晏子使楚的優(yōu)秀教案范文

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的晏子使楚的優(yōu)秀教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學目標：

　　1、會寫14個生字，會認8個生字。能正確讀寫“侮辱、安居樂業(yè)”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，領悟文章的表達方法。

　　4、體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。

　　教學重難點：

　　通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。

　　教學時數(shù)：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入揭題

　　1、討論“使”字的意思。“使”是“出使”，就是一個人代表一個國家去訪問另一個國家。

　　2、提問：本課寫的是誰，代表什么國家，去訪問哪一個國家，主要會見了誰？

　　二、初讀全文，了解大意

　　1、自由朗讀課文。

　　2、說說文章大意。

　　三、體會晏子出示楚國所處的困境

　　晏子出使楚國，楚王打算怎樣“接待”他？

　　四、抓關鍵詞，理清脈絡

　　1、楚王的想法實現(xiàn)了嗎？（為什么？找出體現(xiàn)楚王打算落空的句子。

　　讓學生通讀全文，畫出帶有“只好”的三句話。

　�。�1“楚王只好吩咐大開城門”（第2節(jié)）；2 “楚王只好陪著笑”（第3節(jié)）3“楚王只好賠不是”（第4節(jié)）。）

　　五、品讀故事、體會晏子的智慧

　�。ㄒ唬╆套雍统�王間的第一回合較量

　　1、找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。（課件）

　　2、自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學生自由說理）

　　轉(zhuǎn)折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個怎樣的國家？

　　3、明確推理過程。

　　（1）推理性填空：只有訪問狗國才鉆狗洞，現(xiàn)在楚國要晏子鉆狗洞，那么( )。

　　（2）完成作業(yè)：這是個狗洞，不是城門，我要是訪問“狗國，當然得鉆狗洞�！边@句話的含義是：如果( )那么( )

　�。�3）如果晏子不采用這種說話的方法，而采用最直接的回答方式，該怎么說?想想這兩種反駁的方式哪一種好?為什么?（討論、悟理）

　　4、晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?

　　5、反饋誘導。我們來看晏子究竟是怎樣說的？

　　小結：是啊，面對這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護自己和齊國的尊嚴，又不傷了兩國的和氣，讓我們一起冷靜地來讀讀晏子的反駁。

　　6、接待的人把話傳給了楚王，楚王聽了只好??（指導引讀）

　　從這句話中你體會到了什么?哪一個詞語集中體現(xiàn)了楚王毫無辦法。

　　7、齊聲朗讀第二自然段，再次認識一下充滿智慧和勇氣的晏子!

　　第二課時

　　一、繼續(xù)品讀故事、體會晏子的智慧（

　　晏子和楚王間的第二回合較量）

　　1、在朗讀的基礎上，把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語：揮汗如雨、舉袖成云、摩肩接踵、欺君之罪等。

　　2、面對楚王的再次侮辱，晏子針鋒相對，巧妙反駁，這樣的場面真是既緊張又精彩。各位出使楚國的小記者，你們愿不愿意用表演來再現(xiàn)當時的情景？（四人小組，要把你們當時觀察到的晏子和楚王等人的動作、神態(tài)、語氣通過表演體現(xiàn)出來。）

　　3、學生表演，師生相機點評。

　　二、晏子和楚王間的第三回合較量

　　學生自讀、自悟，自由交流學習體會。

　　三、分析人物

　　1、師：如果晏子回到齊國，齊王大喜，給他開了個慶功宴，你也去參加這個會，你講一講晏子為什么能取得勝利？

　　2、指名回答。

　　四、發(fā)展智力、加深對晏子的認識。

　　1、誰能想出比晏子更好的辦法來對付楚王的侮辱？

　　2、學生小組討論、點評。

　　五、拓展閱讀：

　　讀晏子的故事《鳥》。

　　附板書：

　　11、晏子使楚

　　進城門、狗國、狗洞

　　見楚王、訪問下等國家

　　赴酒宴、水土不同

　　（將計就計，以其人之道還治其人之身）

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