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大班語(yǔ)言教案:小壁虎借尾巴

時(shí)間:2023-03-17 12:34:38 宗澤 其它教案 我要投稿

大班語(yǔ)言教案:小壁虎借尾巴(精選12篇)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編整理的大班語(yǔ)言教案:小壁虎借尾巴,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

大班語(yǔ)言教案:小壁虎借尾巴(精選12篇)

  大班語(yǔ)言教案:小壁虎借尾巴 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)話中的禮貌用語(yǔ),讓幼兒知道說(shuō)話要有禮貌。

  2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動(dòng)物的尾巴,知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

  3、通過(guò)角色表演,讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。

  4、知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,我們要保護(hù)小動(dòng)物,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)課件、角色頭飾。

  2、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。(漂亮的小紅花)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師課前談話,引起幼兒興趣。

  孩子們,今天我聽(tīng)說(shuō)森林里面正在舉行一場(chǎng)非常有趣的比賽,小動(dòng)物們正在比一比誰(shuí)的尾巴最有用。我想去看看,你們想不想?(幼兒觀察動(dòng)物尾巴說(shuō)說(shuō)尾巴的用處。)你們知道嗎?有一只小壁虎它的尾巴沒(méi)有了,我讓你們看看它的尾巴是怎么沒(méi)有的,小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時(shí)候,怎么沒(méi)有的?

  二、幼兒觀看課件,知道故事內(nèi)容。

  1、看課件,了解小壁虎斷尾巴的原因。

  (1)小壁虎的尾巴是在干什么的'時(shí)候,被誰(shuí)咬斷的呢?

  2、完整看課件,了解故事中的具體內(nèi)容。

 。1)孩子們,故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢?

 。2)它借到了嗎?

  3、再次完整看課件,注意小壁虎借尾巴時(shí),它們時(shí)怎么說(shuō)的?

  孩子們,故事看完了,提問(wèn):

  (1)小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說(shuō)的

  不錯(cuò)的?小魚(yú)姐姐是怎么回答的呢?

  (2)小壁虎和小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐、伯伯、阿姨,小壁虎那么有禮貌,為什么它們都沒(méi)有借給它呢?

  (3)老師做小壁虎,請(qǐng)你們做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,說(shuō)出對(duì)話。

 。4)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的?

  (5)我請(qǐng)一個(gè)小朋友做壁虎,其他小朋友做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來(lái)演一演他們的對(duì)話好嗎?

 。6)小壁虎沒(méi)有借到尾巴,為什么后來(lái)小壁虎又高興的叫起來(lái)了呢?

  三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

  四、角色表演故事。

  孩子們,現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事,你們想不想演一演?

 。ㄕ(qǐng)一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾,請(qǐng)四個(gè)小朋友分別扮演小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。)

  五、總結(jié)延伸,自然結(jié)束活動(dòng)。

  孩子們,當(dāng)我們?cè)谖缢蛘咄砩纤X(jué)時(shí),小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子,不讓蚊子吸我們的血,你們說(shuō),小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛(ài)護(hù)它呢?現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢矗鼈兊膭?dòng)物角里面有些什么動(dòng)物好嗎?帶著孩子出去自然結(jié)束活動(dòng)。

  大班語(yǔ)言教案:小壁虎借尾巴 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

  2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生,有斷尾逃生的本領(lǐng)。

  3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

  4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

  2、難點(diǎn):分角色表演故事,感受故事的情境。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚(yú)、燕子的頭飾。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。:

  1、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。

  提問(wèn):這是誰(shuí)?它怎么了?小壁虎尾巴斷了,它覺(jué)得特別難看,于時(shí)到處問(wèn)動(dòng)物們借尾巴。你們聽(tīng)聽(tīng)小壁虎的尾巴是怎么斷的,它向別人借尾巴借到了嗎?

  二、第一遍講故事,提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒理解故事。

  1、師:故事中有哪些小動(dòng)物?

  2、師:小壁虎在抓蚊子的時(shí)候,發(fā)生了什么事?它的尾巴被誰(shuí)咬斷了?

  三、仔細(xì)聽(tīng)故事第二遍,提出問(wèn)題,幫助幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

  1、師:小壁虎分別向誰(shuí)借了尾巴?借到了嗎?

  2、小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒(méi)有把它們的尾巴給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用呢?(小魚(yú)的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來(lái)趕蒼蠅,燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。)

  3、師:小壁虎到最后有沒(méi)有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原來(lái)小壁虎的尾巴斷了以后可以再生)

  4、師:小壁虎向小老虎借尾巴的時(shí)候怎么說(shuō)的?我們平時(shí)借東西的時(shí)候該怎么說(shuō)呢?

  四、幼兒邊看課件邊聽(tīng)故事第三遍,加深幼兒對(duì)故事的理解并且激發(fā)他們對(duì)分角色的興趣。

  五、分角色表演故事,感受故事的情境。

  1、分配角色,進(jìn)行表演。

  2、通過(guò)課件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演,并能準(zhǔn)確的.進(jìn)行對(duì)話。

  六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲(chóng),是人類(lèi)的朋友,我們大家要愛(ài)護(hù)它。

  活動(dòng)延伸:

  將活動(dòng)中的頭飾放到表演區(qū)域,幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演。

  活動(dòng)反思:

  《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛和燕子借尾巴的經(jīng)過(guò),講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),課文沒(méi)有注音,而且篇幅較長(zhǎng),存在一定的難度。在教學(xué)中,我采取了直奔重點(diǎn),突破難點(diǎn),通過(guò)讀—說(shuō)—想的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容,而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了看圖說(shuō)話的練習(xí)。

  一、讀文

  古人云:“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。”只有多讀,才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí),我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì),采用多種形式,如:自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀、個(gè)人讀等,不求形式統(tǒng)一,只求學(xué)生真正投入。在教學(xué)中,我讓學(xué)生自由讀文,給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間,起到讀通課文,掃清生字障礙的作用;其間,又展開(kāi)小組讀文,理清課文的主脈,了解文章的內(nèi)容,知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的作用;最后,齊讀,揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之,只有讓學(xué)生充分地讀文,才能有所感知,才能有所感悟,同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。

  二、說(shuō)圖

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò),即課文第三、四、五自然段,而這三段結(jié)構(gòu)相同,內(nèi)容相似,分別寫(xiě)了小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我將重點(diǎn)放在詞、句的訓(xùn)練上,與對(duì)課文內(nèi)容的理解上。由于結(jié)構(gòu)相同,內(nèi)容相似,我將第三段作為教學(xué)的重點(diǎn),讓學(xué)生在讀—說(shuō)—想中,理解小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩,并掌握了一定的說(shuō)話句式。第四、五自然段的學(xué)習(xí)由于有了第三段的鋪墊,我就放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)而過(guò)渡到個(gè)人學(xué)習(xí)。

  三、想

  我在教學(xué)中緊緊抓住“借”字,讓學(xué)生想想為什么小魚(yú)、老牛、燕子不肯借尾巴,這樣,既有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

  以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法,而要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,還值得我們?cè)诮窈蟮恼n堂實(shí)踐中不斷地摸索、研究。

  大班語(yǔ)言教案:小壁虎借尾巴 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“和、姐”等6個(gè)字。

  2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

  3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣,了解動(dòng)物尾巴的作用。

  【信息資料】

  1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

  2、同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

  【課時(shí)】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖切入舉偶〗

  1、猜謎語(yǔ):出示謎語(yǔ):活動(dòng)地盤(pán)在墻壁,專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng),尾斷無(wú)礙會(huì)再生,醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。

  2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天俺們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

  〖對(duì)話平臺(tái)〗

  一、自學(xué)(同學(xué)自身想方法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)

  1、課文沒(méi)有注音,怎樣才干讀懂這個(gè)故事呢?同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自身想方法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教他人)

  2、同桌互相檢查讀文,重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。

  二、識(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式,讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅)

  指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ),并提醒大家應(yīng)注意的地方:

  蛇是翹舌音。

  虎的聲母是“h”,不是“f”。

  師生角色互換讓同學(xué)在主動(dòng)參與和勝利體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、讀文(舉一反三,讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣,提高朗讀水平)

  1、圖文對(duì)照讀課文,考慮:

  小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段,讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣:

 、懦鍪揪渥樱

  小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給俺行嗎?

  小魚(yú),把尾巴借給俺。

  通過(guò)比較朗讀,同學(xué)體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌,語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

 、菩◆~(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?

  同學(xué)做動(dòng)作理解“撥水”,體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

  3、方法遷移:

  同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

  四、評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合,培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)

  同學(xué)帶頭飾分角色扮演對(duì)話,先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

  五、寫(xiě)字(有針對(duì)性的指導(dǎo),利于提高同學(xué)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。

  2、同學(xué)書(shū)寫(xiě),教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。

  第二課時(shí)

  〖對(duì)話平臺(tái)〗

  一、導(dǎo)入(讀說(shuō)結(jié)合,再次感知讀文)

  回憶:小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒(méi)借到?先指名概括的說(shuō)說(shuō),再選擇自身喜歡的段落讀一讀。

  二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力)

  1、學(xué)習(xí)6、7自然段,自讀討論:

  小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò),只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣?為什么?

  2、指導(dǎo)朗讀:小壁虎這時(shí)的心情可高興了,它的話該怎么讀?(同學(xué)自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)

  三、扮演(童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文,還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)

  1、分角色朗讀全文。

  2、以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,同學(xué)進(jìn)行發(fā)明性扮演。(熟悉角色,加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)

  3、分組扮演,全班評(píng)議改進(jìn)。

  評(píng)議規(guī)范:扮演的`連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。

  四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì),激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性)

  1、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

  2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

  3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  五、寫(xiě)字(延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于同學(xué)健全人格的形成)

  學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字,同學(xué)互相評(píng)價(jià)打等級(jí),假如不滿(mǎn)意可重新申請(qǐng)。

  小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》知識(shí)點(diǎn)

  字:捉、咬、掙、搖、擺、轉(zhuǎn)

  詞:尾巴、壁虎、告別、蠅子、屋檐、掌握

  重點(diǎn)句子

  1、小壁虎在墻角捉蚊子,一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了。

  2、小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚(yú)在河里搖著尾巴游來(lái)游去。小壁虎說(shuō):“小魚(yú)姐姐,您的尾巴借給我行嗎?”小魚(yú)說(shuō):“不行啊,我要用尾巴撥水呢!毙”诨⒏鎰e了小魚(yú),又向前爬去。

  3、小壁虎說(shuō):“黃牛伯伯,您的尾巴借給我行嗎?”老黃牛說(shuō):“不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢。”小壁虎告別了老黃牛,又向前爬去。

  4、小壁虎說(shuō):“燕子阿姨,您的尾巴借給我行嗎?”燕子說(shuō):“不行啊,我飛的時(shí)候,要用尾巴掌握方向呢!

  5、小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō):“傻孩子,你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看!毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看,高興地叫起來(lái):“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!”

  大班語(yǔ)言教案:小壁虎借尾巴 篇4

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑

  1、借助課件,了解壁虎。

  2、揭示課題,板書(shū)課題。

  3、讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問(wèn))

  二、自讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文。

  2、同桌合作,找出新認(rèn)識(shí)的字,糾正讀音。

  3、出示卡片,檢查讀音。

  A、指名讀

  B、打亂順序分組讀

  C、去掉拼音讀

  D、齊讀

  4、全班交流識(shí)記方法。

  三、朗讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自讀課文,思考:小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?

  2、指名分段讀,要求讀正確、流利。

  3、指名讀,檢查讀書(shū)情況。

  4、喜歡讀哪段就讀哪段,一起合作連起來(lái)讀一讀。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“河”“姐”等6個(gè)生字

  1、學(xué)生先觀察,說(shuō)說(shuō)如何記住這六個(gè)字。

  2、學(xué)生口頭組詞,理解字義。

  3、教師范寫(xiě)、學(xué)生練寫(xiě)。

  4、學(xué)生說(shuō)出結(jié)構(gòu)及筆順。

  5、展示學(xué)生寫(xiě)字本,師生共同點(diǎn)評(píng)。

  五、小結(jié)收獲

  第二課時(shí)

  一、再讀課文,感悟理解

  1、出示課件(小壁虎與小魚(yú)、老牛、燕子對(duì)話情景)

  2、學(xué)生用“──”畫(huà)出小壁虎的話,用“~~”畫(huà)出其它小動(dòng)物的對(duì)話。

  3、學(xué)習(xí)小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話情景。

  A、指名讀,并評(píng)議。

  B、學(xué)生自由讀

  C、分角色讀

  D、表演讀。

  4、學(xué)生讀小壁虎與老牛、燕子的對(duì)話。

  A、師范讀生評(píng)議

  B、學(xué)生自由讀

  C、指名讀,再評(píng)議

  D、分角色讀

  5、學(xué)生讀老牛、燕子與小壁虎對(duì)話,想想為什么他們都不借給小壁虎尾巴呢?

  6、出示掛圖,學(xué)生討論尾巴的用途,體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情。

  7、學(xué)生齊讀“借尾巴”的結(jié)果。

  二、有感情地朗讀全文

  1、邊讀邊想象。

  2、自由朗讀全文,選擇喜歡的`句子多讀幾遍。

  3、分角色朗讀全文。

  三、課后延伸

  1、說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用。

  2、觀察一種你喜愛(ài)的小動(dòng)物,說(shuō)一說(shuō)它尾巴的作用。

  大班語(yǔ)言教案:小壁虎借尾巴 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的主要對(duì)話。(知識(shí))

  2.能用簡(jiǎn)單的表情、動(dòng)作表現(xiàn)角色。(能力)

  3.愿意參與表演,體驗(yàn)表演的快樂(lè)。(情感)

  4.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

  5.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  猴子、烏龜?shù)念^飾4個(gè), PPT

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):讓幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話并進(jìn)行角色表演。

  難點(diǎn):幼兒在表演過(guò)程中表現(xiàn)角色的情緒變化。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  教師:今天,有一個(gè)小動(dòng)物來(lái)到了我們這里,想不想看看他是誰(shuí)?

  誰(shuí)來(lái)了?小怎么啦,他為什么哭了,小朋友猜一猜?

  好,那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),小為什么哭了?

  二、播放課件故事《找尾巴》

  ——第一遍欣賞故事PPT,

  ——幫助幼兒理解故事內(nèi)容,邊欣賞PPT邊學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。

  1.故事聽(tīng)完了,誰(shuí)來(lái)告訴老師,小為什么哭了 ,都有哪些動(dòng)物來(lái)幫它?(小、小猴子、小烏龜)

  2.哭了, 小怎么問(wèn)的呀?是怎么回答的呢?小是怎么幫找尾巴的?小朋友學(xué)學(xué)小的動(dòng)作,東找找、西找找。

  3. 小猴子怎么問(wèn)的呀?是怎么回答的呢?小猴子是怎么找的?小朋友學(xué)學(xué)小的動(dòng)作,前找找,后找找。

  4. 小烏龜怎么問(wèn)的.呀?是怎么回答的呢?小烏龜是怎么找的?

  我們?cè)賹W(xué)學(xué)小烏龜?shù)膭?dòng)作,轉(zhuǎn)一圈。 小烏龜找到了沒(méi)有,

  小烏龜想了想,說(shuō)了什么?(,請(qǐng)你站起來(lái),)

  一站起來(lái),尾巴就露出來(lái)了。

  的尾巴找到了嗎?它們高不高興呢?

  最后小動(dòng)物們說(shuō)了什么話?(的尾巴找到了,的尾巴找到了)。

  的尾巴在哪找到的?(是在的屁股底下找到的。)

  5.小遇到問(wèn)題時(shí),小動(dòng)物們都來(lái)幫忙,如果我們身邊小朋友遇到了問(wèn)題(困難),怎么辦?

  6. 為什么小和小猴子找不到尾巴, 而小烏龜找到了呢?(因?yàn)樾∈菛|找找,西找找的,猴子是前找找,后找找的。小烏龜是轉(zhuǎn)了一圈,然后想了想,又讓站起來(lái)才找到的。

  7.說(shuō)明小烏龜動(dòng)腦筋了,是不是,

  8.所以,我們不僅要學(xué)習(xí)小動(dòng)物們助人為樂(lè)的精神,也要學(xué)習(xí)小烏龜愛(ài)動(dòng)腦筋的好品質(zhì)。

  三、幼兒嘗試根據(jù)故事進(jìn)行分角色表演

  1.這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?你們想不想扮演小動(dòng)物的角色來(lái)表演一下這個(gè)故事!你想扮演誰(shuí)?每種小動(dòng)物我邀請(qǐng)3個(gè)小朋友一起來(lái)扮演,如果這個(gè)小動(dòng)物已經(jīng)有3個(gè)小朋友扮演了,你就要考慮一下其他的角色,好嗎?想好了舉手。

  2. 請(qǐng)幼兒嘗試表,體驗(yàn)表演的快樂(lè)!_(kāi)心嗎?還想不想換個(gè)角色表演一下。

  3. 這個(gè)故事好玩嗎?那我們給這個(gè)故事起一個(gè)好聽(tīng)的名字,好嗎?誰(shuí)想到好聽(tīng)的名字了?今天下午回家,我們就把這個(gè)《小找尾巴》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎?

  附故事:找尾巴

  一天,蹲在地上哭。小聽(tīng)見(jiàn)了,跑過(guò)來(lái)問(wèn):“,你為什么哭呀?傷心地說(shuō):“我的尾巴找不到了!毙|找找,西找找,怎么也找不到。

  又哭了起來(lái)。小猴子聽(tīng)見(jiàn)了哭聲,跑過(guò)來(lái)問(wèn):“,你為什么哭呀?”說(shuō):“我的尾巴找不到了!毙『镒忧罢艺,后找找,還是找不到。

  又哭起來(lái)。小烏龜聽(tīng)到哭聲爬過(guò)來(lái)問(wèn):“,你為什么哭呀?”抽噎著說(shuō):“我的尾巴找不到了!毙觚攪D(zhuǎn)了一圈,還是沒(méi)找到。

  小烏龜想了想說(shuō):“,請(qǐng)你站起來(lái)!”一站起來(lái),尾巴就露出來(lái)了。

  小動(dòng)物們高興得說(shuō):“的尾巴找到了!的尾巴找到了!”原來(lái),的尾巴就藏在他的屁股底下呢!

  活動(dòng)反思

  幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

  大班語(yǔ)言教案:小壁虎借尾巴 篇6

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  知識(shí)與技能

  1、會(huì)認(rèn)"壁、墻、蚊"等生字,會(huì)寫(xiě)"捉、條、爬"等生字。識(shí)記部首"戶(hù)"""。

  2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

  3、理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀

  初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。

  難點(diǎn):了解動(dòng)物尾巴的作用。

 。劢虒W(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑

  1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),你們猜猜是什么動(dòng)物?

  身體扁平,四肢短,模樣丑陋本領(lǐng)大。

  腳有吸盤(pán)墻上爬,專(zhuān)吃蚊子人人夸。(壁虎)

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)小壁虎的故事。

  2、揭題讀題。

  3、讀了課題,你有什么要問(wèn)嗎?(為什么借尾巴?向誰(shuí)借?)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、讀通課文。

 。1)借助拼音自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。

 。3)指名分自然段朗讀課文,糾正讀音。

  2、學(xué)習(xí)生字。

 。1)在課文中勾畫(huà)出生字,讀一讀,并用喜歡的方法識(shí)記。

 。2)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法識(shí)記這些生字的。

  a、加一加:蟲(chóng)+課文→蚊蟲(chóng)+它→蛇親+斤→新女+且→姐

  b、利用形旁識(shí)記:"壁""墻"部首都是"土",墻壁是用土做的。

  2、讀一讀,連一連。

  蚊yǎo

  咬bō

  撥shuǎi

  甩wén

  傻zhuǎn

  轉(zhuǎn)shǎ三、讀課文感知

  1、范讀課文,讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。

  2、自讀課文,思考課文講了什么。

  3、讀了課文后,你知道了什么?

  4、說(shuō)說(shuō)小壁虎先后向誰(shuí)借尾巴,后來(lái)怎么有尾巴了。

  3、這篇課文講的'是(誰(shuí))去(做什么)的故事。

  四、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

  討論回答下面的問(wèn)題:

  1、哪段是寫(xiě)小壁虎為什么要借尾巴?(讀第1自然段)

  2、結(jié)合插圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。(捉蚊子時(shí),蛇咬住了他的尾巴,一掙,尾巴斷了)

  3、理解"掙"(用力擺脫),做做動(dòng)作。

  4、小壁虎的尾巴斷了,心情怎樣?他想怎么辦呢?(齊讀第2自然段)

  5、帶著小壁虎難過(guò)、傷心的情緒再練習(xí)朗讀第1、2自然段。

  4、小壁虎為什么要去借尾巴?

  大班語(yǔ)言教案:小壁虎借尾巴 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟悉、理解《小壁虎借尾巴》的故事內(nèi)容,知道小壁虎的尾巴能夠再生。

  2、了解小魚(yú)、牛、燕子、壁虎等一些動(dòng)物尾巴的作用。

  3、在“找尾巴”的操作活動(dòng)中體驗(yàn)合作成功的快樂(lè)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  《小壁虎借尾巴》的視頻,“找尾巴”操作材料若干,小猴子圖片

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  了解小魚(yú)、牛、燕子、壁虎等一些動(dòng)物尾巴的作用。

  教學(xué)方法與手段:

  多媒體演示法、討論法、觀察法等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示圖片,通過(guò)小猴子引出主人公:小壁虎

  1、師:這是誰(shuí)的尾巴,你知道嗎?

  2、師:原來(lái)是小猴子的尾巴。∧銈冇X(jué)得小猴子的尾巴像什么。磕銈冎佬『镒拥奈舶陀惺裁从脝?

  3、師:小猴子的尾巴像鉤子一樣,可以摘樹(shù)上的果子,還可以掛在樹(shù)上蕩秋千,小猴子可寶貝它的尾巴了。

  但是小猴子有一個(gè)好朋友,它的尾巴沒(méi)有了。

  它可傷心了。

  我們來(lái)看看是誰(shuí)不見(jiàn)了它的尾巴!欣賞圖片,根據(jù)教師的問(wèn)題做出相應(yīng)的回答,如:說(shuō)說(shuō)猴子尾巴的形狀、作用,傾聽(tīng)教師小結(jié)。

  通過(guò)出示小猴子尾巴的圖片讓幼兒猜想尾巴的主人是誰(shuí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  二、出示視頻,分段欣賞故事《小壁虎借尾巴》

  1、提問(wèn):

  誰(shuí)的尾巴不見(jiàn)了?小壁虎的尾巴怎么會(huì)不見(jiàn)的?

  那小壁虎被蛇抓住了嗎?它接下來(lái)準(zhǔn)備去干什么?

  2、小壁虎會(huì)問(wèn)誰(shuí)借尾巴呢?我們一起接著往下聽(tīng)一聽(tīng)。

  (1)小壁虎到了池塘邊向誰(shuí)借尾巴呢?(到哪里問(wèn)誰(shuí)借,把話說(shuō)完整)

 。2)小魚(yú)姐姐借給它尾巴了嗎?為什么不肯借給它?

  3、播放第二段故事內(nèi)容

  (1)小壁虎爬到樹(shù)上看到了牛伯伯,向牛伯伯借尾巴,牛伯伯有沒(méi)有把尾巴借給小壁虎?為什么沒(méi)有呢?

  (2)最后,小壁虎又去向燕子阿姨借尾巴,它會(huì)怎么問(wèn)燕子阿姨?燕子阿姨又會(huì)怎么說(shuō)呢?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

  4、播放第三段故事內(nèi)容

  讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,是不是這樣子的呢。

  5、小結(jié):小動(dòng)物的尾巴原來(lái)有這么多的用處啊。

  小魚(yú)的尾巴是用來(lái)游泳的,牛伯伯的尾巴用來(lái)趕蒼蠅的,燕子阿姨的尾巴用來(lái)掌握方向。

  其實(shí),我們又許多小動(dòng)物它的尾巴都有很大的作用,就連小壁虎的尾巴也有很大的用處,你們知道小壁虎的尾巴有什么用嗎?

  三、完整地欣賞故事《小壁虎借尾巴》

  是不是這樣子的呢?到底小壁虎的尾巴有什么用,讓我們一起把故事再完整地聽(tīng)一聽(tīng)吧!

  四、交流與討論:動(dòng)物尾巴的作用

  1、你知道其他小動(dòng)物的尾巴有什么用嗎?請(qǐng)你先和旁邊的小朋友討論一下吧!

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行講述、交流

  五、幼兒操作:找尾巴

  師:你們知道的可真多!請(qǐng)你幫幫小猴子的動(dòng)物朋友,6個(gè)人一組去后面的桌子上找一找他們的尾巴吧!

  六、展示作品,師幼共同講評(píng)

  1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你都幫誰(shuí)找到了小尾巴?

  2、它的尾巴有什么作用?

  1、欣賞視頻內(nèi)容,根據(jù)教師的問(wèn)題做出相應(yīng)的回答。

  如:

  1、說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的對(duì)象是誰(shuí)。

  2、說(shuō)說(shuō)它們不肯借給小壁虎尾巴的原因。

  2、傾聽(tīng)教師小結(jié):魚(yú)、牛、燕子尾巴的作用,說(shuō)說(shuō)小壁虎尾巴的'作用,并在此完整地欣賞故事內(nèi)容。

  3、與旁邊的幼兒相互交流自己知道的動(dòng)物的尾巴的作用。

  4、幼兒操作“找尾巴”的活動(dòng),并展示完成作品,介紹動(dòng)物尾巴的作用

  5、在flash課件的幫助下欣賞故事《小壁虎借尾巴》,通過(guò)先分段欣賞后完整欣賞的方式,讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)故事中小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨和小壁虎尾巴的作用。

  6、由故事引出動(dòng)物尾巴的作用,通過(guò)讓孩子們自由的交流與討論再進(jìn)行個(gè)別幼兒的講述活動(dòng),接著進(jìn)行“找尾巴”的操作活動(dòng)并加以講述,以層層遞進(jìn)的方法引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒掌握更多地動(dòng)物尾巴的作用。

  七、延伸活動(dòng)

  小猴子說(shuō):“大(3)班的小朋友謝謝你們!為了感謝你們的幫忙我要告訴你們一個(gè)秘密:我們?nèi)祟?lèi)在很久很久以前也有尾巴,可是,你看看我們現(xiàn)在還有嗎?為什么沒(méi)有了呢?你可以回家和爸爸媽媽一起查查資料了解一下,下次,我們一起來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題,好嗎?

  大班語(yǔ)言教案:小壁虎借尾巴 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“壁、墻、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉(zhuǎn)”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“捉、條、爬、姐、您、草、房”等7個(gè)生字。

  2.學(xué)習(xí)根據(jù)上下文和自己的閱讀經(jīng)驗(yàn),猜猜部分生字的讀音和意思,并說(shuō)說(shuō)自己猜測(cè)的依據(jù)。

  3.正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道動(dòng)物的尾巴有各自的作用,能用自己的.話簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事。

  4.和同學(xué)分角色演一演這個(gè)故事。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.根據(jù)構(gòu)字規(guī)律和上下文猜認(rèn)“墻、蚊、咬、趕、房、轉(zhuǎn)”等生字。

  2.用自己的話簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  制作簡(jiǎn)易課件、課文角色頭飾、生字卡片

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、認(rèn)識(shí)壁虎,導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,請(qǐng)大家看屏幕,這只小動(dòng)物你見(jiàn)過(guò)嗎?

  2.課件展示“壁虎”圖片。學(xué)生猜認(rèn)。

  板書(shū):壁虎。

  全班認(rèn)讀。

  3.你在哪里見(jiàn)到過(guò)小壁虎?你知道關(guān)于小壁虎的哪些知識(shí)?

  指名匯報(bào)交流。

  4.今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇童話呀,主人公就是他!

  完善板書(shū)課題:小壁虎借尾巴。

  全班齊讀。

  5.讀了這個(gè)課題,你想知道什么呢?

  請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn),教師梳理。

  6.同學(xué)們既然這么想知道小壁虎為什么要借尾巴、向誰(shuí)借了尾巴、到底有沒(méi)有借到尾巴,那么,我們趕緊打開(kāi)課本,讀起來(lái)吧!

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖片觀察進(jìn)入課文學(xué)習(xí),同時(shí)注意喚起學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣!

  大班語(yǔ)言教案:小壁虎借尾巴 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步了解動(dòng)物(小魚(yú)、老牛、燕子)尾巴的作用。

  2、享受聽(tīng)故事的樂(lè)趣。

  3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

  5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《小壁虎借尾巴》的課件

  2、缺尾巴的動(dòng)物圖片(小魚(yú)、老牛、燕子、小壁虎)及配對(duì)的動(dòng)物尾巴

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、以觀看課件《小壁虎借尾巴》引入,激發(fā)幼兒的興趣

  1、師:“你們看,這上面是誰(shuí)呀?”(小壁虎、蚊子和蛇),小朋友知道他們?cè)诟墒裁磫?(幼兒說(shuō)說(shuō))我們一起來(lái)看看他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  2、幼兒觀看完課件,提問(wèn)個(gè)別幼兒:小壁虎在抓蚊子時(shí)發(fā)生了什么事?

  二、觀看課件《小壁虎借尾巴》引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō):小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴?

  1、師:“小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢?我們來(lái)看看”

  2、幼兒觀看完課件,提問(wèn)個(gè)別幼兒:小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢?

  三、師有表情地結(jié)合課件講述故事進(jìn)行提問(wèn),幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用。

  1、師:“小壁虎向它們借尾巴,它有沒(méi)有借到尾巴?(沒(méi)有)

  2、再次觀看課件后,提問(wèn)幼兒:小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎?”

  3、觀看課件,讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生

  四、拼圖游戲:幫動(dòng)物找尾巴

  1、幼兒幫沒(méi)尾巴的'小動(dòng)物找尾巴并貼上去

  2、幼兒游戲,教師觀察指導(dǎo),活動(dòng)自由結(jié)束

  活動(dòng)反思:

  《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò),講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動(dòng)時(shí)把握了以下幾點(diǎn):

  一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化

  在本次活動(dòng)中,我利用課件講解故事,視聽(tīng)結(jié)合,讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容,將故事的情節(jié)、對(duì)話記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲,把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

  二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

  在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí),我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié),包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話時(shí),教育幼兒講禮貌,進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴,有什么作用,理解壁虎尾巴的再生功能等,把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。

  大班語(yǔ)言教案:小壁虎借尾巴 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使兒童了解壁虎的生理特征,它的尾巴有自我保護(hù)的功能――斷了可以再生。

  2、培養(yǎng)幼兒用連貫的詞句復(fù)述故事。

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 、賰焊琛侗任舶汀反艓。

 、诠适隆缎”诨⒔栉舶汀反艓。

 、刍脽羝瑑蓮垺

 、芨鞣N小動(dòng)物頭飾。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、放兒歌《比尾巴》,導(dǎo)入新課。

  放兒歌《比尾巴》。大家來(lái)聽(tīng)一下,兒歌里主要講了什么?講了各種小動(dòng)物尾巴的樣子,這么多小動(dòng)物都有尾巴,而且都很漂亮,它們都在互相炫耀自己美麗的尾巴,可有一只小動(dòng)物在偷偷地哭呢?大家知道為什么嗎?因?yàn)檫@只小動(dòng)物的尾巴斷了,沒(méi)有尾巴多難看呀!它很傷心!這只小動(dòng)物是誰(shuí)呢?它的尾巴是怎么斷的?后來(lái)怎么辦的呢?今天我們就來(lái)講《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事。

  出示小壁虎的圖片。

  2、看圖畫(huà),觀察。

  請(qǐng)小朋友們觀察一下,小壁虎長(zhǎng)什么樣子?

 。ㄩL(zhǎng)著大大的腦袋,身上有許多小黑點(diǎn),還有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。可是現(xiàn)在它的尾巴斷了,很短。小壁虎是吃蚊子等害蟲(chóng)的`動(dòng)物,我們大家要愛(ài)護(hù)它)。

  3、想問(wèn)題,聽(tīng)故事。

  沒(méi)講故事前請(qǐng)小朋友們想一想:小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?它怎么又有尾巴了呢?

  打開(kāi)錄音機(jī)放《小壁虎借尾巴》,聽(tīng)故事,思考問(wèn)題。

  4、回答問(wèn)題。

 。ㄐ”诨](méi)有借到尾巴,因?yàn)閯e的小動(dòng)物的尾巴不合適,它們的尾巴也有用處。小壁虎的尾巴是自己長(zhǎng)出來(lái)的,它的尾巴斷了可以再生。)

  5、根據(jù)故事,表演故事。

  根據(jù)這個(gè)故事,我們可以把它拍成電視,那老師是導(dǎo)演,我來(lái)挑演員。

  找幼兒表演,戴上頭飾,分角色表演。老師在旁提示,念故事背景。評(píng)價(jià)幼兒表演,鼓勵(lì)幼兒。通過(guò)表演,加深對(duì)故事的印象。

  6、教唱歌曲《小壁虎》,加深幼兒對(duì)故事的理解。

  帶動(dòng)作、表情教唱歌曲《小壁虎》。

  7、想故事內(nèi)容,結(jié)束

  教學(xué)反思:

  在教學(xué)活動(dòng)中我讓幼兒有充足的交流時(shí)間,圍繞課文的重點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題,展開(kāi)討論,鼓勵(lì)幼兒發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。由于幼兒思維的不同,對(duì)問(wèn)題的理解也不同,因此,就得通過(guò)討論、交流,幫助幼兒解決問(wèn)題,獲得知識(shí)。在《小壁虎借尾巴》中,教師針對(duì)小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬斷的,這一問(wèn)題組織幼兒進(jìn)行小組討論,在交流的過(guò)程中,幼兒通過(guò)演示,取得共識(shí)。這樣交流,有利于幼兒加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,又有利于幼兒表達(dá)能力的訓(xùn)練。

  大班語(yǔ)言教案:小壁虎借尾巴 篇11

 、、教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字,還有重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、正確流利有感情的朗讀課文。

  3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  Ⅱ、教學(xué)重點(diǎn):

  讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣,了解動(dòng)物尾巴的作用。

 、、教具準(zhǔn)備:

  1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

  2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

 、簟⒔虒W(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、切入舉偶

  1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ):活動(dòng)地盤(pán)在墻壁,專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng),尾斷無(wú)礙會(huì)再生,醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。

  2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

  二、對(duì)話平臺(tái)

  自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)

  1、課文沒(méi)有注音,怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人)

  2、同桌互相檢查讀文,重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。

  三、識(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)

  指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ),并提醒大家應(yīng)注意的地方:蛇是翹舌音;⒌穆暷甘恰癶”,不是“f”。

 。◣熒巧Q讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))

  四、讀文(舉一反三,讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣,提高朗讀水平)

  1、圖文對(duì)照讀課文,思考:小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段,讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣。

 。1)出示句子:小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給我行嗎?

  小魚(yú),把尾巴借給我。

  通過(guò)比較朗讀,學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌,語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

 。2)小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”,體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

  3、方法遷移,學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

  評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)

  學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話,先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

  五、寫(xiě)字(有針對(duì)性的指導(dǎo),利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。

  2、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。

  第二課時(shí)

  一、對(duì)話平臺(tái)

  導(dǎo)入(讀說(shuō)結(jié)合,再次感知讀文)

  回憶:小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒(méi)借到?先指名概括的說(shuō)說(shuō),再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

  二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力)

  1、學(xué)習(xí)6、7自然段,自讀討論:

  小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò),只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣?為什么?

  2、指導(dǎo)朗讀:小壁虎這時(shí)的心情可高興了,它的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)

  三、表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文,還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)

  1、分角色朗讀全文。

  2、以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色,加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)

  3、分組表演,全班評(píng)議改進(jìn)。

 。ㄔu(píng)議標(biāo)準(zhǔn):表演的連貫性;角色的.表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。)

  四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)

  1、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

  2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

  3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  五、寫(xiě)字(延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于學(xué)生健全人格的形成)

  學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字,學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),如果不滿(mǎn)意可重新申請(qǐng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞故事,理解不同動(dòng)物尾巴的特征和作用。

  2、了解小壁虎的尾巴能夠再生,有斷尾逃生的本領(lǐng)。

  3、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,讓幼兒體驗(yàn)角色表演的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚(yú)、啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽的圖片。

  2、故事課件《小壁虎借尾巴》的ppt。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  1、教師說(shuō)謎面,幼兒猜謎底。

  教師:今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小謎語(yǔ),看誰(shuí)最聰明,能夠猜出來(lái)。

  教師:叫虎不是虎,生來(lái)有四足,愛(ài)在墻角住,專(zhuān)吃蚊蠅蟲(chóng),打一動(dòng)物。(壁虎)

  2、揭曉謎底,并出示小壁虎的圖片。

  教師:猜對(duì)了,是小壁虎。

  二、一只斷尾的小壁虎。

  1、出示ppt圖片:斷尾巴的小壁虎。

  提問(wèn):

 。1)小壁虎怎么啦?(小壁虎的尾巴斷了)

  (2)小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷了呢?請(qǐng)你們猜猜看。(幼兒自由的猜想)

  教師:小壁虎的尾巴到底是為什么會(huì)斷的呢?接下來(lái)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)故事了。

  三、小壁虎借尾巴。

  1、出示ppt講述故事。

  提問(wèn):

 。1)壁虎的尾巴被誰(shuí)咬斷的?

 。2)壁虎沒(méi)有了尾巴,心情會(huì)怎樣呢?那他又會(huì)怎么辦呢?

  教師:聽(tīng)聽(tīng)故事中的小壁虎是怎樣做的。

  2、從“從沒(méi)有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀。”

  提問(wèn):

 。1)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴啦?(大花貓、老黃牛、小魚(yú))

 。2)小壁虎借到尾巴了嗎?(沒(méi)有)

  (3)大花貓,老黃牛,小魚(yú)為什么沒(méi)有把它們的尾巴借給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用?(大花貓的尾巴掌握平衡,老黃牛的尾巴趕牛蠅,小魚(yú)的尾巴撥水。)

  教師:小壁虎接下來(lái)還會(huì)向誰(shuí)借尾巴呢?請(qǐng)繼續(xù)聽(tīng)故事。

  3、從啄木鳥(niǎo)在給老樹(shù)治病,講到我怎么能把尾巴借給你呢?

  提問(wèn):

 。1)小壁虎又向誰(shuí)借了尾巴?(啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽?zhuān)┙璧搅藛幔?/p>

  (2)為什么啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢?(啄木鳥(niǎo)的尾巴支撐身體,松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當(dāng)秋千。)

  四、尾巴長(zhǎng)出來(lái)了。

  1、從小壁虎借不到尾巴講到最后。

  提問(wèn):

 。1)小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒(méi)有借到,他的心情怎么樣?(難過(guò))

 。2)為什么后來(lái)小壁虎的心情又好起來(lái)了呢?

  教師:原來(lái)小壁虎的尾巴斷了之后還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái),這種現(xiàn)象叫再生,小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。

  五、借助課件,幼兒完整欣賞故事一遍。

  1、播放課件,完整講述故事。

  教師:這個(gè)故事的名字叫《小壁虎借尾巴》,那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

  2、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

  六、分配角色表演故事,感受故事中的情景。

  1、分配角色,進(jìn)行表演。

  教師:現(xiàn)在老師扮演小壁虎,請(qǐng)小朋友來(lái)扮演大花貓,老黃牛,小魚(yú),啄木鳥(niǎo),松鼠媽媽?zhuān)覀冄菀谎莨适轮械膶?duì)話好嗎?

  教師:我請(qǐng)一個(gè)小朋友做小壁虎,其他小朋友做大花貓,老黃牛,小魚(yú)啄木鳥(niǎo),松鼠媽媽來(lái)演一演故事中的對(duì)話。

  結(jié)束語(yǔ):小壁虎是吃蚊子的益蟲(chóng),是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,我們大家一定要愛(ài)護(hù)它,保護(hù)它。

  大班語(yǔ)言教案:小壁虎借尾巴 篇12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)河、姐等6個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

  3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字和寫(xiě)字。

  教具準(zhǔn)備

  圖片、生字卡。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  出示小壁虎圖片,通過(guò)談話揭示課題,板書(shū)課題。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文。(遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái),想辦法認(rèn)記。)

  2、小組合作。(小組互助讀書(shū),把課文讀通順,全班交流各小組認(rèn)識(shí)了哪些字,是用什么方法認(rèn)識(shí)的,學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的,教師幫助。)

  3、指名讀課文。(分自然段讀課文,檢查反饋?zhàn)詫W(xué)成果。邊讀邊想,說(shuō)說(shuō)知道了什么?)

  三、再讀課文,讀中感悟

  1、讀課文。(說(shuō)一說(shuō)小壁虎為什么要借尾巴。)

  2、小壁虎的尾巴是怎么弄斷的?(讀一讀,讓學(xué)生利用圖片表演。)

  3、沒(méi)有尾巴的小壁虎心情怎樣?(讀一讀,注意語(yǔ)氣。)

  4、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?(①重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段,注意讀出小壁虎很有禮貌的樣子,分角色朗讀小壁虎和小魚(yú)之間的對(duì)話。②小組合作學(xué)習(xí),按照上面的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。學(xué)生邊讀,老師邊出示小魚(yú)、老牛、燕子的`圖片。)

  5、小壁虎借尾巴的結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小魚(yú)、老牛和燕子,它們的尾巴各有各的用處,板書(shū)。)體會(huì)沒(méi)有借到尾巴的小壁虎的心情,(指導(dǎo)讀第6自然段,注意讀出難過(guò)的語(yǔ)氣。)

  6、齊讀第7自然段,思考:(1)說(shuō)說(shuō)知道了什么。(2)了解小壁虎的尾巴的特點(diǎn)。

  指導(dǎo)朗讀第7自然段。(注意壁虎媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣和小壁虎高興的心情。)

  四、課后延伸

  你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎?回去后收集資料,同學(xué)之間互相交流。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、交流學(xué)生收集的資料。

  2、出示生字卡片,讀準(zhǔn)字音。

  二、分析記憶字形

  1、利用識(shí)字方法記憶字形。

 。1)熟字帶生字。(準(zhǔn)難祖姐桃逃)

 。2)熟字加偏旁。(幾虎文蚊它蛇)

  2、指名讀字?jǐn)U詞。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、教師在田字格里示范寫(xiě)字。

  2、學(xué)生仿寫(xiě)。

  3、展示交流。

  四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、寫(xiě)出下列漢字的筆順。

  在:___________________變:___________________

  條:___________________有:___________________

  2、比一比,口頭組詞。

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