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總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?下面是小編幫大家整理的課堂教學(xué)工作總結(jié)9篇,歡迎大家分享。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇1
幾年來(lái),我校以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo),大力實(shí)施了課堂教學(xué)改革,廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念,扎實(shí)實(shí)踐教學(xué)策略,課堂面貌有了明顯的改觀。為進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念,深化課堂教學(xué)改革,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,為全體教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我的平臺(tái),以促進(jìn)大家相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。開(kāi)展了以“引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展”為主題的“課堂教學(xué)活動(dòng)月”活動(dòng)。希望通過(guò)一個(gè)月的課堂教學(xué)研討活動(dòng),達(dá)成以下五個(gè)層面的目標(biāo):一是每位教師的課堂教學(xué)水平在原來(lái)的基礎(chǔ)上都有提高;二是每個(gè)教研組都有優(yōu)質(zhì)高效課堂的典型教師和典型經(jīng)驗(yàn);三是每個(gè)級(jí)部都形成濃厚的研究課堂教學(xué)的氛圍;四是課堂教學(xué)效益有較大提高,能夠促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升;五是鼓勵(lì)骨干教師凸顯教學(xué)特色,帶動(dòng)教師隊(duì)伍迅速成長(zhǎng)。
課堂教學(xué)活動(dòng)月共分為四個(gè)活動(dòng)板塊:百花開(kāi)放、名師攜手、百家講壇、讀書沙龍。在這次活動(dòng)中老師們以課堂為主陣地,整合教學(xué)資源,聚焦課堂教學(xué),提高了課堂教學(xué)效益,深化校本培訓(xùn)和學(xué)校特色,促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)。
一、百花開(kāi)放——人人參與教學(xué)研究,提高課堂教學(xué)水平。
在百花開(kāi)放活動(dòng)中,全校共60位教師進(jìn)行了課堂展示,其中語(yǔ)文教師22人,數(shù)學(xué)教師10人,英語(yǔ)教師12人,其他學(xué)科教師16人參加了講課活動(dòng),體育教師因比賽沒(méi)有參加活動(dòng)。全部的教研組長(zhǎng)和教導(dǎo)處的成員組成評(píng)委參加了評(píng)課活動(dòng)。
從百花開(kāi)放活動(dòng)看老師們的發(fā)展與變化,主要有以下優(yōu)點(diǎn):
1.參賽教師對(duì)本次活動(dòng)非常重視,課堂教學(xué)準(zhǔn)備比較充分,從備課、課件制作、活動(dòng)器材準(zhǔn)備等方面都能體現(xiàn)出教師的重視程度。
2. 從教師的課堂教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師能夠較為準(zhǔn)確的把握教材,教學(xué)目標(biāo)定位較準(zhǔn)確,符合教材的特點(diǎn),符合學(xué)生的實(shí)際情況。多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,也能夠根據(jù)課堂實(shí)際情況作微調(diào),活動(dòng)的設(shè)計(jì)避免了泛濫、堆砌,目標(biāo)落實(shí)較好。課堂教學(xué)樸實(shí)、高效、趣味性較強(qiáng)。
3.多數(shù)教師重視營(yíng)造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,能以平等、誠(chéng)摯、友善的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生,能看出教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、智力訓(xùn)練,以及對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4.課堂上,絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)聽(tīng)講,中高年級(jí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等能力表現(xiàn)突出。約95%以上的學(xué)生擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望,課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈,學(xué)生都能較扎實(shí)的掌握教材的內(nèi)容,并且達(dá)到當(dāng)堂背誦、計(jì)算、表演的程度。
5。在本次講課活動(dòng)中成績(jī)比較突出的教師是:魏美玲、郭磊、張建梅、李素玲、劉群、杜磊、梁玉潔、于卉、趙洪玲、常英偉、楊麗紅、梁振洋、竇琳、劉兆艷、侯媛媛、靳雪、劉興華、張燁、張威嚴(yán)、阮思思、高寧等老師。
二、名師攜手——專家指導(dǎo)名師引領(lǐng),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
學(xué)校從11月25日開(kāi)始,先后邀請(qǐng)了山東省數(shù)學(xué)教研員徐云鴻、全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師,徐州市鼓樓區(qū)教研室的于永正老師、人民教育出版社小學(xué)英語(yǔ)教材編審專家;《pep小學(xué)英語(yǔ)》教材的中方副主編,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)名師吳悅心老師等國(guó)家名師來(lái)學(xué)校講課、評(píng)課、作報(bào)告,指導(dǎo)課堂教學(xué)。同時(shí)市教科院的崔秀梅院長(zhǎng)、侯京友和薛秉群科長(zhǎng)、張梅老師,區(qū)教育局的張嶸局長(zhǎng)、劉天寶主任、陳靜主任、劉洪益主任、孫寶玲主任、王麗主任、周鴻吉老師也先后來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作。兄弟學(xué)校和我們學(xué)校老師380余人次參加了名師攜手活動(dòng)。
于永正老師展示了自己的課堂教學(xué)《給予樹(shù)》,并作了題為《簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展》的報(bào)告,吳悅心老師做了題為《課堂游戲教學(xué)的探索與思考》專題報(bào)告。學(xué)校的骨干教師唐春華、尹宜梅、劉秀花、劉曄、丁淑榮、李桂珍、阮思思六位老師展示了課堂教學(xué),于永正、吳悅心、徐云鴻三位專家進(jìn)行了深刻的課堂教學(xué)評(píng)析,并提出了今后教學(xué)的指導(dǎo)性意見(jiàn)。
徐云鴻老師稱贊我校教師素質(zhì)好,教研活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效。學(xué)校能夠以課堂教學(xué)為抓手,讓老師們充分借助學(xué)校校本教研的平臺(tái),學(xué)會(huì)有效研究,研究自己的課堂、自己的學(xué)生,從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),共同分享,這種草根式的研究利于教師自身發(fā)展。
徐老師在評(píng)課中指出:做課教師能夠立足教材,抓住教材意圖,充分挖掘教材資源,創(chuàng)造性的使用教材;教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)層次性強(qiáng),環(huán)環(huán)相扣,層層深入,很好的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力;問(wèn)題設(shè)計(jì)合理,給學(xué)生留出了合適的空間,利于學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí);難點(diǎn)突破措施好,能夠借助有趣的游戲、大量的動(dòng)手操作等方法突破重難點(diǎn),達(dá)成教學(xué)目標(biāo);教學(xué)評(píng)價(jià)巧妙,避免了生硬的套話俗語(yǔ),處理到位,起到了評(píng)價(jià)的激勵(lì)和促進(jìn)作用;學(xué)生的發(fā)展水平很高,課堂上學(xué)生樂(lè)于探究、會(huì)探究,學(xué)習(xí)狀態(tài)好,質(zhì)疑水平高。
在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),徐老師也給我們今后的課堂教學(xué)指出了方向:教師要用好課堂上學(xué)生的生成資源。要能夠及時(shí)捕捉學(xué)生的生成資源,再展開(kāi),讓全體學(xué)生解讀,并讓這些資源服務(wù)于我們的教學(xué),達(dá)成我們的教學(xué)目標(biāo);大家要重視課堂問(wèn)題的研究,對(duì)課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)要精益求精,既要給學(xué)生留有足夠的空間,又要有明確的思維指向;教學(xué)中最有價(jià)值的東西是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,作為教師要高度重視學(xué)生交流反思解決問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì)結(jié)論。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇2
10月24日―25日,我有幸參加了鹽城市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。在這短短的一天半的時(shí)間里,我觀摩了10節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課。先進(jìn)的教學(xué)理念,不同的設(shè)計(jì)思路和豐富的教學(xué)手段讓我真實(shí)地感受到每位老師扎實(shí)的基本功。我覺(jué)得這次的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下:
1.尊重學(xué)生,營(yíng)造和諧氛圍。
這10位老師來(lái)自不同的縣區(qū),他們尊重學(xué)生、信任學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生,把尊重的語(yǔ)言送給每一位學(xué)生,把和藹的微笑撒向全體學(xué)生,創(chuàng)造出了一種寬松和諧,相互尊重的教學(xué)氛圍。有些老師的語(yǔ)言幽默詼諧,如射陽(yáng)縣長(zhǎng)蕩小學(xué)的董劍老師,上課一開(kāi)始就問(wèn):“你們緊張嗎?”孩子們說(shuō)緊張后,董老師就講述了自己剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)自己緊張的一些事,讓孩子們?cè)谛β曋畜w會(huì)到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松愉快的。接下來(lái)的的一系列教學(xué)過(guò)程,董老師更是幽默風(fēng)趣,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思考,教學(xué)效果十分顯著,給聽(tīng)課老師留下了深刻的影響。還有幾位老師課堂上不是直接讓學(xué)生回答數(shù)學(xué)問(wèn)題,而是用商量的口吻和學(xué)生展開(kāi)活動(dòng),如新興小學(xué)的兩位老師,用“你們喜歡……?”“你能用自己的話說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)是什么數(shù)?表示什么意思嗎?”………這些看似平常的語(yǔ)言,讓學(xué)生感到無(wú)比的親切。數(shù)學(xué)課不像語(yǔ)文課那樣生動(dòng)有趣,但是作為一名數(shù)學(xué)老師,我覺(jué)得數(shù)學(xué)語(yǔ)言要講究藝術(shù)性,怎樣提高自己的語(yǔ)言藝術(shù)呢?這就需要我們不斷的給自己充電。
2.有效活動(dòng),經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程。
幾位上課教師不僅能挖透教材,而且多角度地理解教材,駕馭教材,充分關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。如:在《認(rèn)識(shí)平均分》這一課中,新興小學(xué)的倪書梅教師圍繞重、難點(diǎn),設(shè)計(jì)了一系列的操作活動(dòng):分一分、比一比、說(shuō)一說(shuō)的方法展現(xiàn)教材中第一種平均分的意義,落實(shí)到位,使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課目標(biāo)中的基本知識(shí)和基本技能,學(xué)生有了這樣的基礎(chǔ),才能更好地學(xué)習(xí)下節(jié)課的另一種平均分。整個(gè)課堂教學(xué)充實(shí)、扎實(shí)、有效。
3.注重實(shí)踐,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式,十分重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。俗話說(shuō):心靈手巧,要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),那么動(dòng)手操作就是孩子們最喜愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如長(zhǎng)蕩小學(xué)董劍老師設(shè)計(jì)的幫王大伯選蛋箱,選稿紙等開(kāi)放性的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》的四位老師都能讓學(xué)生展示自己課前收集到的關(guān)于百分?jǐn)?shù)的物品,并讓他們自己介紹上面的百分?jǐn)?shù),最能體現(xiàn)孩子動(dòng)手能力的是《認(rèn)識(shí)平均分》的三位執(zhí)教老師,他們課堂上的大部分時(shí)間都是讓學(xué)生自己通過(guò)擺圓片,分小棒,并且圈一圈的方法,讓學(xué)生加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動(dòng)手操作、大膽實(shí)踐、自主探究、合作交流地學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開(kāi)發(fā)。
4、扎實(shí)練習(xí),發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
幾位教師在練習(xí)設(shè)計(jì)上動(dòng)了不少腦筋,有效地幫助學(xué)生鞏固知識(shí),發(fā)展能力。長(zhǎng)蕩小學(xué)董劍老師執(zhí)教“整百數(shù)乘一位數(shù)”一課,練習(xí)有趣味性、實(shí)踐性、發(fā)展性。如:擂臺(tái)賽、估價(jià)格、找朋友、比一比猜一猜以及開(kāi)放性的練習(xí),既鞏固整百數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí),又發(fā)展能力,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)情感和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得扎實(shí)。
最后領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)讓我更是學(xué)有所得,他提出的三點(diǎn)建議值得我們教師深思,①功夫在課前,學(xué)生做主人。②教師智慧在于對(duì)學(xué)生的預(yù)見(jiàn)。③關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的聯(lián)系。
總之,通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng),各位教師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些,他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功,較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力,精美的教學(xué)課件,對(duì)教材的深層次把握,都給我留下了深刻的印象。 結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,我深深感到自己的不足,在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力,找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
姚美娟
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇3
用心搭建大講堂,
省市名師來(lái)主講,
示范引領(lǐng)加展示,
盡情品味大餐來(lái)。
5月6日,我們學(xué)校舉辦了省市名師課堂教學(xué)示范交流研討活動(dòng)。一共有五位省市級(jí)名師展示了他們的課堂教學(xué)。
他們是省級(jí)名師王老師 劉華老師 劉老師 賀老師,市級(jí)名師高老師。他們?cè)谡n堂教學(xué)和課后交流中,用自己較為科學(xué)合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)學(xué)生主體的教學(xué)觀。課后的真誠(chéng)交流和反思也為在場(chǎng)的老師們提供了豐富的可資借鑒的素材。為我們奉獻(xiàn)了一桌豐盛的教學(xué)大餐,并由此說(shuō)明了每一位名師的名副其實(shí)。
下面僅就他們的五節(jié)課談點(diǎn)自己的感悟。名師大講堂活動(dòng)后點(diǎn)點(diǎn)自我感悟——
賀老師的二年級(jí)數(shù)學(xué)課,上的生動(dòng)細(xì)膩富有趣味。對(duì)低年級(jí)兒童的生理和心理的準(zhǔn)確把握顯示了一位優(yōu)秀教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境,在輕松愉快的心理狀態(tài)下掌握知識(shí)健康成長(zhǎng)的學(xué)生觀。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)由易到難,極具挑戰(zhàn)性。教學(xué)手段富有藝術(shù)性和創(chuàng)造性。讓孩子們始終處于一種亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)中 ,從而靈活應(yīng)對(duì)老師設(shè)置的一個(gè)有一個(gè)知識(shí)挑戰(zhàn),不斷引發(fā)孩子們的深度思考,讓每一個(gè)身處課堂的孩子的智力水平都得到了很好利用和開(kāi)發(fā)。我聽(tīng)得如醉如癡,視同享受。
名師大講堂活動(dòng)后點(diǎn)點(diǎn)自我感悟——王老師上的是四年級(jí)的語(yǔ)文課,題目是“小學(xué)語(yǔ)文場(chǎng)館教育之茶文化”。
課前的音樂(lè)欣賞,讓課堂變得安靜、閑適。從學(xué)生當(dāng)時(shí)的狀態(tài)來(lái)看,這是王老師語(yǔ)文課堂開(kāi)始前孩子們已經(jīng)完全習(xí)慣了的一種預(yù)備學(xué)習(xí)的狀態(tài)。課堂還未開(kāi)始,一股清新優(yōu)雅的風(fēng)拂面而來(lái)。
中國(guó)的茶文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),焉能一節(jié)課把它道盡。但王老師卻給孩子們打開(kāi)了一扇窗,對(duì)茶文化有了一個(gè)初步的了解。這充分說(shuō)明了一個(gè)優(yōu)秀的老師所應(yīng)具備的課程意識(shí)和資源意識(shí)。
這不僅是給孩子們上的一節(jié)茶文化課,更是帶給我們?cè)谧睦蠋煹挠嘘P(guān)茶的學(xué)問(wèn)。愿我們以后能與茶結(jié)緣,都擁有茶一般的曼妙生活。
名師大講堂活動(dòng)后點(diǎn)點(diǎn)自我感悟——高老師的四年級(jí)數(shù)學(xué)課,讓我們看到了一個(gè)男老師的課堂教學(xué)魅力。男人面對(duì)一群孩子時(shí)的那一份份潤(rùn)物無(wú)聲的細(xì)膩和關(guān)愛(ài)。循循善誘的引導(dǎo),“拋磚引玉”的新解讓我們?cè)俅晤I(lǐng)悟了高氏幽默的力量和自夸不如他夸的智慧。
名師大講堂活動(dòng)后點(diǎn)點(diǎn)自我感悟——?jiǎng)⒗蠋煹恼Z(yǔ)文閱讀課《林沖棒打洪教頭》,在如何品味語(yǔ)言文字,感受名著魅力的閱讀引領(lǐng)中培養(yǎng)著學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。她讓教材爛熟于心,讓老師對(duì)教材背后的整部作品內(nèi)容的把握成為學(xué)習(xí)一篇或一段或哪怕一句話的有力背景的支撐。具備了一個(gè)優(yōu)秀教師駕馭教材駕馭課堂的超強(qiáng)能力。通過(guò)指導(dǎo)朗讀,讓人物出現(xiàn)在學(xué)生的面前,通過(guò)層層遞進(jìn)式的對(duì)比,讓善良的種子在孩子們的心中深深埋下。通過(guò)聯(lián)想讓故事情節(jié)栩栩如生,通過(guò)生生之間的合作學(xué)習(xí)與展示讓語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成現(xiàn)場(chǎng)直播。通過(guò)拓展延伸,讓孩子們?cè)谝还?jié)課的結(jié)束后體會(huì)到學(xué)無(wú)止境的樂(lè)趣所在。一節(jié)四十分鐘的語(yǔ)文課為今后孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅提供了學(xué)語(yǔ)文的方法,更滿足了學(xué)生閱讀后的精神享受。讓學(xué)生帶著窺一斑而要知全貌欲望走出課堂,走向更加廣闊的閱讀空間。名師大講堂活動(dòng)后點(diǎn)點(diǎn)自我感悟。
劉雁華老師的習(xí)作指導(dǎo)課,讓我體會(huì)到一個(gè)優(yōu)秀老師在課堂上表現(xiàn)出的沉穩(wěn)、執(zhí)著和堅(jiān)實(shí)。她化無(wú)聲為有聲,化腐朽為神奇的教學(xué)藝術(shù)不得不讓你在心中為之喝彩。
……
感謝這五位老師的辛勤付出。
一句話,不必說(shuō)賀老師、高老師的數(shù)學(xué)課,也不必說(shuō)王老師劉老師劉老師的語(yǔ)文課,單是我對(duì)這五節(jié)課后的感悟你就不難看出我對(duì)他們的欣賞和稱贊了。寫到這里,我自慚和詞窮了。
又一句真心的希望他們?cè)诮窈蟮娜兆永,不為名所累,不為名止步,繼續(xù)努力前行,向著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁出步伐。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇4
11月16日下午, 在教科室組織下, 全體教師在階梯教室進(jìn)行了題為的第九屆課堂教學(xué)展示課活動(dòng)的述評(píng)。十一位教研組長(zhǎng)和一位老教師對(duì)自己所在教研組開(kāi)設(shè)的展示課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng), 教研組長(zhǎng)還結(jié)合展示課, 介紹了各自教研組的專題研究情況,以及展示課對(duì)專題研究的意義和貢獻(xiàn)。
為了真實(shí)地展示教研組的教學(xué)研究過(guò)程,探索有效的教學(xué)研究途徑,營(yíng)造教研組的研究氛圍,由教科室組織的“京南一中第九屆課堂教學(xué)展示課活動(dòng)”確定了“教研組專題研究課”的主題。各教研組根據(jù)課程目標(biāo)、學(xué)科特色和教師特點(diǎn),確定了三年的總體教學(xué)思路及重點(diǎn)難點(diǎn),形成了分階段的研究專題。各備課組又圍繞教研專題有計(jì)劃地開(kāi)展活動(dòng),并循序漸進(jìn),將專題分解突破。
本屆課堂教學(xué)展示課活動(dòng)從10月12日活動(dòng)發(fā)起開(kāi)始至11月16日述評(píng)結(jié)束,歷時(shí)一個(gè)月。其中9、10兩周為研究課集中展示階段,全校12個(gè)教研組圍繞各自研究專題,共開(kāi)設(shè)展示課16節(jié)。其中語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組各兩節(jié),英語(yǔ)組聯(lián)合校外市學(xué)科帶頭人開(kāi)展“同課異構(gòu)”課三節(jié),其他各組分別開(kāi)課一節(jié)。參與開(kāi)課的本校教師有:z和zz等14人,他們中有的是教研組相關(guān)課題組成員,有的是教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、市青優(yōu)、年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng),還有的是教研組骨干教師。他們所開(kāi)的展示課總體上體現(xiàn)了一中各教研組課堂教學(xué)中的研究水平。
本次展示課活動(dòng)期間,全校共有178名在崗教師參加聽(tīng)課,累計(jì)聽(tīng)課達(dá)879人次,人均聽(tīng)課4.8節(jié)。聽(tīng)課5節(jié)以上的老師有133人,占在崗教師總數(shù)的74.7??,有4位教師未參加開(kāi)課或聽(tīng)課。學(xué)科組聽(tīng)課率100%的教研組為:語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、化學(xué)組、生物組、歷史組、地理組、政治組。
通過(guò)展示課評(píng)述與交流,各教研組相互學(xué)習(xí),互相促進(jìn),為教師提高教學(xué)水平,增長(zhǎng)教學(xué)智慧,為教學(xué)質(zhì)量的提升和校本教研資料的積累起到了積極的推動(dòng)作用。以課堂為主陣地的校本教研,是我校的優(yōu)秀傳統(tǒng)。在教學(xué)實(shí)踐中研究,用研究的方式教學(xué),這是我校教師專業(yè)成長(zhǎng)的工作思路和鮮明特色。學(xué)校倡導(dǎo)教師們以 “teacher as researcher ”(教師作為研究者)的姿態(tài),繼續(xù)用專題領(lǐng)航課堂教學(xué),借研究營(yíng)建學(xué)術(shù)氛圍,為學(xué)校的繁榮、學(xué)生的成長(zhǎng),更為教師們的專業(yè)發(fā)展而繼續(xù)努力。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇5
課堂教學(xué)不僅是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),課堂教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)。形成地理課堂教學(xué)藝術(shù)特色的因素很多,其中最主要且容易觀察、訓(xùn)練的是教學(xué)活動(dòng)方式的變化,即變化技能。變化技能是教學(xué)過(guò)程中信息傳遞。師生相互作用和各種教學(xué)媒體、教學(xué)方法,學(xué)生訓(xùn)練的轉(zhuǎn)換方式。所謂變化是變化對(duì)學(xué)生的刺激,引起學(xué)生興趣,是把無(wú)意注意過(guò)度到有意注意的有效方式。變化具有可以傳遞信息;吸引對(duì)學(xué)生某一課題的興趣,呼喚熱情。它能課堂教學(xué)充滿生機(jī),是形成教師教學(xué)風(fēng)格的主要因素。我國(guó)教育工作者常用“文似看山不喜平”來(lái)形容教學(xué)的變化。國(guó)外教育工作者也有“變化是興趣之母”的說(shuō)法,從這些經(jīng)驗(yàn)之談中,可以看出變化在教學(xué)中的重要作用。變化技能大致可分為:教態(tài)的變化、信息傳輸通道及教學(xué)媒體的`變化,師生相互作用的變化。
一、教態(tài)的變化
教態(tài)的變化是教師講話的聲音,教學(xué)中運(yùn)用的手勢(shì)、眼神、身體運(yùn)動(dòng)等變化。這些變化是教師教學(xué)熱情及感染力的具體體現(xiàn)。教態(tài)變化的使用不需其它工具可以實(shí)現(xiàn),因此是最基本、最常用的變化技能。
1、聲音的變化
聲音的變化是指教師講話的語(yǔ)調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化。課堂教學(xué)中,音量過(guò)低,不能刺激聽(tīng)覺(jué)的產(chǎn)生。更刺激不了學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的興奮。學(xué)生會(huì)處于一種抑制狀態(tài)。甚至?xí)蚱痤瘉?lái)。反之,音量過(guò)大,又會(huì)使神經(jīng)興奮過(guò)度,產(chǎn)生疲勞感。講話速度過(guò)快,學(xué)生沒(méi)有思考的余地,在腦海中不能形成深刻的印象,學(xué)生不會(huì)達(dá)到“身無(wú)彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點(diǎn)通”的境界。過(guò)慢,造成疲沓氣氛,使神經(jīng)興奮不起來(lái),尤其是對(duì)青少年更不相宜。因此教師通過(guò)聲音的變化。使教師的講解富有戲劇性或重點(diǎn)突出。聲音的變化可用來(lái)暗示不聽(tīng)講或影響其他學(xué)生聽(tīng)講的學(xué)生安靜下來(lái)。在講解或敘述中適當(dāng)加大音量,放慢速度配合體態(tài)語(yǔ)來(lái)起到強(qiáng)化重點(diǎn)的作用。如“青藏地區(qū)自然環(huán)境的主要特征是高寒”在講解中把‘高’‘寒’加大音量放慢速度,效果極好,在一次檢測(cè)中學(xué)生對(duì)青藏地區(qū)自然環(huán)境的主要特征一題得分率100%。
2、目光的變化
眼睛是心靈的窗戶,她隨時(shí)可用于人與人之間的感情交流,并可用來(lái)表達(dá)多種感情,人的洗、怒、哀、樂(lè)均能從眼神的變化中表現(xiàn)出來(lái)。因此,地理教師在課堂上應(yīng)充分利用目光的變化與學(xué)生增加感情上的交流。可以通過(guò)目光的變化對(duì)那些課堂上注意力集中,思維活躍回答問(wèn)題積極踴躍的學(xué)生表示贊許,表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。也可對(duì)那些聽(tīng)課不認(rèn)真、交頭接耳或做小動(dòng)作的學(xué)生暗示批評(píng)。教師期待的目光對(duì)學(xué)生來(lái)講是一種莫大的鼓舞,在地理課堂教學(xué)中,經(jīng)常由于學(xué)生緊張,膽小或不相信自己的能力而不敢開(kāi)口。這時(shí)如果教師把目光變化為親切期待的目光對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)、詢問(wèn)和提示,學(xué)生很有可能會(huì)因?yàn)槭艿焦膭?lì)變的放松、大膽,并對(duì)自己充滿信心。同時(shí)教師還可以利用學(xué)生眼神的變化獲得信息反饋。實(shí)踐表明:當(dāng)學(xué)生興奮時(shí),對(duì)事物就感興趣或領(lǐng)會(huì)了教師意圖,理解了教師所講的內(nèi)容時(shí),瞳孔變大;反之變小。這時(shí)教師要調(diào)教學(xué)方案。
教師在目光變化時(shí)要自然、親切,使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的愛(ài)護(hù)和尊重。在講課時(shí),教師不能總盯著天花板、燈棍,要始終把全體學(xué)生包攬?jiān)谧约旱囊曇爸,使每個(gè)學(xué)生都感到老師在注意自己,以提高他們的聽(tīng)課效果。面對(duì)學(xué)生的時(shí)候,教師始終保持目光明亮,神采奕奕,切忌暗淡無(wú)光,昏昏欲睡。視角變化速度不易過(guò)快,以免學(xué)生覺(jué)的老師心不在焉。教師目光變化運(yùn)用的好,回給學(xué)留下深刻的、甚至終身難忘的印象。
3、表情的變化
感情是打開(kāi)學(xué)生智力渠道閘門的鑰匙。這一點(diǎn)已被現(xiàn)代心理學(xué)家所證明。課堂上師生之間的情感交流是形成和諧教學(xué)氣氛的主要因素。要做到課堂上師生之間成功的情感交流、教師要善于運(yùn)用自己的面部表情傳遞信息,表達(dá)情感并使表情的變化適應(yīng)課堂變化的需要。
在課堂上,教師應(yīng)當(dāng)把微笑作為面部表情的基本形態(tài)。教師的微笑會(huì)給學(xué)生一種和藹可親、熱情開(kāi)朗的印象,也往往是對(duì)學(xué)生一種鼓舞,他能使學(xué)生保持良好的心態(tài)。使課堂上產(chǎn)生和諧的氣氛。許多教師都懂得微笑的意義,即使在十分疲倦或身體不適的情況下走進(jìn)教室時(shí),總是面帶微笑。
課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,教師的表情要隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化,課前應(yīng)做好授課工作計(jì)劃,帶有感情色彩渲染的講解會(huì)使課堂生動(dòng)、感人,充滿吸引力。
教師表情的變化,要自然,不要做作;要適度,不要過(guò)分夸張。更不能板著面孔、毫無(wú)生機(jī),眉頭緊鎖、以一幅痛苦的表情面對(duì)學(xué)生。
4、手勢(shì)的變化
研究表明,教師恰如其分的手勢(shì)常常使學(xué)生獲得大腦興奮中心的持續(xù)而增長(zhǎng)記憶的長(zhǎng)度,增加記憶的強(qiáng)度,突出重點(diǎn),使學(xué)生加深印象。教師常用手勢(shì)一般分為四種:
(1)指示性手勢(shì):教師在展示圖片和指揮學(xué)生活動(dòng)時(shí)常用此類手勢(shì)。
。2)暗示性手勢(shì):在學(xué)生回答困難時(shí)啟發(fā)學(xué)生思維時(shí)常用此類手勢(shì)。如“氣溫升高,氣流上升,氣壓下降”教師只用手勢(shì)暗示,學(xué)生立即回答。
。3)情感類手勢(shì):指教師在講解內(nèi)容時(shí)配合情感而做出的手勢(shì)。如:講到憤怒時(shí)揮動(dòng)拳頭,動(dòng)情時(shí)用手撫胸口。
(4)象形性手勢(shì):用來(lái)描述人物、形和貌。如:山東象攥起右手身開(kāi)拇指的拳頭。
教師做出某種手勢(shì)的目的要明確,不要帶有隨意性,手勢(shì)的變化不能過(guò)碎、過(guò)多,要適度、適當(dāng)、自然大方會(huì)給人以美感;反之生硬造作的手勢(shì)如:撓頭皮、扣鼻子、敲桌子等不僅不給人以美感,還會(huì)分散學(xué)生的注意力,影響教學(xué)。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇6
本學(xué)期開(kāi)始,我們學(xué)校作為“安定區(qū)高效課堂實(shí)驗(yàn)基地”,按照《安定區(qū)
六模塊‘3﹢ⅹ’構(gòu)建式課堂教學(xué)模式》,確定了4個(gè)“重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班的基礎(chǔ)上,開(kāi)展了實(shí)施高效課堂建設(shè)工作,11周開(kāi)始在全校20xx年級(jí)24全面實(shí)施高效課堂教學(xué)工作。本人參與了地理學(xué)科小組課堂教學(xué)模式的制定及學(xué)校實(shí)驗(yàn)班教學(xué)工作,對(duì)高效課堂有了一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí),下面結(jié)合3個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐,將我這近一個(gè)學(xué)期實(shí)踐高效課堂的情況做如下總結(jié)。
一、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,加深了“高效課堂”基本理念理解
高效課堂是針對(duì)教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常
態(tài)的課堂教學(xué)中,通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程,高效地完成教學(xué)任務(wù)。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,是指知識(shí)與技能,過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)。
“高效課堂”的宗旨在于提高課堂教學(xué)的效率,從而達(dá)到教與學(xué)的高效,基
本思路是將課堂教學(xué)內(nèi)容前置,老師先設(shè)計(jì)好“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生提前自學(xué),對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容、學(xué)生能夠自行解決的內(nèi)容,讓學(xué)生提前自學(xué)解決,課堂上,僅僅是解疑答難,從而,避免了無(wú)用功,節(jié)省了時(shí)間,達(dá)到了高效。同時(shí),教學(xué)過(guò)程中,要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作探究的作用,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生各方面的能力都能得到發(fā)展和提高。
二、取得的成績(jī)
1、能夠及時(shí)的轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極參與到高效課堂的實(shí)施中來(lái)。推行“高效課堂”勢(shì)在必行,任重而道遠(yuǎn),要順利、有效地推行“高效課堂”,最為關(guān)鍵的是老師要先轉(zhuǎn)型教學(xué)理念,大膽實(shí)踐,悉心研究,建立起符合教學(xué)規(guī)律新型教學(xué)思想。在本學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候,我能夠認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)高效課堂的基本理念和要求,能夠按照相關(guān)的規(guī)定去做,能夠一直堅(jiān)持下來(lái)。
2、能夠?qū)Π嗉?jí)小組成員進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn),并制定評(píng)價(jià)制度激勵(lì)學(xué)生。在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候,能夠按照科研室的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的培訓(xùn)。如粉筆字,白板字的過(guò)關(guān),小組長(zhǎng)的培訓(xùn)等等。同時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我也結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況制定了相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)生。(評(píng)價(jià)表附后)
3、能夠認(rèn)真的編寫導(dǎo)學(xué)案。在平常的教學(xué)中我注意認(rèn)真?zhèn)湔n,精心編制“導(dǎo)學(xué)案”,啟迪學(xué)生智慧,訓(xùn)練學(xué)生的思維,提高學(xué)生的能力!案咝дn堂”教學(xué)模式提倡充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探究性、合作性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,老師僅僅是引導(dǎo)和解疑。一方面我注意引導(dǎo),用精心編制的“導(dǎo)學(xué)案”,設(shè)計(jì)問(wèn)題情景引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自學(xué)探究、交流研討,另一方面是在課堂教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、探究。另一方面對(duì)于同學(xué)們的疑問(wèn),先讓全體同學(xué)共同參與,發(fā)揮集體的智慧,以生教生;對(duì)于學(xué)生們真的無(wú)法自己解決的問(wèn)題,由我進(jìn)行引導(dǎo)或講解,幫助學(xué)生解疑。
本學(xué)期,本人設(shè)計(jì)的《極地地區(qū)導(dǎo)學(xué)案》、(水資源導(dǎo)學(xué)案》、《土地資源導(dǎo)學(xué)案》、《氣溫和降水》4篇導(dǎo)學(xué)案發(fā)表于《地理教學(xué)案》雜志(山西)和《學(xué)習(xí)方法報(bào)》。
4、能夠虛心的向其他老師學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己。
在這個(gè)學(xué)期中,我能認(rèn)真虛心的向比別人學(xué)習(xí),參加了40多節(jié)本教研組、其他學(xué)科教研組及學(xué)校高校課堂匯報(bào)課聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。在平時(shí)的教學(xué)中,我也注意向我身邊的老師們學(xué)習(xí),做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)。
5、能夠認(rèn)真地寫好教學(xué)反思,在反思中進(jìn)步。
我認(rèn)真的對(duì)待每周一次的教學(xué)反思,認(rèn)真地總結(jié)在教學(xué)中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,對(duì)于優(yōu)點(diǎn)我堅(jiān)持,對(duì)于不足的地方我就認(rèn)真的加以改正。在反思中提高了自己,在反思中也獲得了進(jìn)步。
三、高效課堂實(shí)施中存在的問(wèn)題
1、對(duì)課堂的控制還需要加強(qiáng)
學(xué)生在板書的時(shí)候,在展示的時(shí)候,曾出現(xiàn)過(guò)學(xué)生溜號(hào),不聽(tīng)課的現(xiàn)象,所以我的課堂的駕馭能力還有待提高和加強(qiáng)。對(duì)學(xué)生還要嚴(yán)格要求,同時(shí)也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課,對(duì)語(yǔ)文感興趣。
2、學(xué)案的編制水平還要提高。
我要深入、細(xì)致地研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求,分析本部分內(nèi)容在整個(gè)教材中的位置,分析學(xué)生先有的知識(shí)與能力,按照人們的認(rèn)知規(guī)律,循序漸進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì)問(wèn)題情景,特別注意:整個(gè)學(xué)案中設(shè)計(jì)的所有問(wèn)題跨度不能太大。用學(xué)案激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
3、課堂效率也需要提高。
目前的課堂已不再是以往的主要靠教師講的課堂了,那是低效率甚至是無(wú)效率的課堂。高效的課堂教學(xué)主要應(yīng)在于教師的引導(dǎo),學(xué)生的主體參與。沒(méi)有學(xué)生參與的課堂絕不會(huì)是高效的課堂,沒(méi)有學(xué)生參與的問(wèn)題永遠(yuǎn)都還是問(wèn)題。我要一個(gè)點(diǎn),一個(gè)點(diǎn)的去鞏固,讓學(xué)生每節(jié)課都會(huì)有所收獲!逐漸的從低效向高效轉(zhuǎn)變
四、今后課堂教學(xué)中的設(shè)想
1、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)自己觀念的轉(zhuǎn)變,進(jìn)而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式,以逐步消除講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題,逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。
2、繼續(xù)加強(qiáng)以學(xué)課標(biāo),研課本,研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。
3、抓好備課中的備學(xué)生問(wèn)題。盡可能改變傳統(tǒng)的備課時(shí),只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,而忽視備學(xué)生。研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況的同時(shí),要研究學(xué)生的個(gè)體差異,一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),課堂教學(xué)的高效就近在遲尺。
4、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。課堂教學(xué)中,避免所提無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂,影響課堂教學(xué)效率的提高。注重對(duì)課堂提高的研究,所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的,有啟發(fā)性的,有一定難度的,整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
附表:
定西市安定區(qū)公園路中學(xué)地理學(xué)科
高效課堂“當(dāng)堂檢測(cè)”小組評(píng)價(jià)記錄表(4人小組)
時(shí)間 班級(jí) 組長(zhǎng)
備注:
1、80分以上為A等〔優(yōu)秀〕;70分~79分為B等〔良好〕;60分~69分為C等〔合格〕;60分以下為D等〔不達(dá)標(biāo)〕。
2、組內(nèi)個(gè)人得分=組員個(gè)人得分總和÷組內(nèi)人數(shù)﹢個(gè)人得分(可以突破100分)。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇7
本學(xué)年,我校全面貫徹翁旗教育局20xx年教育工作會(huì)議精神,重課堂、抓實(shí)際、求實(shí)效,從根本上轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)“以學(xué)定教,同案協(xié)作”課堂教學(xué)改革,精細(xì)化管理,精致化教學(xué)。下面是我校本學(xué)年在課堂教學(xué)改革方面的點(diǎn)滴做法,在此向各位領(lǐng)導(dǎo)、來(lái)賓和同仁介紹一下,望不吝賜教和指正。
在推進(jìn)“以學(xué)定教同案協(xié)作”課堂教學(xué)改革中,我校實(shí)施精致化管理,努力提高課堂實(shí)效。力爭(zhēng)做到四抓四上:即抓隊(duì)伍上層次,抓管理上水平,抓學(xué)生上質(zhì)量,抓特色上臺(tái)階。
一、以校本研修為平臺(tái)抓隊(duì)伍,教師素質(zhì)上層次
教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)從最基本的做起,首先研究教材,讓專任教師實(shí)現(xiàn)學(xué)科體系系列性。學(xué)習(xí)課標(biāo),掌握學(xué)科年段目標(biāo)和整體要求。學(xué)習(xí)教材,通覽教材,構(gòu)建本學(xué)科的知識(shí)樹(shù)。
其次研究學(xué)生,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的層次性。教師在課堂教學(xué)中,要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣(坐姿、站姿、說(shuō)姿、寫姿)、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)(基本知識(shí)、基本技能)、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)(興趣、主動(dòng)、積極),本學(xué)期我們將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)納入教師量化評(píng)價(jià)之中,教師只有充分了解學(xué)生,才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效。
再次,研究問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性。針對(duì)“四步八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式及有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行課堂教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng)。(單元備課、課時(shí)個(gè)性化備課、教學(xué)反思、課例展示);針對(duì)青年教師業(yè)務(wù)不熟的問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)能手、骨干教師上示范引領(lǐng)課活動(dòng)。(示范課、展示課、公開(kāi)課、觀摩課記入教師年度考核);針對(duì)課堂教學(xué)風(fēng)格的形成開(kāi)展“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”觀摩推廣活動(dòng)。每學(xué)期,開(kāi)展一次單元備課展示;一堂研究課;一次研討活動(dòng);一篇研究論文的“四個(gè)一”教研評(píng)比活動(dòng)。
二、以課堂細(xì)節(jié)為著眼點(diǎn)抓管理,課堂教學(xué)上水平
1、創(chuàng)建和諧、自主、開(kāi)放、創(chuàng)新的精致的課堂。
1)、以整體性整合資源、設(shè)計(jì)教學(xué),做到單元、課時(shí)目標(biāo)清。從備“一課”向“單元備課”轉(zhuǎn)變。即以主題單元教科書的主題單元為依托,在整合教科書選文內(nèi)容、活動(dòng)內(nèi)容、練習(xí)內(nèi)容和可鏈接的豐富課外資源的基礎(chǔ)上,進(jìn)行全盤考慮的單元整體備課教學(xué)。這里的主題可以是教科書本身呈現(xiàn)的某一個(gè)主題單元,也可以是某個(gè)統(tǒng)整的專題領(lǐng)域。如:語(yǔ)法、修辭、寫作、數(shù)與式、函數(shù)、電學(xué)、力學(xué)等。通過(guò)整體的集體備課,教師們擺脫了過(guò)去應(yīng)付備課的局面。
2)、以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則,教學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂清,當(dāng)日清。以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則,確立體現(xiàn)全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,思維活躍,進(jìn)步軌跡明顯的目標(biāo),做到教學(xué)目標(biāo)(每節(jié)課公布學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo))當(dāng)堂當(dāng)日達(dá)成。
3)、發(fā)展完善“四步八環(huán)”的教學(xué)模式,課堂關(guān)系清。(1)、不斷發(fā)展和完善“四步八環(huán)”的教學(xué)模式,加強(qiáng)集體備課管理,創(chuàng)建單元集體備課的基本模式。(2)、實(shí)行聽(tīng)課反饋制度。(3)、教師隊(duì)伍建設(shè)抓“雙基”(即學(xué)科教師要練本學(xué)科的基本功,要掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí))。對(duì)所教學(xué)科要過(guò)“三關(guān)”(即年段課標(biāo)關(guān),教材理解關(guān)和單元目標(biāo)關(guān))。打造校內(nèi)精品課。
2、建立課堂教學(xué)診斷與改進(jìn)機(jī)制,各塊職責(zé)清實(shí)行“開(kāi)放式常態(tài)課推門互聽(tīng)制”和“常態(tài)課積分制”(1)、教導(dǎo)處提前一天以隨機(jī)的方法確定被聽(tīng)課的教師,并提前告訴任課教師。學(xué)校將依據(jù)學(xué)科、級(jí)段,組成臨時(shí)聽(tīng)課小組。按“以學(xué)定教”有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化,學(xué)期末取平均分。未抽到的教師可根據(jù)自己的需要有選擇地聽(tīng)課。每學(xué)期各任課教師被抽聽(tīng)的次數(shù)是2至3節(jié)。每位老師一學(xué)期必須聽(tīng)常態(tài)課15節(jié)以上。對(duì)聽(tīng)常態(tài)課的教師,實(shí)行簽名積分,學(xué)期末根據(jù)聽(tīng)課的節(jié)數(shù)計(jì)入年度考核。
。2)將常態(tài)課的質(zhì)量作為對(duì)教師課堂教學(xué)工作考核的重要內(nèi)容,將學(xué)科教研組每位教師常態(tài)課的累計(jì)積分作為教研組長(zhǎng)工作績(jī)效考核的內(nèi)容;將年級(jí)段每位教師常態(tài)課的累計(jì)積分作為年級(jí)段組長(zhǎng)工作績(jī)效考核的內(nèi)容。
三、以課堂觀察為手段抓學(xué)生,關(guān)注學(xué)生發(fā)展上質(zhì)量實(shí)現(xiàn)課堂精致化的管理
應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,注重課堂觀察,做到每堂課重點(diǎn)觀察1-2個(gè)學(xué)生。做好觀察記錄,分析研究每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài),進(jìn)而提高質(zhì)量。
1、以典型學(xué)生為觀察對(duì)象
每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的,教師需要以一些具有典型行為表現(xiàn)的學(xué)生作為重點(diǎn)觀察對(duì)象,通過(guò)個(gè)案研究,逐步總結(jié)出一些具有普遍教育意義的策略和手段,在觀察中積累“個(gè)案知識(shí)”,由此,教師才能真正關(guān)注有著具體需要的學(xué)生。
2、以學(xué)科特點(diǎn)為抓手進(jìn)行課堂觀察
課堂是教師實(shí)施教育教學(xué)的主陣地。在培養(yǎng)學(xué)生的交往能力方面,每個(gè)學(xué)科都可以結(jié)合自身特點(diǎn),通過(guò)組織有效的課堂教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮作用。如可以結(jié)合語(yǔ)文的工具性與人文性的特點(diǎn),通過(guò)小組合作和生生互動(dòng)的語(yǔ)言能力訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平,提升交往能力;在數(shù)學(xué)學(xué)科中創(chuàng)設(shè)生活情境或在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力;在音、體、美等課程中通過(guò)各類游戲及比賽來(lái)創(chuàng)設(shè)和諧的交往氛圍等
3、以案例撰寫和反思為主要載體展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)
教師要對(duì)觀察、分析、研討、反思情況做出及時(shí)的書面記錄,并與撰寫案例有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。觀察與分析的目的在于因材施教。要尊重不同差異學(xué)生的各種行為與表現(xiàn),要多觀察、多記錄、多認(rèn)可,讓學(xué)生在自身的體驗(yàn)中成長(zhǎng)。通過(guò)各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生行為展開(kāi)系統(tǒng)觀察與分析,就能逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的興趣、專長(zhǎng)、性格特點(diǎn)等,然后采取不同的指導(dǎo)方式,使學(xué)生從不同的起點(diǎn)上都得到發(fā)展,有所進(jìn)步和提高。關(guān)注學(xué)生發(fā)展是新課程的核心理念,而聚焦學(xué)生行為,展開(kāi)對(duì)學(xué)生行為的觀察、記錄、分析與反思,進(jìn)而開(kāi)展有效的教育教學(xué)活動(dòng),是這一核心理念的最好體現(xiàn)。每學(xué)期每位教師至少有一篇典型案例,一個(gè)成功的教育敘事故事,一篇深刻的反思。
四、以“露一手”為載體抓特色,整體工作上臺(tái)階
1、科技教育:理化生學(xué)科依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)組織開(kāi)展小發(fā)明,小制作活動(dòng)。每學(xué)期開(kāi)展一次知識(shí)競(jìng)賽和一次綜合實(shí)踐活動(dòng),效果較好。
2、校本課程:每學(xué)期開(kāi)展了一次國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀、美術(shù)剪紙、音樂(lè)器樂(lè)比賽活動(dòng),成功舉辦一次體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。
3、社會(huì)實(shí)踐:在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)學(xué)科研究和學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)方面,每學(xué)期每個(gè)學(xué)科開(kāi)展一次綜合實(shí)踐活動(dòng),取得了較好的成績(jī)。
4、讀書活動(dòng):積極倡導(dǎo)“書香校園”文化建設(shè)。班主任和語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生背誦積累課標(biāo)中要求初中生應(yīng)達(dá)到的古詩(shī)詞背誦,在每周的單日晨讀全校背誦國(guó)學(xué)經(jīng)典,并成為習(xí)慣。以課堂閱讀、班級(jí)閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、讀書交流會(huì)等形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣。每學(xué)期舉辦一次讀書節(jié)活動(dòng),讓書香浸潤(rùn)校園。
總之,無(wú)論課堂教學(xué)改革取得如何的成效,但課改的過(guò)程總是艱辛的,沒(méi)有任何一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的課堂,也沒(méi)有任何一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的老師,更沒(méi)有哪一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的學(xué)生!因此,我們所要學(xué)的是這種教學(xué)模式的思想精髓,要批判的學(xué),要科學(xué)的學(xué)。我們所要做的就是讓課堂精致起來(lái),在由“照葫蘆畫瓢”的“形似”到自我創(chuàng)新的“神似”的過(guò)程中成長(zhǎng),因地制宜,因人而異,在課改的進(jìn)一步推進(jìn)中,我們一定會(huì)有更加深入的認(rèn)識(shí)。精致的課堂教學(xué)是我們永恒的追求。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇8
本學(xué)期,我擔(dān)任一至六年級(jí)六個(gè)班的地方課程教學(xué),根據(jù)地方課程的指導(dǎo)思想
基本理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐,經(jīng)過(guò)一學(xué)期 的地方課程教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)如下:
一、以生為本、共同成長(zhǎng)
在小學(xué)地方課程教學(xué)中以生為本,更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性,關(guān)注學(xué)生,讀懂學(xué)生,
使課堂成為師生共同交流、共同解決問(wèn)題、共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能獲取知識(shí)、 鍛煉能力、增長(zhǎng)智慧,又能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)的驚喜和成功的快意。
二、注重資源,豐富課程
地方資源是地方課程賴以實(shí)施的重要條件,地方資源也是地方課程顯現(xiàn)自己特色的重
要依據(jù)。不同的地區(qū)有不同的課程資源,有了豐富的資源,地方課程才可能是豐富多彩和 生動(dòng)活潑的,小學(xué)生學(xué)習(xí)才可能有更多的收獲。因此,更換、替代和豐富具有地方特色的 課程資源,是地方課程實(shí)施的一項(xiàng)重要工作。通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞,收集?dāng)?shù)赜刑厣恼n程資 源,將它們充實(shí)到課程中來(lái),能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。
三、以理念為先導(dǎo),以學(xué)生發(fā)展為終極目標(biāo)
在使用和實(shí)施地方課程時(shí),我注重課程理念的學(xué)習(xí)和理解,注重學(xué)!彝ァ鐣(huì)的
結(jié)合,避免直接進(jìn)入教育活動(dòng),無(wú)視理念的現(xiàn)象。不能只關(guān)注課程的形,忽視課程的神, 課程的內(nèi)在本質(zhì)是課程的神,課程的神就是課程的理念。因此,在本課程教學(xué)時(shí),注意了 解地方課程的基本理念,并努力地理解和認(rèn)同,并將這些理念貫徹于課程實(shí)施的始終,只 有這樣,才能順利地、創(chuàng)造性的使學(xué)生讀懂地方課程,學(xué)會(huì)地方課程,并使課程產(chǎn)生實(shí)際 的成效,更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)發(fā)展服務(wù)。
在注重課程理念的同時(shí),注重課堂教學(xué)質(zhì)量。質(zhì)量取決于課程,在地方課程教學(xué)中, 我認(rèn)真分析課文、整理思路、備好課、做好課件(每節(jié)課)、上好課、地方課課件中有設(shè) 臵語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、地理、音樂(lè)、軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面的綜合知識(shí),特別是 有關(guān)發(fā)展新農(nóng)村建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的課文重點(diǎn)講解。在注重課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),我更注重 學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是學(xué)校課程發(fā)展的終極目標(biāo),發(fā)展根本指向是老師的發(fā)展 和學(xué)生的發(fā)展。
四、教學(xué)反思、努力方向
地方課程不僅要使用,還要研究、探索和完善。地方課程在身邊,在我們的生活中,
高質(zhì)量的地方課程給學(xué)生提供了豐富、多樣和具有挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),教師的生活態(tài)度和責(zé)任心 直接影響地方課程質(zhì)量,地方課程需要學(xué)生細(xì)致地觀察和教師不斷地反思。
展望未來(lái)謀發(fā)展,在今后的教學(xué)工作中我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)自身建設(shè),自我學(xué)習(xí), 不斷充實(shí)自己,提高自我調(diào)節(jié)能力,更好地為教育教學(xué)服務(wù),為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、熱愛(ài) 家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)做一點(diǎn)微不足道的貢獻(xiàn)。我喜歡地方課程,學(xué)生更愛(ài)地方課程。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇9
本學(xué)期的教育教學(xué)工作已接近尾聲了,為了今后更好的從事教育教學(xué)工作,現(xiàn)把本學(xué)期的教育教學(xué)情況作一簡(jiǎn)要的概括。
本學(xué)期,我從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展,圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。
一、通過(guò)本學(xué)期的教育教學(xué)使學(xué)生掌握了如下幾方面的知識(shí)和能力。
。ㄒ唬、在知識(shí)方面。
1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算法則,比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法(簡(jiǎn)單的能夠口算),使學(xué)生會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。
2、使學(xué)生理解比的意義和性質(zhì),會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比。
3、使學(xué)生能夠解答比較容易的二步到三步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況,靈活地選用算術(shù)解法和方程解法。
4、掌握了運(yùn)用假設(shè)法等解決問(wèn)題的方法。
(二)加強(qiáng)學(xué)生能力方面的培養(yǎng)。
。1)培養(yǎng)分析、比較和綜合能力。例如,教學(xué)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法時(shí),為了說(shuō)明處理,把計(jì)算方法分解為兩步,這樣形成分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的一般計(jì)算方法。這樣不僅使學(xué)生理解算理,弄清知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別,也提高學(xué)生分析、比較和綜合的能力。
(2)培養(yǎng)抽象概括能力。例如,教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化時(shí),通過(guò)幾個(gè)不同的例子,引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)的方法,這就有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力
。3)培養(yǎng)遷移類推能力。例如,教學(xué)百分?jǐn)?shù)問(wèn)題時(shí),只舉了基本的例題,稍復(fù)雜的題目就不再舉例講解,而采取有計(jì)劃地安排練習(xí)基礎(chǔ)上自己結(jié)合分?jǐn)?shù)問(wèn)題試著解答。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力,而且有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
。4)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。例如,在應(yīng)用題方面,加強(qiáng)不同解法的練習(xí)。特別是含有分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用題,一步題要求學(xué)生既會(huì)用方程解答,又會(huì)直接列除法算式解答。
兩步應(yīng)用題,學(xué)生可以根據(jù)具體情況靈活選用解答方法,可以列方程解答,也可以用算術(shù)方法解答。這些不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性,而且有利于中小學(xué)的銜接,為中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。
二、本人在教學(xué)工作方面。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,認(rèn)真寫好教案,每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的課件,課后及時(shí)對(duì)該課作出反思。
2、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性, 加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口多動(dòng)手多動(dòng)腦的習(xí)慣。
3、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的講評(píng),并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
4、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于對(duì)學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績(jī),首先解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái),使他們?cè)谛袨楸憩F(xiàn)上、學(xué)習(xí)上都有了很大進(jìn)步。
總之,本學(xué)期本人盡職盡責(zé),積極搞好教育教學(xué)工作,但難免還存在許多不足之處,有待于不斷的學(xué)習(xí)、探索,使自己得以不斷完善和發(fā)展。
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