阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案1
【教學(xué)內(nèi)容】
選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)第二單元
【教材分析】
魯迅先生的《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》所追憶的保姆，她是一個(gè)粗人，沒(méi)有文化、粗俗、好事，是一個(gè)很不幸的人。但她又是一個(gè)熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，質(zhì)樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫(xiě)了對(duì)她的真摯的懷念。教讀這篇文章，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫(xiě)與略寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，體會(huì)描寫(xiě)的作用和方法，從而更深地感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的純真美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體感知課文，了解阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象及作者的感情
2、重點(diǎn)研讀買(mǎi)《山海經(jīng)》的部分，體會(huì)語(yǔ)句的深層含義。
3、感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的純真美
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫(xiě)法。
2、領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。
【教具準(zhǔn)備】
錄音機(jī)、配樂(lè)磁帶、幻燈片
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1、說(shuō)起魯迅，我想大家應(yīng)該都不陌生吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)魯迅?
2、在魯迅的童年生活中，長(zhǎng)媽媽是個(gè)很有影響的、特殊的人物。魯迅沒(méi)有專(zhuān)門(mén)寫(xiě)過(guò)回憶母親的文章，卻在他四十五歲那年，寫(xiě)了這篇回憶性散文——《阿長(zhǎng)與》。以紀(jì)念自己童年時(shí)期的一個(gè)保姆，可見(jiàn)對(duì)她的感情之深。(背景音樂(lè))
讓我們滿(mǎn)懷深情地讀一讀課題。
3、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)?
(生質(zhì)疑)
二、整體感知：
1、阿長(zhǎng)究竟是怎樣一個(gè)人，她與《山海經(jīng)》又有什么關(guān)系，讓魯迅對(duì)他有這樣深的感情，讓我們帶著疑問(wèn)速讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)阿長(zhǎng)在你眼中是個(gè)怎樣的人?
(生預(yù)設(shè)：無(wú)知、淳樸、善良、粗魯……)
3、師小結(jié)：
總之，阿長(zhǎng)是個(gè)好人，但又不是十全十美的人，她是一個(gè)復(fù)雜的人。
三、拎出線(xiàn)索：
1、那么這樣一個(gè)人，作者對(duì)她的感情怎樣呢?
2、自由朗讀課文，同桌討論：標(biāo)出課文中表示作者對(duì)阿長(zhǎng)感情變化的詞句。
(隨機(jī)板書(shū)：不大佩服——不耐煩——空前敬意——憎惡——新的敬意——懷念)
四、精讀買(mǎi)《山海經(jīng)》部分
1、我們知道世上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的'恨，從對(duì)阿長(zhǎng)的憎惡到最后對(duì)她產(chǎn)生一生的敬意和懷念，態(tài)度發(fā)生了180度的轉(zhuǎn)變，而促使魯迅有這種變化的原因是什么呢?
(給“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》)
2、輕聲朗讀課文19—29段，四人小組討論把最能打動(dòng)“我”的句子找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)理由，寫(xiě)上旁批。
3、學(xué)生反饋
預(yù)設(shè)：
A、“過(guò)了十多天，……哥兒，有畫(huà)的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了!”出示幻燈
(這句話(huà)充分表現(xiàn)了她對(duì)孩子的心思觀(guān)察的多么細(xì)致，對(duì)孩子的愿望多么體貼，為了滿(mǎn)足孩子的正當(dāng)愿望又是那樣認(rèn)真，鄭重其事。)
a 、齊讀這一句，最能觸動(dòng)你內(nèi)心情感的是哪幾個(gè)字?(三哼經(jīng))
b 、一個(gè)文盲，但卻能為“我”買(mǎi)來(lái)心愛(ài)的書(shū)，可見(jiàn)他是很關(guān)心“我”，在乎“我”的感受，正是從這三個(gè)字中，可以想象她都遇到了什么困難?(生想象，并指名說(shuō))
c 、阿長(zhǎng)為“我”買(mǎi)一本書(shū)可謂是歷盡千辛萬(wàn)苦，但他總是把痛苦六在自己心中，而把喜悅傳達(dá)給我，哪位同學(xué)愿意用朗讀把阿長(zhǎng)的喜悅傳達(dá)給我們?(生讀——生評(píng)價(jià)——生再讀——再評(píng)價(jià))
B、“似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)了。”出示幻燈
a 、此時(shí)，我的心情如何?程度有多深?能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?(生讀)
b 、如果換做是“我”的父親或是母親為“我”買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》會(huì)有這種感覺(jué)嗎?為什么?
c 、當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的，為什么這樣想?
(生反饋)
d 、師小結(jié)：正是因?yàn)檫@是令我念念不忘的書(shū)，而且是我一直不以為然的阿長(zhǎng)為我買(mǎi)的，使我對(duì)他產(chǎn)生的新的敬意。
C、“這又使我發(fā)生新的敬意了，被人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力�！背鍪净脽�
a 、齊讀，為什么說(shuō)長(zhǎng)媽媽具有偉大的神力?
b 、在你的童年生活中，有沒(méi)有這樣的一種體驗(yàn)?
(生自由暢說(shuō))
c 、到底是什么讓長(zhǎng)媽媽有這樣偉大的神力呢?
(善良、純樸、關(guān)心孩子)
d 、朗讀指導(dǎo)
e 、師小結(jié)：
正是這種善良、純樸的優(yōu)秀品質(zhì)，讓制作粗拙的《山海經(jīng)》成了我最為心愛(ài)的寶書(shū)，而且影響了我的一生，讓長(zhǎng)媽媽成了“我”最懷念的人。
五、情感升華
出示幻燈：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的靈魂!”
1、指導(dǎo)朗讀
2、此時(shí)你還聽(tīng)到了魯迅怎樣的心里話(huà)，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言為課文換一種結(jié)尾。
(生練筆)
3、小結(jié)：
是啊，這樣一個(gè)純樸善良的人，怎不讓人產(chǎn)生敬意和懷念呢!而這篇文章凝聚著魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的全部情思，寄托了魯迅對(duì)善良人的衷心祝福。
六、布置作業(yè)
在魯迅先生的眼里，長(zhǎng)媽媽和《山海經(jīng)》是密不可分的�？梢赃@樣講，沒(méi)有長(zhǎng)媽媽就沒(méi)有渴慕已久的《山海經(jīng)》。所以，這四本書(shū)就成了“我最為心愛(ài)的寶書(shū)”，以至得到《山海經(jīng)》后，連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅”。
1、隱鼠一事，文中出現(xiàn)了好幾次，這究竟是怎么一回事呢?(下發(fā)材料)
教師讀《狗·貓·鼠》的片斷。
2、《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅著名的散文集，收入的十篇文章，大都是回憶童年、少年生活的。寫(xiě)這些文章時(shí)，魯迅已40多歲了，所以取名為《朝花夕拾》，含義是：早晨的花晚上拾取。希望同學(xué)們能抽出時(shí)間去讀一讀。
3、認(rèn)真研讀《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》里面的其他故事。
阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法。
2、學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。
3、體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法及抓住人物特點(diǎn)刻畫(huà)人物的方法，把握文章中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
整體感知
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)人本課。
在魯迅先生的散文《從百草園到三味書(shū)屋》里，魯迅除寫(xiě)了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫(xiě)到了—個(gè)人，這個(gè)人是誰(shuí)呢?對(duì)，是長(zhǎng)媽媽?zhuān)v的美女蛇的故事真是神秘莫測(cè)，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長(zhǎng)媽媽是一個(gè)什么樣的人呢?我們—起來(lái)看課文
板書(shū)標(biāo)題、作者，指定學(xué)生簡(jiǎn)介作者。
二、查字典，掌握下列詞語(yǔ)。
駭
擄
悚
惶急
瘡疤
詰問(wèn)
渴慕
霹靂
煩瑣
懼憚
三、認(rèn)真閱讀課文，看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事，重點(diǎn)寫(xiě)的是什么。
文章先介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱(chēng)呼，稱(chēng)呼的由來(lái)和她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫(xiě)她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺(jué)愛(ài)擺“大”字等;接著寫(xiě)她懂得的許多“我聽(tīng)不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說(shuō)“老掉了”等;最后寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很詳細(xì)，是課文記敘的重點(diǎn)。
思考：課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫(xiě)?哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單?為什么這樣安排?
略寫(xiě)了阿長(zhǎng)的稱(chēng)呼的來(lái)歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長(zhǎng)毛”的往事，詳寫(xiě)了為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》一事。略寫(xiě)的'那些內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽的—些毛病，但這些并不能削弱對(duì)阿長(zhǎng)媽媽的敬意，而詳寫(xiě)買(mǎi)《山海經(jīng)》一事，卻令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看，在作者看來(lái)“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情。
問(wèn)題探究
一、仔細(xì)研讀課文第1—5自然段，從這幾個(gè)自然段的描寫(xiě)中，長(zhǎng)媽媽有什么特點(diǎn)?作者為什么要這樣寫(xiě)?
從這幾個(gè)自然段的描寫(xiě)中，可以了解到長(zhǎng)媽媽“生得黃胖而矮”;喜歡“切切察察”;對(duì)“我”管得很?chē)?yán)，喜歡到母親那兒告“我”的狀;夏天睡覺(jué)喜歡在床中間擺“大”字，擠得“我”無(wú)法翻身。這些描寫(xiě)真切生動(dòng)，作者采用戲謔的口吻來(lái)描寫(xiě)，又顯得很風(fēng)趣，刻畫(huà)出長(zhǎng)媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。
二、分角色朗讀6—17自然段，長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩?從對(duì)這些規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)?
1.元旦除夕吃福橘，說(shuō)是吃了它，一年到頭，順順溜溜……
寄托著長(zhǎng)媽媽善良真誠(chéng)的愿望!她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇切┳约撼愿ｉ�，而是由她“塞在我的嘴里”�?/p>
2.說(shuō)人死了必須說(shuō)“老掉了”;死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去;飯粒落在地上，
必須揀起來(lái)，最好是吃下去;曬褲子用的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的……
從對(duì)這些煩瑣的規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出：長(zhǎng)媽媽是關(guān)心愛(ài)護(hù)“我”的，不然她也不會(huì)這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。
3.作者還用詼諧的筆墨敘述長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事。
使人看到了長(zhǎng)媽媽的無(wú)知、淳樸。這在一個(gè)孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從此對(duì)于她就有了“特別的敬意”。
三、齊讀第18—28自然段，指名學(xué)生復(fù)述長(zhǎng)媽媽為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過(guò)，后來(lái)一直渴慕著繪圖的仙海經(jīng)》。叫遠(yuǎn)房叔祖那兒已無(wú)處可尋，買(mǎi)吧，又沒(méi)有好機(jī)會(huì)。因此，“我”對(duì)《山海經(jīng)》一直念念不忘。
經(jīng)過(guò)：阿長(zhǎng)向“我”問(wèn)《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給“我”買(mǎi)來(lái)了。
結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。文中用一個(gè)“霹靂”的比喻和詞語(yǔ)“震驚”寫(xiě)出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生“新的敬意”的原因。作者得到繪圖〈山海經(jīng)〉的欣喜之態(tài)宛然可見(jiàn)。
四、文中哪些地方抒寫(xiě)了作者這種懷念之情?有感情地朗讀出來(lái)。
最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫(xiě)照。
五、文章中我對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情前后有什么變化?前半部分充滿(mǎn)貶義的文字后面，你能感受到作者對(duì)阿長(zhǎng)的同情與懷念么?
態(tài)度變化：不大佩服她——特別的敬意——這種敬意逐漸淡薄，最終完全消失——發(fā)生新的敬意�！霸鲪骸⒂憛挕笔莾簳r(shí)的心理，在具體的描寫(xiě)中流露出同情和懷念。魯迅透露了阿長(zhǎng)的身世，就表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不合兒童的心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，只求一年順順溜溜，魯迅在具體描寫(xiě)中飽含同情。
六、作者怎樣刻畫(huà)阿長(zhǎng)這一人物形象的?
外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言。
七、總結(jié)全文。
從整體說(shuō)來(lái)，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重�！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫(xiě)，吃福橘日于的緊張心情，“長(zhǎng)毛”的故事等，讀后令人捧腹開(kāi)懷，忍俊不禁�？墒�，當(dāng)長(zhǎng)
媽媽為“我”買(mǎi)回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。
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