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查漏補(bǔ)缺，繼續(xù)前行教師實習(xí)體會（精選23篇）
教師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。實習(xí)過后，你有什么心得？ 這里給大家分享一下查漏補(bǔ)缺，繼續(xù)前行教師實習(xí)體會，方便大家學(xué)習(xí)。
查漏補(bǔ)缺，繼續(xù)前行教師實習(xí)體會 篇1
上周五緊張的監(jiān)考與閱卷工作終于拉下大幕�？墒沁@不看不知道，一考嚇一跳��！平時堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況都不錯的學(xué)生，考試成績卻十分出乎意料。我在考試成績出之后，對學(xué)生出現(xiàn)的問題做了以下幾個方面的總結(jié)：
首先，英語基本功不扎實。屢屢出現(xiàn)單詞拼寫錯誤，不注意區(qū)分大小寫，標(biāo)點符號使用錯誤。針對以上這些問題，我將在以后的教學(xué)中嚴(yán)抓單詞這方面，平時多和他們分享一些我記單詞的方法，努力使每個學(xué)生在單詞這方面不掉隊。
其次，靈活運用單詞單詞的能力還有待提高。就“根據(jù)所給詞的正確形式填空”這部分講，給出“b”這個單詞，學(xué)生都很難根據(jù)語境寫出它的`復(fù)數(shù)形式：bs對于學(xué)生不能靈活的運用單詞的這個問題，我將在以后的單詞教學(xué)中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生“邊思考，邊做題”，并且在學(xué)習(xí)新單詞時引導(dǎo)學(xué)生向多個方向擴(kuò)展、延伸，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，提高他們活學(xué)活用的能力。
再次，缺乏高效的閱讀技巧。我在監(jiān)考的過程中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在英語閱讀上耗費大量的時間，容易造成精神疲勞，而且正確率也不是很理想。對于這一點，我將會在以后的教學(xué)中，在有意識地擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量的同時，交給他們一些高效的閱讀方法，并且鼓勵他們在將這些方法運用到實際的閱讀中去，提高學(xué)生的閱讀技巧，幫助他們克服“閱讀”這個令人頭疼的“妖怪”。
最后，大部門學(xué)生都在寫作這方面“損失慘重”。對于這個問題，我應(yīng)該深刻的反思自己。我在平時的教學(xué)中，疏于對學(xué)生寫作技能的訓(xùn)練，在平時的練習(xí)中作都不要求學(xué)生寫，這才導(dǎo)致了他們在考場上，干著急卻無從下手。我將在以后加大對寫作的重視，采用“循序漸進(jìn)的方式：先引導(dǎo)學(xué)生把單詞組裝成一些短語，然后再給短語加上主語，賓語，標(biāo)點組合成簡單的句子，再把相關(guān)的句子拼起，構(gòu)成一段話，這樣一個小作就“拼”出了！學(xué)生在以后的考試中遇到作時，也不會無從下手了。
這次考試只是老師更加精準(zhǔn)地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生對自己這段時間學(xué)習(xí)所學(xué)到知識的多少的認(rèn)識的一個工具，我要認(rèn)真分析在此次考試中反應(yīng)出的不足，不斷提高自己的教學(xué)能力，不但要教會學(xué)生知識，更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，七(三)班的孩子們，我們一起加油吧！
查漏補(bǔ)缺，繼續(xù)前行教師實習(xí)體會 篇2
在xx附中實習(xí)有一個多月的時間了，讓我對于語文老師又有了新的理解，我想說一說如何做一名優(yōu)秀的語文老師。
“語文是什么？”、“語文怎么學(xué)？”……對于這樣的問題，可以說是見仁見智。
語文是什么？我覺得語文首先是一種能力�，F(xiàn)在社會上對教育批評很多，對語文教學(xué)批評尤其多，我覺得對一些問題展開討論是好事，但是討論當(dāng)中需要真知灼見。我認(rèn)為，語文是一種能力，是通過表達(dá)能力、交流能力、獲取信息能力等體現(xiàn)出的生存能力；是通過概念表達(dá)、是非判斷、邏輯推理等思維能力體現(xiàn)出的發(fā)展能力。語文也是一種素養(yǎng)，是一種通過詩、詞、歌賦、小說、散等語文言形式的創(chuàng)作、欣賞和傳承體現(xiàn)出的藝術(shù)素養(yǎng)、化素養(yǎng)。人類正是通過這樣的素養(yǎng)，使得人類創(chuàng)造的物質(zhì)明和精神明得以世代相傳。
其次，語文才是一門知識，一門關(guān)于語文言和字、的知識程。因此，把語文作為一門單純的知識程，圍繞著百十個所謂核心知識點講講去，考考去，那是舍本逐末。
怎樣才是一名好的.語文老師？
如果能把各種理論流派和考試分?jǐn)?shù)放在一邊，我認(rèn)為，能夠讓學(xué)生熱愛語文的老師，就是一個好語文老師。勤勞為益友，熱愛是良師。要學(xué)生學(xué)好語文，最重要的一點是要讓學(xué)生熱愛語文。當(dāng)然，讓學(xué)生懂得語文的重要性，自覺學(xué)習(xí)誠然好，但也難；讓學(xué)生通過嘗試，對語文產(chǎn)生濃厚興趣，喜歡語文，并進(jìn)而養(yǎng)成日積月累、樂此不疲的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則更為重要，是更值得追求的理想境界。這大概就是“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的道理吧！
如何上好語文？
語文既然是一種能力，就要討論一下什么是能力。所謂能力就是指完成某項任務(wù)，解決某個問題，實現(xiàn)某項目標(biāo)的一種能量，一種本領(lǐng)。這種能量或本領(lǐng)，是實踐主體（指學(xué)習(xí)者）在實踐過程中從對題的重復(fù)接觸、多次嘗試和反復(fù)聯(lián)系之中獲得的。語文既然是一種能力，那么語文就應(yīng)當(dāng)按照能力培養(yǎng)的模式去運作，即語文能力要在學(xué)習(xí)者聽、說、讀、寫的實踐過程中獲得，要在學(xué)習(xí)者聽、說、讀、寫的實踐過程中提高。聽、說、讀、寫互為依存，互為助力，是一個整體。所以，要強(qiáng)調(diào)多聽，多說，多讀，多寫。為什么要強(qiáng)調(diào)“多”？因為能力也好，記憶也好，是依靠多次重復(fù)才能夠獲得的，所以把要求學(xué)生背誦一首詩詞、背誦一篇說成是讀死書，這是錯誤的。多次重復(fù)可以使生疏演變?yōu)槭炀�，多次重�?fù)可以從熟練中產(chǎn)生技巧，具有了熟能生巧的活力，然后創(chuàng)新能力、其他的修養(yǎng)也就在其中了。我想這就是德國哲學(xué)家、教育家狄慈根所說的“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”這樣一個道理。
如何提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)？
提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，靠批評、訓(xùn)責(zé)不是好辦法，靠考試施壓不是好辦法，靠詳細(xì)分析、講解也不是好辦法。有沒有好辦法呢？我覺得有，這就是一個字：讀！兩個字：熟讀！學(xué)生在教師的主導(dǎo)之下，選可讀之，選精美之，這不但是一個好的途徑，而且是學(xué)語文的好辦法、大辦法，最根本的辦法�！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，這些已經(jīng)被千百年歷史證明是真理性認(rèn)識的慧語文哲言，一到我們的教學(xué)過程中，怎么就被拋到腦后去了呢！
怎么讀？我贊成出我之口，發(fā)而為聲，入人之耳，激越有神的朗讀；主張要放開喉嚨讀，要口、耳、心、腦全面投入，全神貫注地讀；尤其欣賞讀得出神入化，搖頭晃腦，陶醉于自我朗讀之中的境界。
在初中階段，尤其要重視讀，讀是更為基本的技能，多讀、多誦，體驗就在其中；多讀、多誦，感悟就在其中。因誦成好，因誦成悟，因悟入巧，因巧入神，語文素養(yǎng)就是這樣一步一步升華的。所以，誦讀是語文能力獲得的重要基礎(chǔ)。把誦讀說成是死記硬背，加以貶低，我覺得是非�；闹嚨�。針對當(dāng)前科目講得多讀得少、實效低的狀況，我贊成提“返璞歸真”這個口號。
把熟讀和背誦說成“讀死書”，是極其錯誤的。
這里必須說明，有些人把語文教學(xué)中的熟讀和背誦說成是“讀死書”，這是極其錯誤的。如非誤解，就屬偏見。要知道，有時候偏見是比無知更可怕的�！皶骄^潛心讀，窮情理放聲吟”，這是語文教學(xué)應(yīng)追求的一種境界，現(xiàn)在的問題是有這種追求的人太少了。誦讀經(jīng)典，吟詠美，傳承明，提高語文素養(yǎng)，豐富精神世界，也可以融思考于其中，蓄能力于其中，寓創(chuàng)造于其中。一舉多得，何樂而不為呢？這不正是學(xué)習(xí)主體主動的、生動活潑的語文言習(xí)得的實踐活動嗎？
我以為，語文應(yīng)當(dāng)重視背誦。國家頒布的中小學(xué)語文教學(xué)大綱對名家名篇一貫要求背誦，只是這項十分重要的原則在許多地方、許多學(xué)校、許多教師那里被有意或無意地忽略了。據(jù)統(tǒng)計，中小學(xué)語文教材中要求學(xué)生背誦的有192篇、106個段落。這一數(shù)字在語文內(nèi)是否還是少了些，可以討論。如果內(nèi)外加起算，相對于12年的時間說，顯然是少了。
如果每年能背0到40首詩詞，20至100篇美文，整個中小學(xué)階段有六七百篇詩書（或者更多）裝在肚子里，那就會如伯洛所言，在今后的生活里，“決不會缺乏真實的朋友、有益的顧問和愉快的伴侶”了。做學(xué)問、寫，就可以體會到朱夫子“讀書之樂何處尋，數(shù)點梅花天地心”，“問渠那得清如許，為有頭活水”的境界了。誦讀工作做好了、做實了，學(xué)生因誦讀而抑揚(yáng)頓挫，因誦讀而慷慨入神，因誦讀而興趣盎然，因誦讀而一往情深，熱愛母語文之情油然而生，中華化之根悠然深遠(yuǎn)，這不正是國民素質(zhì)提升的重要展現(xiàn)嗎？
查漏補(bǔ)缺，繼續(xù)前行教師實習(xí)體會 篇3
何為因材施教？因材施教一詞最早出自于《論語》子游問孝、子夏問孝朱熹集注引宋程頤曰：“子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也�！蓖ㄋ椎膩碚f因材施教就是讓老師在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)識水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
經(jīng)過兩個月的實習(xí)鍛煉，我越發(fā)的認(rèn)為因材施教不單純的只是一種教學(xué)原則，它更是一門研究學(xué)生的學(xué)問。以前在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，不可避免的要談到對待學(xué)生因材施教，但是當(dāng)來到實習(xí)學(xué)校開始教學(xué)接觸學(xué)生時，才慢慢的體會到因材施教的真正內(nèi)涵。正如：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
通過這段期間的教學(xué)工作，尤其是在中途接手了第二個班級以后，因材施教的教學(xué)原則就在我的日常教學(xué)中開始生根發(fā)芽。我認(rèn)為，因材施教要從兩個層面去談，一是年級層面；二是班級層面。
從年紀(jì)層面上來講，由于國家目前的教師資源現(xiàn)狀，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)校出現(xiàn)一名老師帶多個班級的情況，同時學(xué)校的教學(xué)模式是一對多的教學(xué)模式而不是一對一家庭教師輔導(dǎo)的教學(xué)模式，所以從年級角度來講，每個班與每個班的學(xué)習(xí)氛圍、方式以及態(tài)度等都會有差異。就我教的這兩個班級而言，1818班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，思路活，課堂活躍，學(xué)習(xí)氛圍顯得十分濃厚，屬“積極派”；1825班的學(xué)生課堂安靜，緊跟老師思路，認(rèn)真聽講做筆記，屬“消極派”。對于這兩個班級的'學(xué)習(xí)情況我樹立了針對性的教學(xué)理念，1818班實行玩中學(xué)的教學(xué)理念，所謂的玩中學(xué)就是多做活動，多討論，多說一些生活中趣事，保證學(xué)生一直保持一種高昂的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在玩耍中學(xué)到我要教授的學(xué)習(xí)內(nèi)容，雖然講課的進(jìn)度會慢一點點，但是我認(rèn)為這樣做會更有益于孩子。當(dāng)然教無定法，我也曾試著用平淡的教學(xué)方法去教1818班的孩子，結(jié)果我的教學(xué)任務(wù)是完成了，但整個課堂十分消沉，學(xué)生對我所講有些不知所云，因此，我認(rèn)為玩中學(xué)更適合他們。而對于1825班我則是實行的學(xué)中玩教學(xué)策略，在他們緊跟我的教學(xué)思路的過程中，偶爾娛樂下課堂氛圍，使學(xué)生不至于一節(jié)課都處于一種緊繃的狀態(tài)，這樣既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)中途活絡(luò)下自己的思維，調(diào)整下自己的情緒，同時也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，緩解下在一中這種高強(qiáng)度教學(xué)模式下導(dǎo)致的困意。
其實相比于年級層的因材施教，班級的因材施教也就是我們常談的對學(xué)生的因材施教才最是考驗老師能力的。畢竟年級中的班級可以作為一整體來看，但班級中的學(xué)生確是實實在在的不同個體。而且今年的淶源一中班級教學(xué)模式也與以往不同，今年淶源一中高一部取消了體育特長生的班制，將體育特長生分插到普班里學(xué)習(xí)文化課程，這就更突顯出了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感心理的不同，
這就要求老師不能用對待大多數(shù)學(xué)生那樣的教學(xué)方法去對待他們，這樣有時不僅不會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，反而使他們覺得知識太難而打消了他們的學(xué)習(xí)動力。每個孩子都有自身的閃光點，正所謂：天生我才必有用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，從優(yōu)點下手循序漸進(jìn)的教學(xué)，往往會取得令人欣慰的結(jié)果。
遇“大材”施“大教”，遇“小材”施“小教”，人無不變故教無定法，人無一類故因材施教。
查漏補(bǔ)缺，繼續(xù)前行教師實習(xí)體會 篇4
20xx年3月4日我們來到xx市特殊教育學(xué)校開始了一學(xué)期的頂崗實習(xí)生活。作為河北師范大學(xué)匯華學(xué)院特殊教育專業(yè)第一屆來到外校頂崗支教的學(xué)生，我們的身上肩負(fù)著很大的壓力。 時間打馬而過，轉(zhuǎn)眼間，我們在xx特殊教育學(xué)校已經(jīng)待了近兩周的時間了。提著大包小包從師大坐客車趕往xx的場景感覺還在眼前，這幾天的支教生活真實卻又像夢。
經(jīng)過指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)和聽課學(xué)習(xí)，很快我們就走上講臺正式開始給孩子們上課。這里的孩子跟我們想象中的還是有很大差別的，縱使來的路上已經(jīng)做好了充足的準(zhǔn)備，可是當(dāng)我們看到教室里一個個真真實實的孩子時，還是有些害怕，心里充滿疑問，我們是否有能力把他們教好。初為人師，我們都是實習(xí)生，我們深刻的知道多看多學(xué)多體驗才是真道理。
每天的生活從備課開始，特殊兒童的`教學(xué)遵循一人一案，由于每個特殊兒童的特點都不一樣，所以我們在備課的時候要多方面兼顧。有了充足的課前準(zhǔn)備，在上課的時候我們才能有能力應(yīng)對特殊兒童出現(xiàn)的問題行為。還記得給培智孩子上的第一節(jié)課，那也是我到這里上的第一節(jié)課，緊張卻又激動，緊張的是這么快自己就要成為一名老師站在講臺上為孩子們上課，而這點，同時也是讓我激動的地方。第一節(jié)課上的暢汗淋漓，那是緊張和激動的汗水。下課鈴聲響起時，我收到了人生中第一次為人師的掌聲，那是對我們最大的肯定。古靈精怪的孩子們，惹人憐惜。當(dāng)然，這不是同情，而是出于一個教師對學(xué)生的關(guān)懷和喜愛。我不知道在我之前有多少人以實習(xí)生的身份來過這里，但我作為老師的身份與這些孩子朝夕相處是頭一次。而這一段時光也注定會成為我人生中最難忘的記憶。兩周的時間，看著孩子們在自己的教育下學(xué)到了越來越多的知識，語言和動作能力也得到了很大的康復(fù)，聽著他們用并不清楚的發(fā)音喊著我們:張老師！心里的幸福真的無以言表。
在這里，你會看到并不是聾就聽不到聲音，并不是啞就無法說話。他們用殘余聽力和咿咿呀呀的發(fā)音在生活和學(xué)習(xí)，對你提出的問題也能做出回答。只是有時他們會很慢，所以請你給他們耐心和時間。在這里，你會看到任何人都需要夢想。有些聾生喜歡畫畫，畫室里展出的一幅幅作品是他們夢的展現(xiàn)。有些盲生喜歡音樂，擁有強(qiáng)烈樂感的他們只靠兩只耳朵就能記住所有的音符。這是常人所不能及的。在這里，你會看到培智的孩子也有聰明過人的地方。情緒和身體動作的無法控制，讓他們有時會不由自主的做出一些糟糕的動作。爸爸媽媽偷偷流眼淚，孩子們看見后悄悄的就變乖了，他們也知道心疼父母。他們的生活被上帝按了放慢X2的速度，所以我們要用放慢X4的耐心對待他們，給他們放慢X10的時間。
他們并不是特殊，他們跟我們一樣的的存在。只是他們用另一種方式在體驗生活。他們做錯了什么嘛？不，大概是因為他們曾經(jīng)是天使。時間過得太快，我可愛的孩子們，我怕時間來不及，我真想看看你們長大后的樣子。頂崗實習(xí)的生活才剛剛開始，其中的小確幸卻著實很多，每一次的付出，我都很快樂。
查漏補(bǔ)缺，繼續(xù)前行教師實習(xí)體會 篇5
提問是課堂教學(xué)中師生交流的重要形式，是教師引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的重要手段。因此，課堂提問的設(shè)計至關(guān)重要
素質(zhì)教育的實施，不少教師把“滿堂灌”又變成了“滿堂問”，第一個問題一提出剛有學(xué)生勉強(qiáng)答上，第二個問題又緊跟著來了，學(xué)生幾乎沒有思維的空間，造成學(xué)生放棄思維和發(fā)言的機(jī)會。因而提問必須做到：
1、把握住提問的形式。
�、艈l(fā)式提問，猶如石子投進(jìn)河里，激起學(xué)生思維的浪花。
�、妻D(zhuǎn)換式提問，要問A，先從B開始，達(dá)到“曲徑通幽”的效果。
�、沁x擇性提問，一個問題兩個答案，讓學(xué)生比較分析，找出正確的答案。
�、茸粉櫴教釂�，以一個問題為起點，沿著一條思路追蹤到底等。
2、把握住提問的節(jié)奏。提問的節(jié)奏一般是：提問→等待→回答→等待→評價。第一個等待是提出問題以后，要有足夠的時間讓學(xué)生思考，不要馬上指定學(xué)生回答或提出另一個問題。第二個等待是學(xué)生回答后等待一定的時間提出另一個問題或另一個人回答或老師評價。
形式和節(jié)奏的.統(tǒng)一，既有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生積極思維的習(xí)慣，達(dá)到事半功倍的效果。
3、教師提問四忌
提問往往會給學(xué)生造成一些壓力，問得好，會提高學(xué)生的積極性，變壓力為動力：問得不好，則會挫傷學(xué)生的積極性。因此，教師必須做到：忌偏愛，回答問題不能集中在幾個同學(xué)身上，爭取每一個學(xué)生都參加。簡單的問題成績差一點的學(xué)生回答，深一點的問題成績好一點的學(xué)生回答；對直爽的學(xué)生，提問可以開門見山，單刀直入，對性格沉穩(wěn)的學(xué)生，則應(yīng)采取迂回、曲折的辦法。這樣使每一個學(xué)生都享受到成功的喜悅。忌懲罰，提問本來是一種積極的教學(xué)手段，而有些教師卻把它當(dāng)作一種懲罰的手段。當(dāng)學(xué)生回答不起問題時，就罰站，罰作業(yè)，罰勞動等，使師生之間產(chǎn)生對立情緒，對教學(xué)產(chǎn)生消極影響。教師遇到這樣的情況，一定要循循善誘、適可而止，不要強(qiáng)人所難。忌齊答，齊答會使學(xué)生隨打流，不加思考，養(yǎng)成脫口而出的壞毛病。
無論是在語文課還是在其他課程，都要注重提問技巧。這樣你的課程就成功了一半。
查漏補(bǔ)缺，繼續(xù)前行教師實習(xí)體會 篇6
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”古人提倡每天反思自己，回想自己這一天做的事情，以求得到自身的改正和提高，作為一名職場小白，實習(xí)教師的我們，更應(yīng)該進(jìn)行有效的教學(xué)反思，以達(dá)到快速成長，提升自己的目的。
實習(xí)生活充實而忙碌，每一分每一秒都被充分利用，可以說幾乎沒有太多的空閑時間，那么我們?nèi)绾卫糜邢薜臅r間去進(jìn)行有效的教學(xué)反思呢？
我認(rèn)為教學(xué)反思主要應(yīng)該從三個方面去反思，反思自身，反思學(xué)生，反思課堂。
一、反思自己
教師是一堂好課的總導(dǎo)演，從上課前的準(zhǔn)備，到課堂上的師生互動，再到課下的練習(xí)檢測，這些都需要老師去精心準(zhǔn)備，我們每天都應(yīng)該問問自己，上課前準(zhǔn)備充分嗎？課堂上和學(xué)生互動良好嗎？課堂節(jié)奏緊湊嗎？課下練習(xí)有質(zhì)量嗎？從每一個自己可以把握到的環(huán)節(jié)去反思自己，問自己能不能再做的更好一些，如果再重新講一次，會不會刪除或者增強(qiáng)某一環(huán)節(jié)，使課堂變得更好呢？這些都是我們需要反思的。
二、反思學(xué)生
學(xué)生是課堂組成的重要一部分，我們講課，主要目的就是要讓學(xué)生學(xué)會，學(xué)透，所以我們一定要注意到所教學(xué)生的認(rèn)知水平和接受程度，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點去選取教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，我們每天都需要反思這一堂課上學(xué)生的表現(xiàn)，反思學(xué)生能不能跟上自己的節(jié)奏？學(xué)生是否有興趣接受新知識？自己和學(xué)生互動是否良好？學(xué)生課下作業(yè)是否都能按時完成？作業(yè)完成情況如何？從學(xué)生的.角度去反思自己的課堂，是最直接也是最有效的方法。
三、反思課堂
如果想要上好一堂課，必須把握好上課的每一個環(huán)節(jié)，讓自己設(shè)計的教學(xué)緊湊，高效的進(jìn)行，課堂的環(huán)節(jié)有很多，例如新知導(dǎo)入，知識探索，講解新知，練習(xí)鞏固，課堂小結(jié)等，每一個環(huán)節(jié)都是一堂課的重要組成部分，我們需要從各個環(huán)節(jié)去反思自己的這一堂課，反思導(dǎo)入是否新穎？反思知識探索是否適合學(xué)生水平？反思知識講解是否透徹？反思練習(xí)鞏固是否包含所教知識？反思課堂小結(jié)是否短小精悍？最后還要反思這幾個環(huán)節(jié)是否緊密相連等等，這些都是我們對課堂的反思。
也許你會說時間緊而忽略了教學(xué)反思，也許你會說教學(xué)反思無關(guān)緊要而棄之不理，也許你會說自身能力強(qiáng)而不需要教學(xué)反思，這些都不過是自己找的借口罷了，沒有教學(xué)反思，講課不過是靠自己的主觀意識，沒有科學(xué)性，實用性，上多少課也不會有太大提高，只有通過教學(xué)反思，你才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，每一天每一堂課爭取都進(jìn)步一點點，讓自己上的每一堂課都有意義，希望通過這半年的努力，自己有所收獲，愿這半個學(xué)期，不負(fù)自己，不負(fù)學(xué)生，不負(fù)實習(xí)時光。
查漏補(bǔ)缺，繼續(xù)前行教師實習(xí)體會 篇7
這周發(fā)生了一件小事情，讓我明白了一個道理，問題要從雙面看。
事情的經(jīng)過是這樣的，這天我正在辦公室備課寫教案，一位老師怒氣沖沖地走了進(jìn)來，還一直念叨著：真是氣死我了，氣死了。我們辦公室其他的老師就問她怎么回事。原來是三班有幾個學(xué)生被攆到教室外邊罰站去了，然后這位老師要上課了，讓這幾個學(xué)生進(jìn)去聽課，但他們死活不想進(jìn)去上課。其他老師都勸她別生氣，讓她不用管教這些學(xué)生了。后來，他們就開始討論關(guān)于罰站這個問題，他們一致覺得罰站或許對于這些學(xué)生來說是種獎勵。因為學(xué)生不用聽課，還可以在外面聊聊天等等。但是聽了她們的談話，我不禁開始思考：造成這種學(xué)生寧愿被罰站也不去聽課的原因到底是什么。下面我將針對我的個人觀點進(jìn)行詳細(xì)的論述。首先就是學(xué)生自身的原因，主要表現(xiàn)為以下幾點：
1、喪失學(xué)習(xí)興趣。這部分學(xué)生大多數(shù)是學(xué)習(xí)成績不好的。他們感到學(xué)習(xí)是一件苦差事，甚至是活受罪，完全喪失了學(xué)習(xí)興趣，但迫于形勢和家長的要求，不得不每天背著書包到學(xué)�；烊兆�，“做一天和尚撞一天鐘”，對學(xué)習(xí)無精打采。
2、學(xué)習(xí)動力不足。在這部分學(xué)生中，既有頭腦清醒，對問題有自己的看法，學(xué)習(xí)不錯的學(xué)生；也有學(xué)習(xí)能跟上進(jìn)度，但時常擔(dān)心自己的考試名次后移的中等學(xué)生；還有學(xué)習(xí)有些吃力，但自己尚知努力的學(xué)業(yè)稍差的學(xué)生。面對學(xué)校中激烈的競爭，他們普遍的內(nèi)心感受是，學(xué)習(xí)沒意思，迫于形勢又不得不學(xué)，可學(xué)著又覺沒勁。
3、意志不堅定。學(xué)習(xí)是一門苦差事，很多學(xué)生堅持性差，意志薄弱。一旦碰到困難便打退堂鼓，害怕去學(xué)、去動腦，長期下去，便其產(chǎn)生不愛學(xué)情緒。而且有的同學(xué)因為學(xué)習(xí)方法不對，因此付出了巨大的努力，卻收效甚微，因此產(chǎn)生了一種挫折感，這種挫折感會使學(xué)生產(chǎn)生對自己的消極評價，使學(xué)生喪失自信心。另外，有些學(xué)生的不愛學(xué)不是因為個性、不是因為受挫折、也不是沒有好的學(xué)習(xí)方法，而是貪玩。游戲是兒童的天性，青少年也需要閑暇和娛樂。從科學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)是需要勞逸結(jié)合的，但過分地沉迷于玩樂，就會產(chǎn)生不愛學(xué)情緒。
其次就是老師的原因。主要也包括以下幾點：
1、老師授課方式不科學(xué)。學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣是因為什么呢？一次偶然的機(jī)會下，我與幾位學(xué)生進(jìn)行了一次深刻的交談。在談話中他們提到老師上課一講課就犯困或者走思。這種現(xiàn)象說明了老師授課太過枯燥乏味，學(xué)生不想聽。新課改下要求進(jìn)行啟發(fā)式課堂，以學(xué)生為主體。這種授課方式會很大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、老師對待學(xué)生不公平。我有一天晚自習(xí)與上述事例中的學(xué)生也進(jìn)行了談話。他們被趕出教室的原因是因為沒有買政治資料。我就問他們?yōu)槭裁床毁I，他們說就算是買了老師也不讓做，留著他們的'卷子等到復(fù)習(xí)的時候再讓好學(xué)生做一遍。我知道老師這種偏愛現(xiàn)象很常見，但是這樣明目張膽的偏愛也太讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生寒心了。再者說，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。成績說明了一定的問題，但不能代表全部。我們不能因為學(xué)生成績不好，就全盤否定他們。相反的我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處并加以引導(dǎo)，這樣可以使大多數(shù)的學(xué)生得到更多的發(fā)展。
3、老師引導(dǎo)不夠。初中生正處于青春期，容易產(chǎn)生逆反心理，并且很容易受到外界各種因素的影響，沒有正確的人生觀和價值觀，也沒有很好的認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。這個時候就需要老師進(jìn)行一定的干預(yù)了。老師應(yīng)該以身作則，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。并且在干預(yù)時要采取正確的措施，才不至于讓學(xué)生感到反感，這樣才能收獲更好的成效。另外，老師可以通過各種主題班會等等，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，讓他們從心底產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。總之，老師應(yīng)該善于反思，反思以后采取措施。
查漏補(bǔ)缺，繼續(xù)前行教師實習(xí)體會 篇8
匆匆忙忙的一周又過去了，在這一周，最大的收獲便是接受了學(xué)校優(yōu)秀骨干教師的培訓(xùn)。學(xué)校為了讓我們這些實習(xí)生更好的適應(yīng)學(xué)校工作特地為我們安排了一系列的培訓(xùn)課堂，其中包括韓邵姿老師和牛洪亮老師的“三四二高效課堂”，唐冬靜老師的“小組教學(xué)”李艷紅老師的“學(xué)生日常行為規(guī)范管理”以及牛洪亮老師的“課堂管理及班主任工作”。這些培訓(xùn)對于我們來說猶如雪中送炭。在將近五周的摸爬滾打中，雖然我們也有了一些自己的小方法，但和這些老師們的經(jīng)驗方法比起來還相差很多。
首先說的是高效課堂，教書育人，上好課，是學(xué)校中最最基本的工作，這個對于我們這些實習(xí)生來說也是最最重要的，當(dāng)然，想要上好一堂課要先精心備好課，在三四二模式中對我們提出這樣的“三精”要求，即“精心設(shè)計導(dǎo)入，吸引注意力；精心設(shè)計問題，提高學(xué)習(xí)興趣；精心設(shè)計練習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力�！笨梢哉f這“三精”概括的具體到位，而我們在經(jīng)歷了此次三四二高效課堂培訓(xùn)后對此模式有了更加深入的了解，與此同時也為我們?nèi)蘸蟮慕虒W(xué)工作提供了很大的便利以及方向。
高效率的課堂離不開獨特的小組教學(xué)模式，針對小組教學(xué)，唐冬靜了老師為我們盡行了詳細(xì)的講解。小組分為學(xué)習(xí)小組和行政小組，小組內(nèi)分工明確，職責(zé)具體，評價及時。可以說是南宮一小的一大亮點與特色。小組長幫助老師管理班級，充分帶動班內(nèi)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，小組間互相鼓勵，互相競爭。形成良好的.幫帶環(huán)境。我作為一名英語老師，也從中大大獲益，我教四個班，作業(yè)摞起來幾乎比我還要高，單憑我一己之力，必然是不能完成對每一個同學(xué)的作業(yè)評價，而小組教學(xué)順利的幫我解決了這個問題，小組長在督促組員學(xué)習(xí)的過程中，自身知識也得到了鞏固與練習(xí)，而其他同學(xué)也可以在督促中更好的約束自己，進(jìn)行學(xué)習(xí)。此次小組培訓(xùn)為我們解決了在運行小組教學(xué)機(jī)制時遇到的問題。使我們在應(yīng)用時更加得心應(yīng)手，更加事半功倍。
接下來的培訓(xùn)班是圍繞學(xué)生的一日常規(guī)和班主任工作開展的，這些對于現(xiàn)在的我來說聽標(biāo)題似乎沒什么用處，實則不然。在培訓(xùn)中，我也從中獲得了不少管理課堂，治理問題學(xué)生以及搗亂學(xué)生的方法，這讓我在以后的課堂上處理突發(fā)事件時會更加淡定從容。想到我的英語課堂，讓我也很是頭大。英語作為一門語言類學(xué)科，我并不想讓它變得枯燥乏味，而是希望學(xué)生們能在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)到知識，掌握知識。然而，三年級學(xué)生卻不能很好地控制自己，不能做到收放自如。這就會用到此次培訓(xùn)中的課堂管理的小方法。
總的來說，此系列培訓(xùn)讓我受益匪淺，將助我在未來的教學(xué)路上走的更加通暢，順利。我們需要不斷充實自己，豐富自己，才能更好的承擔(dān)起身為一名教育工作者的責(zé)任。
查漏補(bǔ)缺，繼續(xù)前行教師實習(xí)體會 篇9
這星期學(xué)校舉行了月考，周二周三連著考了一天半，把孩子們考的都疲憊不堪，我看著他們也是身心俱疲。
考試完成后判試卷，又是一個身心打擊。倒不是說看試卷有多么累，實在是看著他們的做的題看著令人著實為他們擔(dān)憂。想到一個老師平時常說的一句話：平時看著他們坐在那都挺乖、挺好學(xué)的，一考試就試出來深淺了。他們這次月考，理科班是不用考?xì)v史政治地理的，我真不知道我是該慶幸好還是該擔(dān)憂好。慶幸的是看到理科班慘不忍睹的試卷，想著要是讓本來就不重視文科的那群孩子去做，還不知道會是個什么慘狀，還好不用考。但又十分擔(dān)憂，擔(dān)憂這不考試的話學(xué)生們對知識的.掌握情況完全不能及時的反映到我這里，更沒辦法及時的查漏補(bǔ)缺。況且他們本來就不夠重視歷史，考試還不考，這下他們是更不重視歷史了。
其實我平時是有給他們做過一次課堂小測驗的，但測驗結(jié)果并不盡如人意�？梢钥吹剑芏嗪⒆邮呛苈斆鞯模艺f過的很多東西說一遍他們就能記住了，自己也有自己的思路，這是他們的優(yōu)點。但是他們?nèi)秉c也是很明顯的，那就是不重視歷史的學(xué)習(xí)。有些東西只靠老師單方面得想挑起學(xué)生的興趣，想讓他們喜歡上歷史是很徒勞的，也是一件很讓人身心俱疲的事情。如果這么單方面主動而收不到學(xué)生的回應(yīng)，我相信再過一個月，我的熱情就會消耗殆盡。所以我要想辦法調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引他們的興趣，興趣是最好的老師。有一句話說沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師。雖然這句話有失偏頗，但也有一定的道理，面對我的學(xué)生們，如何讓他們對歷史感興趣，重視歷史的學(xué)習(xí)，在這些方面，我要做的還有很多，要向老師們學(xué)習(xí)的還有很多。
雖然現(xiàn)在重理輕文是一個大的趨勢，學(xué)生們也經(jīng)常說，老師我們是理科生不用學(xué)歷史。這樣是很不利于他們將來的發(fā)展的，即使是理科生，如果連基本的文科常識都不懂，那也只是一個跛腿的人而已，雖然不能要求文理并重，但基本的常識和一點興趣還是很重要的，而我們的學(xué)生不懂這些，也不愿意學(xué)習(xí)文科，能夠擔(dān)負(fù)起重拾他們學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，我們就責(zé)無旁貸了。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們要走的路還有很長。
查漏補(bǔ)缺，繼續(xù)前行教師實習(xí)體會 篇10
怎樣做一個優(yōu)秀、成功的英語教師？怎樣才能讓學(xué)生幸�？鞓返貙W(xué)習(xí)英語？怎樣通過英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的樂趣，建立自信、充滿陽光的生活態(tài)度？怎樣讓學(xué)生通過語言交際，大膽的展示自己？怎樣培養(yǎng)學(xué)生較好的英語學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而形成較高的英語綜合語言運用能力？這是很多英語老師一直想要達(dá)成的夢想。那么，怎樣做一個成功的英語教師呢？以下是我的思考和總結(jié)。
首先，一個成功的英語教師應(yīng)該具備較高的學(xué)科素養(yǎng)。
1.一名英語老師，標(biāo)準(zhǔn)流利的`口語，是一張最有價值的名片，唯有這一點，才能真正走近學(xué)生心里，吸引學(xué)生專注于你的課堂。正確的發(fā)音，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，適當(dāng)?shù)谋啤⑦B讀和吞音，都是必備的學(xué)科素養(yǎng)之一。
2.一名優(yōu)秀的英語老師，應(yīng)該具備較高的文本解析能力。只有吃透教材，了解課標(biāo)要求，才能設(shè)定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而根據(jù)目標(biāo)設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程和操練方法。那么，怎樣分析教材？首先，應(yīng)該學(xué)會研讀課標(biāo)，明白《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在不同階段對英語聽、說、讀、看、寫不同技能的訓(xùn)練策略和要求。然后能夠做到宏觀備課，在不同的年級，對學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成設(shè)定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，并能夠整合教材內(nèi)容，挖掘文本背后的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.作為一名英語教師，應(yīng)該具有對不同課型的掌控能力。比如英語“聽說課”，應(yīng)該以聽說技能的訓(xùn)練和提高為主，側(cè)重聽說的成分，語言的輸入輸出要有序進(jìn)行，不能顛倒輕重，本末倒置。
4.能夠?qū)滩倪M(jìn)行合理的加工和整合，充實教學(xué)內(nèi)容，容量合理，深淺適宜。教學(xué)流程的設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，環(huán)節(jié)緊湊，銜接流暢，過渡自然，時間分配合理。
其次，一個成功的英語教師應(yīng)該具備正確的教學(xué)理念。
有一些教師盡管有較高的學(xué)科素養(yǎng)，但是，卻只能靠拼時間提成績，就是因為沒有較理想的教育教學(xué)觀念。英語課堂上，不能以教師的自我展示為主，而應(yīng)該明白學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。陶行知先生“喂雞吃米”的教育案例最為鮮明。學(xué)習(xí)的行為主體是學(xué)生，學(xué)生的主體性沒有顯現(xiàn)，學(xué)習(xí)的效率就不會理想。另外，英語教學(xué)還應(yīng)該記住教學(xué)的八字方針：“先學(xué)后教、多學(xué)少教”，學(xué)生能夠獨立學(xué)會的堅決不教，注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。尤其是目前的高考、中考試卷，越來越關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查。
因此，在教學(xué)中，應(yīng)該做到學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的落實。“Tell me ,I forget; Show me ,I remember; Involve me, I understand. ”（告訴我，我會忘；示范給我，我能記得；讓我體驗，我能理解。）
查漏補(bǔ)缺，繼續(xù)前行教師實習(xí)體會 篇11
盼來盼去，熱鬧的春節(jié)假期過去，終于盼到了實習(xí)生活的到來。帶著興奮、忐忑，甚至還有些害怕的心情來到了安新中學(xué)，當(dāng)我第一次走進(jìn)這個學(xué)校的時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的環(huán)境以及教學(xué)設(shè)施很棒，但是宿舍環(huán)境有些差，需要我們重新布置一下，雖然在收拾宿舍的時候有些累，但是對即將進(jìn)入教師崗位工作充滿了期待。作為三個文科班的化學(xué)老師，我的課時量以及負(fù)擔(dān)相對于別的老師來說可能會小一點。
第一次上課，學(xué)生們都對新老師充滿了好奇，課堂剛開始做完自我介紹之后，孩子們就開始問各種各樣的問題，想要了解新老師以及滿足他們的好奇心。雖然是文科生，但是令我欣慰的是，有很多學(xué)生都對化學(xué)感興趣，求知欲和表現(xiàn)欲很強(qiáng)，他們會按照我的要求去完成任務(wù)，回答問題積極活躍。但是上完三個班的課，我發(fā)現(xiàn)一個普遍的問題，他們作為文科生，對于像化學(xué)這樣的理科的'課程基礎(chǔ)太差，而且有些學(xué)生不感興趣，上課的紀(jì)律有些不嚴(yán)肅，需要經(jīng)常維持紀(jì)律，甚至有些同學(xué)在寫別的課程的作業(yè)或者是睡覺，影響課堂秩序和上課進(jìn)度。
對于這個問題，下課之后我一直在反思，反思自己在教學(xué)過程中存在的問題，可能是在上課過程中對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)厲，也可能是在教學(xué)方面的技巧性不夠，沒有吸引學(xué)生的興趣以及注意力；其次可能是學(xué)生對于新老師內(nèi)心沒有畏懼和敬畏感。
自我反思的同時，我也請教了我的指導(dǎo)老師，請老師幫助指導(dǎo)我怎樣上好一節(jié)課，同時，我也去聽了老師的課。課堂上白老師講課思路清晰，重難點突出，真正的以學(xué)生為主體，整體課堂氛圍嚴(yán)肅活潑，學(xué)生回答問題也都非常積極踴躍。
因此，在以后的教學(xué)工作中要虛心向白老師學(xué)習(xí)，充分利用教學(xué)設(shè)施，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生興趣，塑造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
查漏補(bǔ)缺，繼續(xù)前行教師實習(xí)體會 篇12
班有班規(guī)，校有校規(guī)，我們25班也有自己的一套班規(guī)，為了激勵學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我在學(xué)習(xí)和生活兩個方面分別制定了一套班規(guī)。
在學(xué)習(xí)方面，在我們班上課總是感覺班里的氣氛不夠濃厚，為了激勵他們學(xué)習(xí)的積極性，我首先把我們班分為13個小組，每個組都有小組長，讓小組長督促組員學(xué)習(xí)，并且每個組員都有職務(wù)，有人負(fù)責(zé)紀(jì)律、衛(wèi)生、考勤、生活、作業(yè)本，這樣大家都有任務(wù)，每次上英語課，我都要把分好的小組寫在黑板上，讓小組成員回答問題，利用小組帶動個人，個人積極回答問題了給小組加分，回答錯了也不扣分，對于各個小組的得分，每周周一進(jìn)行匯總，得分高的前三名分別有一等獎、二等獎和三等獎，有獎勵也有懲罰，得分低的最后一個組罰值日兩天。小組不僅有加分還有減分，在學(xué)習(xí)上加分，減分分別是內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，教室衛(wèi)生，和紀(jì)律。
我們班總有人會亂丟亂棄，班里的衛(wèi)生總是需要再三強(qiáng)調(diào)，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，對于教室衛(wèi)生，在征求大家同意的情況下規(guī)定，如果我進(jìn)班看到誰那有垃圾，能找出是誰丟的就扣丟垃圾人的分，如果找不到是誰丟的，就扣離垃圾最近的小組的'分，這樣大家都會養(yǎng)成不丟垃圾，見到垃圾就減垃圾的好習(xí)慣。對于衛(wèi)生，不僅有扣分也有加分，哪個小組地面最干凈，就給對應(yīng)的小組進(jìn)行加分。
對于紀(jì)律，我們班規(guī)定，在自習(xí)課，班長對于紀(jì)律差的小組第一次警告，第二次扣分，一個人違反紀(jì)律，就扣小組一分。對于紀(jì)律較好的組進(jìn)行加分。這樣為班長減輕了不少負(fù)擔(dān)，對于上課也一樣，如果有紀(jì)律差的學(xué)生，所在的小組也要扣分。
對于宿舍內(nèi)務(wù)，如果宿舍內(nèi)務(wù)不好的，扣當(dāng)日值日生所在的小組分，如果內(nèi)務(wù)整理的好，就要給值日生和宿舍長所在的組加分。
以上是我對于班里加減分制度的總結(jié)，我們班依然在實施過程中，如果有更好的班規(guī)，我們也會根據(jù)情況適當(dāng)?shù)淖鲆恍┱{(diào)整。所謂無規(guī)則不成方圓，班有班規(guī)，國有國法，對于我們25班這個大集體，我相信，只要細(xì)節(jié)做的好，一切都不是問題，我會在細(xì)節(jié)方面要求大家，對于大家的表現(xiàn)，有鼓勵，有批評，有獎勵，有懲罰。我會盡自己所能，把這個班集體打造為樣板班集體。
查漏補(bǔ)缺，繼續(xù)前行教師實習(xí)體會 篇13
白駒過隙，日光荏苒，我來到廣平一中已有4個月了。回望過去，想想自己初來一中的時候，真是感慨萬千。
作為一名新上任的實習(xí)老師，周圍的這一切對我來說都是陌生的。陌生的學(xué)校，陌生的同事、陌生的學(xué)生、陌生的方言以及陌生的教學(xué)，陌生的一切都使我難以適應(yīng)。記得剛開始的時候，常常備課到深夜，研究教材，研究教師用書，寫練習(xí)冊，與有經(jīng)驗的數(shù)學(xué)老師請教經(jīng)驗，去聽課，觀看網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)視頻，最后寫教案。但講課時候還是會因為不熟練遺漏東西，知識點的銜接很生硬，講解例題有些不夠簡潔，語言平緩，完全沒有在師大練習(xí)時聲情并茂。還有課堂上，學(xué)生提出的各種奇奇怪怪的問題，也讓我擔(dān)心。我記得，有一次課堂上，學(xué)生就問了一個很偏的而我沒有準(zhǔn)備到的思考方向，我很尷尬的說：“我也不是很清楚，這個作為思考題，大家下課后小組討論查閱資料，我也查閱資料了解清楚，下節(jié)課我們在共同討論�！泵鎸W(xué)生理解的眼睛，我真是很難為情。從那以后，在備課的時候，我都會想學(xué)生會提出哪些問題，哪里的知識容易出現(xiàn)疑惑，備課更加充分了。
漸漸地有了同學(xué)們的關(guān)懷與鼓勵、老師們的.理解與指導(dǎo)、師大老師的看望與指導(dǎo)、學(xué)生們的喜愛與諒解。我蛻變了。經(jīng)過老師和同學(xué)們的幫助與指導(dǎo)，站在講臺上的那個一開始的膽怯、不自信的我已經(jīng)消失了，現(xiàn)在的我，上課大膽有條理，聲音清晰，知識點銜接得當(dāng)。我的指導(dǎo)老師給了我很多幫助，指導(dǎo)我如何上課，該怎么處理課堂上突發(fā)的問題，在我焦慮的時候安慰我慢慢來。
主動來聽我的課，并指導(dǎo)我哪些地方好，哪些地方需要改正。師大學(xué)習(xí)的理論知識漸漸被運用到實際教學(xué)中，課堂教學(xué)也能順順利利的完成。師大老師的看望與指導(dǎo)更是讓我信心倍增，對于教學(xué)也有了自己的想法。我明白，在課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生思考。當(dāng)學(xué)生有“創(chuàng)新的火花”閃爍時，應(yīng)該鼓勵以及肯定學(xué)生創(chuàng)新。這樣不僅使學(xué)生的思路得到推廣，也是對學(xué)生的一種贊賞和鼓勵，也能促進(jìn)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。所以，在課堂上，我會對他們進(jìn)行合理的表揚(yáng)，學(xué)生總是希望能得到老師表揚(yáng)的，作為教師應(yīng)該對學(xué)生積極參與教學(xué)課堂進(jìn)行表揚(yáng)，在對其回答的問題分析，做出正確評價。
這樣，不僅保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能鼓勵更多學(xué)生參與到學(xué)習(xí)課堂中來。現(xiàn)在，在課堂之余，我還會給學(xué)生講一些小笑話或小故事；在課下，我還和一些同學(xué)成為了好朋友。大家不僅會因為上課的問題來找我，也會因為生活中的問題來找我，我們一起共同解決問題。
離實習(xí)結(jié)束還有一個月。也就是說我作為數(shù)學(xué)老師的身份還有一個月，我將會更加認(rèn)真教學(xué)。我知道自己仍有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我將會不斷努力，不斷提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法，上好數(shù)學(xué)課。
查漏補(bǔ)缺，繼續(xù)前行教師實習(xí)體會 篇14
隨著時間的飛速流逝，我們在不知不覺中已經(jīng)進(jìn)入頂崗生活的第二周。在真正的登上講臺的時候，我們會發(fā)現(xiàn)自己會遇到很大的挑戰(zhàn)。備課，上課，講解習(xí)題，課堂管理每一項都需要運用自己在學(xué)校的知識不斷實踐，打磨，融合，找出最適合當(dāng)下的方法，在不斷反思中總結(jié)經(jīng)驗。在現(xiàn)在的實習(xí)生活中，我們的實習(xí)老師不斷地聽課，向會寧中學(xué)的各科老師學(xué)習(xí)，聽課并不只限于自己的指導(dǎo)老師，主動向?qū)熒暾堉v課，與老師討論自己的看法。
為了讓學(xué)生更好地了解實驗，理解并懂得抽象的知識，我們實踐隊的李沛鈺老師在進(jìn)行完一節(jié)減數(shù)分裂新課后，采用了一節(jié)手工課，讓學(xué)生自己動手用老師給的工具繪出減數(shù)分裂各個時期，讓學(xué)生把知識融于實踐。在經(jīng)過兩周的.學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了以豐富多彩的課堂活動吸引了學(xué)生的的注意力，及時啟發(fā)學(xué)生理解知識，課堂時間安排要合理。整個課堂管理井井有條，學(xué)會運用自然的教學(xué)語言給學(xué)生上課。
我們總結(jié)了這兩周自己暴露的幾點問題。希望大家共勉。
1、教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備充分，保證課堂的信息量，重點突出，不得照本宣科，注重教學(xué)互動。充分利用課堂時間，每節(jié)課要上足45分鐘；
2、板書規(guī)范、清晰，保證坐在后排的同學(xué)能看清楚。使用多媒體者，要精心準(zhǔn)備PPT，注意演示效果，并能作到PPT與板書的有效結(jié)合。
3、善于駕馭課堂，對學(xué)生的違紀(jì)行為要進(jìn)行有效的管理。
4、在講授習(xí)題課上，每一題每一個選項都要講解清楚，講題時要注意一種題的多種解法。
5、上課時一定要注意語氣溫和，管理學(xué)生時要注意方式方法。關(guān)心自己的學(xué)生，要跟他們有一定的距離感。注意身份是先是師生然后是朋友。
6、及時調(diào)整自己的心態(tài)，完成學(xué)生和老師身份的轉(zhuǎn)變。
實習(xí)生活只過了短短兩周，我們深知我們還有很多的東西需要學(xué)習(xí)，自身可能還有很多的問題沒有暴露出來，但是我們在不斷努力，我們實踐隊內(nèi)部也相互監(jiān)督，互相鼓勵。我相信我們會給這次的實習(xí)生涯畫上濃墨重彩的一筆，我們也會在實習(xí)中收獲很多歡樂。
查漏補(bǔ)缺，繼續(xù)前行教師實習(xí)體會 篇15
一名合格的教師需要具有高尚的師德、豐富的學(xué)科知識、獨特的教學(xué)技能和方法。于我而言，我自認(rèn)為來到潘莊中學(xué)進(jìn)行實習(xí)，主要是鍛煉我的教學(xué)技能，將我在大學(xué)中學(xué)到的一些理念進(jìn)行實踐，感受教師這一職業(yè)的魅力，培養(yǎng)自己的師德情懷。對于地理學(xué)科知識的掌握，自己是自信滿滿，從未懷疑過。因此，我平時總是自信滿滿地在炫耀自己的知識儲備，會驕傲的談到一些其他教師未曾涉及到的最新的有關(guān)地理學(xué)的觀點。但是在我的指導(dǎo)教師——周老師第一次聽我講課時卻犯了十分嚴(yán)重的錯誤：將知識點講錯，自己卻全然不知。
那是我來到潘莊中學(xué)實習(xí)的.第二個月，為了給我更好的教學(xué)指導(dǎo)，周老師對我進(jìn)行了第一次聽課和評課。我講的內(nèi)容是《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型》中的第一部分：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。
當(dāng)我在講到分析古巴種植甘蔗的主導(dǎo)因素時，將古巴的氣候說成了是熱帶雨林氣候，熱量充足。自己卻全然不知，等到周老師給我評價時，將其指出來，我卻還是在否認(rèn)自己的錯誤，等到真正看到地圖上的寫著熱帶草原氣候時，頓時想找到一個地縫鉆進(jìn)出，不再出來。周老師對我說：“作為一名新的教師，一定要對于自己所教學(xué)課的學(xué)科知識弄的透徹，不允許有一絲的誤差。要知道：打鐵還需自身硬。你現(xiàn)在還是太浮躁，要靜下心來虛心學(xué)習(xí)。但是有一點值得我們學(xué)習(xí)的是對于地理學(xué)最新的理論還是要繼續(xù)學(xué)習(xí)的，終身學(xué)習(xí)也是作為教師的最為重要的品質(zhì)……”
當(dāng)聽到這些時，對于自己之前的自大感到羞愧，這應(yīng)該是我現(xiàn)在還未完全成為一名教師的主要原因之一。對于教師的職業(yè)理解和認(rèn)知還是不夠充分，對于自己已有的知識和能力認(rèn)知還存在較大差距。經(jīng)過周老師的指導(dǎo)，我才認(rèn)識到自己的不足，明白了這次實習(xí)對于我的價值所在：找到自己的不足，并積極尋找辦法彌補(bǔ)自己的不足。
在這次找到之后我也深刻地明白要想成為一名合格的教師必須做到：打鐵還需自身硬。在今后的實習(xí)過程中，要認(rèn)真將中學(xué)地理知識研究透徹，轉(zhuǎn)化為我的知識儲備，對于不懂得知識要勇于承認(rèn)，無論是對學(xué)生還是其他教師，并向其他教師虛心求教，解決問題。再者，作為在讀大學(xué)生，自己還具備一些優(yōu)勢，主要是對于地理學(xué)一些比較前沿的知識有一定了解。另外，在大學(xué)期間也對新課改背景下其他學(xué)校的教學(xué)模式和方法有過一定的研究，所以我可以利用我的這些優(yōu)勢，像其他教師宣傳介紹這些他們不熟悉的知識，并展開教研活動，促進(jìn)我們高一地理組所有教師共同進(jìn)步。 感謝周老師及時給我指出缺點，使我更快的了解到自己的不足，在接下來的實習(xí)過程中，我一定會積極改正，成為一名合格教師。
查漏補(bǔ)缺，繼續(xù)前行教師實習(xí)體會 篇16
當(dāng)六月在時鐘的滴答聲中如期而至的時候，我的頂崗生活也接近尾聲。在這最后一個月里，我所要完成的主要的教學(xué)任務(wù)就是上好復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課是教學(xué)過程一種非常重要的課型，對夯實學(xué)生的基礎(chǔ)、培養(yǎng)和提高學(xué)生運用知識、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。然而，復(fù)習(xí)課又是最難上的一種課，難就難在學(xué)生對復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)激情下降，沒有了學(xué)習(xí)新課程的新鮮感。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，成為上復(fù)習(xí)課的老師必須深入思考和研究的問題。經(jīng)過這一周的教學(xué)實踐與反復(fù)思考，我認(rèn)為要想上好復(fù)習(xí)課，可以從以下幾個方面著手。
第一，復(fù)習(xí)目標(biāo)要明確。復(fù)習(xí)目標(biāo)對復(fù)習(xí)課起著導(dǎo)向、激勵、調(diào)節(jié)和評價的'作用，可以喚起學(xué)生的重視和興趣。復(fù)習(xí)目標(biāo)的確定要考慮到下面的因素。依據(jù)教材。復(fù)習(xí)要從教材整體性出發(fā)，按知識體系或按章節(jié)單元，抓住重點與難點，來考慮復(fù)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生能初步對知識的整體性進(jìn)行把握，進(jìn)一步對重點與難點知識進(jìn)行加深與拓寬，從多層次、多角度認(rèn)識重點與難點知識，以求解題時不會遇到大的障礙。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。既要考慮到學(xué)段目標(biāo)，又要考慮到學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體目標(biāo)。依據(jù)學(xué)生實際。所謂學(xué)生實際就是對學(xué)生的主認(rèn)知和能力要了解，對學(xué)生求知心理特點要掌握。既要研究學(xué)生的群體，又要研究學(xué)生的個體。尤其要對基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的學(xué)生要有不同的目標(biāo)要求，要因材施教，使他們各有所得實際教學(xué)活動中，就某一節(jié)課的目標(biāo)而言應(yīng)有所側(cè)重，不要平均使用時間和精力，要有計劃地將課堂復(fù)習(xí)目標(biāo)重點定位在認(rèn)知、能力、情感的某一方面，從而保證學(xué)生整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
第二，要堅持以學(xué)生為主。復(fù)習(xí)過程是一個信息交流過程，在這個求和中，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學(xué)生與教材的作用。復(fù)習(xí)中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱膳浣亲優(yōu)橹鹘�，真正做學(xué)習(xí)的主人。
第三，應(yīng)當(dāng)以課本為主。期末復(fù)習(xí)知識點多，覆蓋面廣，復(fù)習(xí)時既要牢固掌握基礎(chǔ)知識，又要會靈活運用基礎(chǔ)知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點。因此，我們扎扎實實地抓好課本知識點，把課本與資料有機(jī)的結(jié)合起來，使之互為補(bǔ)充，相得益彰。
第四，打造高效課堂，以扎實課內(nèi)為主。要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生掌握知識的情況，精心設(shè)計教學(xué)程序，合理安排講練時間�？偨Y(jié)出規(guī)律性的東西。做一題，學(xué)一法，會一類，通一片。學(xué)生通過教師講，自己練，有常學(xué)常新之感，真正達(dá)到溫故而知新之效。
第五，要堅持以練為主。復(fù)習(xí)課的目標(biāo)往往是很明確的，為考試而復(fù)習(xí)，為了提高學(xué)生在考場答題的正確率。因此，復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)"有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的"原則。在課堂上多給學(xué)生提供機(jī)會，內(nèi)容要"全"，練的習(xí)題要"精"，練的方法要"活"練的時間要"足"，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡到繁。這樣的多練能訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在考場上熟能生巧，臨陣不亂，沉著應(yīng)戰(zhàn)，克服非智力因素造成的不應(yīng)有失分。
溫故而知新！復(fù)習(xí)在整個學(xué)習(xí)活動中是個十分重要的環(huán)節(jié)。如何把復(fù)習(xí)課上得有聲有色，如何把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主體，讓復(fù)習(xí)課煥發(fā)生命的活力，提高復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)效率，應(yīng)成為我們不斷研討的課題。
查漏補(bǔ)缺，繼續(xù)前行教師實習(xí)體會 篇17
隨著第二次月考的到來，邱縣一中的高一新生們也即將面臨著文理分科，這是高中生在高中階段面臨的重大抉擇，同時也是高中生決定自己命運的關(guān)鍵抉擇。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的積極引導(dǎo)下，在學(xué)生家長的積極配合下，同學(xué)們也確定了自己的決定。本周是文理分科之后的第一周。
作為一名文科地理教師，我來談?wù)勛约旱母惺芎涂捶�。首先，在文理分科之前，我們地理組每名教師帶三個班級，現(xiàn)在文理分科之后我教一個文科普通班和三個理科班，理科班每周只有一節(jié)課。對比一下，教師的工作量的確有所減輕，但是一系列問題也是層出不窮。首先談?wù)剬W(xué)生：本次分班可以看出，學(xué)生的層次比較鮮明，普通班的學(xué)生大多是愛搗亂、不愛學(xué)習(xí)的，雖然活躍的性格可以增進(jìn)與任課教師的'關(guān)系，這也就出現(xiàn)了很多學(xué)生不尊重老師，不怕老師的現(xiàn)象，所以學(xué)校要求教師一定要樹立自己的威嚴(yán)；再者，分班之后，同學(xué)們會進(jìn)入到一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的班級、新的教師、新的同學(xué)等，很多對新環(huán)境不太適應(yīng)的同學(xué)會出現(xiàn)所謂的“懷舊”情節(jié)，他們有些會不適應(yīng)新老師的教課方法，或者不適應(yīng)新同學(xué)的相處模式等，因此很多學(xué)生會想通過找關(guān)系轉(zhuǎn)班，當(dāng)然這也是學(xué)校不允許的。其次談?wù)劷處煟悍挚浦�，教師由之前的三個班變?yōu)楝F(xiàn)在的一個班，這就更有利于教師去認(rèn)真認(rèn)識每一位同學(xué)，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，從而根據(jù)學(xué)生的不同特點采取不同的教學(xué)方式，并且有利于班級的管理。
對于文理分科的選擇，我的看法是：文科理科沒有誰好誰壞，現(xiàn)在很多職業(yè)都沒有文理科的限制，只要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況去選擇一個更合適自己的就好，同時這也與性格有關(guān)系。再者，不管選擇文科還是理科，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不辜負(fù)當(dāng)初的選擇，不后悔，不愧于心，就一定可以有所成就。
高中是學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯的一個重要階段，我希望每一名高中生都可以不辜負(fù)家長老師對自己的期望，不辜負(fù)青春，努力學(xué)習(xí)，為自己的人生打下堅實的基礎(chǔ)，以后回想起自己的高中生活不覺得留有遺憾。
不忘初心，方得始終。
查漏補(bǔ)缺，繼續(xù)前行教師實習(xí)體會 篇18
不知不覺間，來到十九中已經(jīng)兩個多月，想起自己初為人師、初登講臺那日，面對一張張陌生面孔，心里緊張又激動。依稀記得，第一堂課是在班主任的監(jiān)督下進(jìn)行的，也許是班主任效應(yīng)，孩子們呼應(yīng)熱烈、反應(yīng)迅速，看著一雙雙閃著求知之光的眼睛，我暗下決心:未來這一學(xué)期，我一定帶好他們！
但是隨著接觸他們越來越多，我漸漸對他們又愛又恨，愛他們的關(guān)心和問候，恨他們的紀(jì)律差和不聽課。再加上不中考的生物學(xué)科向來不受班主任和家長的重視，我漸漸地削去了銳氣，不再有最初的激情。而就在我最生氣的那節(jié)課結(jié)束的晚上，課代表找我聊天，她說: “我不想當(dāng)課代表了�！蔽覇�:“是太辛苦了嗎?”她卻說:“不是，我從沒覺得辛苦，是因為覺得自己做得不夠好，沒能幫助您�！蔽衣犃诵睦镆活潱�(xì)細(xì)回想，是課代表每天追著我問作業(yè)，并主動承擔(dān)各項管理任務(wù)，她在盡全力幫我分擔(dān)，即便如此，她還在反思，我頓時自愧不如，我對她說:“老師也是第一次當(dāng)老師，有時候?qū)Σ宦犜挼膶W(xué)生也無能為力，多虧了你的幫助，才能讓班里各項活動有序完成�！焙髞�，她決定和我并肩而戰(zhàn)，用盡全力為班級事業(yè)而奮斗!在我們的.拉動下，同學(xué)們的狀態(tài)也有了改變。
終于，初一年級本學(xué)期第一次期中考試（也是第一次生物考試)在五一假期前完美落幕，伴隨著假期結(jié)束而來的是成績的公布。
剛收到兩班成績單時，激動、興奮、期待、緊張、害怕，所有復(fù)雜情緒匯集一身。下了好大決心才敢打開。又在看完成績后，欣慰、重拾信心:他們在進(jìn)步! 我所帶的兩個班，其中一個班在年級排名中前進(jìn)一名，另一班雖排名不變，但優(yōu)秀率從0升至1.56，及格率也大大提升，全班不再有考個位數(shù)的人。付出的努力終于有了看得見的回報!我知道，這是課代表和我共同努力的結(jié)果，當(dāng)然也離不開所有同學(xué)的配合和堅持不懈。我想，一個班級就是需要一種氛圍，帶動全體積極向上，如果連老師都沒了動力和激情，那么學(xué)生也會自暴自棄。
對于兩個班的孩子來說，我并非他們第一位生物老師，但對我來說，他們是我的第一批學(xué)生，任何時候，我都與他們統(tǒng)一戰(zhàn)線，任何時候，我都以他們?yōu)闃s，也正是他們讓我重拾最初的那份熱情。我堅信:不忘初心，方得始終!
查漏補(bǔ)缺，繼續(xù)前行教師實習(xí)體會 篇19
不覺間，春姑娘邁著她輕盈的腳步來到了我們身邊，撒下了片片生機(jī)。迎春花已開滿了枝頭，柳樹悄悄發(fā)了芽，正定的街道上也都是從各處趕來的靚麗的游人。
這一周結(jié)束，我們就已經(jīng)來正定頂崗一個月了。這期間不斷地聽別的老教師上課，也被有經(jīng)驗的教師聽課。相互之間的學(xué)習(xí)與交流讓我們這些初學(xué)者不斷進(jìn)步，不斷成長。
印象深刻的聽課有兩次，分別是王主任和于校長的聽課。因為在她們給出的意見和建議中，有一個共同點，就是她們都向我強(qiáng)調(diào)了語文課上“讀”的重要性，她們一致認(rèn)為語文課就需要多讀，讀多了自然也就懂了，所謂“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。
在王主任第一次向我提出這一建議時，我并沒有把這點放在心上。當(dāng)然我知道在語文教學(xué)中，“讀”還是很必要的，但是并沒有說要提到很高的位置上，所以我就沒有刻意的`去提高“讀”在語文課上的比例，還是按照我之前的教法來教。
盡管我們早就知道這些孩子因為把大半時間花在練乒乓球上而導(dǎo)致文化課基礎(chǔ)很薄弱，但是也僅僅是認(rèn)為他們知識比一般初高中的孩子差一點而已，沒有想過他們會連一些常見字也不太認(rèn)識。
直到后來于校長來聽了我一節(jié)課，之后也給出了相應(yīng)的一些建議，同樣這些建議中也提到了要多“讀”這一點。這次倒是引起了我的思考，“讀”真的那么重要嗎？
為了印證王主任和于校長的建議的正確所在，在于校長聽課后的第二天我就在課上點了兩個同學(xué)通讀了一遍《木蘭詩》，不得不說，王主任和于校長畢竟是有經(jīng)驗的老教師。這些孩子果然連一些常見的字都不太認(rèn)識，導(dǎo)致一篇課文讀得磕磕巴巴，甚至于把讀音給他們，他們也讀不出來正確的讀音。也就是這節(jié)課讓我突然明白了“讀”在語文教學(xué)中的重要性。
在今后的教學(xué)中，我也會不斷反思自己，進(jìn)而改正自己的教學(xué)方式，也要不斷聽取其他教師的經(jīng)驗之談，問真正找到適合這些孩子的教學(xué)方式，讓他們真的學(xué)到知識，不斷進(jìn)步，不能讓文化課成為他們運動道路的絆腳石。
查漏補(bǔ)缺，繼續(xù)前行教師實習(xí)體會 篇20
3月8日，女生們的節(jié)日，駐縣老師張xx老師和xx區(qū)特聘名師王xx老師于當(dāng)日上午蒞臨xx中學(xué)對我們四位頂崗實習(xí)生的教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)，同時也是對我們教學(xué)的一個監(jiān)督檢查。
兩位老師在7:40便抵達(dá)我校，對我們進(jìn)行慰問和簡單敘話之后就開始了一上午的聽評課工作。周文妍、楊慧敏和忻圣男教的分別是初一三班的語文、數(shù)學(xué)和生物，兩位指導(dǎo)老師也就駐點在初一三班，完整地聽了我們?nèi)?jié)課。
第四節(jié)課期間，王多燕老師對三位同學(xué)的課堂都給予了批評指正。
首先感謝王多燕老師的親臨指導(dǎo)，以我的語文課堂為例，我有以下幾個總結(jié)，希望能夠?qū)ξ�，包括對諸位頂崗實習(xí)的語文教師們有所幫助：
首先對于語文這門學(xué)科而言（當(dāng)然對于其他各門學(xué)科這點也都非常重要），就是一定要明確學(xué)科概念。每門學(xué)科的學(xué)科概念在課程標(biāo)準(zhǔn)里都有詳細(xì)地說明。首先作為一個老師，必須得先把自己所教授的學(xué)科概念吃透，才能在教授的時候做到游刃有余。例如語文學(xué)科的話其實就是兩個方面：語和文，語就是語言，就是說話；文則是文章，文采，這是需要關(guān)注的兩個方面。那么對于一堂語文閱讀課而言，閱讀表達(dá)水準(zhǔn)則是語文教師最應(yīng)該關(guān)注的，也是孩子們最需要掌握的。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這也是我的課堂最沒有做到的一點。在一堂課的開始，最應(yīng)該做的就是亮出清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道他們學(xué)的內(nèi)容是什么，在心里有一個期望值。據(jù)可信調(diào)查，學(xué)生們在知道自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，課堂效益能至少提高7%以上。
再有就是學(xué)科核心素養(yǎng)的問題。每門學(xué)科都有該門學(xué)科獨特的“氣質(zhì)”。學(xué)校課程的設(shè)置是為了深入并且重點形成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這個形成過程是日積月累的，需要教師們把獨有的學(xué)科素養(yǎng)一點點滲入到課堂當(dāng)中。首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的能力。就拿我這一節(jié)課說，哪怕是詞語的辨析也要讓他們自己動手，注重對他們能力的培養(yǎng)，而不是替他們?nèi)ソ忉�，替他們�(nèi)プ鲱}。這樣做的目的是為了讓學(xué)生實現(xiàn)一個從量到質(zhì)、從知識到方法，最后從方法到思維的這么一個轉(zhuǎn)變。例如我的課堂上，總是會有個別的孩子們大聲回答出我要的`那個答案，這個時候其他孩子們可能仍然存在問題，但是我就已經(jīng)忽略了其他孩子們的問題。
在這里，王老師給我提出一個非常好用的反問方式：每次處理一篇閱讀題目對孩子們今后閱讀會有哪些幫助？這個我們需要經(jīng)常性的思考。
還有就是我課堂上的一些不夠好的細(xì)節(jié)，也許大家在課堂上都會有的一些問題。第一就是候課，也就是在上課鈴響前的一兩分鐘就到教室，然后讓孩子們把上課需要準(zhǔn)備的東西都準(zhǔn)備好，這樣就不用在課堂上花費時間；第二點就是布置一項任務(wù)時，要提前明確這項任務(wù)的時間以及方法，讓學(xué)生有章可循，最后到成果驗收的時候便也不會手足無措；第三點就是多媒體的運用，小視頻等的播放不宜過長，另外也可以在播放的時候為學(xué)生做一些額外注解。
這一點是語文教師們需要注意的，就是教學(xué)語言的準(zhǔn)確性甚至還要精致化。語文學(xué)科的其中一個目的就是要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和精神氣質(zhì)，那么教師就需要首先做好這一點，在課堂上就應(yīng)該把精細(xì)化的語言展現(xiàn)出來。
查漏補(bǔ)缺，繼續(xù)前行教師實習(xí)體會 篇21
轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)是來到xx第三中學(xué)的第十天了，慢慢地適應(yīng)了這里的生活，適應(yīng)了老師這個職業(yè)。
我現(xiàn)在是七年級（2）班的英語老師，以及八年級（1）、（2）班的化學(xué)老師，可能很多人會問，為什么八年級就有化學(xué)課？其原因是：學(xué)校為了滿足我們師大的學(xué)生可以教到本專業(yè)課程的要求，使化學(xué)專業(yè)的學(xué)生也能夠的到應(yīng)有的鍛煉，從而專門在八年級開設(shè)了每周一節(jié)的化學(xué)課。為此，我感到知足的同時也很感激。
記得第一次登上初一（2）班的講臺，學(xué)生們齊刷刷地站起來說：“老~師~好~”的時候，一份壓力感突然涌上心頭，我生怕說錯一句話，生怕我不夠嚴(yán)格……然后，我將我的聲音提到最大，說了聲：“同學(xué)們好，請坐！”現(xiàn)在的我已經(jīng)上了十天的課，和剛來的時候相比，上課之前的緊張感逐漸消失了，取而代之的是飽滿的熱情以及對學(xué)生們的喜愛。我覺得他們都是很可愛的，都需要老師們的精心雕琢才能茁壯成長。所以，我對學(xué)生的作業(yè)要求是嚴(yán)格的，我的課堂氛圍是活躍的。對學(xué)生做到松緊適度，松弛有度，進(jìn)而讓學(xué)生更好地學(xué)會知識，理解知識。
今天在去初二上化學(xué)課之前，我心里還是很忐忑的，因為聽其他老師說，初二的學(xué)生比較難管，上課也沒那么專心。我不知道我的第一節(jié)正式的化學(xué)課會是什么樣子，但是我會盡自己最大的.努力。想完了這些，上課的鈴聲打響了，我滿懷期待的走向了八年級（2）班的教室。
我按照我一開始備課的內(nèi)容，首先詢問了學(xué)生上學(xué)期化學(xué)的學(xué)習(xí)情況，然后給學(xué)生點明了本次月考的化學(xué)出題范圍，使學(xué)生在課堂一開始對化學(xué)產(chǎn)生足夠的重視。鑒于初二的男生特備調(diào)皮，青春期叛逆心理比較嚴(yán)重，所以我在課堂中盡量不去苛責(zé)他們，而是先跟他們聊幾句他們感興趣的話題，與學(xué)生心理距離拉近之后再開始講課，比直接上去板著臉去講課的效果好很多。在講課的時候我偶爾會跟他們開一兩個小玩笑來活躍課堂的氛圍，比如我問學(xué)生：“我們都知道水是純凈物了，那么冰水混合物是純凈物還是混合物呢？”“混合物”學(xué)生一致答道。我此時就笑了，說：“你們都上了老師的當(dāng)”，他們也很迷惑，機(jī)靈的學(xué)生頓時恍然大悟，還有一部分學(xué)生皺著眉頭，不明真相，此時我才跟學(xué)生講解了冰水混合物其實是純凈物的原因，達(dá)到的課堂效果也是很好的。上完了一節(jié)化學(xué)課之后，下課的時候有個平時特別調(diào)皮的男生主動走到門前說：“老師，我給您開門�！蔽业男那槭潜容^開心的，感覺在一定程度上馴服了他們并且得到了一些學(xué)生的尊重。
通過這十天的實習(xí)，我明白的一個很重要的為師之道：對待不同的班級，班風(fēng)不同，授課的方式也要有所區(qū)別，課堂不是要以嚴(yán)肅為標(biāo)準(zhǔn)，而是以學(xué)生能不能真正的學(xué)到知識為最終目的。
查漏補(bǔ)缺，繼續(xù)前行教師實習(xí)體會 篇22
前幾天我和學(xué)生一起看了羅天的演講《考試的意義》，給我的感觸很深，這篇演講撫平了我作為學(xué)生對考試的不滿；也讓我作為老師幫助學(xué)生更理智的理解了考試。在演講中他這樣說道：“人這一生，起點本身就是不平等的，你無法選擇你的童年在哪里度過，但是通過一場公正的考試，你可以選擇，你的十八歲的人生開啟在哪里，你的二十二歲人生開啟在哪里。考試不是社會選拔人才的唯一方式，但他一定是被社會證明了的選拔人才、分配教育資源最可靠的方式�？荚囍趥�人而言是扭轉(zhuǎn)命運的重要杠桿。之于國家而言，它是保證社會階層流動體現(xiàn)國家治理智慧的重要途徑。”
我知道剛上初中的學(xué)生還不能全部理解其中的`道理，但是我相信這多少能讓他們不再那么厭煩考試，能夠有一個好的心態(tài)來對待考試。在實習(xí)期間我和我的學(xué)生一起經(jīng)歷了期中考試，這馬上又要迎來期末考試。雖然只有兩次的大型考試，但在這臨考之前，各科老師肯定也安排了很多小測試。當(dāng)然我也安排了幾次班內(nèi)測試，通過出題、監(jiān)場、判卷、講題、反思等等一系類的工作。我發(fā)現(xiàn)考試既是在考學(xué)生，也是在考老師。學(xué)生通過考試可以不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法以使自己的學(xué)習(xí)更高效。還可以通過考試獲取較為客觀的定位，并且依靠這個定位來給自己設(shè)立目標(biāo)，一步步地提升自己，這種階段性的小測試，更是督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要方式。任課老師可以通過考試了解不同層次學(xué)生對知識的掌握情況，來看是否達(dá)到自己的預(yù)期要求，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)策略，通過考試后的反思來為學(xué)生制定更為合適的學(xué)習(xí)方法。班主任可以通過考試成績，發(fā)現(xiàn)起伏較大的學(xué)生，及時與其溝通，解決他近期遇到的困難等等。馬上又要迎來期末考試，所有學(xué)生和老師都已經(jīng)緊張起來，作為一名生物實習(xí)老師的我更是忐忑，頂著課時少、不知道往年考試重點的重重壓力，我只能多請教當(dāng)?shù)乩蠋熑缓笳腋鞣N課余時間來窮追猛趕。上次期中考試我所帶的兩個班級平均成績和我的指導(dǎo)老師的班級平均成績并列第一，這也讓我所面臨的挑戰(zhàn)更大！
現(xiàn)在我作為一名老師，逐漸全面的看到了考試的好處，今后我也會用心的面對我的每一次考試！
查漏補(bǔ)缺，繼續(xù)前行教師實習(xí)體會 篇23
把贊美還給學(xué)生。教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視遺忘的學(xué)生。因此，不管是學(xué)習(xí)過程中，還是學(xué)生的生活中，都應(yīng)該注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個學(xué)生都感到“我能行，我會成功�！睂嵺`使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美。
用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采。那么該怎么教育后進(jìn)生呢？我個人認(rèn)為：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的`教師工作起到良好的作用！
教師本身就是一面鏡子，教師的言談舉止都對學(xué)生有著一定的影響。有可能因為教師的一句無心的話語便會對學(xué)生產(chǎn)生一定不好的影響。甚至?xí)寣W(xué)生的自尊心、自信心受到打擊，產(chǎn)生破罐子破摔的負(fù)面情緒。所以說，教師在自己的教學(xué)當(dāng)中必須謹(jǐn)言慎行，做好自己的本職工作的同時，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。
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