學(xué)科德育滲透工作總結(jié)(15篇)
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢?下面是小編為大家整理的學(xué)科德育滲透工作總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)科德育滲透工作總結(jié)1
在學(xué)科教學(xué)中滲透德育,是把教育放在首位,全面提高學(xué)生素質(zhì)的客看需要,亦是我國(guó)教育方針的要求。那么,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)怎樣滲透德育呢?我從以下幾方面作了些嘗試。
一、充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育因素,滲透德育教育。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神,熱愛(ài)社會(huì)主義,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)……”小學(xué)數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題、注釋中,有不少入行德育教育的、形象生動(dòng)的圖畫(huà)和有說(shuō)服力的數(shù)學(xué)材料。因此我們將小學(xué)數(shù)學(xué)教材,作為融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體,深滲透挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素,促入學(xué)生的全面發(fā)展。教材中有許多的數(shù)學(xué)史料或插圖,介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)研究的突出貢獻(xiàn),如:“小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)的課本上就繪有反映科學(xué)技術(shù)和四化建設(shè)成就的運(yùn)載火箭、電視塔、長(zhǎng)城等圖畫(huà),而這些圖畫(huà)又一般是數(shù)學(xué)計(jì)算題目結(jié)合在一起的.,既詳細(xì)又形象,很有說(shuō)服力。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的生動(dòng)講解,就能使學(xué)生感到祖國(guó)的強(qiáng)大和社會(huì)主義制度的優(yōu)越,入行愛(ài)祖國(guó)受社會(huì)主義教育的熏陶。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和使命感,使學(xué)生熟悉到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,以激勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。
二、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。
教師在教學(xué)過(guò)程中,可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生入行德育教育,比如研究性學(xué)習(xí),合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中,有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了,這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,共同思考,總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō),我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法,這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)看念:學(xué)生們一起學(xué)習(xí),既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下入行學(xué)習(xí)。在這種情景中,學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。
三、利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式入行德育教育。
德育滲透不能只局限在課堂上,應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如,復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計(jì)后,我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭天天使用垃圾袋的數(shù)量,然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)家庭一個(gè)星期使用垃圾袋的數(shù)量,然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響,這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí),又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng),比如計(jì)算競(jìng)賽,講一講數(shù)學(xué)家小故事等,相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注重它的策略性,一定不要喧賓奪主,要提高滲透的自覺(jué)性,把握滲透的可行性,注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有機(jī)滲透,耳濡目染,潛移默化,就一定能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。
我這學(xué)期擔(dān)任小學(xué)六年級(jí)和四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作,由于是小學(xué)高段的教學(xué)工作,我注重培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好,從各個(gè)方面培養(yǎng)和鍛煉孩子的聽(tīng)說(shuō)能力,提高拼寫(xiě)能力,增強(qiáng)語(yǔ)感。擴(kuò)大知識(shí)面。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上的工作之余對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難進(jìn)行了分析,我采取了一些方案來(lái)幫助孩子們。
我在每一課的教學(xué)中向?qū)W生滲透了各種的德育知識(shí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅學(xué)到了知識(shí),而且還習(xí)得了一些好的品德,具體如下:
一、幫助學(xué)生了解交通規(guī)則,并在生活中自覺(jué)守交通規(guī)則,了解中西方交通規(guī)則的不同。
二、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài),樂(lè)于助人的良好品質(zhì),簡(jiǎn)單了解國(guó)外地圖的主要標(biāo)識(shí)。
三、培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)與生活的能力,培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想并為之努力的思想意識(shí),了解有關(guān)文字記載方式的知識(shí)。
四、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展廣泛的興趣與愛(ài)好,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人與人交往的性格。
五、熱愛(ài)生活,尊重他人勞動(dòng)。
六、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。總之,通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,在英語(yǔ)課滲透德育,營(yíng)造良好的品德教育氣氛,然后讓學(xué)生在生活中潛移默化來(lái)實(shí)現(xiàn),學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),而且在不知不覺(jué)中提高了自己的品德修養(yǎng)。在今后的教學(xué)中,我還要不斷地滲透德育教育,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中習(xí)得好的品德。
20xx年xx月xx日
學(xué)科德育滲透工作總結(jié)2
過(guò)去的一學(xué)期我主要擔(dān)任初三畢業(yè)年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。德育是學(xué)校教育的靈魂,是學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作的保障。課堂教學(xué)是德育工作的主陣地。探討課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行德育滲透的方法和策略,是十分必要的。作為一名初中數(shù)學(xué)教師,在畢業(yè)班的課堂教學(xué)中我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行德育滲透的。
1、德育與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的互相滲透是密切相關(guān)、無(wú)處不在的。與德育方面的的知識(shí)在數(shù)學(xué)課文比比皆是,不勝枚舉。在《一元二次方程》一章在講提高率方面與國(guó)民經(jīng)濟(jì)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)國(guó)自強(qiáng)、自立的精神。
2、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)滲透德育,不但要求教師重視課本,切不可脫離課本,漫無(wú)邊際地高談闊論,而且要求教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,遵循數(shù)學(xué)教學(xué)原則,把思想品德教育滲透到教學(xué)的全過(guò)程,自覺(jué)地把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的矛盾協(xié)調(diào)起來(lái)。
3、數(shù)學(xué)教材是德育的載體,很多應(yīng)用題都含有德育修養(yǎng)知識(shí),教師用這樣的教材實(shí) 施教學(xué),在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用能力的同時(shí),自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此,教師困在組織學(xué)生學(xué)、練的.過(guò)程中,要善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的德育價(jià)值,另外,教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,找到并確定教材中訓(xùn)練的內(nèi)容和思想教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn),以防止德育空泛化。
我作為一名初中數(shù)學(xué)教師,在課堂教學(xué)中,充分發(fā)揚(yáng)民主,尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異;鼓勵(lì)學(xué)生辨認(rèn)自己的價(jià)值觀念,揭示并解決自己的價(jià)值沖突,將自己的價(jià)值觀念與別人交流,并根據(jù)自己的價(jià)值選擇來(lái)行事。教師通過(guò)誘導(dǎo),反對(duì)呆板的說(shuō)教和僵硬的灌輸式教育;用小組道德討論模式,啟發(fā)學(xué)生在小組討論中積極思考,主動(dòng)交流或辯論,作出判斷,尋找自己認(rèn)為是正確的答案。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在討論中考慮他人的觀點(diǎn)和意識(shí),協(xié)調(diào)與他人的分歧。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,并改正錯(cuò)誤。面向全體學(xué)生,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,真正做到互相尊重,互相關(guān)心。創(chuàng)造條件,給后進(jìn)生以更多的成功機(jī)會(huì),使他們看到自己的閃光點(diǎn),不斷增強(qiáng)自信心,增強(qiáng)克服困難的勇氣。正確并合理使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰,在教師期望的良好行為出現(xiàn)后,就要立即給予獎(jiǎng)勵(lì),不要耽擱太長(zhǎng)的時(shí)間。只有這樣,才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學(xué)氣氛。德育教育的目的才會(huì)充分得到實(shí)現(xiàn)。
總之,課堂教學(xué)是德育工作的主陣地。在課堂教學(xué)中滲透德育,是每個(gè)教師應(yīng)該努力作到的。在教學(xué)中,既要強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的講授,又要注意德育的有機(jī)滲透。只有這樣,才能使學(xué)生學(xué)好知識(shí)的同時(shí),提高思想素質(zhì)。提高師生的文明程度。讓我們時(shí)刻銘記但丁一句名言:“道德常常能彌補(bǔ)智能的缺陷,而智能永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的空白。
學(xué)科德育滲透工作總結(jié)3
小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極人生態(tài)度,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它當(dāng)作外在的,附加的任務(wù),應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿在日常教學(xué)工作之中!币虼,教師在教學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中,除了指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力;還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美諸育的和諧發(fā)展。那么,如何在教學(xué)過(guò)程中滲透德育,我認(rèn)為應(yīng)該注重以下三點(diǎn)。
一、找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)。
語(yǔ)文學(xué)科不僅是集工具、知識(shí)、能力、文學(xué)欣賞于一體,更重要的也是一門(mén)思想教育學(xué)科。一篇篇文章,或是對(duì)真、善、美的頌揚(yáng),或是對(duì)假、丑、惡的鞭笞,或是作者高潔品性、高尚人格魅力的寫(xiě)照,或是對(duì)祖國(guó)大好河山、社會(huì)主義建設(shè)日新月異的熱情洋溢的贊美??無(wú)一不是作者某種思想感情的渲瀉,其間蘊(yùn)含著豐富的思想道德內(nèi)容。這是語(yǔ)文學(xué)科得天獨(dú)厚的教書(shū)育人的有利條件。我們語(yǔ)文老師就應(yīng)該充分把握好語(yǔ)文學(xué)科的這優(yōu)越性,積極探索在語(yǔ)文教學(xué)中如何用好語(yǔ)文教材,充分挖掘教材中的德育素材,找準(zhǔn)德育切入點(diǎn),加強(qiáng)德育滲透。但是,在教學(xué)實(shí)踐中,教師既不能空泛,枯燥地說(shuō)教,也不能人為地?fù)芨,因(yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)中的德育并不等同于政治課程中的思想
教育。要避免在教學(xué)實(shí)踐中走極端:不能光講授語(yǔ)文知識(shí),也不能一味強(qiáng)調(diào)思想教育。要寓教于情,寓教于理,做到有的放矢。有目的有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、道德觀、生死觀、榮辱觀等多方面的思想教育,讓他們的人格逐漸完善,成熟起來(lái),明白要怎樣做人,做什么樣的人的深刻道理。這是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師義不容辭的.責(zé)任。因此,在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,我們一定要深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,做好教學(xué)過(guò)程中的德育工作。
二、處理好德育與語(yǔ)文教學(xué)之間的關(guān)系。
語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透,花時(shí)不宜過(guò)多,要點(diǎn)到為止,不能影響語(yǔ)文教學(xué)。這就要求我們語(yǔ)文教師出除了要正確把握好教材,找準(zhǔn)德育切入點(diǎn);還要認(rèn)真研究教材,處理好德育與語(yǔ)文教學(xué)兩者之間的關(guān)系,不能主次不分,本末倒置。語(yǔ)文教學(xué)畢竟語(yǔ)文素養(yǎng)的提高才是主旋律、主產(chǎn)品。德育僅僅是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必不可少,也絕不能少的衍生品。所以在教學(xué)實(shí)踐中,只有正確處理好這兩者之間的關(guān)系,才不至于喧賓奪主、流于形式。也就是說(shuō),教師在具體操作中,不能把德育看作歸納文章的主題的程式,輕描淡寫(xiě)地帶過(guò),也不能像分析文章一樣,深入細(xì)致。正確的做法是:教師在教學(xué)中,要善于抓住關(guān)鍵,引導(dǎo)學(xué)生分析文章最能感動(dòng)自己、震撼自己的語(yǔ)言文字,從中加深體會(huì),產(chǎn)生共鳴,在潛移默化中教育學(xué)生、影響學(xué)生、塑造學(xué)生。通過(guò)突出文章中的閃光點(diǎn),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其光輝,且深切地感悟到其道理的正確或精神的可貴,讓他們把這些精神的種子撒播到自己的心田。
三、用心深化德育效果。
品德素質(zhì)是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)該以教師的宣教代替學(xué)生的德育實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣,體驗(yàn)德育魅力。只有珍視、尊重學(xué)生獨(dú)特的的感受、體驗(yàn)和理解,我們的德育工作才能被學(xué)生接受,才能達(dá)到教育培養(yǎng)的目的。因?yàn),如今的孩子,要么是?dú)生子女,在家庭中地位優(yōu)越,深得父輩的寵愛(ài),缺乏對(duì)他人的關(guān)愛(ài)、給予與奉獻(xiàn)的精神、意志薄弱,承受不起挫折等;要么知識(shí)面廣、生活經(jīng)驗(yàn)豐富、叛逆心強(qiáng)、容易與教師唱反調(diào)??這些,都給我們的教育工作到來(lái)了一定的難度,如果我們不認(rèn)真分析、研究學(xué)生,區(qū)別對(duì)待,不能結(jié)合課文內(nèi)容適時(shí)開(kāi)展德育工作,那我們的語(yǔ)文教學(xué)就是不成功的,就沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)人的目的。語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透,是一個(gè)系統(tǒng)的工程,是一個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行祖國(guó)語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行的心靈凈化的過(guò)程,它不比思想品德課那么直接,它是蘊(yùn)含在文章的字里行間之中的,是在對(duì)文章開(kāi)展深入學(xué)習(xí)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)和感知的。它與教師的發(fā)現(xiàn)、挖掘、利用、引導(dǎo)有著密切的關(guān)系,與學(xué)生的學(xué)習(xí)、感悟、體驗(yàn)與實(shí)踐有著密切的關(guān)系,與新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和國(guó)家的教育方針有著密切的關(guān)系。通過(guò)教材中刻化的一個(gè)個(gè)鮮明的形象,講述的一件件具體的事例,使學(xué)生受到潛移默化的感染與熏陶,在語(yǔ)文素養(yǎng)提高的同時(shí),思想道德素質(zhì)也得到提高。
學(xué)科德育滲透工作總結(jié)4
體育學(xué)科中的德育滲透隨著社會(huì)的發(fā)展,德育教育已成為當(dāng)今學(xué)校教育的重點(diǎn),德育教育在體育課堂教學(xué)中的重要性顯得越來(lái)越突出。體育學(xué)科的教材內(nèi)容本身就具有較強(qiáng)的思想性,它處處與人的思想道德、意志品質(zhì)緊密地聯(lián)系在一起。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育,是體育課的重要任務(wù),是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在體育教學(xué)中有意識(shí)地融入德育教育,不僅能鍛煉學(xué)生的意志,更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神,培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性、積極進(jìn)取、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)等。在此談?wù)勎以隗w育教學(xué)中的德育教育方面的一些做法。
一、重視課堂常規(guī),運(yùn)用體育常規(guī)進(jìn)行經(jīng)常性教育
看似簡(jiǎn)單的課堂常規(guī)在體育課中起著舉足輕重的教育作用。建立和貫徹體育課堂常規(guī)教育的過(guò)程也是向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)的教育過(guò)程。比如,班級(jí)體育課中的隊(duì)伍,是一個(gè)班級(jí)風(fēng)貌的窗口,在課堂中隊(duì)伍整齊,做到快靜齊,不但可以顯出班級(jí)良好的精神風(fēng)貌,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和集體榮譽(yù)感。教學(xué)時(shí)根據(jù)不同時(shí)期、不同班級(jí)的具體情況有重點(diǎn)地把課堂常規(guī)的內(nèi)容和講禮貌、講道德、守紀(jì)律等結(jié)合起來(lái),使學(xué)生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛(ài)集體的思想品質(zhì)。如這學(xué)期隊(duì)列練習(xí)時(shí),我以國(guó)慶60周年閱兵儀式為契機(jī),教育激勵(lì)學(xué)生。
二、挖掘教材內(nèi)涵、結(jié)合教學(xué)活動(dòng),多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透
由于各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容不同,所達(dá)到的教育效果也不同,教學(xué)中積極挖掘教材內(nèi)涵,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如,耐力跑練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的毅力和勇于拼搏的精神。但教學(xué)中不少學(xué)生懼怕耐力跑項(xiàng)目。因此,在耐久跑練習(xí)跑前,引入如紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱苦生活、馬拉松運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)持跑完全程等例子以此激發(fā)學(xué)生的'練習(xí)熱情,既能取得良好的意志品質(zhì)教育效果,又能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
體育教學(xué)中有很多的集體項(xiàng)目,主要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。如籃球項(xiàng)目需要在同伴的配合下進(jìn)行,F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生之女,個(gè)人主義思想比較明顯,缺乏合作意識(shí)。這點(diǎn)在我所教的六年級(jí)尤為突出。因此,我在教學(xué)時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性,使學(xué)生逐步明白一個(gè)沒(méi)有集體觀念的隊(duì)伍,很難在比賽中取勝對(duì)方。而一個(gè)沒(méi)有集體觀念的人即使個(gè)人技術(shù)再高,若不講究集體配合,也難以有所作為。讓學(xué)生在合作練習(xí)中體會(huì)集體主義的精髓和集體協(xié)作的力量。這學(xué)期的考核項(xiàng)目我嘗試設(shè)置了一項(xiàng)集體考核項(xiàng)目,應(yīng)該說(shuō)效果不錯(cuò),因?yàn)槭羌w考核,學(xué)生們都不想拖同伴的后腿,練習(xí)也更認(rèn)真了。
同樣,這學(xué)期在上支撐跳躍、墊上運(yùn)動(dòng)、單雙杠等技術(shù)要求高、難度相對(duì)大的內(nèi)容時(shí),由于學(xué)生各自的身體素質(zhì)、體能和意志不同,練習(xí)過(guò)程中,部分學(xué)生存在著畏難的情緒,如怕摔、膽怯等一些現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況之后,我都及時(shí)針對(duì)學(xué)生各種不利于練習(xí)的心理,進(jìn)行有的放矢的教育。此外,針對(duì)學(xué)生的這些情況,在課前我努力做好合理的場(chǎng)地布置,使學(xué)生有足夠的安全感;在教學(xué)過(guò)程中,做到自己的示范動(dòng)作盡可能的完美以此來(lái)鼓舞學(xué)生;再以熱情的態(tài)度、關(guān)心語(yǔ)言激勵(lì),保護(hù)與幫助學(xué)生完成動(dòng)作,使學(xué)生減小畏怕的情緒。通過(guò)不斷反復(fù)的練習(xí),使學(xué)生增加克服困難的信心,收獲成功,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷和勇于戰(zhàn)勝困難的思想意志品質(zhì)。
武術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目,是中國(guó)民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之一。學(xué)習(xí)武術(shù)可以加強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心與自豪感、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。我在上武術(shù)課時(shí),將“抱拳禮”的知識(shí)拓展到課堂教學(xué)中,讓學(xué)生了解“抱拳禮”是中華民族特有的傳統(tǒng)禮儀,進(jìn)一步體會(huì)武術(shù)的博大精深。這種方法將愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)等教育體現(xiàn)在日常的生活中,就顯得不空洞,而且行之有效。
三、言傳身教,以身作則,潛移默化的德育熏陶
古人云:“其身正不令而行,其身不正雖令不從”。從中可以看出教師自身表率作用的重要性,
教師是學(xué)生的榜樣,教師的一言一行,潛移默化地影響著學(xué)生的思想,體育教學(xué)也不例。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng),要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)技能和敬業(yè)精神。教學(xué)中,講解清楚、示范規(guī)范、言行一致,給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的教師形象。比如我們體育教師的站位,夏天一如既往的面向刺眼太陽(yáng);冬天盡量讓學(xué)生背風(fēng)而站,以飽滿的精神面對(duì)全體學(xué)生。相信教師的這些行為會(huì)使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶,達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的,無(wú)形中教育學(xué)生要認(rèn)真上好每節(jié)課,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心。
總之,在體育教學(xué)之中,處處都存在著德育因素,只要教師用心體會(huì),體育將成為德育教育的一個(gè)良好渠道。
學(xué)科德育滲透工作總結(jié)5
德育滲透點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛(ài)國(guó)家和愛(ài)家鄉(xiāng)的情感、遇事互相謙讓的社會(huì)公德和尊老愛(ài)幼、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。
本人承擔(dān)了二、四、六年級(jí)品德與社會(huì)(生活)課的教育教學(xué)工作,我深深地感到辛勤付出之后換取成功的那種快樂(lè)。
本學(xué)期我們根據(jù)《品德與社會(huì)》教材的指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)制定了德育滲透計(jì)劃。
一、全學(xué)期依照教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合班級(jí)的實(shí)際進(jìn)行授課,重點(diǎn)做了下面幾點(diǎn)工作。
1、培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容和班的實(shí)際情況,教育學(xué)生向華羅庚學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上要多動(dòng)腦,不懂就問(wèn),課后多看課外書(shū),汲取營(yíng)養(yǎng),增長(zhǎng)知識(shí),還要認(rèn)真完成作業(yè)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在班上搞了一次“優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比”活動(dòng),對(duì)被選到優(yōu)秀作業(yè)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)沒(méi)有選上的'同學(xué)教育他們今后要努力,爭(zhēng)取下次被選上。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)家和愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
在教學(xué)中讓學(xué)生了解家鄉(xiāng),知道家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)家鄉(xiāng)的“三化”建設(shè)和公共財(cái)物,做一個(gè)關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)公物的好市民。還引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)為國(guó)家、為人民作出了巨大貢獻(xiàn)的人,我們要熱愛(ài)和敬重他們。
3、培養(yǎng)學(xué)生心中有他人,遇事互相謙讓的社會(huì)公德。
在教學(xué)中結(jié)合課文插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些應(yīng)該做,哪些不應(yīng)該做,通過(guò)講故事,辨一辨,說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)形式引導(dǎo)和教育學(xué)生,無(wú)論何時(shí)何地都要有一種良好的社會(huì)公德,心中有他人,遇事互相謙讓?zhuān)?jiàn)到別人有困難要樂(lè)于助人。
4、培養(yǎng)學(xué)生講道理,不任性,尊老愛(ài)幼、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。
在教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容教育學(xué)生,在平時(shí)的日常生活中,要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。遇事要講道理,不任性,還要懂得尊敬老人、愛(ài)護(hù)幼小。生活要節(jié)儉,不浪費(fèi),做一個(gè)講道理、懂禮貌、勤儉節(jié)約的好孩子。
二、不足及今后努力的方向
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí),同學(xué)們的思想覺(jué)悟都有不同程度的提高,幫助別人,拾到東西上交學(xué)校,好人好事不斷出現(xiàn)。作為教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,提高科研能力和組織教學(xué)的能力。老師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,注重現(xiàn)代化教學(xué)手段和學(xué)科教學(xué)的整合,提高課堂效率,將德育工作更好的滲透于課堂教學(xué)之中。
學(xué)科德育滲透工作總結(jié)6
20xx學(xué)年度第二學(xué)期即將結(jié)束,德育工作如何貼近學(xué)生的實(shí)際,在教學(xué)中如何滲透德育,求得良好的實(shí)際效果,這需要在教學(xué)中不斷變革德育內(nèi)容、形式、方法、途徑,強(qiáng)化學(xué)生的自我教育,促進(jìn)道德內(nèi)化,落實(shí)德育目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生自主的健康成長(zhǎng),現(xiàn)將這學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科的德育滲透總結(jié)如下:
一、明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,適當(dāng)滲透德育典型事例,加以剖析,培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)思想,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè),努力學(xué)習(xí),為以后在社會(huì)主義市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站住腳跟,不至于被社會(huì)淘汰打下良好的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的審美情感,形成良好的個(gè)性品質(zhì)。
任何事物都有美的一面,數(shù)學(xué)中簡(jiǎn)練的符號(hào),數(shù)字的排列,圖形的對(duì)稱(chēng)性,數(shù)與形和諧的統(tǒng)一性,數(shù)學(xué)結(jié)果的'嚴(yán)密性和整體性的相互作用等都蘊(yùn)涵著一種美。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、欣賞美,在教學(xué)中培養(yǎng)審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的鑒賞力,有助于學(xué)生全面發(fā)展;在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的形成,培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)困難,勇于開(kāi)拓,執(zhí)著追求,不斷創(chuàng)新的品質(zhì),使學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)不斷發(fā)展。
三、滲透數(shù)學(xué)思想、教學(xué)方法的教育,注重能力的培養(yǎng)。溫故而知新,在學(xué)習(xí)新知識(shí),復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)時(shí),充分利用分散、聚合性思維,培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手動(dòng)腦,學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,并使學(xué)生在學(xué)習(xí)概念、公式、定理、法則中,在教師的熏陶下逐漸養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)數(shù)學(xué)思想、教學(xué)方法的教育,提高學(xué)生的能力。
四、貫穿愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容
在數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)涵著豐富、生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容,在教學(xué)中充
分挖掘這部分內(nèi)容,并結(jié)合內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,通過(guò)介紹我國(guó)杰出數(shù)學(xué)家劉徽、祖沖之、華羅庚等在各數(shù)學(xué)分支的領(lǐng)域中取得舉世聞名的成就,培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
五、辨證唯物主義觀的教育
數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門(mén)學(xué)科,而現(xiàn)實(shí)世界是遵循辨證唯物主義客觀規(guī)律運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展的,這必然使數(shù)學(xué)內(nèi)容中充滿了唯物辨證法的思想因素,在課堂教學(xué)中有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用唯物辨證的思想和觀點(diǎn)觀察、分析、解決問(wèn)題,如講代數(shù)中的等式、方程、不等式、函數(shù)反映了數(shù)量之間的相等關(guān)系和相依關(guān)系,這些數(shù)學(xué)中的辨證關(guān)系,十分巧妙而又和諧地融匯在教學(xué)方法和教學(xué)思想中。教學(xué)中,要善于發(fā)現(xiàn)存在于教學(xué)內(nèi)容中的哲學(xué)思想,揭示出數(shù)與數(shù)、形與形、數(shù)與形之間的相互聯(lián)系,相互制約以及運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的辨證關(guān)系,使學(xué)生學(xué)到一點(diǎn)辨證法,實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提高。
總之,本學(xué)期我將在數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科德育方面不斷努力的研究、探索和實(shí)踐,從而完善不足之處,在教學(xué)中更好地滲透德育,使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)各方面的素質(zhì)不斷提高。
學(xué)科德育滲透工作總結(jié)7
一個(gè)人的品德修養(yǎng)對(duì)成才、塑造完美人格乃至建功立業(yè)都有十分重要的意義。課堂上的教學(xué),則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主渠道,其特點(diǎn)是“滲透”,因此,我們必須結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際,在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。以下是我在這個(gè)學(xué)期里的德育滲透總結(jié):
1、找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”。今年是高三了,在這一年里面學(xué)生面臨的是提高專(zhuān)業(yè)技能和動(dòng)手技能,所以在這里面學(xué)習(xí)得好與壞直接影響到以后的就業(yè)。我針對(duì)這一點(diǎn),在課堂上,我不單單的只是向?qū)W生灌輸理論上的知識(shí),而是把重點(diǎn)放在實(shí)踐方面,一方面能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面使學(xué)生意識(shí)到動(dòng)手技能提高的重要性。慢慢的向?qū)W生灌輸企業(yè)里面的內(nèi)部運(yùn)作。
2、尋求最佳結(jié)合點(diǎn),增強(qiáng)針對(duì)性。職業(yè)中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)是,學(xué)習(xí)越到最后,行為習(xí)慣就越松散。學(xué)習(xí)興趣提不上來(lái),平時(shí)的.行為習(xí)慣不注意。這就要要求在課堂的教學(xué)上,把課堂教學(xué)跟思想道德品質(zhì)教育結(jié)合起來(lái),從現(xiàn)代社會(huì)中需要高技術(shù)人才,和對(duì)人才品德要求比較高的特點(diǎn)入手,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。
3、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力傾向。學(xué)生馬上就要畢業(yè)了,但學(xué)生的職業(yè)方向還沒(méi)有確定下來(lái)。所以我在這學(xué)期的學(xué)科教學(xué)中滲透了現(xiàn)代社會(huì)中所需要的各種技能,讓學(xué)生慢慢的感受到社會(huì)對(duì)他們的要求,使到學(xué)生下意識(shí)的去向自己的職業(yè)方向發(fā)展。
4、對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行談心,了解他們的心理動(dòng)向,幫助他們走出誤區(qū)。有些學(xué)生性格比較內(nèi)向,在交際上比較弱,不合群,使他們產(chǎn)生一種厭學(xué)的心理。為了糾正他們,幫助他們走出誤區(qū),必須在課外的時(shí)間找他們談心,幫他們從內(nèi)向的性格走出來(lái),向他們講解學(xué)科的特點(diǎn),讓他們提高學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)科德育滲透工作總結(jié)8
在生物課堂教學(xué)中,教師必須把握時(shí)機(jī),開(kāi)動(dòng)腦筋,切實(shí)抓好德育工作,使學(xué)生健康發(fā)展。如何將教學(xué)與德育有機(jī)結(jié)合起來(lái),做到既教書(shū)又育人,是一位生物教師義不容辭的職責(zé),F(xiàn)總結(jié)如下:
一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,將三熱愛(ài)貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程
對(duì)學(xué)生的思想教育,應(yīng)始終把愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義放在首
位,貫穿于教育的全過(guò)程。教育內(nèi)容不僅包括謳歌黨的豐功偉績(jī),贊頌社會(huì)主義祖國(guó)的繁榮昌盛及社會(huì)主義制度的優(yōu)越性,還應(yīng)該包括國(guó)情教育和黨的基本路線、方針和政策的教育,生物課在這方面有著自己的優(yōu)勢(shì)。
初中植物學(xué),動(dòng)物學(xué)的自然資源和生態(tài)保護(hù)教育;生理衛(wèi)生中的計(jì)劃生育教育;每本書(shū)都有進(jìn)行三愛(ài)教育的極好內(nèi)容。例如,我在講生物的變異內(nèi)容時(shí),詳細(xì)地介紹了中科院袁隆平等科學(xué)工作者克服了重重困難,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的繁殖和選育,成功培養(yǎng)了多個(gè)高產(chǎn)而優(yōu)質(zhì)的雜交水稻新品種,從而激勵(lì)學(xué)生愛(ài)國(guó),愛(ài)科學(xué)。
二、有的放矢,聯(lián)系思想實(shí)際進(jìn)行思想教育
要使德育工作富有成效,必須了解和熟悉學(xué)生,指導(dǎo)他們的樂(lè)趣和苦惱,摸清他們思想上存在的問(wèn)題,才能對(duì)癥下藥。學(xué)習(xí)目的'不明確,缺乏遠(yuǎn)大理想,是當(dāng)前在學(xué)生中存在的普遍問(wèn)題。由此出現(xiàn)兩種傾向,認(rèn)為升入好的大學(xué)無(wú)望,厭學(xué)情緒嚴(yán)重;成績(jī)好的學(xué)生,目標(biāo)瞄準(zhǔn)中考,只知埋頭苦讀,很少關(guān)心國(guó)家大事。兩種傾向出現(xiàn)了對(duì)生物課不同程度的不重視,前者認(rèn)為反正自己學(xué)不好,因而學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力。后者表現(xiàn)為學(xué)習(xí)時(shí)的死記硬背,缺少學(xué)習(xí)的靈活性。這是生物教師應(yīng)著力解決的問(wèn)題。
學(xué)科德育滲透工作總結(jié)9
語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容的重要特點(diǎn)是語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)一。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華民族優(yōu)秀文化的思想感情”,“在教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育”,“培養(yǎng)愛(ài)美的情趣”,“發(fā)展健康的個(gè)性,養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)”。
俗話說(shuō):“文以載道”,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的就是要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行思想教育,就是要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)挖掘?qū)W生的潛能,把學(xué)生潛在的感情和理解都挖掘出來(lái),發(fā)揮出來(lái)。
下面,我談?wù)勛约涸谡Z(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、抓住字、詞教學(xué),進(jìn)行思想教育。
識(shí)字:
在教學(xué)中抓住字詞教學(xué),,指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)字詞和滲透思想教育聯(lián)系起來(lái)。如學(xué)“碴”,有個(gè)同學(xué)編了個(gè)字謎,一個(gè)人拿石頭砸警察。我首先表?yè)P(yáng)他善于動(dòng)腦,然后引導(dǎo)大家評(píng)論,這樣做對(duì)不對(duì)?把認(rèn)字與育人聯(lián)系起來(lái)。
寫(xiě)字:
思想教育滲透在語(yǔ)文學(xué)科的各個(gè)方面。在寫(xiě)字教學(xué)中,如果把寫(xiě)字同育人結(jié)合起來(lái),就能使學(xué)生在情趣盎然的字形、結(jié)構(gòu)分析中把握寫(xiě)字規(guī)律,明白做人的道理。
如教學(xué)“爽”、“寞”二字,同是一個(gè)“大”字,“爽”字的“大”要寫(xiě)得舒展,“寞”中的“大”要適當(dāng)收縮。從中懂得做人也要個(gè)人服從集體,不能有個(gè)人主義。再如“轟”字,同是“又”字,但第一個(gè)“又”中“捺”要變成“點(diǎn)”,這樣互相謙讓?zhuān)中尾拍苊烙^,從中教育學(xué)生謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德,同學(xué)之間也要互相謙讓?zhuān)欢t讓會(huì)影響團(tuán)結(jié),甚至?xí)绊懠w的榮譽(yù)。知道了集體生活中不能處處以“我”為中心,應(yīng)多想想他人、集體的需要。
參加比賽時(shí),同學(xué)們積極都很高,但名額有限,怎么辦呢?我就舉了一個(gè)例子。如“王”字,雖然都是橫,但有長(zhǎng)短之分,主副之分,如果都把它寫(xiě)成一般長(zhǎng),字就不好看。適時(shí)教育學(xué)生,雖然分工不同,但作用都很大,需要互相配合,班級(jí)工作才能做得更好。
二、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì),滲透德育教育。
俗話說(shuō):“作者胸有境,入境始與親”。心理學(xué)研究告訴我們當(dāng)兒童感受到純潔、善良、真實(shí)的形象時(shí),心中便會(huì)產(chǎn)生一種難以言喻的喜悅和興奮,這將有助于他們道德 完善,情趣的陶冶及對(duì)人生真諦的領(lǐng)悟。電教手段以它獨(dú)特的優(yōu)美畫(huà)面,悅耳的音樂(lè),激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究作品內(nèi)在美及主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,達(dá)到“授文傳道”的目的。
如在導(dǎo)學(xué)《淺水洼里的小魚(yú)》這一課時(shí),我運(yùn)用電教手段,讓學(xué)生觀看了成千上萬(wàn)的魚(yú)在淺水洼里的情景后,學(xué)生表現(xiàn)出極大的關(guān)心和擔(dān)心。,我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:如果是你,會(huì)怎么做?然后再觀看小男孩撿魚(yú)的情景。孩子們認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物必須從我做起,從小事做起。
三、指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)文章中心
朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分,在教學(xué)中通過(guò)不同形式的`朗讀能使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,感悟文學(xué)的意境,激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生口誦心 悟的過(guò)程,就是運(yùn)用課文的思想內(nèi)容進(jìn)行自我教育的過(guò)程,因此在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧,還要多讀多想,潛心閱讀,讀出內(nèi)涵、讀出感情、讀出意味。
如《從現(xiàn)在開(kāi)始》一課,我指導(dǎo)學(xué)生讀貓頭鷹和袋鼠、小猴子的話,孩子們?cè)谧x中明白了猴子為什么能當(dāng)上萬(wàn)獸之王,因?yàn)樗鹬卮蠹业纳盍?xí)慣。
四、通過(guò)寫(xiě)話訓(xùn)練,培養(yǎng)良好品質(zhì)
在“十一”期間,我要求學(xué)生把他們過(guò)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容寫(xiě)在日記本上,到校后一評(píng),看誰(shuí)過(guò)得最有意義。有學(xué)生記敘了他們?cè)诠?jié)假日期間是如何幫助父母做家務(wù)的,自己勞動(dòng)后的感受。有一位學(xué)生是這樣寫(xiě)的“ ??沒(méi)想到,做家務(wù)這么辛苦,F(xiàn)在,我才了解父母為我付出的實(shí)在太多了。今后,我一定要努力學(xué)習(xí),來(lái)報(bào)達(dá)父母對(duì)我的養(yǎng)育之恩”。話雖簡(jiǎn)樸,卻表達(dá)了孩子一顆真摯的心。我在班上讀了這些日記,培養(yǎng)了他們熱愛(ài)勞動(dòng)、孝敬父母等方面的品質(zhì)。
再如,有一次,寫(xiě)話要求是:快過(guò)節(jié)了,寫(xiě)一寫(xiě)自己的心里話。班里的張玉潔同學(xué)寫(xiě)到:老師,你教給我們知識(shí),辛苦了,你永遠(yuǎn)是我的好老師。我很感動(dòng),表?yè)P(yáng)她善于感謝他人。后來(lái),有些同學(xué)在寫(xiě)話中表示要感謝爸媽?zhuān)兄x好朋友。孩子們無(wú)形中受到了一次教育。
五、重視習(xí)慣養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好習(xí)慣。
小學(xué)生自控能力差,善多變,思維辨別能力差,我們就要從一些起碼的習(xí)慣上要求,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),如寫(xiě)字的習(xí)慣,生活習(xí)慣,文明用語(yǔ)習(xí)慣等方面,加以潛移默化,久而久之,增強(qiáng)其辨別真、善、美、假、丑、惡的能力,收到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。
總之,我們要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)充分挖掘?qū)W生的潛能,把學(xué)生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來(lái),發(fā)揮出來(lái),把德育滲透在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各個(gè)環(huán)節(jié),采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,使之和諧統(tǒng)一,讓學(xué)生在接受語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí),體會(huì)作品的內(nèi)在蘊(yùn)含,培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神,達(dá)到授文傳道的目的。
學(xué)科德育滲透工作總結(jié)10
語(yǔ)文科由于其天然具有的深厚蘊(yùn)藉的鮮明人文特征與深厚感召力而具備了獨(dú)厚的塑造人的精神這一獨(dú)特功能!拔牡澜y(tǒng)一”,學(xué)文與悟道應(yīng)同步進(jìn)行,教育不僅是為文化的傳遞,更是人格心靈的喚醒,本學(xué)期,我在語(yǔ)文教學(xué)中積極進(jìn)行了德育的滲透。
一、語(yǔ)文科德育滲透的內(nèi)容。
1.思想品德教育。思想品德教育是指在學(xué)生語(yǔ)文過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想認(rèn)識(shí)、道德修養(yǎng)和審美情趣的教育。思想品德教育是語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)之一。
2.語(yǔ)文人格教育。語(yǔ)文人格教育,是教師在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)、有計(jì)劃地結(jié)合知識(shí)傳授,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育的活動(dòng)。
3.心理素質(zhì)教育。心理素質(zhì)教育也是中學(xué)語(yǔ)文德育滲透的一個(gè)重要方面。在教學(xué)內(nèi)容上,注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感想象和思維能力;在教學(xué)方法上,注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、情感。我們的'教學(xué)也應(yīng)注意到學(xué)生的心理健康,要為學(xué)生整體心理素質(zhì)的提高作努力。
二、語(yǔ)文德育滲透的途徑。
如何把德育滲透于教學(xué)之中,以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果呢?在教學(xué)中我是這樣做的:
1.結(jié)合課文內(nèi)容,直接進(jìn)行滲透。“文以載道”,課文中的許多內(nèi)容都是非常好的德育材料,可以直接進(jìn)行德育滲透。我教學(xué)時(shí),讓學(xué)生邊看書(shū)邊聽(tīng)錄音,把學(xué)生帶入課文內(nèi)容,自然貼切地進(jìn)行滲透,讓學(xué)生在欣賞享受中不知不覺(jué)地接受教育,潛移默化。
2、通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)進(jìn)行德育滲透。語(yǔ)文活動(dòng)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充,它可以優(yōu)化學(xué)生心理,也是實(shí)施德育滲透的重要途徑。在語(yǔ)文活動(dòng)課中,語(yǔ)文活動(dòng)課的形式多種多樣,有“打電話、交朋友等專(zhuān)題活動(dòng)!巴ㄟ^(guò)語(yǔ)文活動(dòng)課的設(shè)計(jì)、實(shí)施可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,讓學(xué)生得到充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì),促使每一位學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展,在語(yǔ)文的實(shí)際運(yùn)用中豐富知識(shí),發(fā)展智力,促進(jìn)少年學(xué)生身心的全面發(fā)展”。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力,也使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦過(guò)程中,找出自己的閃光點(diǎn),對(duì)培養(yǎng)健康心理有裨益,比如我在開(kāi)“故事會(huì)”活動(dòng),學(xué)生踴躍發(fā)言,連班里平時(shí)語(yǔ)文最差的一位同學(xué)手也舉得老高,而她的故事講得生動(dòng)有趣,從此,這位同學(xué)大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,認(rèn)為自己不如別人的不健康心理也摒棄了,現(xiàn)在這位同學(xué)的成績(jī)已居班級(jí)中游。語(yǔ)文活動(dòng)課為學(xué)生能力的培養(yǎng)和施展提供了大舞臺(tái),它既可以調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活,同時(shí)又可以增強(qiáng)參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而促進(jìn)學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成,優(yōu)化學(xué)生心理。
3、通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行感恩滲透。感恩,是人類(lèi)最需要的精神品質(zhì),也是社會(huì)得以和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。當(dāng)前,隨著獨(dú)生子女比例的增加,社會(huì)正面臨著一場(chǎng)普遍性的道德危機(jī):兒童感恩意識(shí)的嚴(yán)重缺失。道德學(xué)習(xí)理論、品德建構(gòu)理論認(rèn)為,感恩意識(shí)不是天生的,感恩意識(shí)的培養(yǎng)需要教育的點(diǎn)撥。在現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材中,潛藏著豐富的感恩素材。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育,彌補(bǔ)了以往感恩教育流于形式、效果不高的缺憾。比如上《孔子拜師》這課時(shí),我就讓孩子感受到老師的偉大,讓孩子們給教自己的老師表達(dá)自己對(duì)他們的感恩之情。
今后,我在教學(xué)中應(yīng)該利用各種契機(jī),積極進(jìn)行德育滲透,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶、感染,讓學(xué)生成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
學(xué)科德育滲透工作總結(jié)11
學(xué)校在全面貫徹黨的教育方針,積極推行素質(zhì)教育過(guò)程中,確立了以“育人為本”的辦學(xué)宗旨,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想、信念、人生觀和價(jià)值觀,幫助學(xué)生先成人、后成才,促進(jìn)他們健康全面的發(fā)展。圍繞我校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng),狠抓課堂教學(xué)、構(gòu)建全新理念、力求辦出特色。廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、銳意進(jìn)取;全校學(xué)生主動(dòng)合作、勇于創(chuàng)新;課題實(shí)驗(yàn)碩果累累、成績(jī)斐然;教學(xué)設(shè)施傾力投入、逐年改善。
一、明確各部門(mén)、各崗位德育工作職責(zé),不斷提高學(xué)校德育工作管理水平。
1.學(xué)校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,形成校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、大隊(duì)輔導(dǎo)員落實(shí)、全體教師共同參與的德育工作網(wǎng)絡(luò)。制定了相應(yīng)的崗位職責(zé),每位成員都有對(duì)口的負(fù)責(zé)年級(jí),責(zé)任落實(shí)到人,做到事事有人管,人人有事干,既分工負(fù)責(zé),又能團(tuán)結(jié)協(xié)作,形成了齊抓共管的工作格局。
2、確立德育目標(biāo),根據(jù)目標(biāo)修訂學(xué)校德育工作規(guī)劃,針對(duì)學(xué)校德育工作的特點(diǎn),制訂了目標(biāo)明確、任務(wù)具體、凸顯德育工作層次性的《德育工作三年規(guī)劃》,并且每年都嚴(yán)格按照德育規(guī)劃,詳細(xì)制定德育工作計(jì)劃,計(jì)劃能與規(guī)劃相銜接,落實(shí)好,并在年底進(jìn)行總結(jié),找出差距,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。德育工作內(nèi)容嚴(yán)格按照中央的文件精神進(jìn)行落實(shí),以中華民族優(yōu)秀文化、優(yōu)良傳統(tǒng)教育為主線,貫穿思想道德教育、行為養(yǎng)成教育、心理品質(zhì)教育,將弘揚(yáng)民族精神和樹(shù)立現(xiàn)代意識(shí)相結(jié)合,充分利用一切可以利用的德育資源,通過(guò)課堂教學(xué)滲透、課外實(shí)踐活動(dòng)、三級(jí)教育網(wǎng)絡(luò)等狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育,全方位的開(kāi)展德育工作,促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
二、在不斷完善教師師德的監(jiān)督、檢查、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的作用,不斷提高德育工作水平。
1、學(xué)校修訂和完善了《安固小學(xué)德育工作制度》、《安固小學(xué)德育工作考核細(xì)則及獎(jiǎng)懲制度》、《值周領(lǐng)導(dǎo)崗位職責(zé)》、《值周教師崗位職責(zé)》、《文明班級(jí)評(píng)比細(xì)則》、《班級(jí)管理細(xì)則及獎(jiǎng)懲辦法》、《班級(jí)公物管理?xiàng)l例》、《教師行為十不準(zhǔn)》、《結(jié)構(gòu)工資實(shí)施方案》等規(guī)章制度,確保德育工作制度化、經(jīng)常化。學(xué)校黨支部與每位教師簽訂了
《師德師風(fēng)建設(shè)工作責(zé)任書(shū)》,德育處根據(jù)本校實(shí)際,與每個(gè)班級(jí)簽訂《班級(jí)管理(學(xué)生行為規(guī)范)責(zé)任書(shū)》、《學(xué)生安全教育責(zé)任書(shū)》和《班級(jí)公物管理責(zé)任書(shū)》。
2、學(xué)校致力于建立師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制,建立《師德投訴制度》,通過(guò)各類(lèi)座談會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、行風(fēng)評(píng)議員、校長(zhǎng)信箱等多種途徑廣泛聽(tīng)取群眾意見(jiàn),接受社會(huì)監(jiān)督,取信于學(xué)生,取信于家長(zhǎng),取信于社會(huì)。通過(guò)扎實(shí)的開(kāi)展師德系列教育活動(dòng),塑造了教師健全的人格,加強(qiáng)了教師角色的責(zé)任感,我校已逐步形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、作風(fēng)務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍,廣大教師敬業(yè)愛(ài)生、教書(shū)育人蔚然成風(fēng)。
三、注重學(xué)科的平衡發(fā)展,提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。
1、合理配置教師資源,注重學(xué)科之間的平衡發(fā)展,將學(xué)校的骨干教師分布在各學(xué)科中,以點(diǎn)帶面,起到輻射作用,積極帶領(lǐng)其他教師作好教育教學(xué)的研究工作。特別注重品德與生活、品德與社會(huì)學(xué)科的配備,如:劉銀珠老師任品德組教研組長(zhǎng),以帶動(dòng)提高該學(xué)科的教育教學(xué)工作。
2、在教育教學(xué)過(guò)程中不斷挖掘身邊的德育資源,改進(jìn)和完善學(xué)校德育工作的內(nèi)容、方法,使其更能適應(yīng)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn),緊密聯(lián)系學(xué)生思想和社會(huì)實(shí)踐,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治思想教育、政治常識(shí)的教育,重視社會(huì)公德教育、社會(huì)常識(shí)教育,加強(qiáng)誠(chéng)信教育等,從而提高德育的針對(duì)性和實(shí)效性。在學(xué)科教學(xué)中,我們以《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課為重點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生的德育情感與德育體驗(yàn)。在心靈對(duì)話中享受品德教育的真與誠(chéng)。
3、加大校本培訓(xùn)力度。校本培訓(xùn)是建立高素質(zhì)教師隊(duì)伍的根本。我們主要采用集體培訓(xùn)和骨干培訓(xùn)相結(jié)合的方式。學(xué)校還利用一切機(jī)會(huì),派骨干教師外出學(xué)習(xí)。有派德育骨干參加市、縣、學(xué)區(qū)班主任工作培訓(xùn),如總輔導(dǎo)員駱良水老師參加市輔導(dǎo)員培訓(xùn)和縣班主任培訓(xùn)、孫少如老師(現(xiàn)調(diào)螺陽(yáng)中心小學(xué))參加縣班主任培訓(xùn)。
4、建立“學(xué)習(xí)型組織”,創(chuàng)“書(shū)香校園”。學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期向全體教師推薦書(shū)籍,如《反思性教學(xué)策略》、《中小學(xué)生創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)與研究》、《你的形象價(jià)值百萬(wàn)》、《愛(ài)的教育》、《把信送給加西亞》等,讓教師養(yǎng)成讀書(shū)、思考、研究的習(xí)慣。
四、挖掘?qū)W科德育因素,寓德育于教學(xué)全過(guò)程
1、桃李無(wú)言,下自成蹊——以身教立德
(1)我校積極打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,規(guī)范教師的教育教學(xué)行為,廣大教師以身作則,自覺(jué)將育人職責(zé)貫穿于教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、全過(guò)程。
。2)全校教師將飽滿的熱情投入教書(shū)育人的全過(guò)程,努力做到以蓬勃旺盛的工作熱情感染學(xué)生,以兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度影響學(xué)生。
。3)教師們從認(rèn)真?zhèn)湔n開(kāi)始,規(guī)范教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、規(guī)范板書(shū)、嚴(yán)格作業(yè)批改要求。
。4)堅(jiān)持以關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)影響、教育孩子,使學(xué)生在潛移默化的教育中受到熏陶,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。
2、春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲——以教學(xué)養(yǎng)德
教育為本,德育為先。重視各門(mén)學(xué)科中德育目標(biāo)的達(dá)成,使德育不再是空洞的說(shuō)教,而是有色有味、有趣有情的教育過(guò)程。
學(xué)校大力建設(shè)“書(shū)香校園”, 從“誦讀古詩(shī)文、學(xué)做儒雅人”入手,通過(guò)開(kāi)展中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng),使學(xué)生在記憶力最好的時(shí)候,以最便捷的方式獲得古詩(shī)文經(jīng)典的基本修養(yǎng),受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶,傳承中華文明,提高文化底蘊(yùn),培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。
3、敏而好學(xué),樂(lè)以忘憂——以參與修德。
目前,學(xué)校開(kāi)設(shè)的校本課程包括:作文、奧數(shù)、美術(shù)、舞蹈、信息技術(shù)、書(shū)法等。全校學(xué)生參與率達(dá)100%。校園文化藝術(shù)節(jié)已成為少先隊(duì)的特色活動(dòng),結(jié)合學(xué)校校本課程,學(xué)校的藝術(shù)內(nèi)容和形式上推陳出新,讓有才藝的學(xué)生都能找到展現(xiàn)自我和體驗(yàn)成功的舞臺(tái)。學(xué)校的藝術(shù)節(jié)有合唱、舞蹈、體操、樂(lè)器、書(shū)法、繪畫(huà)等不同門(mén)類(lèi)的表演,許多節(jié)目都有較高的藝術(shù)水平和觀賞價(jià)值,極大程度的培養(yǎng)了學(xué)生的能力,發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng)。而且在六·一兒童節(jié)我校積極承辦、參加學(xué)區(qū)匯演,學(xué)校榮獲一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。讓學(xué)生充分感受到被賞識(shí),被信任的快樂(lè),讓學(xué)生在廣闊的大舞臺(tái)上更加自強(qiáng)、自信。校本課程的開(kāi)發(fā),使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、創(chuàng)造性地發(fā)展,興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)普遍得到培養(yǎng),自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)、自主教育的能力得到了鍛煉和提高。
五、廣泛參與實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng),增強(qiáng)德育載體效能。
社會(huì)生活是個(gè)大舞臺(tái),更是取之不盡、用之不竭的“活教材”,它為學(xué)生提供了比教科書(shū)更詳盡、更感性、更生動(dòng)、更富有人情味的環(huán)境。學(xué)校少先隊(duì)在認(rèn)真貫徹《關(guān)于加強(qiáng)少年兒童的道德教育,深入開(kāi)展體驗(yàn)教育的實(shí)施意見(jiàn)》的基礎(chǔ)上,大力開(kāi)展“新世紀(jì)我能行”體驗(yàn)教育活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和提高綜合素質(zhì)為切入點(diǎn),以形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣為突破口,積極組織開(kāi)展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生關(guān)注社會(huì),引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)中選定感興趣的主題,體驗(yàn)社會(huì)角色,如模擬法庭、小交警上崗等在親歷體驗(yàn)中享受教育的情與理。同時(shí)注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性,強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)中的體驗(yàn)環(huán)節(jié),從而把德育內(nèi)化為學(xué)生自身品質(zhì)的活動(dòng)過(guò)程。培養(yǎng)出健康活潑,博趣自信,有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的小學(xué)生。
1、感恩行動(dòng)在隊(duì)員身邊
教師節(jié)之際,學(xué)校少先隊(duì)倡導(dǎo)隊(duì)員們用自己的實(shí)際行動(dòng)給老師遞上一杯茶、送上一本干凈整齊的`作業(yè)、親手制作一張賀卡、獻(xiàn)上一首小詩(shī)等等,使孩子們從點(diǎn)滴小事中懂得知恩,學(xué)會(huì)感恩。
在母親節(jié)、父親節(jié),“三八”婦女節(jié)來(lái)臨之際,學(xué)校開(kāi)展以“媽媽?zhuān)量嗔恕,“感謝您——爸爸、媽媽”等為主題的活動(dòng),讓隊(duì)員們當(dāng)一日“小管家”,當(dāng)一天“爸爸、媽媽”,做打掃房間、洗衣、做飯、買(mǎi)菜等家務(wù)活,為自己的親人洗腳,體驗(yàn)父母的辛苦,明白孝敬父母的道理,養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì),學(xué)會(huì)為父母分憂,學(xué)習(xí)生活自理的本領(lǐng)。
六年級(jí)的同學(xué)在臨近畢業(yè)之時(shí),都會(huì)在各班的組織下,召開(kāi)以感謝母校、感念師恩為主題的中隊(duì)會(huì),借此機(jī)會(huì),讓孩子回顧這六年的學(xué)習(xí)生涯,回憶這校園里曾發(fā)生過(guò)的一幕幕,從而激發(fā)他們對(duì)母校的熱愛(ài)與感激之情。
2、安全教育活動(dòng)
“3.29”全國(guó)教育安全日,學(xué)校組織隊(duì)員們學(xué)習(xí)到消防知識(shí),大家都在中隊(duì)內(nèi)展開(kāi)學(xué)習(xí)交流,寫(xiě)出心得體會(huì),并積極參加“消防安全”征文活動(dòng)。
學(xué)校在“11.9”消防安全日組織隊(duì)員們開(kāi)展消防演習(xí)活動(dòng),使隊(duì)員親自體驗(yàn)消防安全的重要性,嘗試合理使用滅火器,知道煤氣罐著火撲滅方式,從而掌握更多的消防知識(shí)和提高了自防自救的能力。
3、環(huán)保教育體驗(yàn)活動(dòng)
環(huán)境意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)和未來(lái)發(fā)展對(duì)每個(gè)人基本素質(zhì)的普遍要求。從這個(gè)意義上講,環(huán)境教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育的基本內(nèi)容之一,學(xué)校是傳播人類(lèi)精神財(cái)富、培養(yǎng)青少年環(huán)境意識(shí)和參與能力的重要場(chǎng)所。
通過(guò)體驗(yàn)環(huán);顒(dòng),呼吁大家保護(hù)我們的環(huán)境,保護(hù)水源地迫在眉睫,帶動(dòng)及影響身邊每個(gè)人,提高公眾的環(huán)保意識(shí),愛(ài)護(hù)和保護(hù)我們的母親河,讓人類(lèi)更加親近大自然,更好地促進(jìn)人文環(huán)境發(fā)展。
我校的原六(3)環(huán)保特色中隊(duì),在中隊(duì)輔導(dǎo)員駱紅老師的指導(dǎo)下,隊(duì)員們定期開(kāi)展綠色環(huán)保行動(dòng),通過(guò)多種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)綠護(hù)綠的環(huán)保教育。環(huán)保中隊(duì)聘請(qǐng)農(nóng)大的學(xué)生為校外輔導(dǎo)員,他們?cè)鴧⒂^農(nóng)大生態(tài)校園,和校外輔導(dǎo)員進(jìn)行交流學(xué)習(xí),在中隊(duì)干部的積極帶動(dòng)下,隊(duì)員們走上街頭主動(dòng)擦欄桿;走進(jìn)社區(qū)打掃衛(wèi)生;在環(huán)保日和環(huán)保月向全校學(xué)生發(fā)出倡議,倡導(dǎo)綠色環(huán)保從我做起,隊(duì)員們樹(shù)立起環(huán)保責(zé)任意識(shí),并時(shí)刻警示自己要規(guī)范環(huán)保行為。
六、堅(jiān)持依法治校,構(gòu)建和諧校園。
學(xué)校認(rèn)真貫徹“依法治校、依法治教”的精神,結(jié)合本校實(shí)際情況,采取積極有效的措施,推進(jìn)“五五”普法進(jìn)程,加強(qiáng)校園治安綜合治理,加大依法治校力度,在優(yōu)化育人環(huán)境中取得明顯成效。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)依法治校、依法治教工作、校園創(chuàng)安工作及普法教育工作非常重視,成立了“依法治校工作領(lǐng)導(dǎo)小組”、“普法工作領(lǐng)導(dǎo)小組”等組織,把普法教育與貫徹執(zhí)行《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》結(jié)合起來(lái),通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng),使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣,人人爭(zhēng)當(dāng)文明學(xué)生。學(xué)校還堅(jiān)持定期有目的、有計(jì)劃的組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中共中央關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》等教育政策、法規(guī);采取集中學(xué)習(xí)、專(zhuān)家講座、觀看錄像片、座談?dòng)懻摗?/p>
學(xué)科德育滲透工作總結(jié)12
我校是一所農(nóng)村小學(xué),作為農(nóng)村中學(xué),努力提高教學(xué)質(zhì)量,這是學(xué)校生存、立足的基礎(chǔ),然而學(xué)校教育終極目標(biāo)絕不應(yīng)該僅僅局限于此,我們教育的終極目標(biāo)應(yīng)該是人的教育,幫助學(xué)生塑造健全人格成為一個(gè)風(fēng)格高尚的現(xiàn)代人,這正是我校德育工程的宗旨。怎樣才能做好這一點(diǎn),找到兩育并舉之路,我們認(rèn)為其最佳結(jié)合點(diǎn)就是“以學(xué)科知識(shí)為載體,在學(xué)科教育中滲透人格教育”,而且要把它作為學(xué)校德育工作主渠道。學(xué)科教學(xué)任務(wù)不僅僅在于傳授學(xué)科知識(shí),培養(yǎng)學(xué)科能力,也應(yīng)肩負(fù)起塑造學(xué)生健全人格,進(jìn)行德育教育的使命。學(xué)科教學(xué)如何去貫徹落實(shí)德育滲透這一目標(biāo)?通過(guò)探索,現(xiàn)就構(gòu)建學(xué)科教學(xué)滲透德育教育,談?wù)剬W(xué)校的具體做法。
一、重視提高全員學(xué)科教學(xué)德育滲透意識(shí)與現(xiàn)代德育意識(shí)
首先要糾正教學(xué)觀念上的偏差,許多教師覺(jué)得德育僅僅是德育領(lǐng)導(dǎo)、班主任的事情,這是教師觀念上的偏差!兜掠缶V》強(qiáng)調(diào)指出:“各科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的最經(jīng)常、最基礎(chǔ)的途徑,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)具有重要的作用,因此,各科教師均要教書(shū)育人,寓德育于各科教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中,把《德育大綱》的實(shí)施看作是各科教師的一項(xiàng)重要任務(wù)”。應(yīng)該讓所有工作者都認(rèn)識(shí)到德育工作不僅僅是學(xué)校德育工作者和班主任的任務(wù)。所有學(xué)校工作人員都應(yīng)該成為德育工作者,所謂“教學(xué)教育化”,“教書(shū)并育人”。作為學(xué)科教學(xué)中的德育滲透,關(guān)鍵在于行政領(lǐng)導(dǎo),基礎(chǔ)在教師。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與教學(xué)第一線教師應(yīng)切實(shí)改變觀念。學(xué)校不僅僅對(duì)學(xué)生將來(lái)負(fù)責(zé),更要對(duì)學(xué)生的將來(lái)幸福負(fù)責(zé)。要從更深層次去認(rèn)識(shí)德育滲透工作與學(xué)科教學(xué)工作并不矛盾,兩者可以有機(jī)結(jié)合,學(xué)科教學(xué)可以滲透德育內(nèi)涵,德育滲透塑造健全人格更會(huì)促成學(xué)生非智力因素的發(fā)展從而提升學(xué)習(xí)效率,提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與討論,使全體教師真正認(rèn)識(shí)德育工作的重要意義,認(rèn)識(shí)在學(xué)科教學(xué)進(jìn)行德育滲透是德育工作最有效最經(jīng)常的途徑,認(rèn)識(shí)學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的重要作用,使教師認(rèn)識(shí)到自己不是一個(gè)簡(jiǎn)單的“授業(yè)解惑者”,更應(yīng)該是一個(gè)“傳道者”,教學(xué)與教育必須結(jié)合,而且能夠結(jié)合,從而能夠自覺(jué)地有計(jì)劃地在教學(xué)中加強(qiáng)德育的滲透,更好地教書(shū)育人。
二、明確教師培養(yǎng)方向,加強(qiáng)教師師德教育,以“德”促“德”
教師是學(xué)科教學(xué)的主導(dǎo),是德育滲透工作的實(shí)踐者,而且學(xué)生在校接觸的都是教師,因而教師的形象,教師的人格對(duì)學(xué)生無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生巨大潛移默化的影響,教師榜樣的作用對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響往往超過(guò)其所學(xué)科知識(shí)本身。不難推斷,一個(gè)道德水平低下,缺乏高尚人格的教師,雖然不一定會(huì)使教出來(lái)的學(xué)生道德敗壞,人格扭曲,但決不可能完成學(xué)科德育滲透任務(wù),不可能促進(jìn)學(xué)生健全高尚人格的養(yǎng)成!即使教材中有很好的德育因素,也會(huì)視而不見(jiàn)。我們想,我們的教師不僅具有極高的學(xué)科素質(zhì)、文化底蘊(yùn),也應(yīng)具有自然誠(chéng)實(shí)、樂(lè)觀自信、充滿熱情,有著高度責(zé)任感的品格,也應(yīng)該追求教師大氣與豪氣,具有極高的親和力。只有這樣,雖然教師是平凡的,但肯定充滿著教師的人格魅力,只有充滿人格魅力教師,才會(huì)教出富有人格魅力,具有高尚人格的學(xué)生。因此,切實(shí)加強(qiáng)師德修養(yǎng)培訓(xùn),將東寶區(qū)教師師德師風(fēng)教育月活動(dòng)落到實(shí)處,將師德修養(yǎng)作為評(píng)價(jià)教師首要依據(jù),無(wú)疑是一種行之有效的途徑。
三、確定學(xué)科德育滲透目標(biāo),挖掘?qū)W科德育滲透素材
創(chuàng)建有利于德育滲透的教學(xué)氛圍,充分發(fā)揮教材的德育功能小學(xué)所有學(xué)科都把情感、態(tài)度、價(jià)值觀等作為教育目標(biāo)的重要組成部分,課程改革與各科新課程標(biāo)準(zhǔn)更是強(qiáng)調(diào)了德育目標(biāo)。應(yīng)該說(shuō),我們的各科教材也都蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容。如何有效地、科學(xué)地挖掘教材中德育內(nèi)涵,將德育內(nèi)容與學(xué)科知識(shí)有機(jī)地結(jié)合,是落實(shí)德育滲透的核心工作。為此,學(xué)校主要做了以下四個(gè)方面的工作:
第一是指導(dǎo)各科教研組以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),認(rèn)真學(xué)習(xí),討論研究,明確本學(xué)科德育滲透主體目標(biāo)。各學(xué)科德育滲透有著共性,如都強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)主義教育,但又有著各學(xué)科德育的不同個(gè)性。如品德與社會(huì)學(xué)科,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng),弘揚(yáng)民族精神,激發(fā)對(duì)祖國(guó)歷史與文化的自豪感,逐步形成對(duì)國(guó)家主族歷史使命感與責(zé)任感,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感,加強(qiáng)對(duì)歷史上的以人為本,善待生命,關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)的人文主義精神,理解認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展統(tǒng)一性與多樣性,理解尊重各國(guó)各民族文化傳統(tǒng),進(jìn)一步形成開(kāi)放的世界意識(shí)等。第二是要求各年級(jí)備課組根據(jù)這些具有學(xué)科特點(diǎn)的主體德育滲透目標(biāo),結(jié)合本學(xué)科、本年級(jí)教材,組織全組教師討論,將它作為備課組集體備課主要任務(wù),發(fā)揮備課組集體力量,從教材中找到德育滲透與學(xué)科知識(shí)的結(jié)合點(diǎn),作為課程教學(xué)德育滲透的載體。
第三是組織學(xué)校學(xué)科教學(xué)德育滲透研討課,要求各備課組集體討論,集體備課。我們認(rèn)為,各學(xué)科德育滲透目標(biāo)內(nèi)容是有多樣性,各有特色,但德育滲透教學(xué)模式有其共性。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課,各學(xué)科相互交流,相互借鑒,共同探討比如主體性教學(xué)策略,反思性教學(xué)策略,問(wèn)題教學(xué)策略等。研究如何創(chuàng)設(shè)寬松、民主的,讓學(xué)生感到心理安全的,有利于德育滲透的教學(xué)氛圍。
四、挖掘教師潛力,加強(qiáng)藝術(shù)與技能課程
開(kāi)發(fā)校本課程,促進(jìn)學(xué)生健全人格養(yǎng)成真正的“人”的健全必須同時(shí)在三個(gè)維度上發(fā)展:即知識(shí)、身體和人文,F(xiàn)代教育必須強(qiáng)調(diào)人的`價(jià)值人的尊嚴(yán),因而教學(xué)重要任務(wù)應(yīng)該是創(chuàng)建“生命生活質(zhì)量”,關(guān)注人的“靈魂建設(shè)”。
而生活質(zhì)量的提升,靈魂建設(shè)的加強(qiáng),都離不開(kāi)藝術(shù)與體育。不斷加強(qiáng)音樂(lè)與美術(shù)課程,并開(kāi)設(shè)形式多樣的課外活動(dòng),初步形成綜合化的藝術(shù)課程。并在藝術(shù)課程教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音樂(lè)、舞蹈、書(shū)法、繪畫(huà)等的鑒賞能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感悟能力,將這一目標(biāo)作為藝術(shù)課程德育滲透的重點(diǎn)工作。
在體育學(xué)科教學(xué)中,不僅僅是要讓學(xué)生具有健康的體魄,還應(yīng)該通過(guò)體育鍛煉活動(dòng),以身體上堅(jiān)強(qiáng)達(dá)成精神上頑強(qiáng)的意志;也更需要根據(jù)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)、興趣,培養(yǎng)一種伴隨他們一生的體育活動(dòng)愛(ài)好。促成其形成健康的生活方式,提高學(xué)生的未來(lái)生活質(zhì)量,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),促成健全人格的形成。經(jīng)過(guò)實(shí)踐、探索與改進(jìn),完成學(xué)生基本體育技能的初步訓(xùn)練,并了解學(xué)生的興趣方向。使體育教學(xué)逐漸步入正軌,在加強(qiáng)藝術(shù)、技能學(xué)科,發(fā)揮其德育滲透功能的同時(shí),還應(yīng)利用本校教師資源,挖掘教師潛力,積極開(kāi)發(fā)校本課程。如心理輔導(dǎo)課程,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,正視心理問(wèn)題,引導(dǎo)解決,促成學(xué)生形成健康心理,也同樣重要。
五、加強(qiáng)組織管理,健全德育滲透評(píng)價(jià)機(jī)制,保證德育滲透工作正常進(jìn)行
為保證學(xué)科教學(xué)中德育滲透的全面、正常開(kāi)展,必須建立相應(yīng)管理機(jī)制。我校把“德育滲透”學(xué)科教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查的重要組成部分。在對(duì)教師教案檢查中,由德育工作分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)檢查教師教案中德育滲透的內(nèi)容以及如何滲透的方法。在學(xué)生評(píng)“教”欄目中,將教師的親和力、修養(yǎng)作為評(píng)價(jià)教師的重要依據(jù)。應(yīng)該說(shuō),我們?cè)诘掠凉B透管理機(jī)制方面做了一些努力,但我們深切的感受到,學(xué)科德育滲透評(píng)價(jià)機(jī)制仍然滯后,缺乏系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)手段,這嚴(yán)重制約了學(xué)科德育滲透的健康發(fā)展。我校準(zhǔn)備制定《學(xué)科教學(xué)滲透實(shí)施細(xì)則》,進(jìn)一步將其制度化,規(guī)范化,進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)科德育滲透的功能。
總之,在學(xué)科德育滲透的探索與實(shí)踐,我校走出了重要的一步,但有很多問(wèn)題還需探討,還有許多工作有待我們完善;我們希望經(jīng)過(guò)研討集思廣益,引進(jìn)各校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)我校德育工作更上一層樓,
學(xué)科德育滲透工作總結(jié)13
為了貫徹落實(shí)德育工作會(huì)議精神,結(jié)合本校的實(shí)際情況,我們?cè)趯W(xué)科教育中滲透德育教育方面做了些努力,下面就如何實(shí)施切實(shí)可行的課程引領(lǐng)策略,使得“德育在學(xué)科中”得到很好的體現(xiàn),談?wù)勎覀兊乃伎寂c實(shí)踐體會(huì)。
一、挖掘內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)
課堂是實(shí)施德育教育的主陣地,學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育是一種全員性策略,教師要在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法諸方面滲透德育教育來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)的全過(guò)程。
1.認(rèn)真研究教材,期初制定工作方案。
每學(xué)期初我們分別召開(kāi)各年級(jí)任課教師會(huì)議和學(xué)科教研組長(zhǎng)會(huì)議,探討各學(xué)科的德育教育點(diǎn)。語(yǔ)文、社會(huì)、思想品德、英語(yǔ)等學(xué)科要充分發(fā)揮人文學(xué)科的優(yōu)勢(shì),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想教育和基本國(guó)情教育;數(shù)學(xué)、自然等學(xué)科,要通過(guò)中國(guó)和世界科技發(fā)明與發(fā)展的典型事例,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀、科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度教育,愛(ài)國(guó)主義和思想品德教育。音、體、美、勞等學(xué)科也要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),陶冶學(xué)生情操,提高心理素質(zhì),激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感,磨練意志品質(zhì),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和堅(jiān)忍不拔的精神。明確了各科的德育教育點(diǎn),各教師制定學(xué)期工作計(jì)劃,由教務(wù)處統(tǒng)一檢查。
2.注重教學(xué)細(xì)節(jié),落實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)。
有人說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”,德育滲透也同樣如此。德育滲透在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié),從課前準(zhǔn)備到課上有規(guī)矩地回答問(wèn)題,到作業(yè)本的使用等方方面面,我們要求教師要在細(xì)上下功夫,要高處著眼滲透德育教育。比如為了提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量,細(xì)化德育工作,我們要求教師要寫(xiě)好每本學(xué)生作業(yè)本的批語(yǔ),使作業(yè)批語(yǔ)成為教師與學(xué)生之間溝通的橋梁。教師要注意規(guī)范用語(yǔ),盡量多使用鼓勵(lì)語(yǔ)言。我們還專(zhuān)門(mén)對(duì)教師的作業(yè)布置與批改作檢查,有的老師確實(shí)批語(yǔ)寫(xiě)得很好,學(xué)生的作業(yè)本不但有等級(jí)標(biāo)志,還有“你做得好極了!”、“你的答案真精彩,老師也沒(méi)有想到”等批語(yǔ)。這樣的批語(yǔ)確實(shí)暖人心。對(duì)于作業(yè)批改不認(rèn)真,作業(yè)量過(guò)多的教師我們通過(guò)教研組長(zhǎng)反映給教師,希望及時(shí)改正。為了更好地落實(shí)德育教育,我們還組織了七、八年級(jí)“綠色作業(yè)班”評(píng)比。我們還積極開(kāi)展教研活動(dòng),比如09年12月舉行了以“教研活動(dòng)課題化”為主題的教研活動(dòng),號(hào)召全校教師說(shuō)課、上課、聽(tīng)課,使學(xué)科的德育教育真正細(xì)化,落到實(shí)處。
二、學(xué)習(xí)交流,真情奉獻(xiàn)。
在新課程的背景下,現(xiàn)代教育越來(lái)越需要教師擁有深厚的人文素養(yǎng),它將直接關(guān)系到教育事業(yè)的生命,這也是學(xué)科教學(xué)德育滲透向深度發(fā)展的基礎(chǔ)。因此,我們?cè)诮衲?月還邀請(qǐng)了上海市特級(jí)教師張人利校長(zhǎng)來(lái)我校就新課程背景下如何搞好學(xué)科德育教育,培養(yǎng)同學(xué)們自主、探究、合作的能力等方面作了探討,使老師們獲得較大的收獲。
三、專(zhuān)題研究,深化滲透。
在各學(xué)科教學(xué)滲透思想教育取得初步進(jìn)展的情況下,考慮到語(yǔ)文學(xué)科德育教育有一定的基礎(chǔ),故我們決定在語(yǔ)文學(xué)科方面搞專(zhuān)題研究,從而把學(xué)科滲透思想教育工作引向深入。我們?nèi)w語(yǔ)文組老師在學(xué)科德育教育方面作了很多有益的探索。
1.學(xué)生在交流隨筆中默默成長(zhǎng)。
我們語(yǔ)文組老師每周布置學(xué)生一至兩篇隨筆。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和造成相互學(xué)習(xí)的氛圍,老師們?cè)谡n堂上讓學(xué)生交流,自挑文章相互批改。學(xué)生對(duì)隨筆交流非常感興趣,主要原因是這些隨筆都是學(xué)生的真實(shí)生活寫(xiě)照,隨筆的交流成了他們思想的一種交流,甚至成了一種獨(dú)特的班級(jí)文化交流。有的同學(xué)在交流中看到了自己的壞習(xí)慣沒(méi)有贏得同學(xué)的喜歡,相反是令人討厭,決定改正;有的學(xué)生因?yàn)榭吹酵瑢W(xué)在家中的良好表現(xiàn),開(kāi)始意識(shí)到自己平時(shí)對(duì)父母的不敬是多么不應(yīng)該;也有的學(xué)生因?yàn)榭吹酵瑢W(xué)能夠堅(jiān)持不懈地努力做好一件事,開(kāi)始意識(shí)到自己逃避困難是不正確的;還有許多學(xué)生寫(xiě)到的美文美德,不用老師多說(shuō),在學(xué)生自己的交流中,學(xué)生早已是暗中受了影響。
2.課前演講是我們教育學(xué)生的又一方法。
我們語(yǔ)文組老師善于開(kāi)展各類(lèi)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。比如開(kāi)展課前的一分鐘演講。記得江英老師班有一次課前演講,一女學(xué)生建議講講同學(xué)上網(wǎng)吧、看電視的問(wèn)題,原因是班中有一些同學(xué)進(jìn)了網(wǎng)吧。但學(xué)生有顧慮,怕講了真話后,她點(diǎn)到名的上網(wǎng)吧學(xué)生會(huì)被老師批評(píng)。江老師同意學(xué)生只要講的是真話就不批評(píng),結(jié)果那次演講,那位女生出奇地成功。因?yàn)樗私饬送瑢W(xué)們真實(shí)的想法。不過(guò)老師也發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)吧和看電視對(duì)學(xué)生有很大的誘惑力,如果不讓他們樹(shù)立正確的觀念肯定是不行的。于是,在以后的語(yǔ)文課上,江老師就組織學(xué)生開(kāi)展辯論賽《網(wǎng)吧、電視對(duì)中學(xué)生利弊談》,逐漸形成一致的看法,起到了很好的效果。我們以為改變?nèi)说腵行為必須首先改變?nèi)说乃枷,有了正確的思想才會(huì)有良好的行為。
3.上好每一堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
新課程的綜合實(shí)踐活動(dòng)課,生動(dòng)活潑,學(xué)生參與面廣,結(jié)合綜合活動(dòng)可以很好的融入德育教育。比如七年級(jí)上冊(cè)有一個(gè)“我愛(ài)我家”的綜合活動(dòng)。我們語(yǔ)文組老師覺(jué)得這是一次孝敬父母教育的好機(jī)會(huì)。老師們讓學(xué)生回家找老照片;讓學(xué)生以采訪的形式訪問(wèn)自己的父母,了解自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,把家里的故事整理出來(lái)。采訪結(jié)束后,全班同學(xué)在課堂上交流。記得那次交流很成功,有的講自己家庭的辛酸事,有的講自己家庭的快樂(lè)事等。有了這樣的情感積淀,教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作,在活動(dòng)中讓他們體會(huì)到要愛(ài)自己的家,要愛(ài)自己的父母,要愛(ài)曾為自己付出的所有親人,使德育教育在無(wú)形中得以實(shí)現(xiàn)。
4.把德育教育融入試題。
比如針對(duì)學(xué)生中喜歡用手機(jī)、穿名牌,無(wú)法感知幸福,相互攀比的不良現(xiàn)象,有次中段檢測(cè)時(shí),九年級(jí)備課組出了這樣一個(gè)作文題目:
有兩只老虎,一只在籠子里,一只在野地里;\子里的老虎三餐無(wú)憂,野地里的老虎自由自在。他們互相羨慕對(duì)方的自由或安逸,最后互換位置,但不久兩只老虎都死了。一只因饑餓而死,一只因憂郁而死。從籠子里走出的老虎獲得了自由卻沒(méi)有獲得捕食的本領(lǐng),走進(jìn)籠子的老虎獲得了安逸卻沒(méi)有獲得在狹小空間生活的心境。
許多時(shí)候我們學(xué)生往往對(duì)自己的幸?床坏,看到別人有手機(jī)自己也想擁有;看到別人穿名牌衣服自己也想如此,總是感覺(jué)別人的幸福很耀眼。想不到別人的幸福也許對(duì)自己不合適,更想不到別人的幸福也許正是自己的墳?zāi)埂U?qǐng)以“其實(shí)我很幸!睘樵掝}寫(xiě)一篇文章,可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞、認(rèn)識(shí)。不少于600字。
教師以評(píng)價(jià)作文為由,趁熱打鐵地進(jìn)行了班級(jí)演講比賽“其實(shí)我很幸!,讓學(xué)生感知幸福,珍惜擁有的幸福。
學(xué)科德育工作在我們學(xué)校還只是屬于起步階段,所做的工作還沒(méi)有形成系列,還有在學(xué)科德育的評(píng)價(jià)方面我們還沒(méi)有真正啟動(dòng),如何在學(xué)科德育教育方面形成了科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、精細(xì)化的制度體系是我們要積極探索的,也是我們今后努力的方向。我們要努力調(diào)動(dòng)各方面的積極性,保證我校課程引領(lǐng)策略的實(shí)施,促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)建設(shè),促進(jìn)學(xué)校各種特殊色工作的發(fā)展,真正使我校成為精品學(xué)校。
學(xué)科德育滲透工作總結(jié)14
本學(xué)期在具體的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,充分發(fā)揮語(yǔ)文教材優(yōu)勢(shì),進(jìn)行德育滲透,讓德育與知識(shí)、技能有機(jī)地結(jié)合在一起,使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),也得到思想品德熏陶,促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中,不斷提高自身素質(zhì)。
一、在語(yǔ)文教學(xué)中,堅(jiān)持文道結(jié)合的原則,讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象
“有德育的教學(xué),智育也是蒼白的!币虼嗽诰唧w的教學(xué)活動(dòng)中,為了更好地實(shí)施教學(xué),落實(shí)教學(xué)目標(biāo),德育智育結(jié)合,文道結(jié)合是必要的。在教學(xué)中,我通過(guò)介紹寫(xiě)作背景,指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,歸納總結(jié)等方式,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,掌握一定寫(xiě)作技巧的同時(shí),能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。
二、在語(yǔ)文教學(xué)中,注意激發(fā),培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,使之成為積極向上的動(dòng)力,也確保教學(xué)中德德育滲透取得更大效果
語(yǔ)文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品,就是一塊塊的情感天地,我通過(guò)富有情感的教學(xué),巧妙的教學(xué)手段,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美,從而充分利用教材的情感因素,積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自然、愛(ài)生活的真摯情感。
三、深挖教材中德德育因素,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德熏陶
教材中德育的'內(nèi)容,不可能像學(xué)科知識(shí)那樣處處明顯,它往往是內(nèi)在的、深層的,個(gè)別隱蔽的,思想教育是滲透在學(xué)科知識(shí)的方方面面。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行德育滲透,不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上,而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素,語(yǔ)文學(xué)科的德育,材料雖然豐富,同樣需要我們多方面深入挖掘,以提高德育滲透的成效,在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句;理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用,使學(xué)生能意識(shí)到祖國(guó)語(yǔ)言無(wú)可比擬的表現(xiàn)力,體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言質(zhì)美意深,簡(jiǎn)練如金的妙處,能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多姿,包羅萬(wàn)象。
四、把德育滲透到各種形式的語(yǔ)文活動(dòng)
開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng),是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充,是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)如詩(shī)歌朗誦
比賽,成語(yǔ)接龍比賽,收集簡(jiǎn)報(bào),做手抄報(bào),開(kāi)討論會(huì)、講演等。這些活動(dòng)豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、技能,提高學(xué)生的素質(zhì),也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶。
學(xué)科德育滲透工作總結(jié)15
國(guó)家教委副主任柳斌同志指出,把德育放在學(xué)校工作的首位,首先是對(duì)整體培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)講的;其次是要求每一個(gè)教師成為德育工作者;最后是要還應(yīng)每一個(gè)學(xué)科都應(yīng)當(dāng)從本學(xué)科的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
本文擬從教育學(xué)的角度出發(fā),對(duì)學(xué)科教學(xué)為什么要滲透德育,怎樣滲透德育及學(xué)科教學(xué)滲透德育應(yīng)注意的問(wèn)題略抒己見(jiàn)。
一、學(xué)科教學(xué)為什么要滲透德育?
學(xué)科教學(xué)滲透德育是教學(xué)工作客觀規(guī)律的反映,是由教學(xué)具有教育性這一特點(diǎn)決定的。
1、教學(xué)過(guò)程具有教育性
教學(xué)過(guò)程是教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)和基本技能,發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)能力,逐步形成辯證唯物主義世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的過(guò)程;在這一過(guò)程中,教師在向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力的同時(shí),必將影響學(xué)生思想、品質(zhì)、意志、性格的發(fā)展。在學(xué)校教育中,學(xué)科教學(xué)所占時(shí)間最多、最長(zhǎng),對(duì)學(xué)生影響也就最大,教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的同時(shí),也培養(yǎng)著學(xué)生對(duì)客觀世界的觀點(diǎn)和態(tài)度,影響著學(xué)生思想品德和世界觀的形成。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師以智育人,才能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要;以德育人,才能適應(yīng)我國(guó)的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)人才提出的要求。
2、教師形象具有教育性
在教學(xué)過(guò)程中,教師起著主導(dǎo)作用,學(xué)生學(xué)什么,怎樣學(xué)都有賴于教師的指導(dǎo)。而這種指導(dǎo)成功與否又與教師自身形象即教師本身的職業(yè)道德形象和智能結(jié)構(gòu)有十分密切的關(guān)系。教師自身形象的直接體現(xiàn)就是教學(xué)中的“講臺(tái)形象”。教師教學(xué)中的“講臺(tái)形象”本身就具有教育性,是教師素質(zhì)的綜合體現(xiàn),是教師學(xué)識(shí)、才干、教學(xué)技巧和品德修養(yǎng)等多方面素質(zhì)的集中表現(xiàn)。因此,在教學(xué)中,如果教師在學(xué)識(shí)、思想、儀表、操行等方面都能顯示出較為完美的講臺(tái)形象,不僅可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,強(qiáng)化非語(yǔ)言行為的作用,順利完成課堂教學(xué)任務(wù),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,而且能在本科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以外,以教師的整體形象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生整體的實(shí)際影響。
3、教材內(nèi)容具有教育性
根據(jù)我國(guó)的教育方針和中、小學(xué)教育的目的、任務(wù)所編寫(xiě)的學(xué)科教材內(nèi)容是以馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法選擇、組織的,注意了教材的思想、政治傾向,使教學(xué)大綱和教科書(shū)里的有關(guān)知識(shí)同我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)。因此,學(xué)科教材本身就是科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一。一句話,具有教育性。
二、學(xué)科教學(xué)怎樣滲透德育?
1、明確掌握知識(shí)與加強(qiáng)德育的關(guān)系
學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程是一個(gè)能動(dòng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)目的,對(duì)學(xué)習(xí)的積極性起著決定作用。在教學(xué)過(guò)程中,不斷提高學(xué)生的思想覺(jué)悟,引導(dǎo)他們把個(gè)人的學(xué)習(xí)與祖國(guó)的前途聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)他們愛(ài)祖國(guó)的品德和愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情,就能給學(xué)生以巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,亦是說(shuō)學(xué)科知識(shí)是提高學(xué)生思想素質(zhì)的基礎(chǔ),而學(xué)生思想素質(zhì)的提高反過(guò)來(lái)會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生積極的影響。
2、注意課堂教學(xué)中的德育指導(dǎo)
學(xué)生思想品德的形成是以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)的,是知、情、意行的統(tǒng)一發(fā)展過(guò)程。其中“知”是指對(duì)思想、道德的認(rèn)識(shí),是一個(gè)學(xué)習(xí)掌握基本道德概念、原理的認(rèn)識(shí)過(guò)程。因?yàn)檎n堂教學(xué)是完成智能的主要途徑,當(dāng)然也是向?qū)W生進(jìn)行德育的主要途徑。因此,學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)德育工作,最主要的還是通過(guò)課堂教學(xué)這一環(huán)去完成。學(xué)生的主觀能動(dòng)性,強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)欲望是影響學(xué)習(xí)效果的直接原因。但學(xué)生的主觀能動(dòng)性不是自發(fā)產(chǎn)生的,而是教師教育的結(jié)果。教學(xué)中思想教育因素的發(fā)掘,學(xué)生正確思想觀點(diǎn)的形成,思想覺(jué)悟的提高無(wú)一不是教師教育指導(dǎo)的結(jié)果。因此,教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,注意激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí),加強(qiáng)德育指導(dǎo),完成教書(shū)育人的任務(wù)。
3、深入挖掘教材中思想教育因素
學(xué)科教學(xué)內(nèi)容是科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一。要把德育滲透于學(xué)科教學(xué)之中,就要根據(jù)學(xué)科實(shí)際,深入挖掘教材中的思想教育因素,把知識(shí)教學(xué)與思想教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在此,僅以小學(xué)教學(xué)為例,簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何滲透德育。
(1)挖掘教材中的已有內(nèi)容因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。如在“圓的周長(zhǎng)”一節(jié),講圓周率時(shí),就應(yīng)當(dāng)介紹祖沖之及其偉大貢獻(xiàn),講他發(fā)現(xiàn)的圓周率(355/133=3.1415926)比歐洲人安托尼茲要早一千多年,從而進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
。2)以教材內(nèi)容為載體,寄寓思想教育因素
如:A、在教學(xué)“數(shù)”的認(rèn)識(shí)及統(tǒng)計(jì)圖表時(shí),可以通過(guò)具體的數(shù)據(jù),反映建國(guó)以來(lái)各行業(yè)所取得的巨大成就,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
B、在講授“整數(shù)加、減法”時(shí),可以告訴學(xué)生我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在第十一屆亞運(yùn)會(huì)上,運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏而獲得的金、銀、銅牌數(shù),讓學(xué)生算出總數(shù),從而激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。
C、在講授整、小、分、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí),可以通過(guò)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活有關(guān)的數(shù)據(jù)計(jì)算,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義優(yōu)越性的啟發(fā)教育。
如:據(jù)1983年統(tǒng)計(jì),國(guó)家培養(yǎng)一個(gè)小學(xué)生每年花費(fèi)84元,培養(yǎng)一個(gè)中學(xué)生每年花費(fèi)173元,培養(yǎng)一大學(xué)生每年花費(fèi)家20xx元。試問(wèn):一個(gè)人從小學(xué)到大學(xué),國(guó)家要花費(fèi)多少錢(qián)?
國(guó)家采購(gòu)的一千克大米,成本為1.92元,賣(mài)給居民為一千克0.35元,其余部分由國(guó)家補(bǔ)貼。試問(wèn)你家一年僅大米一項(xiàng)享受了國(guó)家多少補(bǔ)貼?全國(guó)以2億城鎮(zhèn)居民計(jì)算,一年國(guó)家共要補(bǔ)貼多少元?
通過(guò)計(jì)算,學(xué)生自會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),感受到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
D、在講分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義時(shí),或以通過(guò)學(xué)生計(jì)算其父母現(xiàn)在工資與10年前的工資之比,家中有彩電、冰箱數(shù)與全班總?cè)藬?shù)之比,讓學(xué)生感受到改革開(kāi)放給人民帶來(lái)的物質(zhì)文化生活的'提高。
。3)通過(guò)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的辯證唯物主義因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行變化與發(fā)展,對(duì)立與統(tǒng)一,現(xiàn)象與本質(zhì)等辯證觀點(diǎn)的啟蒙教育。
如:整數(shù)→小數(shù)→分?jǐn)?shù)→百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的發(fā)展變化是現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系;乘法與除法,加法與減法則體現(xiàn)對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。
(4)通過(guò)數(shù)學(xué)內(nèi)容與形式的特點(diǎn),如數(shù)學(xué)概念、判斷之準(zhǔn)確,推理之嚴(yán)謹(jǐn),數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系之緊密與精妙,數(shù)學(xué)思路之豐富與簡(jiǎn)潔,數(shù)學(xué)語(yǔ)言之精當(dāng)與凝煉及數(shù)學(xué)學(xué)科的整體性、系統(tǒng)性、有序性、結(jié)構(gòu)性等對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)美、科學(xué)美教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
如:“三角形”的概念“三條直線圍成的圖形”,為什么不能將“圍成”改為“組成”?“平行線”概念為什么不能將“在同一平面”五字去掉?為什么說(shuō)0.與1是相等關(guān)系?
總之,只要教師在教學(xué)中明確了把德育放在首位的主觀愿望,通過(guò)鉆研教材,就能挖掘到教材中的思想教育因素,設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)乃枷虢逃齼?nèi)容與教育形式,真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”,即教書(shū)育人。
三、學(xué)科教學(xué)滲透德育應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、注意因勢(shì)利導(dǎo),淡化德育痕跡
有效的教育是在不知不覺(jué)中完成的。學(xué)科教師進(jìn)行德育也要注意方法與效應(yīng)相對(duì)應(yīng),注意改善與教育對(duì)象的關(guān)系。古人說(shuō),寫(xiě)文章“理不直指也,故即事以明理;情不可以顯出也,故借物以寓情”。我們也需要研究教育的“即事明理,借物寓情”,用愛(ài)心換愛(ài)心,以信任換信任,注意因勢(shì)利導(dǎo),淡化德育痕跡,讓德育在教育自然而然地進(jìn)行,增強(qiáng)德育的滲透性和效果。如一次教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在搞小動(dòng)作,暗示多次未改,我將他叫上講臺(tái),請(qǐng)他在黑板上左手畫(huà)長(zhǎng)方形,右手畫(huà)正方形,并且左右手同時(shí)進(jìn)行,學(xué)生試多次后表示畫(huà)不出來(lái)。我問(wèn):這說(shuō)明什么道理?學(xué)生回答:一心不可二用。借事明理,沒(méi)有批評(píng)、訓(xùn)斥,讓學(xué)生懂得了道理。
2、不牽強(qiáng)附會(huì),避免生搬硬套
學(xué)科教學(xué)滲透德育,一定要按學(xué)科自身的教學(xué)特點(diǎn),結(jié)合每一節(jié)課的具體內(nèi)容,自然地在課堂教學(xué)滲透德育,切不可牽強(qiáng)附會(huì),生搬硬套的硬性滲透,不要因?yàn)閺?qiáng)調(diào)把德育放在首位,就非得在每一節(jié)課都戴一頂?shù)掠懊弊印,或栽一條德育“尾巴”,殊不知,學(xué)科教師在課堂教學(xué)中重視的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)就是德育的重要內(nèi)容之一。小陳老師工作室原創(chuàng)
3、客觀、公正、尊重事實(shí)
學(xué)科教學(xué)在滲透德育的同時(shí),還應(yīng)注意客觀公正,尊重事實(shí)。對(duì)學(xué)生、對(duì)事物的分析要一分為二。防止從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端,從一種傾向轉(zhuǎn)為另一種傾向。不能一說(shuō)重視德育,對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤就以點(diǎn)帶面,抓其一點(diǎn)不及其余,上綱上線,深挖思想根源,嚴(yán)而無(wú)格;一強(qiáng)調(diào)與中央在政治上、思想保持一致,教學(xué)中就“報(bào)喜不報(bào)憂”,夸夸其談,華而不實(shí),只講國(guó)家在學(xué)科領(lǐng)域的成就,不談其差距。這些做法都不是真正的重視德育?陀^公正評(píng)價(jià)學(xué)生,客觀公正評(píng)價(jià)社會(huì),才能增加學(xué)生對(duì)教育的可信性,提高教育效果。因此,我們既要講古代燦爛文明,又要講當(dāng)前四化建設(shè)所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì);既要宣傳社會(huì)主義建設(shè)的輝煌成就,又要讓學(xué)生看到我國(guó)與世界先進(jìn)水平的差距;既要講改革開(kāi)放的意義,又要強(qiáng)調(diào)抵制資產(chǎn)階級(jí)思想侵蝕的必要性;既要贊美祖國(guó)的名山大川,又要指出森林、古跡破壞的嚴(yán)重性等。讓學(xué)生既為之鼓舞,又為之憂心,進(jìn)而為國(guó)家、民族的繁榮、富強(qiáng)而奮斗。
4、注意“四點(diǎn)”,增強(qiáng)效果
學(xué)科滲透德育應(yīng)注意創(chuàng)造良好氣氛,態(tài)度要真誠(chéng)、熱情、尊重學(xué)生,注意學(xué)生的個(gè)性特征和心理狀態(tài),從實(shí)際出發(fā),充分準(zhǔn)備,尋找彼此溝通的接觸點(diǎn)。切忌主觀武斷,信口開(kāi)河、海闊天空,缺乏重點(diǎn)和針對(duì)性?傊,要民主一點(diǎn),幽默一點(diǎn),熱情一點(diǎn),客觀一點(diǎn),才能增強(qiáng)德育效果。
綜上所述,學(xué)科德育目標(biāo)是教學(xué)大綱和中小學(xué)德育綱要的綜合要求。學(xué)科教師在日常教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、良好學(xué)風(fēng)及政治思想品德、意志教育,寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,把加強(qiáng)德育具體落實(shí)到教學(xué)工作的實(shí)處。
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