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二年級(jí)《假如》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．能熟練認(rèn)讀生字新詞，能正確區(qū)分“良”和“食”并端正地書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字。
2．在正確朗讀的基礎(chǔ)上能流利有感情地朗讀課文，并背誦。（背誦的內(nèi)容視學(xué)生的實(shí)際而定）
3．能體會(huì)小作者的美好心愿，初步具有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文；體會(huì)、感悟課文所體現(xiàn)的關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活的主旨。
教學(xué)難點(diǎn)
初步具有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境的意識(shí)。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聽(tīng)故事
1．故事導(dǎo)入。
有一個(gè)故事，媽媽小時(shí)候聽(tīng)過(guò)，奶奶小時(shí)候聽(tīng)過(guò)，奶奶的奶奶小時(shí)候也聽(tīng)過(guò)，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。
2．說(shuō)話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫(huà)了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？
3．板書(shū)課題。有個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢(mèng)想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目是《假如》（板書(shū)課題）。
二、讀詩(shī)歌
1．讀正確。
�。�1）認(rèn)讀字詞�？s嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）
�。�2）初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。
�。�3）抽讀正音。
2．讀流利。
�。�1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？
（2）交流匯報(bào)。
（3）指導(dǎo)朗讀。詩(shī)中有三個(gè)長(zhǎng)句，我們一起來(lái)讀一讀。我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。
�。ㄕn件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓）
（4）找規(guī)律�！按扒暗男�(shù)紅紅的太陽(yáng)樹(shù)上的小鳥(niǎo)好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個(gè)詞組有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎么讀？
�。�5）鞏固練習(xí)。在全詩(shī)中繼續(xù)尋找“（）的（）”的詞組，讀一讀。
（6）積累詞語(yǔ)。摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組。
3．讀出感情。
�。�1）范讀課文。下面我們來(lái)練習(xí)讀全文，聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么讀的。
�。�2）學(xué)生評(píng)議。你覺(jué)得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。
�。�3）教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫(huà)畫(huà)。想看看老師腦子里的畫(huà)嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)）
�。�4）學(xué)生練讀。
三、練說(shuō)話
1．自由說(shuō)話。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫(huà)（）……”說(shuō)話。
2．情景說(shuō)話。收聽(tīng)?zhēng)讉�(gè)求助電話（無(wú)家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……），用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)話。
3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫(huà)一對(duì)翅膀，帶著你的愛(ài)，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個(gè)角落。
四、課外作業(yè)
1、識(shí)字生字詞
2、讀熟課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
�。ㄒ唬┬∨笥褌兛�，詞語(yǔ)娃娃來(lái)了，你能把它們的名字全都叫出來(lái)嗎？
（二）出示詞語(yǔ)：“窗前”“快活”“遙遠(yuǎn)”“寒冷”“縮著”“嘆息”“谷�！薄皩ふ摇薄暗却薄翱奁薄敖】怠薄安賵�(chǎng)”“奔跑”“假如”。
1．自己先準(zhǔn)備一下，如果忘了它的名字怎么辦？（問(wèn)問(wèn)語(yǔ)文書(shū)；問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴；問(wèn)老師）
2．開(kāi)小火車讀。
3．“遙遠(yuǎn)”：你再讀讀這個(gè)詞，還能有什么發(fā)現(xiàn)。（遙的意思就是遠(yuǎn)）去這些詞語(yǔ)中找一找，哪些詞也是近義詞交朋友的？（尋找、寒冷、奔跑、等待、健康、假如）
4．齊讀顯紅詞語(yǔ)。
二、引入課題
�。ㄒ唬┘偃纭偃纭拔摇庇幸恢︸R良的神筆，“我”用它畫(huà)了些什么呢？請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問(wèn)題輕輕地讀一讀課文吧！誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ┏鍪景鍟�(shū)：紅紅的太陽(yáng)／好吃的谷粒／一雙好腿。（讓我們一起來(lái)讀一讀吧！齊讀）
三、研讀課文
（一）“我”為什么要畫(huà)這些呢？今天，就讓我們細(xì)細(xì)地來(lái)學(xué)學(xué)課文吧！
（二）逐段推進(jìn)。
1．第一節(jié)。
�。�1）出示第一節(jié)，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一節(jié)呀，指名讀，評(píng)議。（正確）
�。�2）啊，原來(lái)紅紅的太陽(yáng)是送給寒風(fēng)中的小樹(shù)，就讓我們進(jìn)入寒冷的冬天吧�。ㄕn件：小樹(shù)受凍圖，并伴有呼呼的北風(fēng)聲）你聽(tīng)到了什么？假如你就是寒風(fēng)中的一棵小樹(shù)，你會(huì)怎么樣？（我拿縮著身子，發(fā)抖）會(huì)說(shuō)些什么？（我好冷呀！快來(lái)幫幫我呀！）（你是怎么嘆息的？）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話呀，出示：縮著身子，輕輕嘆息。（評(píng)議：多可憐的小樹(shù)呀：真是令人擔(dān)心；小樹(shù)在發(fā)愁呢。受不了。）
別急別急，讓我用馬良的神筆給你畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧�。ㄕn件：畫(huà)上一個(gè)紅紅的太陽(yáng)）
咦，小樹(shù)你怎么笑了！剛才你冷得把身體都縮起來(lái)了，現(xiàn)在呢？小樹(shù)呀，你還想說(shuō)什么呢？（此時(shí)，學(xué)生就是小樹(shù)，小樹(shù)就是學(xué)生）
�。�3）這是一棵多么快活的小樹(shù)呀，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這一小節(jié)。（指名讀，讀出小樹(shù)的快樂(lè)。）
評(píng)議：啊，小樹(shù)暖和極了／太陽(yáng)公公照著小樹(shù)，小樹(shù)覺(jué)得暖洋洋的／小樹(shù)再也不苦惱了……
�。�4）愿讀的一齊讀。（從小朋友的朗讀中我體會(huì)到了小樹(shù)的快樂(lè)）
2．第二節(jié)。
�。�1）我把太陽(yáng)送給了小樹(shù)，要把好吃的谷粒送給誰(shuí)呀？這是為什么呀？
�。�2）請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文，找找答案。
�。�3）反饋：因?yàn)轼B(niǎo)媽媽要飛到遙遠(yuǎn)的地方去尋食。出示“鳥(niǎo)媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣”。（遙遠(yuǎn)：遙就是遠(yuǎn)，它們?cè)谝黄鹁捅硎竞苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)。）
（4）教師配樂(lè)描述：是啊，不管是炎熱的夏天，還是寒冷的冬天，鳥(niǎo)媽媽每天一早，都為了自己的孩子能吃飽肚子飛到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，今天，鳥(niǎo)媽媽又要出門去給孩子找食物了，小鳥(niǎo)啊小鳥(niǎo)，你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？
學(xué)生：媽媽，你早點(diǎn)回來(lái)。／我會(huì)想你的。／媽媽，我不想離開(kāi)你……
可是，太陽(yáng)都落山了，鳥(niǎo)媽媽尋食還沒(méi)回來(lái)。小鳥(niǎo)會(huì)怎么樣？（哭泣：小鳥(niǎo)哭得多傷心呀！等待：小鳥(niǎo)等得多心急呀�。┲该x沒(méi)有“再也不用”的句子：“鳥(niǎo)媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣�！保ㄖ该x，評(píng)價(jià)：鳥(niǎo)媽媽多辛苦呀！小鳥(niǎo)多可憐；讓人心疼。）
（5）讓我們快把谷粒送上吧！出示谷粒圖，現(xiàn)在小鳥(niǎo)在說(shuō)什么？（我們?cè)僖膊挥蔑w很那么遠(yuǎn)了；多好吃的谷粒呀�。┲该x“鳥(niǎo)媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣�！保ㄔu(píng)議：這下子，小鳥(niǎo)不哭了／謝謝你，小鳥(niǎo)吃飽了／小鳥(niǎo)的小肚子吃得漲鼓鼓的）——小鳥(niǎo)吃到美味的食物了，你的心情怎么樣？
（6）現(xiàn)在，讓我們輕輕松松地來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字吧。出示課件，“食”，比較“良”與“食”的不同點(diǎn)：最后一筆；位置和大小。再寫(xiě)一寫(xiě)。
3．第三節(jié)。
�。�1）朋友們，我們有一雙好手幫我們把字寫(xiě)漂亮，有一雙好腿讓我們蹦跳自如，看，我們玩得多歡呀�。ǔ鍪菊掌┠阈Φ眠@么開(kāi)心，當(dāng)時(shí)一定很高興吧？可是，你們知道嗎？有個(gè)叫西西的小朋友，他從小就不能自由地走動(dòng)，當(dāng)小伙伴們?cè)诒寂�、游戲時(shí)他只能孤孤單單地坐在屋里，他的心里會(huì)想些什么？（小伙伴們玩得多快樂(lè)呀／要是我也能和他們一起玩就好了／可是……）
�。�2）現(xiàn)在，你就有一枝馬良的神筆，你會(huì)怎么做呢？
�。�3）讓神筆的力量給西西帶來(lái)健康吧！指名讀。（評(píng)議：一定——你是真心誠(chéng)意地想幫西西；這下，西西再也不孤單／西西和小伙伴玩得多高興呀�。┛彀堰@個(gè)好消息和同伴分享一下吧！
�。�4）當(dāng)西西和我們一樣也擁有一雙好腿時(shí)，他會(huì)說(shuō)什么呀？請(qǐng)你們想想，西西做的第一個(gè)動(dòng)作是什么？為什么？
�。�5）老師也和同學(xué)們一樣為西西感到高興，我們合作來(lái)讀一讀。師讀前一句，生讀后一句。
四、背誦課文
（一）出示全文，神筆給大家?guī)?lái)了無(wú)比的幸福，讓我們有感情地來(lái)讀讀全文吧！
�。ǘ┠馨涯阆矚g的背一背嗎？（自由準(zhǔn)備，指名）
（三）連背全文。
五、拓展延伸
假如我有一枝馬良的神筆，我還愿給誰(shuí)帶來(lái)幸福呢？（自由思考，指名回答）
·板書(shū)設(shè)計(jì)’
紅紅的太陽(yáng)
好吃的谷粒
一雙好腿
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