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課文手捧空花盆的孩子教案
學習目標
1.認識“盆”、“位”、“選”等12個生字。會寫“分”、“要”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,練習復述課文。
3.知道誠實是人的美德,愿意做一個成熟的人。
教學重點
進入情景朗讀課文。讓學生感悟出這篇童話的教育意義:誠實的品質(zhì)最可貴。
課時安排:
2課時
教學準備:
CAI課件
教學過程
教學案例(一)
第一課時
一、創(chuàng)設情景,導入新課
1.談話:前兩課我們拜訪了小動物,不但知道了他們之間的故事,還明白了一些道理,今天我們再次走進童話王國,超越時空回到古代(適時播放相關錄像或有關畫面),看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國王用一種獨特的方法選繼承人,是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?
2.板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,自學生字
1.自由讀課文,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。
2.復習學過的識字方法:我們以前學過哪些識字方法?(編兒歌、加偏旁、偏旁、組合法、做動作等)運用以前所學的識字方法,識記生字。
3.小組交流自學所得(每個小組選出一個代表匯報自學情況,師相機指導)。結(jié)合本課實際,歸納和總結(jié)自主識字的常用方法:
加偏旁、換偏旁:拉—位;分—盆;先—選
區(qū)分多音字:分、盛
字義和字形結(jié)合:煮、絲
4.猜字游戲。
5.再讀課文,邊讀邊想:國王一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(屏幕出示)并用“──”劃出讀不懂的問題。
6.討論以上問題,后質(zhì)疑。(師可根據(jù)學生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡栠M行梳理過渡。)
過渡:雄日為什么手里捧著的是空花盆呢,他是怎樣培育花種的?
三、細讀課文,讀中感悟
(一)讀第2自然段
1.自讀思考。
2.討論:雄日是怎樣培育花種的?(相機用動畫展示種子發(fā)芽的過程)你從中體會到了什么?(或你怎么看雄日?)
3.感情朗讀:你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達出來嗎?①自由放聲朗讀。②指名朗讀。(評議:他讀得怎么樣?)
過渡:當許許多多穿著漂亮衣服的孩子,捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候,雄日呢?
。ㄓ脛赢嫵鍪鞠嚓P畫面)看到這些,國王是怎么說的,又是怎么做的?
(二)讀第3自然段
1.小聲讀課文,邊讀邊想。
2.討論:看到這些,國王是怎么說的,又是怎么做的?如果你就是國王,看到這些,心里會怎么想,當時會是什么感受?(啟發(fā)學生展開合理想象)
3.感情朗讀:把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當時的情景,把自己的感受融進去讀課文。
4.再讀課文,找最要好的伙伴合作:準備表演。(提示:雄日的話可以根據(jù)前文自己補充,最好能復述下來。)
5.表演課本劇。(可配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。
(三)讀最后一段
1.指名朗讀。
2.說一說:那些捧著美麗花朵的孩子們,會怎么想、怎么做?
3.進入情景地讀國王說的最后一句話。(屏幕出示)
四、總結(jié)全文,拓展延伸
1.學習了課文你受到了什么啟發(fā)?
2.把你想給那些捧著美麗花朵的孩子的話寫下來。
第二課時
一、交流拓展,感情升華
1.讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。
2.說說自己的感受。
3.帶著自己的感受有感情地朗讀全文。
二、檢查生字詞,鞏固識記
1.出示生字詞,學生認讀,用詞說句子。(花盆??一位國王??挑選??并??宣布??十分??發(fā)芽??規(guī)定??盛開??一絲??盛開??表情??煮熟??)
。1)齊讀、開火車讀、指名讀。
。2)用詞說句子。課件出示例句:
他十分用心地培育花種。他十分高興地來到校園。
、僦该首x,齊讀。
、凇笆帧笨梢該Q成什么詞?(非常、特別、格外)
、墼囍谩笆帧闭f一句話,鼓勵與眾不同。
三、指導寫字
1.自讀要寫的字、觀察筆順:根據(jù)以往的知識,說說先寫什么,后寫什么。(如:分—八、刀;要—西、女)“沒”字的右上和“朵”一樣,不同“幾”,要提醒學生注意。
2.觀察每一部分在田字格中的位置,先描紅,再臨寫,看誰寫得好。
四、課后實踐活動
以“游戲誠實國”為題,想一想雄日當了國王以后,他的國家會怎么樣?自編童話,續(xù)講故事。
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