(合集)語文骨干教師工作總結(jié)4篇
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料,它可以使我們更有效率,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢?下面是小編收集整理的語文骨干教師工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文骨干教師工作總結(jié)1
回顧三年來的工作,我們有實(shí)踐,也有反思,更有收獲,初步呈現(xiàn)出“研有成果、訓(xùn)有成效、管有特色”的繼續(xù)教育工作新局面。下面,將具體情況總結(jié)如下。
一、基本情況
×××縣是農(nóng)村縣,現(xiàn)有小學(xué)×××所,小學(xué)教師××××人,初中××所,初中教師××××人,我們?cè)诠ぷ髦邪凑铡笆濉崩^續(xù)教育規(guī)劃要求,不斷探索適合我縣情況的校本培訓(xùn)模式。三年來,使教師的教育教學(xué)能力不斷提高,教師的專業(yè)素質(zhì)不斷提升,形成了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教師隊(duì)伍。目前,我縣小學(xué)教師具有?茖W(xué)歷的1084人,?圃诤455人,占教師總數(shù)的69.3%。具有本科學(xué)歷的教師39人,本科在函71人,占教師總數(shù)的4.7%。中學(xué)教師具有本科學(xué)歷的288人,本科在函296人,占教師總數(shù)的36.5%。
我們的骨干教師隊(duì)伍梯隊(duì)已經(jīng)形成,全縣中小學(xué)共有部級(jí)骨干教師2人,省級(jí)骨干教師25人,市級(jí)骨干教師287人,縣級(jí)骨干教師791人,校級(jí)骨干教師1182人。中小學(xué)獲市、縣明星教師稱號(hào)的有40人,獲縣學(xué)科帶頭人稱號(hào)的有45人。中小學(xué)獲國優(yōu)課1人,省優(yōu)課19人,市優(yōu)課近百人。
二、具體做法、經(jīng)驗(yàn)
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),提高認(rèn)識(shí),全力啟動(dòng)“十五”繼續(xù)教育工作。
為了更好地總結(jié)我縣“九五”繼續(xù)教育工作經(jīng)驗(yàn),確保“十五”工作的良好開局,縣教體局于2002年5月16日在縣三高中召開了×××縣“十五”中小學(xué) 教師繼續(xù)教育工作會(huì)議。會(huì)議總結(jié)了“九五”工作成績(jī),表彰了先進(jìn)單位和個(gè)人。徐顯義局長(zhǎng)作了《精心組織、扎實(shí)工作,努力培訓(xùn)適應(yīng)新世紀(jì)需要的干部、教師隊(duì)伍》的動(dòng)員講話。會(huì)上還全面部署了“十五”工作,以文件形式下發(fā)了《×××縣“十五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)劃》、《中小學(xué)教師崗位培訓(xùn)方案》、《中小學(xué)新任教師培訓(xùn)方案》、《中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案》、《信息技術(shù)培訓(xùn)考核方案》等!兑(guī)劃》對(duì)“十五”教師培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施與管理、條件與保障均作了明確規(guī)定。使與會(huì)各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))教育辦主任、中學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)一步明確了新時(shí)期加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的緊迫感和重要性。會(huì)議為“十五”工作起步寫下濃重的一筆,為“十五”工作開展指明了方向。
2、統(tǒng)籌規(guī)劃,明確職責(zé),保證繼續(xù)教育工作落實(shí)到位。
我們遵循“加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),上下互動(dòng),分工協(xié)作,形成合力”的工作原則。由縣教體局牽頭,教師進(jìn)修學(xué)校主抓,建立、健全縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、學(xué)校三級(jí)負(fù)責(zé)制。
教體局一把局長(zhǎng)親自抓繼續(xù)教育工作,下設(shè)主管部門—人事股。人事股設(shè)專人統(tǒng)籌全縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作,負(fù)責(zé)各項(xiàng)規(guī)劃、方案、政策的制定。
縣教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)組織實(shí)施各項(xiàng)培訓(xùn)工作。同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)基層校本培訓(xùn)工作的管理、指導(dǎo)、檢查、考核、評(píng)估等項(xiàng)工作。
鄉(xiāng)(鎮(zhèn))教育辦負(fù)責(zé)本鄉(xiāng)(鎮(zhèn))規(guī)劃、年度計(jì)劃的制定、實(shí)施,并負(fù)責(zé)指導(dǎo),評(píng)估各基層學(xué)校校本培訓(xùn)工作。
各中小學(xué)校校長(zhǎng)是此項(xiàng)工作的第一責(zé)任人,負(fù)責(zé)制定本校的教師培訓(xùn)方案,具體落實(shí)校本培訓(xùn)工作,同時(shí)要做好離崗培訓(xùn)的組織工作。
這樣,縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、學(xué)校三個(gè)層面形成了上下鏈接、互動(dòng)溝通、分工協(xié)作工作網(wǎng)絡(luò),保證了全縣繼續(xù)教育工作的順利開展和校本培訓(xùn)的有效實(shí)施。
3、更新觀念,創(chuàng)新模式,提高校本培訓(xùn)工作質(zhì)量和水平。
“十五”教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容是新課程的培訓(xùn)。新課程對(duì)教師培訓(xùn)工作提出了新的要求,只有改革工作思路、工作方式,全面實(shí)施校本培訓(xùn),才能收到實(shí)效。我們認(rèn)為,必須做到以全新的理念、全新的形式,確保全員參與。
①全新的理念
為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的全新形勢(shì),發(fā)揮基層學(xué)校積極性、創(chuàng)造性,我們?cè)?004年3月下發(fā)了《×××縣中小學(xué)教師校本培訓(xùn)實(shí)施方案》。以文件形式確立了當(dāng)前我縣繼續(xù)教育工作的指導(dǎo)思想是“校本為主、研訓(xùn)一體、管訓(xùn)結(jié)合”!斗桨浮废掳l(fā)以后,各學(xué)校積極行動(dòng)。目前,校本培訓(xùn)已在各基層學(xué)校開展起來。
、谌碌男问剑
全新的培訓(xùn)理念只有外化為具體形式才能有所依托,落到實(shí)處。為此我們?cè)谛1九嘤?xùn)形式上不斷創(chuàng)新與探索。
我們以活動(dòng)為載體,推動(dòng)校本培訓(xùn)工作的健康發(fā)展。如我們的特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng),鼓勵(lì)基層學(xué)校以此為契機(jī),在教師培訓(xùn)工作上獨(dú)樹一幟,形成特色。目前,我縣共有30所小學(xué)申報(bào)參與這項(xiàng)活動(dòng)。
我們以校際間交流為媒介,開展校本研討活動(dòng)。如我縣的農(nóng)村小學(xué)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)誼;顒(dòng),有11所小學(xué)參與,定期有組織、有計(jì)劃、有內(nèi)容地開展校際交流與研討,效果非常好。
我們以實(shí)踐、反思為突破口,要求教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐為反思對(duì)象,結(jié)合新課程理念,不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法,調(diào)整教學(xué)行為,升華教育理念。
我們以競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)為牽動(dòng),調(diào)動(dòng)教師參與的積極性和創(chuàng)造性。如小學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)案例征集、評(píng)選。中學(xué)教師的新課標(biāo)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、中小學(xué)教師優(yōu)秀課例評(píng)選活動(dòng)等。
我們以研究性學(xué)習(xí)為系列,開展專題研討。縣教師進(jìn)修學(xué)校為不斷提高研訓(xùn)教師素質(zhì)水平,發(fā)揮教研員在學(xué)科研訓(xùn)工作中對(duì)基層的引領(lǐng)作用,內(nèi)練素質(zhì),開展專題研究性學(xué)習(xí)。學(xué)校每月一個(gè)專題,部室每學(xué)期一個(gè)專題,個(gè)人每學(xué)期一個(gè)專題,目前已堅(jiān)持了三年時(shí)間。
另外,我們各基層學(xué)校還廣泛開展集體備課、教學(xué)沙龍、教學(xué)觀摩等多種形式的校本培訓(xùn)。
③全員參與
實(shí)施新課程,一線教師是中堅(jiān)力量,他們既是新課程的實(shí)施者,又是研究者、開發(fā)者、創(chuàng)造者,因此,全員培訓(xùn)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。我們從學(xué)習(xí)課程改革的文件入手,幾年來,以“形成性考核作業(yè)”的形式對(duì)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《走進(jìn)新課程》、《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》等通識(shí)內(nèi)容進(jìn)行考核,全員參與,收到了非常好的效果,深受基層領(lǐng)導(dǎo)和教師的歡迎。
4、創(chuàng)新思路,突出特色,完成多層面的校本培訓(xùn)任務(wù)。
為了使“十五”各項(xiàng)培訓(xùn)工作卓有成效地開展,我們注重挖掘各種培訓(xùn)資源,力爭(zhēng)把各個(gè)層面的培訓(xùn)工作做實(shí)、做好、做到位。
、偻ㄗR(shí)培訓(xùn)。理念是:高定位、高起點(diǎn)、精選題。
2001年3月,組織全縣干部教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》等綱領(lǐng)性文件。
2002年5月,組織全縣教師集中觀看國家課改專家傅道春同志《新課程與教師專業(yè)化》錄像片。
2003年1月,組織全縣教師集中學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》,并對(duì)全書內(nèi)容以“形成性考核作業(yè)”方式進(jìn)行考核。
2003年10月,請(qǐng)國家課程改革與教材發(fā)展中心付一虹同志到我縣講學(xué),使全縣近400名干部教師與專家面對(duì)面交流。
2003年11月,組織全縣中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)“校本培訓(xùn)”進(jìn)行了專題輔導(dǎo)。會(huì)議結(jié)束后,要求各位校長(zhǎng)結(jié)合本校實(shí)際對(duì)校本培訓(xùn)提出新的思路和設(shè)想,充分發(fā)揮了校長(zhǎng)在校本培訓(xùn)中的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。
、谌珕T培訓(xùn)。理念是:縣域統(tǒng)籌、校本實(shí)施、定期考評(píng)。
根據(jù)省、市“十五”規(guī)劃內(nèi)容,目前,我們的《中小學(xué)教師職業(yè)道德》、《中小學(xué)生心理健康教育》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等公共必修課已全部完成,培訓(xùn)率100%,全格率100%。
③骨干培訓(xùn)。理念是:精心組織、參與分享、以點(diǎn)帶面。
2002年5月,中小學(xué)骨干教師《中小學(xué)生心理健康教育》培訓(xùn)會(huì)在首山鎮(zhèn)二中召開,參加300余人。
2002年9月,小學(xué)骨干教師語文、數(shù)學(xué)科“課標(biāo)”培訓(xùn)會(huì)在首山鄉(xiāng)興隆小學(xué)召開,參加500余人。
2003年10月,小學(xué)骨干教師案例教學(xué)培訓(xùn)會(huì)在首山鎮(zhèn)一小召開,參加會(huì)議513人。
不僅如此,我們還要求各學(xué)校要有骨干教師校本學(xué)習(xí)計(jì)劃,使骨干教師通過在崗的教學(xué)觀摩、研討以及送教下鄉(xiāng)、上示范課、骨干教師校際交流、幫帶新教師等活動(dòng),讓每位骨干教師立足本職、本崗位發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。
、軐W(xué)歷培訓(xùn)。理念是:組織發(fā)動(dòng)、協(xié)調(diào)服務(wù)、保證質(zhì)量。
由于我縣財(cái)政狀況緊張,教師工資相對(duì)較低,此項(xiàng)工作難度較大,但是,為完成省、市“十五”學(xué)歷培訓(xùn)目標(biāo),我們加大了輿論宣傳力度,通過政策引導(dǎo)、召開會(huì)議、下鄉(xiāng)宣傳,使教師對(duì)學(xué)歷培訓(xùn)重要性、緊迫性有了充分的認(rèn)識(shí),與此同時(shí),我們充分挖掘開發(fā)自身資源,同上級(jí)部門申請(qǐng),與有關(guān)部門溝通、合作,舉辦了函授、自考、電大、專業(yè)證書班等多種類型的培訓(xùn),為不同年齡、不同層次的教師提供最適合的學(xué)歷提高培訓(xùn)機(jī)會(huì)。
幾年來,通過我們熱情周到的服務(wù),嚴(yán)格規(guī)范的管理,共計(jì)培訓(xùn)小學(xué)教師(?疲302人(其中電大185人,自考34人,專業(yè)證書班83人),使小學(xué)教師專科以上(含?疲⿲W(xué)歷比例達(dá)到69.3 %。共計(jì)培訓(xùn)初中教師(本科)138人(其中電大31人,自考34人,函授73人),使初中教師本科學(xué)歷比例達(dá)到36.5 %。
盡管這項(xiàng)工作困難重重,但我們克服困難,拓寬培訓(xùn)渠道,加強(qiáng)與有關(guān)部門的聯(lián)系,加強(qiáng)教學(xué)管理,為教師參加學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的機(jī)會(huì)和條件,早日實(shí)現(xiàn)省、市“十五”學(xué)歷培訓(xùn)目標(biāo)。
、菪陆處熍嘤(xùn)。理念是:崗位實(shí)踐、跟蹤考核。
為使新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作,依據(jù)省、市中小學(xué)新教師培訓(xùn)方案,結(jié)合我縣中小學(xué)實(shí)際,采取集中培訓(xùn)(專題輔導(dǎo)講座、研討觀摩教學(xué)、教學(xué)基本功訓(xùn)練、跟蹤聽評(píng)課考核、實(shí)習(xí)考察等)與分散培訓(xùn)(由新教師任職校負(fù)責(zé),以老帶新,師徒結(jié)對(duì)子)相結(jié)合方式,使新教師很快地轉(zhuǎn)變了角色,勝任了教育教學(xué)工作。共舉辦了3期中小學(xué)新教師培訓(xùn)班,培訓(xùn)人數(shù)196人,培訓(xùn)合格率100%。
、抻⒄Z教師培訓(xùn)。理念是:因需施訓(xùn)、學(xué)以致用。
我縣小學(xué)從三年開設(shè)英語課程,英語專業(yè)教師幾乎空白,為解決小學(xué)英語教師短缺問題,縣教體局作出決定:每校必須至少選派一名有一定基礎(chǔ)素質(zhì)好的青年教師到教師學(xué)校參加應(yīng)急培訓(xùn)。結(jié)合我縣英語教師現(xiàn)狀,在培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、培訓(xùn)方式的.選擇上,做到因需施訓(xùn)、因地制宜,保證參訓(xùn)學(xué)員學(xué)有所得。在我們艱苦努力下,共開辦小學(xué)英語教師脫產(chǎn)培訓(xùn)班4期,培訓(xùn)小學(xué)英語教師169名。
⑦信息技術(shù)培訓(xùn)。理念是:骨干先行、全員推進(jìn)、注重整合。
按照省、市有關(guān)規(guī)定,1999年底凡男53周歲,女48周歲以下的中小學(xué)教師都要接受計(jì)算機(jī)一級(jí)培訓(xùn);2003年底凡男50周歲,女45周歲以下的中小學(xué)教師都要接受計(jì)算機(jī)二級(jí)培訓(xùn)。
針對(duì)我縣中小學(xué)教師人數(shù)多、教師外出培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)困難、培訓(xùn)與教學(xué)矛盾突出等實(shí)際,我們本著“骨干牽動(dòng),全員推進(jìn)”的原則,采取靈活多樣的培訓(xùn)方式,樹立一切為基層教師服務(wù)理念,充分利用寒暑假、雙休日、晚上時(shí)間有計(jì)劃、有步驟開展培訓(xùn)。對(duì)特殊困難的學(xué)校,我們采取送教下鄉(xiāng)方式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。
通過我們不懈的努力,教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)的積極性空前高漲。截止目前,全縣完成計(jì)算機(jī)一級(jí)培訓(xùn)的中小學(xué)教師共計(jì)3500余人,占應(yīng)參培教師總數(shù)的95%以上;完成計(jì)算機(jī)二級(jí)培訓(xùn)(包括擬報(bào)名參加考試)的中小學(xué)教師共計(jì)1023人,占應(yīng)參培教師總數(shù)的32.5%。
為加快信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合,我們還開辦了CAI課件制作培訓(xùn)班,開展了課件展評(píng)活動(dòng),召開了信息技術(shù)教學(xué)研討會(huì),使廣大教師普遍掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能,部分教師能應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)。我縣計(jì)算機(jī)教師參加省、市課件制作大賽都取得優(yōu)異成績(jī),縣教體局、教師學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng),×××縣教育網(wǎng)現(xiàn)已建成。
、嘌杏(xùn)教師培訓(xùn)。理念是:創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校、培養(yǎng)專家型教師。
隨著學(xué)習(xí)化、信息化社會(huì)的到來,特別是面臨新課程改革發(fā)展的新形勢(shì),教育教學(xué)理念及教學(xué)方式都將發(fā)生根本變革,加強(qiáng)研訓(xùn)教師自身建設(shè),提升研訓(xùn)教師綜合素質(zhì)和研究能力顯得迫在眉睫、日益重要。
首先,嚴(yán)把隊(duì)伍入口關(guān)。
幾年來,我們采取公平、公正、公開的原則在全縣中小學(xué)中公開招聘中小學(xué)研訓(xùn)教師18名,每位研訓(xùn)教師都是全縣學(xué)科骨干和帶頭人,其中有部級(jí)骨干教師兩名,目前,我校共有專職研訓(xùn)教師46人。
其次,重視隊(duì)伍素質(zhì)提升。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視研訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè),制定培訓(xùn)計(jì)劃,確定培訓(xùn)內(nèi)容。通過開展每月一次的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)、每學(xué)期的百分考核、參加省、市高層次培訓(xùn)、開展學(xué)科研訓(xùn)活動(dòng)、撰寫調(diào)研報(bào)告、心得體會(huì)、學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)論文、指導(dǎo)并參與教科研實(shí)驗(yàn)等方式,提升了研訓(xùn)教師自身的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)綜合能力,正朝著專家型研訓(xùn)教師邁進(jìn)。
第三,鼓勵(lì)教師進(jìn)修深造。
我們積極鼓勵(lì)中青年教師學(xué)歷升格,支持教師到省、市參觀學(xué)習(xí)等活動(dòng)。目前,我校專職研訓(xùn)教師中,研究生學(xué)歷2人,本科學(xué)歷27人(3人在學(xué))、專科學(xué)歷15人。
5、關(guān)注過程,講求實(shí)效,加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的管理。
基礎(chǔ)教育課程改革背景下的教師教育是一項(xiàng)涉及面廣、政策性、業(yè)務(wù)性很強(qiáng)的復(fù)雜系統(tǒng)工程,必須有一個(gè)完善、嚴(yán)格的管理機(jī)制作保障。特別是要加強(qiáng)對(duì)整個(gè)培訓(xùn)過程的跟蹤管理,否則這項(xiàng)工作就會(huì)流于形式。為此,我們按照“研訓(xùn)一體,管訓(xùn)結(jié)合”的原則,建立相應(yīng)的管理拉動(dòng)機(jī)制,確保了教師教育工作的有序健康發(fā)展。
、偌訌(qiáng)學(xué)籍管理,實(shí)行學(xué)分認(rèn)定制度
縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、學(xué)校都設(shè)有專人負(fù)責(zé)學(xué)籍管理,全縣統(tǒng)一實(shí)行學(xué)分證明書制度和繼續(xù)教育證書管理制度。每年末,教師學(xué)校依據(jù)教師個(gè)人參加縣組織的研訓(xùn)活動(dòng)情況及其參加校本培訓(xùn)考核記錄,分批對(duì)每一所學(xué)校、每一名教師逐一審核認(rèn)定,合格者由教師學(xué)校統(tǒng)一填寫繼續(xù)教育證書,并確認(rèn)相應(yīng)學(xué)時(shí)學(xué)分,對(duì)不參加培訓(xùn)或考核不合格者,及時(shí)核查,進(jìn)行補(bǔ)考,直至合格。
、谡咭龑(dǎo),調(diào)動(dòng)教師參培積極性
縣教體局將教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)作為教師考核重要內(nèi)容,縣教體局2004年3號(hào)文件關(guān)于《×××縣中小學(xué)教師考核實(shí)施方案》中有明確規(guī)定,并將其與教師評(píng)職、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、聘任硬掛鉤。
③建立考核評(píng)估機(jī)制
參照省、市繼續(xù)教育有關(guān)文件,在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,我們制定了切實(shí)可行的《×××縣“十五”中小學(xué)繼續(xù)教育工作考核評(píng)估方案》!犊己思(xì)則》從組織領(lǐng)導(dǎo)、計(jì)劃總結(jié)、檔案管理、政策保障、過程資料、培訓(xùn)成效、獎(jiǎng)勵(lì)等七個(gè)方面進(jìn)行量化。
教師學(xué)校依據(jù)《考核細(xì)則》每年度對(duì)各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、各中、小學(xué)校本培訓(xùn)工作進(jìn)行一次評(píng)估檢查,考核評(píng)估后,形成書面材料,通報(bào)全縣,下發(fā)到各校并且按成績(jī)排序,“十五”末期匯總,匯總成績(jī)作為“十五”繼續(xù)教育工作先進(jìn)單位評(píng)選的重要依據(jù)。鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、基層校對(duì)照《細(xì)則》進(jìn)行自檢自查,這一做法極大地促進(jìn)了培訓(xùn)工作的開展,提高了校本培訓(xùn)工作的實(shí)效性。
三、認(rèn)識(shí)與感受
以上是我們“十五”工作開局以來的一些做法和成果,通過這三年的工作,我們對(duì)校本培訓(xùn)在認(rèn)識(shí)上進(jìn)一步升華,在實(shí)踐上也積累了一些有價(jià)值的培訓(xùn)案例。下面談?wù)勎覀儗?duì)實(shí)施校本培訓(xùn)的體會(huì)和感受。
語文骨干教師工作總結(jié)2
一、實(shí)施“書香校園”讀書工程,養(yǎng)成師生讀書的良好習(xí)慣。
新學(xué)年各學(xué)校要開展好教師“詩書誦讀”活動(dòng);顒(dòng)要以“閱讀成長(zhǎng)”為主題,以全面提高教師教育理論水平和綜合素質(zhì)為宗旨,通過創(chuàng)建形式多樣的讀書活動(dòng)和交流平臺(tái),開闊視野,豐富底蘊(yùn),提升品位,讓讀書成為習(xí)慣,成為教師專業(yè)發(fā)展的催化劑和助推器。
好文章是寫出來的,更是讀出來。各學(xué)校要堅(jiān)持必讀和選讀相結(jié)合,精讀與泛讀相結(jié),專業(yè)閱讀與大眾閱讀相結(jié)合的原則。語文教師要教給學(xué)生多種讀書方法:指讀,讓學(xué)生學(xué)會(huì)最基本的讀書方法;聯(lián)系生活讀,培養(yǎng)學(xué)生的真情實(shí)感;帶著問題讀,提高學(xué)生釋疑解惑的能力;帶著想象朗讀,激勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀。總之,讓我們?cè)谫p讀詩書的過程中,讓思緒在書香中飛揚(yáng),使情感在誦讀中升華。
二、開展課例研究,提高課堂教學(xué)實(shí)效。
以提高課堂教學(xué)實(shí)效為目的,以課例研究為手段,通過團(tuán)隊(duì)互助、多個(gè)輪次的打磨過程,促進(jìn)有效課堂研究的上檔升級(jí),全面提升教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)校要進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)悟遠(yuǎn)程研修平臺(tái)有關(guān)“課例研究”的方法與案例,以優(yōu)秀的課例研究模式為指導(dǎo),深化自己的課堂教學(xué)。
三、加強(qiáng)學(xué)生基本能力的培養(yǎng),提高教師的整體教學(xué)水平。
小學(xué)語文教學(xué)直接影響學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程以及學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。
1、重視對(duì)課標(biāo)的研究學(xué)習(xí),整體掌握教材內(nèi)容體系。
要加大對(duì)課標(biāo)的.研究學(xué)習(xí),教師不僅要學(xué)習(xí)鉆研所教年級(jí)的教材,還要整體閱讀感知全套教材。
2、拼音、寫字、識(shí)字教學(xué)。
漢語拼音教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確拼讀,拼音教學(xué)要遵循實(shí)用性和趣味性原則?刹捎媚顑焊琛⒕幙谠E、講故事、做游戲等靈活多樣的教學(xué)形式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。盡早將拼音教學(xué)與識(shí)字、閱讀教學(xué)相結(jié)合,防止進(jìn)行枯燥、單調(diào)的拼音背誦和拼讀練習(xí)。
3、課堂教學(xué)。
閱讀教學(xué)要重視和加強(qiáng)讀的訓(xùn)練,每堂課學(xué)生讀書的時(shí)間應(yīng)保證在10分鐘以上。
4、口語交際和作文教學(xué)。
重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、使用禮貌語言的習(xí)慣;師生對(duì)話、生生對(duì)話要養(yǎng)成目隨聲行的良好交流習(xí)慣。讓學(xué)生在有意義的學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)中鍛煉口語交際能力。
四、實(shí)施好骨干教師培養(yǎng)工程。
以“四名”工程評(píng)選為契機(jī),以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、打造名師團(tuán)隊(duì)為宗旨,遵循骨干教師成長(zhǎng)規(guī)律,采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施,造就一批師德高尚、理念先進(jìn),有成熟的課堂教學(xué)模式和鮮明的教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)成果突出,市內(nèi)外有影響,教學(xué)與科研有成果,具有引領(lǐng)和輻射作用的名師團(tuán)隊(duì),為全市素質(zhì)教育的持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。
。ㄒ唬┱J(rèn)真選拔
各單位要通過聽課、評(píng)課及綜合評(píng)定等幾個(gè)環(huán)節(jié),選拔出本學(xué)科的骨干教師人選,并報(bào)教研中心備案。各學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)骨干教師人選的日常動(dòng)態(tài)管理和考核,教研中心對(duì)各學(xué)校確定的骨干教師培養(yǎng)人選實(shí)行備案管理和動(dòng)態(tài)指導(dǎo),并通過教學(xué)視導(dǎo)以及專項(xiàng)檢查,進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)和考察,其結(jié)果納入學(xué)校的教師培訓(xùn)考核。
。ǘ⒏櫯囵B(yǎng)
1、請(qǐng)進(jìn)來,開展市級(jí)“名師推動(dòng)工程”。
教研中心將在本學(xué)期聘請(qǐng)我省、威海市級(jí)名師舉行示范課觀摩,學(xué)習(xí)名師成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),讓骨干教師走近名師,學(xué)習(xí)名師,促使骨干教師自覺向名師靠攏。
2、要走出去,加大外出學(xué)習(xí)的力度。
各學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件,積極支持骨干教師參加各種形式的外出進(jìn)修學(xué)習(xí)。對(duì)每次外出學(xué)習(xí)要采取措施,鞏固拓展學(xué)習(xí)效果:一是要遞交書面匯報(bào)材料,二是要進(jìn)行組內(nèi)或全校的經(jīng)驗(yàn)交流,三是要上一節(jié)或兩節(jié)“移植”式公開課、觀摩課。
3、要“搭臺(tái)子”,讓骨干教師唱戲。
教研中心將通過精品課展示、示范課研討等形式為骨干教師搭建有力的展示平臺(tái),各學(xué)校也要通過舉行校內(nèi)各層次的經(jīng)驗(yàn)交流、課堂觀摩、評(píng)比等,鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革,推出示范課、創(chuàng)新課。
語文骨干教師工作總結(jié)3
緊張忙碌、艱辛而又喜悅的20xx 年即將過去,現(xiàn)將一年的工作做以下總結(jié):
一、思想素質(zhì)方面:
在過去的一年里,我認(rèn)真加強(qiáng)師德修養(yǎng),提高道德素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī);嚴(yán)格按照有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心、愛校、愛崗、愛生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)、勇于探索、積極進(jìn)取的要求去規(guī)范自己的行為。對(duì)待學(xué)生做到:民主平等,公正合理,嚴(yán)格要求,耐心教導(dǎo);對(duì)待同事做到:團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處;對(duì)待家長(zhǎng)做到:主動(dòng)協(xié)調(diào),積極溝通;對(duì)待自己做到:嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。
二、教育教學(xué)方面:
作為一名區(qū)級(jí)骨干教師,我深知自己肩上的擔(dān)子很重,師德要模范、班級(jí)管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成績(jī)要突出隨著教改的不斷深入,我時(shí)刻感到自己的不足。因此我積極利用空余時(shí)間閱讀摘錄教育理論,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念不斷的充實(shí)自己,更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。
人格之于人,恰如花香之于花。人格高尚的教師才能征服學(xué)生的心。教師的職業(yè)應(yīng)該不僅僅像蠟燭,更應(yīng)該像泥土,使每一顆種子都能從中汲取豐富的營養(yǎng)而健康成長(zhǎng)。
我認(rèn)為一名合格的教師應(yīng)該不僅教學(xué)好,教研水平高,更重要的是要以教書為手段最終實(shí)現(xiàn)育人的目的。作為一名教師,我牢記著教育家蘇霍姆林斯基的話:請(qǐng)你記住,你不僅是自己學(xué)科的教員,而且是學(xué)生的教育者,生活的導(dǎo)師和道德引路人。幾年來,我始終牢記這句話,以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業(yè)中。
我認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課,精心備課。在備課的同時(shí),不僅備教材,還備學(xué)生,讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。多年的教學(xué)使我懂得了知識(shí)儲(chǔ)備的.重要性。要想教給學(xué)生一碗水,教師自己必須得成為水的源泉,這樣才能滿足學(xué)生們千奇百怪的好奇心。因此,我在課下,十分注意自己的知識(shí)積累,大量的翻閱課外資料,來拓寬自己的視野。積極參加各級(jí)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教研活動(dòng)。
上好一堂課,必須要在課前準(zhǔn)備上下功夫。我認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本理念,甚至每句話、每個(gè)字都弄清楚。了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如。還充分選擇應(yīng)補(bǔ)充的資料,做到了有備而上。除此之外,課前我還充分了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,分析他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可能會(huì)有哪些困難,以便采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
隨著課程改革的不斷深入,我大膽的在課堂中引進(jìn)新思路新方法,解決課上的問題。課上及時(shí)根據(jù)課堂情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)思路,組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡(jiǎn)潔明了,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂語言生動(dòng)有趣吸引學(xué)生,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性,使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。
三、教改科研
在過去的一年里,我繼續(xù)承擔(dān)部級(jí)課題《小學(xué)生生活作文》的研究,在課題組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,積極進(jìn)行探索,不斷地分析、討論。已經(jīng)總結(jié)出一套適合自己辦學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)用有效的教學(xué)方法,孩子們由懼怕作文到喜歡作文,由最初的沒話可說到現(xiàn)在的滔滔不絕,每一名學(xué)生都有了不同程度的進(jìn)步。在教研中,我的教學(xué)水平也在逐漸提高。
四、幫代工作
我雖是區(qū)級(jí)骨干教師,但我深知一棵樹不成林的道理。我不僅嚴(yán)格要求自己、大膽實(shí)踐,在平常的探討中,我也從不吝惜自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)表自己的意見和建議。這學(xué)期我還與積極肯干的杜青偉老師結(jié)成師徒,每次聽課或聽講座回來,我都會(huì)主動(dòng)把筆記和學(xué)習(xí)材料給她看,這學(xué)期在共同實(shí)踐小學(xué)生生活作文的過程中,我與杜老師共同備課,在聽完她的課之后,主動(dòng)找她談自己對(duì)課的看法,對(duì)如何改進(jìn)提出自己中肯的意見,共同探討。這樣做使我和杜老師的收獲都很大,我們?cè)诠餐岣摺?/p>
五、努力方向:
一直以來,我在實(shí)踐中不斷反思,不斷總結(jié),找出自己的不足,明確了努力的方向,制定了以下努力的目標(biāo):
1、在提高課堂實(shí)效性上下功夫,使學(xué)生在每一堂課中有更大的收獲。
2、及時(shí)總結(jié),將自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)、有價(jià)值的思考、及時(shí)記錄下來,以便更快地提升自己的水平。
語文骨干教師工作總結(jié)4
根據(jù)省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),華南師范大學(xué)與廣東第二師范學(xué)院在骨干教師培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本培訓(xùn)“三駕馬車”[1]的培訓(xùn)活動(dòng)中(尤其在骨干教師培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)兩個(gè)項(xiàng)目中)深度合作,共同探索有關(guān)骨干教師培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)的有效途徑和服務(wù)體系。
下面重點(diǎn)討論廣東省中小學(xué)教師培訓(xùn)的“三駕馬車”中的骨干教師培訓(xùn)(有關(guān)普通高中教師職務(wù)(遠(yuǎn)程)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)的做法和經(jīng)驗(yàn)由廣東第二師范學(xué)院重點(diǎn)討論)。
具體做法和經(jīng)驗(yàn)分三個(gè)部分:(1)建立教師培訓(xùn)的導(dǎo)師制:100個(gè)名師帶1000個(gè)骨干教師。(2)重建教師培訓(xùn)的課程目標(biāo):一切以課堂教學(xué)變革為中心;(3)培訓(xùn)管理專業(yè)化:項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、班主任與與后勤主任三位一體。
一、建立教師培訓(xùn)的“導(dǎo)師制”:100位名師帶1000名骨干教師
20xx年,廣東省教育廳決定在廣東省設(shè)立100個(gè)“教師工作室”[2],選拔優(yōu)秀教師成為“教師工作室主持人”,從“教師工作室主持人”出發(fā),建立“三位一體”的廣東省骨干教師培訓(xùn)體系。
在“三位一體”的制度設(shè)計(jì)中,教師工作室主持人(名師)位居中間而承上啟下:(1)名師(教師工作室主持人)之上有大學(xué)導(dǎo)師。一個(gè)大學(xué)導(dǎo)師指導(dǎo)5個(gè)左右的名師。這種指導(dǎo)類似研究生制度:一個(gè)導(dǎo)師帶5名研究生。(2)在名師之下,有骨干教師,一個(gè)名師帶10個(gè)左右的骨干教師。由此推算,100位名師,帶1000名骨干教師!100位名師1000名骨干教師”,這正是廣東省教師培訓(xùn)制度的隱型結(jié)構(gòu)。
表面上看,在高校教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教師工作室和地方教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(以及相應(yīng)的大學(xué)導(dǎo)師、名師、骨干教師)三者之間,高校教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及大學(xué)導(dǎo)師居于“三位一體”的金字塔的頂端。[3]事實(shí)上,教師工作室以及名師位居培訓(xùn)鏈條中的中心環(huán)節(jié),上接大學(xué)導(dǎo)師,下承骨干教師,乃廣東省教師培訓(xùn)體系的“中梁砥柱”。
就此而言,廣東省教師培訓(xùn)制度甚至可以理解為“名師負(fù)責(zé)制”或“教師工作室主持人負(fù)責(zé)制”。在培訓(xùn)項(xiàng)目組的管理者看來,大學(xué)導(dǎo)師若指導(dǎo)不力,主要責(zé)任不在導(dǎo)師,在名師的不主動(dòng)請(qǐng)教;骨干教師若發(fā)展不力,責(zé)任也不在骨干教師,而在名師的不主動(dòng)指導(dǎo)。
“100位名師1000名骨干教師”的具體辦法,主要有三種方式:一是建立“三級(jí)教師博客群”;二是骨干教師進(jìn)入名師工作室“跟崗學(xué)習(xí)”;三是以“南粵名師大講堂”和“我的教學(xué)風(fēng)格的評(píng)選與交流”的方式推動(dòng)教師通過課題研究來形成自己的教學(xué)風(fēng)格,促進(jìn)教師在自己的日常教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的校本培訓(xùn)。
。ㄒ唬┙ⅰ叭(jí)教師博客群”:持久地實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程輔導(dǎo)與評(píng)價(jià)
“100位名師1000名骨干教師”的第一個(gè)辦法是建立“三級(jí)教師博客群”。
第一級(jí)博客是骨干教師博客。骨干教師博客鏈接自己的指導(dǎo)教師(名師)的博客。
第二級(jí)是名師工作室博客,每個(gè)名師工作室博客鏈接名師所指導(dǎo)的10名左右的骨干教師博客。
第三級(jí)博客是廣東省名師工作室博客,廣東省名師工作室博客鏈接100位名師工作室博客。華南師范大學(xué)與廣東第二師范學(xué)院兩個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目組分別鏈接50位名師工作室博客。為了推動(dòng)名師對(duì)骨干教師的“遠(yuǎn)程指導(dǎo)”,廣東省中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目組制訂了《關(guān)于廣東省骨干教師培訓(xùn)“遠(yuǎn)程輔導(dǎo)與評(píng)價(jià)”的實(shí)施方案》[4]:
第一條以課題研究的形式推動(dòng)教師個(gè)人閱讀、同伴聽課、行動(dòng)研究。每個(gè)名師工作室主持人和每個(gè)骨干教師必須在“有效教學(xué)的行動(dòng)研究”的總課題下形成自己的子課題。(1)如果暫時(shí)不能選定自己的個(gè)性化的子課題,可以直接以總課題“有效教學(xué)的行動(dòng)研究”為自己的研究課題。(2)鼓勵(lì)學(xué)員將總課題與自己所教的學(xué)科結(jié)合起來形成子課題,比如“小學(xué)語文有效教學(xué)的行動(dòng)研究”、“數(shù)學(xué)有效教學(xué)的行動(dòng)研究”、“外語有效教學(xué)的行動(dòng)研究”。(3)鼓勵(lì)學(xué)員進(jìn)一步提出自己的關(guān)鍵詞,形成個(gè)性化的子課題,比如“小學(xué)語文發(fā)表式作文的行動(dòng)研究”、“初中數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)的行動(dòng)研究”、“浸入式外語教學(xué)的行動(dòng)研究”。(4)幾個(gè)學(xué)員可以合作做同一個(gè)課題研究,但提交結(jié)業(yè)論文時(shí)每個(gè)學(xué)員必須撰寫個(gè)人化的獨(dú)立的行動(dòng)研究報(bào)告而不可以幾個(gè)人合作提交一份總的'結(jié)業(yè)報(bào)告。
第二條骨干教師采用“兩級(jí)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”。大學(xué)學(xué)科教學(xué)法專家作為導(dǎo)師,負(fù)責(zé)指導(dǎo)并推動(dòng)名師工作室主持人的課題研究。
每個(gè)大學(xué)導(dǎo)師一般負(fù)責(zé)指導(dǎo)10名左右的名師工作室主持人。大學(xué)導(dǎo)師的主要責(zé)任是指導(dǎo)名師工作室主持人進(jìn)行課題研究并推動(dòng)主持人每周至少撰寫一份與課題研究相關(guān)的讀書日志、聽課日志或行動(dòng)研究日志。名師工作室主持人作為導(dǎo)師,負(fù)責(zé)指導(dǎo)并推動(dòng)骨干教師的課題研究。
每個(gè)名師工作室主持人負(fù)責(zé)指導(dǎo)10名左右的骨干教師。名師工作室主持人本人除了親自實(shí)施自己的課題研究之外,負(fù)責(zé)指導(dǎo)骨干教師進(jìn)行課題研究并推動(dòng)骨干教師每周至少撰寫一份與課題研究相關(guān)的讀書日志、聽課日志或行動(dòng)研究日志。
第三條培訓(xùn)項(xiàng)目組組建課程評(píng)價(jià)小組,課程評(píng)價(jià)小組“負(fù)責(zé)為學(xué)員的面授學(xué)習(xí)、在崗學(xué)習(xí)和跟崗學(xué)習(xí)提供遠(yuǎn)程的輔導(dǎo)和評(píng)價(jià),并以學(xué)員撰寫的讀書日志、聽課日志或行動(dòng)研究日志作為考察大學(xué)導(dǎo)師和名師工作室主持人的工作績(jī)效的主要指標(biāo)。骨干教師在結(jié)業(yè)之前必須提交一份正式的課題研究報(bào)告作為”結(jié)業(yè)論文“。課程評(píng)價(jià)小組對(duì)學(xué)員的課題研究進(jìn)行中期考核與檢查。學(xué)員每個(gè)月月末(30日之前)在自己的博客上提交一份課題研究的進(jìn)展報(bào)告。課程評(píng)價(jià)小組每月評(píng)選優(yōu)秀的月末進(jìn)展報(bào)告并推薦到當(dāng)月的”廣東省教師工作室簡(jiǎn)報(bào)“的”行動(dòng)研究日志“欄目發(fā)表。
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