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《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案范文（通用12篇）
作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案范文（通用12篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)
能結(jié)合具體情景認(rèn)識計(jì)數(shù)單位百、千、萬，并能說出各數(shù)位的名稱和順序，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能夠用語言和符號來描述大小，認(rèn)識近似數(shù)、估計(jì)，正確口算。
2、能力目標(biāo)
運(yùn)用數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡單現(xiàn)象，在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，在進(jìn)行估計(jì)的過程中，發(fā)展數(shù)感。
3、情感目標(biāo)
對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動；感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；在他人幫助下，能嘗試克服困難，獲得成功的體驗(yàn)。
重難點(diǎn)的教學(xué)策略
我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、計(jì)數(shù)單位千、萬的認(rèn)識。
2、數(shù)位的意義和順序。
3、萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。
4、數(shù)的組成。
難點(diǎn)：
1.數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
2.體會數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。
3.如何讀寫中間、末尾有0的數(shù)。
各知識點(diǎn)的教學(xué)策略：
1、千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
首先，結(jié)合學(xué)生的做操情景，來估計(jì)一下有多少人，然后再去數(shù)一數(shù)，算一算引入“千”這一計(jì)算單位，然后引導(dǎo)學(xué)生來這樣“一個一個的數(shù)”， “十個十個的數(shù)”， “百個百個的數(shù)”， “千個千個的數(shù)”的數(shù)學(xué)活動，知道10個一是一百，10個百是一千，10個千是一萬，體會相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。并通過現(xiàn)實(shí)情境估計(jì)二年級學(xué)生人數(shù)、全校學(xué)生人數(shù)和“多少本書有一千張紙” “多少本書有一萬張紙”的活動來進(jìn)一步感受大數(shù)千、萬。
在理解數(shù)位的意義時，由于生活中很難找合適的實(shí)物來代替，所以根據(jù)學(xué)生已有的對計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的`知識，充分借助計(jì)數(shù)器理解百位、千位、萬位等數(shù)位的意義
在數(shù)數(shù)時，對學(xué)生來說，拐彎處的數(shù)數(shù)，是一個難點(diǎn)，如： 989數(shù)下一個時，學(xué)生直接數(shù)1000，這時我先讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，體會相鄰計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系，認(rèn)識到下一個應(yīng)該是990.并再通過舉類似的例子（如：489數(shù)下一個，679數(shù)下一個等）進(jìn)一步體會相鄰計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系。同時板書時，我把989和990后兩位畫出來，讓學(xué)生體會到989下一個是990，就是和89下一個是90是一樣。
在讀數(shù)和寫數(shù)時，讀寫中間或末尾有0的的數(shù)是一個難點(diǎn)，如讀2003時，出現(xiàn)兩千零三和兩千零零三兩種讀法，這是通過學(xué)生交流，學(xué)生知道讀兩個零重復(fù)了，讀兩千零三就可以。在寫一千零八時，有寫成108的，通過學(xué)生交流，并借助計(jì)數(shù)器來撥撥，認(rèn)識到“1”在千位上，“8”在個位上，理解0占位的必要性。
在數(shù)的組成這里，與讀數(shù)和寫數(shù)來結(jié)合的，同時結(jié)合借助計(jì)數(shù)器和數(shù)位順序表來體會數(shù)位上數(shù)的意義。
練習(xí)題中涉及到的數(shù)的規(guī)律，實(shí)際是對數(shù)數(shù)和數(shù)位意義知識的延伸，對學(xué)生來說存在難度，在這里借助學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)5個5個的數(shù)，10個10個的數(shù)這些已有的知識經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生說說方法，然后再解決問題。
2、比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法
引導(dǎo)學(xué)生比較的方法多樣化，只要能比較出來就可以。引導(dǎo)學(xué)生研究，總結(jié)出下面幾種方法：
方法一：根據(jù)數(shù)位來比較，數(shù)位不同時，數(shù)位多的數(shù)大（例如：1008和987，1008是四位數(shù)，987是三位數(shù)，所以1008大于987）
數(shù)位相同時從高位比起。（例如：968和980，都是三位數(shù)，但是980的十位是8,968的十位是6 ，8大于6 ，所以980大于968）
方法二：借助一個標(biāo)準(zhǔn)來比較。（例如：1008和987 。1008大于1000,987小于1000，所以1008大于987）
方法三：滲透近似數(shù)來比較（不易要求過高，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感）（例如895和806，通過學(xué)生想895和806離得哪個整百數(shù)近，得到895的近似數(shù)是900,806的近似數(shù)是800,900大于800，所以895大于806）……
3、估計(jì)估算
先讓學(xué)生獨(dú)立的估計(jì)，再組織交流估計(jì)的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法估計(jì)，對結(jié)果同樣不要求精確、統(tǒng)一。在估算過程中引導(dǎo)學(xué)生按一定的策略進(jìn)行估計(jì)，避免毫無根據(jù)的估計(jì)。通過情境圖，估計(jì)有多少人在做操？先輸出20個人來，然后圈一圈，再看看總?cè)藬?shù)中有幾個這么多，這樣就可以估計(jì)出總?cè)藬?shù)。
同時增加一些身邊的素材，估計(jì)一下一張書頁的字?jǐn)?shù)、二年級學(xué)生的人數(shù)、全校的人數(shù)了……培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識。
4、整百整千數(shù)的加減
先復(fù)習(xí)100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，增加遷移效果。然后放手讓學(xué)生自主探索、小組合作學(xué)習(xí)口算方法。同時特別關(guān)注計(jì)數(shù)單位的個數(shù)相加減的方法，為學(xué)習(xí)整千數(shù)加減整百數(shù)的口算作鋪墊。在學(xué)生理解為什么要把120看成12個十時，可以借助計(jì)數(shù)器或者小棒很直觀的幫助學(xué)生理解。
我想：無論是數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)，還是其他知識的教學(xué)，只要從實(shí)施素質(zhì)教育這個大處著眼，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，教學(xué)手段這些小處著手，課堂教學(xué)效率必定會提高！
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第五單元《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》中例4、例5有關(guān)5位數(shù)的認(rèn)識。下面我就具體來說說本課教材的內(nèi)容。
一、說教材
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。本節(jié)課內(nèi)容主要是學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，這里將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“萬”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
2、通過具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前調(diào)查有關(guān)南京長江大橋的信息、課件、計(jì)數(shù)器，練習(xí)紙即一張空的數(shù)位順序表格。
三、教法學(xué)法
基于本課的具體特點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法：
1、引導(dǎo)探究、從已知到未知的方法。
教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的'問題情境，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識數(shù)。學(xué)生在生活中，積累了許多萬以內(nèi)數(shù)的知識，這是學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的重要資源和必備的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的意義，體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
2、數(shù)學(xué)活動自主參與法。
教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正讓給學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)生組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使學(xué)生通過大量的感性認(rèn)識形成數(shù)的表象，進(jìn)一步體會數(shù)的意義。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動中，經(jīng)歷概念形成的過程，經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3、培養(yǎng)能力、發(fā)展數(shù)感。
學(xué)生數(shù)感的形成是一個潛移默化的過程，需要用較長時間逐步培養(yǎng)。教師要重視學(xué)生數(shù)感的形成與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、表述、應(yīng)用的能力及創(chuàng)新精神，培養(yǎng)能力，逐漸形成良好的數(shù)感。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知。
[設(shè)計(jì)意圖][這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，的認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以安排了這個環(huán)節(jié)。]
1、觀察規(guī)律，再接著往后數(shù)5個。
27、37、47、57、（）（）（）（）（）
110、210、310、410、（）（）（） （ ） （ ）
�。�、讀出下面的數(shù)。
３７５ ２００0 ３6９3
誰能說說讀數(shù)時要從哪位讀起？怎樣讀？
３、想一想，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？
[設(shè)計(jì)意圖]通過這樣的準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。當(dāng)然這個環(huán)節(jié)可以放在課前做為一個預(yù)備練習(xí)。
�。ǘ┲v授新課
1、匯報(bào)調(diào)查南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的結(jié)果，并揭題。
強(qiáng)調(diào)調(diào)查到的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書，說到南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度時，教師課件出示，并請生認(rèn)讀。那如果一千一千再往上數(shù)，更大的數(shù)又該怎么讀呢？揭題：這節(jié)課我們就來認(rèn)識《萬以內(nèi)的數(shù)》，板書課題。
[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生自己調(diào)查、匯報(bào)，引入到今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容的同時，又讓生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，還能培養(yǎng)學(xué)生自主收集有用信息的能力，一舉多得。
2、教學(xué)例4。分三步走
（1）觀察例4中的立方體。
數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？
�。ㄕ垖W(xué)生說一說是怎么數(shù)的。）
�。�2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？
根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地?cái)?shù)。）
�。�3）小結(jié)并板書。
一千一千地?cái)?shù)，10個一千是一萬。
“萬”也是一個計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。[教師說過一遍學(xué)生不可能就掌握了，還要通過一系列的活動來強(qiáng)化，這里還安排了2個活動]
�、僬垖W(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬位。
②計(jì)數(shù)器上撥一千，數(shù)一千，直到撥10個一千，學(xué)生數(shù)一萬。
3、教學(xué)列5。
�。�1）教師撥出2356，請學(xué)生認(rèn)出讀。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書：讀作：三千三百五十六。
如何寫出這個數(shù)？請一名學(xué)生板書。（寫作：2356。）
（2）師：這個數(shù)是由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成的。
�。�3）有關(guān)這個數(shù)你還知道什么？
�。ǘ嗾垘酌麑W(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位……）
[設(shè)計(jì)意圖]整個過程通過學(xué)生自主探究來掌握數(shù)位的順序，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手操作與合作交流的能力。
4、課堂練習(xí)。[將兩個例題的內(nèi)容整合]
�。�1）課本第75頁的“做一做”第1題。
看計(jì)數(shù)器讀書并說出這些數(shù)的組成。
（2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地?cái)?shù)。
�、購�994-1000；
②從9995-10000。（又是一個數(shù)學(xué)活動，這里男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）
5、數(shù)位順序表。
�。�1）說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位？哪些數(shù)位？
�。�2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？
�。�3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這張表？
�。ń處熣堃幻麑W(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。）
�。�4）記這個表格。（同桌互說。）
[設(shè)計(jì)意圖]到這里，整個教學(xué)過程就結(jié)束了，通過活動學(xué)習(xí)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。
�。ㄈ┚C合練習(xí)
同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。[這個即是一個練習(xí)，又是一個游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
在玩過之后說一說你今天有什么收獲？[設(shè)計(jì)意圖]試著讓學(xué)生學(xué)會歸納整理自己的知識體系。
小結(jié)過后有時間再安排個欣賞，是有關(guān)對南京長江大橋的認(rèn)識。
出示后，再讓生補(bǔ)充信息，充分讓學(xué)生展示自己的的勞動成果。
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識計(jì)數(shù)單位千和萬，掌握百、千、萬之間的十進(jìn)關(guān)系。
�。�2）認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
�。�3）掌握數(shù)數(shù)的方法，能用不同的計(jì)數(shù)單位按順序數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。
（4）初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、解決問題：了解同一問題可以有不同的解決方法。
3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握百、千、萬之間的十進(jìn)關(guān)系及萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生練習(xí)紙（1000顆星星）、計(jì)數(shù)器。
課堂實(shí)錄：
�。ㄒ唬┈F(xiàn)場收集數(shù)據(jù)，揭示課題。（比100大的數(shù)）
1、師：你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學(xué)生人數(shù)嗎？
生：我們班有50個人。
師：這50就是一個數(shù)，你對這個數(shù)還知道些什么？（師邊說邊板：50）
生1：50由5個十組成。
生2：5在十位上，0在個位上。（師板：個位、十位）
2、師：你能不能根據(jù)我們班的人數(shù)，估計(jì)一下我們段6個班一共有多少人？
生1：301個。
生2：1000多。
師：老師告訴你一個準(zhǔn)確的數(shù)，我們二年級一共有308人。（板：308）
師：那你知道我們學(xué)校一共有幾個小朋友嗎？
生：（搖頭）
師：我們學(xué)校有1749人。
3、師：這308、1749兩個數(shù)都比100要大，這一節(jié)課我們就來認(rèn)識比一百大的數(shù)。
（二）認(rèn)識計(jì)數(shù)單位"千"、“萬”。
1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星？
生1：200顆。
生2：1000顆。
師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來個數(shù)星星比賽吧！
�。◣煱逭n題：數(shù)星星）
2、師：比賽前先聽清要求，喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)，老師說開始才能數(shù)，停下時就馬上停下，心里記住你數(shù)了多少？如果你認(rèn)為有必要的話，可以用筆作些記號，時間為2分鐘。
師：準(zhǔn)備好了嗎？
生：好了。
師：開始。
生開始數(shù)星星。
3、師：誰來告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星？
生1：96個顆。
師：有沒有比他數(shù)的多的？
生2：1000顆。
師：數(shù)了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的，好嗎？
生2（在實(shí)物投影上介紹）：一行有10個，10行就是100個，然后一百一百地?cái)?shù)，這里有1000顆星星。
師：一行有10個，你是怎樣數(shù)的？
生2：一個一個地?cái)?shù)。
師：大家明白他是怎樣數(shù)的嗎？
生：明白。
師生一起小結(jié)：先是一個一個地?cái)?shù)，再十個十個地?cái)?shù)，最后才一百一百地?cái)?shù)。
師：看來，在數(shù)數(shù)的時候，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，隨時調(diào)整數(shù)數(shù)方法。如果讓你繼續(xù)數(shù)，你會用什么方法數(shù)？
生：一百一百地?cái)?shù)。
師：為什么？
生：這樣數(shù)比較方便。
4、師：接下來我們就用一百一百地?cái)?shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖，每到100的地方作一個標(biāo)記。（師在實(shí)物投影上進(jìn)行示范。）
生在自己的星星圖上數(shù)星星。
師：這圖上一共有幾顆星星？
生（齊說）：1000顆。
師：我們一起來數(shù)數(shù)，可以嗎？
生（齊數(shù)）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
師：通過剛才的數(shù)，我們知道10個一百是一千，一千里面有10個一百，老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個一百是一千。）
生齊讀：10個一百是一千。
5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說邊貼）
生：二千。
師：3張呢？
生：三千。
師（連貼5張）現(xiàn)在是幾千呢？
生：八千。
師：再貼一張呢？
生：九千。
師：再貼一張呢？
生：一萬。
師：一千一千地?cái)?shù)，數(shù)了幾個一千是一萬呀？
生：10個。
師：同樣,老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個一千是一萬。）
師：我們一起來讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。
生（齊讀）：10個一百是一千，10個一千是一萬。
�。ㄈ└惺芤磺�、一萬的實(shí)際大小
師（出示100張白紙）：老師手里拿著的這一疊紙剛好100張，看好了，（再出示500張白紙）估計(jì)一下這里大概有幾張白紙？
生1：1000張。
生2：500張。
師：說說你是怎樣估計(jì)的？
生2：用100張的那一疊去估計(jì)。
師：下面我們就用這100張白紙來驗(yàn)證一下。（師在講臺上進(jìn)行驗(yàn)證）
師（再出示1000張白紙）那這一疊會有幾張呢？
生1：10000張。
生2：不可能，我覺得應(yīng)該是1000張。
師：你想用什么方法來驗(yàn)證？
生2：用500張的那一疊去量。
師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗(yàn)證）
生3：還可以用100張的那一疊去驗(yàn)證。
師：按生3說的去驗(yàn)證。
師：現(xiàn)在你知道這疊紙有幾張了嗎？1000里面有幾個500？1000里面有幾個100？
生：1000里面有2個500，1000里面有10個100。
師：請你想象一下，1萬張會有多厚？
生在腦子里想1萬張紙有多厚。
�。ㄋ模┱J(rèn)識數(shù)的組成及數(shù)位順序表
1、師：假如我們一位小朋友就是一顆明亮的星星，那我們?nèi)＞陀?749星星，你能從你手中的星星圖上數(shù)出1749顆星星來嗎？
生：（有幾個學(xué)生舉手）
師：你們有什么問題嗎？
生1：我們手中的星星不夠。
師：那怎么辦呢？
生：同桌合作。
師：那接下來我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。
生同桌合作數(shù)1749顆星星。
2、師：誰來告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的？
生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。
師：1749里面有幾個千、幾個百、幾個十、幾個一？
生：有1個千、7個百、4個十、9個一。
師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出1749來嗎？
生（齊答）：能。
師：先撥哪一位？
生：千位。
師：誰來說，老師給你當(dāng)助手。
生（生說師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個位上撥9顆。
師（指著計(jì)數(shù)器）：我們說1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個位上。（邊說邊板：百位、千位。）
3、師：你覺得千位前面還有數(shù)位嗎？
生：有。
師：什么位？
生：萬位。
師：你怎么知道的？
生：因?yàn)?0個一千是一萬。
師（板：萬位）萬位的前面呢？
生：十萬位。
師：對，萬位的前面還有許多的數(shù)位，在我們數(shù)學(xué)里，把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表，請小朋友把書本翻到第67頁。
生：（看書自學(xué)數(shù)位順序表）
�。ㄎ澹⿺�(shù)數(shù)練習(xí)，鞏固拓展。
師：剛才我們通過數(shù)星星學(xué)到了這么多的知識，接下來我們繼續(xù)用這些知識來數(shù)數(shù)比賽，怎樣？
1、第一關(guān)：（1）從196起，一個一個地?cái)?shù)，數(shù)到203。
（2）從996起，一個一個地?cái)?shù)，數(shù)到1003。
2、第二關(guān)：從200數(shù)到830，看誰數(shù)得快。
3、第三關(guān)：不出聲，默數(shù)從1300開始接著往后數(shù)10個數(shù)，你數(shù)到幾啦。
�。┱n堂總結(jié)、評價(jià)。
【反思】
一、創(chuàng)設(shè)情境，增大學(xué)生探索的興趣與空間。
生活中處處有數(shù)學(xué)，在實(shí)際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)，不僅是理念，更應(yīng)該是我們在實(shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數(shù)星星活動貫穿全課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)化為生動活潑的數(shù)星星活動。
二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會與思考的空間。
教師拋磚引玉：“看到50這個數(shù)，你想到了什么？”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的，互動的；交流是涌躍的，成功的；學(xué)習(xí)是快樂的，激動的！通過學(xué)生自己的探究，他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識是有序的、活躍的；研究數(shù)的知識是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內(nèi)所說，學(xué)生“創(chuàng)造”了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表，并理解了數(shù)位之間的.進(jìn)率，完成了探究層次的升華，自覺地建立了生動的數(shù)學(xué)模型。
三、注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)
培養(yǎng)數(shù)感，將數(shù)與實(shí)際背景聯(lián)系起來，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。有理有據(jù)的猜測是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據(jù)所提供的參照信息，猜測本年段、本校學(xué)生人數(shù),猜測一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測活動,使“數(shù)”不再枯燥機(jī)械，而是很貼近學(xué)生日常生活。因此，學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中，學(xué)生把握住了數(shù)的相對大小關(guān)系，并根據(jù)需要綜合運(yùn)用了有關(guān)的知識，估計(jì)出了相對合理的數(shù)據(jù)。然后，讓學(xué)生感知與體驗(yàn)具體的數(shù)：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學(xué)生的回答真是五花八門，讓我們做老師的概嘆：千萬不能小覷我們的學(xué)生！
值得商榷的是：
實(shí)踐教學(xué)后，我在思考，“數(shù)感應(yīng)該如何在各個課時教學(xué)中有序地逐步地滲透，它的度應(yīng)該怎么掌握？如何來檢測學(xué)生‘?dāng)?shù)感’形成的程度？”等問題，希望能與同仁們共同探討。
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案 篇4
教學(xué)過程
一、引入新課
1、學(xué)生匯報(bào)課前收集資料的情況。
將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書。
2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，說說數(shù)的組成。
二、探究新知
1、教學(xué)例9
�。�1）剛才大家收集了許多生活中的.整百、整千的數(shù)，小強(qiáng)也收集了兩個數(shù)據(jù)。張爺爺家新買了一臺彩電1000元和一臺電冰箱2000元，請同學(xué)們幫他算一算，一共花了多少元？
�。�2）學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計(jì)算。
�。�3）學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法。
2、教學(xué)例10
�。�1）出示學(xué)校圖書館書籍的部分?jǐn)?shù)據(jù)，讓學(xué)生出一個加法或一個減法問題。
文藝書籍：50種
科學(xué)書籍：80種
學(xué)習(xí)參考書籍：130種
�。�2）根據(jù)同學(xué)們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。
�。�3）比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時的不同
�。�4）進(jìn)一步口算：900+600 1500—600
三、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用
1、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。
2、挑戰(zhàn)賽 “做一做”1
3、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。
4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。
四、作業(yè)
“做一做”
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過數(shù)圓點(diǎn)、小棒等活動，使學(xué)生理解1000以內(nèi)數(shù)的組成。
2．在具體的數(shù)學(xué)活動中，理解數(shù)的意義，初步體會讀數(shù)和寫數(shù)的一般方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。
3．通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。
目標(biāo)解析：
在學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成和讀、寫法基礎(chǔ)上，利用知識的遷移繼續(xù)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的組成及讀、寫法。在層層遞進(jìn)的操作中，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，積累基本的活動經(jīng)驗(yàn)，理解知識，培養(yǎng)數(shù)感；在分層練習(xí)中內(nèi)化知識，提升能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
以數(shù)的組成為基礎(chǔ)，理解讀、寫數(shù)的本質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圓點(diǎn)圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，遷移激趣
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知：（課件演示）
1．?dāng)?shù)一數(shù)。
�。�1）在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。
�。�2）下面共有（ ）個小正方體。
2．說一說。
�。�1）86里面有（ ）個十和（ ）個一。
�。�2）68由( )個（ ）和（ ）個（ ）組成。
3．估一估：有多少個圓點(diǎn)？
�。ǘ┙沂菊n題。這節(jié)課，我們繼續(xù)認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行回顧，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時在引入新課時讓學(xué)生估一估，既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，又激發(fā)他們后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣�！�
二、活動展開，探究新知
�。ㄒ唬┤A點(diǎn)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。
1．同桌合作：拿出圓點(diǎn)圖，圈一圈，一共有多少個圓點(diǎn)，看看剛才估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
2．匯報(bào)交流：重點(diǎn)在于比較不同數(shù)法的異同，突出用“百”數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。
3．課件演示：先圈出一個100，再圈出一個100，還剩下3個十和5個一。
4．學(xué)生回答：2個一百是多少？（二百）它與3個十和5個一合起來是多少？板書：二百三十五
�。ǘ⿺[小棒，探究數(shù)的.組成。
1．小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。
2．匯報(bào)交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺一小捆，擺3捆，剩下擺5根小棒。根據(jù)擺的小棒說一說，這個數(shù)是由（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一組成的。
3．課件出示：
（1）
說一說：這個數(shù)是由（ ）個百和（ ）個十組成的，合起來是多少？板書：四百六十。
�。�2）
說一說：這個數(shù)是由（ ）個百和（ ）個一組成的，合起來是多少？板書：四百零五。
【設(shè)計(jì)意圖：在動手操作中，讓學(xué)生直觀的感知數(shù)的組成，同時，設(shè)計(jì)了小棒擺出的四百六十和四百零五的環(huán)節(jié)，既鞏固了數(shù)的組成知識，又為下面學(xué)習(xí)寫數(shù)提供較好的素材。】
�。ㄈ⿹苤樽�，探究數(shù)的讀、寫法。
1．自主選擇：學(xué)生自由選擇黑板上的3個數(shù)：二百三十五、四百六十、四百零五，在計(jì)數(shù)器上撥一撥。
�。�1）認(rèn)識計(jì)數(shù)器上的數(shù)位：從右往左依次是個位、十位、百位和千位等。
（2）認(rèn)識計(jì)數(shù)器上珠子表示的意義：百位上表示幾個幾，十位上表示幾個幾，個位上表示幾個幾。
�。�3）撥一撥，說一說。撥好數(shù)后全班交流你是怎樣撥的。
2．寫數(shù)：學(xué)生根據(jù)撥出的數(shù)寫一寫，重點(diǎn)突出當(dāng)計(jì)數(shù)器上的十位或個位沒有珠子時用0占位。
（1）比一比。46和460,45和405有何不同。
（2）說一說。讓學(xué)生直接說說上面每個數(shù)的組成。
3．讀數(shù)。
（1）獨(dú)自讀：235、460和405。
�。�2）合作議：你是怎么讀的？什么位置的零要讀？
4．舉例：學(xué)生例舉中間有0和末尾有0的數(shù)，互相讀一讀。
5．小結(jié)：讀數(shù)和寫數(shù)時都從最高位起；讀數(shù)時，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾；如果中間有一個0就直接讀零，末尾無論有幾個0都不讀。寫數(shù)時幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，哪一個數(shù)位上一個計(jì)數(shù)單位都沒有，就寫0占位。
【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生有了100以內(nèi)數(shù)的讀、寫基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主探究1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，教師做好引導(dǎo)。為了突破數(shù)的中間有0和末尾有0的讀、寫法這一難點(diǎn)，教學(xué)中有意設(shè)計(jì)了“比一比”和“舉例”環(huán)節(jié)，加深學(xué)生的理解�！�
�。ㄋ模┛磾�(shù)軸，豐富對1000的認(rèn)識。
1．?dāng)?shù)彩點(diǎn)。學(xué)生選擇合適的方法數(shù)出例3的彩點(diǎn)共有多少個。
�。�1）圈一圈，數(shù)一數(shù)。學(xué)生觀察，一行10個，圈出10行是100個；之后每100個圈一圈，再數(shù)一數(shù)共有10個100，也就是1000個彩點(diǎn)。
（2）比一比，填一填。對照數(shù)軸，看數(shù)軸0到100之間平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少個彩點(diǎn)，（10個）根據(jù)對應(yīng)的彩點(diǎn)依次填出數(shù)軸上的數(shù)。
2．說發(fā)現(xiàn)。觀察填好的數(shù)軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�1）說說1000的組成。例如：1000里面有（ 10 ）個（ 100 ）或 （100）個（ 10 ），（900 ）和（ 100 ）合起來是1000。
�。�2）指出950和590的在數(shù)軸上位置，并說說它們的組成。
例如950里面有（ 95 ）個十，（ 59 ）個（ 十 ）是590等。
3．玩游戲。
（1）找位置。教師報(bào)數(shù)，學(xué)生找出它在數(shù)軸上位置。例如：380,8個百和6個十組成的數(shù)，38個十組成的數(shù)等。
（2）說組成。指名學(xué)生找數(shù)軸上的一個點(diǎn)，其他學(xué)生寫出這個數(shù)，并讀一讀，然后說說它的組成。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是數(shù)形結(jié)合的綜合體現(xiàn)，彩點(diǎn)圖與數(shù)軸的對應(yīng)，直觀形象與抽象思維的碰撞在這當(dāng)中體現(xiàn)得淋漓盡致，通過多方互動，真正寓教于樂。在學(xué)生多角度認(rèn)識1000的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感�！�
三、分層練習(xí)，內(nèi)化新知
（一）基本練習(xí)
1．教材第77頁“做一做”第1題。借助小正方體，在學(xué)生理解了1000以內(nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上完成。
2．教材第77頁“做一做”第2題。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)之后寫數(shù)，并說說是怎么撥的，寫數(shù)時要注意什么。邊操作邊敘述，鞏固方法。
（二）綜合應(yīng)用
1．9個百和3個十組成的數(shù)寫作（ ），讀作（ ），它里面共有（ ）個十。
2．蜜蜂每秒約振動380次翅膀，海龜?shù)膲勖铋L可達(dá)152年。讀出這兩個數(shù)，并說說它們的組成。
【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固已學(xué)的知識，在綜合應(yīng)用中脫離了直觀的材料，旨在培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力�！�
四、聯(lián)系生活，總結(jié)升華
（一）這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識。
�。ǘ┥钪心阋娺^哪些1000以內(nèi)的數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，讓學(xué)生完整建構(gòu)本課知識體系，同時感受生活中的大數(shù)，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值�！�
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案 篇6
課題：
撥一撥-讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，處理課本30頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學(xué)游戲等活動，激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
2、通過在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動，了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：
讀、寫中間末尾有0的數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器
學(xué)具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、五個學(xué)生分別戴著頭盔（頭盔上寫著計(jì)數(shù)單位）入場，一個小朋友說，我們五個是親兄弟，誰能幫助我們排排隊(duì)？讓學(xué)生到上面排一排并說一說自己排列的理由。（指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列）
2、個位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1，并按照數(shù)位順序排成一行，一生說：我們?nèi)苏驹谝黄�，就是一個大數(shù)，聰明的小朋友你能讀出這個數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。
3、老師：你能接著讀出五個數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。（重點(diǎn)讓學(xué)生說讀到199時，自己是怎么想的。）
4、揭示課題：剛才我們學(xué)會了讀大數(shù)，這些大數(shù)應(yīng)該怎樣寫出來呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)讀寫大數(shù)。板書課題：讀寫萬以內(nèi)的數(shù)
二、自主學(xué)習(xí)新知。
（一）一個一個數(shù)數(shù)。
1、老師讀數(shù)：二百九十八，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來，并借助計(jì)數(shù)器讀一讀。
2、一個一個地?cái)?shù)，數(shù)到三百零二，并把它寫出來。
學(xué)生先借助計(jì)數(shù)器獨(dú)立完成，再把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
一個小組匯報(bào)，可以在計(jì)數(shù)器上邊撥數(shù)，邊讀數(shù)，并說出自己寫出的數(shù)，其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。
重點(diǎn)讓學(xué)生說自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的'，對于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。
4、老師小結(jié)：讀數(shù)時，數(shù)的中間有一個0，要讀出來，數(shù)的末尾的0不讀。
寫數(shù)時，數(shù)的中間和末尾有幾個0，都要寫出來。
�。ǘ┮话僖话俚�?cái)?shù)數(shù)。
1、老師在計(jì)數(shù)器上撥出三千八百，學(xué)生試著讀一讀。
2、一百一百地?cái)?shù)，邊撥邊數(shù)，數(shù)到四千一百。（學(xué)生先自己撥一撥，數(shù)一數(shù)，再同位之間一人撥珠，一人讀數(shù)）
3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學(xué)生讀出來。
4、寫數(shù)。
老師撥出上面的幾個數(shù)，學(xué)生獨(dú)立寫出來，反饋時讓學(xué)生說自己為什么這樣寫。
5、老師小結(jié)：讀數(shù)時，數(shù)末尾的0一個也不讀，寫數(shù)時，哪一位的末尾一個數(shù)也沒有就對著那一位寫0。
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，會用計(jì)數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識，熟練解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識，熟練解決生活中的實(shí)際問題。
難點(diǎn)：會用計(jì)數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。
教學(xué)構(gòu)想：
通過日常生活中的實(shí)際問題，引出并認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)；再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥，使學(xué)生理解并熟練掌握：10個一百是一千，一千里面有10個一百。
教具準(zhǔn)備：學(xué)具盒，計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
出示窗口
1、同學(xué)們，春節(jié)期間，很多人要乘火車回家。看圖1，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說：大約有一千人。
2、看圖2、3、4，你發(fā)現(xiàn)了什么？
有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花。
3、“大約有一千人，有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花”，這些數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？
引導(dǎo)學(xué)生說出這些數(shù)都不是一百以內(nèi)的數(shù)。
4、我們以前學(xué)的都是一百以內(nèi)的數(shù)，而這些數(shù)都比一百大，都是幾百、幾千的數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的.萬以內(nèi)的數(shù)。
二、新課
1、擺一擺
用你手里的小方格片來擺一擺：一千是多少？
學(xué)生擺，教師巡視。
根據(jù)你剛才擺的，你能來說一說一千里面有幾個一百嗎？？
引導(dǎo)學(xué)生說出：一千里面有10個一百。
板書：一千里面有10個一百。
2、現(xiàn)在咱們再來用計(jì)數(shù)器撥一撥：一千是多少？
一到學(xué)生：10個一百是一千。
板書：10個一百是一千
3、怎樣寫一百二十五呢？先說一說一百二十五里面有幾個百、十、一？再用計(jì)數(shù)器擺一擺，最后寫出來。
板書：：125
練習(xí)：用計(jì)算器邊撥珠邊數(shù)數(shù)：
�。�1）一個一個的數(shù)，從一百七十八數(shù)到一百九十一
（2）一十一十的數(shù)，從五百八十八數(shù)到七百一十
�。�3）一百一百的數(shù)，從二百數(shù)到一千
板書設(shè)計(jì)：二、手拉手
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
10個一百是一千，一千里面有10個一百
作業(yè)設(shè)置：自主練習(xí)2、3、5
課后
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，會用計(jì)數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識，熟練解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的.知識，熟練解決生活中的實(shí)際問題。
難點(diǎn)：會用計(jì)數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。
教學(xué)構(gòu)想：
通過日常生活中的實(shí)際問題，引出并認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)；再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥，使學(xué)生理解并熟練掌握：10個一百是一千，一千里面有10個一百。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，知道了10個一百是一千，一千里面有10個一百。今天，我們來做幾個練習(xí)，鞏固一下上節(jié)課的知識。
二、自主練習(xí)
學(xué)生自己看題4：這道題應(yīng)該怎么做？
試著連一連
指生答
游戲：同位合作，你說我寫。
三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十
板書設(shè)計(jì)：二、手拉手
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
10個一百是一千，一千里面有10個一百
作業(yè)設(shè)置：自主練習(xí)4、6
課后：
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容：
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識信息窗3
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號連接兩個萬以內(nèi)的數(shù)。
能根據(jù)實(shí)際情境提出問題，并能動腦解決問題。
初步理解比較數(shù)的大小的'規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號連接兩個萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們到過什么地方參觀嗎？（學(xué)生自由回答）我們的同學(xué)也到了幾個地方去參觀，我們?nèi)タ纯础?/p>
二、新授課
1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖說說自己看明白了什么。（學(xué)生自由回答）（他們到果樹園參觀，看到了950棵蘋果數(shù)和1棵梨樹。到動物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個動物彩蛋和495個臉譜彩蛋。）
2、看圖和圖中的信息，你能提出什么問題？（學(xué)生自由提問）
3、解決“哪種果樹多”的問題。（解決四位數(shù)和三位數(shù)比較）
�。�1）看到這個問題，你打算怎么解決？（比一比1和950的大小就知道了。）
�。�2）怎樣比較1和950的大小呢？（學(xué)生小組討論回答）
�。�3）全班交流比較的方法。（在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)來比較；四位數(shù)比三位數(shù)大；與一個中間數(shù)進(jìn)行比較......）
�。�4）比較2356與680的大小。
4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數(shù)位的兩個數(shù)的大小。
（1）看到這個問題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大小）
�。�2）怎樣比較895和806的大小呢？（學(xué)生小組討論）
（3）全班交流比較的方法。（先從高位比，高位數(shù)大這個數(shù)就大；與一個中間數(shù)進(jìn)行比較；與一個大數(shù)進(jìn)行比較......）
�。�4）比較6390與6590的大小。
三、練習(xí)
比一比
女孩：我摘了122個桃子。男孩：我摘了97個桃子。
學(xué)生寫數(shù)，然后獨(dú)立完成比較。
四、教師進(jìn)行課堂
板書設(shè)計(jì)
比較數(shù)的大小
1＞950895＞860
作業(yè)設(shè)計(jì)同步學(xué)習(xí)與探究
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊第73頁例4、第74頁例5、第78頁練習(xí)十六T1。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出10000以內(nèi)的物體個數(shù)，建立10000以內(nèi)數(shù)的概念。
2、理解10個一千是一萬，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”。
3、會讀寫10000以內(nèi)的數(shù)（中間，末尾沒有“0”的），能說出10000以內(nèi)數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表，理解數(shù)位的意義與作用。
4、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新。
過程與方法
經(jīng)歷認(rèn)識10000以內(nèi)數(shù)的過程以及數(shù)的組成的形成過程，體驗(yàn)遷移類推的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受到10000以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，了解大數(shù)的`價(jià)值，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識10000以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)的組成和數(shù)位順序表。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解數(shù)位的意義與作用。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體，計(jì)數(shù)器等。
課前預(yù)習(xí)：
調(diào)查生活中比1000大，比10000小的數(shù)據(jù)。
教學(xué)流程：
一、預(yù)習(xí)反饋：
1、學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)。
(1)學(xué)校操場跑道一周是250米。
(2)小軍家里到學(xué)校的路程是685米。
2、揭題：
看來生活中還有許多比1000大的數(shù)，你想知道嗎？們就來學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”。
(課件出示，學(xué)生試讀，揭示課題并板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)
二、探究新知
1、教學(xué)例4(課件出示木塊圖)
(1)數(shù)小木塊。(課件演示，引導(dǎo)學(xué)生一千一千地?cái)?shù)。)
師：“這個方木塊是由1000個小木塊組成的，這些小木塊可以用哪個計(jì)數(shù)單位來表示？”
然后邊出示方木塊，邊帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到九千時，師：“再增加一千是多少？”
引導(dǎo)學(xué)生推想出10個一千是一萬，一萬里有10個一千，并指出“萬”也是計(jì)數(shù)單位，表示萬的數(shù)寫在萬位上，萬位在右邊起的第五位。(板書：10個一千是一萬)
(2)用計(jì)數(shù)器數(shù)。請學(xué)生利用計(jì)數(shù)器一千一千地?cái)?shù)(沒學(xué)具的可以在教具上數(shù))，從一千數(shù)到一萬。
2、練習(xí)數(shù)數(shù)(書上第75頁“做一做T2”)
（1）指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百九十四起，一個一個地?cái)?shù)到一千。
（2）從九千九百九十五起，一個一個地?cái)?shù)到一萬。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。
�。�3）從九千九百五十起，十個十個地?cái)?shù)到一萬。
當(dāng)數(shù)到一萬時提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。
3、教學(xué)例5
(1)出示木塊圖，師：這些木塊里有幾個千，幾個百、幾個十和幾個一？
(2)用計(jì)數(shù)器撥出這個數(shù)(或在計(jì)數(shù)器紙上畫出這個數(shù))。
(3)這個數(shù)是多少？你能寫出來嗎？怎么讀？
(對應(yīng)計(jì)數(shù)器或數(shù)位順序表板書：2356讀作：二千三百五十六)。
4、教學(xué)數(shù)位順序表。提問：我們學(xué)過的計(jì)數(shù)單位有哪些？從個位起，數(shù)位順序是怎樣的？
教師板書數(shù)位順序表，幫助學(xué)生記憶。
三、鞏固練習(xí)
1、第75頁“做一做T1”(寫出下面各數(shù)，并讀一讀，再說說數(shù)的組成。)
�。�1）學(xué)生獨(dú)立寫在書上，同桌互讀一次并說說各數(shù)的組成。
�。�2）指名匯報(bào)。(匯報(bào)同桌剛才是怎么讀？怎么說的？)
2、第78頁“練習(xí)十六T1”。
課件出示，指名讀一讀各數(shù)。
四、全課：
你有什么收獲？
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的各個知識點(diǎn)，對讀、寫、組成、比較等各知識點(diǎn)有個系統(tǒng)的回憶和整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
2、在復(fù)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)能力和分析判斷能力。
3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
對萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比較等知識進(jìn)行回憶與整理。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)數(shù)的基本概念
1、計(jì)數(shù)單位
（1）按順序說出我們學(xué)過計(jì)數(shù)單位。
�。�2）最小的一位數(shù)是幾？同時它又是一個計(jì)數(shù)單位——個。
（3）提問：
�、俚膬晌粩�(shù)是多少？比99多1的數(shù)是多少？
�、诘娜粩�(shù)是多少？和的三位數(shù)相鄰的四位數(shù)是多少？
�、鄣乃奈粩�(shù)是多少？和的'四位數(shù)相鄰的五位數(shù)是多少？
�。�4）提問：仔細(xì)觀察，這些計(jì)數(shù)單位之間都有什么關(guān)系？
2、數(shù)位及數(shù)位順序表
�。�1）提問：這些計(jì)數(shù)單位能不能隨意排列？為什么？
（2）小結(jié)：這些計(jì)數(shù)單位必須要按照一定的順序排列下來，它們所占的位置就叫做數(shù)位。比如：計(jì)數(shù)單位“個”所站的位置就叫做“個位”，“十”所站的位置叫做“十位”，……構(gòu)建“數(shù)位順序表”。
�。�4）提問：這個數(shù)位順表，你們能記住嗎？在數(shù)位順序表中，從右邊起，第1位是什么位？第2位是什么位？第4位呢？第5位？
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)“寫數(shù)、讀數(shù)、數(shù)的組成及數(shù)的大小比較”
1、寫數(shù)：
用兩個0，一個6，一個9你能組成哪些數(shù)？（可任意組合，沒有位數(shù)限制）
2、讀數(shù)：
（1）讀出這些數(shù)
�。�2）總結(jié)：
數(shù)中間有兩個0時，也只讀一個0，如6009。在寫數(shù)時，這兩個0只寫一個，不行？在這里，0是用來占位的。
3、把組成的數(shù)按順序排列
總結(jié)：
�。�1）位數(shù)不同，位數(shù)多數(shù)的大。
�。�2）位數(shù)相同，從位比起，位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；位上的數(shù)相同，就比后面的一位數(shù)。
�。ㄈ┗揪毩�(xí)
1、填一填
�。�1）一個數(shù)從右邊起，第一位是（ ）位，第三位是（ ）位，萬位在第（ ）
�。�2）一萬里面有（ ）個千。
�。�3）一個數(shù)是四位數(shù)，這個數(shù)的位是（ ）位。
�。�4）最小的四位數(shù)與的三位數(shù)的和是（ ），差是（ ）。
�。�5）比497大，且比502小的數(shù)是（ ）。）
2、寫出下面各數(shù)。
（1）二千六百零七
�。�2）二百八十三
�。�3）九千
�。�4）五百
（5）一千零一十
�。�6）一萬
3、數(shù)學(xué)書92頁4題。（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）
4、數(shù)學(xué)書92頁第5題（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）
5、數(shù)學(xué)書93頁第6、7題（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）
6、數(shù)學(xué)書93頁第8題。（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）
�。ㄋ模┳兪骄毩�(xí)
1、選擇題。把正確答案的編號填在括號里。
�。�1）一個四位數(shù)，千位上是2，個位上是4，其它各數(shù)位上都是0，這個數(shù)是（ ）
①204②2040③2400④2004
�。�2）550比150多（ ）
�、�600②700③400④500
�。�3）的三位數(shù)加1是（ ）
�、�10②100③1000④10000
2、按從大到小的順序排列下面各數(shù)．
�。�1）1090、1009、1100、1909
�。�2）9999、8900、9990、8909、10000
�。ㄎ澹┩卣咕毩�(xí)：
用7、0、2、3、0五個數(shù)按要求填空。
�。�1）組成的四位數(shù)是（ ）
�。�2）組成最小的四位數(shù)是（ ）
�。�3）組成比3000小的四位數(shù)是（ ）
�。�4）組成只讀一個零的四位數(shù)是（ ）
（5）一個零也不讀的四位數(shù)是（ ）
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0）。
2、能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
中間、末尾有0的萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、填空。
（1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（ ），第二位是（ ），萬位在第（ ）位。千位在第（ ）位。
�。�2）6個千，5個百，3個十和1個一組成的數(shù)是（ ），它的最高位是（ ）位，是（ ）位數(shù)。
2、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。
二、探究新知
1、教師分別在計(jì)數(shù)器上撥出4305、3003。
�。�1）學(xué)生看著計(jì)數(shù)器，分別寫出這兩個數(shù)，請一名學(xué)生板演。
�。�2）再寫出這兩個數(shù)的讀法。
�。�3）說一說你是怎么寫、讀這兩個數(shù)的。（分小組討論。）
2、匯報(bào)交流結(jié)果。
�。�1）這兩個數(shù)有什么共同特點(diǎn)？
�。ㄖ虚g有1個或者2個0）
�。�2）你讀了幾個0？又寫了幾個0？
�。ǘ贾蛔x了1個零。但4305寫了1個0；3003寫了兩個0）
�。�3）小組再次討論，為什么這兩個數(shù)都只讀了1個零，而寫數(shù)的時候0的個數(shù)就不一樣呢？
�。�4305的十位上一個就沒有；而3003的百位和十位兩個數(shù)位上都沒有。教師補(bǔ)充：0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位，對吧。）
3、你知道了萬以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。
�。ㄈf以內(nèi)的數(shù)，中間有一個0或兩個0，只讀一個0。寫的時候，不管那一位上一個數(shù)就沒有，用0補(bǔ)足）
[評析]在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，通過合作交流，既有利于學(xué)生體會知識間的聯(lián)系，讀數(shù)寫數(shù)互相促進(jìn)；又有利于突破本節(jié)課的難點(diǎn)。同時讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
4、拓展思維訓(xùn)練做一做 第1題
�。�1）學(xué)生試做，小組討論。
�。�2）匯報(bào)情況。
這3個數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的`地方？
（前面兩個數(shù)不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個數(shù)末尾有4個0）
你讀數(shù)的時候，讀了0嗎？
�。▽W(xué)生小聲讀，慢慢體會，在試著舉例讀。結(jié)論：沒有讀）
也就是說末尾的0不讀。
寫數(shù)呢？
三、鞏固練習(xí)
1、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。 7504 8007 9500 3207
2、寫出下面各數(shù)。
四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四
�。�1）學(xué)生寫出這些數(shù)。
�。�2）請幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。
�。�3）說一說你怎樣判斷，每個數(shù)中的0分別代表著幾個0。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時一定要看清這個0代表的是幾個0，要弄清0所占的數(shù)位。
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