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《第一單元認識更大的數(shù)》教案設計

時間:2023-07-07 10:56:29 雪桃 其它教案 我要投稿
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《第一單元認識更大的數(shù)》教案設計(通用10篇)

  作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的《第一單元認識更大的數(shù)》教案設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《第一單元認識更大的數(shù)》教案設計(通用10篇)

  《第一單元認識更大的數(shù)》教案設計 1

  第一單元:認識更大的數(shù)

  單元教學目標:

  1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程,感受學習更大數(shù)的必要性,并能體驗大數(shù)的實際意義。

  2、通過實踐操作活動,認識億以內數(shù)的計數(shù)單位,了解各單位之間的關系。并會正確讀、寫以及比較數(shù)的大小。

  3、在收集數(shù)據(jù)的過程中,認識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,掌握萬、億為單位表示大數(shù)的改寫方法。

  4、理解近似數(shù)在實際生活中運用的意義,能自主探索、掌握近似數(shù)的方法,能對更大的數(shù)進行估計。

  單元教學建議:

  本單元在學生認識萬以內數(shù)的基礎上,進一步認識更大的數(shù)在實際生活中的運用,掌握更大數(shù)的讀寫,并能在數(shù)據(jù)的收集過程中,認識近似數(shù)。學習的內容主要有四個部分:億以內數(shù)的認識、億以內數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫以及近似數(shù)的認識。在教學過程中,教師應注意以下幾點:

  1、在數(shù)數(shù)的過程中,感受大數(shù)的意義

  本單元學生認識的數(shù)都是一些較大的數(shù),一般學生在生活中接觸得比較少。為增加學生的感性知識,豐富學生對數(shù)的認識,教材中多次安排了數(shù)一數(shù)的活動。第一次數(shù)數(shù),通過數(shù)人民幣的過程,認識十萬。人民幣是學生相對比較熟悉的,也是他們能直接感受的。教材中安排的一疊人民幣是一萬元,那么九疊人民幣是幾萬元呢?當再增加一萬元后,又是幾萬呢?對于這些問題可以放手讓學生自己進行交流,從中逐步引出十萬的計數(shù)單位。當然,在課堂教學中不可能直接請學生數(shù)這么多的人民幣,因此,有條件的學校,也可以制作一些卡片來替代,如1張卡片代表一萬元,那么9張卡片是多少元呢?第二次數(shù)數(shù),通過賣轎車的活動,認識百萬、千萬、億。教材中安排的1輛轎車賣100000元,目的是提供給學生數(shù)的機會,通過逐步數(shù)的過程,認識百萬這一計數(shù)單位。如果學生的基礎比較好,就不需要逐一數(shù)數(shù),也可以跳躍式的數(shù)。如1輛轎車賣100000元,那么2輛、3輛是多少元呢?6輛、7輛是多少元呢?10輛是多少元呢?由于學生有了前面兩次數(shù)數(shù)的經(jīng)驗,認識千萬、億這兩個計數(shù)單位就可以精簡一些,以培養(yǎng)學生的推理能力。第三次數(shù)數(shù),練習過程中的數(shù)數(shù)。練習中安排的多道題目都是需要學生數(shù)一數(shù),力圖通過數(shù)一數(shù)的過程,進一步理解各計數(shù)單位之間的關系,體會到十進制計數(shù)的特點。

  學生在數(shù)的過程中,及時地進行概括是本單元學生的重點環(huán)節(jié)。如學生在第一次數(shù)的時候,把數(shù)直觀的人民幣與計數(shù)器上對數(shù)據(jù)的認識結合起來,是提高學生抽象能力的舉措。通過計數(shù)器上珠子的撥一撥,促使學生能將直觀的數(shù)數(shù)與抽象地數(shù)數(shù)統(tǒng)一起來。同樣,后面兩次的數(shù)數(shù),也應與計數(shù)器上撥數(shù)結合起來。

  2、在數(shù)據(jù)收集的過程中,掌握大數(shù)的讀寫

  在學生生活的環(huán)境中,經(jīng)?梢越佑|到比較大的數(shù)。對此,當學生初步認識了大數(shù)后,可以組織學生到各種媒體上收集一些數(shù)據(jù),并能說一說這些數(shù)據(jù)的實際意義,以提高學生感受的程度。接著,可以把學生收集的一組數(shù)據(jù)進行討論,從而引出大數(shù)的讀寫方法。教材中安排的人口普查的一些數(shù)據(jù),僅表示數(shù)據(jù)在日常生活中的作用,在教學中可以運用這些數(shù)據(jù)開展活動,也可以直接討論學生收集的數(shù)據(jù),然后引出讀法與寫法。本冊教材將多位數(shù)的讀法與寫法結合在一起進行教學,因為這兩個方面是一個有機的整體。當然,在教學中,可以先突出讀法,在學生掌握讀法的基礎上,然后再討論寫法。

  加強對數(shù)據(jù)實際意義的理解,能用數(shù)學的眼光分析身邊的一些數(shù)據(jù)的意義是本單元著重滲透的思想。不論是數(shù)據(jù)的收集過程,還是解釋數(shù)據(jù)的意義,都是為了讓學生在生活實際的`背景下進行學習,這一點在教學時需要格外地重視。如第6頁上的說一說內容的安排,其重要的一點是通過學生對這些數(shù)據(jù)的讀寫過程,既能鞏固他們讀寫的方法,更能體會到數(shù)據(jù)是與生活緊密聯(lián)系的。

  3、結合實際背景,認識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性

  一些比較大的數(shù)據(jù),由于書寫的不方便,需要將一些較大的數(shù)據(jù)改寫成以萬、或億作單位,這樣既方便書寫,又便于讀數(shù)。教材中安排的國土面積中的一些數(shù)據(jù)都是比較大的數(shù)據(jù),通過對這些數(shù)據(jù)的改寫過程,讓學生體會到改寫的必要性。因此,數(shù)據(jù)改寫的活動應盡可能創(chuàng)造條件安排在一定的背景下進行,從而使學生體會改寫所帶來的方便。

  數(shù)據(jù)的改寫是對數(shù)據(jù)表示形式的變化,它的大小并沒有發(fā)生變化。對此,在改寫過程中應向學生說明改寫后為什么要寫計數(shù)單位的道理。如9600000=960萬,等號左邊的數(shù)是以個為單位,一般以個為單位就不寫計數(shù)單位了。而等號的右邊是以萬為單位,如果這個計數(shù)單位不寫,那么就會變成以個為單位,這樣兩者之間就會相差很大。這些道理,可以結合具體的情景加以說明,以便學生在理解的過程中減少錯誤。

  4、在觀察比較中,掌握求近似數(shù)的方法

  近似數(shù)是日常生活中經(jīng)常運用的數(shù),它與精確數(shù)不同,表示的僅是某一對象的一定范圍。對于近似數(shù)學生在日常活動中也已接觸到,不過沒有出現(xiàn)這樣的概念。而本單元的學習是相對系統(tǒng)一些,同時掌握求近似數(shù)的方法(主要是以四舍五入法為主)。

  教材中安排的森林面積活動,是一些有關植樹的題材,這些題材的數(shù)據(jù)中有些是精確的,有些是近似的。出示這組數(shù)據(jù)后,可以讓學生自己說一說,并討論為什么會形成這些近似數(shù),從而讓學生明白近似數(shù)產(chǎn)生的過程,以加深對近似數(shù)概念的理解。接著,讓學生自己舉例說一說生活中的近似數(shù)。在學生說的過程中,教師要善于幫助學生進行辨別,區(qū)分精確數(shù)與近似數(shù)的差異。

  求近似數(shù)方法教材采用觀察思考的方法,把一組不同的近似數(shù)放在一起,根據(jù)不同的要求,得出不同的近似數(shù)。教學時,可以采用對比的方法,將這一組數(shù)據(jù)整齊排列,然后請學生進行觀察,接著再進行討論。如精確到千公頃:約是224319千公頃,那么千位上的9是怎么出來的?通過一組數(shù)據(jù)的比較,相信學生能發(fā)現(xiàn)求近似數(shù)的方法。

  近似數(shù)在具體的運用中,將根據(jù)不同的需要取不同的精確值。教材第11頁第2題安排的練習,就是一道根據(jù)實際情景需要選擇不同的近似數(shù)。在教學時,可以先讓學生自己進行選擇,然后再進行分析,尋找其中的規(guī)律。一般說,是以對應的方法來確定。如第⑴題中,全國造林是以萬公頃為單位,那么比較內蒙古自治區(qū)的造林也應用萬公頃為單位。第⑵題2000年內蒙古自治區(qū)造林是以千公頃為單位,那么比較2001年的造林數(shù)也應以千公頃為單位。

  第1課時數(shù)一數(shù)

  教學目標:

  1、通過數(shù)一數(shù)的活動,感受學習較大數(shù)的必要性,并能體驗較大數(shù)的實際意義。

  2、認識十萬、百萬、千萬、億等較大的計數(shù)單位,并能了解各單位之間的關系。

  教學重、難點:

  1、感受大數(shù)的必要性,體驗達數(shù)的實際意義。

  2、了解各單位之間的關系。

  教學具準備:計數(shù)器若干個。

  活動過程:

  活動一:創(chuàng)設情境,認識十萬。

  小青媽媽在銀行上班的情境,學生讀圖,提出相應的數(shù)學問題。

  1、出示1張100元的人民幣的圖片,以下均可采用圖片代替),讓學生說說它的面值。

  2、說一說10張、100張人民幣是多少元?

  3、在此基礎上,引出一疊人民幣(100張百元的人民幣)的概念。然后按照一萬、二萬、三萬、的順序,讓學生數(shù)一數(shù)9疊人民幣是多少元?

  4、在數(shù)的過程中,用計數(shù)器上的珠子撥一撥,以增強學生動手操作的機會。

  5、當學生數(shù)到九萬時,教師可以提出:再加上一萬是多少?的問題,以供學生思考。

  6、在學生充分的討論中,引出十萬的計數(shù)單位。

  設計思路:十萬是一個比較大的計數(shù)單位,在學生的生活范圍內一般較少接觸,沒有直觀的感性認識基礎,本活動創(chuàng)設的目的是增強學生的感性認識。

  活動二:認識百萬、千萬、億等計數(shù)單位。

  推理活動中認識百萬、千萬:第3頁一輛轎車賣十萬元,那么2輛、3輛賣多少元?10輛賣多少元?同樣,10個十萬是多少萬?10個百萬是多少元?

  1、在學生認識億的計數(shù)單位時,可以讓學生充分地想象。當說到10個千萬是多少時,可以讓學生自己命名新的計數(shù)單位,在學生各種命名中,教師然后才引出億的計數(shù)單位。

  2、在計數(shù)器上進行操作,并把每一次認識的新的計數(shù)單位都與計數(shù)器對應起來。這樣,既可以理解各計數(shù)單位之間的關系,又能較直觀地認識計數(shù)單位的大小。

  活動三:練習活動

  1、說一說,撥一撥。

  讓學生認識相鄰計數(shù)單位之間關系,通過學生的撥珠活動,既可以鞏固對較大數(shù)的認識,又能使他們進一步理解十進制計數(shù)方法滿十進一的計數(shù)原則。所以,這一活動應讓學生自己嘗試操作,在多次嘗試的基礎上,教師可以幫助學生歸納滿十進一的方法。

  2、第2、3、4題是直接對抽象的數(shù)進行數(shù)數(shù),在數(shù)的時候首先需要學生審題,明白數(shù)數(shù)的要求;其次學生在數(shù)到滿十進一時,教師作一些追問,以明確什么時候進位,什么時候是按順序數(shù)。

  3、第5題讓學生自己填寫,交流自己的想法。

  第5題是理解各計數(shù)單位之間的關系,比較有效的方法是讓學生有直觀的圖像結構作支撐。所以,在開展本題的活動時,可以運用計數(shù)器的直觀性特點,從計數(shù)器上前后兩檔珠子所代表的不同含義,來理解各計數(shù)單位之間的關系。

  活動四:實踐作業(yè)

  1、閱讀你知道嗎?小組交流想法。

  2、每人收集5個生活中的大數(shù),小組交流后全班交流。

  3、在計數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)。

  [板書設計]

  生活中的大數(shù)

  千百十億千百十萬千百十個

  億億億萬萬萬計數(shù)單位

  10個一萬是十萬,10個十萬是一百萬,10個一百萬是一千萬,

  10個一千萬是一億,

  《第一單元認識更大的數(shù)》教案設計 2

  教學內容:

  認識更大的數(shù)

  教學目標:

  通過練習使學生更認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位,了解各單位之間的關系。進一步的'體會較大數(shù)字的意義。

  教學重難點:

  實際操作

  教學過程:

  一、激情導入

  上節(jié)課我們學習了億位的數(shù),現(xiàn)在請同學們回想一下,十10個10000是多少,

  10個100000是多少,

  10個1000000是多少

  一億等于十個一千萬

  一千萬等于十個一百萬

  一百萬等于十個十萬

  二、親身實踐,鞏固新知

  1.指明學生在計數(shù)器上撥出5萬,7個一千萬,教師強調認準計數(shù)單位

  2.在計數(shù)器上撥出三千七百萬,然后一百萬一百萬的數(shù),數(shù)到四千二百萬。通過學生實際操作,引導學生歸納出“滿十進一”的原則。

  3.一千萬一千萬的數(shù)數(shù)到一億。

  4.從九十五萬起一萬一萬的數(shù)數(shù)到一百一十萬;從八百六十萬一萬一萬數(shù)數(shù)到一千萬;從四千萬起,一萬一萬數(shù)數(shù)到一億

  借助計數(shù)器直接對抽象的數(shù)進行數(shù)數(shù),在抽象程度上使學生了解大數(shù),明白“滿十進一”原則

  5.十萬里有( )個一萬

  一百萬里有( )個十萬

  一千萬有( )一百萬

  一億里有( )個一千萬

  有關這個題,使學生了解各計數(shù)單位之間的關系

  6.在計數(shù)器上撥出2345678,再說一說這個數(shù)是由幾個百萬,幾個十萬,幾個萬,幾個千,幾個百,幾個十,幾個一組成的

  三、總結

  不管數(shù)有多大,都要記住每相鄰兩單位之間的進率是十,還要記住億內數(shù)的數(shù)位順序

  四、學生互相評價

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  板書設計:

  數(shù)一數(shù)

  十萬里有(10)個一萬

  一百萬里有(10)個十萬

  一千萬有(10)一百萬

  一億里有(10)個一千萬

  《第一單元認識更大的數(shù)》教案設計 3

  教學目標

  1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程,并能說出這些大數(shù)的意義,培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受。

  2、使學生能正確地讀億以內的數(shù)和億以上的數(shù),理解這些大數(shù)的讀法的規(guī)則。

  重 點

  億以內的數(shù)的讀法。

  難 點:

  數(shù)級中間、末尾有0的數(shù)的讀法。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境:

  1、學生展示收集的生活中的大數(shù):

  ①展示同學們收集的大數(shù)。

  ②數(shù)一數(shù),這些大數(shù)都有幾位數(shù),為讀數(shù)作一些鋪墊,并板書記錄。

  2、觀察P5的'主題圖:

  師:從圖中你獲得哪些信息?有什么問題?

  師:你會讀這些數(shù)嗎?

  揭示課題:大數(shù)的讀法。

  二、探究新知:

  1、舊知鋪墊:

  讀出下面各數(shù):9568 8500 1050 3002

  師引導生特別注意中間、末尾有0的數(shù)的讀法。

  2、億以內數(shù)的讀法:

 、俦本┦屑s有13820000人。

  比較“13820000”與“1382”的區(qū)別。

  通過比較、討論使學生明白:萬級的數(shù)按照個級的數(shù)的讀法來讀,再在后面加上一個“萬”字。

  板書:一千三百八十二萬。

 、谔旖蚴屑s有10010000人。

  引導生進一步明白萬級的數(shù)與個級的數(shù)讀法上聯(lián)系與區(qū)別。

  板書:一千零一萬。

 、坌〗Y

  師引導生歸納出億以內數(shù)的讀法。

  3、億以上數(shù)的讀法:

  祖國大陸約有1265830000人。 引導學生明白:億級的數(shù)按照個級的數(shù)的讀法來讀,再在后面加上一個“億”字。

  板書:十二億六千五百八十三萬

  三、小結:

  引導生明確大數(shù)的讀法:

 、傧冉o大數(shù)分級,四位一級;

 、趶膬|位讀起,億級上的數(shù)的讀法按照個級的來讀,再在后面添上“億”字,接著讀萬級,最后讀個級。

  四、鞏固練習:

  P7、4: 先安排學生進行讀數(shù)練習,然后引導學生觀察所讀的數(shù)與哪一個數(shù)是對應的,然后用線連接起來,最后再說說尋找對應數(shù)的方法。

  五、作業(yè)

  教案與作業(yè)設計 P12-13頁 一、三題 課后填學習輔導本節(jié)課內容

  《第一單元認識更大的數(shù)》教案設計 4

  設計說明

  本課時的教學內容是上一節(jié)課內容的延續(xù),因此本課時的教學設計要充分考慮上一節(jié)課所獲得的知識和學習經(jīng)驗。本課時的教學設計體現(xiàn)了以下兩個特點:

  1.注重知識之間的聯(lián)系,利用已有知識經(jīng)驗引出要探究的問題。

  借助學生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,通過猜想活動來激發(fā)學生的學習興趣,喚起學生探究的欲望。例如:在數(shù)一數(shù)的活動中,認識百萬、千萬和一億時就遷移了“十萬”的認知過程,并鼓勵學生對“一億”進行大膽地猜測。

  2.突出過程,引導探究,感悟學習。

  《數(shù)學課程標準》中指出:數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。因此在本課時的設計上,我為學生留有充分的時間讓學生仔細觀察、認真討論、合作探究。例如:在學習計數(shù)單位之間的關系時,設計觀察、討論等環(huán)節(jié),讓學生在自主探究中培養(yǎng)解決問題的自主性和創(chuàng)新精神。

  課前準備

  教師準備:PPT課件、計數(shù)器若干個

  學生準備:若干張不同的數(shù)位卡片

  教學過程

  ⊙回憶舊知,建立聯(lián)系

  1.想一想,做一做。

  (課件出示訂書釘圖片、相應問題及答案)

  (1)一小盒里裝有訂書釘1000個,一大盒里裝有10小盒,那么一大盒里裝有訂書釘多少個?10大盒里裝有訂書釘多少個呢?

  (引導學生想一想,說一說)

  (2)誰能一萬一萬地數(shù),由一萬數(shù)到十萬,并在計數(shù)器上撥一撥?

  2.導入新課。

  師:上節(jié)課我們認識了計數(shù)單位“十萬”,還有沒有比“十萬”更大的計數(shù)單位呢?這節(jié)課我們繼續(xù)進行探究。

  設計意圖:通過回顧舊知,重溫了計數(shù)單位“十萬”的獲取過程,為下一步學習更大的計數(shù)單位作鋪墊。

  ⊙啟發(fā)引導,探究新知

  1.說一說生活中的大數(shù)。

  (1)誰來說一說你了解的生活中的`大數(shù)?

  (學生自由交流)

  (2)展示教材情境圖及相關信息,引導學生進一步感受生活中的大數(shù)。

  人大約有十二萬根頭發(fā);

  月球到地球的平均距離大約是三十八萬四千千米;

  據(jù)xxxx年人口統(tǒng)計,世界人口總數(shù)約六十九億。

  2.數(shù)一數(shù),想一想,認識更大的計數(shù)單位及計數(shù)單位間的進率。

  (1)認識“百萬”。(出示課件)

 、僭谟嫈(shù)器上撥出9個十萬,再接著撥一撥,10個十萬是多少呢?

  引導學生質疑:當十萬位上有10個珠子時,應該怎么辦?

  (當十萬位滿十要向前一位進1時,師指出這個數(shù)位就是百萬位,強調:10個十萬是一百萬)

 、诮M織學生在計數(shù)器上再次撥數(shù),感受十萬與百萬的關系。

  (學生再次進行撥珠活動,感受進位的過程,進一步感受10個十萬是一百萬)

  (2)認識“千萬”“億”。(出示課件)

  ①10個一百萬是多少呢?你能在計數(shù)器上撥一撥嗎?

  (引導學生用類推的方法認識千萬,學生撥珠,“滿十進1”,在千萬位上撥一個珠子。師說明:10個一百萬是一千萬)

 、10個一千萬又是多少呢?你能為它取個名字嗎?繼續(xù)在計數(shù)器上撥一撥吧!

  (學生分別為數(shù)位起名,并進行撥珠活動,得出10個一千萬是一億)

  (3)10個一億是多少呢?比億大的計數(shù)單位還有嗎?你能說出幾個嗎?

  (學生通過撥珠活動認識十億、百億、千億等計數(shù)單位)

  小結:萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學的個、十、百、千一樣,都是計數(shù)單位。還有比億更大的計數(shù)單位,如十億、百億、千億等。

  《第一單元認識更大的數(shù)》教案設計 5

  [教學內容]

  數(shù)一數(shù)(第2-4頁)

  [教學目標]

  1、通過“數(shù)一數(shù)”的活動,感受學習大數(shù)的必要性,體驗較大數(shù)的實際意義。

  2、認識“十萬”,“百萬”,“千萬”,“億”等較大的計數(shù)單位,了解各單位之間的關系。

  [教學重、難點]

  認識“十萬”,“百萬”,“千萬”,“億”等較大的計數(shù)單位,了解各單位之間的關系。

  [教學準備]

  學生、老師準備計數(shù)器。

  [教學過程]

  一、生活中的大數(shù)

  創(chuàng)設生活中的.銀行工作人員數(shù)錢的情景,增強學生的感性認識。

  出示1張100元人民幣,讓學生說出面值。如果有10張、100張百元人民幣是多少元?

  銀行工作人員數(shù)錢時把100張百元人民幣扎成一疊,是多少元?

  二、認識“十萬”,“百萬”,“千萬”,“億”

  1、認識“十萬”

  一萬一萬地數(shù),數(shù)到9疊人民幣是多少元,在數(shù)的過程中讓學生邊數(shù)邊撥計數(shù)器,以增加學生動手操作的機會。

  當學生數(shù)到9萬時,問:再加1萬是多少?

  讓學生獨立思考后,再交流,引出“十萬”這個計數(shù)單位。

  2、認識“百萬”,“千萬”,“億”

  通過一些數(shù)數(shù)推理認識“百萬”,“千萬”,“億”。

  一輛轎車賣10萬元,那么2輛、3輛、??10輛多少元?同樣10個十萬是多少?10個百萬是多少?

  在學生認識“億”這個計數(shù)單位時,可讓學生充分想象。當說到10個千萬是多少時,可讓學生自己命名新的計數(shù)單位,在學生的各種命名中,老師引出“億”這個計數(shù)單位。

  3、認識計數(shù)單位及它們之間的關系

  三、鞏固與應用

  1、練一練第1、2題:

  第1題通過撥一撥、說一說的對應活動,鞏固學生學習的新的計數(shù)單位。 第2題通過在計數(shù)器上撥珠認識相鄰計數(shù)單位間的關系,鞏固對大數(shù)的認識,進一步理解十進制數(shù)的計數(shù)方法“滿十進一”的計數(shù)原則。

  2、練一練第3、4題:

  這兩題首先要審題,明白數(shù)數(shù)的要求;其次學生數(shù)到“滿十進一”時,老師可作一些追問,以明確什么時候進位。如果學生有困難,可借助使用計數(shù)器試一試。

  四、作業(yè):

  練一練5、6題。收集5-10個生活中常見的大數(shù)。

  [板書設計]

  生活中的大數(shù)

  千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個

  億 億 億 萬 萬 萬 計數(shù)單位

  10個一萬是十萬,10個十萬是一百萬,10個一百萬是一千萬, 10個一千萬是一億,??

  《第一單元認識更大的數(shù)》教案設計 6

  【教學內容】

  教材第4、5頁內容。

  【教學目標】

  1.在現(xiàn)實情境中認識比十萬更大的數(shù),進一步感受大數(shù)的意義,體會大數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

  2.結合計數(shù)器認識比十萬更大的計數(shù)單位及其數(shù)位,知道相鄰的計數(shù)單位之間的十進制關系,體會十進制計數(shù)法。

  3.完善對十進制數(shù)位順序表的認識,能說出各數(shù)位的名稱,理解各數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義;了解個級數(shù)(萬以內的數(shù))、萬級數(shù)、億級數(shù)具有同構的特征,培養(yǎng)歸納、概括的能力。

  【教學重點】

  數(shù)位順序表的形成和數(shù)感的培養(yǎng)。

  【教學難點】

  各計數(shù)單位之間的進率及億以內數(shù)的概念。

  一、情景導入

  1.出示書中的資料圖,讓學生說說生活中的大數(shù)。

  人大約有十二萬根頭發(fā);月球到地球的平均距離大約是三十八萬四千千米;據(jù)2010年人口統(tǒng)計,世界人口總數(shù)約為六十九億。

  2.導入新課。

  師:上節(jié)課我們認識了計數(shù)單位“十萬”,還有沒有比“十萬”更大的計數(shù)單位呢?這節(jié)課我們繼續(xù)進行探究。

  二、探究新知

  1.說一說生活中的大數(shù)。

  (1)誰來說一說你了解的生活中的大數(shù)?

  (2)展示教材情境圖及相關信息,引導學生進一步感受生活中的大數(shù)。

  2.數(shù)一數(shù),想一想,認識更大的計數(shù)單位。

  (1)認識“百萬”。

  在計數(shù)器上撥出9個十萬,再接著撥一撥,10個十萬是多少呢?引導學生質疑:當十萬位上有10個珠子時,應該怎么辦?

  (2)認識“千萬”和“億”。

 、10個一百萬是多少呢?你能在計數(shù)器上撥一撥嗎?

  ②10個一千萬又是多少呢?繼續(xù)在計數(shù)器上撥一撥吧!

  ③10個一億是多少呢?比億大的計數(shù)單位還有嗎?你能說出幾個嗎?

  3.探究各計數(shù)單位之間的進率。

  (1)撥一撥,填一填。從萬位開始撥,一直撥到一億。想一想,每相鄰的兩個計數(shù)單位之間是什么關系?并完成相鄰的兩個計數(shù)單位之間進率的填寫。

  (2)看一看,想一想。

 、儆^察計數(shù)單位萬與百萬之間的關系,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 、谀隳苡冒l(fā)現(xiàn)的'規(guī)律推出“萬”與“千萬”“億”之間的進率嗎?

  (3)總結發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。計數(shù)單位之間有幾個間隔,它們之間的進率就是幾個10連乘的積。

  (4)探究任意兩個計數(shù)單位之間的關系。(小組合作,進行探究。)

  4.完善數(shù)位順序表。

  個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億……(按順序讀一讀)這些計數(shù)單位所在的位置,叫數(shù)位!皞”這個計數(shù)單位所在的位置叫個位,接下來依次是十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位、十億位、百億位、千億位……(讀)

  師:剛才我們說的這些計數(shù)單位和數(shù)位合起來就可以組成一個數(shù)位順序表,F(xiàn)在你能把這個數(shù)位順序表填完整嗎?(每人一張有空缺的數(shù)位順序表,獨立完成,然后小組內統(tǒng)一核對)

  找學生上臺匯報,統(tǒng)一意見后,學生讀數(shù)位順序表。

  5.獨立分級。

  師:這么多的數(shù)位!中國的數(shù)學家為了讀寫方便給它們分了級,我們能不能也試著給它們分級,并取個名字?

  小組討論后進行匯報。

  教師小結:大部分同學的想法和數(shù)學家的想法一樣,也是分了三級,個位、十位、百位、千位是一級,表示多少個或多少個一,所以叫個級;萬位、十萬位、百萬位、千萬位是一級,表示多少萬,所以叫萬級;億位、十億位、百億位、千億位是一級,表示多少億,所以叫億級。

  三、鞏固練習

  1.教材第5頁“練一練”第1題。

  數(shù)一數(shù),填一填,填完讀一讀。

  2.教材第5頁“練一練”第2題。

  看一看,說一說。

  3.教材第5頁“練一練”第3題。

  填一填,提醒學生一定要在數(shù)位順序表中寫數(shù)。

  4.教材第5頁“練一練”第4題。

  可在數(shù)位順序表中寫出數(shù)字,再在計數(shù)器上撥出數(shù)字。

  四、課堂小結

  這節(jié)課我們學習了什么?通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?

  【教后思考】

  設計本節(jié)課時,為幫助學生建立數(shù)感,列舉了生活中的例子,讓學生借助實物進一步理解千、萬、十萬之間的關系。在學生積累了大量的感性認識后,借助計數(shù)器強化數(shù)感。引導學生借助計數(shù)器撥珠、數(shù)數(shù),進一步理解了“10個一萬是十萬,10個十萬是一百萬……”,把零亂的知識系統(tǒng)化、抽象化,利用想象理解一億的意義。

  《第一單元認識更大的數(shù)》教案設計 7

  學習內容:

  認識更大的數(shù)

  學習目標:

  1、鞏固上節(jié)課知識,加深學生對數(shù)的理解。

  2、使學生能對較大數(shù)產(chǎn)生興趣。

  3、為以后數(shù)的讀寫與比較打下較好的基礎。

  學習重點:

  1、明確數(shù)位與計數(shù)單位之間的對應關系。

  2、掌握十進制計數(shù)法。

  學習難點:

  1、明確數(shù)位與計數(shù)單位之間的對應關系。

  2、掌握十進制計數(shù)法。

  學習過程:

  一、自主學習

  1、10個一是( ),10個十是( ),十個百是( ),

  10個千是( )。

  2、數(shù)數(shù)

 。1)從689一個一個的數(shù)到712。

 。2)從420一十一十的數(shù)到540

 。3)從910一十一十的'數(shù)到1000

 。4)從200一十一十的數(shù)到1000

  3、個、十、百、千、萬,每相鄰兩個單位間的進率是( )。

  4、搜集有關大數(shù)的信息。

  二、合作探究

  1、拿出計數(shù)器,一千一千地數(shù),當數(shù)到10個一千是( )。

  思考:千位上的10個珠子怎么辦( )。

  2、請學生一萬一萬地數(shù),當數(shù)到10個一萬是( )。

  3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。

  十萬是( )10個一百萬是( )10個一千萬是( )

  學生在計數(shù)器上數(shù)數(shù)。

  4、閱讀教材第3、4頁,完成下題。

 。1)一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是( )、每相鄰兩個計數(shù)單位之間進率是( )。

 。2)一位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位都是( )。

 。3)每個計數(shù)單位都要占一個位置,按照我國計數(shù)的習慣,每( )個數(shù)位是一級,個級、萬級、億級都

  是( )。

  三、達標檢測

  1、13819000中的8在( )位上,表示8個( );3在( )位上,表示( )。

  2、個級包含的數(shù)位有( )、( )、( )、( );萬位、( )、( )、( )在萬級上。

  3、一萬一萬的數(shù),按順序填數(shù)96萬、( )、( )、 ( )、( )。

  4、十萬十萬的數(shù),按順序填數(shù)70萬、( )、( )、( )、( )、( )、( )。

  四、課時小結

  通過本節(jié)課的練習,你有什么收獲?還存在什么問題?

  《第一單元認識更大的數(shù)》教案設計 8

 。ㄒ唬┙滩姆治觯

  “數(shù)一數(shù)”是北師大版四年級上冊第一單元第一課時的內容。本節(jié)課是在學生認識萬以內的基礎上,進一步認識億以內的數(shù),并了解其在實際生活中的意義。它不僅是大數(shù)計算的基礎,而且在日常生活中有著廣泛的應用,對進一步學習數(shù)學具有十分重要的意義。

  (二)學情分析:

  這節(jié)課對于我班孩子來說,最大的困難是建立數(shù)感。它不像一位數(shù)、兩位數(shù),看得清,數(shù)得清。所以,一味地傳授其知識點,學習動力明顯不足。因此,我在課堂上充分利用直觀材料和具體情境,激發(fā)學生學習的興趣,這樣既順應學生好奇好動的天性,又能使新舊知識巧妙地結合起來。

 。ㄈ┙虒W目標:

  1、通過數(shù)一數(shù)、撥一撥的活動,感受學習較大數(shù)的必要性,體會較大數(shù)的實際意義。

  2、認識十萬、百萬、千萬、億等較大的計數(shù)單位,了解各單位之間的關系。

  3、培養(yǎng)學生樂于探究,合作交流的意識,激發(fā)學生學習數(shù)學的'興趣和認真學習的習慣。

 。ㄋ模┙虒W重點:

  明確數(shù)位與計數(shù)單位之間的對應關系,知道相鄰的計數(shù)單位之間的十進關系,了解數(shù)級的劃分。

 。ㄎ澹┙虒W難點:

  體會十進制計數(shù)法,知道各計數(shù)單位之間的關系。

 。┙虒W準備:

  計數(shù)器

 。ㄆ撸┙虒W過程:

  導入:同學們都知道,數(shù)學來源于生活,生活中到處是數(shù)學,最熟悉的就是數(shù)的應用了。讓我們看看身邊的數(shù)據(jù)吧。

  一、感受生活中的大數(shù)

  課件出示:

  人大約有十二萬根頭發(fā)

  月球到地球的平均距離是三十八萬四千千米

  據(jù)2010年人口統(tǒng)計,世界人口總數(shù)約為六十九億

  說一說你身邊的大數(shù)。

  學生交流搜集的大數(shù)數(shù)據(jù)。

  師:看來,僅僅用萬以內的數(shù)來計數(shù)是遠遠不夠的,今天就讓我們一起來認識更大的數(shù)。(板書課題:認識更大的數(shù))

  二、探究新知

  1、數(shù)一數(shù),認識計數(shù)單位“百萬”,感知“滿十進一”。

  課件出示人民幣,這里是某超市一個月的營業(yè)額,讓我們一起數(shù)數(shù)有多少?

  學生一起一捆一捆地數(shù)(十萬一捆)。

  師:數(shù)到九十萬有好多同學已經(jīng)停下來了,十萬十萬地數(shù),九十萬后面應該是多少呢?

  撥計數(shù)器,討論交流,匯報。

  生:十萬,二十萬,……九十萬……一百萬

  師:一百萬!真棒!誰來說說為什么十萬十萬地數(shù),九十萬后面就數(shù)到一百萬了?

  生:因為九十的后面是一百,所以九十萬的后面就應該是一百萬。

  師演示計數(shù)器:在計數(shù)器上的十萬位上每次撥一顆珠子表示十萬,撥到10顆珠子的時候應該是十十萬,可是滿十進一,所以就在十萬位的前面撥一顆,現(xiàn)在計數(shù)器上就是一百萬。

  小結:十、百、千、萬、十萬我們一般把它叫做計數(shù)單位。那么一百萬的計數(shù)單位就應該是百萬。一百萬是有十個十萬組成,十個十是一百,十個一百是一千,……它們都是滿十進一。10個十萬是一百萬,相鄰數(shù)位滿十進一。

  (過渡)師:如果我們繼續(xù)數(shù)下去,肯定有比十萬、百萬更大的數(shù)。

  2、認識更大計數(shù)單位

 。1)推想:十個百萬是千萬。(課件計數(shù)器演示)

 。2)類推:認識計數(shù)單位“億、十億、百億、千億”。

  (課件計數(shù)器演示)

  3、數(shù)一數(shù),想一想,相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系?探究并演示

  4、認識十進制數(shù)位順序表,探討數(shù)級。

 。1)認識十進制數(shù)位順序表

 、偬釂枺何覀円呀(jīng)學了“個、十、百、千”是計數(shù)單位,那么今天我們所認識的計數(shù)單位又有哪些呢?

  生:按大小列一列,出示課件。

 、谙胍幌,討論兩個數(shù)計數(shù)單位之間有什么關系?

  生:相鄰的兩個計數(shù)單位之間是滿十前進一。

  小結:(課件展示。)

 。2)探討數(shù)級

  探究:回顧“個級”,認識“萬級”、“億級”。

  歸納:每一級有四個計數(shù)單位。

  生:(黑板演示)

  個級:千、百、十、個

  萬級:千萬、百萬、十萬、萬

  億級:千億、百億、十億、億

  師:指導理解這種劃分方法,幫助認識什么是“數(shù)級”。

  三、鞏固練習:教材第5頁1—4題(課件出示)

  四、課堂小結

  在今天這節(jié)課上,你收獲了什么?

  五、教學預反思

  板書設計:

  認識更大的數(shù)

  10個十萬是一百萬

  10個一百萬是一千萬

  相鄰數(shù)位滿十進一

  10個一千萬是一億、千、百、十、個

  十進制計數(shù)法千萬、百萬、十萬、萬、千億、百億、十億、億

  《第一單元認識更大的數(shù)》教案設計 9

  一、單元教材分析:

  本單元學生認識的數(shù)都是一些較大的數(shù),一般學生在生活中接觸得比較少。為增強學生的感性認識,豐富學生對數(shù)的認識,教材中多次安排了數(shù)一數(shù)的活動。分三次數(shù)數(shù),力圖通過數(shù)一數(shù)的過程,使學生進一步理解各計數(shù)單位的關系。體會到十進制的特點。從數(shù)數(shù)的過程中,體會大數(shù)的意義,收集一些數(shù)據(jù),加深對大數(shù)的理解,從而引出大數(shù)的讀寫的方法。數(shù)據(jù)改寫的活動應盡可能創(chuàng)造條件在一定的實際情景下進行。有些數(shù)據(jù)不需要用精確的數(shù)表示,需要用與精確數(shù)不同的近似數(shù)表示,表示的僅是某一對象的一定范圍。由此使學生體會到近似數(shù)的意義及作用,同時掌握求近似數(shù)的方法。

  二、單元教學目標:

  1.經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程,感受學習更大數(shù)的必要性,體會大數(shù)的實際意義。

  2.通過操作活動,認識億以內數(shù)的計數(shù)單位,了解各單位之間的關系,并會正確讀寫億以內的數(shù)及比較它們的大小。

  3.在描述數(shù)據(jù)的過程中,認識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,能用萬、億為單位表示大數(shù)。

  4.理解近似數(shù)在實際生活中的作用,能根據(jù)實際問題的.需要求一個數(shù)的近似數(shù)。

  三、單元教學重點:多位數(shù)的讀、寫和比較。

  四、單元教學難點:

  1、多位數(shù)的讀、寫和比較。

  2、多位數(shù)的改寫以及近似數(shù)的判定。

  五、教學建議:

  通過本單元的學習,學生將經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程,感受學習更大數(shù)的必要性,并能體驗大數(shù)的實際意義;認識億以內數(shù)的計數(shù)單位,了解各單位之間的關系,并會正確讀、寫;能比較億以內數(shù)的大。徽莆杖f、億為單位表示大數(shù)的方法;認識近似數(shù),能求一個數(shù)的近似數(shù),能對大數(shù)進行估計。在教學過程中應注意以下幾點。

  1、本單元學生認識的數(shù)都是一些較大的數(shù),學生在生活中接觸得比較少。為增強學生的感性認識,豐富學生對數(shù)的認識,教材中多次安排了數(shù)一數(shù)的活動。第一次數(shù)數(shù),通過數(shù)小方塊的過程,引出“十萬”的計數(shù)單位。

  2、在處理數(shù)據(jù)的過程中,引導學生掌握大數(shù)的讀寫。

  在生活中,經(jīng)?梢钥匆姳容^大的數(shù)。因此,當學生初步認識了大數(shù)以后,可以組織學生在各種媒體上收集一些數(shù)據(jù),并說一說這些數(shù)據(jù)的實際意義,以加深學生對大數(shù)的理解。接著,可以對學生收集的一些數(shù)據(jù)進行討論,從而引出大數(shù)的讀寫方法。教材中安排的“人口普查”的一些數(shù)據(jù),僅表示數(shù)據(jù)在日常生活中某一方面的作用,在教學中可以運用這些數(shù)據(jù)開展活動,也可以直接討論學生收集的數(shù)據(jù),然后引出讀法與寫法。

  3、結合實際背景,幫助學生認識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。

  數(shù)據(jù)的改寫是對數(shù)據(jù)表示形式的變化,它的大小并沒有發(fā)生變化。對此,在改寫過程中應向學生說明改寫后為什么要寫計數(shù)單位的道理。如9600000=960萬,等號左邊的數(shù)是以“個”為單位,一般以“個”為單位就不寫計數(shù)單位了,而等號的右邊是以“萬”為單位,如果這個計數(shù)單位不寫,那么就會變成以“個”為單位,兩者之間相差很大。這些道理,可以結合的情境加以說明,以減少學生在改寫過程中出現(xiàn)錯誤。

  4、在觀察比較中,引導學生掌握求近似數(shù)的方法。

  近似數(shù)在日常生活中有著重要的作用,它與精確數(shù)不同,表示的僅是某一對象的一定范圍。本單元的學習是使學生在體會近似數(shù)的作用及意義的同時,掌握(以四舍五入法為主的)求近似數(shù)的方法。

  本單元計劃課時7課時。

  第一課時數(shù)一數(shù)

  教學目標:

  1、了解生活中的多位數(shù),明確級、數(shù)位、計數(shù)單位的概念,掌握十進制計數(shù)法,知道十萬是個很大的數(shù)。

  2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力,觀察、動手及分析能力。

  3、進一步滲透數(shù)學與生活密切聯(lián)系的思想,使學生養(yǎng)成認真仔細的良好習慣。

  教學重難點:

  1、明確“數(shù)位”與“計數(shù)單位”之間的對應關系。

  2、掌握十進制計數(shù)法。

  教法與學法:

  教法:引導發(fā)現(xiàn)法。

  學法:動手操作法

  教學準備

  計數(shù)器,相關數(shù)據(jù)資料卡片

  教學過程:

  一、激趣導入

  (1)說出萬以內的計數(shù)單位.(板書:個、十、百、千)

  (2)提問:10個一是多少?10個十是多少?10個百是多少?

  (3)一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的關系是怎么樣的?

  (4)讀出下面各數(shù)

  4958、3026、4005、7000

  板書出各數(shù)字的數(shù)位。

  (5)從右到左說出3876各數(shù)字的數(shù)位。

  再說一說萬以內數(shù)的讀法:從高位起,按照數(shù)位順序讀;千位上是幾,就讀幾千,百位上是幾,就讀幾百……;中間有一個0或幾個0,只讀一個“零”;末尾不管有幾個0,都不讀。

  我們已經(jīng)學過萬以內的數(shù),在日常生活和生產(chǎn)中,還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。例如,首都北京市人口有一千二百萬;光的速度每秒三十萬千米等。今天我們就一起學習像這樣比較大的數(shù)。(板書課題:數(shù)一數(shù))

  二、自主學習

  認識“十萬”

  笑笑和淘氣數(shù)小正方體的情境,學生讀圖,提出相應的數(shù)學問題。

 。1)、數(shù)一數(shù)下面共有多少個小方塊,并在計數(shù)器上撥一撥。

  (2)、一個大方塊有一千個小方塊,十個大方塊有一萬個小方塊,一百個大方塊有多少個小方塊?

 。3)、當數(shù)到九萬時,如果再加上一萬是多少?思考討論,引出“十萬”的計數(shù)單位。

  三、反饋交流

 。1)、萬位滿十了怎么辦?(小組討論)

  萬位滿十,向前一位進一,就是“十萬”,10個一萬就是“十萬”。

  板書:十萬

  《第一單元認識更大的數(shù)》教案設計 10

  教學內容:

  億以內數(shù)的認識(教科書第2~4頁的內容,練習一第1題。)

  教學目標:

  知識與技能

  1.使學生認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”,知道億是個大數(shù);知道億以內各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

  2.理解、掌握我國記數(shù)習慣,每四個數(shù)位為一級。

  3.掌握數(shù)位順序,能夠根據(jù)數(shù)級初步地讀出億以內的數(shù)。

  過程與方法:

  通過情境創(chuàng)設、小組合作學習等形式,使學生獲得正確讀數(shù)一些基本方法的成功體驗;培養(yǎng)學生分析、綜合的能力,培養(yǎng)學生在生活中主動探究的意識。

  情感、態(tài)度與價值觀

  體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切關系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,增強學生學好數(shù)學的信心。

  教學重點:

  記數(shù)單位以及各記數(shù)單位間的關系。

  教學難點:

  數(shù)級、數(shù)位、記數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。

  教學準備:

  課件、計算器等。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境 生成問題

  1、課件導入

  同學們,在日常生活中,我們經(jīng)常接觸到很多大數(shù)。(出示投影)

  1994年首都北京的人口有一千零五十一萬。

  光的速度是每秒二十萬千米。

  地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米。

  在日常生活和生產(chǎn)中,還經(jīng)常用到比萬大的數(shù),今天咱們一起來認識一些大數(shù)。(板書課題)

  2、介紹主題圖(出示主題圖)

  2000年我國進行了第五次全國人口普查。讓我們一起來看看這次普查中這六個省市、自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。(課件出示:我國人口)

  誰能嘗試讀出上面這些數(shù)?

  指名讀數(shù),并讓學生說說他是怎樣讀的'?

  二、探究交流 解決問題

  出示例1:13819000這個數(shù)有多大呢?

  1.計數(shù)器操作,認識計數(shù)單位。

  在這個計數(shù)器上,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  用計數(shù)器數(shù)數(shù):撥上一千,然后一千一千地數(shù),一直數(shù)到九千,再撥上一千。

  問題:九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?

  認識十個一千就是一萬。(板書“萬”。)

  讓學生在計數(shù)器上一萬一萬地數(shù),一直數(shù)到九萬,再加一萬,是多少?認識十個一萬是十萬,板書“十萬”。用同樣方法,完成一百萬、一千萬、一億的認識,分別板書:百萬、千萬、億。

  2.小組討論學習計數(shù)單位間的關系。

  大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎?你們發(fā)現(xiàn)這些計數(shù)單位之間有什么關系?

  3.認識數(shù)位和數(shù)位順序表

  (1)學習數(shù)位。將13819000按數(shù)位順序寫出。說出每個數(shù)字所占的數(shù)位名稱、計數(shù)單位,表示有多少個這樣的計數(shù)單位。

  (2)同桌學生互相說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。

  (3)學習“數(shù)級”。介紹我國計數(shù)的四位分級法。

  為了便于讀億以內的數(shù),我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律,即從右起每四位為一級.個、十、百、千是個級,表示多少“個”;萬、十萬、百萬、千萬是萬級,表示多少個“萬”.

  三、鞏固應用 內化提高內化提高

  完成第4頁“做一做”第1題。

  同桌之間互相說數(shù),一個一、一萬一萬地說,另一個撥。

  四、回顧整理 反思提升

  讓學生談談學習體會、收獲。

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