教為“不需教”的論文

　　著名的教育家葉圣陶先生提出“凡為教，目的在于達到不需要教”，為了達到這個目的，教師的教學“不在全盤授予，而在于相機誘導，必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也”。蔡元培先生也說過：“我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字地都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他�！惫P者從20多年的化學教學過程中感受到要想達到“不需教”的境界，必須努力做好以下幾個方面的工作：

　　一培養(yǎng)學生優(yōu)良的品質，是“不需教”的前提

　　化學教學和其他學科一樣，教師不僅要教給學生化學知識，同時還肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人的艱巨任務，所以教師必須把培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想品德放在首位，忽視思想品德教育的教師，不僅不是一個好教師，同時也不可能教好化學。教師應結合教材，向學生介紹我國化學工業(yè)的發(fā)展狀況，有條件的可帶學生參觀化工廠，讓學生把學習化學與祖國建設聯(lián)系起來，樹立遠大理想與抱負，學生只有懂得愛國，才會為國家繁榮昌盛、民族振興而努力。還要結合教材向學生介紹一些著名的科學家如拉瓦錫、居里夫人、門捷列夫、侯德榜等事跡，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、刻苦鉆研，在困難面前不低頭的品質，對化學實驗嚴格要求，著力于實驗能力和嚴謹的治學態(tài)度的培養(yǎng)，同時也是培養(yǎng)學生良好行為習慣和意志、毅力的重要手段。同時也要告訴學生我國的化學工業(yè)仍處于落后地位的現(xiàn)狀，用歷史事實使學生牢記落后就要挨打的教訓，讓學生感受到作為21世紀的接班人所肩負的巨大責任，培養(yǎng)學生的時代責任感和歷史使命感。

　　二培養(yǎng)師生感情，是“不需教”的基礎

　　化學教學不是毫無熱情地把知識從教師的腦袋裝進學生的腦袋，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。體罰學生是教師無能的表現(xiàn)，體罰是權威的殘余，從時代意義上講，它已成為死去的東西，非但不足以使學生改善行為，相反地會造成學生的逆反心理。

　　實踐證明，尊師愛生是進行有效教學的感情基礎，是提高教學質量不可忽視的動力因素。不少差生，差的原因之一往往是教師的冷淡與歧視，所以教師要對全體學生一視同仁。教育只有做到教書育人，為人師表，熱情耐心地正面引導，創(chuàng)設寬松愉悅的學習環(huán)境，喚起學生心理上的親近，感情上的融洽，才能獲得良好的教學效果。

　　三培養(yǎng)化學興趣，是“不需教”的動力

　　興趣是最好的老師�；瘜W實驗不僅是本學科的重要方面，也是培養(yǎng)學生學習興趣的重要手段�；瘜W實驗以其生動直觀、現(xiàn)象新奇等特點而引起學生強烈的好奇心和求知欲，容易使學生對教學內容產生濃厚的興趣，使學生產生主動探求知識的欲望，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。所以，化學教學應盡可能地創(chuàng)造條件多做實驗，尤其是隨堂實驗，讓學生自覺而獨立地運用已有條件進行實驗，從不同的角度仔細觀察，捕捉瞬間即逝的現(xiàn)象，分析各種現(xiàn)象的相互聯(lián)系，在已有知識基礎之上構造新的知識。例如，鈉與水反應的隨堂實驗，學生興趣濃厚，思維十分活躍。鈉為什么浮于水面熔為小球？鈉為什么四處游動并發(fā)出嘶嘶的響聲？溶液為何發(fā)熱？學生急于弄清原因，從而激發(fā)了學生的求知欲，激活了學生的思維。此時，教師啟發(fā)學生從氧化還原反應和鈉的原子結構入手，分析討論，得出結論。隨后又問：“鈉和硫酸銅溶液反應情況又如何？”學生分析推理再實驗證明。學生通過動手、觀察、思考、討論，實現(xiàn)了從現(xiàn)象到本質，從分析到綜合概括，他們的思路得以開拓，思維能力與創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)。作為一名化學教師要把握住化學趣味性較強的特點，適當增加一些趣味實驗，不僅對學生具有很大的吸引力，而且可以有機地激發(fā)學生學習的內在動力。

　　四培養(yǎng)自學能力，是“不需教”的手段

　　中學化學教學大綱明確規(guī)定，化學教學要培養(yǎng)學生的自學能力，著名教育家陶行知先生曾說：“我以為好的先生不是教書，而教學生乃是教學生學�！比绾闻囵B(yǎng)學生的自學能力，是個難度很大的課題。在科學技術飛越發(fā)展的今天，教育應成為科學技術生產的基礎，特別是理科教學更應以培養(yǎng)學生的能力為主要內容。培養(yǎng)自學能力的途徑有很多，例如通過讀書，發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問；通過觀察實驗得出結論；通過查找資料，獲取信息；會用工具書查找所需資料，都是自學的基礎要求和培養(yǎng)學生能力的基本途徑。中學階段正是培養(yǎng)學生自學基礎的時候，學生對自學后的成果得到滿足，對自學感到滿足，對自學感興趣，自學的勁頭也就更大。

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