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《珍珠鳥》的教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-27 07:28:00 其它教案 我要投稿

《珍珠鳥》的教案設(shè)計(jì)

  《珍珠鳥》的教案設(shè)計(jì)

  教學(xué)要求:

《珍珠鳥》的教案設(shè)計(jì)

  1.有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。

  2.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解含義深刻的句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.預(yù)習(xí)課文,理解詞語意思,正確、流利地朗讀課文。

  2.準(zhǔn)備珍珠鳥一只。

  一.導(dǎo)入新課。

  1.哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物?誰來說說你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?

  2.老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》,你知道本文的作者是誰嗎?(馮驥才)

  馮驥才既是作家,又是一個(gè)畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥,他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢?

  二.自讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  1.朗讀課文(表揚(yáng)采用默讀方式的學(xué)生)

  2.說說課文主要講了什么內(nèi)容。

  三.質(zhì)疑。

  在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。

 。槭裁催@只怕人的.鳥能和作者相處得那么好?文章最后一句話是什么意思?)

  四.根據(jù)導(dǎo)讀交流討論,理解課文內(nèi)容。

  1.出示導(dǎo)讀要求。

  認(rèn)真讀讀課文,想一想,珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)發(fā)生這些變化?從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情?

  2.以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。

  3.交流討論。

 。1)珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?找出有關(guān)語句,仔細(xì)體會(huì)交流,指導(dǎo)朗讀。

 。2)為什么會(huì)發(fā)生這些變化?

 。3)從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情?指導(dǎo)朗讀。

  a.當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥時(shí),作者是怎樣照料它們的?

  b.

  三個(gè)月后這一對(duì)珍珠鳥有了雛兒,作者對(duì)它更是疼愛有加,把它當(dāng)作了一個(gè)活潑調(diào)皮的小孩,稱它“小家伙”?焖倌x課文,找找看,課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”,哪些字詞體現(xiàn)了作者對(duì)這個(gè)小家伙的喜愛之情?

  (第一次:作者對(duì)它觀察仔細(xì),“好肥”。

  第二次:小鳥的活動(dòng)范圍越來越大,膽子越來越大,而“我”不管它,不傷害它,微微一笑

  第三次:重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。

  第四次:小鳥對(duì)作者非常信賴,把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。)

  4.課文讀到此時(shí),看了這張人鳥相依圖,你有什么想法呢?是啊,作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

  5.你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎?

  五.作業(yè)。

  1.從以下題目中選擇一個(gè)寫一段話。

 。1)溫暖舒適的巢(2)可愛的小紅嘴(3)淘氣的小家伙(4)人鳥相依圖

  2.這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫,喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來。

  板書:

  25.珍珠鳥

  怕人的鳥——親近人——信賴人

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