夏感優(yōu)秀教案設計

　　夏感優(yōu)秀教案設計—— 梁衡

　　1. 知識目標：有感情的朗讀課文，把握夏天的特點，理清文章思路。

　　2. 能力目標：能夠賞析文中精彩的句子。

　　3. 情感目標：感受作者對夏的贊美，引導學生熱愛自然、熱愛生活。

　　二、學習重點

　　體會文章生動準確的語言特點，感受其語言魅力。

　　三、教學方法

　　討論探究法 比較閱讀法

　　四、課時安排

　　1課時

　　一、情境導入：

　　在詩人、作家的筆下，夏并不是一個受到青睞的季節(jié)。他們筆下的夏是“惡毒的灰沙陣”，“燙著行人的臉”，“干燥炎熱的風”，“兇惡的嘶叫著”，“人像快干的魚”，“大地在高熱度中發(fā)抖”(引自茅盾、老舍、高爾基、羅曼·羅蘭諸人作品)——一種作為藝術的內(nèi)容中苦悶壓抑象征的夏感 ;或者是“日常睡起無情思”(楊萬里)，“手卷拋書午夢長”(蔡確)——一種輕松閑適中透出無可奈何的夏感。

　　可是當代作家梁衡卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，高聲贊美這個春與秋之間的夏季，令人由衷嘆服。今天我們就學習當代散文中難得一見的精品——《夏感》

　　二、自主學習

　　1、 作者簡介 梁衡：

　　2、 字詞解讀

　�、派�字注音

　　貯滿( ) 澹澹( ) 芊芊( )

　　磅礴( ) 黛色( ) 匍匐( )

　　⑵詞語解釋

　�、� 芊芊：

　　② 主宰：

　�、� 春華秋實：

　　④ 閑情逸致：

　�、� 迸發(fā)：

　�、� 承前啟后：

　　三、合作探究

　　1、初讀課文，梳理結構

　　2、朗讀課文 理解內(nèi)容

　　(1)哪些段落是寫夏天的熱烈的?

　�、俚诙�段中哪一個詞語緊扣住了第一段中的“熱烈”一詞?

　　②通過寫春天與夏天的景物(比較)，突出夏天的特點的句子是什么?

　�、墼谧髡呖磥�，夏天的色彩為什么是金黃的?

　�、茉鯓永斫狻笆斋@之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。”這句話的?

　�、颇男┱Z句是寫夏天的旋律是緊張的?

　　⑶作者為什么不歌頌春花秋月，而要贊美這充滿緊張、急促旋律的夏天呢?

　　(4)在描寫夏景的文段中，我們發(fā)現(xiàn)了大量優(yōu)美的句子，選出你喜歡的句子說明理由。(提示：找出比喻句、擬人句)

　　四、拓展延伸

　　正如作者所說，：“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”，“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”，閱讀下面這首詩，說說與課文表達的思想感情有什么不同?

　　山亭夏日

　　——(唐)高駢

　　綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。

　　水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。

　　不同之處：

　　五、學習小結

　　本文抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。

　　絕 唱

　　我每年都要到圓明園去。雖然圓明園一直有荷花池，可我到圓明園看荷花，卻既不在三四月間去看它的綠葉，也不在五六月間去看它的紅花，我只愿在每年的初冬季節(jié)去。

　　誠然，荷花綠葉的美是無可比擬的。它淺淺的深深的綠葉上凝聚著汪汪點點的水露，在陽光的照射下，宛如透明的翡翠上滾動的幾顆珍珠。這是這一塘荷花最美的時候嗎?“接天蓮葉無窮碧，”的名句曾被人無數(shù)次地吟詠過。我曾經(jīng)以為，這是荷花最美的時候，可是我現(xiàn)在卻覺得，也許一切并非如此。

　　誠然，荷花的紅、荷花的美是有口皆碑的。它粉粉的、淡淡的、雅雅的，仿佛永遠是十五六歲的年紀。不管在明亮的陽光下或是在輕風細雨中，它亭亭于岸畔又隱隱于水底的那些神秘莫測的艷影，都會使人心醉神迷。這是這一塘荷花最美的時候嗎?“映日荷花別樣紅”的詩句，人們總是不絕于口。我也曾經(jīng)認為，滿塘紅艷是荷花最美的時候，可是我現(xiàn)在越來越不這么認為了。

　　那是十多年前的十一月，我獨自一人到圓明園，想去尋找那里的殘秋�？墒钱斘裔溽嘤诩日也坏揭黄�綠葉也找不到一朵紅花的荷花池的石岸上時，無意之間，卻被驀然呈現(xiàn)在面前的另一種景色震撼了：在映滿圓明園斷石殘柱的倒影中間，是一池殘荷——有的枯梗還高高地聳立著，有的則已折斷在水中;有的葉子早被秋風撕破，有的卷作黑色的一團，卻依然在空中高擎;那些曾是翠綠色或者金黃色的蓮蓬，有的雖然已變成黑色，卻依然在空中高舉，有的被風雨摧折，成堆地倒伏在水中，卻依然守著它自己的根�？吹竭@些景象，我頓時感到自己走進了一個荷花的神奇世界。

　　“留得殘荷聽雨聲”嗎?不，我感到這滿池的荷花沒有枯、沒有死，那布滿池水的斷梗殘枝，完全是那一池碧綠一池艷紅的最高的升華。你從中可以發(fā)現(xiàn)一種美，那種不是紅紅綠綠的俗美，而是蘊藏于殘破枯敗之中的、充滿自信和孤傲的凄美。

　　它是滿池桔梗殘葉，它不再以綠葉去使人清心，也不再以紅花去使人陶醉，但它卻表達了一種精神，一種力量。它和圓明園留給人們的斷墻一樣，是一種似乎已被摧毀但卻永遠無法摧毀的象征，是一種不屈的沉默。因此，我想，這滿塘殘荷才是圓明園荷池的絕美之處，它是遠勝于色、遠勝于香的一池歷盡凄風苦雨的絕唱。何況，隆冬過后，它那散落滿地的蓮子，又會吐出新芽，用它青青的綠意，覆蓋著這片古老的荷池呢!

　　不要“留得殘荷聽雨聲”，還是“風雨聲中聽殘荷”吧!去聽它的精神，去聽它的力量!

　　1、 聯(lián)系語境，注音并解釋文中加點詞語的意思。

　　亭亭：( )__________________________

　　徜徉：( )__________________________

　　2.第④段運用了什么表達方式?寫了什么?第⑤⑥段運用了什么表達方式?作用是什么?

　　3.品讀、賞析下面的句子。

　　(1) 它淺淺的深深的綠葉上凝聚著汪汪點點的水露，在陽光的照射下，宛如透明的翡翠上滾動的幾顆珍珠。

　　(2) 有的葉子早被秋風撕破，有的卷作黑色的一團，卻依然在空中高擎。

　　4.作者在寫殘荷時多次提到圓明園的斷墻殘柱，這兩者有何相似之處?

　　5.在第7段中，“留得殘荷聽雨聲”與“風雨聲中聽殘荷”有何不同?結合文意，談談你的理解。

　　6、下列對原文的理解分析,不正確的一項是( )

　　A.圓明園的荷花和別處的荷花不一樣在于它不迎合季節(jié),既盛開于五六月間,也持續(xù)到十月殘秋.

　　B.作者很善于細節(jié)描寫,例如文中畫線語句通過對碧荷上水露的描寫,產(chǎn)生了集靜態(tài)美與動態(tài)美于一體的效果.

　　C.第7段無疑而問,自然過渡,既水到渠成引出作者以為最美的荷花,又引發(fā)讀者的閱讀的興趣.

　　D.作者引用李商隱的詩句留得殘荷聽雨聲,不僅富有文化意蘊,而且切合文章題意,深化了主題.

　　7、作者最愛十月的殘荷,為什么要從春夏的荷花寫起?

　　8.從第8段看,作者筆下的荷花的神奇世界表現(xiàn)在哪幾個方面?

　　9.文章題目為絕唱,請根據(jù)文意,理解絕唱的含義.

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