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浙教版七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《科學(xué)探究》教案

時(shí)間:2022-08-26 09:27:18 其它教案 我要投稿
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浙教版七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《科學(xué)探究》教案

  作為一名教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家整理的浙教版七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《科學(xué)探究》教案,歡迎閱讀與收藏。

浙教版七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《科學(xué)探究》教案

  教學(xué)重點(diǎn)

  科學(xué)探究的一般方法

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解提出問題、建立假設(shè)在科學(xué)探究中的意義

  教學(xué)方法

  引導(dǎo)—探索法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  臺(tái)燈、插座、燈絲燒斷的燈泡、燈泡、螺絲刀、磁鐵、多個(gè)黑盒(內(nèi)置鐵球、木塊、蘋果或香蕉等)

  教學(xué)過程

  一、新課引入

  問1:看到什么現(xiàn)象?

  2:導(dǎo)致臺(tái)燈不亮的原因有哪些

  在日常生活中,常有許多問題引起我們的思考

  如:①電飯鍋沒有火苗,為什么可以煮熟食物

 、隍球旧钤谕寥览铮遣皇强砍酝辽?

  對(duì)于這些問題,你想過、但有沒有研究過?你想知道該如何去研究嗎?

  桌上有三盞臺(tái)燈,請(qǐng)同學(xué)上前操作臺(tái)燈的使用

  學(xué)生操作:一盞燈亮,有兩盞燈不亮

  引入課題:科學(xué)探究

  二、探究活動(dòng)1:臺(tái)燈不亮的原因

  導(dǎo)致臺(tái)燈不亮的原因有哪些,學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答可能有幾種假設(shè):

  可能停電了

  可能開關(guān)壞了

  可能插銷未插好

  可能燈泡壞了

  設(shè)計(jì)方案、驗(yàn)證假設(shè)

  學(xué)生通過思考上臺(tái)操作排除故障

  得出結(jié)論

  由于燈絲斷了、接觸不良導(dǎo)致臺(tái)燈不亮。

  此活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過身邊發(fā)生的現(xiàn)象,了解科學(xué)探究的一般過程。

  三、探究活動(dòng)2:人的腳印與人有什么關(guān)系?

  學(xué)生思考并回答人的腳印長(zhǎng)短與人的高矮、胖瘦、男女、大人、小孩等都存在關(guān)系。

  [討論]主要探究腳印的長(zhǎng)度與人的身高有什么關(guān)系

  問(1):誰知道自己的的身高,再用刻度尺測(cè)量一下自己的腳印

  找兩個(gè)同學(xué)用刻度尺測(cè)自己的腳印(鞋長(zhǎng)度)

  問(2):從這兩個(gè)學(xué)生的個(gè)案能不能得出結(jié)論?

  分小組討論、回答

  [強(qiáng)調(diào)]:還應(yīng)測(cè)量不同人群(不同年齡、不同性別、不同體重)的身高和腳印的長(zhǎng)度,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、得出結(jié)論。

  問(3):怎樣記錄測(cè)量數(shù)據(jù)?提出的方法有何優(yōu)點(diǎn)?

 。ū砀穹ê蛨D象法)

  記錄有何優(yōu)點(diǎn)?(便于數(shù)據(jù)處理、分析,得出結(jié)論)

  如何再次檢驗(yàn)結(jié)論是否正確?(同學(xué)間討論交流)

  學(xué)生對(duì)腳印的了解,更多的是來自書本和影視知識(shí),屬于間接經(jīng)驗(yàn)。此活動(dòng)的目的是讓學(xué)生利用探究活動(dòng)1總結(jié)的方法,感受腳印探究的意義,激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。

  四、探究活動(dòng)3:黑盒探究實(shí)驗(yàn)

  簡(jiǎn)述:在臺(tái)燈的探究中,我們可以直接觀察臺(tái)燈各部分的結(jié)構(gòu)

  在我們研究的腳印實(shí)驗(yàn)中,我們可直接測(cè)量腳印的長(zhǎng)度。但日常生活中有許多問題我們無法直接觀察和測(cè)量的。

  如:我們生病發(fā)燒時(shí),不能直接觀察到病變的器官,就像手里拿的黑盒子。我們不能直接觀察到里面的東西,對(duì)這樣的問題應(yīng)如何探究呢?

  最簡(jiǎn)單的方法是打開來看看,但很多東西是不能打開的。現(xiàn)在要運(yùn)用我們的智慧和已有的知識(shí)來探究盒子里裝的物體有多大?什么形狀?估計(jì)是什么材料做的?……并將操作記錄在表中,最后闡述自己探究的過程。

  [實(shí)驗(yàn)]:探究盒子里裝的東西。

  分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行黑盒探究

  學(xué)生上臺(tái)交流,闡述探究過程,檢驗(yàn)推測(cè)結(jié)果

  根據(jù)推測(cè)結(jié)果,思考如何使設(shè)計(jì)方案更完備。

  思考:黑盒是否一定是黑的?日常生活中,有那些問題是黑盒問題?

  此活動(dòng)的目的是創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)情境。利用學(xué)生對(duì)未知的好奇心,給學(xué)生更大的展示空間,并通過相互協(xié)作和交流發(fā)揮所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

  教師評(píng)析:同學(xué)們的探究過程是在不斷建立假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、驗(yàn)證假設(shè)。而最后得出的結(jié)論只能說明“可能是”什么,只有打開才能證明。

  舉例:科學(xué)家對(duì)科學(xué)探究的過程

  結(jié)束語:這節(jié)課我們通過“臺(tái)燈不亮”了解了科學(xué)探究的一般方法,通過“腳印的研究”熟悉了科學(xué)探究的過程,又通過“黑盒”問題參與了探究的實(shí)驗(yàn),我希望同學(xué)們把今天學(xué)習(xí)的科學(xué)探究方法應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)科學(xué)的探究精神。

  板書設(shè)計(jì)

  一、科學(xué)探究的一般過程

  二、一起探究

  三、黑盒探究實(shí)驗(yàn)

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