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《麥琪的禮物》語文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《麥琪的禮物》語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《麥琪的禮物》語文教案1
[教學(xué)目的]
1．領(lǐng)會小說構(gòu)思之巧妙。
2．學(xué)習(xí)利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說。
3．學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。
[教學(xué)重難點]
1．小說精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。
2．理解作者對小人物身上人性美的歌頌。
3．如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說是教學(xué)難點。
[教學(xué)設(shè)想]
教學(xué)方法
1．討論法。
2．再造想像法。
3．比較法。
總體構(gòu)想
1．摒棄按照小說情節(jié)開端、發(fā)展結(jié)局而教的公式，采取總體一局部一總體的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內(nèi)容與形式)，再深入局部(細部)。仔細揣摩，最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。
2．這是一篇篇幅較長的小說，要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文，除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外，須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意，注意交代清楚時、地、人、事、事件的因果。
媒體設(shè)計：投影儀
教學(xué)時數(shù)：2課時
[教學(xué)步驟]
方案一
第一課時
一、導(dǎo)語設(shè)計
首先給同學(xué)們講一個一份圣誕禮物造就一個偉大作家的故事。在1899年的圣誕節(jié)即將來臨的日子里，美國俄亥俄州哥倫布城監(jiān)獄里，一位代號34627的囚徒，正在為無錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。他冥思苦想，有什么辦法可以掙到錢呢?忽然，他想起從前辦過的《滾石》諷刺幽默雜志，他所寫的一些幽默小品和風(fēng)趣故事，是市民們很好的消遣和娛樂。為什么不再試試呢?他想。于是他在監(jiān)獄準(zhǔn)備迎接圣誕節(jié)的忙碌中，偷閑匆匆寫下了一篇小說：《口哨狄克的圣誕禮物》。小說獲得很大成功，很快發(fā)表在1899年《麥克盧爾》雜志的圣誕專號上。34627號罪犯終于得到了稿酬，如愿以償?shù)刈屌畠涸谑フQ節(jié)得到了心愛的圣誕禮物。從此后，一發(fā)而不可收，34627囚徒變成了和契訶夫、莫泊桑齊名的短篇小說大師。同學(xué)們知道他的筆名嗎?對，是歐·亨利。非常巧，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說也是一個關(guān)于圣誕禮物的故事，這個故事到底是怎樣的呢?
(解說：小說的特點之一就是有引人入勝的故事，教師用關(guān)于作者的故事來導(dǎo)入，正好切合小說的特點，同時又可以迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其探究的熱情：這位由囚徒到作家的人是誰?他的創(chuàng)作風(fēng)格是什么?創(chuàng)作了哪些優(yōu)秀作品?《麥琪的禮物》講的是一個什么樣的故事?真可謂一石激起千層浪!)
二、解題
歐·亨利(18621910)，原名威廉·錫特尼·波特爾，是美國著名短篇小說家。生于美國比卡羅來納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個醫(yī)師的家庭。年輕時，歐·亨利在家鄉(xiāng)一家藥房當(dāng)學(xué)徒，后來到西部得克薩斯州做過牧童、會計員、土地局辦事員和銀行出納員。在銀行工作期間，由于出納制度不完善，短缺了一筆現(xiàn)金。為了避免受審，他離鄉(xiāng)背井到中南美流浪了幾年，后來得到妻子病危的消息，回家看望，終于被捕，在俄亥俄州監(jiān)獄坐了三年的牢。獄中以歐·亨利為筆名創(chuàng)作短篇小說。出獄后到了紐約，專門從事寫作，定期為報刊撰稿。
坎坷歲月，不幸遭遇，流浪生活，監(jiān)獄禁閉，以及和多種多樣的人接觸，給了歐·亨利豐富的創(chuàng)作題材。他一生共創(chuàng)作了三百篇短篇小說和一部長篇小說，著名的短篇小說有《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩》和《最后的藤葉》等。他的小說從各個角度揭露了資本主義的黑暗，描寫了社會底層人民的生活和苦痛，頌揚了他們的真誠愛情和友誼、自我犧牲的高尚行為和對幸福生活的向往。由于他描寫的生活畫卷廣闊，他的作品曾被譽為美國生活的.幽默的百科全書。他的小說以詼諧幽默見長，往往在幽默中揉進辛酸，形成含淚的笑的獨特風(fēng)格。小說情節(jié)生動，構(gòu)思巧妙，結(jié)局往往出乎意料，而又符合真實，令人贊嘆。
(解說：獨特的歐·亨利手法產(chǎn)生獨特的歐·亨利小說，而要研究獨特的歐·亨利小說，則應(yīng)首先了解獨特的歐·亨利創(chuàng)作生涯這是我們要步入迷人的歐·亨利藝術(shù)殿堂進行探索的必經(jīng)之路。同時，初中生是首次接觸歐·亨利的作品，故而有必要對作者的情況作較詳細的介紹。為了方便學(xué)生做筆記，可將上述內(nèi)容的概要投影出來。)
三、研習(xí)課文
1．粗讀課文，整體感知
檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：
A.掌握文中的生難字詞(投影)
給下列加點的字注音：
吝嗇抽噎貧民窟相形見絀瘦削白皙玳瑁饋贈
解釋詞義：
神經(jīng)質(zhì)掂斤撥兩相形見絀俗不可耐晦澀饋贈
B．指定一學(xué)生口述小說大意，全班補充修正。
C.初步把握小說主旨。可請同學(xué)們暢談自己的看法，不必苛求學(xué)生有統(tǒng)一的見解，因為尚處在閱讀的初級階段。
(解說：這是閱讀教學(xué)的第一階段，以口述大意和粗知主旨為訓(xùn)練內(nèi)容，從整體上觀照全篇，為后階段的閱讀教學(xué)作好準(zhǔn)備。另外步驟B和C培養(yǎng)學(xué)生概括、分析之思維能力，又訓(xùn)練其口頭表達能力。)
2．速讀課文，理清思路
采取分小組討論一全班交流一教師點撥的方式進行。
明確：小說可分為四個部分。
第一部分：16段寫德拉無錢給愛人買圣誕禮物而痛苦。
第二部分：723段寫德拉給愛人買到了美麗的禮物。
第三部分：2444段互贈禮物。
第四部分：45段篇末點題，作者贊美禮物。
(解說：這是一個過渡性的教學(xué)環(huán)節(jié)，是本教時口述大意的深化，又是下課時重難點突破的必要準(zhǔn)備。)
四、布置作業(yè)
1．再讀課文，思考小說的主人公是誰?作者是如何刻畫的?
2．歐·亨利的小說構(gòu)思極其巧妙，本文中是怎樣具體體現(xiàn)的?
第二課時
一、回憶舊知，導(dǎo)引新課
提問：小說的三要素是什么?怎樣理解本文的三要素?
二、研習(xí)課文
3．品讀課文，突破重難點。(接上課時研習(xí)課文步驟2之后)
(1)人物
�、偬釂枺盒≌f的主人公是誰?
明確：德拉和杰姆，德拉著墨更多。
�、诘吕莻�什么樣的女性?小說是如何刻畫她的?
以學(xué)生探究為主，教師只點撥要點如下：
肖像描寫：瘦小靈活、身材纖細、兩眼晶瑩明亮尤其是作者不惜筆墨，運用夸張、比喻去著力描寫德拉的長發(fā)，動詞瀉的運用極為形象傳神。因為德拉的長發(fā)不僅展現(xiàn)了主人公美麗的外表，更折射出女主人公純潔善良的美好心靈。教學(xué)時，讓學(xué)生朗讀這些文字，并運用再造想像，讓美麗的德拉在自己的眼前活起來。
動作描寫：提醒學(xué)生體會19段中的攪翻。
語言描寫：可重點品讀28段、33段。品讀后進行角色朗讀。
③杰姆對德拉的感情如何?小說是如何表現(xiàn)的?
重點品讀26段、29段、32段對杰姆神情的刻畫。教師點撥學(xué)生展開想像的翅膀，把這一神情下的杰姆的心理補充出來，這樣就可以切身體會出杰姆對德拉的感情。
(解說：跳讀、摘讀課文，讓學(xué)生的思維經(jīng)歷感受、分析、比較、推論、判斷等去把握人物形象，不需面面俱到，但應(yīng)授之以漁。)
(2)情節(jié)
提問：歐·亨利是個編故事的能手。他能將一個簡單的故事說得那樣引人人勝，就靠構(gòu)思之精巧。本文的巧思表現(xiàn)在哪里?
首先，懸念叢生。(結(jié)合課后習(xí)題二進行，可分別請幾位同學(xué)談?wù)勛约旱目捶�，相互點撥，相互完善。)
德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，否則她過不了這個節(jié)。可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣頭發(fā)，用賣發(fā)得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來。讀到這里，我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了。可是杰姆一進門就盯著德拉，露出一種摸不透的表情，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽到德拉說是剪了發(fā)而買了一件美麗的禮物后，杰姆恍如夢中，多次向妻子發(fā)問：你把頭發(fā)剪掉了?你說你的頭發(fā)沒有了?讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來杰姆是賣了另一件引以自豪的東西心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳。
其次，結(jié)局出人意料，卻又在情理之中。(結(jié)合課后習(xí)題三進行，答案參見教師用書)
(解說：以上的研習(xí)課文是深入小說細部的閱讀，著力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)且思考問題以及對重點語句進行揣摩的能力。)
三、復(fù)讀課文，整合小結(jié)
1．小說主旨
學(xué)生發(fā)言后教師再點撥歸納：《麥琪的禮物》敘寫了一個一對窮困的年輕夫婦為互贈圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長發(fā)和懷表，卻換來了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事，反映了美國下層人民生活的艱難和辛酸，贊美了主人公善良的心地和相濡以沫的愛情。
2．小說風(fēng)格
�、俸瑴I的笑。
點撥：小說中的主人公都想帶給對方以快樂，可結(jié)局是美好的愿望落空了，這是何等悲酸!可是，雖然他們的好意落空了，但這并不是一個因事與愿違而令人遺憾的結(jié)局。德拉和杰姆之間相濡以沫的愛情不是彼此最珍貴的禮物嗎?難怪作者把小說的題目命名為《麥琪的禮物》，這是神圣的、充滿愛的、寓意深遠的禮物。
�、跉W·亨利手法出人意料的結(jié)局。
點撥：作者在故事發(fā)展過程中，始終把最緊要的東西包藏著，引而不發(fā)，到結(jié)束時才重筆一點，和盤托出原委，不僅出奇制勝，令人拍案，還把作品的思想含義盡速推進一層，文字不多，卻引人深思。
�、圩髡呱朴每鋸埡捅扔�，小說語言幽默、風(fēng)趣、詼諧、俏皮。
(解說：整合小說是將局部揣摩所得加以綜合，予以深化，幫助學(xué)生進一步完整地理解課文主旨和藝術(shù)形式，這是讓學(xué)生實現(xiàn)知識遷移延伸的必要途徑。)
四、布置作業(yè)
1．再讀小說，細心體會小說的風(fēng)格。
2．改寫小說。本文主要是從德拉對丈夫的癡情來寫的，大部分筆墨寫的是德拉，請你改從杰姆的角度來寫這個故事，注意學(xué)習(xí)歐·亨利的創(chuàng)作風(fēng)格。
(解說：習(xí)題1為消化鞏固性練習(xí)，習(xí)題2旨在激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。)
[板書設(shè)計]
(解說：此板書是圖文結(jié)合形式板書。雖說只有18個字，加上一些必要的圖形和線條，卻涵蓋了豐富的信息：①課題是麥琪的禮物；②小說的主人公是德拉和杰姆這一對夫妻；③小說的主要情節(jié)：德拉賣掉長發(fā)為杰姆買了白金表鏈；杰姆卻賣了懷表給德拉買了一套發(fā)梳。雙方美好的愿望都落空了，無法圓滿，因而用虛線連接這些事物。④小說的主旨：德拉和杰姆共同收獲了相濡以沫的愛情，需用紅色粉筆畫出這一顆愛心，這一顆愛心和文題又呼應(yīng)起來。
這一板書極其簡練，突出了文章的精髓，叫學(xué)生一目了然，體現(xiàn)了布局美、形象美、清晰美、精要美，給人極深的印象。)
《麥琪的禮物》語文教案2
[教學(xué)目標(biāo)及重點]
1．領(lǐng)會小說層層設(shè)置懸念的精巧結(jié)構(gòu)。
2．通過對主人公內(nèi)心感情世界的探究分析,培養(yǎng)學(xué)生“尊重他人的愛,學(xué)會去愛他人”的優(yōu)良品德。
[教學(xué)課型及課時]
1.教讀課
2.一課時
[教學(xué)方法]
1．篩選信息,概括要點
2．再造想像法。
[媒體設(shè)計]
多媒體投影儀
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入新課
一見到大家精神的樣子，我就感到非常高興！我對大家有著非常好的印象，我非常高興有這樣一個機會跟大家一起學(xué)習(xí),愿我們今天的學(xué)習(xí)合作愉快！今天，在學(xué)習(xí)之前，我首先給同學(xué)們講一個一份圣誕禮物造就一個偉大作家的故事。在1899年的圣誕節(jié)即將來臨的美國哥倫布城監(jiān)獄里，一位囚徒，正在為無錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。他冥思苦想，用什么辦法可以掙到錢呢?忽然，他想起在從前辦過的一份雜志上，他因?qū)懥艘恍┯哪∑泛惋L(fēng)趣故事而得到了豐厚的稿酬。為什么不再試試呢?——他想。于是他在監(jiān)獄準(zhǔn)備迎接圣誕節(jié)的忙碌中，偷閑匆匆寫下了一篇小說：《麥琪的禮物》。小說一發(fā)表，就引起了美國社會的極大轟動。這個罪犯也得到了豐厚的稿酬，如愿以償?shù)刈屌畠涸谑フQ節(jié)得到了心愛的圣誕禮物。從此后，他一發(fā)而不可收，寫出了許多優(yōu)秀的短篇小說，成為世界著名的短篇小說大師。同學(xué)們知道他是誰嗎?(歐·亨利)對，是歐·亨利。今天我們就來共同地學(xué)習(xí)一下這篇曾經(jīng)引起巨大轟動的短篇小說篇——《麥琪的禮物》。
二、教學(xué)新課
�。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目標(biāo)及重點（略）
�。ǘ┱w感知
讓學(xué)生整體了解、回顧小說的故事情節(jié)
�。ㄈ⿴熒餐辛�(xí)課文
�。ㄒ詫W(xué)生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）
1.《麥琪的禮物》敘寫了一個什么樣的故事？
明確：《麥琪的禮物》敘寫了一個一對窮困的年輕夫婦為互贈圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長發(fā)和懷表，卻換來了不再起作用的`發(fā)梳和表鏈的故事。
2.小說的主人公是誰?誰著墨比較多？
明確：德拉和杰姆，德拉著墨更多。
3.你認為德拉是個什么樣的女性?
明確：(學(xué)生可以分組討論，然后回答)德拉是美的化身，她不僅人長得漂亮，尤為可貴的是心地純潔善良，對丈夫一往情深，為了愛可以犧牲一切。
4.然后，逐步引導(dǎo)學(xué)生看課文：作者是怎樣描寫女主人公德拉的？（小說是如何刻畫德拉的?）
明確：有肖像描寫：瘦小靈活、身材纖細、兩眼晶瑩明亮……但是，作者著重描寫的是她的頭發(fā)，動詞“瀉”的運用極為形象傳神。
5.為什么作者著力地去描寫德拉的長發(fā)？你覺得主人公德拉漂亮不漂亮？
明確：因為德拉的長發(fā)是她的最寶貴的東西，這不僅展現(xiàn)了主人公美麗的外表，更折射出女主人公純潔善良的美好心靈。（教學(xué)時，讓學(xué)生朗讀這些文字，并運用再造想像，讓美麗的德拉在自己的眼前活起來。）
6.男主人公杰姆在文章中一出場，從外表上看，他是個什么樣子的人？
明確：他是個很瘦削、非常嚴(yán)肅的、可憐的人。
7.當(dāng)見到自己的已經(jīng)剪掉頭發(fā)的妻子的時候，杰姆是怎樣的表情？
（學(xué)生找、讀課文，篩選課文信息）
8.在這種表情的背后，我們的杰姆在想什么？
教師點撥學(xué)生展開想像的翅膀，把這一神情下的杰姆的心理補充出來，這樣就可以切身體會出杰姆對德拉的感情。
9.你認為我們的杰姆又是怎樣的一個人呢？你覺得杰姆可愛嗎?
明確：（學(xué)生討論回答）小說寫杰姆的文字雖說沒有寫德拉的多，但并不影響他的可愛。他為了給妻子帶去節(jié)日的快樂，甘愿犧牲祖?zhèn)鞯�、也是自己最引以自豪的金表，足見其對德拉的感情之真。尤為突出的是，他不像一般的男人那樣粗枝大葉，他對妻子體貼人微，他就知曉妻子夢寐以求的是那百老匯路一個櫥窗里的一套純玳瑁發(fā)梳，這里又顯現(xiàn)杰姆對德拉的感情之深。難怪杰姆看到失去長發(fā)的德拉時，是那般的神情恍惚。
10.這個結(jié)局你感到遺憾嗎？
明確：雖然兩位主人公的好意都落空了，但這并不是一個事與愿違而令人遺憾的結(jié)局。因為德拉和杰姆彼此都送給了對方一顆最真摯的心，他們之間體貼入微、相濡以沫的感情，才是彼此間最珍貴的禮物。這是神圣的、充滿愛的、放射著人性美光彩的、寓意深遠的禮物。
11.人們都說歐·亨利是個編故事的能手。他能運用巧妙的構(gòu)思將一個簡單的故事說得引人人勝。然后，由學(xué)生自己總結(jié)出課文層層設(shè)置懸念的精巧結(jié)構(gòu)。（學(xué)生板書）
明確：德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，否則她過不了這個節(jié)�？墒牵毟F的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣——頭發(fā)，用賣發(fā)得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的歸來。讀到這里，我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了�？墒墙苣芬贿M門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽到德拉說是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢中，多次向妻子發(fā)問：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里，我們心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后，我們才明白：原來杰姆是賣了他最以自豪的東西——心愛的懷表，才給妻子買回的成套的發(fā)梳。
12.師生共同沉浸在音樂世界里,閉上眼睛,回顧小說的故事情節(jié),想象故事情景,用心去體會小說層層設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思.(播放歌曲《甘心情愿》)
教師點撥：如作者所說，這是一個沒有曲折，不足為奇的故事，可是歐·亨利不愧是一個編織故事的能手，那套發(fā)梳和白金表鏈就是他編織故事的金絲和銀絲，圍繞它們，作者設(shè)置了一個又一個懸念，正是這些懸念緊緊抓住了我們的心。
13.我們同學(xué)們多愁善感，讀完《麥琪的禮物》這篇小說后，我們的心情又是什么樣的呢？
明確：我們對德拉和杰姆這對貧困的小夫妻寄以深深的同情，并感到非常的辛酸。
14.在這篇凄美動人的故事中，我們應(yīng)從德拉和杰姆身上汲取哪些可貴的東西？（學(xué)生發(fā)表意見）
明確：學(xué)會去愛他人，理解、尊重他人的愛。
15.一談到“愛”這個話題，老師感慨頗多。老師想起了這樣一個故事：（講一個感人的故事，爭取聲情并茂，感人淚下）是的，我們每個人都得到了來自社會各個方面的關(guān)愛，我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待呢？
明確：學(xué)會去愛他人，理解、尊重他人的愛。
三、總結(jié)梳理，回扣目標(biāo)
《麥琪的禮物》小說通過層層設(shè)置懸念的精巧結(jié)構(gòu)敘寫了一個一對窮困的年輕夫婦為互贈圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長發(fā)和懷表，卻換來了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事，贊美了主人公善良的心地和相濡以沫的愛情，使我們看到了鐫刻在他們身上的“尊重他人的愛,關(guān)愛他人”的金子般的優(yōu)良品德。
[布置作業(yè)]
學(xué)習(xí)完這篇小說后，你的心�？隙ň镁秒y以平靜，你一定有很多話要對你的親朋好友訴說。把你所要說的話寫下來，課下同學(xué)們交流一下，看誰寫的話語最感人。
《麥琪的禮物》語文教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)巧用懸念安排故事情節(jié)的寫法
2、體會文中的細節(jié)描寫
3、品味本文幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，展示課題
同學(xué)們，我們常給別人送一些禮物，也常收到別人贈予我們的禮物禮物里飽含著真誠的友誼，暖暖的親情，深深的愛意今天，我們學(xué)習(xí)美國小說家歐、亨利寫的小說《麥琪的禮物》，看看這篇小說里的禮物包含著什么？
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、講授新課
�。ㄒ唬┙榻B作者
（二）檢查字詞的預(yù)習(xí)
饋（kuì）贈 抽噎（yē）
吝（lìn）嗇（sè） 鵪（ān）鶉（chún）
晦（huì）澀 相形見絀（chù）
忐（tǎn）忑（tè）不安 啜（chuò）泣
�。ㄈ⿲W(xué)生根據(jù)提示，理清文章思路，劃分結(jié)構(gòu)層次
第一部分（16） 開端：德拉在圣誕節(jié)前籌劃給丈夫買件禮物
第二部分（724）發(fā)展：寫夫婦雙方為給對方買圣誕禮物都忍痛割愛
第三部分（2544）高潮和結(jié)局：寫他們滿懷期待把禮物送給對方時禮物竟成了毫無價值的“廢物”
第四部分（45） ：議論，作者高度評價了他們的禮物
�。ㄋ模┭凶x課文
1、朗讀課文第一部分，思考問題：
（1） 文章開始就提到“一塊八角七分錢”，這些錢是怎么來的？這樣寫有什么作用？
�。�2） 圣誕節(jié)就要到了，德拉要為杰姆買一件什么樣的禮物？
2、默讀第二部分，回答問題：
德拉和杰姆引以為傲的東西是什么？德拉犧牲了什么為杰姆買了什么圣誕禮物？
3、閱讀第三部分，討論問題 ：
（1） 杰姆回來時看到德拉是一種什么表情？為什么會有這種表情？
�。�2） 他們買給對方的禮物，可以說是一種巧合，這樣的巧合可信嗎？
�。�3） 課文第34小節(jié)中有這樣一句“麥琪帶來了珍貴的禮物，但是其中沒有那樣?xùn)|西”聯(lián)系上下文，說說“東西”指什么？
4、朗讀第四部分，討論問題：
（1） 這一節(jié)都講了什么內(nèi)容？從本段中找出能點明全文主旨的.句子，看看表達了作者怎樣的感情？
�。�2） 小說可以說是一部人類社會的百科全書《麥琪的禮物》歌頌了純潔的愛情；《我的叔叔于勒》則暴露了親情冷漠的社會弊病人性既有光明面也有陰暗面，對此你是怎樣認識的？
（五）分析人物形象：
德拉和杰姆
�。┬〗Y(jié)文章寫作特色：
1、精巧的結(jié)構(gòu)
2、豐富的細節(jié)描寫
3、幽默風(fēng)趣的語言
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們進一步了解了小說的特點并讓我們感受到了人間真情的溫暖，對人性有了更深入的思考和認識
五、布置作業(yè)
改寫練習(xí)：本文是以德拉賣掉心愛的頭發(fā)為杰姆買回表鏈為明線敘事的，試以杰姆賣掉表為德拉買發(fā)梳為明線改寫小說的情節(jié) 附：板書設(shè)計
麥琪的禮物
歐·亨利（美）
德拉賣頭發(fā)買表鏈 無用的禮物
杰姆賣表買發(fā)卡 真摯的愛情
《麥琪的禮物》語文教案4
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點
1．作品巧妙的構(gòu)思：引人人勝的懸念，出人意料的結(jié)尾。
2．詳略得當(dāng)?shù)靥幚聿牧系姆椒ā?/p>
(二)能力訓(xùn)練點
領(lǐng)悟重要語句的能力。
(三)德育滲透點
崇高善良的人性，純潔，高尚的愛情。
尊重他人的愛，學(xué)會去愛他人。
(四)美育滲透點
體會人性美，人情美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
讀作品一想問題一總結(jié)思想內(nèi)容一品評藝術(shù)特點
三、重點、難點及解決辦法
1．重點
理清情節(jié)，把握思想內(nèi)容，體會精巧的構(gòu)思。
2．難點
材料詳略處理，以及重要語句的分析。
3．疑點
故事的結(jié)局是—種遺憾還是—種美?
4．解決方法，
通過閱讀課文，復(fù)述故事，在把握小說情節(jié)。通過設(shè)計問題發(fā)揮想像補充略寫材料，比較作者詳略處理的好處。
四、課時安排
2課時
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
略
六、師生互動設(shè)計
1．學(xué)生熟悉課文，復(fù)述故事情節(jié)
2．討論分析：
�、偈フQ前夕，德拉給杰姆買禮物的標(biāo)準(zhǔn)是什么?而家境的介紹對情節(jié)收展有何作用?
②文中是怎樣帶有夸張手法介紹杰姆夫婦，兩樣特別引以為像的東西?
�、畚闹袨槭裁礇]有寫杰姆收到德拉送表鏈的過程以及所表現(xiàn)出來的欣然與感慨?
�、苄≌f為什么只寫了德拉買禮物的全過程，而只字末提杰姆買禮物的過程呢?
3．總結(jié)歸納主題
七、教學(xué)步驟
第一課時
(一)明確目標(biāo)
1．理清故事情節(jié)
2、掌握小說主題
(二)教學(xué)過程：
1．介紹世界三大短篇小說之王，初中學(xué)習(xí)過的作品有：
莫泊桑(法)《我的叔叔于勒》
契訶夫(俄國)《變色龍》
歐·亨利(美)《麥琪的禮物》
歐·亨利終其—生，共創(chuàng)作了三百余篇短篇小說，若一言以蔽之，則可以說：它都體現(xiàn)了作家對健康的人性與健康的社會的強烈向往與追求!它歌頌著小人物在貧困生存中的善良，相濡以沫的真淳的品格，盡管不無蒼涼的苦笑；它們揭露著那些“社會寵兒”的驕奢yin逸，爾虞我詐，寡廉鮮恥的卑劣本質(zhì)，雖然表面上輕松乃至調(diào)侃；它們的怒斥著社會的丑惡黑暗，卻以“鬼臉”笑謔……
2．看課文后，復(fù)述情節(jié)。
3．用一句話概括情節(jié)：
一對夫妻在圣誕來臨之際為對方準(zhǔn)備了最驚喜的禮物，而禮物卻失卻了作用。
4．小說中德拉給丈夫買禮物的標(biāo)準(zhǔn)是什么?而家中有無條件?
精致珍奇而真有價值的。小說的開頭交代家境，表明沒有條件。
5．小說的結(jié)尾夫妻倆所買的禮物是否“精致，珍奇而真有價值的?”(學(xué)生自由討論)
6．歸納小說的主題
小說寫了平民中間發(fā)生的一件小事：夫妻因為沒有錢為對方買圣誕禮物，不得不各自賣掉自己最寶貴的東西，意使彼此愿望卻落空，但卻擁有更為溫馨的愛，表現(xiàn)了貧困之中，無私的愛的美好純潔，也從另一個側(cè)面反映平民生活的悲慘。
(三)總結(jié)、擴展
小說中盡管社會是無情冷酷的，平民生活是無奈凄慘的，但人性的善良和崇高在那樣的環(huán)境中更顯的震揍人心，更讓人感慨萬分；可人性中有美好的一面，也有丑惡的一面，完成書后練習(xí)四
(五)布置作業(yè)
1.小說中哪些情節(jié)突出表現(xiàn)人物無私的愛?用了哪些描寫方法?
文中帶夸張手法介紹杰姆夫婦兩樣特別引以為豪的東西，而各自為了對方又犧牲了自己的物品。
德拉為最后的決定而經(jīng)過的一段神態(tài)動作和語言描寫。
2．思考小說情節(jié)設(shè)計上有何精巧之處，完成書后練習(xí)二。
第二課時
(一)明確目標(biāo)
1．體會小說精妙的構(gòu)思
2．掌握材料詳略安排。
3．感悟重要語句的言外之意。
(二)整體感知
在上節(jié)課文理清情節(jié)，概括主題的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歐·亨利獨特的小說藝術(shù)。
(三)教學(xué)過程：
1．檢查作業(yè)(書后練習(xí)二)
(1)“一塊八角七分錢”與圣誕節(jié)有何關(guān)系，德拉為何哭?
(2)德拉的頭發(fā)一會兒披散下來，一會又梳起來，干什么?
(3)白金表鏈有沒有給杰姆帶來快樂?
(4)杰姆見到德拉時神情為何異常?
(5)杰姆帶給德拉的禮物是什么?
2．復(fù)習(xí)上節(jié)課有關(guān)內(nèi)容并思考以下問題
(1)在寫杰姆夫婦賣物品買禮物的情節(jié)中為何詳寫德拉?
(2)你認為本文構(gòu)思上最出乎意料的是哪一處?這樣寫有何好處?
(3)擁有了白金表鏈，可是用以聯(lián)結(jié)表鏈的金表卻沒有了，這是一種怎樣的遺憾和怎樣的一種美?
(4)作者為什么說他們是最聰明的?
明確答案：(1)詳寫德拉。夫妻為贈送對方圣誕禮物而賣掉自己的最寶貴的東西的目的'、心理，經(jīng)過基本相同，詳寫其中一位德拉就有代表性，杰姆賣表等過程再詳寫就顯的重點。這樣詳略的當(dāng)?shù)靥幚聿牧希墓P簡潔使中心突出。
(2)小說的結(jié)局也可以說是高潮部分，德拉賣頭發(fā)，為給杰姆買表鏈，杰姆賣金表是為給德拉買發(fā)飾，結(jié)果都賣掉了各自最寶貴的東西又都使各自的愿望落空，這種學(xué)法叫巧合，這種巧合，增添了小說的戲劇性和悲劇意義，詳化了小說的主題，突出表現(xiàn)了這對貧困夫妻對對方的愛。
(3)這種美看似不夠完整，失去了一部分，又得到了一部分，還是不完整的一部分，但他們卻得了完整的心，完整的愛，這種愛是豪宅永遠體會不到擁有不了的。所以說這種美更動人，更具有震撼人心的魅力。
(4)小說的情節(jié)似乎告訴讀者，他們的各自的愿望都實現(xiàn)了，但卻失去了原有的價值，實際上通過這一表象我們可以更加深刻地體會到，他們禮物的價值已遠遠地超過禮物本身的價格，他們通過各自為對方買禮物所表現(xiàn)出的情感已遠遠地超出了精美的禮物本身，所以說他們是最聰明的，他們在愛對方的同時，獲得了更多的對方的愛，所以說他們是最聰明的。
(四)總結(jié)、擴展
歐·亨利的一生共創(chuàng)作了三百多篇短篇小說，他最出色的篇章，毋庸置疑，正是像《麥琪的禮物》這一類描寫社會底層人物生活、品性的作品。一粒沙里看世界，半瓣花上說人情，恰是現(xiàn)象實主義真滂。歐·亨利的小說不拘一格，短小輕靈地特意從側(cè)面、細節(jié)甚至是反面擷取生活的素材，進而從不同的角度，分別以微妙小事，碎景聚合成社會的藝術(shù)縮影，這種現(xiàn)實主義的獨特表現(xiàn)，以及其豐富內(nèi)涵，確是值得我們借鑒的。
歐·亨利的小說，獨具一·格的結(jié)尾，成為人們稱道精巧結(jié)尾的專用名詞，這種結(jié)尾遠不是片面的，單純的技巧，它是作者表現(xiàn)特定社會人生的藝術(shù)內(nèi)容之一，就沒有歐·亨利的小說內(nèi)蘊，也就沒有了歐·亨利的光彩照人的小說。
(五)作文
發(fā)揮想像，將文中杰姆賣表買禮物的過程詳細細描述出來，寫成200字的短文。
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