急診科實(shí)習(xí)鑒定
急診科實(shí)習(xí)鑒定你好,自己去修改.本人通過(guò)半年多的護(hù)理工作實(shí)習(xí),在帶教老師的悉心指導(dǎo)與耐心帶教下, 認(rèn)真學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及其法律法規(guī)，通過(guò)學(xué)習(xí)使我意識(shí)到，現(xiàn)代護(hù)理質(zhì)量觀念是全方位、全過(guò)程的讓病人滿意，這是人們對(duì)醫(yī)療護(hù)理服務(wù)提出更高、更新的需求，理論水平與實(shí)踐水平有了一定提高, 在實(shí)習(xí)過(guò)程中,本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度,認(rèn)真履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé),嚴(yán)格要求自己,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),關(guān)心病人,不遲到,不早退,踏實(shí)工作,努力做到護(hù)理工作規(guī)范化,技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化,基礎(chǔ)護(hù)理靈活化,愛(ài)心活動(dòng)經(jīng)常化,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃,有重點(diǎn),護(hù)理工作有措施,有記錄,實(shí)習(xí)期間,始終以”愛(ài)心,細(xì)心,耐心”為基本,努力做到”眼勤,手勤,腳勤,嘴勤”,想病人之所想,急病人之所急,全心全意為患都提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),樹(shù)立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng). 在各科室的實(shí)習(xí)工作中，能規(guī)范書(shū)寫(xiě)各類(lèi)護(hù)理文書(shū)，及時(shí)完成交接-班記錄，并做好病人出入院評(píng)估護(hù)理和健康宣教，能做好各科常見(jiàn)病，多發(fā)病的護(hù)理工作，認(rèn)真執(zhí)行無(wú)菌操作規(guī)程，能做好術(shù)前準(zhǔn)備指導(dǎo)，并完成術(shù)中，術(shù)后護(hù)理及觀察，在工作中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能認(rèn)真分析，及時(shí)解決，能熟練進(jìn)行…………內(nèi)，外，婦兒及重癥監(jiān)護(hù)等各項(xiàng)護(hù)理操作(記上具體操作)，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)，同時(shí)，本人積極參加各類(lèi)病例討論和學(xué)術(shù)講座，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)整體護(hù)理技術(shù)與病房管理知識(shí)有了更全面的認(rèn)識(shí)和了解. 通過(guò)半年多的實(shí)習(xí)，本人理論水平和實(shí)踐水平都有所提高，在今后的工作中，本人將繼續(xù)努 力，牢記護(hù)士職責(zé)，不斷加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù).
痰。電擊、外傷、溺水的急救措施等，以便了解護(hù)生目前的情況。為下一步制定切實(shí)可行的帶教計(jì)劃打下基矗1.3計(jì)劃帶教依據(jù)每個(gè)護(hù)生實(shí)習(xí)大綱的耍求和總的教學(xué)計(jì)劃以及實(shí)習(xí)人數(shù)、考試成績(jī)制定詳細(xì)的帶教計(jì)劃.并與護(hù)生交流，進(jìn)一步修改完善，以達(dá)到實(shí)習(xí)目的。2實(shí)習(xí)安排2.1熱情接待護(hù)士民把護(hù)生介紹給全科護(hù)士，以減少護(hù)生的陌生感，激發(fā)護(hù)生對(duì)護(hù)理工作的濃厚興趣，以極大的熱情投入到實(shí)習(xí)工作中去。2.2模擬訓(xùn)練山帶教老師和實(shí)習(xí)同學(xué)分別扮演各種角色進(jìn)行一天的模擬練習(xí)，如：急性心肌梗死的搶救程序.搶救儀器的使用及監(jiān)測(cè)，藥物的準(zhǔn)備、使用，醫(yī)護(hù)相互問(wèn)的配合及搶救記錄的正確書(shū)寫(xiě)等。2.3告知目標(biāo)實(shí)習(xí)時(shí)間一般為3周，目標(biāo)為掌握急救技術(shù)操作的基本程序，在緊急情況下迅速估，正確決策和果斷實(shí)施綜合急救，掌握與患者及家屬溝通技巧，了解病死患者的護(hù)理要求。根據(jù)目標(biāo)安排專題講座及護(hù)理查房.出科前進(jìn)行考試。3臨床帶教3.1專科理論帶教一般由護(hù)士長(zhǎng)和有大專以上學(xué)歷、理論知識(shí)較強(qiáng)的老護(hù)士給護(hù)生講課，以護(hù)理查房和小講座形式為主，以每日搶救的各類(lèi)患者為重點(diǎn)，通過(guò)護(hù)理評(píng)估，讓護(hù)生了解疾病的發(fā)生、發(fā)展、臨床表現(xiàn)及搶救護(hù)理措施。要求護(hù)生掌握：電一機(jī)械分離或心臟驟停、各種原因所致的休克、各種過(guò)敏反應(yīng)、心腦血管意外、哮喘發(fā)作等的搶救措施.熟記各種急、危、重癥的搶救預(yù)案，使搶救工作有條不紊。引導(dǎo)護(hù)生將護(hù)理專科理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合.以迅速提高�？评碚撍健�3.2�？萍夹g(shù)帶教為提高搶救成功牢，護(hù)士必須讓護(hù)生熟練掌握心肺復(fù)蘇、洗胃、呼吸機(jī)的使用操作等技術(shù)，同時(shí)熟練配合電除顫、氣管插管等技術(shù)操作。3.3學(xué)習(xí)與患者溝通的技巧急診患者病種復(fù)雜且起病急驟，患者毫無(wú)心理準(zhǔn)備，到醫(yī)院后希望得到及時(shí)周到的服務(wù)。部分患者和家屬對(duì)醫(yī)院的規(guī)章制度、工作程序、環(huán)境等不了解。一旦護(hù)士工作難以滿足他們的耍求，患者及其家屬容易出現(xiàn)過(guò)激行為;由于急診科護(hù)士忙于急救和護(hù)理，無(wú)暇顧及他們焦慮的心情，使他們產(chǎn)生“急診不急”的誤會(huì).甚至發(fā)生沖突�？剖覒�(yīng)選擇優(yōu)秀的帶教老師。讓一些熱情、有責(zé)任心的護(hù)士辨解在搶救同時(shí)怎樣與患者溝通，溝通中注意的問(wèn)題。重視培養(yǎng)護(hù)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通技巧�？赏ㄟ^(guò)護(hù)理查房、個(gè)案討論等形式進(jìn)行訓(xùn)練。并在早交-班會(huì)上利用提問(wèn)和討論的形式加以鞏固提高。告之護(hù)生與急診患者及其家屬溝通時(shí)。耍言語(yǔ)簡(jiǎn)短、恰到好處。3.4臨床病死患者護(hù)理要求護(hù)生碰到病死患者均有懼怕f『Ij不敢靠近的心理，帶教老師應(yīng)從生理、心理、倫坤等不同的角度講解護(hù)理臨終患者的意義.使護(hù)生能夠助家屬做好尸體料理和善后工作，給家屬精神上的安慰。3.5出科考試山護(hù)士長(zhǎng)主持.根據(jù)護(hù)生綜合表現(xiàn)I千}{：教老師做出鑒定。以�？萍本戎R(shí)結(jié)合護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)為硼論考試內(nèi)容，操作考試II1帶教小組負(fù)責(zé)人完成。將綜合成績(jī)填入護(hù)生實(shí)習(xí)鑒定表，列入護(hù)生檔案。4效果4.1培養(yǎng)了護(hù)生良好的綜合素質(zhì)通過(guò)一系列帶教訓(xùn)練，提高了護(hù)生綜合分析和處理問(wèn)題的能力.使她們把講課內(nèi)容、討論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，正確使用常用搶救設(shè)備.急救意識(shí)明最增強(qiáng)。4。2順利完成角色的轉(zhuǎn)換護(hù)生在實(shí)習(xí)階段完成了從父母的乖女兒、學(xué)校的學(xué)生到一名患者信賴的“白農(nóng)天使”的角色轉(zhuǎn)換，通過(guò)系統(tǒng)嚴(yán)格的帶教，縮短了角色轉(zhuǎn)換的Ⅱ寸l1=jJ，為今后的工作打下了良好的基礎(chǔ)4_3全方位提高護(hù)士的自身素質(zhì)帶教過(guò)程巾，護(hù)生認(rèn)識(shí)到要想適應(yīng)急危重癥患者多、病情復(fù)雜多變的急診科工作。必須注重學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。還耍學(xué)習(xí)倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等邊緣學(xué)科的知識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并將所學(xué)知識(shí)貫穿于整個(gè)搶救過(guò)程中。
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