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蘇教版初一下冊(cè)語(yǔ)松鼠教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)設(shè)計(jì)A】
創(chuàng)意說(shuō)明：這是一篇科學(xué)小品。文章結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)突出。它充分地體現(xiàn)了說(shuō)明文的平實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，又不乏生動(dòng)活潑的描繪，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受文章合理安排說(shuō)明順序，體會(huì)其說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)。
教學(xué)目的：
1.掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法；
2.體會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物；
3.提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)步驟：
一、師生交流有關(guān)作者的信息，從認(rèn)識(shí)作者引入新課。（可事先布置學(xué)生從網(wǎng)上搜集有關(guān)布豐的資料）
教師歸納：
布豐（1707～1788年）法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先軀者。從小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué)。他用40年時(shí)間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。
二、初讀課文，整體感知
1．檢查預(yù)習(xí)，指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞：馴（xùn）良矯（jiǎo）健蟄（zhé）伏苔蘚（táixiǎn）纓（yīng）
2．教師范讀課文，思考：
�。�1）作者寫出了松鼠的哪些突出的特點(diǎn)？
�。�2）松鼠留給你最深的印象是什么？
明確：松鼠總的特點(diǎn)：漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。
三、再讀課文，把握內(nèi)容。
1．說(shuō)明事物，要抓住特點(diǎn)，還要安排好順序。課文是怎樣安排順序的呢？以小組為單位討論，概括各部分具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)精練的板書。
2．各小組展示各自的板書，并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。（此部分其實(shí)是交給學(xué)生自主閱讀的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其歸納能力，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，不必過(guò)細(xì)分析）參考板書：
四、品讀課文，體味語(yǔ)言
作者在非常細(xì)致地觀察研究松鼠一舉一動(dòng)的基礎(chǔ)上，對(duì)松鼠作了人格化的描寫。從文中找出你最喜歡的描寫語(yǔ)句，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
例如：
描寫它的漂亮：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”
形容它的性格：“馴良”“乖巧”“機(jī)警”“警覺(jué)”
描寫它的活動(dòng)：“歇涼”“練跑”“玩�！薄岸恪�
描述它的精明能干：“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”
它的生活和居住情況：“又干凈又暖和”“帶著兒女住在里面，既舒適又安全”
它的心理和語(yǔ)言：“不敢下水”“要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲”
五、作業(yè)
選取文中你最喜歡的一個(gè)片段，完成一幅畫，要體現(xiàn)松鼠的特點(diǎn)。（或漂亮、或馴良、或乖巧）
【教學(xué)設(shè)計(jì)B】
創(chuàng)意說(shuō)明：文章緊緊圍繞松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明�？梢龑�(dǎo)學(xué)生從課文的具體內(nèi)容，來(lái)領(lǐng)會(huì)作者是如何安排寫作順序，選取典型的材料體現(xiàn)事物特征的。
教學(xué)步驟：
1．自由朗讀課文，整體把握課文結(jié)構(gòu)。
2．作者在文章第一段就用“漂亮”“馴良”“乖巧”來(lái)形容松鼠，能否將這幾個(gè)詞語(yǔ)的順序打亂？為什么？
3．熟讀課文。假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)？（此部分側(cè)重于講清楚如何安排說(shuō)明順序：總括特點(diǎn)—具體介紹—補(bǔ)充說(shuō)明）
4．每位同學(xué)從松鼠三個(gè)特點(diǎn)中任選其一，用第一人稱來(lái)介紹松鼠。先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后各組推薦一名上臺(tái)表演，可適當(dāng)配合動(dòng)作，力求體現(xiàn)松鼠的特點(diǎn)。
5．除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你認(rèn)為松鼠還具有哪些特點(diǎn)？可結(jié)合平時(shí)你所接觸到的科普知識(shí)來(lái)談。
【教學(xué)設(shè)計(jì)C】
創(chuàng)意說(shuō)明：平時(shí)學(xué)生寫有關(guān)動(dòng)物的說(shuō)明文時(shí)，總是容易寫成記敘文，往往只寫出了他們所接觸到的小貓、小狗之類的個(gè)性，而未能體現(xiàn)其共性。而《松鼠》是一篇很好的范文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文可借此幫助學(xué)生寫好此類說(shuō)明文。
教學(xué)步驟：
1.找一篇寫小動(dòng)物的作文（文中以記敘為主，通過(guò)描寫有關(guān)小動(dòng)物的一件或幾件事，來(lái)突出所寫動(dòng)物的特點(diǎn)，類似于寫“我們家的小花貓”等），與課文進(jìn)行比較閱讀。
2.讀完兩篇文章以后，你感覺(jué)兩篇文章有什么不同之處？
3.小組討論歸納兩篇文章的異同�？煞謩e從文體、寫作手法、選材、文章結(jié)構(gòu)安排、寫作順序等方面進(jìn)行比較，嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀比較圖表。
4.學(xué)生展示各組設(shè)計(jì)的比較圖表，相互評(píng)價(jià)，互相補(bǔ)充。
5.通過(guò)比較閱讀，你覺(jué)得要寫好有關(guān)動(dòng)物的說(shuō)明文應(yīng)當(dāng)注意些什么？
6.仿照課文《松鼠》完成一篇寫動(dòng)物的說(shuō)明文。
【資料整合平臺(tái)】
珍珠鳥
真好!朋友送我一對(duì)珍珠鳥。放在一個(gè)簡(jiǎn)易的竹條編成的籠子里,籠內(nèi)還有一卷干草,那是小鳥舒適又溫暖的巢。有人說(shuō),這是一種怕人的鳥。
我把它掛在窗前。那兒還有一盆異常茂盛的法國(guó)吊蘭。我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上,它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全;從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲,也就格外輕松自在了。
陽(yáng)光從窗外射入,透過(guò)這里,吊蘭那些無(wú)數(shù)指甲狀的小葉,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉;斑斑駁駁，生意蔥蘢。小鳥的影子就在這中間隱約閃動(dòng),看不完整,有時(shí)連籠子也看不出,卻見它們可愛(ài)的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)。
我很少扒開葉蔓瞧它們,它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。
三個(gè)月后,那一團(tuán)愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊,發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到,是它們,有了雛兒。我呢?決不掀開葉片往里看,連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼去驚動(dòng)它們。過(guò)不多久,忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。喲,雛兒!正是這個(gè)小家伙!
它小,就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧,多么像它的母親:紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn);它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
起先,這小家伙只在籠子四周活動(dòng),隨后就在屋里飛來(lái)飛去,一會(huì)兒落在柜頂上,一會(huì)兒神氣十足地站在書架上,啄著書背上那些大文豪的名字;一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng),跟著跳到畫框上去了。只要大鳥在籠里生氣兒地叫一聲,它立即飛回籠里去。
我不管它。這樣久了,打開窗子,它最多只在窗框上站一會(huì)兒,決不飛出去。
漸漸它膽子大了,就落在我書桌上。
它先是離我較遠(yuǎn),見我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑,依舊寫東西,它就放開膽子跑到稿紙上,繞著我的筆蹦來(lái)蹦去;跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響。
我不動(dòng)聲色的寫,默默享受著這小家伙親近的情意。這樣,它完全放心了。索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴,“嗒嗒啄著我顫動(dòng)的筆尖,我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛,它也不怕,反而友好地啄兩下我的手指。
白天,它這樣淘氣地陪伴我;天色入暮,它就在父母的再三呼喚聲中,飛向籠子,扭動(dòng)滾圓的身子,擠開那些綠葉鉆進(jìn)去。
有一天,我伏案寫作時(shí),它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了,生怕驚跑它。呆一會(huì)兒,扭頭看,這小家伙竟扒在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子,小紅腳剛好給胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩,它沒(méi)醒,睡得好熟!還呷呷嘴,難道在做夢(mèng)?
我筆尖一動(dòng),流瀉下一時(shí)的感受:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
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