- 相關(guān)推薦
第一冊氧氣的性質(zhì)和用途（2）
11．氧氣的性質(zhì)和用途2（新授物質(zhì)課）
教學(xué)目標(biāo)
知識技能：1．理解化合反應(yīng)的概念，初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)的方法。
2．了解氧化反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的判斷和氧氣的用途。
能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納知識的能力，通過對反應(yīng)物和生成物種類的歸納，初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的方法。
科學(xué)思想：使學(xué)生初步理解物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。
科學(xué)品質(zhì)：通過對氧氣化學(xué)性質(zhì)的歸納，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)嚴謹認真的態(tài)度。
科學(xué)方法：通過對問題的討論、分析、歸納，認識反應(yīng)的本質(zhì)。
重點 、難點：化合反應(yīng)；氧化反應(yīng)的建立及對反應(yīng)的基本類型的判斷。
教學(xué)過程 設(shè)計
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
設(shè) 計 意 圖
[引入]我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)，特別是通過實驗研究了氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
[提問]1 請說出氧氣能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
2 請寫出碳、硫、磷鐵與氧氣反應(yīng)的文字表達式
碳+氧氣 二氧化碳
硫+氧氣 二氧化硫
磷+氧氣 五氧化二磷
鐵+氧氣 四氧化三鐵
傾聽、回憶
回憶并且回答：氧氣能與碳、硫、磷、鐵等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)
復(fù)習(xí)舊知識
為獲取新的知識傷腦筋鋪墊。
考察學(xué)生對文字表達式的掌握情況。
[引言]不但碳、硫、磷、鐵可以與氧氣反應(yīng)，蠟燭也可以與氧氣發(fā)生反應(yīng)。
[演示]蠟燭在氧氣中燃燒
[觀察提綱]反應(yīng)前集氣瓶是否干燥
點燃的蠟燭放在空氣中火焰的焰色。
將點燃的蠟燭伸入純凈的氧氣中可看到什么現(xiàn)象
反應(yīng)后觸摸集氣瓶壁并觀察反應(yīng)后有什么現(xiàn)象
反應(yīng)后向集氣瓶中倒入澄清的石灰水，觀察變化
傾聽
觀察并記錄
反應(yīng)前集氣瓶是干燥的，點燃的蠟燭在空氣中火焰為黃色，放入氧氣中，發(fā)出白光，放出熱量。反應(yīng)后，石灰水變渾濁。
激發(fā)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
[討論題]1 為什么反應(yīng)前集氣瓶壁必須是干燥的
2 石灰水變渾濁說明了什么問題？
3 怎樣寫出蠟燭在氧氣中燃燒的文字表達式
蠟燭+氧氣 二氧化碳+水
討論并回答：
1．因為生成物中有水，所以反應(yīng)前集氣瓶必須是干燥的，否則無法觀察到水。
2．說明有二氧化碳生成
培養(yǎng)學(xué)生分析能力，進行思維能力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。
鞏固文字表達式的寫法。
[問題討論]從碳、硫、磷、鐵與氧氣發(fā)生反應(yīng)的文字表達式中分析反應(yīng)物、生成物的種類有什么共同特點。
[講解]化學(xué)反應(yīng)類型很多，為了便于我們學(xué)習(xí)我們把由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)叫做合反應(yīng)。
[提問]怎樣簡單的表示出化合反應(yīng)？
分析、歸納并回答。
反應(yīng)物都是兩種、生萬物都是一種。
領(lǐng)悟。
回答：多變一
培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。
認識反應(yīng)特征。
[板書]三、化合反應(yīng)
1．定義：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。
2．特點：多變一
3．表示方法：A+B→AB
閱讀課本第16 ~17頁，并劃出重點。
教學(xué)教案錄入：admin 責(zé)任編輯：admin
第一冊氧氣的性質(zhì)和用途（2）
【第一冊氧氣的性質(zhì)和用途2】相關(guān)文章：
m苯酚的性質(zhì)和用途(教學(xué)案例)05-01
氧氣的性質(zhì)化學(xué)教案08-25
氧氣和氧化04-30
化學(xué)氧氣性質(zhì)知識點02-29
專題：空氣和氧氣05-01
初中化學(xué)《氧氣的性質(zhì)》知識點總結(jié)通用02-14
菱形的判定和性質(zhì)05-01
氧氣04-29