小學(xué)班主任工作總結(jié)模板匯編4篇
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，為此要我們寫一份總結(jié)。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)班主任工作總結(jié)5篇，歡迎大家分享。
小學(xué)班主任工作總結(jié) 篇1
素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國(guó)主要的教學(xué)形式，班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。 小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲到11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约哼@學(xué)期來(lái)工作的體會(huì)。
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望。 “誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。 研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。 了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；
二、要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。 在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
三、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。 一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手�！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。 當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
四、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。 良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。并且這學(xué)期我還根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)古代優(yōu)秀的蒙學(xué)教材《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在。日常行為的訓(xùn)練要通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。 四、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。 有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。 然后，要引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。 目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用；二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。 五、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”、“友好”的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視”和“保守”的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。
1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)： 從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。
2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度： 以“小紅花”等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性。
3、建立互助組： 以互助小組、1+1小組（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。
4、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)：獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣，目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。
四、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開(kāi)展。 要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。比如激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會(huì)《古代勤奮學(xué)習(xí)的故事》，教育學(xué)生正確對(duì)待金錢的班會(huì)《一分錢》以及教育學(xué)生講究衛(wèi)生、預(yù)防非典的隊(duì)會(huì)《非典可防也可治》等等，主題都非常優(yōu)秀。
五、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。 素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。 誠(chéng)然，在我國(guó)的班級(jí)授課制度下，在教育學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活”的過(guò)程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的.
小學(xué)班主任工作總結(jié) 篇2
小學(xué)班主任特別是一年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖。當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。
說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。
一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。
二、細(xì)處關(guān)愛(ài)，親近學(xué)生
愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生�！案腥诵恼�，莫先乎情�！惫ぷ髦�，我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事！”
三、具體要求，指導(dǎo)到位
心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。
我認(rèn)為，首先要蹲下來(lái)，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽(tīng)懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ�，很想把事情做好�?/p>
四、示范帶頭，直觀引導(dǎo)
大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”低年級(jí)的學(xué)生對(duì)自己的班主任是一個(gè)怎樣的老師，他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽(tīng)班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。
因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動(dòng)下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個(gè)個(gè)講文明守紀(jì)律。
五、及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng)
德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念�！苯踢^(guò)低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。
當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我采取延遲批評(píng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)，之后老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問(wèn)題。
六、抓住優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)成長(zhǎng)
每個(gè)學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹(shù)立起克服困難的信心和勇氣。
“讓孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。
當(dāng)老師的都知道，在每個(gè)班里，都有所謂聽(tīng)話的孩子和淘氣的孩子。那些聽(tīng)話的孩子，不用我們多說(shuō)，只要你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，他就心領(lǐng)神會(huì)，能認(rèn)真的按照你的要求去做。
總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的`工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺(jué)得只要自己充滿愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。
小學(xué)班主任工作總結(jié) 篇3
一、無(wú)愧的愛(ài)
記得剛剛接觸班主任工作的時(shí)候，有很多的地方根本就摸不著頭緒，所以很多工作都比較復(fù)雜。每天晚上我都會(huì)從電腦上、書上學(xué)習(xí)如何做好班級(jí)的管理工作，平時(shí)也經(jīng)常跟老教師學(xué)習(xí)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)。終于在他們的幫助下和一步步的探索中逐漸穩(wěn)定了下來(lái)。
作為一名年輕的并且是體育的班主任，我的壓力比很多班主任老師都要大。我給我們班上的課只有四節(jié)課，與孩子們接觸少，成了影響我做好這個(gè)班主任最致命的一點(diǎn)。我不放棄任何與他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間，與孩子們一起到校，陪著他們?cè)缱x、午讀，課間只要有時(shí)間我都會(huì)陪著他們，大課間的時(shí)候我?guī)缀醵紩?huì)在他們的身邊，上其他課我也會(huì)時(shí)常趴在窗戶上看一看他們的上課情況。
二、嚴(yán)厲的愛(ài)
我一直把良好習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)做是班級(jí)管理工作的重中之重，因?yàn)榱己昧?xí)慣的養(yǎng)成即有利于我們?cè)诮窈蟮墓ぷ鞯膶?shí)施，又有利于孩子的身心發(fā)展，甚至影響他們的一生。
我就對(duì)我們班的孩子要求非常嚴(yán)格，哪怕他們的一舉一動(dòng)，言行舉止，我都會(huì)提醒他們應(yīng)該怎么做才能更合適。由于一年級(jí)的孩子，自我控制能力比較差，所以就要求老師多提醒，多督促。我?guī)缀跻挥袝r(shí)間就會(huì)靠在班里，而且我會(huì)突然出現(xiàn)在他們的面前，并對(duì)違反紀(jì)律的孩子，嚴(yán)厲的批評(píng)。久而久之，孩子們的良好的習(xí)慣也就養(yǎng)成了。
由于孩子正處在身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，良好的身體姿勢(shì)的培養(yǎng)顯得尤為重要。無(wú)論是在上課，還是隊(duì)列隊(duì)形、大課間做操、放學(xué)、甚至是在應(yīng)急演練的時(shí)候，我都會(huì)要求孩子們保持正確的身體姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的坐、立、行習(xí)慣。我們還經(jīng)常抽時(shí)間組織相關(guān)練習(xí)，包括學(xué)生上課聽(tīng)講時(shí)的姿勢(shì)、讀書書時(shí)的姿勢(shì)、回答問(wèn)題時(shí)的姿勢(shì)、聽(tīng)別人回答問(wèn)題時(shí)的姿勢(shì)、舉手時(shí)的姿勢(shì)、小組討論時(shí)的姿勢(shì)等等。寫字課上我都會(huì)把坐姿和握筆姿勢(shì)的圖放大后放在大屏幕上，讓孩子們對(duì)照著練習(xí)，同時(shí)協(xié)助語(yǔ)文老師，手把手的糾正孩子的姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
我還教育孩子，無(wú)論見(jiàn)到老師還是同學(xué)都要問(wèn)好，把問(wèn)好當(dāng)成一件快樂(lè)的事情去對(duì)待，即使對(duì)別人的一種禮貌，又是自己良好品質(zhì)的體現(xiàn)。
三、用心的愛(ài)
說(shuō)實(shí)話，作為一名體育老師班主任，最難得一步就是要得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，我利用一切可以利用的方式跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，包括：校訊通、飛信、QQ、電話、家訪等等，我們還有一個(gè)自己的群，家長(zhǎng)可以通過(guò)這個(gè)QQ群進(jìn)行交流。
通過(guò)與家長(zhǎng)交流我感覺(jué)，沒(méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子好的，只要我們用心去跟他們溝通，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到我們確確實(shí)實(shí)是為了孩子好，他們肯定會(huì)全力配合我們的工作，我們的班主任工作也就做得更順暢了。
要想教育好孩子、了解孩子，就要用心去接近他們，走進(jìn)他們的生活，走進(jìn)他們的心理。我們既要把每一個(gè)孩子當(dāng)做自己的孩子，又要讓每一孩子把我們當(dāng)成他們的親人。前者做起來(lái)比較容易，但是后者卻很難。
小學(xué)班主任工作總結(jié) 篇4
一個(gè)學(xué)期的工作在忙碌中悄然結(jié)束,回首已逝的日子,收獲頗多,感想也頗多,現(xiàn)總結(jié)如下：
班主任工作方面
一、用豐富的知識(shí)武裝自己的頭腦
在日常工作中,我深知學(xué)習(xí)的重要性,善于學(xué)習(xí),才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。利用業(yè)余時(shí)間,廣泛閱讀教育方面的書籍,從中汲取教育精華�！犊柾氐慕逃�、《陶行知名篇欣賞》、《優(yōu)秀是教出來(lái)的》等教育書籍,使我受益匪淺,《班主任之友》、《小學(xué)教學(xué)》等雜志,給我的教學(xué)注入了新的活力。在閱讀的過(guò)程中我收獲了許多。
二、用正確的育人觀教育孩子
以前,我總為孩子的嬌氣、霸氣而頭疼,為他們沒(méi)有愛(ài)心、責(zé)任心而苦惱。后來(lái)我發(fā)現(xiàn),其實(shí)孩子的天性是善良的,他們責(zé)任心的表現(xiàn)需要我們提供機(jī)會(huì),況且我們?cè)诮逃倪^(guò)程中很少告訴孩子什么是責(zé)任心,怎樣做是一個(gè)有責(zé)任心的孩子。對(duì)孩子的一切事務(wù),大包大攬。孩子衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口,根本不知道這就是愛(ài)的體現(xiàn)。于是,開(kāi)學(xué)初,我經(jīng)常利用課余時(shí)間,結(jié)合班會(huì)課、品德與生活課,給孩子灌輸“學(xué)生意識(shí)”,讓孩子明白自己是小學(xué)生,必須遵守學(xué)校的紀(jì)律,必須用小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,“懂禮儀,懂謙讓,講衛(wèi)生,愛(ài)清潔…….”任何人沒(méi)有理由不遵守,因?yàn)槲覀兌际切W(xué)生。
就這樣,時(shí)時(shí)說(shuō),事事說(shuō),“小學(xué)生”的意識(shí)漸漸滲透在孩子的腦海中。于是,當(dāng)孩子有錯(cuò)誤時(shí),馬上就有人過(guò)來(lái)糾正,當(dāng)孩子需要幫助時(shí),總有一雙小手伸出來(lái),“合格的小學(xué)生應(yīng)該這么做,”“少先隊(duì)員應(yīng)該這么做,不應(yīng)該……”當(dāng)我聽(tīng)到這充滿童稚的話語(yǔ)時(shí),內(nèi)心全是欣慰。有人把教師比作樹(shù),有人把教師比作傘,因?yàn)閭愫蜆?shù)能為孩子遮風(fēng)擋雨。而我更愿作一根拐杖,在孩子人生的路上,陪他們走一程。我們相互依偎卻又相互獨(dú)立,彼此熱愛(ài)有彼此尊重,我愿意這樣做老師。
三、用真心關(guān)愛(ài)孩子
每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體,他們有自己的思想,有自己的行為方式。他們的相貌不同,個(gè)性不一,但有一點(diǎn)是相同的,渴望聽(tīng)到喝彩,渴望得到別人的認(rèn)可,這就需要老師用愛(ài)去引導(dǎo),用心去發(fā)現(xiàn)。張浩雨同學(xué)是一個(gè)性格內(nèi)向的孩子,想表現(xiàn)又沒(méi)有勇氣,一次跳繩比賽改變了他,他笑了,自信了。由此我想到了一個(gè)重要理念——多元智能理論。按照多元智能理論,我們的班級(jí)里是不存在差生的,只存在具有不同智能的孩子,每個(gè)孩子身上都有自己智能上的優(yōu)勢(shì),也都有自己的弱勢(shì)。我們的責(zé)任是從孩子的強(qiáng)項(xiàng)智能引導(dǎo)孩子,令孩子有成就感,讓孩子達(dá)到自我悅納、自我肯定、自我實(shí)現(xiàn);對(duì)于孩子的弱項(xiàng)我們應(yīng)給與理解和幫助,同時(shí)也應(yīng)讓所有的孩子都認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),對(duì)自己充滿自信,不嘲笑別人,相互幫助,真誠(chéng)相待。只要我們尊重差異,正視差異,認(rèn)識(shí)到人的智能發(fā)展是不平衡的,我們的每一個(gè)孩子都是最棒的。
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