初中歷史課堂教學的現(xiàn)狀分析教案范文

　　為了了解初中歷史課堂教學的現(xiàn)狀，我對延邊州各縣市部分中學的1566名學生進行了問卷調(diào)查，在統(tǒng)計“你是否喜歡歷史課”，統(tǒng)計結(jié)果如下：

　　注： “百分比”是指被調(diào)查年級選擇A、B、C、D四個選項人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。 從表格中可以看出，七年級學生選擇“非常喜歡”和“喜歡”的人數(shù)最多，分別占30%和43%，也就是說至少有73%，七成以上的學生對歷史課程表示喜歡， 也就是說七年級學生學習歷史的積極性最高，而八年級的學生選擇“非常喜歡”和“喜歡”的人數(shù)比例最少，為63%；九年級喜歡歷史課程的比例高于八年級。

　　根 據(jù)以往的認識與認識，學生對歷史感興趣的程度往往與其年齡增長成反比，年級越高的學生學習歷史的興趣越低，但這個調(diào)套結(jié)果卻并非如此。通過隨后與學生的訪 談，可以發(fā)現(xiàn)7年級學生對歷史最感興趣與教師的授課方式有很大關(guān)系。很多學生表示，在7年級時，歷史老師在授課時很注意趣味性，經(jīng)常會在課堂教學中組織多 種形式的教學活動來吸引學生注意力，激發(fā)學生參與教學的興趣。到了8年級，教材內(nèi)

　　容更加難以理解，對于這些內(nèi)容相 對凝重、政治味道濃厚的教學內(nèi)容不好把握，照本宣科者多，這無疑影響了學生的學習興趣。到了9年級，由于升學的壓力，很多學生把壓力變?yōu)榱藙恿Γ�教師為�?養(yǎng)學生能力，也有意識的引進大量的史料引導學生進行分析，這樣的教學方式雖然不如7年級那么容易激發(fā)學生的興趣，但是比之8年級的照本宣科來說強了很多。 個別學生感覺考試壓力過大，對周而復始的機械復習與考試厭煩，從而對歷史學習都產(chǎn)生了厭惡情緒�？梢�，學生對歷史課的感興趣程度與教師的課堂教學有十分密 切的關(guān)系。

　　在問卷調(diào)查與訪談的同時，我還聽了部分初中歷史教師的正常授課，并參閱了初中歷史教師的教案。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，我對延邊州歷史課堂教學現(xiàn)狀進行分析，我認為主要存在以下一些問題。

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