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二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-07-15 08:20:03 賽賽 其它教案 我要投稿
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蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)(通用12篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編收集整理的蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)(通用12篇)

  二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 1

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版二下84-85頁(yè)的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)角、知道角,能夠識(shí)記角各部分的名稱(chēng),初步認(rèn)識(shí)角。

  2、讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)角、做角,加深對(duì)角的認(rèn)識(shí),并能比較角的大小,經(jīng)歷“感知—表象—抽象概括”的過(guò)程。

  3、在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在探索角的大小過(guò)程中學(xué)會(huì)方法,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能從生活中發(fā)現(xiàn)角,認(rèn)識(shí)角,并能正確比較角的大小。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解角的大小與邊張開(kāi)的大小有關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:活動(dòng)角、三角尺、兩根小棒。

  教師:活動(dòng)角、三角尺、白板課件、卡紙做的角相等的大小兩個(gè)三角形、一個(gè)與上面角不相等的三角形。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、鏈接生活,引入新知

  1、導(dǎo)入“角”。

  這是一張課程超市的圖片,圖中有哪些物品?都有什么形狀?這些物品雖然形狀不同,可是它們的面上都藏著一個(gè)新的圖形,它就是這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的圖形“角”。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)角)

  2、找生活中的角。

  出示實(shí)物圖:(五角星)。師示范指角的方法:這個(gè)尖和尖上兩條直直的線所組成的圖形叫做角,誰(shuí)會(huì)像這樣來(lái)指一指它面上其它的角?再讓生拿出手中的三角尺找一找它的角并指給你的同桌看看。

  二、聯(lián)系生活,認(rèn)識(shí)角。

  1、找角。

  看看這幅圖上的'三件物品,你能在上面找到角嗎?(出示剪刀、三角形、鐘面三個(gè)圖片)。學(xué)生指一指。將其中的角從圖上請(qǐng)下來(lái),說(shuō)明這些圖形都叫做角。你發(fā)現(xiàn)角有什么特點(diǎn)?(課件演示)

  2、認(rèn)識(shí)角的名稱(chēng)。

  角都有一個(gè)尖和兩條直直的線組成,我們把這個(gè)尖叫做角的頂點(diǎn),兩條直直的線叫做角的兩條邊。我們通常從角的一條邊畫(huà)一條弧線到角的另一條邊做一個(gè)記號(hào),表示出角,現(xiàn)在觀察這幾個(gè)角,它們都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊?同桌之間說(shuō)一說(shuō)。

  3、畫(huà)角。

  你們能畫(huà)出一個(gè)角嗎?師演示畫(huà)角,先畫(huà)一點(diǎn),然后從頂點(diǎn)起畫(huà)一條很直的線,再?gòu)捻旤c(diǎn)起往不同的方向再畫(huà)一條直線,(兩條可不一樣長(zhǎng)),標(biāo)出角的頂點(diǎn)和邊。

  頂點(diǎn)

  邊

  邊

  4、摸角并感知角

  師:剛才同學(xué)們說(shuō)三角尺上有角,請(qǐng)拿出你們的三角尺,找出其中的一個(gè)角,用手摸一摸它的頂點(diǎn)和邊,什么感覺(jué)?

  5、搭角。

  如果老師給你兩根小棒,你能搭出一個(gè)角嗎?試一試,指出你搭的角的各部分名稱(chēng)。問(wèn):角是由什么組成的?你會(huì)閉上眼睛用小手在空中畫(huà)一個(gè)角嗎?(師在黑板上畫(huà)一個(gè)開(kāi)口朝向不同方向的角)。

  6、辨角。

  聽(tīng)說(shuō)我們認(rèn)識(shí)角,課堂上來(lái)了一些客人,都爭(zhēng)說(shuō)自己是角,到底是不是呢?請(qǐng)你做出判斷,是角的指出頂點(diǎn)和邊,不是角的說(shuō)明原因。

  7、數(shù)角

  判斷一個(gè)圖形是不是角,關(guān)鍵要看什么?角其實(shí)是平面圖形中的一員,現(xiàn)在請(qǐng)大家數(shù)數(shù)下面的圖形中,各有幾個(gè)角,請(qǐng)大家先做上角的記號(hào),再填空。(想想做做第2題)學(xué)生做完后,在白板上進(jìn)行反饋并集體評(píng)價(jià)。

  8、找生活中的角。

  角其實(shí)就在我們身邊,請(qǐng)大家仔細(xì)找一找你身邊哪些物體的面上有角,說(shuō)給同桌聽(tīng)?磥(lái)角真是無(wú)處不在,只要小朋友有一雙數(shù)學(xué)的眼睛,還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的角。

  三、自主探索,比較角的大小。

  1、出示活動(dòng)角演示。小朋友們看老師手里的魔角,將角的兩邊拉開(kāi),角就會(huì)變大,將角的兩邊合攏,角就會(huì)變小。你會(huì)跟著老師一起來(lái)變角嗎?怎樣使角變大,怎樣使角變小?板書(shū):角是有大小的。

  2、思考:角的大小和什么有關(guān)?(同桌之間交流,匯報(bào)后相互補(bǔ)充)。角的大小變化,在我們生活中經(jīng)常碰到。例如我們?cè)谧鍪止r(shí),合攏剪刀,角就(變小),夏天,打開(kāi)扇子,角就(變大)。課件演示

  3、比一比。

  剛才我們?cè)阽娒嫔险业搅私恰g娒嫔蠒r(shí)針和分針不停地轉(zhuǎn)動(dòng),兩根針就形成了大小不同的角。(出示三個(gè)鐘面)你能看出上面哪個(gè)角最大,哪個(gè)角最小嗎?你是怎么知道的?

  4、有兩個(gè)角,你知道哪個(gè)角大,哪個(gè)角小?

  為什么?怎樣證明?(課件演示重疊法)。圖1與圖3呢?角的大小與什么有關(guān)?

  四、回到生活,拓展新知。

  今天我們認(rèn)識(shí)了角,你們能向大家姐紹一下這位新朋友嗎?(課件展示校園中有關(guān)角的圖片)。下課后找一找生活中哪些物體的面上還有角?說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  認(rèn)識(shí)角

  頂點(diǎn)

  邊

  邊

  角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊

  角是有大小的

  二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 2

  教學(xué)目的:

  1、知識(shí)與技能:在具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)角,知道角,初步認(rèn)識(shí)角。

  2、過(guò)程與方法:動(dòng)手畫(huà)角,做角,加深對(duì)角的認(rèn)識(shí),并能比較角的大小。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,在探索角的大小過(guò)程中學(xué)會(huì)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能從生活中發(fā)現(xiàn)角,認(rèn)識(shí)角,并能正確比較角的大小。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:活動(dòng)角、三角板、教學(xué)課件、長(zhǎng)方形紙

  學(xué)具:三角板、直尺、彩筆、長(zhǎng)方形紙

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  師:小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了一些圖形朋友,讓我們一起去看看,它們都是誰(shuí)?

  生:長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形

  師:小朋友們表現(xiàn)得不錯(cuò),在這些圖形里還藏著一個(gè)朋友,你們想不想認(rèn)識(shí)這個(gè)朋友?

  生:想。

  師:讓我們看看這個(gè)朋友是誰(shuí)?(課件演示)

  師:你們認(rèn)識(shí)嗎?同學(xué)們說(shuō)是角,那么究竟什么樣的圖形才能稱(chēng)作角呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角。

  課件出示課題:認(rèn)識(shí)角

  二、 聯(lián)系生活,探索新知

  (一) 找角——直觀感知角

  1、師:看看這些物體面上有角嗎?(課件出示)誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  (生發(fā)言)

  2、看看你們身邊什么物體面上也有角?(生發(fā)言)

  (二) 認(rèn)識(shí)角

  1摸角并感知角

  師:剛才同學(xué)們說(shuō)三角板上有角,請(qǐng)拿出你們的三角板,找出其中的一個(gè)角,用手摸一摸,什么感覺(jué)。

  (生活動(dòng),師指導(dǎo)示范)

  2認(rèn)識(shí)角的頂點(diǎn)和邊

  師:同學(xué)們摸一摸尖尖的地方,是什么感覺(jué)?

  生:刺手。

  師:我們就把這個(gè)地方叫做角的頂點(diǎn)。屏幕上的三個(gè)圖形有頂點(diǎn)嗎?

  師:同學(xué)們?cè)倜堑膬蛇吺鞘裁锤杏X(jué)?

  生:平平的、直直的

  師:我們把這兩條平平的、直直的線叫做角的兩條邊。屏幕上的三個(gè)圖形有又平又直的兩條邊嗎?

  師:現(xiàn)在同桌互相指一指你周?chē)矬w角的頂點(diǎn)和邊。(注意提示指角方法:先指頂點(diǎn)再指邊。)

  師:大家來(lái)看看這三個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊?

  (生小結(jié):角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊)

  師:孩子們,現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,能不能和角成為好朋友,可要看你們的表現(xiàn)了。(課件出示)

  (1) 辨角 想想做做第1題

  下面的這些圖形,哪些是角,哪些不是角?

  學(xué)生獨(dú)立判斷,上臺(tái)指一指。依據(jù):角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,而且兩條邊都是直的。

  (2)找角 想想做做第2題

  學(xué)生獨(dú)立填一填,指名說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程和結(jié)果。不僅說(shuō)出角的個(gè)數(shù),還要求說(shuō)說(shuō)每個(gè)角分別在哪里,必要的話再指一指有關(guān)角的頂點(diǎn)和邊。(適當(dāng)指出,幾邊形就有幾個(gè)角。)(說(shuō)明:通常我們?cè)趦蛇呏g畫(huà)上小弧線,來(lái)表示這個(gè)角。有些角會(huì)用直角符號(hào)標(biāo),這個(gè)以后會(huì)學(xué)習(xí)。)

  (三)畫(huà)角

  師:你們能在紙上畫(huà)出一個(gè)角嗎?(生試說(shuō)畫(huà)角的畫(huà)法)。

  師:(演示畫(huà)角) 先畫(huà)一點(diǎn),然后從頂點(diǎn)起畫(huà)一條很直的線,再?gòu)捻旤c(diǎn)起往不同的`方向再畫(huà)一條直線。這樣,有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的就是一個(gè)角,我們用小弧線來(lái)表示。

  生:在紙上練習(xí)畫(huà)角。

  三、 動(dòng)手操作,比較角的大小

  (一) 玩一玩

  師:看來(lái)你們已經(jīng)和角交上了朋友。那么你能將你剛剛畫(huà)的角的兩邊延長(zhǎng)嗎?能畫(huà)多長(zhǎng)?學(xué)生活動(dòng),老師指導(dǎo)。

  師:猜一猜,角的大小改變了嗎?

  (二)比較大小

  師:同學(xué)們的角都畫(huà)得很好,老師今天也帶來(lái)兩個(gè)角,小朋友們聽(tīng),他們?cè)谡f(shuō)話呢。(課件演示)。

  師:看了動(dòng)畫(huà),也就是說(shuō)老師手上的這個(gè)形狀的大三角尺和你們手上一樣形狀的小三角尺的角是----(學(xué)生答,師生比一比)

  師:既然角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),那和什么有關(guān)呢?

  師:(出示課件演示剪刀張開(kāi)過(guò)程)同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)角的大小和什么有關(guān)嗎?

  師:小朋友們看老師手里有個(gè)活動(dòng)的角,誰(shuí)來(lái)把角變大變小?(指名操作,師引導(dǎo):將角的兩邊拉開(kāi),角就會(huì)變大,將角的兩邊合攏,角就會(huì)變小。)

  師:那么現(xiàn)在大家能完整的說(shuō)說(shuō)角的大小和什么有關(guān)了嗎?

  生總結(jié):角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),和角的兩條邊開(kāi)口有關(guān),開(kāi)口越大,角就越大,開(kāi)口越小,角就越小。

  練一練:想想做做第3題 現(xiàn)在這里有3個(gè)鐘面。你能看出上面哪個(gè)角最大,哪個(gè)角最小嗎?你是怎么想的?

  (三)折一折

  折一折:拿一張紙,用它折出大小不同的角。

  啟發(fā):要折出更大的角,該怎么做?要折出更小的角又該怎么做?

  (四)比一比

  師:拿出你們折的角,同桌比一比,看誰(shuí)的角大 ,誰(shuí)的角小。你們?cè)趺幢妊?

  (課件引導(dǎo)學(xué)生將頂點(diǎn)和一條邊分別重疊,你能看出哪個(gè)角大。)

  (生活動(dòng))

  (四)思維拓展

  課件出示:

  數(shù)數(shù)圖中有幾個(gè)角? 長(zhǎng)方形剪一刀,剩下幾個(gè)角?你能畫(huà)出來(lái),并說(shuō)出角的數(shù)量的變化嗎?

  四、角色扮演,課堂總結(jié)

  師:本節(jié)課大家一起認(rèn)識(shí)了角,同學(xué)們請(qǐng)把自己當(dāng)作角,做一下自我介紹吧! 大家好,我是角,我有一個(gè)____和兩條__。

  畫(huà)我時(shí)要先畫(huà)( ),再畫(huà)( )。

  我的大小和( )無(wú)關(guān),和( )有關(guān)。

  五、實(shí)踐活動(dòng):

  放大鏡能放大角嗎?

  二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合生活實(shí)際,直觀認(rèn)識(shí)平面圖形中的角。

  2、通過(guò)“擺一擺”“認(rèn)一認(rèn)”“指一指”等活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)角,能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的概念,能在具體的情境中找到角。

  教學(xué)內(nèi)容

  教材第67-68頁(yè)

  教學(xué)過(guò)程

  一、 創(chuàng)設(shè)生活情境,導(dǎo)入新知

  師:數(shù)學(xué)課本是我們學(xué)習(xí)中的好朋友,好幫手。你能在數(shù)學(xué)課本上找到角嗎?(生上臺(tái)指角,糾正學(xué)生指角的動(dòng)作)

  師:書(shū)上還有這樣的角嗎?并且指出來(lái)。(生按照正確的方式指角)我們剛剛在數(shù)學(xué)課本上找到了角,現(xiàn)在你能在教室里找一找角嗎?

  師:大家真棒,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友——角。

  (板書(shū):認(rèn)識(shí)角)

  二、 合作研究,探索新知

  1、找一找生活中的角

  師:我們生活中藏著許許多多的角,我們班的小朋友最能干了,我們把它們找出來(lái),好不好?

 。ɑ脽羝鍪救鶊D)

  師:大家認(rèn)識(shí)他們嗎?它們是什么?

 。舻、鐘表、紅領(lǐng)巾)

  師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們的角藏在哪里?

 。ㄉ鷧R報(bào)完后,幻燈片演示由三幅圖抽象出的角)

  2、直觀認(rèn)識(shí)角

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起我們的三角板,來(lái)摸一摸三角板上的角。

  師:角是由一個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條射線,這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做頂點(diǎn),兩條直直的線叫做邊。(師同時(shí)演示摸角的過(guò)程)

  師:你摸到的角有什么樣的感覺(jué)?

  3、畫(huà)角

 。ò鍟(shū)畫(huà)角)

  師:這個(gè)角我們把它標(biāo)為1號(hào)角,因此我們把這個(gè)角讀作角1,寫(xiě)的時(shí)候我們用一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)表示,這個(gè)符號(hào)是個(gè)小小的角,寫(xiě)起來(lái)書(shū)不是又快又好看?

  (板書(shū):角1 ∠1)

  4、指一指

  師:下面的圖形中有很多角,請(qǐng)大家仔細(xì)找一找,并將它們標(biāo)出來(lái)。

  三、課堂活動(dòng)

  1、活動(dòng)角

  師:活動(dòng)角在活動(dòng)的過(guò)程中,角有什么樣的變化?

 。ㄗ兇笞冃。

  師:那角怎樣變大,怎樣變?

  (張開(kāi)的時(shí)候變大,合住時(shí)變小。老師要提醒是兩條邊張開(kāi)或合。

  小結(jié):因此,我們知道了角的大小與兩條邊的張口大小有關(guān),張口越大,角就越大。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)大家完全展開(kāi)活動(dòng)角的兩條邊,我們來(lái)看一看我們的角的大小變了沒(méi)有?

  小結(jié):我們現(xiàn)在知道了角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

  2、比一比

  師:現(xiàn)在大家把手中的活動(dòng)角固定住,和你的`同桌比一比誰(shuí)的角大。

  師:誰(shuí)能告訴我你是怎樣和同桌比較大小的?

  小結(jié):我們?cè)诒容^角的大小時(shí),不僅要讓兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合,而且要其中的一條邊重合,然后看另一條邊。另一條邊張口大,這個(gè)角就大。

  師:下面就按照我們剛剛討論出來(lái)的方法再和你的同桌比一比誰(shuí)的角大吧。

  四、回歸生活,總結(jié)認(rèn)識(shí)

  師:我們今天認(rèn)識(shí)了角,知道角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊,還學(xué)會(huì)了比較兩個(gè)角的大小,知道角的大小與兩邊張口大小有關(guān),與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。在我們的身邊就有許許多多的角,看看哪位小朋友的眼睛最亮,能找到它們。

  教學(xué)反思

  在本節(jié)課堂上,經(jīng)過(guò)課下自己的反省和思考,我認(rèn)為自己有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)和不足,優(yōu)點(diǎn)是:相較于過(guò)去,我的課堂組織能力有了較大的提高和進(jìn)步,我會(huì)繼續(xù)努力,更上一層樓。

  通過(guò)與各位教師的集體教研以及個(gè)人反思,我認(rèn)為有以下不足之處:

  1、課堂上語(yǔ)速過(guò)快,導(dǎo)致課堂節(jié)奏過(guò)于緊促,使得學(xué)生自我思考時(shí)間不夠,從而對(duì)課堂知識(shí)的理解也不夠深入;

  2、耳麥聲音有些大,造成課堂氣氛稍顯嘈雜,不利于學(xué)生集中注意力聽(tīng)講;

  3、對(duì)學(xué)生的關(guān)注較少,沒(méi)有眼神的交流,孩子得不到老師眼睛的反饋。

  在以后的課堂中,我會(huì)注意放慢課堂節(jié)奏,給予孩子適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去調(diào)整自我,更好地吸收知識(shí);對(duì)孩子的態(tài)度應(yīng)該更加溫和親切,為孩子營(yíng)造一個(gè)民主、平等、親切的課堂氛圍,這樣才能讓孩子充分調(diào)動(dòng)全身機(jī)能投入到學(xué)習(xí)中去。

  上課最重要的就是與學(xué)生的交流,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂上當(dāng)以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)工作,讓學(xué)生感受到老師是在關(guān)注自己,同時(shí)老師也能從學(xué)生的眼睛中得到教學(xué)反饋,有助于促進(jìn)課堂和諧共進(jìn)。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng)。

  2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

  3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐的思想。

  教學(xué)重點(diǎn)

  初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

  教學(xué)難點(diǎn)

  使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【在授課的過(guò)程中,適時(shí)的演示課件“角的初步認(rèn)識(shí)”】

  1、師問(wèn):同學(xué)們,還記得我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)過(guò)哪些圖形,還可以說(shuō)說(shuō)除此之外,你知道的幾何圖形?

  2、等同學(xué)做出回答后,教師出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的圖形

  3、教師質(zhì)疑:長(zhǎng)方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同?(長(zhǎng)方形、正方形、三角形都有角,圓沒(méi)有角)

  4、指角、教師出示數(shù)學(xué)書(shū),請(qǐng)學(xué)生指出這本書(shū)封面上的角。(學(xué)生一般會(huì)指四個(gè)頂點(diǎn)為角)

  5、教師指出:這個(gè)同學(xué)指出的并不是一個(gè)角,究竟哪兒是角呢,該怎樣來(lái)指出一個(gè)角才對(duì)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”。板書(shū)課題:角的初步認(rèn)識(shí)。

  二、新授。

  1、初步感知角。

 。1)教師演示指角的全過(guò)程:

  師一邊指角一邊口述:從數(shù)學(xué)書(shū)封面的一個(gè)點(diǎn)出發(fā),從這個(gè)點(diǎn)向直直的兩邊摸,這兩邊所夾的部分,就是角。

 。2)一邊看電腦演示,一邊隨著電腦的演示在自己的數(shù)學(xué)書(shū)上摸角【演示課件“指角的方法”】

  (3)指名一學(xué)生到前面來(lái)指一指哪兒是角。

 。4)全員操作。邊說(shuō)邊摸,指出一個(gè)角。

  (5)同桌的同學(xué)共同操作,指出自己三角板上任意的一個(gè)角。

 。6)小結(jié)摸角后的體會(huì)。(我們摸到的點(diǎn)是尖尖的,我們摸到的兩條線是直直的。)

  2、折角。

  (1)教師取一張不規(guī)則的紙,經(jīng)過(guò)兩次對(duì)折,折出一個(gè)小于180度的角。問(wèn):老師折出的這個(gè)圖形是角嗎?為什么?

 。2)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙(形狀不限),也經(jīng)過(guò)兩次對(duì)折(任意的去折),教師從中挑出幾個(gè)有代表性的角貼在黑板上(盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角)。

 。3)問(wèn):觀察,黑板上貼出的這些圖形,大家說(shuō)都叫角,這些圖形有什么共同的特征呢?(每個(gè)圖形中都有尖的點(diǎn)和直的線)

 。4)教師講解角各部分的名稱(chēng)【演示課件“角的各部分名稱(chēng)”】。教師從眾多的'角中,任選一個(gè)角,把角的兩條邊延長(zhǎng),指名一名學(xué)生板書(shū)標(biāo)出角的頂點(diǎn)和兩條邊。

  (5)教師指黑板上任意一個(gè)角的部分,要求學(xué)生們說(shuō)出各部分的名稱(chēng)。

 。6)討論。說(shuō)一說(shuō)身邊的角。

  3、演示活動(dòng)角。

  (1)問(wèn):再觀察黑板上貼的這些角,有什么不同呢?(有大有。

 。2)問(wèn):通過(guò)觀察,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),哪個(gè)角大些,哪個(gè)角小些?再說(shuō)說(shuō)你是怎么比較出來(lái)的?

  (3)問(wèn):角確實(shí)是有大有小的,究竟該怎樣比較角的大小呢?

 。4)教師讓每個(gè)同學(xué)拿出自己的學(xué)具——活動(dòng)角,把它張開(kāi)制成一個(gè)角,并邊指邊說(shuō)哪是角的頂點(diǎn),哪是角的兩條邊。相鄰的同學(xué)比一比,誰(shuí)的角大,誰(shuí)的角小。

  (5)師:以自己剛才做的角為標(biāo)準(zhǔn),再做一個(gè)比它大的角。再以新角為標(biāo)準(zhǔn),做一個(gè)比它小的角。

 。6)提問(wèn):通過(guò)你們自己操作活動(dòng)角,你能體會(huì)到角的大小和誰(shuí)有關(guān)系嗎?(角的大小與角的兩邊叉開(kāi)得大小有關(guān))【演示課件“角的大小”】

 。7)教學(xué)畫(huà)角的方法。

  ①【演示課件“畫(huà)角的方法”】全體觀察畫(huà)角的過(guò)程,然后請(qǐng)同學(xué)總結(jié)畫(huà)角的方法。

 、诮處熢俅闻c學(xué)生一起回憶畫(huà)角的方法:先畫(huà)頂點(diǎn),從這一個(gè)點(diǎn)起,用直尺畫(huà)一條直直的線,再?gòu)倪@一個(gè)點(diǎn)起,向不同方向畫(huà)一條直直的線。(板貼:先畫(huà)頂點(diǎn),再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā),畫(huà)出角的兩條邊)

 、圩寣W(xué)生按照上面的步驟畫(huà)一個(gè)角。教師巡視畫(huà)角的過(guò)程是否正確。

  三、歸納提高。

  1、問(wèn):通過(guò)剛才的研究,說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲?(我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的圖形——角;一個(gè)角有1個(gè)尖尖的頂點(diǎn),還有兩條直直的邊;角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān);我們還學(xué)會(huì)了畫(huà)角的方法。)

  2、練習(xí)。

  四、質(zhì)疑交流。

  1、問(wèn):除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你還知道些什么老師沒(méi)有講到的內(nèi)容?或者還想知道些什么內(nèi)容?(根據(jù)學(xué)生說(shuō)和問(wèn)的情況,酌情補(bǔ)充下面的內(nèi)容)

  (1)角的種類(lèi)(詳見(jiàn)擴(kuò)展資料):銳角、直角、鈍角、平角、優(yōu)角、周角……

 。2)趣味知識(shí):放大鏡能夠放大字的大小,但是卻不能放大角的度數(shù)。(詳見(jiàn)擴(kuò)展資料“放大鏡不能放大角”)

 。3)角在生活中的用途:裝修時(shí),巧妙的利用角,可以拼擺出很多美麗多變的圖案,有效的利用角,還可以節(jié)約裝修的材料,降低裝修的成本。

  2、自由交流。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第3840頁(yè):角的初步認(rèn)識(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體的生活情境與實(shí)際操作中,感知角的基本特征。

  2、利用角的特征來(lái)發(fā)現(xiàn)角,畫(huà)角,創(chuàng)造角。

  3、在小組合作中養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣,培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  上課前,將學(xué)生按作為分成5個(gè)小組,師在黑板右邊寫(xiě)著:星級(jí)小組,及1、2、3、4、5字樣。接著說(shuō)明星級(jí)小組評(píng)比方法。

  上課

  師(拿出一個(gè)五角星):同學(xué)們,喜歡這個(gè)嗎?

  生:喜歡。

  師:怎樣的小朋友可以得到五角星呢?

  生:上課好,聽(tīng)得認(rèn)真的

  生:舉手積極

  師:為什么叫五角星呢?

  生:因?yàn)樗形鍌(gè)角。

  師:誰(shuí)上來(lái)找找?

  生上臺(tái)指五角星的五個(gè)角(點(diǎn)了一下角尖)。

  師:老師有個(gè)小小的問(wèn)題要補(bǔ)充,剛才這個(gè)同學(xué)指得太快了,只指了個(gè)頭,應(yīng)該還有什么?

  生:邊,2條邊。

  師:誰(shuí)再來(lái)指?

  生上臺(tái)指(這次是將整個(gè)角捏。。

  師:看老師怎么指。(指點(diǎn)、邊)大家一起跟老師指。同桌2人互相指。

  生拿起桌上的五角星互相指角。

  師:張老師看大家指得都很好,每個(gè)小組加一個(gè)五角星,現(xiàn)在你們是幾星級(jí)了?

  生:一星級(jí)。

  師:下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí),拿出三角板,看看上面有幾個(gè)角?互相指一指。(后補(bǔ)充:看誰(shuí)指得好)

  師(指名一學(xué)生拿三角板上):大家看好了,看他指的是否和大家一樣?

  生指。

  師:同意的給他鼓鼓掌。

  再指名一學(xué)生上臺(tái)指。

  師:找一個(gè)你自己最喜歡的角,輕輕壓它的頭,有什么感覺(jué)?

  生1:癢癢的。

  生2:有點(diǎn)痛。

  生3:尖尖的。(板書(shū):尖尖的)

  師:再壓壓邊,有什么感覺(jué)?

  生1:滑。

  生2:溫柔。(課堂上出現(xiàn)一陣笑聲)

  生3:舒服。

  師:為什么會(huì)舒服?

  生:平平的。

  生:直直的。(板書(shū):直直的)

  師:請(qǐng)大家在自己的身邊找一找,哪些地方有角。

  生1:桌子上的角。

  師:請(qǐng)指出。

  生上臺(tái)指桌面上的4個(gè)角。

  師:對(duì),這張長(zhǎng)長(zhǎng)的桌子有4個(gè)角。

  生2:這個(gè)鉛筆盒上有角。

  師(舉鉛筆盒):大家看看,這個(gè)頭是(生:圓圓的),所以(不是角)。

  生3:書(shū)(用手指)。

  師:書(shū)本有4個(gè)角。

  生4:門(mén)。

  師:上來(lái)指一指。

  生指教室門(mén)上的角(4個(gè))。

  師:大家找的很好,老師這兒有幾張圖,看誰(shuí)能找出角,把它指出來(lái)。(課件出示剪刀圖)

  生1指剪刀頭。

  師:同意嗎?(生不同意)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)不同意的理由。

  生:有一條邊是彎彎的,不能算。

  師:回答的很好,給第二小組加一個(gè)五角星。

  生2:指剪刀把上突出的部分。

  師:這個(gè)是角嗎?

  生:不是。

  師:到底這個(gè)角藏在哪里呢?再仔細(xì)找找。

  生3:指剪刀張開(kāi)部分。(課件顯示找正確了)

  師:大家一起來(lái)做運(yùn)動(dòng),描一描角。這個(gè)角找得好辛苦呀!下面來(lái)看這個(gè)(顯示插一根吸管的可樂(lè)罐)。

  生指吸管上的角。

  師:你也找對(duì)了嗎?對(duì)的給自己鼓勵(lì)一下。

  師:看看鐘面上的。出示第三幅圖:一個(gè)鐘面。

  生指分針和時(shí)針的夾角。

  師:很好,我們一下子就找到了三個(gè)角。現(xiàn)在我們把這些角的外衣脫掉,來(lái)仔細(xì)看看。(課件顯示3個(gè)角)

  師指第一個(gè)角:這個(gè)點(diǎn)叫什么?

  生:起點(diǎn)。

  生:頂點(diǎn)。

  生:點(diǎn)。

  師:(板書(shū)頂點(diǎn))這兩條呢?

  生:邊。(師板書(shū):邊)

  師:請(qǐng)同學(xué)們指這個(gè)角(第二個(gè)角)的頂點(diǎn)和2條邊。

  生指。

  師指第三個(gè)角:看你指的是否和大家一樣。

  師:下面我們來(lái)看看,這些是不是角,是的請(qǐng)露出你的'笑臉,不是的用哭臉表示。

  逐個(gè)判斷:

  1、兩條邊沒(méi)連上的(離得較遠(yuǎn));

  2、正確的;

  3、一邊是曲線的。

  師:為什么不是?

  生:因?yàn)橛幸粭l邊是圓圓的。

  4、兩條邊沒(méi)連上的(離得較近);

  師:為什么不是?

  生:兩條邊沒(méi)有連住。

  師:沒(méi)有頂點(diǎn)了。

  5、正確的。(要求學(xué)生指出頂點(diǎn)和邊)

  師:剛才大家表現(xiàn)得很好,每個(gè)小組再加一個(gè)五角星,F(xiàn)在是幾星級(jí)了?還是二星級(jí)的別灰心,因?yàn)檫有(生:機(jī)會(huì))。

  師:這是老師畫(huà)的一個(gè)角。大家也想畫(huà)畫(huà)嗎》

  生畫(huà)角。師提醒不要用波浪線畫(huà)角,有的尺子的一條邊是波浪線的。

  很快有學(xué)生畫(huà)好了。

  師:畫(huà)好的,再好一個(gè)。

  生繼續(xù)畫(huà),有的還沒(méi)畫(huà)好,有的2個(gè)都畫(huà)好了。

  師:畫(huà)好的小朋友把漂亮的姿勢(shì)擺出來(lái),讓老師一看就知道你已經(jīng)畫(huà)好了。

  師:誰(shuí)愿意把你畫(huà)的角展示給大家?

  生1上臺(tái)展示:畫(huà)了2個(gè)。

  師:你是怎么畫(huà)的?

  生1:先畫(huà)一條邊,再畫(huà)一個(gè)點(diǎn)

  師插:叫什么?

  生:頂點(diǎn)。

  生1:再畫(huà)一條邊。

  師:我知道了,他是先畫(huà)

  生2展示。

  師:你是怎么畫(huà)的?

  生2:先畫(huà)2條邊,再畫(huà)頂點(diǎn)。

  生3展示:畫(huà)了2個(gè)三角形。有學(xué)生嘆氣。

  師:為什么?他畫(huà)了2個(gè)三角形,其實(shí)他畫(huà)了幾個(gè)角呀?

  生:6個(gè)角。

  師問(wèn)生3:你是不是描出來(lái)的?

  生3:是的。

  師:大家想不想知道老師是怎么畫(huà)的?

  生:想。

  師邊畫(huà)邊說(shuō):先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn),再畫(huà)一條邊有沒(méi)有和老師一樣畫(huà)的?(有幾個(gè)學(xué)生舉手)大家用老師這樣的方法再畫(huà)一個(gè)角。

  生畫(huà),師提醒:角的嘴巴可以朝上,也可以朝左邊。

  師:畫(huà)角就到這兒。下面我們來(lái)做游戲。

  要求學(xué)生用信封里提供的材料做角,材料有:繩子,圖釘,長(zhǎng)方形小紙片,小棒。可以自由選擇。

  生做角。

  師:做好后將你的角展示給同學(xué)看,你的角在哪里。

  有學(xué)生開(kāi)始展示。

  師展示一學(xué)生的角(用紙片和圖釘做的):你們看看,這個(gè)角會(huì)怎樣?

  生:會(huì)變形。

  師:對(duì),可以變形,它的嘴巴可以張大,也可以縮小。(邊說(shuō)邊演示)

  有一個(gè)學(xué)生說(shuō)象:剪刀。

  師:做好的可以展示給聽(tīng)課老師看看。

  師:我們今天學(xué)了什么?

  生:認(rèn)識(shí)角。(師板書(shū))

  二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 6

  學(xué)情分析

  本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教材一開(kāi)始就從學(xué)生熟悉的校園生活場(chǎng)景圖入手引出角,讓學(xué)生了解到角就在我們的生活中。通過(guò)例1,從三種實(shí)物中抽取出角,在此基礎(chǔ)上介紹角的各部分名稱(chēng),說(shuō)明角的特征。然后讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手折一折來(lái)進(jìn)一步感知角,最后讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己制作的角。所以本課采用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,教師提供有研究性、有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題讓學(xué)生探究,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索、樂(lè)于學(xué)習(xí)的思維品質(zhì)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),會(huì)用疊合法比較角的大小,初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。

  2、在豐富多樣的活動(dòng)中,學(xué)生豐富了對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí),空間觀念有所提高。

  3、學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  在直觀認(rèn)識(shí)角的活動(dòng)中,形成關(guān)于角的正確表象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、活動(dòng)角、角的模型

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 猜一猜,從常見(jiàn)的物品引出角。

  今天,老師從圖形王國(guó)請(qǐng)來(lái)了一個(gè)老朋友和我們一起學(xué)習(xí),可是它被調(diào)皮的紙片擋住了一部分,聰明的孩子們,你知道是什么圖形嗎?

  為什么是三角形呢?能告訴大家是怎樣猜的嗎?

  回答的這么有理有據(jù),一起來(lái)看看。真是三角形。大家剛才在猜的過(guò)程中都關(guān)注了圖形上的角。今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)。(板書(shū))

  其實(shí),角在我們的生活中經(jīng)常出現(xiàn),仔細(xì)觀察,這些物品中有角嗎?誰(shuí)上來(lái)指一指。大家指的非常正確,為了方便大家觀察角。我們讓這些物品藏起來(lái),F(xiàn)在,大屏幕上一共有3個(gè)角。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)生活情境的觀察,將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和背景之上,讓學(xué)生感到熟悉、親切,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣!

  二、 新授

  1、觀察歸納,總結(jié)角的基本特征,認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)。

  那么大家好好觀察觀察,什么樣的是角?角長(zhǎng)什么樣?先認(rèn)真觀察,獨(dú)立思考。然后可以和同桌互相交流一下。(都有一個(gè)尖尖的地方,還有兩條線)

  這些角都是尖的。每個(gè)角都有尖尖的地方嗎?這個(gè)尖尖的點(diǎn),我們數(shù)學(xué)上稱(chēng)作角的頂點(diǎn)。除了一個(gè)頂點(diǎn)以為,角沒(méi)有其它東西了嗎??jī)蓷l線(邊)每個(gè)角都有兩條邊嗎?(兩條邊)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)被我們稱(chēng)作的角的這種圖形它的共同特征是什么?板書(shū)角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。知道了角的共同特征,我來(lái)介紹一下這個(gè)角。這是一個(gè)角,它有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。(注意動(dòng)作)誰(shuí)來(lái)像我這樣說(shuō)一說(shuō)。

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在自主探索,合作交流中掌握角的各部分的名稱(chēng)!

  2、判斷角,完善角的特征。

  知道了角的共同特征,我們判斷起角來(lái)就會(huì)很方便。接下來(lái),老師準(zhǔn)備了一些圖形,請(qǐng)同學(xué)們判斷,看第一小題,下面圖形哪些是角,哪些不是?是的.打√,不是的打×。把我們剛剛學(xué)的知識(shí)用上,把這個(gè)問(wèn)題解決。同桌兩個(gè)都完成了,可以互相交流一下意見(jiàn),你為什么這樣判斷。(生判斷并交流)

  生匯報(bào)。跟這個(gè)小朋友一樣的舉手,老師也是這樣認(rèn)為的,誰(shuí)能講講理由呢?

 。1) 一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

 。2) 沒(méi)有頂點(diǎn)。兩個(gè)點(diǎn)要碰在一起,這個(gè)頂點(diǎn)是兩條邊公共的。

  (3) 旋轉(zhuǎn)后還是角嗎?為什么一直是?雖然位置在變化但一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊沒(méi)有變。

  (4) 找不到頂點(diǎn),邊不直。被我們稱(chēng)作角的兩條邊必須都是直的。(板書(shū))

  (5) 一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

  (6) 沒(méi)有兩條直的邊。

  【設(shè)計(jì)意圖:充分利用教材資源,使學(xué)生在愉快的氛圍中加深了對(duì)角的認(rèn)識(shí),提高了學(xué)習(xí)興趣!

  3、做活動(dòng)角,比較角的大小。

  會(huì)畫(huà)角了,接下來(lái),我們動(dòng)手做一個(gè)角,怎么樣?請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具,動(dòng)手試試吧!誰(shuí)來(lái)介紹一下你的角。這是一個(gè)角,他有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。(注意手勢(shì))看到大家制作了這么多大小不一的角,我們來(lái)做個(gè)游戲關(guān)于角的游戲怎么樣?游戲的名字是比比誰(shuí)的角大?誰(shuí)要第一個(gè)到前面來(lái)和馮老師比一比。怎樣比呢?頂點(diǎn)對(duì)齊,一條邊對(duì)齊。老師前兩次角大,讓學(xué)生體會(huì)角張口大角就大。現(xiàn)在你知道如何讓角變得更大了,那我們?cè)俦纫槐。教師輸。訣竅都讓你們學(xué)走了,要想角大,我們就要讓角的張口變大。那現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)人準(zhǔn)備好你的角,現(xiàn)在我們都和同桌比一比,看誰(shuí)的角小。動(dòng)手比一比吧!

  看到大家制作了這么多大小不一的角,讓我們來(lái)場(chǎng)比賽怎么樣?同桌兩個(gè)人比一比,誰(shuí)的角大?生動(dòng)手比,師巡視。哪一桌同學(xué)到前面來(lái)比一比。你是怎么贏的?他是怎樣獲勝的?

  有沒(méi)有人敢和我比一比?師生分別出角比試,體會(huì)角的張口大,角就大。再比小。

  都會(huì)比大小了,那快點(diǎn)來(lái)幫幫我吧!我有兩個(gè)角,他們都認(rèn)為自己大,你們來(lái)當(dāng)裁判到底誰(shuí)大誰(shuí)小呀?體會(huì)角的大小和張口有關(guān)系,和邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中感受角的大小與角的張口的大小有關(guān),與角的兩邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,并且豐富了學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)!

  4、我們一起認(rèn)識(shí)了角,接下來(lái),老師要在黑板上畫(huà)一個(gè)角。請(qǐng)你認(rèn)真觀察,老師是如何畫(huà)角的。師畫(huà)角學(xué)生觀察。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),老師是如何畫(huà)角的?我們畫(huà)角的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?

  聽(tīng)了他的提醒,你能畫(huà)出一個(gè)漂亮的角嗎?動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)吧!畫(huà)完的同學(xué)向你的同桌介紹一下你的角。

  【設(shè)計(jì)意圖:在畫(huà)角中進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)!

  三、課堂小結(jié)

  1、孩子們,一節(jié)課的時(shí)間,我們一起認(rèn)識(shí)了角這種圖形,現(xiàn)在,請(qǐng)大家仔細(xì)回憶一下,關(guān)于角,你都知道了哪些知識(shí)呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)的知識(shí),既有利于鞏固新知,又有利于提高學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心!

  2、用數(shù)學(xué)眼光找生活中的角

  其實(shí)角,不只存在在數(shù)學(xué)里,它在我們的生活中無(wú)處不在,F(xiàn)在,我們的教室里就有許多角,趕快,用我們善于發(fā)現(xiàn)的小眼睛去找一找。

  大家這么短的時(shí)間內(nèi)找到了這么多的角,真厲害。下課后,再去找一找,我們的教室外,還有哪些地方有角的影子,好不好?

  【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系!

  二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合生活情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  2、通過(guò)“找一找”、“折一折”、“比一比”等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)角。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,動(dòng)手操作能力及合作學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、紙

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?

  生:喜歡。

  師:誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你喜歡做什么游戲?

  生:老鷹捉小雞......

  師:同學(xué)都喜歡做游戲,那今天我們一起做個(gè)拼圖游戲,好嗎?

  生:好。

  師:拿4根小棒,想想看你能把它們圍成什么圖案呢?

  生:正方形、菱形

  師:拿掉1根小棒,你能將它們圍成什么圖案呢?

  生:三角形

  師:再拿掉1根小棒,你還能將它們圍成圖案嗎?

  生:不能

  師:讓學(xué)生將小棒兩頭接住,拼成怎樣的圖形。

  (出示課件)

  師:像這樣的圖形,我們就把它叫做角。

 。ò鍟(shū):角)

  二、新授:

  1、做角:

  師:剛才我們用小棒拼成了角,那現(xiàn)在你想不想親自動(dòng)手制作一個(gè)角?

  生:想。

  師:請(qǐng)同學(xué)們摸一摸、看一看,觀察一下,這個(gè)角是由哪幾部分組成的?

  師:角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。

 。ǔ鍪菊n件)

  2、畫(huà)角

  師:同學(xué)們的小手可真靈巧,那你們想不想用你那靈巧的小手把角畫(huà)下來(lái)呢?

  現(xiàn)在就請(qǐng)你在本子上畫(huà)出你心目中的角。

  注意在畫(huà)的時(shí)候要用上你的小尺子。

  生:動(dòng)手畫(huà)。

 。ㄕ疑鍟(shū))

  師:同學(xué)們畫(huà)的可真漂亮,誰(shuí)愿意告訴大家你是怎樣畫(huà)出這個(gè)角的?

  學(xué)生演示:

  首先畫(huà)出頂點(diǎn),然后從這個(gè)點(diǎn)向不同的方向畫(huà)出兩條直線組成了一個(gè)角。

  師:你真了不起,不僅畫(huà)的好而且說(shuō)的也好。

  師:看到同學(xué)們畫(huà)得這么棒,老師也想畫(huà)了一個(gè)角,你們想不想看看我是怎么畫(huà)的?

 。ǔ鍪菊n件:畫(huà)角)

  3、分辨角:

  師:現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,也知道了角的組成部分,根據(jù)你剛才所學(xué)的知識(shí)分辨一下屏幕中哪個(gè)是角,哪個(gè)不是角?

  4、角的大小

  師:現(xiàn)在你們看看屏幕上這三個(gè)角一樣嗎?

  師:你們?yōu)槭裁凑f(shuō)它們不一樣呢?

  師:對(duì),角也是有大小的。

  師:你能比較一下這兩個(gè)角的大小嗎?

  (出示課件)

  師:現(xiàn)在我們就拿出活動(dòng)角和三角板來(lái)玩玩,然后觀察一下,你能說(shuō)說(shuō)角的大小與什么有關(guān)嗎?

  得出結(jié)論:角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),與張口的大小有關(guān)。

  三、鞏固練習(xí):

  師:看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的勁頭這么足,小淘氣想和大家一起到游樂(lè)園去玩玩。

 。ǔ鍪菊n件)

  咿,這是怎么回事,大門(mén)怎么是關(guān)著的呢?

  原來(lái)只要數(shù)出這幾個(gè)字母中一共有幾個(gè)角,大門(mén)就會(huì)自動(dòng)打開(kāi)。同學(xué)們你們能數(shù)出來(lái)嗎?

  生:能

  師:同學(xué)們真聰明,同學(xué)們這么熱心腸,小淘氣還有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教,走,我們一起看看去。

 。ǔ鍪菊n件)

  師:你們真棒,幫助小淘氣解決了這么多難題,為了表示謝意,他想和你們一起做個(gè)小游戲,你們高興嗎?

  生:高興

  師:(出示課件)同學(xué)們,你們知道嗎?

  在我們?nèi)梭w上有許多許多的小秘密,請(qǐng)你試著用自己身體的一部分來(lái)表示角,可以一個(gè)人,也可以兩個(gè)人合作,我們比一比看看誰(shuí)找到的角最多。

  四、小結(jié):

  師:其實(shí)在我們的'生活中很多地方都可以找到角,只要你細(xì)心的去觀察一定會(huì)有所收獲的。

  課后,老師要交給你們一個(gè)小任務(wù),請(qǐng)你回去后仔細(xì)地觀察一下,把你聽(tīng)說(shuō)過(guò)的見(jiàn)過(guò)的所有的角都記錄下來(lái)。

  題目就叫做:我所知道的角。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 8

  教學(xué)目標(biāo):

  結(jié)合生活情景和操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  會(huì)用直尺判斷直角和畫(huà)直角。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、話導(dǎo)入新課。

  1、提問(wèn):上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么?

  2、判斷:下面哪些地方有角?(課件演示:紅旗、房子、鐘面)

  教師說(shuō)明導(dǎo)入新課:上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多不同的角,這節(jié)課我們將認(rèn)識(shí)一種特殊的角,叫直角。

  二、新課

  1、出示實(shí)物:手絹、練習(xí)本、畫(huà)片。

  讓學(xué)生觀察后,找出哪些是角。學(xué)生回答后,教師說(shuō)明:這些角都是直角。

  2、看書(shū)P40例3。

  看國(guó)旗、椅子、運(yùn)動(dòng)員做動(dòng)作組成的角都是什么角。

  3、出示直角三角板,教師讓學(xué)生指出哪個(gè)是直角,然后讓學(xué)生找出自己三角板上的直角。(教師板書(shū)直角,并標(biāo)出直角符號(hào))

  4、折直角。

  討論:怎樣用一張紙,折出直角來(lái)?學(xué)生動(dòng)手試一試。

  5、判斷直角的方法。

  教師說(shuō)明:要判斷一個(gè)角是不是直角,可以用三角板上的`直角去比一比。

  討論:應(yīng)該怎樣比?

  6、畫(huà)直角。

  教師說(shuō)明:能不能用三角板畫(huà)直角呢?教師邊說(shuō)畫(huà)法邊示范。

  畫(huà)的方法:畫(huà)直角時(shí),應(yīng)先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn),然后從這個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)一條邊,再把三角板上直角的頂點(diǎn)和一條邊與它重合,再沿著三角板直角的另一條邊畫(huà)一條直線,就畫(huà)成一個(gè)直角。

  教師要一步一步帶著學(xué)生畫(huà)一個(gè)直角后,再讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà),教師巡視檢查,訂正指導(dǎo)。

  完成P41N4的做一做。

 。1)說(shuō)說(shuō)周?chē)男┪锲返慕鞘侵苯牵?/p>

  (2)在方格紙上畫(huà)直角。

  三、練習(xí)

  1、P42N4,下面哪幾個(gè)圖形是角?

  先讓學(xué)生直觀判斷,再讓學(xué)生用三角板中的直角去驗(yàn)證。

  2、P42N5可給學(xué)生準(zhǔn)備點(diǎn)子圖,讓學(xué)生照書(shū)上的樣子畫(huà)出兩個(gè)圖形。

  觀察圖上有沒(méi)有直角,再讓學(xué)生用三角板去檢驗(yàn)。

  教師說(shuō)明:正方形和長(zhǎng)方形都有4個(gè)角,4個(gè)角都是直角。

  3、出示正方體的盒子,同時(shí)也讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)正方體或長(zhǎng)方體的盒子。

  提問(wèn):數(shù)一數(shù)每個(gè)面上有幾個(gè)角?每個(gè)角都是什么角?

  長(zhǎng)方體或正方體上一共有幾個(gè)直角?

  4、說(shuō)一說(shuō)生活中,哪些物體的表面有直角,動(dòng)手驗(yàn)證一下。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),會(huì)用不同的方法和材料做出角。

  2、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小,會(huì)用多種方法來(lái)比較角的大小,在探索角的大小比較的過(guò)程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

  3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來(lái)制作角和比較角的大小的過(guò)程中,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在直觀感知中抽象出角的形狀。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)角的大小與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān),探索多種角的大小比較方法。

  教具準(zhǔn)備

  三角尺、活動(dòng)角、學(xué)具盒:小棒、活動(dòng)角、圓形的手工紙、吸管、剪刀、釘子板

  學(xué)具準(zhǔn)備

  三角尺、水彩筆

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  師:出示五角星,引出角。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)角)

  二、認(rèn)識(shí)角

  1、畫(huà)角,反映最初心中的角

  (1)同學(xué)畫(huà)角

  (2)老師畫(huà)角

  2、摸角,體會(huì)數(shù)學(xué)世界的角

  (1)摸三角尺上的一個(gè)角,感受角的'特點(diǎn)。

  (2)尋找小朋友畫(huà)的角、老師畫(huà)的角和三角尺上的角的共同點(diǎn)。

  (3)揭示:頂點(diǎn)、邊的名稱(chēng)。知道“角有( )個(gè)頂點(diǎn),( )條邊!

  (4)練習(xí):想想做做1

  3、找角,發(fā)現(xiàn)身邊的角

  (1)尋找生活中的角。

  (2)尋找平面圖形中的角。

  (3)想想做做2。

  (4)想想做做3。

  4、做角,用身邊材料創(chuàng)造角

  (1)小組活動(dòng)

  (2)小組匯報(bào)。

  三、比較角的大小

  1、出示四個(gè)鐘面。四個(gè)鐘面上,哪個(gè)角最大,哪個(gè)角最小?

  2、比較2、4的兩個(gè)鐘面上角的大小。

  3、匯報(bào)方法。

  4、小結(jié)比較方法。

  5、練習(xí):想想做做第5題。

  四、感受角的作用。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng);建立角的大小的初步表象;學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力、主動(dòng)合作的意識(shí)以及初步的空間觀念。

  3、情感目標(biāo):緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)角的特征;會(huì)用尺子畫(huà)角。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立角的大小的初步表象。

  教具學(xué)具:

  三角尺、尺子、活動(dòng)角、圓紙片等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境引入

  同學(xué)們,今天林老師帶來(lái)了一位新朋友,這位新朋友他最害羞總是喜歡躲起來(lái)。你們猜猜看它是誰(shuí)呀?(學(xué)生踴躍發(fā)言,激發(fā)學(xué)生興趣)

 。2)同桌討論、交流

 。3)師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出角

  今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角這位新朋友。(板書(shū):角的初步認(rèn)識(shí))

  二、探究體驗(yàn)

  1、今天林老師也想和你們一樣,想找個(gè)害羞的這位新朋友,你們和老師一起找找看。(出示課本第38頁(yè)主題圖)

  有的同學(xué)在做操,有的同學(xué)在踢球,老師拿著三角板準(zhǔn)備上課,老爺爺在修剪樹(shù)葉,校園的早晨真熱鬧啊!

  在這幅圖里,你能找出我們剛認(rèn)識(shí)的新朋友――角嗎?

  (指名學(xué)生說(shuō),出角)

  同學(xué)們觀察得真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了圖中有這么多的角!現(xiàn)在我們走近看看,剪刀、三角板、時(shí)鐘上的角是什么樣的`呢?(從主題圖中讓一名學(xué)生指出三個(gè)物體,并標(biāo)出角。)

  讓我們給這些角脫掉美麗的外衣,角就是這樣的。(出現(xiàn)三個(gè)不同的角的圖形。)大家看清楚了嗎?

  2、剛才我們?cè)谛@里找到了許多角,在我們的生活中還有哪些物體上有角呢?

  把你找到的角說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。(學(xué)生舉例)

  3、這張紙上有角嗎?(師出示圓紙片)那你能不能用這張紙折出一個(gè)角來(lái)?

  請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的圓紙片試一試。

  折好的同學(xué)把角舉起來(lái),讓大家欣賞欣賞。

  你是怎樣折的?(指名說(shuō))誰(shuí)折的角和他折的不一樣?

  用手摸一摸我們折的角,有什么感覺(jué)?

  (師示范摸,學(xué)生摸,指名說(shuō))你摸的是哪個(gè)地方?

  尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),直直的線叫做角的邊。(用尺子沿著邊畫(huà),兩條邊畫(huà)得不一樣長(zhǎng)。然后拿下折角。師邊說(shuō)邊板書(shū):頂點(diǎn)、邊、邊。)

  指出屏幕上角的頂點(diǎn)、邊。

  角有幾個(gè)頂點(diǎn),幾條邊?

  板書(shū):角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊

  4、判斷下面的圖形,哪些是角?哪些不是角?

 。ǔ鍪5個(gè)圖形,說(shuō)說(shuō)不是角的理由)

  5、(老師拿出活動(dòng)角)

  請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角,玩一玩,好玩嗎?(好玩)我們先做一個(gè)角,你能把這個(gè)角變大些嗎?再大一些。你能讓角變小些嗎?再小一些。你發(fā)現(xiàn)了什么?

  老師做了一個(gè)角,你能做一個(gè)比它大一些的角嗎?(互相看看)你做的角真的比老師的大嗎?(師生比較活動(dòng)角的大。

  這兩個(gè)角誰(shuí)大誰(shuí)小呢?(示大小不同的兩個(gè)角)

  你為什么認(rèn)為第一個(gè)角大呢?(指名回答)

  6、我們會(huì)折角,會(huì)比角,那你會(huì)畫(huà)一個(gè)角嗎?

  你能試著畫(huà)一個(gè)角嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的?

  請(qǐng)仔細(xì)觀察老師是怎樣畫(huà)角的:先確定角的頂點(diǎn),再用尺子向不同的方向畫(huà)兩條直直的線,這樣就畫(huà)成了一個(gè)角,這兩條直直的線就是角的兩條邊。(師邊說(shuō)邊示范畫(huà):先畫(huà)頂點(diǎn),再?gòu)捻旤c(diǎn)起向一個(gè)方向畫(huà)一條邊,最后再?gòu)捻旤c(diǎn)向不同的方向畫(huà)另一條邊。)

  說(shuō)說(shuō)老師是怎樣畫(huà)角的?先畫(huà)什么?再畫(huà)什么?

  請(qǐng)同學(xué)們按老師剛才的方法畫(huà)一個(gè)角,畫(huà)完后在小組里互相欣賞。

  誰(shuí)愿意把你畫(huà)的角給同學(xué)們欣賞一下。(展示學(xué)生畫(huà)的角,學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng))

  三、課堂小結(jié)

  閉上眼睛想想,今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的知識(shí):想想角是什么樣子的,它由哪幾部分組成,角的大小和誰(shuí)有關(guān),我們是怎樣畫(huà)角的。再打開(kāi)書(shū)第38―39頁(yè),這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)

  四、應(yīng)用拓展

  想一想下面的圖形中各有幾個(gè)角?

  五、課后實(shí)踐:

  請(qǐng)同學(xué)們回家后找出“家中的一些角”,并指給爸爸媽媽看。

  反思

  “角的初步認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單,但由于學(xué)生年齡教小,加上生活經(jīng)驗(yàn)不足,在教學(xué)中很難理解“角”這一抽象概念。經(jīng)過(guò)一堂課的教學(xué)后,我想從兩個(gè)方面對(duì)自己教案進(jìn)行反思:

  一、教學(xué)過(guò)程中一定要尊重學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)水平。教學(xué)中,在學(xué)生認(rèn)識(shí)了角的各部分名稱(chēng)后,我設(shè)計(jì)了“(出示幾個(gè)角)讓學(xué)生指出頂點(diǎn),邊。”這一環(huán)節(jié),目的是想讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得到鞏固。但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)角的各部分名稱(chēng)這一內(nèi)容掌握得很好,

  二、教學(xué)中存在問(wèn)題:我把“知道角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)!薄敖堑拇笮∨c兩條邊叉開(kāi)有關(guān)系”這一點(diǎn)有的學(xué)生混淆,特別是差生不夠明白,放在“認(rèn)識(shí)活動(dòng)角”的后面。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐后,有些無(wú)法通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題來(lái)證實(shí),把這一內(nèi)容放到了畫(huà)角的后面,讓學(xué)生在畫(huà)一小一大兩個(gè)不同角的過(guò)程中自己暴露出問(wèn)題(有學(xué)生通過(guò)增加邊的長(zhǎng)度來(lái)使角變大),然后由教師引導(dǎo)解決,從而理解“角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”“角的大小與兩條邊叉開(kāi)有關(guān)系”這一樣對(duì)于學(xué)生就更明白啦。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。

  2、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng),學(xué)會(huì)畫(huà)角。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)角。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確畫(huà)角。

  教學(xué)過(guò)程

  一、前置性小研究:

  1、看書(shū)P93學(xué)一學(xué),研究角有什么特點(diǎn)?角的組成?找一找你身邊哪些物體的表面上有角?

  2、用自己的材料做一個(gè)角,把你的角貼在一張白紙上。

  二、小組交流:把自己做的角拿出來(lái),小組交流小研究,并選出做的最好的角貼在黑板上。

  三、全班匯報(bào)。

  四、活動(dòng),進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

  1、判斷:下面我們來(lái)看一看,這些是不是角,用手勢(shì)判斷。并讓學(xué)生說(shuō)出不是角的原因。

  2、活動(dòng)一:找一找

 。1)在你的周?chē)袥](méi)有角,請(qǐng)你在你的小組說(shuō)一說(shuō)。

  (2)小組交流,全班匯報(bào)。

  3、活動(dòng)二:畫(huà)一畫(huà)。

  大家做了很多漂亮的'角,你能把它畫(huà)下來(lái)嗎?你需要什么工具?為什么?誰(shuí)會(huì)畫(huà)角?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)示范。再讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)開(kāi)口向左和一個(gè)開(kāi)口向下的角,畫(huà)完后小組內(nèi)的同學(xué)互相比一比,看誰(shuí)畫(huà)得又快又好,好的給自己加一面紅旗。

  4、活動(dòng)三:唱一唱

  師:同學(xué)們剛才做得很好,現(xiàn)在我們來(lái)輕松一下,學(xué)唱《角的歌》:

  我的名字叫做角,我有邊兒是兩條,一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,所以我叫角角角。

  我的名字叫做角,一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

  5、活動(dòng)四:數(shù)一數(shù)

  師:四人合作,數(shù)一數(shù)桌面上各圖形的角,按照角的個(gè)數(shù)把這些圖形分分類(lèi)。

  有3個(gè)角的是(填編號(hào)):

  有4個(gè)角的是:

  有5個(gè)角的是:

  有6個(gè)角的是:

  6、活動(dòng)五:剪一剪

 。1)給你一個(gè)三角形,如果剪去一個(gè)角,還剩幾個(gè)角?大家試一試。

 。2)給你一個(gè)長(zhǎng)方形,只能剪一刀,你能把它變成幾個(gè)角?學(xué)生操作后交流,不同的剪法,得到角的個(gè)數(shù)不一樣?

  四、總結(jié):

  在這節(jié)課中,你有什么收獲?

  五、布置作業(yè):老師要交給你們一個(gè)任務(wù),請(qǐng)你回去后仔細(xì)地觀察一下,你還見(jiàn)過(guò)哪些地方有角,聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪里有角,然后把它們寫(xiě)下來(lái),題目就叫做:我所知道的角。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng)。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫(huà)角,感知角有大有小,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

  2、從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角,了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念。

  3、在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、知道角的各部分名稱(chēng),學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

  2、引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角,使學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與兩邊張開(kāi)的大小程度有關(guān)。

  教學(xué)工具:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:出示教材第38頁(yè)主題圖,你能找出我們學(xué)過(guò)的平面圖形嗎?

  指名學(xué)生匯報(bào)。

  師:你能從圖中找出角嗎?

  指名學(xué)生匯報(bào),課件閃動(dòng)角。

  二、動(dòng)手操作,探究新知

  1、認(rèn)識(shí)角及各部分名稱(chēng)

  (1)出示三角尺,請(qǐng)大家摸一摸三角板,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(角有尖尖,角的兩條邊直直的……)

  (2)誰(shuí)來(lái)把你找到的角指給大家看一看?(有學(xué)生只摸到角的頂點(diǎn)處)

  學(xué)生小組內(nèi)討論并互相指指看。(學(xué)生會(huì)指著兩條邊)

  (3)觀察對(duì)比,知道角的特征。

  通過(guò)大家的想象和仔細(xì)觀察,我們得到了許多的角,下面老師請(qǐng)大家再仔細(xì)地觀察課件的演示,看看這些角都有哪些相同的地方?

  我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),兩條直直的線叫做角的邊。

  想想,每個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊?(一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊)

  我們指角的時(shí)候一定要把角的頂點(diǎn)和邊準(zhǔn)確的指出來(lái)。

  完成練習(xí):

  (1)下面的圖形,哪些是角?哪些不是角?

  (2)下面的圖形是角的打“√”,不是角的打“×”

  2、比一比,感知角的大小

  教師演示滑動(dòng)角,請(qǐng)同學(xué)們看老師這里的這個(gè)角,角的大小有什么變化?(點(diǎn)擊課件)

  學(xué)生可以直觀地看到,吸管張得越開(kāi),角就越大,吸管合得越攏,角就越小。然后通過(guò)課件演示比較角的大小的過(guò)程,使學(xué)生理解角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān),與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

  3、學(xué)習(xí)畫(huà)角

  (1)解決了那么多問(wèn)題,那你能不能把角畫(huà)出來(lái)呢?老師示范畫(huà)一畫(huà),邊畫(huà)邊說(shuō):先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn),從頂點(diǎn)起畫(huà)一條直直的線,再?gòu)捻旤c(diǎn)起向不同的.方向畫(huà)一條直直的線。

  (2)學(xué)生嘗試畫(huà)一畫(huà),教師巡視,指導(dǎo)。

  指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么畫(huà)的。

  (3)師:為了讓學(xué)生能規(guī)范正確地操作,請(qǐng)學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題:

  ①畫(huà)角時(shí)除了紙和筆還需要什么;強(qiáng)調(diào)直尺。

 、诋(huà)角時(shí)要畫(huà)些什么,進(jìn)一步鞏固角的特點(diǎn)。

  (4)用課件演示畫(huà)角的過(guò)程,交流畫(huà)角的順序:先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的方式進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)畫(huà)角時(shí)要用直尺。學(xué)生說(shuō)畫(huà)法,教師隨之板演。學(xué)生練習(xí)畫(huà)角,找出一些畫(huà)得比較好的作品展示,給予充分的肯定。

  三、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用

  1、師:設(shè)計(jì)了數(shù)角的檢測(cè)練習(xí),進(jìn)一步鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)。接著讓學(xué)生指一指圖中哪里有角。

  2、找一找自己身邊的物體中哪里有角。學(xué)生從自己身邊不同的物體表面上找出角,感受到生活中處處都有數(shù)學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性。

  四、課堂總結(jié),內(nèi)化提升

  今天這節(jié)課,你有哪些收獲?你還有哪些問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生回顧反思談收獲,從而達(dá)到內(nèi)化于心的效果。

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