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中心學校教研組活動方案（通用11篇）
為了確�；顒佑行蛴行ч_展，我們需要事先制定活動方案，活動方案是對具體將要進行的活動的每個步驟詳細分析，研究后所制定的書面計劃。制定活動方案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的中心學校教研組活動方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中心學校教研組活動方案 1
指導思想：
貫徹落實天心區(qū)教育局教育教學工作會議對學校工作的要求，以課堂教學問題研究為核心，以加強教研組的建設與發(fā)展為抓手，發(fā)揮教師個人、教師集體和教研專業(yè)人員等各方面的作用，形成對話機制，營造求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。
一、 領導小組：
組長：
副組長：
二、承擔教研組情況：
中心校本期共有16個教研組。20xx年下期成立的小學語文、數(shù)學12個教研組繼續(xù)開展活動，各教研組的主持學校不變。新增加體育、英語、綜合實踐、校本課程四個教研組，分別由披塘小學、新港小學、黑石小學、黃鶴小學承擔。
三、任務分配：
各校教導主任為該校教研組的第一責任人，該校教研組的直接任課教師為該教研組組長。教研組長負責制定該教研組的活動計劃、開展活動、收集資料和做好活動總結(jié)。教導主任要積極有效地引導、幫助、督促組長做好本校主持的教研組工作。各教研組在開展活動的過程中，要有宣傳意識，要及時將活動中看到的.閃光點上報天心教育信息網(wǎng)，精彩的案例、反思、課件、教育故事等也要及時上傳天心教育網(wǎng)。對于教研組由制訂計劃到活動結(jié)束所涉及到的一系列的資料，各教研組都要注意及時收集，裝訂，期末上交大托中心校。
四、活動安排：
各教研組本期活動不少于兩次。活動時間為20xx年3月――20xx年6月。12個語、數(shù)教研組活動中心校將不再統(tǒng)一安排活動時間，各主持學校自行安排。體育、英語、綜合實踐、校本課程四個教研組，中心校將統(tǒng)一安排第一次活動時間和內(nèi)容。各教研組在制定好計劃，確定好活動內(nèi)容后，要將計劃書面上報中心校辦公室，上報時間為3月中旬。每組在開展活動前，一定要將活動的內(nèi)容和時間通知中心校辦公室，便于中心校的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。各校教師也只能聽到中心校的通知后，才能參與片內(nèi)教研組活動。
五、活動形式：
各教研組應堅持以課堂教學問題研究為核心，發(fā)揮教師個人、教師集體和教研專業(yè)人員等各方面的作用，形成對話機制，營造求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。因此，各教研組應圍繞核心，創(chuàng)造性的開展活動，爭取在最短的時間內(nèi)，以最有效的辦法，提高教師的素質(zhì)和課堂駕馭的能力。
以下活動內(nèi)容可供參考：
1.召集本年級組教師商議、討論，擬定本年級組教育教學活動計劃。
2.組織本年級組教師開展教育教學經(jīng)驗交流會。
3.組織本年級組教師開展教育教學研討課。
4.組織本年級組教師開展教育教學示范課。
5.組織本年級組教師不定期下校聽課。
6.組織本年級組教師開展課堂問題教研。
7.組織本年級組教師開展課題研究。
8.組織本年級組教師開展教育教學改革。
9.組織本年級組教師開展教育專題講座。
10.組織本年級組教師外出學習考察。
11.組織本年級組教師撰寫論文、教學隨筆、教學反思、教育故事。
12.組織本年級組教師學習制作課件，提高運用信息技術的能力。
13.組織本年級組教師集體備課，開展說、授、評活動。
六、注意事項：
1、3月中旬交計劃；
2、各教研組開展活動前，必須將活動時間、地點、內(nèi)容上報中心校辦公室，便于中心校統(tǒng)一協(xié)調(diào)。各校教師聽到中心校的通知后，方可參與活動。通過此規(guī)定，以保障各校的正常教育教學秩序。
3、各教研組本期活動不少于兩次。
中心學校教研組活動方案 2
鄞州教育有著深厚的發(fā)展基礎，如何“高位發(fā)展，克服瓶頸”是區(qū)教育教研部門面臨的新課題。在深入調(diào)研和反復論證后，我們認為：鄞州教育高位提升必須堅定地從課堂改革切入。只有通過課堂教學改革，才能把理想的教育轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實的教育。因此，我們選擇了課堂教學改革作為突破口，開展了“學為中心生動課堂”教學改革行動。
一、“學為中心生動課堂”的界定
“生動課堂”是基于“以生為本”“學為中心”理念，以小組合作學習為基本組織形式，以學生內(nèi)在需求和學情為前提，以教師引導、點撥和學生自主、合作、探究為基本方式，以預學、導學、互學、展學、固學、延學為主要環(huán)節(jié)，通過師生、生生互動促使學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐，煥發(fā)課堂生機，激發(fā)生命活力，培養(yǎng)學生多方面能力的一種新型教學觀和教學形式。
“生動課堂”作為一種新的教學觀，它強調(diào)教學的關鍵在于建構(gòu)學生的主體性學習活動，通過師生、生生互動以及學生自己動手、動眼、動耳、動口、動腦，促進學生主動學習和自主l展�！吧鷦诱n堂”凸顯“學生學的活動”在學生認知、情感和個發(fā)展中的重要作用，不僅僅局限于以往教師“教”的活動。
作為一種具體教學形式，“生動課堂”在教學理念、目標、內(nèi)容、方法等方面也有其基本的要求和規(guī)范。主要表現(xiàn)為：
�。�1）教學理念：凸顯“以生為本”和“學為中心”。
�。�2）組織形式：以小組合作學習為主。
�。�3）教學方式：教師引導下的學生自主合作探究學習。
（4）教學環(huán)節(jié)：以學生發(fā)現(xiàn)學習、體驗學習為主。
�。�5）教學評價：多一把尺子評價學生。
二、“學為中心生動課堂”實踐的主要內(nèi)容
課堂教學改革應該基于學校、教師的價值覺醒，通過正確的教育理念，從回歸教育本來應該的角度去開展教育教學改革，并對已有經(jīng)驗進行校本化的辯證的改良、變革。
我們對“學為中心生動課堂”的課改思路進行了梳理、厘清、匡正，使這些概念初步形成了以下這樣的結(jié)構(gòu)。
理清概念、結(jié)構(gòu)的同時，我們努力使每位教師明確，實踐“學為中心”的教學理念需要重點研究五大要素“自主先學、小組學習、學情診斷、學習展示、教學調(diào)整”，概括起來為三句話：
以前置學習任務促使學生獨立、先行學習；
以小組建設與過程評價促進合作學習；
以展示、交流等多種形式診斷、呈現(xiàn)學情并調(diào)整、跟進教學。
在課改實踐中，我們應逐項研究，分項突破，具體操作如下：
1.精心設計學案導學
各學校在課堂教學改革過程中，都提出了相應的學習媒介，如前置性學習、預習單、導學案等，有的學校還確定了預習單、學習單、檢測單三項學案。雖然名稱繁多，形式各異，但本質(zhì)都是為學生的學習提供支持，我們將這些學習媒介統(tǒng)稱為學案。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，當前課改最大的障礙，在于以訓練為主的導學案與以激活思維為目的的生動課堂的矛盾，克服這一障礙必然需要教師精心設計學案。我們認為：學案是支持先行學習的任務與線索，反映教師對學習活動的設計。學案不應該是作業(yè)、練習的堆砌，成為變味的小試卷。我們逐步要求教師明確并做到以下幾點內(nèi)容。
�。�1）學案是觸及核心學習內(nèi)容的提前思考，是為課堂學習作鋪墊，以讓學生有備而學，而不是課后練習提前做。
�。�2）通過學案呈現(xiàn)學生獨立學習進展的差異，為教師診斷學情、合理介入學生學習提供幫助。
�。�3）學案應基于課程標準和學生實際，源于教材，用好教材。所以，要設計好學案，必須認真研讀教材、了解學生。
（4）學案應體現(xiàn)學科性質(zhì)與學科方法，根據(jù)學習內(nèi)容而靈活變式，防止統(tǒng)一模式與劃一操作。
�。�5）學案應簡明、開放，防止面面俱到，龐雜零碎。
2.自主先學了解學情
“自主先學”是學生在課前或剛開始上課的時間段內(nèi)的自主學習，從而發(fā)現(xiàn)疑難，并提出問題，經(jīng)由教師和學生共同梳理后提出學習的主要問題，然后學生帶著這些問題進行思考、質(zhì)疑、討論，以達到課堂教學的針對性、目的性。這時要給學生一定限度的學習時間，并保障不同層次學生的學習機會。在這一環(huán)節(jié)中，大多數(shù)教師認為，學生能夠自讀課文，并完成導學案上的相應練習即可。其實不然，這一環(huán)節(jié)可以說是學為中心中最基本的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)做好了，學生才會有討論的話題、交流展示的機會，教師才會真正了解學生的學習起點，為下面的教學提供依據(jù)，檢測、反饋也才能達到效果。這里我們重點研究了以下四個方面內(nèi)容。
�。�1）保證獨立先學的時間。教師在時間、空間上要“讓一步”，由學生自主發(fā)現(xiàn)、感知、提出問題。即讓學生暴露出問題，同時對于問題不要急于給出答案，而是要“慢一步”出示，給小組合作、交流展示留下探究的話題。
（2）教給獨立學習的方法。大多數(shù)學生在自學時只是根據(jù)導學案上的自學提綱或自學檢測完成練習就算完成任務，并沒有真正的“學”。教師要教給學生獨立自學的方法，讓學生明確自學的結(jié)果不僅是掌握基礎知識點，還要發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，同時能夠用清晰、簡潔的語言講出來。
�。�3）面對差異開展分層學習。教師要及時聯(lián)系實際分析學情，根據(jù)學生不同的學習起點設計教學進程。既能體現(xiàn)基礎又能突出重難點，同時難易適中，適合不同層次的學生，目的是使班級的每一名學生都能在這一節(jié)課的學習過程中有所收獲，從而提高學習本學科的積極性。
�。�4）適時指導自主學習。在學生自主先學過程中，如果有條件，教師要進行巡視，了解學生的獨立自學情況，對自學有困難的學生進行個別指導。
3.小組合作探究學習
小組學習是合作學習最基本的形式，課堂教學開展多邊活動需要“學習小組”的支撐，通過設置科學合理的`課堂自主、合作學習任務，就能使“人人主動參與學習過程，個個得到鍛煉機會”成為現(xiàn)實。
有效的小組學習研究包括任務選擇、活動設計與布置、教師適時指導等內(nèi)容。我們發(fā)現(xiàn)小組合作學習的主要問題有：小組學習的任務布置過于籠統(tǒng)；沒有顧及學生特點；老師不參與小組討論、不積極互助；沒有處理好獨立思考與合作交流的關系等。因此，我們著重研究合作學習的四大要素。
（1）學習小組的組建，包括合理的人數(shù)、分工等。小組一般由4～6名學生組成，最好采取自然分組的方法，禁止采取好、差生分組的形式，不能給學生貼標簽，同時小組內(nèi)的分工要明確，要各負其責。
�。�2）小組合作學習內(nèi)容的任務設計。在獨立、自主先學基礎上，在了解學生的學情并制訂學習目標的基礎上，教師要掌握小組合作學習任務設計的策略：挑戰(zhàn)性、開放性與層次性相結(jié)合，預設、調(diào)整與動態(tài)生成相結(jié)合。一般根據(jù)教學的實際情況，預設1～3個學習任務，在課堂教學過程中調(diào)整預設的學習任務，使之更適合學生的實際，并動態(tài)生成新的學習任務。
（3）小組學習過程的充分展開。一般情況下，小組合作學習需要經(jīng)歷幾個過程：獨立自W、發(fā)現(xiàn)典型、展示沖突、合作探究、分享成果。
（4）教師在小組學習中的實時點撥指導和反饋。在小組合作學習、討論過程中，教師不要盲目走動，而是仔細觀察、傾聽學生討論狀況，對于討論有困難的小組及時駐足在該小組旁，參與到該小組的討論中，必要時實行“一對一”的教學，幫助他們解決問題或找到解決問題的辦法。
這四方面要素都需要有不同的核心技術來解決。每所學校要結(jié)合各學科課堂教學逐項進行研討；區(qū)教研室要推出課堂教學改革優(yōu)質(zhì)課教學展示活動，積極探索合作學習的課堂教學核心技術，不斷推進課堂教學改革工作。
4.診斷學情以學定教
針對性教學是有效教學的法寶，缺乏針對性的教學是無效、低效的教學。提高教學針對性的基礎就是合理診斷學情，確定學習起點。
�。�1）先學摸底�？梢岳们爸眯宰鳂I(yè)、預學單等方式，指導學生進行先學。然后教師及時批閱或抽樣瀏覽，了解學生先學中存在的典型問題、提出的困惑、解題的錯誤等情況，進行統(tǒng)計、分析，判斷學生的學習起點。
�。�2）二次備課。認真進行學情診斷后，教師及時調(diào)整教學目標，設置新的學習任務，合理設計教學方案，從而真正做到先學后教，以學定教，使學生的學習真正有效。這樣的教學設計，會為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；會關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極參與活動的保證。
（3）引領學習。課堂教學具有生成性的特征，課堂教學不應該是簡單執(zhí)行刻板的僵硬的模式。教學過程的真實推進及最終結(jié)果，更多地是由課堂的具體行進狀態(tài)以及教師當時處理狀態(tài)的方式?jīng)Q定的。這就需要教師能夠及時合理地處理教學生成，創(chuàng)造性地引領學生學習。
5.學習展示適時指導
學生在自主學習、小組合作學習后，首先要進行課堂展示，以便教師診斷學情，及時采取相關的對策。所以學習展示能呈現(xiàn)并診斷學情，有利于教師及時、適時地進行指導，引領學生深入地學習。在此環(huán)節(jié)，存在著許多問題：展示不規(guī)范，傾聽不到位的現(xiàn)象普遍存在，影響了展示的質(zhì)量和效果；展示的目標不明確，有問必展、有組必展的機械性狀態(tài)比較嚴重；展示的生成性缺少，為展示而展示，學生不能呈現(xiàn)解題的思路和過程；展示過程中，教師的觀察、點撥、評價、歸納水平不到位，把握不到教學生成點。
實踐中，我們總結(jié)出學習展示要注意以下四點：①關注全體；②抓住典型；③呈現(xiàn)矛盾；④突破難點。從而達到既診斷學情，又給學生提供展示自我的舞臺，保證學與教有機融合的目的。
三、“學為中心生動課堂”實踐的主要策略
1.以制度推進課改
�。�1）加強組織領導。區(qū)教育局成立了課堂教學改革領導小組，全面負責中小學課改工作的整體規(guī)劃和實施推進，各校同時建立課改領導小組。幾年來，區(qū)教育局連續(xù)六次召開小學校長課改會議，局班子成員分片進課堂聽課，調(diào)研各校推進課改的進程，及時指導解決實際問題。同時，組織“校長回歸課堂”活動，要求校長深入課堂上課、聽課、評課，及時協(xié)調(diào)解決課改中出現(xiàn)的問題。
（2）及時調(diào)整課改方案。任何學習方式必須符合課程特征、教學內(nèi)容特點、學生的年齡特征。因此，各學校根據(jù)各學科的特點，把學科教學常規(guī)、學科教學改革情況結(jié)合起來，理清學科的操作要素，逐步制訂了各學科的課堂教學改革的方案或建議，并根據(jù)實際情況及時對方案進行調(diào)整，使方案更加合理、更加能被教師接受。
（4）改進集體備課制度。集體備課的重點放在整體研讀課程標準、教學內(nèi)容上，研討確定合理的教學目標，選擇合適的教學方法，研討依據(jù)學科特點進行教學改革的思路、策略，也就是把集體備課定位在明確教學方向、提供研究范例、學會備課方法上，從而提高集體備課的學術研究性，而不是把集體備課變成資源共享、拼湊教案或?qū)W案的形式。教師在集體備課的基礎上，依據(jù)自身特點、學生情況，進行獨立備課，形成個性化的教學設計，從而使備課成為教師個性化的日常教學研究活動。
（4）建立課改調(diào)研制度。建立區(qū)小學教研協(xié)作區(qū)群和教研員聯(lián)校制度，六位教研員每人聯(lián)系一個教研協(xié)作區(qū)，參與協(xié)作區(qū)活動，協(xié)調(diào)、指導協(xié)作區(qū)課改工作。對開展課改實驗的中心、中心級小學都進行了現(xiàn)場調(diào)研，對相關問題提出了意見、建議。
2.以活動引領課改
�。�1）組織區(qū)“課改大家談”活動。一月一個主題，有學案設計、學情診斷、小組學習、學習展示、適時指導等。采取逐項研究、分項突破的方式，進行主題研討、專家報告、課例分析、教學反思等活動。
（2）開展生動課堂教學研討活動。活動分協(xié)作區(qū)、全區(qū)兩個層面進行，由學科教研員、協(xié)作區(qū)學科召集人負責組織，一門學科物色區(qū)域內(nèi)2～3節(jié)典型課例，舉行課堂教學研討活動，圍繞主題開展討論。要求與會教師帶教學設計聽課，課后完成課例分析、反思隨筆。
�。�3）組織各層面的研討活動。組織教研員下水課研討、名師工作室教學研討、教研組長教學研討等活動，名師、骨干、行政、教師都積極參加研討，交流課改方案，布置課改工作，這些活動同時也是對課改實驗教師的培訓。
�。�4）舉行專家學術講座。組織第六屆、第七屆“貿(mào)城講堂”學術活動，邀請專家主講，主題分別為推動“學為中心”教學改革、省教育廳“深化開展義務教育課程改革實施意見”解讀等。
3.以比賽促進課改
�。�1）舉行生動課堂教學展示評比活動。38所課改學校推薦語文、數(shù)學、英語學科優(yōu)秀課改教師，分協(xié)作區(qū)進行展示；學科教研員組織開展全區(qū)課改優(yōu)質(zhì)課評比活動，評出區(qū)課改優(yōu)質(zhì)課；在集中評審基礎上，組織舉辦區(qū)小學“學為中心生動課堂”教學改革展示活動，各項活動都進行隆重的頒獎儀式，教研員作評課總結(jié)，肯定成績，指出問題，推進課改向縱深發(fā)展。
�。�2）進行課改論文、案例、反思隨筆評比。評比結(jié)合“課改大家談”活動進行，每次一個主題，分別是“學情診斷、小組學習、學習展示、學案設計、展示活動案例分析”等， 38所課改小學的實驗教師基本人人參與。根據(jù)教師選票統(tǒng)計，綜合專家意見，評出課改優(yōu)秀論文及案例，并匯編成冊。
�。�3）舉行“生動課堂”教學設計大賽。在課改展評活動、教壇新秀比賽中，我們發(fā)現(xiàn)，對教師特別是青年教師而言， “教什么”比“怎么教”更重要。于是，我們引領教師在研讀課標、解讀教材上下功夫，在精心設計教學方案上做文章。同r組織全區(qū)小學教師參加比賽，統(tǒng)一比賽時間、內(nèi)容，各學校、協(xié)作區(qū)評比后進行區(qū)級評比，有效促進了教師研讀課標、研讀教材、研讀學情的主動性的提升。
4.以評價引導課改
（1）制訂《鄞州區(qū)小學生動課堂評價表》。評價項目分“學習設計，學習過程，學習效果”三大部分，充分體現(xiàn)“學為中心生動課堂”教學改革理念，重點突出了“學情診斷、二次備課、小組學習、主動探究、適時引領、教學調(diào)整”等課改要素，對課堂教學作了方向性的引領。
（2）在各項評比中努力體現(xiàn)“學為中心生動課堂”教學改革理念。如區(qū)先進教研組評比、一師一優(yōu)課評比、教壇新秀評比等具體指標中都有體現(xiàn)。
中心學校教研組活動方案 3
幾年的教學實踐，不斷地研究與改進，“控制自學”教學模式的五個環(huán)節(jié)逐步完善，形成了一個整體的循環(huán)。但在課堂的具體操作時，總會出現(xiàn)或多或少的細節(jié)問題。本學期開展的巡回聽課活動，主要是解決這些問題為主，對教學模式進行創(chuàng)新。為保證本次活動有效開展，特制定活動方案如下。
一、指導思想
以課程改革基本理論為指導，以“堅定不移沿著xx小學教學模式改革實驗道路前進”為主題，圍繞語文學科“控制自學“教學模式實驗研究工作的中心，按照求實創(chuàng)新的基本原則，采用校本教研行動研究的基本方法，以“控制自學”教學模式中解決學生提出的問題以及教師預設的問題為重點，從而使學生掌握解決問題的方法，以提高解決問題的能力。
二、活動目標
1、結(jié)合前幾次聽課活動研究的`結(jié)果，學生已經(jīng)初步學會提出問題，并且會進行問題的篩選，質(zhì)疑能力有了進一步的提高，本學期主要是初步完成“控制自學”教學模式中培養(yǎng)學生解決問題的能力有效方法的初步驗證工作。
2、初步學會運用校本研究中行動研究的基本方法。
三、活動原則
1、全員參與原則。語文教研組的成員全體參加，以及學校主抓教學的領導，并積極邀請其他教研組的教師。
2、注重過程原則�；顒右P注結(jié)果，更要重視備課、說課、聽課和評課過程。組內(nèi)教師要按照活動方案做好參與集體備課、說課、聽課和課堂教學評價和反思，提煉經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題，提出改進措施。
3、實事求是原則。評課活動要立足實際，圍繞本次的研究問題展開，不說套話，直入主題，互相學習，共同提高。
四、活動要求
1、上課教師要提前三天提交教學設計（其中包括“導學案”）。組內(nèi)所有教師搜集培養(yǎng)解決問題能力的方法，經(jīng)過集體討論，根據(jù)即將教授的課文內(nèi)容和學生的實際情況，確定方法，最后組內(nèi)通過，必須經(jīng)過各級領導審批通過，再授課。
2、小組內(nèi)教師要積極參與集體備課、說課、聽課、評課活動。
3、授課教師要在課后撰寫教學反思，并發(fā)表到博客上。
4、進行閱讀教學。
五、活動地點
xx小學各班教室。
六、活動方式
采用“集體備課——上課——評課——課后反思”的方式。
七、組織機構(gòu)
1、領導小組：
組長：
副組長：
成員：
2、工作小組：
組長：
成員：
八、日程安排
活動計劃階段
1、10月1日xx負責起草活動方案。
2、10月8日—10月9日，集體討論并修改活動方案。
3、10月10日上報各級領導審批活動方案。
九、活動實施階段
1.課前備課：時間10.13——10.14地點：網(wǎng)絡教研
2.課前說課：時間：集體備課前以及上課前兩分鐘地點：各班教室或多功能教室。
中心學校教研組活動方案 4
一、活動目標
1.進一步深化新課程改革，加強教研組建設，充分調(diào)動各教研組教師的工作積極性，增強各組教師的集體創(chuàng)優(yōu)意識；
2.促進校本教研管理的規(guī)范化、制度化，形成努力提高教學質(zhì)量、爭創(chuàng)優(yōu)秀團隊的良好風氣。
二、評比標準
1.教研組長在校教導處的領導下，全面負責本年級（學科）教研組的教學、教研業(yè)務進修和常規(guī)教學管理，致力于營造團結(jié)和諧，教研氛圍濃厚的教研組。認真做好上傳下達工作，及時反饋信息。
2.根據(jù)上級要求及學�？傮w工作安排，結(jié)合本教研組的實際，制定切實可行的教研組工作計劃，并切實有效實施。認真做好學期、年度的教研工作總結(jié)。
3.教研組成員能嚴肅執(zhí)行教學計劃，認真貫徹執(zhí)行教學常規(guī)，在備課、上課、作業(yè)批改等教學環(huán)節(jié)中注意規(guī)范和創(chuàng)新，嚴格控制作業(yè)量，追求有效和高效。
4.按照教研組活動計劃，組織開展“主題研討”“業(yè)務學習”和隔周一次“集體備課”活動，有效開展教材教法研究，提高教師教學能力。各項活動教師積極參與，相關資料收集齊全。
5.教研組成員認真參加學校和上級部門組織的'各級會議、業(yè)務活動。
6.教研組發(fā)揮團隊力量，通過“藍青工程”、同課異構(gòu)、教學示范觀摩等方式，做好本組青年教師的培養(yǎng)工作，幫助教學上有困難的教師盡快提高業(yè)務水平。
7.組織教師積極撰寫教學論文，參加各項教科研評比活動。
8.做好組內(nèi)教師檔案資料的積累工作，期末考試按時、按規(guī)定上交。
9.全組教師必須團結(jié)協(xié)作，為人師表，無師德不合格教師，無體罰與變相體罰現(xiàn)象，無亂收費、亂辦班現(xiàn)象，無違法、違紀等影響較大的各類事故發(fā)生。
10.在各項競賽、檢查、教學質(zhì)量檢測等活動中，總體情況優(yōu)良。
三、評選辦法
1.先進教研組每學年評比一次，由教導處考評，學校領導班子討論決定。
2.本著寧缺毋濫的原則，優(yōu)秀教研組不超過4個，可增設若干提名獎。
3.結(jié)果予以公示，確定后獲得“優(yōu)秀教研組”稱號及提名獎的，按照績效方法。
中心學校教研組活動方案 5
一、活動目的：
培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，對學生進行扎實的口算技能的訓練，將數(shù)學口算能力以考級的形式來激勵學生重視口算，提高學生數(shù)學計算的能力，養(yǎng)成迅速、細心的習慣，從而為今后的學習和做事打下扎實的基礎。
二、活動對象：
廣外外校小學部一至三年級全體學生
三、活動時間：
4月23日
5月31日
四、活動地點：
各班教室
五、活動程序：
第一階段：訓練指導（第09周xx第11周：4月23日xx5月11日）
一至三年級數(shù)學老師利用平時的.數(shù)學課堂教學，對學生進行數(shù)學口算技能訓練，并了解“我細心，我快速”口算能力考級活動的各個環(huán)節(jié)，并對全體學生進行活動前的培訓和指導，為最后的口算考級打好基礎。
第二階段：活動開展（第12周xx第13周：5月14日xx5月25日）
�。�1）5月14日前，出老師按要求將試卷用excel出好，發(fā)給吳宏，并注意保密。
�。�2）5月21、22、23日晚，7：00到7：08為口算考級時間，每班一名監(jiān)考老師。監(jiān)考老師先將試卷發(fā)到學生手中寫好姓名，班級（不占用答題時間），等哨音響起再答題。在保證學生8分鐘答題的基礎上，到時間收齊試卷。
�。�3）5月24、25日一至三年級數(shù)學老師互相批改口算試卷，定標準，定級，發(fā)成績給各年級組，各年級填好定級證書。
第三階段：評比表彰（第14周：5月28日xx5月31日）
�。�1）周一升旗儀式公布口算等級結(jié)果，頒發(fā)證書表彰。
�。�2）各位數(shù)學老師根據(jù)結(jié)果進行及時的小結(jié)。
�。�3）每個備課組對本年級的狀況，進行分析小結(jié)。
六、任務安排：
活動方案：一年級備課組
申請海報：
活動協(xié)調(diào)：
出任務：
學生培訓：一至三年級數(shù)學老師
活動廣告：
證書印制
活動準備：
�。�1）一、二、三年級數(shù)學老師在5月14日之前向本班學生說明比賽試題，比賽技巧。
（2）各班數(shù)學老師在比賽當天負責讓班主任保證學生在6：55全部到課室等待考試
中心學校教研組活動方案 6
本學期，地理教研組在學校黨政的正確領導下，在科研處和教務處直接指導下，緊緊圍繞“提高教師業(yè)務水平，加強地理教育教學改革，抓常規(guī)提高教學質(zhì)量”的目標，切實落實科研處和教務處布置的各項工作任務。根據(jù)科研處本學期工作計劃，結(jié)合地理教研組的實際，切實加強和落實如下工作。
一、重視學習，加強學科培訓，提高教師素質(zhì)
組織教師學習本學科知識，加強教材研究，學習大綱新課程標準，轉(zhuǎn)變教育教學觀點，不斷提高自身的學科素質(zhì)和教育水平。本學期教研組組織全組教師進行下列學習活動：
1、加強新課程理論和教材、教法的校本培訓工作，樹立教育新理念。
2、開展專題教材的研究和探討，優(yōu)化教法。
3、提倡教師上網(wǎng)學習，收集資料和試題，進行教學和教材專題研究，精選試題提高教師地理知識學習能力和水平。
4、深入研究新舊考試大綱，研究每年各省市的高考試題，了解高考命題的指導思想和命題動向。
二、加強課堂教學的.研究
本學期繼續(xù)開展常規(guī)的聽課評課活動，研究學生，研究教材，研究考試，研究練習，深化課堂教學改革，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。堅持“以人為本”的教學思想，提高備課、上課質(zhì)量。
三、積極推進研究性學習
各備課組（特別是高一、二備課組）應組織地理學習興趣小組，布置地理研究性學習課題，開展地理研究性學習活動，讓研究性學習走進課堂，走進校園，并逐步取得成果，以提高學生的創(chuàng)新和實踐能力。
四、落實教學常規(guī)，切實加強對教學五個環(huán)節(jié)研究。
備課、上課、輔導、作業(yè)和測試等五個環(huán)節(jié)的工作，是平時教學的主要工作，花去了老師絕大部分時間，只有落實好這五項工作，并取得顯著效益，才能真正提高教學質(zhì)量，也顯示出教師業(yè)務水平。本學期突出抓好二個環(huán)節(jié)，一是集體備課，完善集體備課制度和模式，積累經(jīng)驗和資料，充實校本培訓材料。二是作業(yè)和測試環(huán)節(jié)，特別是精選試題方面必須深入研究，一方面減輕學生的學業(yè)負擔，另一方面又提高學習效率和成績。各備課組必須拿出練習和測試方案，規(guī)定合理練習量和測試量。以此為突破口提高學科成績。
中心學校教研組活動方案 7
為了進一步落實嶧城區(qū)教育局《關于開展“教師全員磨練合格課”活動的實施方案》（嶧教發(fā)〔20xx〕10號）、《關于開展“有效教學”深入推進課程改革的指導意見》（嶧教發(fā)〔20xx〕71號），陰平鎮(zhèn)教委《關于開展“教師全員磨練合格課”活動的'實施方案》（陰教發(fā)〔20xx〕7號）等文件要求，進一步提高課堂教學的有效性，避免無效低效課堂，進一步推進課程改革，深化素質(zhì)教育。根據(jù)區(qū)、鎮(zhèn)教育部門要求，我校制定出臺了《卜樂小學20xx/20xx第二學期“教師全員磨練合格課”活動的實施方案》，決定本學期在全體教師中繼續(xù)深入開展“全員磨練合格課”活動。為保障活動的有序進行特制定我組磨課活動方案。
一、指導思想
以國家《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《山東省教育廳關于深化基礎教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見》（魯教基字〔20xx〕1號）等文件精神為指南，以“新課程系列課達標”活動為基礎，以推行有效課堂教學模式為切入點，以提高課堂教學的有效性為中心，以示范課為導向，以研討課為主體，以評比課為促進，以驗收課為評價，引領教師聚焦課堂，努力提高課堂教學水平，聚焦教研，促進教師專業(yè)成長，推動課程改革向更深層次發(fā)展，推動教育教學質(zhì)量進一步提高。
二、參加人員
xxx
三、活動安排
常識組磨課活動日程安排
（20xx年2月17日）
四、活動內(nèi)容與要求
1、確定“磨課日”，把每周三定為我組“磨課日”，下午放學后一小時為磨課研討時間。
2、要求教師在磨課活動中努力做到“四個一”，即認真上好或聽好每一節(jié)課、做一次高質(zhì)量的磨課發(fā)言、寫一份有分量的磨課心得、向執(zhí)教者提一條有價值的教學建議。
3、教師在評課過程中要少講“人情話”、“場面話”，多提建議和意見。具體做到“三個一”，即肯定一個優(yōu)點，指出一個缺點，提出一條改進意見。
4、實施“上課—磨課—上課”的操作模式，使上課和磨課成為一個前后相通、及時反饋的工作鏈條。
5、加強教師聽課、評課出勤管理。教導處、考核辦聯(lián)合對教師的聽評課出勤情況進行檢查，其結(jié)果納入教師學期評價結(jié)果。
中心學校教研組活動方案 8
一、指導思想
繼續(xù)以《基礎教育課程改革綱要》的基本精神為指針，以《語文課程標準》為具體指導，積極開展“促進學生主動參與教學活動”的課題研究活動，重視學科教學質(zhì)量評價，提高語文教師隊伍素質(zhì)，全面提高語文教學質(zhì)量。
二、具體工作和要求
1、繼續(xù)組織語文組全體老師認真學習《語文課程標準》，深入領會其精神，重視學習語文教學新理念。充分利用業(yè)務學習時間，組織全體語文老師學習各類教育刊物中有關語文教學的新做法、新思路，要求結(jié)合本校存在的問題，有重點的組織學習。依據(jù)新課標，評價師生教與學。
2、抓好教學常規(guī)，將素質(zhì)教育要求落實到學科教學中，抓好教學常規(guī)是提高教學質(zhì)量的保證，也是全面落實素質(zhì)教育的保證。抓常規(guī)要以課堂教學為中心，以抓學生的學習習慣為重點，抓學生的能力培養(yǎng)和抓良好的`性格形成為重點。
3、抓好課題研究，深化教學改革。目前我校課題研究取得了豐碩的成果，但要更上一層樓，就要重視課題的管理，重視研究過程，將課題研究與培養(yǎng)青年教師結(jié)合起來，真正使課題研究成為深化教學改革的重要環(huán)節(jié)。
4、加強師資培訓，形成一支高素質(zhì)的教師隊伍。我們著手準備做好以下工作：
�。�1）苦練內(nèi)功：全體教師特別是青年教師自覺加壓、努力使每節(jié)課都成為有質(zhì)量的研究課。
�。�2）語文教師要加強自身教學理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。
�。�3）鼓勵語文老師勤于筆耕。希望老師們能經(jīng)常寫教學反思，這對提高自身的教學水平是非常有好處的。
5、組織各種語文活動，讓生活充滿語文。
三、具體安排
九月份：
1、制定語文組活動計劃，各語文教師制定學科計劃；
2、認真撰寫教學案例，實施高效課堂的教學。
3、教學檢查。
十月份：
1、課題分工與設計
2、新老師上公開課；
3、每月教學檢查。
十一月份：
1、教師相互交流經(jīng)驗；
2、組織（1———2年級）寫字比賽活動；
3、（3———6年級）作為競賽；
4、期中教學檢查。
十二月份：
1、部分老師上研討課；
2、組織學生各項技能評比活動；
3、每月教學檢查。
一月份：
1、觀看教學錄相；
2、期末教學檢查；
3、期末教學質(zhì)量分析。
中心學校教研組活動方案 9
一、指導思想
以提升教育教學質(zhì)量為中心，深化教育科研，狠抓教學管理，深入開展課堂教學研究，努力提高教師的教育教學水平，實施以研促教，以研興教，為廣大教師搭建自我展示的平臺。
二、活動原則
全面提高教育教學質(zhì)量、促進每個學生的發(fā)展是教研活動的宗旨，充分體現(xiàn)全體性、導向性、操作性、發(fā)展性、激勵性。
教研活動要立足我校教學工作的實際情況，以教學實踐過程中教師所面對的各種具體問題為對象，研究和解決教學實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，不斷提高教師的教學專業(yè)水平和教研能力，逐步形成民主、開放、高效的教研機制。并通過教研活動的開展，創(chuàng)設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、相互交流的文化氛圍，使教研組成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。
三、活動形式
1.個人、集體備課相結(jié)合，關注每一節(jié)課，幫助教師解決課堂中出現(xiàn)的問題。
2.教師教學活動中遇到的重難點等具有普遍性的問題，依托學科組，校際間合作，分析問題產(chǎn)生的原因，討論解決的策略，多人實踐體驗，深入研究。
3.開展示范課、優(yōu)質(zhì)課、研究課等教學觀摩活動，讓有經(jīng)驗的老師，充分發(fā)揮其輻射帶動作用。
4.加強校際交流學習：到外校聽課、學習考察的老師，要把外校先進的教育理念和教學方法引進來。
5.教學研討、經(jīng)驗總結(jié)、撰寫教學論文、案例反思等。
四、具體措施
1.加強理論學習，樹立課程觀、教學觀、質(zhì)量觀。
2.建立學科備課組，實行在教師個人備課基礎上的集體備課制度。個人備課做到“六備”（即備課標、備教材、備學情、備教法、備學法、備訓練），實行超周備課，教師應有教案上課。集體備課主要在組內(nèi)進行，集體備課的內(nèi)容可為一個學期或一個階段中較難把握的內(nèi)容�；顒忧敖M長確定備課內(nèi)容和人員，活動時重在分析教材設計意圖和討論課堂教學設計，形成相對成熟的備課資料。
3.以教研組為單位，有目的、有計劃地開展教研活動。每次活動應有過程、人數(shù)、具體內(nèi)容等記錄和資料，教導處要參與指導，起專業(yè)引領作用。
4.教研活動應全員參與，積極圍繞活動主題內(nèi)容發(fā)表個人見解、展示自我。
5.以學校為基地開展各種校本教研活動，如理論學習、教學研討、課題研究、教學觀摩、教學競賽、成果展示、校際交流等一系列活動。
6.加強對青年教師的'培養(yǎng)與指導，有效發(fā)揮“師徒結(jié)對”的雙贏激勵機制。
7.參加各級教育行政部門組織的培訓或研修。
五、教研活動要求
1.每學期初，教研組長根據(jù)學校統(tǒng)一部署和本組實際情況，訂好本學期教研活動計劃。
2.在學校統(tǒng)一領導下，教研組長組織本組教師按計劃進行教研活動。
3.教師應準時參加教研活動，不得無故缺席。在活動時，教師應積極發(fā)表自己的見解，努力形成爭鳴、探究、團結(jié)的教研氣氛。認真記錄，并寫好心得體會。
4.積極參加教研課題的研究工作，積極撰寫相關的論文。
5.學期結(jié)束時，教研組要把本學期在活動中產(chǎn)生的各種資料交教導處，教研組長還應提倡和支持教師及時總結(jié)自己在教學實踐中的點滴經(jīng)驗。
六、活動組織安排
九月份：
1.制定語文組活動計劃，各語文教師制定學科計劃。
2.期初工作檢查。（重點：備課）
3.開展教師幫扶結(jié)對子。
4.第一階段教學檢測。
十月份：
1.各班出一版國慶板報。
2.新老師上公開課。（執(zhí)教者：歐曉梅）
3.每月教學檢查。
十一月份：
1.教師相互交流經(jīng)驗。
2.組織（1—2年級）硬筆書法比賽活動。
3.（3—6年級）軟筆書法比賽。
4.期中教學檢測。
十二月份：
1.年輕教師上研討課。（執(zhí)教者：奚曉妍）
2.組織學生各項技能評比活動。
3.每月教學檢查。
一月份：
1.復習專題研討活動。
2.教學常規(guī)實施情況檢查。
3.組織期末復習與考試。
中心學校教研組活動方案 10
一、指導思想
根據(jù)校教導處工作要求，以追求“有效教研”為目標，以課題研究為抓手，提升教研組的活動質(zhì)量。重視備課、上課、聽課、評課、教材分析等基礎性工作，加強教學常規(guī)，提高課堂教學有效性。以提高教師素質(zhì)為本，努力建成學習型、研究型的教師團隊，使教研組成為教師成長的培訓基地，教學改革的實驗基地。
二、基本思路
1、深入學習《課程標準》和有關教學理論專著，拓寬教學視野，開放教學心態(tài)。
2、敞開教室大門，注重常態(tài)，加強課例分析與反思，在團體互助、專業(yè)引領中提升課堂教學水平。
在課堂教學方面能關注學生的學習過程，努力體現(xiàn)新課改理念。具體反映在以下幾個方面:
�。�1）關注三維目標，做到具體、適切。
（2）重視探索，注意讓學生經(jīng)歷與體驗知識發(fā)生與發(fā)展的過程。
�。�3）重視數(shù)學思想方法的滲透
�。�4）精心設計練習，注意突出作業(yè)的針對性與變式性。
�。�5）積極探索當前應用題教學的策略研究。
在課堂教學方面需改進的方面：
�。�1）要從學生的原有基礎和認知規(guī)律來組織和實施教學過程。
�。�2）要正確處理好預設和生成的關系。
�。�3）要積極探索有效的培養(yǎng)學生概括能力的策略。
�。�4）課堂教學必須留有學生獨立思考和基本練習的時間。
3、加強教學常規(guī)建設，提高教師備課的針對性，課堂教學主體性、練習設計的有效性和評價方法的科學性。繼續(xù)圍繞教學目標制訂的適切性、教學內(nèi)容處理的合理性、教學方法運用的`有效性、學習方式培養(yǎng)的科學性、學習訓練設計的針對性等專題展開研究和實踐
4、深入開展“新課程背景下小學數(shù)學思想方法滲透的策略研究”，在教學設計及實施中落實到位。
5、反思總結(jié)新教材實施過程中的經(jīng)驗與教訓，積極撰寫教學設計、教學反思、教學實錄和案例分析等內(nèi)容，進一步提高課堂教學的研究水平。
6、加強對青年教師的培養(yǎng)與指導，有效發(fā)揮“師徒結(jié)對”的雙贏激勵機制。
三、具體安排：
月份 主要活動內(nèi)容
九月份
1、制訂數(shù)學教學計劃及教研計劃。
2、學習新課程標準。
3、期初工作檢查。（重點：備課）
4、開展教師幫扶結(jié)對子。
5、第一階段教學檢測。
十月份
1、教學常規(guī)檢查。
2、視頻課堂教學學習。
3、各年級教師集體備課。
4、開展教學研討活動，組織聽課評課活動。
十一月份
1、教學效果檢測。
2、教學開放周。
3、座談開放周課堂教學實例。
4、期中測試、試卷評講、質(zhì)量分析
5、常規(guī)教學檢查。
十二月份
1、中高年級數(shù)學競賽。
2、視頻課堂教學學習。
3、迎接教學常規(guī)考評檢查。
4、教學效果檢測。
5、各年級教師集體備課。
元月份
1、各年級教師集體備課。
2、畢業(yè)班數(shù)學復習專題研討活動。
3、教學常規(guī)實施情況檢查。
4、組織期末復習與考試。
5、學期工作總結(jié)。
中心學校教研組活動方案 11
為了提升師生們的閱讀質(zhì)量和培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，幫助、引領老師、同學們陶冶情操、修養(yǎng)品性、提升境界，努力營造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化，推動學習型學校、學習型班級、學習型家庭的建設，特在4月份結(jié)合學�！安蓴X書香，與書為友”系列讀書沙龍活動開展綜合教研組讀書活動。
活動主題：
采擷書香與書為友
活動時間：
20xx年4月
活動內(nèi)容
1、“每天必讀，讀中積累”讀寫活動：
老師每天都要閱讀自己選定的圖書，并隨時做讀書筆記，讀書筆記用紙統(tǒng)一下發(fā)，讀書筆記的形式不限，每次筆記右上角標明記錄時間。
2、“書海流韻”交流活動：
每周四的教研活動前10分鐘為教師讀書活動階段匯報、展示、交流時間，每位教師制作讀書卡片（每周一張，文字長短不限），及時記錄讀書感受展示在科研室展板上，月末進行優(yōu)秀作品評選。
并將讀書記錄復印后存入業(yè)務學習筆記本中。
3、“好書推薦”活動：
4月27日教研活動時，組內(nèi)教師每人結(jié)合自己的學習的.書籍，作簡單介紹，向組內(nèi)老師推薦一篇好文章獲一本好書，推薦形式自定。并向全校老師推薦一本書或一篇好文章。并通過復印方式，發(fā)給組內(nèi)教師共同學習。
4、“書唐詩宋詞，宋中華美文”活動：
每位教師進行規(guī)范漢字書寫，單周進行軟筆書寫，雙周進行硬筆書法練習，內(nèi)容需選自中華經(jīng)典詩文作品，亦可從小學語文書教材中選取。所選內(nèi)容需為完整的一段或一段中句義完整的一個或幾個句子，字數(shù)不限。
4月27日前完成硬筆書法及軟筆書法作品各一篇。（地點自選）
5、“書香人生路”讀書節(jié)匯報活動，以教研組為單位，進行讀書月的讀書總結(jié)、匯報、展示活動。（每組至少兩個內(nèi)容）
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