關(guān)于觀潮教案設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編收集整理的關(guān)于觀潮教案設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
關(guān)于觀潮教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo):
(一 )正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字,掌握11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。重點(diǎn)理解“籠罩、沸騰、、水天相接、浩浩蕩蕩、風(fēng)號(hào)浪吼、、山崩地裂、霎時(shí)”等詞語(yǔ)的意思。
。ǘ┯懈星榈乩首x課文,理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法
。ㄒ唬├斫庾髡呗(tīng)其聲、觀其形、思其序的觀察方法,從而掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。
。ǘ┳プ∥闹兄攸c(diǎn)語(yǔ)句感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生了解自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀,激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
。ㄒ唬 認(rèn)識(shí)塘江大潮的壯觀情景,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷
。ǘ 體會(huì)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的方法,掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備
。ㄒ唬 教師準(zhǔn)備:有關(guān)錢塘江大潮的視頻
(二) 學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)錢塘江的資料
教學(xué)內(nèi)容
《觀潮》
第一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入本課。
教師出示錢塘江大潮的圖片,播放潮水聲的錄音,同時(shí)問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們,你們聽(tīng)到什么聲音了?說(shuō)說(shuō)你們有什么感受”。學(xué)生聽(tīng)到波濤洶涌的潮水聲后不斷地贊嘆,我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生:“這節(jié)課,老師就和大家一起去《錢塘江觀潮》。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出生字和新詞,把句子讀通順,采用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字(看拼音、查字典等方法)
2.生互相交流。
3.檢查(出示課件)
出示生字詞
籠罩 沸騰 霎時(shí) 橫貫江面 人聲鼎沸 山崩地裂 風(fēng)號(hào)浪吼 昂首東望 海寧縣 錢塘江 屹立 蒙蒙的薄霧 鹽官鎮(zhèn)
4.檢查自讀情況。
指名讀課文,正音。師生評(píng)述是否正確、流利。(重點(diǎn)注意這些字的讀音悶(mèn)雷 風(fēng)號(hào)(háo浪吼 薄(báo)霧漲(zhǎng)起 顫(chàn)動(dòng))
5.再讀課文,作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢塘江大潮?找出有關(guān)順序的詞語(yǔ)。(時(shí)間、從遠(yuǎn)到近)
6.作者按時(shí)間順序?qū)戝X塘江大潮時(shí),主要寫(xiě)了錢塘江大潮的哪幾個(gè)方面?
學(xué)生答,教師評(píng)價(jià)并板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后
并劃出最能說(shuō)明三個(gè)階段特征的字詞。(這一天早上;午后一點(diǎn)左右;過(guò)了好久。)
7.小結(jié)課文內(nèi)容
這篇課文記敘了一次觀潮的過(guò)程,生動(dòng)地描寫(xiě)了錢塘江潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象,寫(xiě)出了錢塘江潮的奇妙、壯觀
三、作業(yè)
有感情朗讀課文
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)師生間親切的交流,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,身臨其境地感受大潮的雄奇初讀課文,整體感知。】
【設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字,重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣!
【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),通過(guò)初步的朗讀,使學(xué)生了解課文的思路,對(duì)課文進(jìn)行整體把握!
第二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
一、談話引入
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)閱讀課文,展開(kāi)想像的翅膀,來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、精讀品讀,感情朗讀
(一)課件出示中心問(wèn)題:“親愛(ài)的同學(xué)們,請(qǐng)用心去讀課文,想想錢塘江給你留下了怎樣的印象。為什么?從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句讀一讀,并在書(shū)旁適當(dāng)?shù)淖鲆恍┡。?/p>
。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生小組交流讀后的感受、體會(huì)。
。ㄈ┤嘟涣,暢談感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語(yǔ)言文字來(lái)談感受、談體會(huì),并通過(guò)感情朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。要邊讀、邊想象文中描寫(xiě)的情景,讀出情感來(lái)。
預(yù)設(shè):
1.潮來(lái)前的景象
。1)了解錢塘江口地形。(課件出示)
(2)觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八,地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤。再講潮來(lái)之前江面上的景色。眼前江面廣闊、平靜,東寬西窄。(有兩點(diǎn)值得注意:一點(diǎn)是“江面上很平靜”,這和潮來(lái)之時(shí)的“動(dòng)”形成鮮明的對(duì)照;一點(diǎn)是“越往東越寬”,這實(shí)際上是簡(jiǎn)略地介紹了錢塘江口的地形)。接著講岸上的景象!霸缫讶松饺撕#菏讝|望,等待,盼望”,說(shuō)明觀潮的人非常多,人們?cè)缭缵s來(lái),盼望一睹錢塘江大潮的風(fēng)采,也寫(xiě)出了觀潮者的急切心情。
2.潮來(lái)時(shí)的壯觀景象
。1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。(在評(píng)議“觀察寫(xiě)作順序和潮水特點(diǎn)”時(shí),要抓住“①午后一點(diǎn)左右、②過(guò)了一會(huì)、③再近些、④浪潮越來(lái)越近、⑤霎時(shí)、⑥過(guò)了好久”這些詞語(yǔ),幫助學(xué)生理清脈絡(luò),使學(xué)生知道:作者把聽(tīng)到的聲音和看到的景象穿插描述,是按由遠(yuǎn)及近的順序觀察的。)
。2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。讀讀描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的句子。
。3)近:抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉:白線很快移來(lái),加長(zhǎng)、變寬、橫貫江,寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的.變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高,氣勢(shì)越來(lái)越大:形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書(shū):白浪翻滾山崩地裂)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大。)
。4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。
3.潮過(guò)后的壯觀景象
(1)潮頭過(guò)后,余波“漫天卷地涌來(lái)”,可見(jiàn)潮頭雖去,氣勢(shì)猶在。再“看看堤下,江水已經(jīng)漲了七八米高”,足見(jiàn)潮勢(shì)之猛。
(2)共三句話:第一句講潮頭過(guò)后的余波,通過(guò)對(duì)余波的描述可以引導(dǎo)學(xué)生想象到潮頭到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)之大!蚌畷r(shí)”是時(shí)間極短的意思,說(shuō)明了大潮來(lái)勢(shì)之猛,速度之快。第二句講過(guò)了很久,江面才恢復(fù)了平靜,說(shuō)明余波持續(xù)的時(shí)間之長(zhǎng)。第三句講江水上漲,有兩丈來(lái)高,這是從水量之大講江湖的壯觀。
(四)整合課文,情感升華
生自由大聲讀課文。
四、拓展延伸,聯(lián)系實(shí)際
1.生交流課前搜集有關(guān)錢塘江的有關(guān)資料
2.師補(bǔ)充并出示圖片
課件出示:錢塘江大潮的一些幻燈片
3.師簡(jiǎn)介紹“世界八大奇觀”(1.金字塔 2. 宙斯神像
3.法洛斯燈塔 4. 巴比倫空中花園 5. 阿提密斯神殿 6. 秦始皇陵兵馬俑7. 毛索洛斯墓 8. 羅得斯島巨像)等。
五、生字教學(xué)
提示: "昂"的左下不要多一撇;
"崩"的形近字區(qū)別,嘣,蹦,繃,漰等; 等
六、作業(yè)
出示課件:
1.同學(xué)們,作者描寫(xiě)的景色真壯觀啊!讓我們把如此精彩的內(nèi)容背誦下來(lái)吧!
背誦課文第三自然段。
2.搜集國(guó)內(nèi)、國(guó)外奇觀的相關(guān)資料圖片,準(zhǔn)備開(kāi)一次展示會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!
【設(shè)計(jì)意圖:潮來(lái)時(shí)是課文的重點(diǎn),讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。遇到困難的地方,適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ)和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ),來(lái)理解大潮的雄偉氣勢(shì)。】
【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)生愛(ài)國(guó)情感】
【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生課外讀書(shū)的興趣!
關(guān)于觀潮教案設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:能熟練地朗讀課文。
過(guò)程與方法:掌握文章中常用文言詞語(yǔ),了解文章內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
積累文言文詞語(yǔ),在誦讀中感受文學(xué)作品的美。
感受浙江之潮的壯觀氣勢(shì),享受美的熏陶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入。
古往今來(lái),被稱為“壯觀天下無(wú)”的錢塘江潮,吸引了不少文人墨客前來(lái)觀賞。有一天,它迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密,周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?
二、美讀。
1、范讀,注意讀音、節(jié)奏、情感。
2、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文。
3、齊讀課文,讀出氣勢(shì)。
三、美解。
1、比一比,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
2、相信你一定能翻譯。
3、合作交流,翻譯全文。
四、美賞。
1、目睹了錢塘江海潮的風(fēng)采,你想到用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容錢塘江海潮?(如:僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢(shì)極雄豪)從哪些角度寫(xiě)的?(色、形、聲、勢(shì))運(yùn)用了哪些修辭手法,讓句子形象生動(dòng)呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫(xiě))海潮如此雄偉壯觀,慕名而至的'人多嗎,多到什么程度?(觀潮之盛,側(cè)面烘托。)
2、全文著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,作者還從哪些方面寫(xiě)“觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法,分別寫(xiě)出了潮來(lái)之狀、演習(xí)之威、弄潮之技、觀潮之盛,為我們組成了一幅幅連軸畫(huà)卷,四幅圖畫(huà)各具情態(tài)。描寫(xiě)演習(xí)場(chǎng)景,注意動(dòng)靜相襯的寫(xiě)法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動(dòng)詞等。)
五、美悟。
寫(xiě)潮的詩(shī)句:
1、秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起!懿
2、驚濤拍岸,卷起千堆雪。——蘇軾
3、氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城!虾迫
4、來(lái)疑滄海盡成空,萬(wàn)面鼓聲中!碎
5、云樹(shù)繞堤沙,怒濤卷霜,天塹無(wú)涯!
結(jié)合海潮的圖片,結(jié)合寫(xiě)潮的詩(shī)句,適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和寫(xiě)作方法,試描寫(xiě)一段關(guān)于海潮的文字。
六、結(jié)束語(yǔ)。
在中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中,還有許許多多描繪祖國(guó)宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇,讓我們開(kāi)啟閱讀的航船,向那一座座寶庫(kù)進(jìn)發(fā)。
關(guān)于觀潮教案設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀書(shū),邊抓住有關(guān)描寫(xiě)潮水的詞句,通過(guò)聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際等方法來(lái)想象畫(huà)面,從而感受到錢塘江大潮的神奇壯觀,并鼓勵(lì)學(xué)生把自己的閱讀感受與他人交流。
2.有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦課文第三、四自然段。
3.讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀、壯美山河的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂三、四自然段,即引導(dǎo)學(xué)生抓住潮來(lái)時(shí)潮水聲音變化的詞語(yǔ)和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ)來(lái)理解大潮的雄偉氣勢(shì)。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇,從而深切體會(huì)到錢塘江大潮,被稱為“天下奇觀”。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)談話引入,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文,還學(xué)習(xí)了生字新詞,那我們就比比誰(shuí)的記憶力,好嗎?
出示課件:復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ),理清課文脈絡(luò)。
平靜
悶雷滾動(dòng)一條白線
白浪翻滾山崩地裂
漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼
這四組詞語(yǔ),都是描寫(xiě)錢塘江大潮的,那么有什么不同呢?(這四組詞語(yǔ)分別描寫(xiě)了潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后潮水的樣子和聲音。)
2.師生問(wèn)讀。
這節(jié)課,老師就和大家一起去錢塘江觀潮。
師問(wèn):是啊,江潮還沒(méi)有來(lái),江面什么樣?生讀描寫(xiě)江面的句子。
師問(wèn):江邊又是怎樣的景色?生讀描寫(xiě)江邊的句子。
師問(wèn):海塘大堤上又是怎樣的景象呢?生讀描寫(xiě)海塘大堤上的句子。
人們等啊,盼啊!那么,如果你就是這人群中的一員,你會(huì)等著什么、盼著什么?心情又是怎樣的呢?
(二)重點(diǎn)切入,體驗(yàn)大潮的雄奇
1.引導(dǎo)默讀,總體感受潮來(lái)之時(shí)的景象。
現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文三、四自然段,看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫(xiě)具體的?可以邊讀邊畫(huà)出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句,還可以在旁邊做批注。
2.指名讀文。把感受通過(guò)讀抒發(fā)出來(lái),并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者在表達(dá)上的特點(diǎn)。(比喻句的運(yùn)用)
3.品讀文本,深入體會(huì)潮的聲音和形態(tài)之奇。
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊談?wù)勛约合胂蟮降摹?/p>
(1)“午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……”
學(xué)生們很容易抓到第一句,我們可以借助學(xué)生的朗讀,引起大家的發(fā)散思考。具體操作是:我剛才聽(tīng)到你在讀這句話中,特別突出了“好像悶雷滾動(dòng)”,你能說(shuō)說(shuō)此時(shí)聽(tīng)著這滾滾而來(lái)的聲音,你仿佛想到了什么嗎?
預(yù)設(shè)生成:
此時(shí),孩子們可能會(huì)結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)道:平時(shí)我聽(tīng)到過(guò)大雨來(lái)臨之前,那由遠(yuǎn)而近的滾滾的雷聲,預(yù)示著一場(chǎng)傾盆大雨即將來(lái)臨,那么此時(shí)聽(tīng)到潮水發(fā)出的隆隆的聲音,雖然比較沉悶,但持續(xù)不斷,我想潮水的來(lái)勢(shì)也一定很猛、很大。
小結(jié):是啊,就像他剛才聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)的那樣,未見(jiàn)其形,但聞其聲,雖然潮水還距離我們很遠(yuǎn),但卻能聽(tīng)到它滾動(dòng)不止的聲音。
再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生帶著自己的感受再來(lái)讀這一句。
是不是真像你們所說(shuō)的這潮水來(lái)勢(shì)洶涌呢?過(guò)了一會(huì)兒,潮水又有什么變化呢?
(2)“過(guò)了一會(huì)兒……”
學(xué)生會(huì)緊接著抓住“那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”這一句來(lái)加以體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“很快移來(lái)”“拉長(zhǎng)變粗”“橫貫江面”這幾個(gè)詞語(yǔ),加以具體的想象和描繪(潮水前進(jìn)的速度越來(lái)越快,而且離我們?cè)絹?lái)越近,我們不只能看到潮水的頭,還能看到整個(gè)江面都是飛奔而來(lái)的潮水,這就是“橫貫江面”。)
通過(guò)朗讀再現(xiàn)這壯觀的景象。
出示課件:大潮由遠(yuǎn)及近的視頻畫(huà)面。
齊聲朗讀這句話。
到浪頭越來(lái)越近的時(shí)候,大潮又是怎樣一番情景呢?
(3)“再近些……”
“只見(jiàn)白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的`水墻!边@一句話比較好理解,可以提示學(xué)生們借助數(shù)學(xué)常識(shí)“兩丈相當(dāng)于6米多”來(lái)深刻感受到“兩丈多高的水墻”是多么的壯觀啊!
引導(dǎo)學(xué)生描述眼前所出現(xiàn)的畫(huà)面:“我們眼中只見(jiàn)洶涌的潮水形成無(wú)數(shù)的巨浪翻滾著,一浪高過(guò)一浪,一浪蓋過(guò)一浪!庇械恼f(shuō):“我好像看到巨浪相互交錯(cuò)、撞擊,形成一堵高大的水墻,而看不到那條白線了!边有的說(shuō):“江邊的、遠(yuǎn)處一切景物都已被這如同水墻一般的、不斷翻滾、奔涌的潮水擋住了,看不到了!
(4)“越來(lái)越近……”
出示課件:通過(guò)句子的對(duì)比,體會(huì)詞語(yǔ)的精妙作用。
、倮顺痹絹(lái)越近,猶如白色戰(zhàn)馬奔來(lái)。
、诶顺痹絹(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬奔來(lái)。
、劾顺痹絹(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
學(xué)生們?cè)冖俸廷诘谋容^中,可發(fā)現(xiàn):前文提到了潮水橫貫江面,此時(shí)潮水掀起的無(wú)數(shù)巨浪就像千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬一樣,馬不停蹄地向前奔涌,后浪推著前浪,前浪引著后浪,所以作者用上了“千萬(wàn)匹”這個(gè)詞語(yǔ)。在②和③的比較中,可發(fā)現(xiàn)“齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”寫(xiě)出了潮水鋪天蓋地般、如萬(wàn)馬奔騰般地奔涌的具體樣子,其場(chǎng)面浩大、宏偉、壯觀。趁著學(xué)生們交流的,請(qǐng)三個(gè)同學(xué)依次讀出這句話,要求一個(gè)比一個(gè)讀得更有氣勢(shì)。其他人閉眼欣賞,以強(qiáng)化這些關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用。這樣對(duì)形象直觀的詞句比較和誦讀,不僅幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受到課文中語(yǔ)言文字的魅力,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)抓住潮水的特點(diǎn)來(lái)體會(huì):這磅礴的氣勢(shì)僅從形態(tài)可以看出來(lái)嗎,你還從哪些詞句體會(huì)到這大潮勢(shì)不可擋?自然而然,孩子們會(huì)抓住“山崩地裂、好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”來(lái)想象當(dāng)時(shí)大潮咆哮、怒吼著,似乎吞沒(méi)了整個(gè)江邊上的一切聲響,耳朵也都要被震聾了。這無(wú)比巨大的聲響更能襯托場(chǎng)面的壯觀。
指導(dǎo)朗讀:帶著此時(shí)的感受完整地讀出第四自然段的最后一句。
4.有感情朗讀,領(lǐng)略大潮的變化奇觀。
小結(jié):作者隨著時(shí)間的推移、位置的變化,按由遠(yuǎn)及近的順序描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的景象,使我們仿佛和作者一起站在錢塘江畔,聽(tīng)到的聲音越來(lái)越大,看到的潮水越來(lái)越近,浪頭也越來(lái)越高。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為?驕傲)!
5.師生合作讀二至四自然段,引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)作順序。
(1)學(xué)生讀描寫(xiě)大潮的語(yǔ)句,其他的由老師讀。
(2)讀后你們發(fā)現(xiàn)什么了?是按照由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懙摹?/p>
6.出示課件:觀看完整的大潮變化的視頻。
(1)看了視頻之后你們有什么感受啊?用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)。
(2)請(qǐng)你再來(lái)讀讀二至四自然段中最能夠表達(dá)你現(xiàn)在心情的句子,一會(huì)兒讀給同學(xué)們聽(tīng)。
(3)讓我們把三、四自然段背誦下來(lái)。
7.略讀“潮過(guò)后”部分,感受大潮氣勢(shì)猶在。
最后一個(gè)自然段其實(shí)重點(diǎn)詞句也不少,但通俗易懂。而且學(xué)到這兒,我們都知道還要注意教學(xué)時(shí)間和重難點(diǎn)的分配,引導(dǎo)學(xué)生讀中關(guān)注“還在、依舊、才”這三個(gè)詞語(yǔ),體會(huì)到大潮氣勢(shì)猶在。
(三)梳理整篇文章的順序,回歸整體
(四)布置作業(yè)
1.有感情朗讀課文,背誦課文三、四自然段。
2.做小導(dǎo)游,把錢塘江大潮的景觀講述給家長(zhǎng)聽(tīng)。
關(guān)于觀潮教案設(shè)計(jì)4
(一)吟誦古詩(shī),導(dǎo)入新課:
1.同學(xué)們,古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫(xiě)道:海闊天空浪若雷,錢塘潮水自天來(lái)。唐代大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫(xiě)道:八月濤聲吼地來(lái),頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。
(評(píng)析:古詩(shī)的引入,可以讓學(xué)生了解古人贊美錢塘江大潮的詩(shī)句,知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱頌,同時(shí),為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍,讓孩子們能夠在一點(diǎn)一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。)
2.課件出示:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“觀潮”和“天下奇觀”兩個(gè)“觀”字各是什么意思? (評(píng)析:讓學(xué)生體會(huì)到同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不一樣的,從而感受到中國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深,同時(shí),也夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。)
(二)自主讀文,探究識(shí)字:
1.自由小聲讀課文,畫(huà)出生字和新詞,采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2.同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況,爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)確。
3.全班齊讀生字和新詞。
4.全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯(cuò)的字音。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。
5.朗讀全文,力爭(zhēng)把課文讀正確,讀通順。
(評(píng)析:要充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字,重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。)
(三)指名讀自己感受最深的段落,全班糾正讀錯(cuò)的字音。
(四)默讀課文,在讀書(shū)的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題,請(qǐng)你用鉛筆做個(gè)標(biāo)記。 (評(píng)析:學(xué)貴有疑,在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì),要給足時(shí)間,讓學(xué)生能夠在讀中生疑,并最終達(dá)到在讀中釋疑。)
(五)變換身份,釋疑解惑
1.同學(xué)們,你們?cè)谡n前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料,現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)做一名“小小地理勘探家”,結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料(見(jiàn)附文),看看剛才同學(xué)們提的.問(wèn)題你能解決哪一個(gè),想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀?
2.學(xué)生結(jié)合資料,認(rèn)真研讀,充分交流。
(評(píng)析:變換身份學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到了一種樂(lè)趣和新奇,同時(shí)也有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的,充滿了探究,利用資料來(lái)解決課文當(dāng)中的問(wèn)題,也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容的重要作用,從而激發(fā)他們主動(dòng)搜集資料的興趣。)
3.同學(xué)們,你們真是一個(gè)個(gè)成功的地理勘探家,看來(lái),學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容很有幫助啊!
(六)布置作業(yè):
1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2.朗讀課文。
3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
關(guān)于觀潮教案設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、理清文章順序,重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3、4
段,體會(huì)感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀。
2、練習(xí)有感情的朗讀、品讀課文,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者按一定的觀察順序,抓住景物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)設(shè)備:
1錢塘江大潮的錄像課件。
2投影幻燈。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、齊讀課題,回顧課文寫(xiě)的是哪兒的潮?
二、初步理解“天下奇觀”的含義,辨別“觀潮”的“觀”和“奇觀”的“觀”的意思。(選擇字義)
1教師導(dǎo)言:在昨天的課堂上,我們交流展示了大家查找的'有關(guān)錢塘江大潮的資料。我們知道了,錢塘江大潮在我國(guó)浙江省,而且只有每年的農(nóng)歷八月十八左右才會(huì)出現(xiàn)的涌潮。自古以來(lái),許多文人墨客都紛紛親臨江邊,目睹了大潮的壯麗景象,還給后人留下了諸如“日落江湖白,潮來(lái)天地清”、“八月十八潮,壯觀天下無(wú)”的優(yōu)美詩(shī)句。我們陜西的兵馬俑堪稱世界八大奇跡之一,那雄偉壯觀的錢塘江潮也當(dāng)之無(wú)愧的被人們譽(yù)為“天下奇觀”了。(齊說(shuō),板書(shū)“天下奇觀”)
2,辨析理解“觀潮”和“天下奇觀”中“觀”的不同含義。
三激發(fā)情感,朗讀課文,理清文章的順序。
1、導(dǎo)言激情:那么,在祖國(guó)的四面八方、祖國(guó)的東西南北,到處都有舉世矚目、文名遐爾的像錢塘江大潮這樣的自然奇觀和人文景觀,我們身為一個(gè)中國(guó)人是不是應(yīng)該為此驕傲和自豪呢?
2、請(qǐng)大家?guī)е湴梁妥院赖母星槔首x課文,回憶文章是按什么順序描寫(xiě)觀潮的?
3、指名回答,板書(shū):(潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后)
4、自由交流談看法:你最喜歡課文的哪一個(gè)部分?(老師也特別喜歡“潮來(lái)時(shí)”的這一部分)
四、觀看錄像,談感受。
1、播放錄像,欣賞錢江潮的壯觀景象。
2、自由談心情和感受,并說(shuō)說(shuō)錄像中的畫(huà)面給你留下了怎樣深刻的印象?
五、學(xué)習(xí)3、4自然段,朗讀體會(huì)重點(diǎn)詞句,感受大潮的雄奇與壯觀。學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
1、自由朗讀3、4自然段,找出你特別喜歡的句子。(并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由)
2、全班交流,品讀理解,感受自然、語(yǔ)言的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大好河山的情感。
(1)、指名讀自己喜歡的句子:“過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大……人群又沸騰起來(lái)。”(表演:人群沸騰的場(chǎng)面。找一找:本段中還有哪個(gè)詞用來(lái)形容沸騰的場(chǎng)面的?讀一讀:讀出沸騰的感覺(jué)來(lái)。)
。2)、“……悶雷滾動(dòng)”句:(模仿:悶雷滾動(dòng)的聲音,分析理解:說(shuō)什么像“悶雷滾動(dòng)”?讀一讀,背誦此句)
。3)、“……一道兩丈多高的白色城墻。”句:(分小組,讀出壯觀的景象來(lái)。)
。4)、“浪潮越來(lái)越近……好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)!本洌R讀,自由練習(xí)讀,比賽讀,做練習(xí)填空。)
(5)、做練習(xí):課文填空,并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)好在那兒。(屏幕出示)
浪潮越來(lái)越近,猶如(),浩浩蕩蕩地();那聲音如同(),好像()。(填空、朗讀背誦,“猶如”換詞練習(xí))
。6)略。
3、提問(wèn)質(zhì)疑:3、4自然段中還有你不明白的問(wèn)題嗎?
4、小組合作學(xué)習(xí),歸納、討論探究:
。1)課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了大潮的特點(diǎn)?(想)
。2)、課文是怎樣寫(xiě)大潮聲音、形態(tài)變化的?(說(shuō))
。3)課文是按什么順序來(lái)描寫(xiě)潮水的?你是從哪里看出來(lái)的?(找)
。ㄆ聊怀鍪荆
5、分小組匯報(bào)交流,教師小結(jié)板書(shū)。(聲音、形態(tài)、遠(yuǎn)、近)
6、引導(dǎo)回顧本冊(cè)課文中寫(xiě)景狀物類課文的寫(xiě)作特點(diǎn)及方法:《頤和圓》、《五彩池》、《盧溝橋的獅子》等,體會(huì)寫(xiě)作方法的運(yùn)用及好處。
7、教師小結(jié):觀察有序、抓特點(diǎn)。
六、積累詞語(yǔ)練習(xí)。
1教師說(shuō)詞義,學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)。(屏幕出示詞語(yǔ))
2指名領(lǐng)讀詞語(yǔ):人聲鼎沸風(fēng)平浪靜水天相接齊頭并進(jìn)山崩地裂浩浩蕩蕩。
3任選一詞造句。(指明說(shuō))
七、給錢江大潮寫(xiě)廣告詞。(投影展示交流,相互評(píng)價(jià))
八、談收獲:你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲與大家分享?
九、作業(yè)布置:
1繼續(xù)有感情的朗讀課文,背誦三、四自然段。
2、推薦閱讀書(shū)目:《中國(guó)名勝經(jīng)典》。
關(guān)于觀潮教案設(shè)計(jì)6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象,激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。
2、品讀賞析,感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
3、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,初步感知形象美
[導(dǎo)語(yǔ)]詩(shī)仙李白在《將進(jìn)酒》中說(shuō):“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回!敝袊(guó)有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭”?慑X塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家,她回來(lái)時(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到庶民,都要先睹為快。
錢塘江觀潮,歷史悠久,有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛,F(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都臨安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。
二、初讀感知大意,掃清障礙
1、請(qǐng)同學(xué)們先朗讀課文,整體感知大意。
2、品讀課文,結(jié)合注釋探究交流,弄懂大意
3、師點(diǎn)撥,考查,
[教師導(dǎo)學(xué)]
1、從“既望”看古人對(duì)某些日子的特殊稱謂。
“望”是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂,“既”是已經(jīng)過(guò)去的意思,“既望”是指過(guò)了陰歷十五,因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”(指陰歷每月的末一天)、“朔”(陰歷每月的初一)
[說(shuō)明]作為文言文這一板塊的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生弄懂文言大意,掌握文言知識(shí)點(diǎn),同時(shí)通過(guò)朗讀初步感知文章的語(yǔ)言美,意境美。
三、研讀理解構(gòu)思,欣賞語(yǔ)言美,感悟自然美與人情美的特點(diǎn)。
1、生研讀課文,設(shè)計(jì)問(wèn)題,質(zhì)疑答疑,
A、《觀潮》第一句說(shuō):“浙江之潮,天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用?
[探究學(xué)習(xí)]這一句大有橫空出世之勢(shì),先聲奪人揭示了描寫(xiě)對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說(shuō)集全文要義于首句。
B、古人說(shuō):“富于萬(wàn)篇,貧于一字!边@說(shuō)明寫(xiě)文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的妙處。
[探究學(xué)習(xí)]“吞天沃日”,動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)!百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速!芭薄拔摹薄俺帧薄盃(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰”“變”“沾”動(dòng)詞蟬聯(lián)而下,寫(xiě)出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美!半m席地不容閑也”的“也”,是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。
C、作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫(xiě)了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,作者是從哪些方面寫(xiě)“觀潮”的?
[探究學(xué)習(xí)]作者從四個(gè)方面寫(xiě)觀潮:漲潮之狀,水戰(zhàn)之威,弄潮之技,觀潮之盛。
作者由遠(yuǎn)而近寫(xiě)“漲潮之狀”。“水戰(zhàn)之威”是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫(xiě)了南宋水軍演習(xí)的情景!芭敝肌备層^眾大開(kāi)眼界。“披發(fā)文身”寫(xiě)弄潮兒的外形,“溯迎而上”寫(xiě)弄潮兒的.猛勇,“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫(xiě)弄潮兒的矯健;“騰身百變,而旗尾略不沾濕”寫(xiě)弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途!弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大,盛況空前;以“車馬塞途”寫(xiě)看客之多;以“雖席地不容閑也”寫(xiě)觀潮人擁擠之極。
D.正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。
[探究學(xué)習(xí)]課文前三段分別描寫(xiě)了錢塘江潮的氣勢(shì)。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn),這些都是正面直接描寫(xiě)。最后一段則是從側(cè)面描寫(xiě),觀潮的人越多,越是說(shuō)明錢塘江潮氣勢(shì)的壯觀,越是說(shuō)明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng),人人都想一睹為快。這樣,側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結(jié)合,對(duì)正面描寫(xiě)起了襯托的作用,使文章中心更突出,更具有表現(xiàn)力。
四、師提問(wèn)題,生思考,升華情感
1、針對(duì)學(xué)生提的問(wèn)題,老師提出學(xué)生沒(méi)有提出的問(wèn)題,讓學(xué)生思考、探究、交流
[問(wèn)題]為什么要寫(xiě)教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?
[明確]作者在描寫(xiě)了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,又花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),使得兩者相得益彰。人借水勢(shì),水借人勢(shì);人助水勢(shì),水助人勢(shì)。
這樣的描寫(xiě),使雄偉之上更添雄偉,壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,相互映襯,給讀者極其美妙的感受,在身臨其境中受到美的熏陶。
“弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫(huà)出人是自然的精靈,人是自然的主宰,自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗,表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。
[問(wèn)題]據(jù)說(shuō)近幾年,有不少人因看錢江涌潮而喪命,是否說(shuō)明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗,今人就缺乏這種斗志了?(同學(xué)爭(zhēng)論)
[明確]今人用摩托車與大潮賽跑,在大潮中架船張帆,還有更多的挑戰(zhàn)極限,征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng),你能從中舉例嗎?(生爭(zhēng)先恐后的說(shuō),象長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及今年的10月15日的神舟5號(hào)飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感,更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
[說(shuō)明]這一環(huán)節(jié)是從情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一目標(biāo)上設(shè)計(jì)的,目的在于引導(dǎo)學(xué)生在感悟自然之美的同時(shí)別忘了人是萬(wàn)物的主宰者,宇宙的精靈,我們要有飽滿的和昂揚(yáng)的斗志,勇于拼搏。這無(wú)疑是人格美的一大體現(xiàn)。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]觀潮
周密
眼觀耳聽(tīng)心悟
漲潮(狀)正
水戰(zhàn)(威)側(cè)
弄潮(技)結(jié)
觀潮(盛)合
一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)
[總評(píng)]本設(shè)計(jì)著意貫徹“美文美讀”,提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力的原則,從反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美,進(jìn)而欣賞美;同時(shí)在加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練中注重學(xué)生自主、合作、探究能力的培養(yǎng),并在反復(fù)朗讀中受到情境藝術(shù)的感染,在潛移默化中收到陶冶情操、豐富文化涵養(yǎng)的功效。
關(guān)于觀潮教案設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體會(huì)錢塘江大潮的壯觀與雄奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的情感。
2、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情,提高學(xué)生品味詞句的能力。
3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解潮來(lái)之時(shí)的記敘。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢(shì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、錢塘江大潮錄象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
1、師:同學(xué)們,你們知道潮是一種怎樣的奇妙現(xiàn)象嗎?哪位同學(xué)能把你所知道的知識(shí)告訴老師和同學(xué)們呢?
(潮是大江大海水面發(fā)生定時(shí)漲落的一種自然現(xiàn)象。)
板書(shū):
潮
師:一位曾經(jīng)親眼看見(jiàn)潮水漲落的人,把他的所見(jiàn)所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。
板書(shū):
觀
2、聽(tīng)課文朗讀,并思考問(wèn)題:
師:下面請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)他的描繪。請(qǐng)你們?cè)诼?tīng)的時(shí)候注意:
他描繪的觀潮是一種怎樣的景象(雄偉壯觀)?你覺(jué)得文章寫(xiě)得美嗎?美在哪兒?
聽(tīng)課文朗讀,讀后,學(xué)生逐一回答問(wèn)題。
二、理清文路,劃分段落
1、師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,觀看課文第一自然段。
教師范讀,學(xué)生讀。
師:觀是什么意思?天下奇觀是什么意思?作者為什么說(shuō)錢塘江大潮是天下奇觀呢?
學(xué)生可回答前兩個(gè)問(wèn)題,質(zhì)疑第三個(gè)問(wèn)題。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)疑問(wèn),快速閱讀全文,看一看,課文是按怎樣的順序?qū)懙?用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ),概括出來(lái)。
學(xué)生閱讀全文,找出順序,并能按照課文順序給課文劃分段落。
課文是按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序?qū)懙摹?/p>
板書(shū):
潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后
2、師:潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的`三個(gè)情景是一樣的嗎?下面,讓我們首先來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段。
學(xué)生默讀第2自然段,邊讀邊思考:
作者在這一段里交待了什么?
(交待了時(shí)間、地點(diǎn)。)
主要描寫(xiě)了什么?
(描寫(xiě)了潮來(lái)之前景象和觀潮人的場(chǎng)面、心情。)
相機(jī)板書(shū):
籠罩煙霧 風(fēng)平浪靜
學(xué)生齊讀第2自然段。
3、指名讀第3自然段,要求:
其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:
作者是按什么順序?qū)懘蟪眮?lái)時(shí)的景象的?又是從哪些方面來(lái)描述的?
讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問(wèn)題。
通過(guò)討論明確:
⑴ 作者是按照遠(yuǎn)→稍近→近的順序?qū)懙摹?/p>
板書(shū):
遠(yuǎn)→稍近→近
、 作者是從聲音、形狀、顏色三方面來(lái)描述大潮的。
⑶ 啟發(fā)質(zhì)疑:
、 遠(yuǎn)處時(shí),大潮是怎樣的景象?
板書(shū):
聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線
、 稍近時(shí),大潮是怎樣的景象?
板書(shū):
白浪翻滾 山崩地裂
⑷ 引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像:
釋疑解惑,幫助理解,邊看邊引導(dǎo)圖、文對(duì)號(hào)。
、 理解后練習(xí)背誦:
指名學(xué)生讀,其它學(xué)生邊看課件聽(tīng)讀。再次感受大潮的美與力,加深對(duì)課文的理解。
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,嘗試背誦3、4自然段。
4、指名學(xué)生讀第5自然段:
課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?
讀第5自然段體會(huì)。
抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)拔:
霎時(shí)時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
適時(shí)板書(shū):
漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱贊錢塘潮為天下奇觀了嗎?
學(xué)生談自己的想法。
五、總結(jié)
我們學(xué)完了課文,對(duì)錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景色所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?
學(xué)生小組進(jìn)行小導(dǎo)游練習(xí)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
潮來(lái)前 籠罩白霧 風(fēng)平浪靜
遠(yuǎn) 聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線
觀潮 潮來(lái)時(shí) 稍近 拉長(zhǎng) 變租 橫貫江面
近 白浪翻滾 山崩地裂
潮過(guò)后 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
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