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《網(wǎng)上呼救》教案范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要用到教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的《網(wǎng)上呼救》教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一、激趣導(dǎo)入,課題質(zhì)疑
1.你喜歡上網(wǎng)嗎?你上網(wǎng)一般做什么?
2.板書課題,質(zhì)疑。
看了這個課題,你有什么問題想提出來與大家一起探討嗎?
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生快速讀課文,勾畫出生字詞和不理解的詞語。
2.運用以前學(xué)過的方法識記生字詞,借助工具書理解不懂的詞語。
3.默讀課文,認真進行圈點批畫,邊讀邊將自己的收獲批注在課文的旁邊。
4.交流感悟,初步感受一個美國孩子竟讓遠在芬蘭的女孩及時獲救的神奇。
(1)為什么蘇娜在網(wǎng)上呼救?
。2)桑恩看到呼救時是如何想的?
。3)桑恩為蘇娜做了什么?結(jié)果怎樣?
三、研讀課文,潛心感悟
一個美國男孩桑恩竟讓遠在芬蘭的女孩蘇娜及時獲救,太神奇了!請同學(xué)們再讀課文,想一想,蘇娜最終能獲救的原因是什么?你是怎樣體會到的?
。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文,勾畫相關(guān)語句,并將體會寫下來。
。ǘ┬〗M討論,老師巡視指導(dǎo)。
。ㄈ┙涣鲄R報。讓學(xué)生明白蘇娜最終獲救是大家共同協(xié)作的結(jié)果。原因有四:
1.科學(xué)的發(fā)達,網(wǎng)絡(luò)的快捷。
。1)桑恩在美國,蘇娜遠在芬蘭,他們相隔萬里,沒有互聯(lián)網(wǎng),蘇娜不可能發(fā)出求救信號,桑恩也不可能收到求救信號。引導(dǎo)學(xué)生在地圖上查找美國和芬蘭的位置,體會科學(xué)的發(fā)達、網(wǎng)絡(luò)的快捷。
(2)找出描寫時間的詞語,體會科學(xué)的發(fā)達、網(wǎng)絡(luò)的快捷。將近6點,桑恩發(fā)現(xiàn)求救信號;6點14分,桑恩將蘇娜的情況告訴了緊急救援中心的艾眉;6點24分,艾眉接通了芬蘭方面的電話;不久,蘇娜獲救。
2.桑恩富有同情心。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句體會。
。1)你能幫助我嗎?桑恩按鍵打出:出了什么事?(桑恩發(fā)現(xiàn)求救信號,立刻關(guān)切地詢問。)
(2)桑恩凝視著蘇娜剛剛發(fā)出的信息最后決定立即打電話給緊急救援中心。
①讀這段話,引導(dǎo)學(xué)生抓住凝視、趕緊、連忙、立即體會桑恩富有同情心。
、谟懈星榈乩首x這段話。
。3)挺住!桑恩用粗體大字打出,我們已經(jīng)打了電話去求助。
她好久才回答:痛。痛得更厲害了。
桑恩兩眼盯著電腦屏幕,他叫蘇娜說出她所在的地址。
、偻ψ!一句中感嘆號有什么作用?(表示語氣堅定。)
、谏6鳛槭裁从么煮w大字打出信息?(因為蘇娜感到眩暈,桑恩擔(dān)心她因看不見而失去信心。)
、蹚膬裳鄱⒅心泱w會到什么?
、苡懈星榈乩首x這段話。
3.美國緊急救援中心的艾眉對工作的高度責(zé)任感。
(1)出示句子:天哪!她為什么不干脆自己打電話?體會艾眉的驚訝,有感情地朗讀這句話。
。2)出示句子:艾眉立即吩咐桑恩叫蘇娜把當(dāng)?shù)鼐o急救援中心的電話號碼傳過來。10分鐘以后,艾眉接通了芬蘭方面的電話。體會艾眉對工作的高度責(zé)任感。
4.當(dāng)?shù)氐木o急救援人員的及時救助。
出示句子:不久,當(dāng)?shù)氐木o急救援人員趕到了那所學(xué)校,救出了蘇娜。想象救援人員遇到的困難,體會救助的及時。
四、拓展延伸
1.討論交流:學(xué)了這篇課文,你有哪些感受?
2.網(wǎng)絡(luò)還給人們帶來了哪些方便?
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