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中班美術(shù)有趣的臉教案

時(shí)間:2023-02-24 10:24:57 美術(shù)教案 我要投稿
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中班美術(shù)有趣的臉教案5篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的中班美術(shù)有趣的臉教案,希望對大家有所幫助。

中班美術(shù)有趣的臉教案5篇

中班美術(shù)有趣的臉教案1

  活動目標(biāo):

  1、通過觀察、觸摸、欣賞,感知五官及表情變化,重點(diǎn)關(guān)注臉部的凸起部分。

  2、學(xué)習(xí)用泥皮、泥條、泥團(tuán)捏塑一張較完整的臉。

  3、能大膽想象創(chuàng)作,體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、立體雕塑臉若干。

  2、陶泥及操作工具人手一份。

  活動過程:

  1、談話導(dǎo)入。

  (1)教師:請你們相互看看對方的頭部,頭部有什么?(頭發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等)

  (2)教師:請仔細(xì)看,我的五官怎么了?(教師做鬼臉)

  (3)根據(jù)幼兒的發(fā)言,教師:原來讓臉上的五官動一動,會產(chǎn)生各種表情,比如哭臉、笑臉、兇臉、俏皮的臉……有了表情的臉看起來生動有趣!

  教師生動而有趣的變臉,讓幼兒感覺到教師的可愛和滑稽——這對幼兒細(xì)致地觀察以及接下來幼兒的變臉起到良好的示范作用。

  2、集體欣賞雕望臉。

  教師:藝術(shù)家也做了許多生動有趣的臉。請你挑一個(gè)最有趣的臉,說說自己的感受。

  通過欣賞以及教師的激勵(lì)、引導(dǎo),幼兒動手一試的欲望更加強(qiáng)烈。

  3、出示泥皮、泥條、泥團(tuán),幼兒進(jìn)行創(chuàng)作活動。

  (1)教師:要想用陶泥成功地創(chuàng)作一張有趣的臉可不是件簡單的事!我們先要認(rèn)識一下泥的兄弟們。

  (2)教師:泥老大就像我們常用的餃子皮,名字叫泥皮;泥老二長得像油條,名字叫泥條;泥老三好像我們吃過的麻團(tuán),名字叫泥團(tuán)。

  (3)教師:現(xiàn)在就請你們用“泥家三兄弟”來制作一張生動有趣的臉吧!

  4、幼兒操作,教師指導(dǎo)。

  5、展評幼兒作品。

  幼兒相互參觀、交流、,選出“誰的表情最有趣”“誰的'五官最突出”“誰的裝飾最有趣”。

  活動建議:

  ☆區(qū)角活動

  ①美術(shù)區(qū):鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“泥家三兄弟”創(chuàng)作,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用多種手段表現(xiàn)臉(泥條盤臉,泥球、泥皮做五官;泥球做臉,泥皮、泥條做五官;泥皮做臉,泥條、泥團(tuán)做五官),充分感受“泥家三兄弟”配合運(yùn)用產(chǎn)生的不同效果。紙筆,讓幼兒畫一畫有趣的臉。

 、谡Z言區(qū):各種不同表情的臉譜,玩“看表情、說表情”的游戲。

  ☆家園共育 鼓勵(lì)幼兒在家用“泥家三兄弟”分開或組合制作,如,用泥皮做餅、餃子等,用泥條做麻花、耳環(huán)等,用泥團(tuán)做饅頭、湯圓等,和爸爸媽媽比一比誰想得多、誰做得多。

  評析把泥皮、泥條、泥團(tuán)生動地比喻為“泥家三兄弟”,對于幼兒來說比較親切,從而在操作和運(yùn)用中更加有興趣。由于每個(gè)幼兒的想法不同,運(yùn)用“泥家三兄弟”的時(shí)候也會不同。在講述過程中,幼兒感受到制作方法的多樣性,能為白己的下一次創(chuàng)作積累經(jīng)驗(yàn)。

中班美術(shù)有趣的臉教案2

  活動目標(biāo)

  1、欣賞漫畫作品,感受人物臉型、五官的夸張變形。

  2、嘗試用夸張、變形的手法,對人物面部進(jìn)行大膽想象和創(chuàng)作。

  3、感受夸張和變形的樂趣,開拓思路,大膽表現(xiàn)自己的想法。

  4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

  5、喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

  活動準(zhǔn)備

  1、幼兒欣賞過各種夸張的臉的漫畫作品。

  2、臉部圖片若干。

  3、各種大小的刷有底色的鉛畫紙,黑色水粉顏料。

  活動過程

  1、欣賞漫畫作品,感受臉型的夸張、變形。

  (1)教師:前幾天我們看了一些漫畫作品,這些畫家的作品有什么特別的地方?

  (2)教師:我們一起看看他們把臉變成什么樣子了?

  (3)教師小結(jié):這些畫家喜歡用夸張、變形的方法來進(jìn)行創(chuàng)作,這樣可以強(qiáng)化臉部的某些特點(diǎn)。

  2、引導(dǎo)幼兒討論,重點(diǎn)欣賞五官的各種有趣的變形。

  (1)教師:除了臉形可以變,你覺得我們臉上還有什么地方可以變?我們看看畫家是怎么變眼睛、嘴巴、耳朵的'。

 、俳處煶鍪咀彀筒课豢鋸堊冃蔚膱D片,引導(dǎo)幼兒欣賞。

  教師:這些圖片中的嘴巴特別在什么地方?這張圖片中的嘴巴像什么?牙齒像什么?

  ②教師出示眼睛部位夸張變形的圖片,引導(dǎo)幼兒欣賞。

  教師:這些圖片中的眼睛是怎么夸張變形的?這張圖片中的人眼睛特別特別的小?有點(diǎn)像什么?

  ③教師出示耳朵部位夸張變形的圖片,引導(dǎo)幼兒欣賞。

  (2)教師:看到各種各樣變形的臉后,你有什么樣的感覺?

  (3)教師小結(jié):這些作品讓我們覺得很有趣!原來我們可以用移動五官位置、改變五官大小的方法將五官進(jìn)行夸張、變形。

  3、明確要求,幼兒創(chuàng)作。

  教師:今天我們就把自己的臉變一變。你想把臉型變成什么樣子?把五官的一個(gè)部位變成什么樣子?用移動位置的方法還是改變五官大小的方法?

  4、相互交流作品,感受臉部的夸張變形!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!。

  教師:你畫的臉哪里變形了?變成什么樣子了?你最喜歡哪一張?為什么?

  活動建議

  活動延伸 欣賞畢加索有關(guān)臉的繪畫作品,進(jìn)一步感受臉的夸張變形,幼兒嘗試?yán)L畫。

  區(qū)角活動 美術(shù)區(qū):提供臉的底圖和五官的小圖片,幼兒將五官擺放在臉的不同位置,感受移動五官位置所產(chǎn)生的夸張變形。

  家園共育 家長和幼兒在家里可以玩一玩做“鬼臉”的游戲,增進(jìn)親子間的交流。

  教學(xué)反思:

  幼兒美術(shù)活動,是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象,再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。

中班美術(shù)有趣的臉教案3

  教材分析:

  美術(shù)課程被公認(rèn)為是對創(chuàng)造力培養(yǎng)最具成效的課程之一。"想象力既是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉,也是科學(xué)發(fā)明的源泉。"而在幼兒園繪畫領(lǐng)域的人物畫繪畫活動中,常常出現(xiàn)幼兒不理解人物內(nèi)心情感變化,無法產(chǎn)生共鳴,從而導(dǎo)致很難靈活地運(yùn)用畫筆來創(chuàng)作,唯有機(jī)械地臨摹出人物面部表情。針對這一點(diǎn),我展開了圍繞以人物有趣的表情變化為主線,符合中班年齡特點(diǎn),貼近幼兒實(shí)際發(fā)展水平的富有心理撫慰功效的主題式繪畫活動。本節(jié)課為系列課程的第一課時(shí),設(shè)計(jì)生動有趣、富有挑戰(zhàn)與創(chuàng)意的游戲情節(jié)和操作環(huán)節(jié)等,旨在啟發(fā)幼兒通過初步觀察喜怒哀樂的表情下,人的眉眼鼻嘴不同的變化;給予幼兒發(fā)揮個(gè)性的自由,表現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性的空間,在初步感知、了解人臉部的基本特征的基礎(chǔ)上,進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,從而發(fā)展其想象力與創(chuàng)造力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過多感官參與,幫助幼兒理解喜怒哀樂時(shí),眉、眼、鼻嘴的特征變化,初步掌握人物面部表情變化規(guī)律。(教學(xué)重點(diǎn))

  2.學(xué)習(xí)運(yùn)用線條、色彩和形狀,初步繪畫出人物生動而豐富的表情。(教學(xué)難點(diǎn))

  3.鼓勵(lì)幼兒細(xì)致觀察,激發(fā)其對人物畫的繪畫興趣。

  4.作畫時(shí)細(xì)心地蘸色,保持桌面和畫面的干凈,體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動的樂趣。

  5.鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.幼兒用具準(zhǔn)備:繪畫紙、彩筆、五官操作教具、小鏡子。

  2.教師教具準(zhǔn)備:音樂、展臺。

  教學(xué)過程:

  1.師生共同演唱歌曲《表情歌》,在游戲情景中體驗(yàn)高興、害怕、生氣等情緒。

  2.出示表情拼圖,請幼兒根據(jù)需求,自由選擇不同大小、顏色、形狀的臉型和五官造型來進(jìn)行拼擺。

  3.交流小結(jié):你拼擺出的"臉兒"是什么樣的表情,照著小鏡子學(xué)一下。

  4.提問:這樣的'表情說明他心里怎么樣,到底發(fā)生什么事情了?幼兒回答:皺眉的表情說明他不開心,他一定是找不到自己的玩具了;哈哈大笑的表情說明他非常開心……

  5.教師小結(jié):我們的心里藏著一間小房子,當(dāng)你不開心時(shí),小房子里就會黑黑的,塞滿了東西,感覺悶悶的堵堵的。如果這樣下去時(shí)間一長,人就會生病。所以,我們一定要想辦法,像出去走一走、聽聽音樂、做自己喜歡的事情、和好朋友在一起等,讓小房子打開窗,投進(jìn)陽光,真正讓自己快樂起來。

  6. 提供繪畫材料,請幼兒自由繪畫有趣的臉。(教師提出繪畫要求:幼兒邊照鏡子邊做出各種表情,啟發(fā)其認(rèn)真觀察眉、眼、鼻、嘴的特征變化,并主動嘗試?yán)L畫創(chuàng)作。)

  7.幼兒間講述自己的美術(shù)作品,游戲:學(xué)一學(xué)(模仿好朋友畫紙上的面部表情)。

  8.自然下課。

  活動延伸:

  1.親子繪畫活動:微笑的媽媽,打呼嚕的老爸

  2.幼兒園季節(jié)課程:小樹葉的表情

  3.結(jié)合日常生活,啟發(fā)幼兒善于觀察,會簡單的自我排解煩惱和幫助好朋友疏通不良情緒。

  4.在區(qū)角游戲區(qū)投放操作材料,提供繼續(xù)深入、持久地探究人物面部表情變化的規(guī)律。

  5.名畫欣賞:達(dá)芬奇《蒙娜麗莎》,畢加索《夢》,蒙克《吶喊》等。

  教學(xué)反思:

  幼兒美術(shù)活動,是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象,再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。

中班美術(shù)有趣的臉教案4

  活動目標(biāo)

  嘗試識別各種水果的切面,并裝飾娃娃臉部的各個(gè)部位,表現(xiàn)有趣的娃娃臉。

  活動材料

  活動過程

  一、看看認(rèn)認(rèn)

  1.教師展示各種水果,請幼兒說一說它們的名稱。

  2.給每位幼兒一張水果的切面圖,找一找這是哪個(gè)水果,并把它放在該水果的下面。

  3.共同驗(yàn)證擺放得是否正確。

  二、裝飾娃娃臉

  1.每位幼兒選一張娃娃臉。

  2.將幼兒分成兩組,先將紙盒里的水果取出,并按品種進(jìn)行歸類,然后自選水果切面圖裝飾娃娃臉。

  3.引導(dǎo)幼兒將裝飾好的娃娃臉放在展示板上。

  教師觀秦重點(diǎn):幼兒最多(少)用哪幾種水果的切面,同一切面做戊娃娃的哪些不同部位,有哪些過去沒有使用過的創(chuàng)意簪。

  三、觀賞分辨

  1.觀賞同伴裝飾的娃娃臉,鼓勵(lì)其發(fā)現(xiàn)同伴不同的表現(xiàn)手法。

  2.按水果的種類貼在娃娃臉的下面,引導(dǎo)幼兒分辨出每個(gè)圖片娃娃共使用了哪幾種水果。

  3.運(yùn)用對照排除的方法共同檢查圖片娃娃們用了哪幾種水果,有沒有水果沒有用到。

  四、結(jié)束

  整理桌面:將活動材料按類別放回原處。

  觀察幼兒是否能分辨水果的各個(gè)部位,并按活動規(guī)則擺放和整理。

  活動解析

  在大班活動區(qū)《會說話的臉》中培養(yǎng)創(chuàng)造能力

  幼兒美術(shù)區(qū)域活動首先要簡單,操作起點(diǎn)低,足以使幼兒能夠聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)參與活動。

  但是,起點(diǎn)低并不等同于一直在低起點(diǎn)上徘徊,必須思考如何推動幼兒發(fā)展的空間,怎樣根據(jù)幼兒個(gè)體差異提供不同層次的材料,讓幼兒在寬松的活動中自主地選擇材料進(jìn)行活動,以及如何更加有效地發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛力。為此,我們設(shè)計(jì)了大班活動區(qū)《會說話的臉》,試圖通過識別各種水果的切面(如橫切面、豎切面、扇形切面),并用其來裝飾娃娃臉部各個(gè)部位,在形態(tài)各異的有趣娃娃臉中施展幼兒自己的創(chuàng)造能力。

  就“貼五官”而言,這是比較常見的活動,但怎樣在大班開展有別于小班及中班的美術(shù)活動,做到適度推進(jìn),幫助幼兒獲得更多的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀课覀兓仡櫫诵“嘤變旱幕顒幽繕?biāo),主要是引導(dǎo)幼兒分辨五官的名稱和位置;中班則是在觀察比較中發(fā)現(xiàn)五官特征的變化;而大班是以裝扮幼兒熟悉的五官為載體,重點(diǎn)放在發(fā)現(xiàn)事物特征的多樣性,采取尋找相關(guān)的方法,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力上。

  初始階段:有趣的水果臉——多角度地觀察,發(fā)現(xiàn)同一物體會呈現(xiàn)不同圖像剛開始,大多數(shù)幼兒都會認(rèn)為一個(gè)物體只有一個(gè)圖像。例如對于蘋果,幼兒認(rèn)識的就是蘋果的外形,如果按不同的切面切開的蘋果,時(shí)常就不能分辨。為此,我就先從為幼兒提供各種不同切面水果的圖片人手,引導(dǎo)幼兒找到與其相匹配的水果。當(dāng)幼兒不能分辨或發(fā)生錯(cuò)誤時(shí),就將實(shí)物當(dāng)場切開來證實(shí)。例如:蘋果芯的五角星是怎樣切出來的,怎樣切獼猴桃能變化出不同的圖案等。通過實(shí)際觀察,幼兒饒有興趣地發(fā)現(xiàn)同一水果的不同切面都會呈現(xiàn)不同圖像,打破了幼兒對于一個(gè)物體只有一個(gè)圖像的固定認(rèn)識,美術(shù)活動區(qū)《有趣的水果臉》就在此時(shí)開展起來。

  材料:各種水果切面圖(橫切面、豎切面、扇形切面),不同娃娃臉的`底板。

  玩法:1.幼兒將各種水果切面圖按品種進(jìn)行歸類。

  2.自選水果切面圖裝飾娃娃臉。

  3.識別裝飾后的娃娃臉使用了哪些品種的水果。

  幼兒在裝飾娃娃臉時(shí),不但發(fā)現(xiàn)同一種水果可以裝飾娃娃臉的不同部位,更發(fā)現(xiàn)同一水果切面因形狀和顏色不同,可以裝飾的范圍就大得多。在裝飾娃娃臉以后,又對每一個(gè)水果娃娃用了哪些品種水果進(jìn)行統(tǒng)計(jì),由此引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)一種水果可以裝飾不間的五官,不同的水果又可以裝飾同一五官。此時(shí),幼兒注意到娃娃的外形在不斷變化,更樂于表現(xiàn)自己的新發(fā)現(xiàn)。此外,這一活動可由水果延伸至周同事物,提示和鼓勵(lì)幼兒時(shí)常仔細(xì)觀察周遭,體驗(yàn)多角度觀察事物所呈現(xiàn)出的圖像的多樣性。

  發(fā)展階段:盤子娃娃——從歸類到相關(guān),進(jìn)一步擴(kuò)大創(chuàng)造范圍歸類和相關(guān)是兩個(gè)不同的概念:歸類是把同類物品放在一起,而相關(guān)既可以是同一類別的物品,也可以是在特定情境下不同類別物品的組合。兩者比較,相關(guān)較之歸類的創(chuàng)造范圍更為靈活開闊,為此,在幼兒玩《水果娃娃》以后,我就適時(shí)地改變材料和玩法,引導(dǎo)幼兒從找相關(guān)中進(jìn)一步擴(kuò)大創(chuàng)造范圍。

  材料:仿真橡皮、彩泥、各種形狀不同的彩色盤子

  玩法:i.任選一塊或兩塊橡皮放在彩色盤子上,當(dāng)做某一五官。

  2.思考哪些事物與橡皮有關(guān),用彩泥塑造成臉部的其他器官。

  3.為盤子娃娃起名字。

  起初幼兒還是在找同類:如橡皮的形狀是釘子形,他們就用彩泥相應(yīng)地捏成榔頭、鉗子等工具來裝扮娃娃臉;若橡皮是蛋糕形,他們就配以餅干和巧克力等裝扮成食品臉。數(shù)次嘗試后,幼兒發(fā)現(xiàn)有的橡皮不容易找到同類,能不能也來裝扮一個(gè)娃娃臉呢?他們開始進(jìn)行新的探索。這時(shí)一位幼兒找來一塊蝴蝶橡皮,配上了葉子.云彩和花朵。我就發(fā)問道:“這些不是同類的塑材放在一張臉上會叫什么名字呢?”大家思考取名,發(fā)現(xiàn)這些材料都可以在花園里找到,“花園臉”的命名就此誕生了。由此,幼兒發(fā)現(xiàn)周圍有好多東西雖然不是同類卻有關(guān)聯(lián),由于彩泥塑造多變的特點(diǎn),更為他們按自己的想象尋找關(guān)聯(lián)的物品提供了方便,于是“郊游臉”、“套餐臉”甚至“修理交通燈”等許多奇特的臉譜應(yīng)運(yùn)而生。

  提高階段:變臉——綜合同一物體呈現(xiàn)不同圖像和找相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),讓創(chuàng)造想象大顯身手上述活動開展了一段時(shí)間后,造型橡皮已不能滿足幼兒的創(chuàng)造需求。我就發(fā)動幼兒從家里找來識字卡片,玩起了找關(guān)聯(lián)的2人游戲,起名為“朋友牌”。

  材料:識字卡片。

  玩法:a、b二人各自選1張牌,輪流fb牌,第3張牌仍由a選。選出牌后,必須將3張牌合起來起個(gè)名,說得對就可以拿走全部的3張牌,說錯(cuò)則將牌放回原處,然后交換出牌順序。

  很多幼兒開始玩的時(shí)候,都是找同類的牌,當(dāng)牌少找不到同類時(shí),他們就會有意識地從找關(guān)聯(lián)的角度選牌。玩得熟練以后,幼兒便會發(fā)現(xiàn)要使對方不易拿走牌,b最好不出同類的牌,且a的第3張牌也很關(guān)鍵,必須與前2張牌有關(guān)聯(lián)才能命名。很多看似不關(guān)聯(lián)的東西實(shí)則都臺邑找到內(nèi)在聯(lián)系。如樹、火山、人這3張牌,幼兒命名為“火山爆發(fā)”,即火山噴火了,樹燒焦了,人也疏散了。通過這一方式,幼兒思路更為擴(kuò)展,越玩越有眢慧。

  在之后的集體活動“變臉”中,幼兒所表現(xiàn)出的創(chuàng)造才能就像火山一般爆發(fā)出來,產(chǎn)生了如“24小時(shí)便利店”、“愛吃水果的!薄ⅰ皨寢尩男褪帧钡绕嫣、富有創(chuàng)造的命名,個(gè)個(gè)信心百倍地大顯身手,這種創(chuàng)造的熱情是我們這些成人無法相比的。

  回想我也曾組織過《變臉》的活動。盡管反復(fù)啟發(fā),幼兒還是拘泥于類別,畫面內(nèi)容十分單調(diào),當(dāng)時(shí)我還誤認(rèn)為是幼兒美術(shù)技能較差所致。通過以上活動,使我醒悟:培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力時(shí)常和美術(shù)技能沒有直接的關(guān)系,就幼兒藝術(shù)教育而言,有效開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能才是藝術(shù)教育的根本。

中班美術(shù)有趣的臉教案5

  活動背景:

  美術(shù)欣賞是學(xué)前兒童美術(shù)教育的重要內(nèi)容,它是以美術(shù)品為對象的特殊的審美經(jīng)驗(yàn)活動,是一種由客觀對象的審美屬性引起的,包括感知、想象、情感、思維等心理功能在審美對象刺激下交織活動而形成的心理狀態(tài)。它和美術(shù)創(chuàng)作活動(包括繪畫教育、手工教育)一起組成學(xué)前兒童美術(shù)教育的完整體系。而美術(shù)教育的任務(wù)是通過美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作活動,感染學(xué)前兒童,幫助兒童進(jìn)行整體的系統(tǒng)的審美感知,形成完整的心理結(jié)構(gòu),培養(yǎng)其美術(shù)審美能力和美術(shù)創(chuàng)作能力,最終促進(jìn)其人格和諧發(fā)展。但是,長期以來,學(xué)前兒童的美術(shù)欣賞常常被忽視,美術(shù)教育一直以繪畫為主、手工為輔,單獨(dú)的欣賞課程幾乎沒有。這與美術(shù)教育的任務(wù)和要求不符,對幼兒的整體發(fā)展極為不利。剛好,本學(xué)期我園更換了一套新的教材,在新教材的藝術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中,每個(gè)主題都會有美術(shù)欣賞的活動。因此,我就好好利用新教材的資源,真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的任務(wù),在班級里面認(rèn)真開展本次的美術(shù)欣賞活動。

  活動目標(biāo):

  1、通過對畫面局部以及整體的觀察、描述和猜想,感受作品富于想象的表現(xiàn)手法。

  2、充分運(yùn)用教師提供以及活動室內(nèi)的材料啟發(fā)孩子裝飾空白的臉,引發(fā)孩子創(chuàng)作的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  課件《超現(xiàn)實(shí)公寓》、畫板、A4紙、樹葉、雪花片、彩色卡紙、紙杯條、吸管、毛線、報(bào)紙、皺紙、透明膠等。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入活動:以小記者采訪的談話形式引起孩子的興趣,引出欣賞內(nèi)容。師:今天程老師帶來了很多有趣的圖片,還帶來了小話筒,請說話好聽的小朋友說說看,圖片上有什么?

  1、教師展示欣賞圖片,幼兒自由想象、講述。

  1)欣賞沙發(fā)圖片,幼兒講述

  師:誰來說說,你看到了什么?像什么?教師總結(jié):原來它是一張嘴巴形狀的沙發(fā)。這個(gè)像嘴巴又像沙發(fā)的東西你覺得把它放在哪里會比較漂亮呢?

  2)欣賞房間圖片,幼兒講述師:這次你又看到了什么?那你知道這是什么地方嗎?

  3)欣賞風(fēng)景畫圖片,幼兒講述。

  師:猜猜看,這是什么?你覺得它像什么? 如果你有這樣的一幅畫你會把它放到房間的什么地方呢?

  4)出示鼻子圖片,幼兒講述。

  師:你們看看這是什么?這會是誰的鼻子?仔細(xì)看看它上面還有什么?

  2、讓幼兒自由想象圖片擺放的位置,充分發(fā)揮想象。

  師:我們再來看看,這就是我們剛才看到的房間,F(xiàn)在老師請小朋友幫個(gè)忙,我要把這些東西都放到這個(gè)房間里面,把房間布置得漂漂亮亮的,誰來試試?

  二、出示《超現(xiàn)實(shí)公寓》引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,從畫面整體的、局部的形象進(jìn)行欣賞、討論。

  1、師:有一位非常有名的畫家也把這些物品擺到了房間里面,我們一起看看他是怎么擺的。

  2、師:哇,這是什么。克淖彀、鼻子、眼睛都是用我們剛才看到的哪些東西來做的?這幅畫太有趣了。

  三、讓幼兒給畫起名字,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,教師給予肯定。師:可是這幅畫還沒有名字呢,我們幫它取個(gè)好聽的名字吧,誰能大膽地說一說?

  四、教師簡單介紹畫家名字以及畫的名稱。

  1、師:你們都幫它取了這么多的名字,那到底叫什么名字呢?其實(shí)它是西班牙著名畫家達(dá)利的作品,它的名字叫做《超現(xiàn)實(shí)公寓》。小朋友,你們知道公寓是什么意思嗎?公寓就是我們現(xiàn)在住的房子,我們的公寓里面有沙發(fā)、桌子、窗簾、等等東西,畫家達(dá)利的公寓里面也有這些東西,他通過豐富的想象力,創(chuàng)造出跟我們不一樣的公寓,除了像公寓之外,它看起來更像一張有趣的臉。

  五、幼兒進(jìn)行觀察、思考、想象最后進(jìn)行操作。

  1、師:現(xiàn)在公寓里發(fā)生了一件奇怪的事情,咦,什么不見了?嘴巴不見了怎么辦?程老師這里有很多的材料,你們覺得哪些可以用來做嘴巴?

  2、教師: 原來只要小朋友開動小腦袋也能做一張有趣的臉,你們想試試嗎?這里有五塊畫板,每三位小朋友為一組,合作完成一份作品,做之前老師有個(gè)要求,我要小朋友在這張臉上做的眼睛、鼻子、嘴巴用的材料都要不一樣,

  3、幼兒創(chuàng)作:教師巡回指導(dǎo)。

  六、評價(jià)幼兒作品

  請幼兒說一說自己的作品、評一評他人的作品,教師簡單總結(jié)。

  活動反思:

  《達(dá)利——超現(xiàn)實(shí)公寓》中,作家從畫面的內(nèi)容上所表現(xiàn)出來的豐富的'想象能力,能夠?qū)⑽覀兤饺丈畹慕嵌瘸霭l(fā),透過特定的組合和變幻,將房間里的物品組合成了卷發(fā)的人臉。正是這樣新奇的內(nèi)容,從而能夠激發(fā)幼兒在欣賞過程中的興趣,讓幼兒發(fā)現(xiàn)繪畫作品中的趣味所在。

  在本次活動中,我采用的表現(xiàn)形式是臨摹畫家的作品,這樣就是對于這幅畫的內(nèi)容的再次強(qiáng)化,而作品中是可以啟發(fā)孩子在材料運(yùn)用方面的多樣性和畫面的趣味性就不能夠很好的表現(xiàn),所以對于表現(xiàn)的環(huán)節(jié)進(jìn)行了修改,讓幼兒運(yùn)用教師提供的材料裝飾空白的臉。這樣更能夠讓幼兒表現(xiàn)在欣賞作品后的獲得,從幼兒的操作過程中也可以去檢測幼兒在欣賞過程中的獲得有哪些。所以感知欣賞畫面以及后期建立在欣賞基礎(chǔ)上的創(chuàng)作應(yīng)該是一個(gè)完整而且是密不可分的整體,這才應(yīng)該是完整的美術(shù)欣賞活動。

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