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高三生物教師個人工作總結(jié)
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu),突出重點,突破難點,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?以下是小編為大家收集的高三生物教師個人工作總結(jié),歡迎大家分享。
高三生物教師個人工作總結(jié)1
為了使學(xué)生對高三生物總復(fù)習有良好的效果,并且順利度過這一重要的時期,為此我對高三生物教學(xué)做了詳細的計劃,注重教學(xué)過程,常總結(jié)和反思,現(xiàn)小結(jié):
1、認真研究高考信息,看準復(fù)習方向。
a、研究高考生物試題?v觀每年的高考生物試題,可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式,重點研究一下全國近幾年的高考試題,就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點,如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等,因此開學(xué)初我們共同研究了十年高考,特別是課改身份的高考試題,把握命題方向及命題特點,從而理清復(fù)習的思路,制定相應(yīng)的復(fù)習計劃。
b、關(guān)注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較,現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,如內(nèi)容的調(diào)整,實驗比重的加大,知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,增加了研究性學(xué)習內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然,這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,熟悉新教材和新課程標準的這些變化,將有利于把握復(fù)習的方向和深難度,有利于增強復(fù)習的目的性。
2、課本為主,練習為輔,教師適當拓展延伸的材料應(yīng)用。
教材是生物總復(fù)習的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復(fù)習中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習以考試說明作指導(dǎo),以教材為主體,通過復(fù)習,使中學(xué)生物知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深,而復(fù)習資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置,以復(fù)習資料代替教材。我們在復(fù)習的過程中應(yīng)隨時回歸教材,找到知識在教材中的落腳點和延伸點,不斷完善和深化中學(xué)生物知識。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分,弄清自己的不足,上課做到有的放失。注重知識體系的重組,形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)由于高三是在高二學(xué)習的基礎(chǔ)上,對舊知識進行復(fù)習,所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材,又要對教材內(nèi)容進行調(diào)整、擴展和深化。
從以往的高考題來看,題型的編寫都是從新的形勢和熱點出發(fā),但考查的內(nèi)容仍然是書本上的基礎(chǔ)知識,甚至是綜合試題。因此,一定不能忽視基礎(chǔ)知識的教學(xué),要尊重大綱,學(xué)習大綱,認真復(fù)習學(xué)科中的基本情況和原理,并注意學(xué)科中知識的聯(lián)系,抓住教材的主線,通過一定的組合進行整理、歸類、梳理。這樣不僅有助于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的復(fù)習,也有助于學(xué)科內(nèi)部知識點的遷移和綜合。這是一輪復(fù)習的主要任務(wù)。發(fā)掘相關(guān)線索,加強學(xué)科內(nèi)部的整合。高中生物研究的是生物的`共性,是生命本質(zhì)的特性。
生物體的結(jié)構(gòu)是統(tǒng)一的整體,生物體與環(huán)境也是統(tǒng)一的整體,生物體的各種生理是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的?梢,生物學(xué)科內(nèi)部的整合是生物學(xué)科本身的特點。將相關(guān)知識以一定的方式有機地結(jié)合起來,形成生物學(xué)知識的結(jié)構(gòu)和體系,是一種重要的方法。這種教學(xué)方法的應(yīng)用有利于綜合能力的提高。因此,教師應(yīng)在實踐中探索學(xué)科內(nèi)綜合的相關(guān)線索,加強學(xué)科內(nèi)綜合的研究。
3、端正心態(tài),培養(yǎng)素質(zhì)。
正確對待考試。高三復(fù)習過程中,考試頻繁。由于高考終身考試的負面影響,許多學(xué)生更關(guān)注考試成績而不是考試本身。把平時的每一次考試都作為訓(xùn)練的絕佳機會,可以暴露學(xué)生的問題,有利于在后續(xù)的復(fù)習中有針對性地查漏補缺,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),讓學(xué)生在高考中不出錯或少出錯,既不會因一時的失誤或困難而氣餒,也不會因成績的進步而沾沾自喜。合理安排學(xué)習時間。復(fù)習不是一朝一夕的事。我們的身體就像一臺精密的儀器,絕不能超負荷運轉(zhuǎn)。反之,必須維修保養(yǎng),才能經(jīng)久耐用。
因此,我們要動靜結(jié)合,既要勤奮學(xué)習,也要學(xué)會放松、休息、鍛煉,只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律,才能輕松自如地渡過難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響,對大多數(shù)高三學(xué)生來說影響的恐怕就是升學(xué)壓力和競爭壓力了,如果處理不好就可能帶來消極影響,這對復(fù)習是極為不利的。因此,在生物教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認識自己,從自己的基礎(chǔ)和實際出發(fā),扎扎實實地復(fù)習;愉快地接納自己,充分肯定自己的進步,找出存在的問題及時彌補;自覺地控制自己,以明確的目標、良好的意志力調(diào)節(jié)自己,變壓力為動力,全面提高自己的素質(zhì)。
高三生物教師個人工作總結(jié)2
本學(xué)期,我承擔高三理科班的生物課教學(xué)。在教學(xué)過程中,不斷在課堂教學(xué)中下功夫,既極探索變式教學(xué)法,使之更適合于我們的學(xué)生,力爭把高三生物教學(xué)抓好,F(xiàn)將工作總結(jié)如下:
一、積極備課,完成第一輪復(fù)習。
我認為夯實基礎(chǔ)是提高分析能力的前提,沒有扎實的基礎(chǔ),解題效率和分析能力不可能提高。所以在第一輪復(fù)習中我讓學(xué)生進一步鞏固好基礎(chǔ)知識,把握好知識間的內(nèi)在聯(lián)系,我們的具體做法是:
首先,認真細心深入研究《教學(xué)大綱》和《考試說明》,明確高考的命題方向,用其來指導(dǎo)課堂教學(xué)。
其次,盡量將最基礎(chǔ)的東西講深、講透,同時注意減少不必要的課外知識的補充,減輕學(xué)生的負擔。
第三、生物學(xué)知識大多是通過實驗總結(jié)歸納而來,應(yīng)注重知識的發(fā)生過程,通過對難點知識的設(shè)計問題和解決,將知識的發(fā)生、形成、探索過程體現(xiàn)出來,可為學(xué)生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎(chǔ)。
第四、要下功夫挖掘基本知識的內(nèi)涵,使學(xué)生掌握其實質(zhì),可以舉一反三,真正達到“源于書本,高于書本”。
二、在課堂中下功夫,提高復(fù)習課效率
1、課堂教學(xué)中注重能力的培養(yǎng)
夯實基礎(chǔ)的同時,我們更要注重基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng),尤其是加強對知識的理解分析能力、語言表達能力、圖文信息轉(zhuǎn)換能力、設(shè)計和解釋實驗的能力和實際應(yīng)用等能力的培養(yǎng)。
重視能力的培養(yǎng)首先就是要切實抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué),注重學(xué)科內(nèi)各知識點之間的聯(lián)系,并進行歸類和整理。復(fù)習中不一定要墨守成規(guī),可結(jié)合學(xué)生的實際情況,將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內(nèi)容整合到細胞專題中;將有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題。這樣既避免了復(fù)習課中對舊知識的機械回顧帶來的枯燥乏味,又可以使得學(xué)生對舊知識的理解、掌握提高到一個新的層次,形成完整的`知識體系和結(jié)構(gòu)。
其次培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,我通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進行分析,引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識進行靈活運用。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主,使學(xué)生學(xué)會同類型的題目的解題方法、突破點,而不是僅僅知道答案,從而加強對知識的理解。
第三是培養(yǎng)語言表達能力,高考試卷中要求用科學(xué)的語言表達的占很大一部分,且失分主要也在這方面。所以,平時課堂教學(xué)中教師的用語一定要反復(fù)揣摩,還要多給學(xué)生鍛煉的機會,通過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會用書本上的基本概念或標準的生物學(xué)術(shù)語來精確表達。
2、課堂教學(xué)中注重創(chuàng)新
高三第一輪復(fù)習,對書本知識的復(fù)習與回顧是必須的,這些基礎(chǔ)知識是學(xué)習生物學(xué)知識的基石,處理不好這部分內(nèi)容的復(fù)習,就會帶來一些負面影響。所以第一輪復(fù)習必須非常扎實。但是,復(fù)習可往往讓學(xué)生感受到僅是課本知識的重新再現(xiàn),出現(xiàn)厭學(xué)或不學(xué)的情緒,以致基礎(chǔ)知識的復(fù)習和掌握不牢,到進行分析復(fù)習時,這些基礎(chǔ)知識又運用不起來。另一方面,老師也感到復(fù)習難度較大,上課沒有什么新意,全是陳舊知識的累積。因此,我一直在思考這個問題,因此,在每周四我們都有一個小的模擬考試,試題全部來自于xx全國各省市的高考原創(chuàng)題,并且都是按照章節(jié)編排的,通過考試和考后的精心講評,讓學(xué)生在動手和動腦的過程中更加牢固地掌握知識,多角度、多層次理解知識點,讓學(xué)生能不斷拓展思維。
二、積極參加市區(qū)的教研
在教研過程中,市區(qū)一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹以及對教學(xué)方向的明確,為我教學(xué)做了很好的指導(dǎo)作用。以及對每個章節(jié)難點還有教學(xué)過程中遇到的困惑等進行認真交流。對課堂中存在的問題,以及如何進行改進進行討論,取長補短。這樣堅持下來,效果還是比較好,我的教學(xué)水平得到不斷的提高。
三、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習心理環(huán)境。
人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響,對大多數(shù)高三學(xué)生來說影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競爭壓力了,如果處理不好就可能帶來消極影響,這對復(fù)習是極為不利的。因此,在生物教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認識本人,從本人的基礎(chǔ)和實際出發(fā),扎扎實實地復(fù)習;愉快地接納本人,充分肯定本人的進步,找出存在的問題及時彌補;自律地控制本人,以明確的目標、良好的意志力調(diào)節(jié)本人,變壓力為動力,全面提高本人的素質(zhì)
四、存在的不足和問題
1、我教學(xué)經(jīng)驗不足,對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制,以及教學(xué)進度的握均存在一定的缺憾。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識遺忘率高,教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。
2、由于今年是廣東高考理綜考試的第一屆,我對考試的技巧上存在很到的困惑,這方面,需要更好的解決。高三生物老師上學(xué)期工作總結(jié)6
這個學(xué)期我擔任高三兩個班級的生物教學(xué)工作,F(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、教學(xué)方面
(一)了解學(xué)生,確立復(fù)習計劃。
從8月份開始綜合復(fù)習,在復(fù)習過程中,我采用二輪復(fù)習法,在6班,我難度能深一些,進度比其他兩個班要快一些,但我發(fā)現(xiàn)這樣處理也不是很好,有一些學(xué)生跟不上。這就要求我必須了解學(xué)生,針對這樣學(xué)生,最主要是抓住課本,反復(fù)復(fù)習書上的知識點。針對一些學(xué)習非常好的學(xué)生要在習題課上或自習課上重點輔導(dǎo)。
(二)鉆研考綱,培養(yǎng)能力
高考大綱考查學(xué)生的識圖、識表能力、實驗?zāi)芰矮@取信息的能力。在復(fù)習過程中結(jié)合考試大綱,我不斷地挑選精題,歷年學(xué)生的常錯題,進行精講精練。講課過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、識圖、識表能力、實驗?zāi)芰矮@取信息的能力等。
(三)制定計劃,加強復(fù)習的針對性
進入高三,學(xué)生的作業(yè)增多,對老師布置的作業(yè)總是記不住,最好制定周計劃,貼到教室的前面,每節(jié)課的前一天把第二天要講的內(nèi)容概括寫在黑板上,幫助學(xué)生預(yù)習,提高課堂教學(xué)效率。
二、教育方面
(一)關(guān)心學(xué)生,做好思想工作
教學(xué)過程中,我與三、四班學(xué)生接觸比較多,因為他們不愿學(xué)習,我與他們交流,了解他們的思想,嘗試做他們的朋友,希望能有助于我的教學(xué)。在六班就沒投入那么多,只是課堂上抓住每一分鐘講解知識。但我覺得與學(xué)生多交談,更有助于他們對生物知識的學(xué)習。
(二)關(guān)愛學(xué)生,多一份理解與包容
對我來說,最大的困難,不是教學(xué)知識上的,而是教育學(xué)生。有時真不知該怎樣去教育他。站在課堂上,看到正是花季的他們,卻不知珍惜時間去學(xué)習,真是感到心痛。但已經(jīng)到高三,如果基礎(chǔ)太差,他們真的聽不懂什么。記得三班一位學(xué)生很想學(xué)生物,和我說過多少次,但拉的太多,就是聽不懂。也許這樣的學(xué)生很多。作為老師,我不愿強迫他們在課堂上必須得學(xué),如果他們想學(xué),我就盡自己最大的努力去幫助他們。教這樣的學(xué)生就多一份理解與包容,多一份愛吧。
總之,教師的工作,要有耐心、誠心、愛心,對學(xué)生多一份愛,同時也快樂了你自己。
高三生物教師個人工作總結(jié)3
在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的精心部署和科學(xué)指導(dǎo)下,在全校師生的共同努力下,20xx年高考取得了輝煌的成績,創(chuàng)歷史新高。我所教的兩個班理綜也取得了優(yōu)異的成績,這得益于張艷、于暉兩位班主任的狠抓嚴管,兢兢業(yè)業(yè),得益于高三生物備課組的團結(jié)合作,互幫互助;仡櫢呷@一年,大小考試數(shù)不勝數(shù),成績有好有壞,在教學(xué)中有經(jīng)驗有教訓(xùn)。下面談?wù)勎业囊稽c體會,不妥之處請批評指正。
一、未雨綢繆,齊心協(xié)力,精心備課,提高效率
高三生物小組是一個和諧團結(jié)的小組。高三備課組在李健梅老師的帶領(lǐng)下,首先樹立了整體作戰(zhàn)的思想,研究了大綱和考試說明,分析了近年來高考題型、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、難度的變化,特別是新課標試卷。全組教師在充分討論分析的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署,制定復(fù)習計劃。主要分為章節(jié)復(fù)習、專題復(fù)習、模擬訓(xùn)練三個階段。第一輪復(fù)習重在基礎(chǔ)知識的.全面鞏固,構(gòu)建單元知識結(jié)構(gòu),重在梳理單元內(nèi)部的知識脈動。第二輪復(fù)習,根據(jù)學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系,將必修選修教材分為專題,重點構(gòu)建跨章節(jié)知識聯(lián)系,強調(diào)綜合分析和知識遷移能力的形成。三輪復(fù)習重點是綜合模擬訓(xùn)練。之后我們布置了課件制作,一輪學(xué)習計劃的復(fù)習,訓(xùn)練題的準備。所有老師都盡職盡責,盡最大努力完美完成工作。
備課即是新授課教學(xué)的重要環(huán)節(jié),更是高三復(fù)習課課堂效率高低的重要制約因素。所以全組老師經(jīng)常一起研究考綱,做到準確把握每一節(jié)課的重點難點;討論突破難點的方法,一起篩選典型例題,一起探討典型例題的化講解方式;一起探討系統(tǒng)復(fù)習課、講評課等課型模式;一起探討作業(yè)中共性問題的解決辦法。通過課代表反饋自己所交班級的學(xué)生對即將要復(fù)習內(nèi)容的掌握情況,這樣既保持步調(diào)一致,相互借鑒,資源共享,又具有針對性,為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。
二、一輪復(fù)習,精心布置,重視基礎(chǔ),突破難點
復(fù)習時所做的事很多。有一大堆內(nèi)容等著我們?nèi)プ觥Gь^萬緒抓根本。什么是根本?就是基礎(chǔ);A(chǔ)知識和基本技能技巧,是教學(xué)大綱也是考試的主要要求。在“雙基”的基礎(chǔ)上,再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實的基礎(chǔ)知識條件上的一種分析問題解決問題的著眼點和入手點。再難的題目也無非是基礎(chǔ)東西的綜合或變式。在有限的復(fù)習時間內(nèi)我們要做出明智的選擇,那就是要抓基礎(chǔ)。要記。夯A(chǔ),還是基礎(chǔ)。
1、地毯式掃蕩。先把該復(fù)習的基礎(chǔ)知識全面過一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏,哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲精神,所向披靡一處不留。
2、融會貫通。找到知識之間的聯(lián)系。把一章章一節(jié)節(jié)的知識之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局,從全局中把握局部。要多思考,多嘗試。
3。知識的應(yīng)用。做題,做各種題。努力通過各種形式的解題練習運用知識。掌握各種解題思路,通過解題鍛煉分析和解決問題的能力
4、撿“渣子”。即查漏補缺。通過復(fù)習的反復(fù),一方面強化知識,強化記憶,一方面尋找差錯,彌補遺漏。求得更全面更深入的把握知識提高能力。
5、“翻餅烙餅”。復(fù)習猶如“烙餅”,需要翻幾個個兒才能熟透,不翻幾個個兒就要夾生。記憶也需要強化,不反復(fù)強化也難以記牢。
三、試卷批改,嚴謹認真,試卷講評,講求方法
今年的高考成績?nèi)绱讼踩,其中一方面要得益于高考前大?guī)模的強化考試。收上來的卷子當天收,下節(jié)上課之前務(wù)必判完,做到及時性;判卷時對于模棱兩可的答案要嚴判,做到嚴謹性。
上課之前做好以下準備:
1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計。統(tǒng)計平均分,分、最低分,及格率、優(yōu)秀率、低分率,此外還要統(tǒng)計每題得分率及滿分、0分的情況并記錄人名加以表揚或批評。
2、進行分析。根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯誤揣摩學(xué)生的答題思路,歸納造成學(xué)生答題錯誤的主要原因(或?qū)忣}意識,或知識積累,或語言表達,等等)以明確學(xué)生在各個板塊復(fù)習中的總體優(yōu)勢和劣勢。
3。確定重點。數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析的根本目的是在得分率低的題型上認真查找失分原因,找出教學(xué)中的漏洞和不足,確定評價的知識重點和板塊重點。
講評時卷要注意:
1、趁熱打鐵,做到及時性。一旦時間過長,學(xué)生就會淡忘,失去了講評的意義。
2。題目具有典型性和針對性。選擇錯誤率高、混亂程度大、反映現(xiàn)階段專項教學(xué)重點的試題進行講解,突出重點。
3、融會貫通,做到拓展性。講評過程中,要幫助學(xué)生借題發(fā)揮,類比延伸,調(diào)動已有的知識積累,理清相關(guān)的知識結(jié)構(gòu),使學(xué)生形成一個經(jīng)緯交織、融會貫通的知識網(wǎng)絡(luò)。力爭講活一題學(xué)生就能舉一反三,觸類旁通。
4、再現(xiàn)情境,做到互動性。講評試卷時可安排幾道題由學(xué)生講述答題思路,還原考試情境,甚至讓他們提問、質(zhì)疑,這樣既能調(diào)動學(xué)生的積極性,也可使講評更貼近學(xué)生心理。
5、增強信心,有動力。學(xué)生取得好成績后希望得到老師的表揚,所以學(xué)習情緒會高漲。
因此,我總是設(shè)法表揚他們。分、一卷滿分、二卷某題滿分、二卷分、進步最快等等。
四、輔導(dǎo)與答疑,具有針對性
高三生物教師個人工作總結(jié)4
高考戰(zhàn)役的落幕,帶給我們的是無限的驚喜,我任教的高三取得了優(yōu)異的成績。如何抓住高三時期提高他們的生物成績呢?我認為除培養(yǎng)學(xué)習信心外,一條重要的出路就是抓好課堂教學(xué)細節(jié),提高課堂效率,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習習慣,并且通過考試做好反饋,提高學(xué)科內(nèi)綜合能力,F(xiàn)就教學(xué)中我的幾點做法與大家交流一下:
1、抓好課堂教學(xué)細節(jié),提高課堂效率
課堂是教學(xué)的主陣地,課堂教學(xué)效果的好壞直接決定學(xué)生成績的高低。在平時教學(xué)中我首先抓好自己教學(xué)的細節(jié)。
1.1抓住講聽細節(jié),調(diào)整三個時差
教師講解時要講重點、講難點、講疑點、講規(guī)律、講思路,重過程。講,要有針對性,重視學(xué)情,簡明扼要,有新意,忌簡單壓縮,蜻蜓點水,機械重復(fù)。講,要到位,重刺激,講到關(guān)鍵處。教師要與學(xué)生一道,通過對知識的整理,達到學(xué)為我用,并使知識網(wǎng)絡(luò)化。比如在復(fù)習到氨基酸的脫水縮合時,我邀請表現(xiàn)欲強而且有感召力,宋遇印同學(xué)和我共同演示;做關(guān)于細胞質(zhì)的實際流動方向和液泡的位置實驗題時,讓玄玉雙同學(xué)上講臺向同學(xué)展示自己對顯微鏡成倒像的理解。
1.2抓住動手細節(jié),增加參與程度
好的課堂應(yīng)該是學(xué)生思維異;钴S,最大量的激活學(xué)生大腦皮層細胞,使其建立起更廣泛的神經(jīng)聯(lián)系,從而達到對知識“易記牢,善悟透、愛求真”的目的,以提高課堂效率。這就要求老師精心設(shè)計教法,以形式多樣的課堂調(diào)動敘述主動性,積極參與,師生互動。不易理解的內(nèi)容以老師講授為主,要多設(shè)問,把一個大問題分解許多小問題,層層設(shè)問,讓學(xué)生思考做答,最后解決問題,對知識的理解就能水到渠成。
學(xué)生能親身參與,興趣很高;別人當場給自己挑毛病,記憶深刻;再分析解答的思路,答題的方法和技巧也逐漸得到提高。每次學(xué)生回答完問題,我總是及時給予學(xué)生充分肯定和表揚,使學(xué)生享受到成功的喜悅,增強他們學(xué)好生物的信心。
2、抓好自習和平時,培養(yǎng)良好學(xué)習習慣
自習課學(xué)生自主學(xué)習,讓學(xué)生有進行深入細致思考的自我體驗的機會。自主不是學(xué)生愿意干什么就干什么,我給規(guī)定學(xué)習內(nèi)容,主要是近兩天講的內(nèi)容,做過的錯題進行回顧整理,整理過程中要求寫出錯因、正確的解題過程、相關(guān)的知識鏈接、經(jīng)驗教訓(xùn),并要求學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容提出至少一個不懂的問題寫在本上,學(xué)生的.錯題本由學(xué)生相互批閱,批閱后寫上姓名,最后我再收上來統(tǒng)一看。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題,也幫助學(xué)生系統(tǒng)知識,避免為了交作業(yè)而寫作業(yè)。
2.1指導(dǎo)真做,培養(yǎng)學(xué)生操作能力
一是做好歸納整理工作:生物學(xué)習中的歸納整理工作一般有以下幾個方面:一是將知識點按順序匯總,找出相互關(guān)系,加強記憶;二是將解題技巧一一記載;三是將綜合性例題記錄在案;四是將自己解錯的題型匯編并找出原因。在學(xué)習過程中,許多同學(xué)的“筆記”都會有從少到多,從多到少的過程。這個辦法看起來似乎費時費力,事實上起到省時省力的效果。
二是記錄課外補充材料,一本好的參考資料總會在以下一個或幾個方面做深入細致的剖析:
(1)教材的重點和難點。
。2)知識點間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。
。3)學(xué)習方法。
。4)典型例題剖析。
。5)知識的延伸和拓展等。
這些內(nèi)容中總有一些往往是教材所無法包含或所未直接給出。因而,在研讀這些內(nèi)容時,應(yīng)及時把有價值的東西在教材相應(yīng)的空白位置中予以記錄,以便復(fù)習時總結(jié)與提高。通過指導(dǎo)學(xué)生真做,激發(fā)學(xué)生興趣,他們的生物成績有很大程度的提高。
2.2強化訓(xùn)練,提高學(xué)生得分意識
要提高考試的成績,平時就必須加強對知識輸出的訓(xùn)練。加強訓(xùn)練是一種高強度的知識運用訓(xùn)練,通過訓(xùn)練能大大地提高學(xué)生輸出知識的能力,提高成績。我對學(xué)生的強化訓(xùn)練主要有兩種方式:
首先在平時的練習中進行強化訓(xùn)練,即把平時的訓(xùn)練當考試。在規(guī)定的時間內(nèi)、獨立、閉卷完成,途中不能中斷,不能查閱書本和答案,直到把所有學(xué)生認為會做的題目完成后才能翻看答案,看書、討論或問老師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性,提高反應(yīng)速度和熟練程度,消除對課本和答案的依賴,培養(yǎng)自信心,同時減少因重復(fù)翻閱答案而消費的時間。
其次在課堂小測時,利用多媒體進行展示,逐漸訓(xùn)練學(xué)生快速審題、理智答題,這樣做能夠強化學(xué)生的記憶力和反應(yīng)速度,增大了學(xué)生的思維訓(xùn)練量。
3、指導(dǎo)對比,培養(yǎng)遷移類推能力
要教會學(xué)生在學(xué)習新知識的過程中,不斷地和以前的知識進行類比,運用遷移和類推的方法把舊知識進行系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)化的對比復(fù)習。例如:原核生物與真核生物、同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、自養(yǎng)型與異養(yǎng)型、無性生殖與有性生殖、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)……。對這些知識進行對比,找出異同點,便于記憶。
總之要想提高學(xué)生的成績,就要多想方法,多找出路,結(jié)合學(xué)生的具體情況,遵循循序漸進的原則狠抓基礎(chǔ)和落實,在此基礎(chǔ)上加強能力訓(xùn)練,心理素質(zhì)訓(xùn)練,提高非智力因素水平,保持穩(wěn)定的心理狀態(tài)。只要扎扎實實打好基礎(chǔ),全面提高學(xué)生素質(zhì),學(xué)生一定能取得理想成績!
高三生物教師個人工作總結(jié)5
本學(xué)期我擔任高三生物科教學(xué)工作。時間轉(zhuǎn)眼即逝,特將一學(xué)期以來的具體努力小結(jié)反思:
一、制定計劃,加強教學(xué)工作的目標性。
俗話說:提綱挈領(lǐng)。短短的一個學(xué)期,不可能完成原本分四個班的三個學(xué)生的教學(xué)任務(wù)。所以在接手所有理科班和其中一個班的班主任工作時,第一件事就是研究學(xué)生檔案,和原來的老師一起了解學(xué)生,了解各種情況。即使為了更好的完成教學(xué)工作而不得不放棄班級管理,我們依然不考慮班級界限,利用各種機會與學(xué)生交流,不斷設(shè)計切實可行的'教學(xué)和復(fù)習計劃。
二、引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生興趣、優(yōu)化教學(xué)工作
與其給魚,不如給魚。通過多種形式,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,主動學(xué)習。同時,在學(xué)習教材,了解教材的結(jié)構(gòu)、重點和難點,掌握教材知識體系的基礎(chǔ)上,更加注重學(xué)習大綱和新課程的要求,比較其中的變化,及時補充教學(xué)環(huán)節(jié),關(guān)注與當前形式密切相關(guān)的知識點,關(guān)注題型的變化,讓學(xué)生在短時間內(nèi)提高有效分數(shù)。
三、上好有效課
學(xué)生的時間是有限的,教學(xué)是個體藝術(shù)和整體統(tǒng)一的難題。所以要注意根據(jù)每節(jié)課的實際情況因材施教,仔細考慮每節(jié)課的內(nèi)容、重點、難點、疑點、材料。注重學(xué)生的實際反映,掌握情況并及時完善和修訂教學(xué)計劃。
自己做到多做題,多研究參考資料,把握高考方向,盡可能的使學(xué)生精選精練,提高課堂效益。
認真寫習題和試卷,讓學(xué)生逐步提高,同時及時認真分析問題和原因,幫助學(xué)生找到解決辦法,提高學(xué)生解決問題的信心和能力。同時,我們也不推卸責任。本著負責任的態(tài)度,既要考慮學(xué)生的信心,又不能降低難度。(高考是全國一盤棋,所有學(xué)生的要求都一樣。再簡單再簡單,平時以各科通過率為榮,高考掩蓋實際,渾水摸魚,都是有違師德的。不要在意平時的補考,按照計劃和考試大綱一步步增加難度,才能期待學(xué)生有真正的進步。
注重基礎(chǔ)知識和技能,注重知識之間的縱向和橫向聯(lián)系,幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),突破重難點。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析綜合的能力。探索的能力。強化學(xué)科語言,規(guī)范生物語言的應(yīng)用。
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