生資源,引導(dǎo)他們或識字、或朗讀或書寫。而且利用了卡片和錄音機為教學(xué)服務(wù)。
靜夜思教案9
課前透視《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品,他的詩想象豐富,風(fēng)格飄逸豪放!鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前,表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉,感情真摯,意境深遠,容易引起讀者的共鳴。這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會詩歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識10個生字,會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。
2、 感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3、 朗讀、背誦這首古詩。教學(xué)重點識字、寫字,朗讀和背誦古詩。
信息資料
1、 課件或掛圖,朗誦配樂磁帶,生字卡片。
2、 課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空,收集李白的有關(guān)資料。
教學(xué)時數(shù)兩課時
第一課時切入舉偶
1、 談話:同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認(rèn)識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?(從學(xué)生的實際入手,針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣,并且在具體的語言環(huán)境中識字,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
2、 演示:出示課件或掛圖,問:圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時引出課題,板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的,你能把課下收集到的資料向大家展示出來,并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)觀察、想象和語言表達等能力。收集、展示資料的過程,培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)對話平臺范讀教師配樂范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。(整體感知課文,體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中,在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中,提高學(xué)生的審美情趣。)
自讀
1、 請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)
2、 仔細觀察,詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個?是怎么認(rèn)識的?把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來,借助拼音多讀幾遍。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗,關(guān)注學(xué)生個體差異,抓住契機,因勢利導(dǎo),有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗,在具體語言環(huán)境中識字。)
3、 同桌互讀古詩,互相評議。
4、 指名讀文,師生共同評議。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分相信學(xué)生,給他們表現(xiàn)自己的機會,注重對朗讀的評價,提高朗讀能力。)
識字
1、 學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?
2、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。
3、 匯報。誰來當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?請小老師說說在認(rèn)讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。
4、 開火車認(rèn)讀生字。
5、 組詞,用你喜歡的字說一句話。
6、 游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅,在交流識字方法和當(dāng)“小老師”活動中,鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)
熟讀
1、 自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)
2、 指名讀文,注意字音讀得是否準(zhǔn)確。
3、 與伙伴開展競賽讀:男女生賽讀,小組賽讀,自己找伙伴賽讀。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣,在讀中注意對朗讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味,體驗讀詩的樂趣,感悟強烈的思鄉(xiāng)之情。)
寫字
1、 出示田字格中的字:“目、耳”,小組展開討論:這兩個字怎樣寫?在寫的時候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫在什么位置?
2、 匯報。
3、 教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。
4、 自由練寫。想寫幾個就寫幾個,每個字都要讓自己滿意。
5、 哪個字最滿意,找出來和同座交流,指出你滿意在哪里。(教師注意對寫字姿勢的指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,在評討論和評議時教師一定要參與其中,發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。)
第二課時導(dǎo)入
1、 游戲:大轉(zhuǎn)盤。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞,鞏固識字效果。)
2、 齊讀古詩。評讀1、 指名讀,大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀?)
2、 組內(nèi)互評。(提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛讀,聽者專注”,師生共同探討讀古詩的方法,互聽互評,共同進步,極大地調(diào)動學(xué)生讀書的`積極性。)
感悟
1、 自由讀詩,想想你讀懂了什么?你有哪些感受?
2、 說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
3、 你或者你的親人有過想念親人的體驗嗎?具體說說當(dāng)時的感受。(挖掘、尊重學(xué)生的獨特體驗,進而產(chǎn)生情感的共鳴,進一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶。)質(zhì)疑仔細讀一讀這首詩,想一想你還有哪些不懂的地方?(“學(xué)生的大腦不是一個需要填充的機器,而是一支等待被點燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。)
背誦
1、參照插圖,邊想詩的意境邊自由練習(xí),教師隨機指導(dǎo)。
2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背,組內(nèi)背,自由找伙伴背。)
3、教師引背、指名背、齊背。
4、表演背:假如你就是李白,請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)
寫字
1、大屏幕出示“頭、米”,引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置,說說寫這兩個字時要注意什么。(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,只要掌握重點筆畫的位置,漢字基本上能寫端正。)
2、教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長點”。)
3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)
4、 把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。)
實踐
1、課后練習(xí)“我會說”,把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。
2、古詩朗誦會。(此項活動可延伸到課外進行,比比誰會背的古詩多,評出“小詩人”。)
3、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,也可以自己查找。)(樹立大語文教學(xué)觀,關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,豐富語言積累。)伴教錦囊詞語解釋靜夜思:在靜靜的夜晚所引起的思念。
靜夜思教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“靜”“夜”等10個生字,會寫“目”“耳”等4個生字。
2.朗讀古詩,并在誦讀過程中體會古詩的意思。
課前準(zhǔn)備:(板書)(課件)
床前明月光,
夜疑是地上霜。
靜
思舉頭望明月,
低頭思故鄉(xiāng)。
設(shè)計思路
從背古詩入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,從初讀──理解──誦讀──唱讀,使古詩教學(xué)充滿韻味。
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1.師:會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認(rèn)識唐代詩人李白。師:李白可是唐代有名的大詩人哦。還會背哪些唐詩?
2.指三四名背。(評價語:你背得真好聽!你背詩的樣子很可愛!等)
過渡:
咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦,稱你們小詩人一點兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。坐正,咱們要認(rèn)真地學(xué)!請齊讀這首詩。
二、認(rèn)識二類字
過渡:這首詩里有10個字,我們一起來讀。
1.幻燈:10個帶拼音的生字,齊拼讀,讀準(zhǔn)字音,重點讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個后鼻音和三拼音節(jié)的字。
2.你是怎樣記住這些生字的?(幻燈效果:學(xué)生記住了哪個字,那個字即在屏幕中消失,同時配有鼓掌聲,以此激勵孩子。)
3.幻燈:再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字,多種方式認(rèn)讀。
4.只留“靜”字在屏幕。師:把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn),請讀課題。
三、釋題-理解
1.小朋友們,課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當(dāng)時的心情?(思)
2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”?
3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評價:對,這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo):你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點。(師同時在黑板上標(biāo)上著重號,并示范。)再讀一遍試試,這次加上動作。
4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭!芭e”和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來。對,這才叫“舉”。)
5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?
6.齊讀后兩句。
7.我們在詩句中找到了“夜”,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要強調(diào)靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導(dǎo):天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對望,難怪李白強調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情,怎樣的語氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩。
過渡:
其實古人讀詩很講究韻味,他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──—
四、吟讀
1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍,仄聲向上拖一拍,讀來饒有趣味。)
2.生自由讀。
3.指一名學(xué)生匯報讀。(師打拍子指導(dǎo)讀:你看著老師的拍子讀。)
4.集體匯報讀。(師:全體起立,跟著老師的拍子讀。)
過渡:
這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清楚地表達自己的感情,有時候是唱讀的。我們一起來唱—
五、唱讀
1.師(放《靜夜思》音樂):來,我們一起唱。
2.師:喜歡唱嗎?先誦后唱,我們再唱一遍。
六、總結(jié)
看著你們唱詩的樣子,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩人,而是小詩仙了!小詩仙們,下課!
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1.背誦古詩,唱讀古詩。
2.認(rèn)識10個二類字。
3.用二類字?jǐn)U詞,比比誰組的多。
二、指導(dǎo)寫字
1.觀察范字,指導(dǎo)書寫。
“耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。
形成寫字口訣:
拼“耳”字:ěrěr
寫“耳”字:橫豎豎橫橫橫
數(shù)“耳“字:“耳耳一二三四五六”生邊數(shù)邊書空。
2.描紅、臨寫,提醒正確的的寫字姿勢。
3.評價學(xué)生作業(yè)。
三、實踐活動
晚上觀察天空,爍爍自己看到了什么,鼓勵用圖畫來展示。
【教學(xué)反思】
《靜夜思》這首詩,語言凝練,感情真摯,意境深遠,成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇又髡叩男南?舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的'形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進入詩句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的:首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請愿意讀的同學(xué)站起來戰(zhàn)時自己的風(fēng)采,讓學(xué)生都很羨慕他,從而帶動其他同學(xué)也愿意站起來讀,還通過小老師領(lǐng)讀,小組比賽讀,男女比賽讀,表演讀等多種形式練習(xí)朗讀,培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,使學(xué)生感受到朗誦,背誦古詩是一種享受,而不是一種負(fù)擔(dān)。
一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點。在教學(xué)這一環(huán)節(jié),我是這樣設(shè)計的:首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀,發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與字娃娃交朋友的游戲來調(diào)動認(rèn)字的積極性。將生字與音節(jié)打亂,“找朋友”,“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中,同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué),這樣既補充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動了學(xué)生的主動意識和探索精神,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中,我還注重字音的糾正如:“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”都是后鼻音,學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn),我采取的方法是:注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀,直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。
會讀不是最終的目的,關(guān)鍵是否能牢固掌握,我還通過復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對字型的認(rèn)識。首先,在教學(xué)中,可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,加深對生字的記憶。如,光—光明,月光,燈光;舉—舉手,舉重;用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。還讓認(rèn)識字的同學(xué)說出自己是怎么認(rèn)識的,請認(rèn)識的學(xué)生當(dāng)小老師,教那些不認(rèn)識字的同學(xué)。于是我采用包干到人的方法,讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助,一起學(xué)習(xí),一起讀字,一起讀書。這種方法一經(jīng)實施,同學(xué)們都非常喜歡。小老師認(rèn)真負(fù)責(zé)得教,同學(xué)們也喜歡學(xué),到了第二節(jié)語文課,大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團結(jié)合作,增強了班級的凝聚力。
這節(jié)課,我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主,合作,探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書,學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強。特別是:假如你是大作家李白,我想問問你當(dāng)時在思念故鄉(xiāng)的什么人你想對他說什么呢
這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦思考。想象能力,鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力,不但增強了學(xué)生的興趣,更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
靜夜思教案11
教材說明:
這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練,感情真摯,意境深遠。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進入詩句描繪的情境。
教學(xué)總目標(biāo):
1、有感情地朗讀全詩并背誦。
2、學(xué)會四個生字“目、耳、頭、米”,會認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。
3、會觀察夜晚的星空,把看到的說給別人聽。
4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。
學(xué)情分析:
現(xiàn)今的家長對孩子的早期教育是比較重視的,大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中,已經(jīng)學(xué)會背誦多首古詩,其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉。再者,這首古詩詩句淺顯,因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,聯(lián)系生活實際,體會詩中意境。
教學(xué)重點:朗讀、背誦古詩和認(rèn)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機,《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
課時目標(biāo):
1、會正確、流利地朗誦古詩,會認(rèn)讀生字,會書寫“目、耳”。
2、會通過看圖幫助理解詩句,體會當(dāng)時的思鄉(xiāng)意境,在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩。
3、初步學(xué)會由看到而聯(lián)想到,進行想像能力的'培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計:
一、揭題、激發(fā)興趣。
1、小朋友,你們聽說過這首古詩嗎?(大部分都說會背)
2、齊讀。
3、那么你們知道這首詩寫的是什么事嗎?舉手表示。想不想每個人都會背這首詩,會講這首詩的故事?
二、分層教學(xué)。
1、提出要求:(1)已經(jīng)會讀會背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽,看誰讀得準(zhǔn),背得好。
。2)不會的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。
2、分層次交流:先讓低層次的學(xué)生讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽,學(xué)生自己評議。
三、知景、悟情、吟誦。
1、播放課件。
。ǎ保┯^察并說說當(dāng)時詩人處在一個什么樣的環(huán)境中?
。ǎ玻┠敲垂旁姰(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光,疑是地上霜!笨磮D理解。
。ǎ常┰娙死畎卓粗矍暗脑鹿猓肫鹆耸裁?
。ǎ矗┌牙畎椎乃监l(xiāng)之情用詩句表達出來,就是哪一句?聯(lián)系“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)!笨磮D理解。
。ǎ担┛,詩人多了不起,用簡簡單單的二十個字就把自己遠在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達得淋漓盡致,千百年來廣為流傳,深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。
2、你們有過想念親人的體驗嗎?那當(dāng)時你為什么會想起他?(觸景生情)
3、當(dāng)時大詩人李白遠在他鄉(xiāng)異地,低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光,思鄉(xiāng)之情油然而生,于是沉浸在深深的思念之中。播放課件,吟誦古詩。
四、鞏固練習(xí)。
。、開火車生字卡片認(rèn)讀,請生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別?滲透古詩押韻的特點。
。、分句認(rèn)讀詩句,指名四生讀好拿著詩句排順序。
。、齊讀古詩,指導(dǎo)讀好停頓。(板書)
。、大家學(xué)得這么好,靠的是你們認(rèn)真看,認(rèn)真聽,認(rèn)真想,對嗎?下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。(1)、教師范寫,學(xué)生觀察。
。ǎ玻、說說你怎么記住這兩個字的?學(xué)生練寫。
。ǎ常、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”,師范寫,生練寫。
五、總結(jié)全文,布置實踐作業(yè)。
1、觀察夜晚的天空,把看到的想到的說給同學(xué)聽。
2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,也可以自己查找。)
第二課時
課時目標(biāo):
1、鞏固生字,會背誦古詩。
2、會觀察夜晚的星空,把看到的想到的說給別人聽。
3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。
教學(xué)設(shè)計:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠在異國他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光,也想起了自己的親人。小朋友,讓我們再來和李白一起,做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩。
2、拓展說話:那小朋友來看看這副夜景,(播放課件)說說你看到了什么,又讓你想起了什么?(很凄涼、很傷感的感覺)
3、看書中插圖,也來說說你看到了什么,又讓你想起了什么?(很美好、很美麗的感覺)
小組內(nèi)說――指名說。
(從說中,孩子們學(xué)會了即使是同樣的夜晚,只要景物不同,所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。)
二、指導(dǎo)書寫,鞏固識字。
。、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”,師范寫,生練寫。
。、復(fù)習(xí)四個生字,選擇生字,找朋友擴詞。
三、鞏固練習(xí),強化積累。
闖關(guān)游戲:
第一關(guān):我會讀。(領(lǐng)讀生字。)
第二關(guān):我會背。(開展背誦競賽。)
第三關(guān):我知道。(拓展積累:你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句?)
。ㄐ〗M內(nèi)比賽,選出獲勝者,再由各獲勝者進行比賽。)
四、教師拓展資料,把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生會讀,有能力的可以嘗試背誦。
板書:靜夜思
床前/明月光,
疑是/地上霜。
舉頭/望明月,
低頭/思故鄉(xiāng)。
靜夜思教案12
活動目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)朗誦詩句,說出詩句的大概意思。
2. 體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情。
3. 喜歡學(xué)習(xí)古詩。
活動準(zhǔn)備:
1. 打印的古詩一首,《靜夜思》圖片兩張
2. 剛過了中秋節(jié),幼兒知道中秋節(jié)有團圓的意思
活動過程:
一:引出古詩
師;小朋友們,誰會朗誦古詩,請你來為大家朗誦一首。
唐代的詩人李白寫了很多首詩,其中有一首詩是他在外地做客時寫的,流傳了千百年,你們想不想聽?
二.學(xué)習(xí)古詩
1.教師有感情地朗誦古詩
提問:古詩的名稱叫什么?作者是誰?
2.理解古詩
(1)逐句欣賞
一邊看古詩,一邊聽老師逐句朗誦。
教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。
(2)說說自己聽了詩后有什么感覺?
(3)試著說說詩句的意思。
床前灑滿了明亮的月光,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,遙望天邊的明月,不由得低下頭來,思念離別的故鄉(xiāng)。
(4)看圖片,想象詩中的意境,并說一說使人會想到故鄉(xiāng)的什么?
(5)遷移經(jīng)驗,聯(lián)想中秋節(jié)的含義。
師:中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團圓,可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家,他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。
圖片中的月亮很明亮,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。
3。學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。
三.古詩朗誦表演
請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。
注意:
床前||明|月光,
疑是||地|上霜。
舉頭||望|明月,
低頭||思|故鄉(xiāng)。
《靜夜思》反思:
《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛的唐詩,語言流暢,瑯瑯上口,淺顯易懂又意蘊深遠。詩中情景交融的意境,給學(xué)生提供了把握、體會、想象與表現(xiàn)的極大空間。它的旋律古樸、典雅,那低沉的、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩歌結(jié)合得天衣無縫。但它采用的昆曲的音調(diào),演唱時要求的戲曲的.行腔韻味等,又不是我們現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的。
整堂課通過劃船律動──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫表現(xiàn)《靜夜思》,都一直在引導(dǎo)學(xué)生尋找思念的感覺。音樂在渲染著氣氛,我的語言柔和,表情雖然親切但不帶微笑,學(xué)生們很安靜,他們在想象身邊的親人和朋友都離開很遠時,到底會是什么樣的心情。這種生活中的體驗豐富了她們演唱時的情感,也進一步地拓展了課的內(nèi)涵。
靜夜思教案13
活動目標(biāo)
1、能理解圖片的內(nèi)容,學(xué)會念古詩:靜夜詩。
2、體驗詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。
3、鼓勵幼兒大膽地念古詩,培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備
課件:《靜夜思》圖片
活動過程
一、導(dǎo)入
1、出示圖片小朋友看一看,圖片中的詩人在什么地方?做什么?
2、幫助幼兒初步體驗古詩的`意境。教師:這是一個離開家鄉(xiāng)的人,當(dāng)天黑下來的時候,他就特別的想自己的家,想家里的親人。
二、展開
1、教師朗誦古詩,講解古詩含義。
床前明月光:明亮的月光從窗戶外照進來。疑是地上霜:把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。舉頭望明月:抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。低頭思故鄉(xiāng):不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!
2、理解字詞。疑:懷疑,誤認(rèn)為的意思。舉頭:抬起頭,舉是抬的意思。思:思念,想念。
3、幼兒學(xué)習(xí)古詩,教師指導(dǎo)。4、利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。
5、為古詩創(chuàng)編動作,幫助幼兒進一步的掌握。教師:誰能給古詩編上動作呢?我們加上動作來念古詩。
三、結(jié)束“我是小詩人”誦讀比賽,鼓勵幼兒積極上臺表現(xiàn)。教師講評,為幼兒頒發(fā)獎品。活動結(jié)束。
活動反思:
整個活動語言凝練,感情真摯,意境深遠,這個活動我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書古詩、幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強。這個活動不僅增強了幼兒的興趣,更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
靜夜思教案14
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)朗誦詩句,說出詩句的大概意思。
2、體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情。
3、喜歡學(xué)習(xí)古詩。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準(zhǔn)備:
1、打印的古詩一首,《靜夜思》圖片兩張。
2、剛過了中秋節(jié),幼兒知道中秋節(jié)有團圓的意思。
活動過程:
一、引出古詩
師;小朋友們,誰會朗誦古詩,請你來為大家朗誦一首。
唐代的詩人李白寫了很多首詩,其中有一首詩是他在外地做客時寫的,流傳了千百年,你們想不想聽?
二、學(xué)習(xí)古詩
1、教師有感情地朗誦古詩
提問:古詩的名稱叫什么?作者是誰?
2、理解古詩
(1)逐句欣賞
一邊看古詩,一邊聽老師逐句朗誦。
教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。
(2)說說自己聽了詩后有什么感覺?
。3)試著說說詩句的意思。
床前灑滿了明亮的月光,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,遙望天邊的明月,不由得低下頭來,思念離別的故鄉(xiāng)。
。4)看圖片,想象詩中的意境,并說一說使人會想到故鄉(xiāng)的什么?
。5)遷移經(jīng)驗,聯(lián)想中秋節(jié)的含義。
師:中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團圓,可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家,他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。
圖片中的月亮很明亮,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。
三.古詩朗誦表演
請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。
注意:
床前||明|月光,
疑是||地|上霜。
舉頭||望|明月,
低頭||思|故鄉(xiāng)。
教學(xué)反思:
1、大班是幼兒身心發(fā)展的最主要時期,自我評價能力已經(jīng)的到了發(fā)展。個性特征有了較明顯的表現(xiàn),這些表明大班的幼兒更需要教師對他們進行引導(dǎo)。
2、對活動過程的反思:
(1)對幼兒發(fā)展的反思,在教學(xué)活動中,班上的幼兒都能參與到活動中來,甚至還幾個個別的`幼兒會對其它幼兒做出評價,并能有意識的控制自己的情感外部表現(xiàn),能大膽的表現(xiàn)自己,幾個小朋友能一起分角色、道具,能以語言、動作等進行表現(xiàn),并有一定的合作水平。
(2)對教師專業(yè)發(fā)展的反思,班上好多小朋友是我從小班就一直帶上來的,所以對班上幼兒的情況比較了解,對他們的經(jīng)驗水平,學(xué)習(xí)特點和個性特征都比較掌握,之所以才能把教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索,能給與小小的支持,促進幼兒最大限度的發(fā)展。
(3)師友互動的反思,在教學(xué)活動中,如果有個別的幼兒對教師的教學(xué)活動不能很清楚的理解時,我都會親自到幼兒的身邊去,撫摸著幼兒的小腦袋對幼兒進行解釋和示范。如果有個別不能帶到教學(xué)要求,就要對他降低對其的要求。班上大部分幼兒都能根據(jù)老師的指令配合進行教學(xué)活動,所以每次都很順利的進行。
3、對活動效果的評析,整個活動語言凝練,感情真摯,意境深遠,這個活動我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書古詩、幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強。這個活動不僅增強了幼兒的興趣,更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
4、如果讓我重新上這節(jié)課,我會更加細致的考慮到各個環(huán)節(jié),在古詩意境中和卡農(nóng)表演上多下功夫,認(rèn)真鉆研,讓幼兒更多的掌握一些這方面的知識,并能靈活的運用。
靜夜思教案15
一、釋題,了解學(xué)情。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程應(yīng)根據(jù)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。所以,在導(dǎo)入詩題后,我首先了解學(xué)情:小朋友們,聽過這首古詩嗎?(大部分學(xué)生聽過)對這首古詩你有哪些了解呢?(學(xué)生有的知道作者、有的會讀、有的已經(jīng)會背)
正是在這種了解學(xué)生所知的基礎(chǔ)上,我嘗試了分層教學(xué)法。
二、循情,因材施教。
為了尊重學(xué)生的個體差異和個性化學(xué)習(xí)方式,我首先提出要求:
。1)已經(jīng)會讀會背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽,看誰讀得準(zhǔn),背得好。
。2)不會的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。
其次,教師巡視,了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
最后,學(xué)生交流時也分層次進行,先讓低層次的學(xué)生讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽,學(xué)生自己評議。這期間,教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣,并能持之以恒,使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。
另外,對于詩意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強,不能用教師的分析代替學(xué)生的.實踐感悟,應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學(xué)上,我注重聯(lián)系學(xué)生對生活的切實體驗:你們有過想念親人的體驗嗎?具體說說當(dāng)時的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩?梢哉f,情感的共鳴,獨特的感受,會使學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩。
三、指導(dǎo)書寫,鞏固識字。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求寫簡單的單詞,不要求更多,昂貴的本質(zhì)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好基本的筆畫和順序規(guī)則。這門課有四個單詞,都是以前學(xué)過的。老師讓學(xué)生閱讀,然后選擇他們最喜歡的單詞來說你是如何記住的?但不要做太多的形狀分析。然后在老師的指導(dǎo)下寫作。模型寫作在一年級起著重要的作用。在這個過程中,教師應(yīng)該注意順序規(guī)則,但不要求學(xué)生死記硬背。最后,讓學(xué)生練習(xí)寫作,練習(xí)寫作可以反映靈活性,給學(xué)生獨立選擇的空間,沒有必要提出相同的要求(至少寫兩個)。寫作后,學(xué)生也可以向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示他們認(rèn)為最滿意的單詞,以便學(xué)生能夠進一步體驗識字和寫作的樂趣。
[完]
四、鞏固練習(xí),強化積累。
為了鞏固這節(jié)課的內(nèi)容,我又設(shè)計了以下練習(xí):
1、學(xué)生領(lǐng)讀生字,擴詞。
2、游戲:小刺猬摘蘋果。(開展背誦競賽)
3、拓展積累:你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句?(不知道也沒關(guān)系,不做過高要求,只要有積累的意識即可。)
4、教師拓展資料,把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生會讀,有能力的可以嘗試背誦。
五、總結(jié)全文,布置實踐作業(yè)。
在作業(yè)在安排方面,我安排學(xué)生觀察夜晚的天空,告訴學(xué)生他們看到的,讓學(xué)生收集李白的其他古代詩歌,并記錄描述他們錯過家鄉(xiāng)的詩歌。(你可以問你的父母或其他長輩,你也可以自己找到。)這不僅關(guān)注學(xué)生的個人發(fā)展,而且培養(yǎng)了學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大了閱讀表面,真正教學(xué)生!
[完]
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