亚洲免费人人妻人人,cao78在线视频,福建一级毛片,91精品视频免费观看,高清另类图片操逼,日本特黄特色大片免费看,超碰欧美人人澡曰曰澡夜夜泛

班主任關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)

時(shí)間:2024-06-08 22:01:01 詩(shī)琳 班主任工作總結(jié) 我要投稿

班主任關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)(精選11篇)

  總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),為此要我們寫一份總結(jié)。總結(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢?下面是小編為大家整理的班主任關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)(精選11篇)

  班主任關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié) 1

  留守兒童工作是現(xiàn)在班級(jí)管理的一件大事,也是班主任最擔(dān)心的事,因此,本學(xué)期我重點(diǎn)做了以下幾項(xiàng)工作。

  一、基本情況

  我對(duì)留守兒童的性格、愛(ài)好、學(xué)習(xí)、思想、心理、品行等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析,為每個(gè)留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長(zhǎng)的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的.信息,并將這些檔案進(jìn)行管理。本學(xué)期我班共有留守兒童2人,其中男生1人,女生1人。

  二、親密關(guān)注兒童、增強(qiáng)情感投資。

  學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家,老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。我作為班主任常常關(guān)注留守孩子的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況,常常與他們談心,做他們的思想工作,使他們心理上放下包袱,快樂(lè)學(xué)習(xí)。王海帆是個(gè)典型的留守兒童,父母長(zhǎng)年在外打工,王宇晨只跟著姥姥生活,我常常與他談心,激勵(lì)他好好學(xué)習(xí)。

  三、對(duì)留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)。

  我對(duì)他們十分關(guān)心,從心理上消除孤獨(dú)感,讓他當(dāng)小組長(zhǎng),他很快與學(xué)生交往的很好,常常幫班級(jí)做好事,成為一名樂(lè)于助的人好學(xué)生。

  四、學(xué)習(xí)上對(duì)他們無(wú)微不至的關(guān)懷。

  我班的留守兒童韓一晨是從外地轉(zhuǎn)來(lái)的一名學(xué)生,父母均在外地打工,只跟奶奶生活,學(xué)習(xí)都無(wú)人管,我多次到其家中看,了解情況。我向她講道理,使她能認(rèn)專心真的對(duì)待學(xué)習(xí),消除了急躁的情緒,學(xué)生成果進(jìn)步很快。本學(xué)期我對(duì)留守兒童做了一些工作,為此做出樂(lè)觀努力,使我班的留守兒童都能快樂(lè)學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng),使留守兒童和全部孩子一樣享有同一片藍(lán)天,受到同樣的關(guān)愛(ài),把素養(yǎng)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。

  班主任關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié) 2

  留守兒童工作是現(xiàn)在班級(jí)管理的一件大事,也是班主任最擔(dān)心的事,因此,本學(xué)期我重點(diǎn)做了以下幾項(xiàng)工作。

  一、基本情況

  我對(duì)留守兒童的性格、愛(ài)好、學(xué)習(xí)、思想、心理、品行等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析,為每個(gè)留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長(zhǎng)的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息,并將這些檔案進(jìn)行管理。本學(xué)期我班共有留守兒童37人,其中男生19人,女生18人;單親留守兒童18人,雙親留守兒童19人。

  二、親密關(guān)注兒童、增強(qiáng)情感投資。

  學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家,老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。我作為班主任常常關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況,常常與留守兒童談心,做他們的思想工作,使他們心理上放下包袱,快樂(lè)學(xué)習(xí)。王宇晨是個(gè)典型的留守兒童,父母離婚,爸爸長(zhǎng)年在外打工,他爺爺去世較早,王宇晨只跟著奶奶生活,由于離家較遠(yuǎn),每周回去只加去一次,我常常與王宇晨談心,激勵(lì)他好好學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)自強(qiáng)不息的精神,王宇十分懂事,自已有好強(qiáng)的精神,學(xué)習(xí)上進(jìn)心強(qiáng),不服輸。一次,上體育課時(shí),他一當(dāng)心把腳扭傷了,但他沒(méi)有向其奶奶說(shuō),自已獨(dú)自想方法。在上課間操時(shí),他向我請(qǐng)假,我得知情況后,給他拿出50元錢,讓他到太和老大橋去看病,幾天后就好了。

  三、對(duì)留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)、全日制1寄宿等服務(wù)等。

  每日晚上放學(xué)后,我都食堂看看,下過(guò)自習(xí)后到宿舍看看學(xué)生,準(zhǔn)時(shí)幫學(xué)生解決生活的困難。蔣迪是一名孤兒,在敬老院生活,無(wú)人管無(wú)人問(wèn),自從本學(xué)期轉(zhuǎn)入我班后,我對(duì)他十分關(guān)心,從心理上消除孤獨(dú)感,讓他當(dāng)體育委員,他很快與學(xué)生交往的很好,常常幫班級(jí)做好事,成為一名樂(lè)于助的`人好學(xué)生。一次蔣奧迪生病了,我了解情況后,給敬老院的院長(zhǎng)打了個(gè)電話,由于院長(zhǎng)在外地出差無(wú)法回來(lái),我就帶著蔣奧迪到衛(wèi)生院看病,給他包好藥,并把送到了寢室休息,使蔣奧迪很快的恢復(fù)了身體。

  四、學(xué)習(xí)上對(duì)他們無(wú)微不至的關(guān)懷。

  我班的留守兒童龔志是從外地轉(zhuǎn)來(lái)的一名學(xué)生,父母均在外地打工,一個(gè)人在家里,家中沒(méi)有一個(gè)大人在家,學(xué)生、生活都無(wú)人管,我多次到其家中看,了解情況。龔志才在外地上學(xué)就不好好送作業(yè),轉(zhuǎn)到我班后,也是沒(méi)有送過(guò)作業(yè)。任課老師向我反映后,我找到他問(wèn)了一些情況,龔志才說(shuō)他都會(huì)了,不會(huì)寫了,我向他講了些道理,使他能認(rèn)專心真的對(duì)待學(xué)習(xí),消除了急躁的情緒,學(xué)生成果進(jìn)步很快,多次考試在班級(jí)前五名。本學(xué)期我對(duì)留守兒童做了一些工作,為此做出樂(lè)觀努力,使我班的留守兒童都能快樂(lè)學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng),使留守兒童和全部孩子一樣享有同一片藍(lán)天,受到同樣的關(guān)愛(ài),把素養(yǎng)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。

  班主任關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié) 3

  隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快,農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必定,催生出了“留守兒童”這一特殊群體,即由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng),并且需要其他親人或托人照料的中小學(xué)生。為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境,我校就在“關(guān)愛(ài)留守兒童工程”。各個(gè)班級(jí)的班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下,對(duì)班級(jí)的“留守兒童”情況展開(kāi)細(xì)致的調(diào)查,對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、平安、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記,全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長(zhǎng)需求,建立“留守兒童”檔案。在深入調(diào)查討論,把握第一手資料的基礎(chǔ)上,立足實(shí)際,討論制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施,增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的`調(diào)查、分析與討論,找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因,有針對(duì)性地提出行之有效的措施和方法,狠抓落實(shí),全面推廣“關(guān)愛(ài)工程”,為留守兒童營(yíng)造了健康、快樂(lè)、公平、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,同時(shí)還加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo),形成合力,大力宣傳,建立目標(biāo)責(zé)任制。確保留守兒童在校安心學(xué)習(xí)。

  建立健全機(jī)制,發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。

  1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。學(xué)校成立了以康慶和校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“關(guān)愛(ài)工程”領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂了詳細(xì)計(jì)劃,實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案,真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí),學(xué)文化,不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。

  2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對(duì)全部學(xué)生進(jìn)行了專心的調(diào)查討論,摸清了留守兒童的底數(shù),建立了每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡,通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立,加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

  3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶老師,由班主任、任課老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶老師常常找留守學(xué)生談心,隨時(shí)把握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓老師成為“代理家長(zhǎng)”,讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng),以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償,使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

  4、建立健全老師與留守兒童的談心制度。學(xué)校做到了每學(xué)期召開(kāi)一次幫扶老師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)。

  5、注意對(duì)留守兒童的心理健康教育。樂(lè)觀營(yíng)造了良好的環(huán)境,針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理教育課,開(kāi)展了心理詢問(wèn),心理矯正活動(dòng),讓他們削除不良情感體驗(yàn),樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,培育正確的人生觀和價(jià)值觀。

  6、建立健全檢查考核機(jī)制。加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的教育和管理,定期對(duì)老師進(jìn)行了考評(píng)。

  構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò),形成關(guān)愛(ài)合力。

  1、加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的溝通與溝通。

  2、加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作,營(yíng)造深厚良好育人氛圍。

  明確職責(zé),制造了良好的育人環(huán)境。

  1、加強(qiáng)了對(duì)貧困留守的資助工作。對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面,給予特殊的照料,將家庭困難的留守兒童納入到“濟(jì)難救助”中來(lái),確保他們完成國(guó)家規(guī)定義務(wù)教育。

  2、有的“留守兒童”缺乏自信,學(xué)習(xí)偏差。學(xué)校號(hào)召班里的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與“留守兒童”結(jié)成“一幫一”共同成長(zhǎng)拉手對(duì)子,做“相互關(guān)心,相互幫助,相互學(xué)習(xí)的好伙伴”。再就是每一位老師負(fù)責(zé)幫扶幾名“留守兒童”,從思想上,學(xué)習(xí)上,生活上關(guān)心,引導(dǎo)“留守兒童”形成獨(dú)立自主,自立自強(qiáng),百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展,“留守兒童”得到了教育,使他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、性格都有了改觀,都有了進(jìn)步。

  3、建立關(guān)愛(ài)閱歷溝通制度。學(xué)校期末進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié),不定期召開(kāi)座談會(huì),定期進(jìn)行閱歷溝通,不斷提高留守兒童教育管理水平。

  雖然我們?cè)谶^(guò)去取得了一定的成果,但還是存在著很多不足之處。這主要是在落實(shí)學(xué)校同社區(qū)、村組和家庭的合作中,由于受一些客觀存在的因素的影響,學(xué)校方面的工作還存在著一定的薄弱之處,有待于今后在工作中加以改進(jìn)。總之,學(xué)校實(shí)行各種有效的措施關(guān)愛(ài)留守兒童,幫助留守兒童樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、榮辱觀,使他們成為德、智、體、美、勞全面進(jìn)展,這是新形勢(shì)下的新課題與新任務(wù),為做好這一工作,我們將不懈地努力著!

  班主任關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié) 4

  古往今來(lái),家長(zhǎng)對(duì)孩子最殷切的期許莫過(guò)于“望子成龍”,然而,對(duì)于怎樣去培育和教育孩子,每個(gè)做家長(zhǎng)的往往感到困惑,不知道該何從入手。孩子的培育與教育關(guān)乎其將來(lái)的人生旅程,也關(guān)乎做家長(zhǎng)的責(zé)任。我校眾多家長(zhǎng)自身經(jīng)濟(jì)受條件限制,雖然在外經(jīng)商、務(wù)工,但是大多的父母無(wú)法將孩子接到自己身邊一起生活,只能留在家里由老人或親戚照看,造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,使很多學(xué)生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問(wèn)題,讓留守兒童能夠安心學(xué)習(xí),留守兒童的家長(zhǎng)在外安心工作,我校作了大量的工作,制定了各項(xiàng)制度,實(shí)行了各項(xiàng)措施。這些留守兒童與父母整年,甚至幾年不能見(jiàn)上一面,在長(zhǎng)期缺乏父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境中畸形成長(zhǎng)現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照料、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、平安上缺保障”等五大問(wèn)題對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)影響頗深。在工作中,我們不斷的反思著自己,努力使我們不會(huì)愧對(duì)于代理家長(zhǎng)這個(gè)神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)如下:

  1、親密關(guān)注兒童、增強(qiáng)情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家,老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。學(xué)校和老師親密關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛(ài)心媽媽”,讓全班留守兒童結(jié)對(duì)子。

  2、對(duì)留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù),尤其是在甲型流感其間更加對(duì)學(xué)生的`關(guān)心,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有病,馬上帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院治療,并準(zhǔn)時(shí)和監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。

  3、學(xué)習(xí)上對(duì)他無(wú)微不至的關(guān)懷,更重要的是始終注意他的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,使他常常受到老師的表?yè)P(yáng),有的還評(píng)上縣“三好生”,老師和同學(xué)還買些水果給班上的留守兒童過(guò)生日常關(guān)心留守兒童,常常與他們一起拉家常,了解他們的詳細(xì)情況,這樣使他們親近、信任老師。

  4、常常悄悄地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資,讓他們充分感受到“師愛(ài)”賽過(guò)“母愛(ài)”。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對(duì)留守兒童進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤,有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作,這樣一來(lái)二去,留守兒童就覺(jué)得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感,使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí),讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng),大大增強(qiáng)教育實(shí)效性。

  5、確定監(jiān)護(hù)人員、家校通力合作,F(xiàn)在學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女,家庭的嬌生慣養(yǎng),這就給教育帶來(lái)一定的難度,目前學(xué)校的留守兒童這么多,無(wú)形中給老師在教育教學(xué)上增添了許多麻煩。至于這些重重困難擺在我們老師面前,大家感到十分困惑,也是教育工作上的一種挑戰(zhàn),學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行集體座談、個(gè)別訪問(wèn),真正摸清留守兒童的家庭情況,然后要求留守兒童的父母協(xié)作學(xué)校確定孩子的監(jiān)護(hù)人,學(xué)校建立班主任、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系卡,這樣便于學(xué)校、班主任、監(jiān)護(hù)人隨時(shí)可以相互進(jìn)行溝通,準(zhǔn)時(shí)了解留守兒童的詳細(xì)情況。同時(shí)建立留守兒童的“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人”“愛(ài)心媽媽”、全權(quán)負(fù)責(zé)的“父母”,學(xué)生中的“愛(ài)心同學(xué)”等溝通平臺(tái),發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用,對(duì)留守兒童進(jìn)行齊抓共管,保持家校通力合作這條永不消失的天線,對(duì)孩子的管理提供一條捷徑,保證了留守兒童的正常運(yùn)作。

  6、健全”留守”檔案、便于信息捕獲。我們對(duì)留守兒童的性格、愛(ài)好、學(xué)習(xí)、思想、心理、品行等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析,為每個(gè)留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長(zhǎng)的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息,并將這些檔案進(jìn)行管理。

  7、保持融洽感情、填補(bǔ)深邃溝壑。留守兒童的父母長(zhǎng)期在外務(wù)工,雖然時(shí)時(shí)惦記著家里的孩子,但是由于工作的繁忙,意識(shí)上的疏忽,不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系,造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán)重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強(qiáng)等兩極分化也不在話下,我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去,就想方設(shè)法把情況反饋給家長(zhǎng),要求家長(zhǎng)通過(guò)電話、書信隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系,同時(shí)要求家長(zhǎng)定期與子女溝通期初期末還給每位家長(zhǎng)發(fā)去《致家長(zhǎng)的一封信》,讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情況。許多家長(zhǎng)照著這種方法去做起到樂(lè)觀的作用,久而久之,融洽了感情,填補(bǔ)了父子母子之間的深邃溝壑,有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著正確的軌跡進(jìn)展。

  8、“第二家長(zhǎng)”言教、進(jìn)展良好事端。對(duì)留守兒童的教育不是一就而蹴,是一件非常麻煩的事,是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱難的工程。

  關(guān)心關(guān)愛(ài)留守學(xué)生,不單是學(xué)校的事,應(yīng)成為全社會(huì)的共同責(zé)任?傊瑸榱羰貎和瘎(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù),應(yīng)提高熟悉,協(xié)調(diào)全都,為此做出樂(lè)觀努力,使留守兒童和全部孩子一樣享有同一片藍(lán)天,受到同樣的關(guān)愛(ài),把素養(yǎng)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。

  班主任關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié) 5

  一、對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)和生活兩方面都要關(guān)注

  作為班主任,另一身份就是學(xué)生的課任教師,肩負(fù)著為學(xué)生傳授科學(xué)文化學(xué)問(wèn)的重任,現(xiàn)今的家長(zhǎng),由于在大城市打工,見(jiàn)多識(shí)廣,深刻體會(huì)到學(xué)學(xué)問(wèn)的重要性,所以,他們比以往任何時(shí)候的家長(zhǎng)都更關(guān)注學(xué)生的成績(jī);但作為班主任,不僅要抓好學(xué)生的文化課學(xué)習(xí),也要關(guān)注學(xué)生的生活,究竟和父母在家的孩子比,他們生活缺少父母時(shí)刻的關(guān)愛(ài)和監(jiān)視,靠年邁的爺爺或奶奶照看,生活中難免困擾更多,因此,關(guān)注他們的生活非常必要。

  二、常常和他們的監(jiān)護(hù)人互動(dòng)

  班主任要通過(guò)家訪、電話聯(lián)系、邀請(qǐng)來(lái)校等方式和留守兒童監(jiān)護(hù)人常常聯(lián)系,向他們準(zhǔn)時(shí)匯報(bào)學(xué)生在校狀況,并通過(guò)監(jiān)護(hù)人了解學(xué)生在家中的狀況,合并兩方面狀況,深入分析他們的狀況,作出合理推斷,并適時(shí)調(diào)整教育策略。

  三、常常和留守兒童溝通

  班主任要常常和留守兒童溝通,一方面,傾聽(tīng)孩子的心聲,了解他們的喜怒哀樂(lè),并為他們排憂解難;另一方面,向他們傾訴我們的心聲,使他們明白我們對(duì)他們的期望,以及我們?cè)诮逃麄兊倪^(guò)程酸甜苦辣的各種感受,爭(zhēng)得他們的.理解和支持;從而搞好我們教育他們的目的。

  留守兒童是當(dāng)今社會(huì)的普遍現(xiàn)象,教育好他們尤為重要,作為教育工,必需用我們滿腔熱忱、科學(xué)合理方法和急躁細(xì)致的工作,擔(dān)當(dāng)起留守兒童教育的重任。

  班主任關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié) 6

  關(guān)愛(ài)留守兒童是當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。由于留守兒童這個(gè)特殊的群體正處于義務(wù)教育階段年齡,學(xué)校更應(yīng)給留守兒童以更多的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助。然而在學(xué)校這項(xiàng)關(guān)愛(ài)留守兒童的工作中,班主任應(yīng)當(dāng)是首當(dāng)其沖。那么,班主任應(yīng)該如何關(guān)愛(ài)留守兒童呢?這便成為教育工作者積極探討的問(wèn)題。

  班主任要想真正關(guān)愛(ài)好留守兒童,首先應(yīng)對(duì)留守兒童有全方位的了解。這一工作的開(kāi)展,需要班主任詳細(xì)的建立檔案,多溝通。其主要內(nèi)容為:家長(zhǎng)姓名、學(xué)生的基本情況、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等情況,并把自己的電話號(hào)碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人,以便及時(shí)聯(lián)系。同時(shí),并適時(shí)根據(jù)本班學(xué)生變動(dòng)情況,及時(shí)補(bǔ)充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)這種方式,有效建立起學(xué)生家長(zhǎng)與老師之間方便的溝通渠道,形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。

  其次應(yīng)該用真愛(ài)教育引導(dǎo)留守兒童。愛(ài)是教育的基石,對(duì)于長(zhǎng)期生活在“孤獨(dú)城堡”中,處于父母“關(guān)愛(ài)缺失”的留守兒童,愛(ài)是教育的前提,在班主任工作中應(yīng)把愛(ài)放在重中之重的位置。對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō),他們更缺少愛(ài),更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。因此,作為班主任要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無(wú)微不至的愛(ài),從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化,及時(shí)溝通。針對(duì)留守兒童最缺乏的就是親情關(guān)愛(ài),在日常的班主任工作中,把留守兒童當(dāng)成自己的孩子,創(chuàng)新思路,積極探索,注重從平時(shí)生活細(xì)節(jié)、親情體驗(yàn)、心理教育等各個(gè)方面加強(qiáng)教育引導(dǎo),力爭(zhēng)讓留守兒童找回親情、找回快樂(lè),健康成長(zhǎng)。

  第三針對(duì)留守兒童的特點(diǎn)和需要,班主任根據(jù)孩子的`校內(nèi)外表現(xiàn),盡可能地讓孩子與父母取得聯(lián)系,每月定期通電話,讓家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行“電話教育”;利用“五一”、“十一”、春節(jié)等學(xué)生家長(zhǎng)返鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)約父母面談,這樣能使這些父母較為詳細(xì)地了解孩子,以便更好地進(jìn)行短期的家庭教育;對(duì)于一些留守學(xué)生出現(xiàn)的不良傾向和在校內(nèi)外暴露出來(lái)的一些問(wèn)題,要及時(shí)處理,耐心的進(jìn)行說(shuō)服和教育;定期家訪,定期舉行監(jiān)護(hù)人座談會(huì),交流管教“留守兒童”的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),相互溝通交流,共同制定教育策略。讓留守兒童在留守的情況下也能體驗(yàn)親子活動(dòng)對(duì)他們成長(zhǎng)的幫助。

  第四尋找機(jī)會(huì)多表?yè)P(yáng)留守兒童。缺少親情,缺少關(guān)愛(ài),缺乏督促,很容易使“留守兒童”們變成了“問(wèn)題學(xué)生”。但留守兒童并不一定都是問(wèn)題學(xué)生。我們不妨換個(gè)角度來(lái)看待留守兒童,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。他們中也有自立自強(qiáng)的,部分留守兒童有較強(qiáng)的生活自理能力,較強(qiáng)的勞動(dòng)觀念,勞動(dòng)技能水平遠(yuǎn)高出其他同齡人。班主任要珍視留守兒童的這些特質(zhì),利用一切契機(jī)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們,培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)精神。

  第五消除留守兒童的痼疾,促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。留守兒童的父母和監(jiān)護(hù)人無(wú)暇顧及孩子,留守兒童感情上得不到正常交流和正確的引導(dǎo)與幫助,缺少父母的呵護(hù)和教育,這對(duì)他們的心理產(chǎn)生了不利影響。留守兒童的父母不在身邊,有的個(gè)性怪異、性格孤僻,有的玩世不恭、我行我素,甚至有的拉幫結(jié)派、胡作非為。多數(shù)留守兒童并不是缺少生活經(jīng)濟(jì)來(lái)源,而是缺乏關(guān)愛(ài)、缺乏撫慰。公安部門曾提出兩個(gè)“大多數(shù)”問(wèn)題:全國(guó)未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村,其中大多數(shù)是留守兒童。因此在平時(shí)班級(jí)管理工作中,在學(xué)校開(kāi)設(shè)心理教育課的同時(shí),班主任應(yīng)注重在所帶班級(jí)開(kāi)展心理咨詢、心理矯正活動(dòng),通過(guò)每周班會(huì)活動(dòng)時(shí)間定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等,使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài),體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福,消除不良痼疾,強(qiáng)化情感體驗(yàn),營(yíng)造健康樂(lè)觀向上、朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)生活氛圍,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

  時(shí)代賦予了學(xué)校教育新的使命,班主任有責(zé)任擔(dān)負(fù)起留守兒童教育的重任。作為班主任關(guān)心孩子,多關(guān)心一點(diǎn)留守兒童。盡量做到給留守兒童更多愛(ài),讓愛(ài)滲透孩子的心靈,溫暖他們那顆冰冷的心,讓留守兒童不再“留守”。

  班主任關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié) 7

  社會(huì)中地區(qū)的不平衡的發(fā)展,許多的農(nóng)民到經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地方去打工,但孩子又無(wú)法跟著走,就留下了一部分孩子在家中。這部分孩子我們稱為留守兒童。學(xué)校要求對(duì)這部分學(xué)生要給予特別的關(guān)注。作為班主任的我這本期就關(guān)愛(ài)留守兒童的工作心得體會(huì)如下:

  調(diào)查本班有那些是留守兒童,充分了解“留守兒童”自身、代管人及其父母的基本情況,了解每個(gè)流動(dòng)留守兒童的性格特點(diǎn)、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各方面的實(shí)際情況。經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)查研究,初步摸清了流動(dòng)留守兒童相關(guān)信息。

  通過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人,絕大多數(shù)是年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆。他們長(zhǎng)期缺少父母的監(jiān)護(hù)和教育,加之監(jiān)護(hù)人管理不到位,祖輩們的嘮叨,部分留守兒童出現(xiàn)了學(xué)習(xí)成績(jī)下降、自卑孤僻,不合群,說(shuō)謊等,因此行為上出現(xiàn)偏差、和作出和學(xué)生相違背的行為也是常有的事。

  其次對(duì)在校留守兒童給予特別關(guān)注無(wú)論在生活上、學(xué)習(xí)上、幫扶上對(duì)其總是予以優(yōu)先照顧,多獻(xiàn)上一份愛(ài)心,想方設(shè)法消除其孤寂的心理,讓他們與正常的兒童一樣健康茁壯成長(zhǎng)。如在住宿生安排方面,留守兒童優(yōu)先;在青春咨詢方面,留守兒童優(yōu)先;在貧困生資助方面,留守兒童優(yōu)先;在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方面,留守兒童優(yōu)先,通過(guò)家訪、電話聯(lián)系、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式加強(qiáng)與留守兒童

  父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通;加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作。第三組織各種活動(dòng),這些孩子大多數(shù)跟爺爺奶奶生活,爺爺奶奶往往對(duì)孩子寵愛(ài)至極,生活中的大小事幾乎全部包辦,過(guò)著衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的生活,勞動(dòng)觀念淡漠,勞動(dòng)技能欠缺,生活處理能力低下。為了增強(qiáng)留守兒童的勞動(dòng)觀念,培養(yǎng)勞動(dòng)技能,我們?cè)O(shè)計(jì)了“我有一雙巧巧手”勞動(dòng)技能大賽。通過(guò)競(jìng)賽,展示孩子基本勞動(dòng)技能,培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣,提高學(xué)生的自理能力,做一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。

  結(jié)合班級(jí)自身情況積極開(kāi)展以“愛(ài)心傳遞”為主題的班隊(duì)會(huì),并充分發(fā)揮板報(bào)宣傳作用,積極關(guān)注其中流動(dòng)留守兒童的可能存在的共性和特性問(wèn)題,伸出溫暖的'雙手,通過(guò)正面引導(dǎo),逐步化解孩子們心理上的諸多問(wèn)題,讓他們逐步學(xué)會(huì)理解父母的艱難,學(xué)會(huì)對(duì)父母感恩。

  給父母寫一封信本是我班開(kāi)展了留守兒童給父母寫一封信的活動(dòng),要求所有“留守兒童”為在外的父母寫一封信,信的內(nèi)容及要求都有具體規(guī)定,就內(nèi)容而言,可根據(jù)自己的實(shí)際任選,向父母傾訴自己的心里話,向父母回報(bào)自己的學(xué)習(xí)生活情況,寫出自己的真情實(shí)感,寫完后,都把信寄到遠(yuǎn)方的父母親通過(guò)這次活動(dòng),我們把寫得好的書信,在班里讀給學(xué)生聽(tīng),同時(shí)我們還要求“留守兒童”要經(jīng)常用書信的形式與父母聯(lián)系。我們也希望家長(zhǎng)

  也要給孩子回信,用書信架起親自溝通的橋梁。

  班主任關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié) 8

  21世紀(jì),是經(jīng)濟(jì)蓬勃進(jìn)展,突飛猛進(jìn)的時(shí)代,打工浪潮似潮水一樣涌來(lái),人們紛紛遠(yuǎn)走他鄉(xiāng),造成農(nóng)村孩子在家上學(xué),父母外出打工的現(xiàn)實(shí)狀況,孩子因留守而缺少家庭的親情、暖和,因父母的遠(yuǎn)離而缺少家庭訓(xùn)練的環(huán)境,從今,這些留守在家的兒童們,便開(kāi)頭咀嚼沒(méi)有父母之愛(ài)的孤獨(dú)和孤獨(dú) ,成為繼離異家庭子女之后又一值得特殊關(guān)注的群體。作為一名一般的人民老師,肩負(fù)著讓每一個(gè)兒童都應(yīng)享受到公平的訓(xùn)練,理所當(dāng)然地讓這些兒童健康成長(zhǎng)、享受暖和。那么,怎樣讓這些留守兒童和其他兒童一樣得到全面健康的進(jìn)展呢?

  一、建立融洽和諧的師生關(guān)系

  這些兒童離開(kāi)父母后,就產(chǎn)生了親情離散的孤獨(dú)感,常使他們心情低落,嚴(yán)峻影響了他們學(xué)習(xí)的留意力,這時(shí),假如我們能夠建立一種融洽和諧的師生關(guān)系,讓這些兒童在學(xué)校能感受到人與人之間的溫情,并從中找回失去的溫馨和平安感,將合理調(diào)整其心理狀態(tài),樂(lè)觀地投入到集體活動(dòng)中去。每個(gè)人都渴望別人的關(guān)愛(ài),擁有愛(ài)心的班主任才能讓同學(xué)信任,讓孩子親切。于是,我賜予那些留守孩子更多的關(guān)愛(ài),無(wú)論棵內(nèi)外,我用自己的每一個(gè)眼神,每一個(gè)動(dòng)作,每一句話語(yǔ)讓他們感受到對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和期盼,在生活中無(wú)微不至地關(guān)懷他們。我們班父母去廣州打工,她和年邁的爺爺奶奶生活,她的衛(wèi)生習(xí)慣很差,班上有些同學(xué)不情愿和她坐同桌,在一班級(jí)時(shí)她經(jīng)常尿褲子,她特殊膽小,又不善言談。我把她叫到房子,給她洗了頭發(fā),她當(dāng)時(shí)臉上露出了笑容,幸福的笑容。由于爺爺奶奶也不識(shí)字,給她沒(méi)法輔導(dǎo),再加之她的速度慢,我就利用吃過(guò)午飯這段時(shí)間,輔導(dǎo)她的作業(yè),講她沒(méi)聽(tīng)懂的學(xué)問(wèn),漸漸的她在黑板上做題能做對(duì)了,同學(xué)們對(duì)她的看法也轉(zhuǎn)變了,也情愿和她玩耍了,情愿和她溝通了,她的性格也漸漸開(kāi)朗了?吹剿倪M(jìn)步,我笑了! 建立和諧融洽的師生關(guān)系會(huì)讓他們?cè)趯W(xué)校時(shí)盡情得到老師的關(guān)愛(ài)和同學(xué)的掛念,沉醉在歡快和幸福之中,漸漸便對(duì)同學(xué)、老師、學(xué)校產(chǎn)生憧憬和依靠感,談化思念父母所帶來(lái)的苦痛。

  二、構(gòu)建新的'家庭訓(xùn)練環(huán)境

  同學(xué)的父母外出務(wù)工,同學(xué)有的和爺爺奶奶住在一起,有的和外公外婆住在一起,有的和親戚伴侶住在一起,導(dǎo)致家庭訓(xùn)練效果大打折扣,不少爺爺奶奶,外公外婆對(duì)兒童格外溺愛(ài),造成兒童放蕩不羈,親戚伴侶,面對(duì)他人的兒童,管也難,不管也難,造成訓(xùn)練空檔,在這種狀況下,別說(shuō)兒童能養(yǎng)成良好習(xí)慣,得到健康進(jìn)展,只要能做到不出大的問(wèn)題就已經(jīng)不錯(cuò)了。因此,我便進(jìn)行家訪,準(zhǔn)時(shí)了解他們的狀況,與他們現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通,授予他們家教的方法,讓這些沒(méi)有父母在身邊的兒童,能夠享受到良好的家庭訓(xùn)練,并能與學(xué)校訓(xùn)練同步,從而達(dá)到很好的訓(xùn)練效果,這樣既能讓兒童們勞逸結(jié)合,又能讓他們形成肯定的生活規(guī)律,要擅長(zhǎng)和兒童溝通溝通,讓他們從監(jiān)護(hù)人身上感到親情,進(jìn)而對(duì)監(jiān)護(hù)人產(chǎn)生依靠性和信任感。

  三、開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng),搭建歡快成長(zhǎng)平臺(tái)

  針對(duì)部分留守兒童孤獨(dú)、自卑、自棄等不良心理,開(kāi)展心理健康訓(xùn)練,疏導(dǎo)心理缺陷、心理障礙和行為偏差,通過(guò)心理健康學(xué)問(wèn)講座、詢問(wèn)、召開(kāi)主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)等途徑,規(guī)范留守兒童的心理行為。

  我班還開(kāi)展了形式多樣的主題班會(huì),獻(xiàn)愛(ài)心募捐活動(dòng),演講競(jìng)賽、優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)比等。

  班主任關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié) 9

  一、要有愛(ài)心、耐心

  對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō),他們更缺少愛(ài),更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的注重。所以,我們作為代理家長(zhǎng)要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無(wú)微不至的愛(ài),從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻注重他們的思想變化,即時(shí)溝通。除此之外,在結(jié)對(duì)子時(shí)應(yīng)盡量讓男生與男孩子、女生與孩子結(jié)對(duì),這樣他們之間可能共同話題要多些,方便了解孩子。我?guī)У呐⒌陌职殖D暝谕獯蚬ぃ⒆痈H戚住在一起,她有時(shí)就會(huì)跟我耍小性子,我覺(jué)得應(yīng)給予她更多的關(guān)心,包容她,而不是所以而疏遠(yuǎn)她。

  二、注重留守兒童的心理健康

  心理健康問(wèn)題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問(wèn)題。外出務(wù)工父母無(wú)暇顧及孩子,孩子感情上得不到交流,得不到準(zhǔn)確的引導(dǎo)和協(xié)助,缺少父母的溫暖和教育,這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感,性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工,經(jīng)常往家里寄錢,有的甚至給孩子買了手機(jī),加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛(ài),導(dǎo)致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學(xué)上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為,這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn),我覺(jué)得我們應(yīng)該多跟他們交流,給他們傳遞一些健康積極的思想,引導(dǎo)他們合理用錢,讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣,體會(huì)父母的不易,讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們,而是為了使他們生活更好。學(xué)校也要多舉辦豐富多彩的課外活動(dòng),豐富學(xué)生的課余生活,讓學(xué)生不要花太多時(shí)間在網(wǎng)吧里。另外,展開(kāi)心理質(zhì)詢活動(dòng),即時(shí)解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵(lì)、組織留守兒童們多參加業(yè)余活動(dòng),以填補(bǔ)父母不在身邊的空虛。因?yàn)楦改覆辉谏磉,留守兒童們不能在父母身邊撒嬌,和父母一起享受天倫之?lè),所以他們的思想上難免會(huì)出現(xiàn)空虛,又因?yàn)樗麄冇斜葎e人多出來(lái)的大量的時(shí)間無(wú)所事事,如果不能準(zhǔn)確引導(dǎo),他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對(duì)這種情況,我建議學(xué)校平時(shí)多引導(dǎo)他們實(shí)行讀書等有益的業(yè)余活動(dòng)。

  三、增強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生思想品德教育,增強(qiáng)學(xué)生法制觀點(diǎn)

  絕大部分留守兒童因?yàn)槿鄙俑改傅谋O(jiān)管,自制力差,脾氣暴躁,往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)打架,嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全,造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護(hù)意識(shí)。作為學(xué)生,我沒(méi)有太多課余時(shí)間對(duì)學(xué)生實(shí)行法制教育,而且也不太適合,這樣反而會(huì)影響我們與孩子之間的交流,所以應(yīng)由學(xué)校來(lái)實(shí)行,從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實(shí)際例子,對(duì)學(xué)生實(shí)行教育。

  四、多實(shí)行家訪,即時(shí)了解情況

  對(duì)于這些孩子,要多實(shí)行家訪,即時(shí)了解他們的情況,與他們現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人實(shí)行交流,授予他們家教的方法,讓這些沒(méi)有父母在身邊的兒童,能夠享受到良好的家庭教育,有問(wèn)題即時(shí)和學(xué)校溝通,并能與學(xué)校教育同步,從而達(dá)到很好的教育效果,這樣既能讓兒童們勞逸結(jié)合,又能讓他們形成一定的生活規(guī)律,要善于和兒童交流溝通,讓他們從監(jiān)護(hù)人身上感到親情,進(jìn)而對(duì)監(jiān)護(hù)人產(chǎn)生依賴性和信任感。

  總之,我們要努力孩子做思想道路的引路人,又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者。多與“留守兒童”談心,補(bǔ)充“留守兒童”的親情缺失;多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的.各項(xiàng)活動(dòng);多實(shí)行互動(dòng)交流活動(dòng),了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況;了解留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況;定期與留守兒童父母電話交流溝通,并采取針對(duì)措施,提供必要的協(xié)助。用關(guān)愛(ài)、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍,讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。并讓每一個(gè)留守兒童不再孤單,不再無(wú)助,在學(xué)校同樣能感受到家一般的溫暖。

  以上是我的個(gè)人看法,希望能對(duì)關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)有所協(xié)助,幫孩子們營(yíng)造一個(gè)健康的環(huán)境。

  班主任關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié) 10

  一、深入調(diào)查,建立“留守兒童”檔案

  對(duì)“留守兒童”進(jìn)行深入調(diào)查,摸清“留守兒童”基本情況,全面掌握“留守兒童”的數(shù)量、家庭狀況(包括父母在外的通訊地址、電話)、家里代管監(jiān)護(hù)人情況。認(rèn)真分析“留守兒童”的行為習(xí)慣和心理品質(zhì),并把自己的電話號(hào)碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人,以便及時(shí)聯(lián)系。同時(shí),并適時(shí)根據(jù)本班學(xué)生變動(dòng)情況,及時(shí)補(bǔ)充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)這種方式,有效建立起學(xué)生家長(zhǎng)與老師之間方便的溝通渠道,形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。

  二、給“留守兒童”愛(ài)的溫暖

  在生活中,學(xué)習(xí)上我們要像父母般了解他們的喜惡、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、日?嘀浴⑼橄嗵幍年P(guān)系及分析其思想動(dòng)態(tài)等,這樣才能“對(duì)癥下藥”,使學(xué)生明白老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù),進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心和自信心,提高學(xué)生的自律意識(shí)和明辨是非的能力。

  三、關(guān)住“留守兒童”的心理健康

  “留守兒童”心理健康問(wèn)題是外出務(wù)工父母無(wú)暇顧及的嚴(yán)重問(wèn)題,孩子感情上得不到交流,得不到正確的引導(dǎo)和幫助,缺少父母的溫暖和教育,這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感,性格比較脆弱。針對(duì)這一特點(diǎn),我利用班會(huì)講節(jié)儉的重要性,放

  一些農(nóng)民工在外打工的片,讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣,體會(huì)父母的不易,讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們,而是為了使他們生活更好。

  四、直通父母與子女之間的親情橋梁

  這些兒童對(duì)父母的思念和期盼是任何親情都無(wú)法替代的.,我教育他們利用電話,架設(shè)起與父母溝通的橋梁,并把它轉(zhuǎn)化為促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的一個(gè)載體,我做到定期和兒童父母聯(lián)系,向他們直接反映兒童的學(xué)習(xí)情況和生活情況,讓他們雖在千里之外,也不能忘記自己肩負(fù)的責(zé)任,并能參與到對(duì)子女的教育之中,鼓勵(lì)他們努力向上,讓兒童親耳聽(tīng)到遠(yuǎn)方父母教誨,真切地感受到父母一直關(guān)愛(ài)著自己,父母一起在自己的身邊,讓他們知道不再孤獨(dú),產(chǎn)生自信心,同時(shí)也可以減少和預(yù)防他們不良行為的發(fā)生。

  五、尋找機(jī)會(huì),多表?yè)P(yáng)

  缺少親情,缺少關(guān)愛(ài),缺乏督促,很容易使“留守兒童”們變成了“問(wèn)題學(xué)生”。我們不妨換個(gè)角度來(lái)看待留守兒童,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),珍視兒童的這些特質(zhì),利用一切契機(jī)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們,培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)精神。

  班主任關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié) 11

  一、對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)和生活兩方面都要關(guān)注

  作為班主任,另一身份就是學(xué)生的課任教師,肩負(fù)著為學(xué)生傳授科學(xué)文化知識(shí)的重任,現(xiàn)今的家長(zhǎng),由于在大城市打工,見(jiàn)多識(shí)廣,深刻體會(huì)到學(xué)知識(shí)的重要性,所以,他們比以往任何時(shí)候的家長(zhǎng)都更關(guān)注學(xué)生的成績(jī);但作為班主任,不僅要抓好學(xué)生的文化課學(xué)習(xí),也要關(guān)注學(xué)生的生活,畢竟和父母在家的孩子比,他們生活缺少父母時(shí)刻的關(guān)愛(ài)和監(jiān)督,靠年邁的爺爺或奶奶照顧,生活中難免困擾更多,因此,關(guān)注他們的生活十分必要。

  二、經(jīng)常和他們的監(jiān)護(hù)人互動(dòng)

  班主任要通過(guò)家訪、電話聯(lián)系、邀請(qǐng)來(lái)校等方式和留守兒童監(jiān)護(hù)人經(jīng)常聯(lián)系,向他們及時(shí)匯報(bào)學(xué)生在校情況,并通過(guò)監(jiān)護(hù)人了解學(xué)生在家中的情況,合并兩方面情況,深入分析他們的情況,作出合理判斷,并適時(shí)調(diào)整教育策略。

  三、經(jīng)常和留守兒童交流

  班主任要經(jīng)常和留守兒童交流,一方面,傾聽(tīng)孩子的心聲,了解他們的喜怒哀樂(lè),并為他們排憂解難;另一方面,向他們傾訴我們的心聲,使他們明白我們對(duì)他們的`期望,以及我們?cè)诮逃麄兊倪^(guò)程酸甜苦辣的各種感受,爭(zhēng)得他們的理解和支持;從而搞好我們教育他們的目的。

  留守兒童是當(dāng)今社會(huì)的普遍現(xiàn)象,教育好他們尤為重要,作為教育工作者,必須用我們滿腔熱情、科學(xué)合理方法和耐心細(xì)致的工作,承擔(dān)起留守兒童教育的重任。

【班主任關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)】相關(guān)文章:

關(guān)愛(ài)留守兒童口號(hào)02-19

關(guān)愛(ài)留守兒童方案07-25

關(guān)于關(guān)愛(ài)留守兒童的03-11

關(guān)愛(ài)留守兒童的總結(jié)03-07

關(guān)愛(ài)留守兒童作文02-12

關(guān)愛(ài)留守兒童教案10-18

關(guān)愛(ài)留守兒童作文12-05

關(guān)愛(ài)留守兒童日記12-09

關(guān)愛(ài)留守兒童的作文02-16

班主任關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)(精)05-20