2024年中小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)(通用12篇)
辛苦的工作已經(jīng)告一段落了,回顧這段時(shí)間以來(lái)的工作成果,你有什么感悟呢?是時(shí)候在工作總結(jié)中好好總結(jié)過(guò)去的成績(jī)了。你還在為寫(xiě)工作總結(jié)而苦惱嗎?下面是小編收集整理的2024年中小學(xué)心理健康教育工作總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
中小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 1
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)和自我意識(shí)等方面,會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。因此,在小學(xué)開(kāi)展心理健康教育,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。
心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標(biāo)是:使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的`能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對(duì)少數(shù)有心理困擾或的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。
小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂(lè),調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī),克服厭學(xué)心理,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識(shí),在班級(jí)活動(dòng)中,善于與更多的同學(xué)交往,健全開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。
我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展了豐富的心理健康教育活動(dòng),注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,增強(qiáng)心理健康教育的效果。如:
1、心理知識(shí)講座。我校定期開(kāi)展心理知識(shí)講座,普及心理健康科學(xué)常識(shí),幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí),培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠(chéng)然,個(gè)別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是,心理健康是全員性的問(wèn)題,是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn),包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生,也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明,有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因?yàn)椋捎趯W(xué)習(xí)成績(jī)好,這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如,一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)期被寵、被捧,心理承受能力已變得極脆弱,稍不如意就發(fā)脾氣,有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù),甚至走上犯罪道路。可見(jiàn),心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要,心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù),防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此,我校就在全校開(kāi)展心理知識(shí)講座,使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí),培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2、個(gè)別咨詢(xún)與輔導(dǎo)。在全校性的心理知識(shí)講座的基礎(chǔ)上,我校開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過(guò)一對(duì)一的溝通方式,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo),排解心理困擾,并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生,能夠及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門(mén)。在個(gè)別咨詢(xún)與輔導(dǎo)中,心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄,耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后,學(xué)生面對(duì)自己的考試總會(huì)有許多的憂慮,心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰,疏導(dǎo),減少學(xué)生對(duì)考試的恐懼或憂慮,并幫他們認(rèn)真分析得失。
3、心理教育的學(xué)科滲透。我校開(kāi)展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行,而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái),全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育,在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等,讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育。
4、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺(tái)。學(xué)生把自己的困惑和想法通過(guò)信箱和老師交流,比較普遍的問(wèn)題利用廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答,實(shí)時(shí)宣傳心理健康知識(shí)。同時(shí)也邀請(qǐng)部分同學(xué)到“快樂(lè)小屋”進(jìn)行單獨(dú)交流,利用些特殊的節(jié)日加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心教育,比如:學(xué)生自己作的“愛(ài)心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對(duì)你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對(duì)活動(dòng)的熱情很高,也得到了教育家長(zhǎng)反映很好。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,培養(yǎng)心理健康的教育人才,是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才,我校在心理健康教育活動(dòng)中,還將不斷努力,以期取得更大的成績(jī)。
中小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 2
社會(huì)不斷發(fā)展,學(xué)生要經(jīng)受住來(lái)自各方面的不良影響,有賴(lài)學(xué)校、家庭、社會(huì)的正確引導(dǎo)和教育。其中學(xué)校和家庭的教育起主導(dǎo)的作用,這個(gè)學(xué)期馬上就接近尾聲了,在我們這個(gè)學(xué)期的心理健康教育工作中,我們?nèi)〉昧撕芏嗟某煽?jī),因?yàn)槲覀儾粩嗵剿、?chuàng)新,切實(shí)提高成效,也取得了一定成績(jī)。
一、關(guān)注校園心理安全,首先抓好教師的心理健康。
學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ),以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提,教師以自身健康的心理去影響學(xué)生,本身就是一種最有說(shuō)服力的心理健康教育。因此學(xué)校營(yíng)造了一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境,真正減輕教師的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。另外,還特意請(qǐng)了專(zhuān)家到校為我們開(kāi)展了名為“做一位受學(xué)生歡迎的老師”的講座,讓我受益匪淺,明白了只有真正走進(jìn)學(xué)生的心靈,才能真正達(dá)到教育的目的。
二、整合學(xué)校各種資源,發(fā)揮心理健康教育合力。
1、充分利用課堂教學(xué),扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。
在我們上課的過(guò)程中,老師和學(xué)生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通,我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素,通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì),通過(guò)組織各種活動(dòng),使師生之間達(dá)到共鳴和合聲,在實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。在今年我開(kāi)展了“文明禮儀伴我行”的中隊(duì)活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌朗誦、小品、歌曲等多種活動(dòng),學(xué)習(xí)文明禮儀的重要性,另外在校本研究課中,我聯(lián)系語(yǔ)文課本,和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了幾位小英雄的故事,學(xué)生他們的堅(jiān)強(qiáng)勇敢,讓教育滲透在課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、豐富校園文化、通過(guò)各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。
學(xué)校的豐富的'文化活動(dòng)是我們所需要的,我校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng),為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái),調(diào)節(jié)學(xué)生的身心,釋放學(xué)生的潛能,并通過(guò)各種競(jìng)賽,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,這些,都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)!靶@藝術(shù)節(jié)”充分激發(fā)了學(xué)生的潛能,手抄報(bào)、小樂(lè)手、科技小發(fā)明,我班學(xué)生個(gè)個(gè)不落于人后,積極參與,成績(jī)可喜。在一項(xiàng)項(xiàng)的活動(dòng)中,既鍛煉了學(xué)生的能力,更培養(yǎng)了他們的心理。
3、利用學(xué)校各種設(shè)施,推進(jìn)心理健康教育。
開(kāi)展心理健康教育,我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施,通過(guò)宣傳櫥窗、校板報(bào)、校園網(wǎng),開(kāi)展形式多樣,豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng),把教育滲透于無(wú)形。
4、聯(lián)系家庭,引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康,形成教育的合力。由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康,這是不全面的認(rèn)識(shí),事實(shí)上,在一些青少年身上存在,如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。然而,由于認(rèn)識(shí)的片面性,不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視,甚至采取違背心理保健的教育方法,這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正,引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力,養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。實(shí)踐證明,要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí),遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,探索學(xué)生的心理發(fā)展,總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。在今后的教育中,我將一如既往的關(guān)注學(xué)生的心理健康,使每一個(gè)孩子都能快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。
中小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 3
一、工作總結(jié)
1.背景
《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出,心理健康教育的重點(diǎn)應(yīng)主要放在幫助學(xué)生適應(yīng)中小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念,提高其學(xué)習(xí)能力,改善學(xué)習(xí)方法;把握升學(xué)選擇的方向;了解自己,學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱,逐步學(xué)會(huì)了解和控制自己的情緒,抑制自己的沖動(dòng)行為;加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí),客觀地評(píng)價(jià)自己,積極與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效地溝通;逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化,培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力。
我國(guó)中小學(xué)生的心理健康狀況確令人擔(dān)憂,據(jù)我國(guó)有關(guān)部門(mén)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明,目前,近30%的中小學(xué)生有不同程度的心理問(wèn)題。更甚者,貴陽(yáng)市某中學(xué)一項(xiàng)調(diào)查顯示,該校有心理問(wèn)題的學(xué)生近80%。
中小學(xué)生的心理問(wèn)題類(lèi)別也越來(lái)越多,也越來(lái)越嚴(yán)重,表現(xiàn)為厭學(xué)、焦慮、孤僻、自卑、敵對(duì)、逆反、狂妄、網(wǎng)絡(luò)沉迷,社會(huì)交友不良等等,甚至導(dǎo)致犯罪和自殺。
2.目標(biāo)
提高全體學(xué)生心里健康水平,充分開(kāi)發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀,向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
使學(xué)生達(dá)到:了解自我,悅納自我;接受他人,善與人處;正視現(xiàn)實(shí),接受現(xiàn)實(shí);熱愛(ài)生活,樂(lè)于學(xué)習(xí);控制情緒,心境良好;智力正常,人格完整等六個(gè)方面的要求。
二:具體舉措。
。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)重視,嚴(yán)密部署:
1、高度重視:校領(lǐng)導(dǎo)班子充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作是德育工作的一部分,是素質(zhì)教育的需要,是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要,是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的需要,是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。
2、嚴(yán)密組織:我校心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。校長(zhǎng)親自擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展心理健康教育工作,主管德育的領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé),充分聯(lián)系少隊(duì),團(tuán)輔導(dǎo)員及班主任,使心理健康教育有了組織上的保證。
我們采用了‘三位一體’,即以心理輔導(dǎo)與咨詢(xún)?yōu)椤c(diǎn)’,以心理健康教育課為‘線’,以心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)為‘面’的三位一體的心理健康教育模式。
3、嚴(yán)格考核:學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中,不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且,心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃,進(jìn)行總結(jié)。
。ǘ⿲(zhuān)業(yè)教師,人員落實(shí):
提高廣大教師的心理健康教育的認(rèn)識(shí)深度和教學(xué)應(yīng)用,是保障心理健康教育正常開(kāi)展、取得成效的重要條件。而教師心理健康水平提高的重要途徑就是——培訓(xùn)。鑒于此,我校先后派出呂陽(yáng)濤,曲婧,耿攀銀等幾位老師參加心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn),并取得了心理健康輔導(dǎo)員資格證書(shū)。
(三)、全校動(dòng)員,健康教育
1.廣泛宣傳,多方滲透
積極有效的宣傳,對(duì)于心理健康工作是必不可少的,如閱覽室的報(bào)刊和書(shū)庫(kù)適當(dāng)增加了心理類(lèi)的書(shū)籍和報(bào)刊雜志,校園廣播臺(tái),板報(bào)欄也充分發(fā)揮了其重要作用,內(nèi)容積極健康,貼近教育,更符合學(xué)生的需求,并力求帶動(dòng)更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。
我們通過(guò)合力,全體教師都參與了學(xué)生的心理健康教育,他們?cè)诮淌诒緦W(xué)科知識(shí)的同時(shí),還對(duì)心理知識(shí)進(jìn)行恰當(dāng)滲透或心理技能的訓(xùn)練,由此,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)理化的過(guò)程中,即提高了學(xué)科知識(shí)水平,又受到潛移默化的影響,心理素質(zhì)逐漸的提高。只有在這樣的一個(gè)大的環(huán)境中,廣泛的教育下,人人參與的情境中,才能從根本上轉(zhuǎn)變現(xiàn)在心理健康教育工作的艱難局面,得到社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人的認(rèn)可與重視。
2.原因分析,有的放矢。
我們調(diào)查之后發(fā)現(xiàn),主要問(wèn)題有:
、賹W(xué)習(xí)問(wèn)題,包括學(xué)習(xí)困難,成績(jī)落后,考試焦慮,上課注意力不集中等。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),因此學(xué)習(xí)問(wèn)題是大多數(shù)學(xué)生所困擾的。
、谌穗H交往問(wèn)題,包括人際關(guān)系問(wèn)題,異性交往問(wèn)題和家庭關(guān)系。
由于自身的某些原因,性格上或是沒(méi)有掌握好人際交往技巧,和同學(xué)之間相處不和諧,要么關(guān)系冷淡,凡人不理,要么關(guān)系緊張,劍拔弩張。造成這種現(xiàn)象的原因有獨(dú)生子女從小養(yǎng)成的自我中心的心理,別人都要圍著自己轉(zhuǎn),沒(méi)有學(xué)習(xí)和別人交往的技巧,容易和人發(fā)生沖突或交往不當(dāng)。異性交往似乎是青春期階段學(xué)生和教師的`用恒話題,現(xiàn)在也是一樣的受學(xué)生關(guān)注。家庭中和父母的關(guān)系也越來(lái)越多的被學(xué)生們提出,認(rèn)為父母不了解自己,太多的干涉自己,從一系列的由于父母監(jiān)管過(guò)嚴(yán),孩子殺父母的事件中我們也應(yīng)引起足夠的重視,更多的探討家庭教育存在的弊端。
③自信心、自制力、情緒控制等問(wèn)題,這些應(yīng)該算是一些常見(jiàn)問(wèn)題,是學(xué)生們成長(zhǎng)的一部分,反映出他們更多的關(guān)注自己,感受自己,渴望提高自己的身心素質(zhì)。
同時(shí),造成中小學(xué)生不良心理的原因是多有社會(huì),學(xué)校,家庭等多方面,我們班主任經(jīng)大量工作,詳細(xì)調(diào)查了解,掌握每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí),生活,個(gè)性,興趣,甚至父母親教育程度、工作及家庭關(guān)系等情況,做到心中有數(shù)。健康教育工作才有的放矢,因材施教。
3.身正為范,教師表率。
教師職業(yè)需要你永遠(yuǎn)擁有一顆火熱、誠(chéng)摯的童心;永遠(yuǎn)保有一雙公正信實(shí)的眼睛;永遠(yuǎn)操著健康的、心口如一的語(yǔ)言;永遠(yuǎn)想著給學(xué)生新鮮圣潔的思想。教師是中小學(xué)生心目中的“神”、人生路上的“燈”,教師的一言一行、一顰一笑,在小學(xué)生的眼里都是可資模仿、借鑒的。
中小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 4
今年9月,我校進(jìn)行教育體制改革,實(shí)行全鄉(xiāng)集中辦學(xué),中小學(xué)一體化管理。在改革過(guò)程中,我校各領(lǐng)導(dǎo)積極服從上級(jí)部門(mén)的指導(dǎo),堅(jiān)持以人為本的原則和學(xué)生的主體地位,更加注重學(xué)生德育發(fā)展,尤其注重學(xué)生心理健康教育。
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,中小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中體驗(yàn)解決困難的快樂(lè),調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī),克服厭學(xué)心理,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識(shí),在班級(jí)活動(dòng)中,善于與更多的同學(xué)交往,健全開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。因此,在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,是培養(yǎng)社會(huì)各類(lèi)型人才的重要保證。
為了提高小學(xué)生心理素質(zhì),我校根據(jù)學(xué)校的改革實(shí)際,開(kāi)展了豐富的心理健康教育活動(dòng),注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,增強(qiáng)心理健康教育的效果。在此,特此對(duì)我校以往心理健康教育工作做以下總結(jié):
一、心理健康教育工作目標(biāo)
1、堅(jiān)持以人為本,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律和《xxxx鄉(xiāng)九年制一貫制學(xué)校德育建設(shè)方案》,明確各年級(jí)的心理健康目標(biāo)。運(yùn)用心理健康的理論和方法,開(kāi)展豐富多彩的.活動(dòng),培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。
2、立足教育,重在指導(dǎo)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,面向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)別差異,尊重學(xué)生、理解學(xué)生,保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性。
3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、積極向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力,從而提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。
5、建立問(wèn)題學(xué)生心理健康教育檔案,結(jié)合其班主任進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤,定期詢(xún)問(wèn),關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展和心理健康方案調(diào)解。
二、具體工作實(shí)施與成效
(一)具體工作實(shí)施
我校學(xué)生心理健康教育主要圍繞《xxxx鄉(xiāng)九年制一貫制學(xué)校德育建設(shè)方案》進(jìn)行開(kāi)展,以學(xué)生為主體,班主任及各科任教師為主導(dǎo),面向全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育,注重問(wèn)題學(xué)生的心理健康引導(dǎo)。
1、班會(huì)輔導(dǎo)形式
由政教處根據(jù)《xxxx鄉(xiāng)九年制一貫制學(xué)校德育建設(shè)方案》,統(tǒng)一制定各年級(jí)各時(shí)期的心理健康教育主題,傳到相應(yīng)班級(jí)和班主任,由班主任在班會(huì)課上進(jìn)行輔導(dǎo)和教育,各科任教師根據(jù)班級(jí)實(shí)情,實(shí)時(shí)進(jìn)行學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)。
2、黑板報(bào)表現(xiàn)形式
由學(xué)校團(tuán)支部確定主題,通知各班級(jí)班主任、學(xué)生干部,在班級(jí)板報(bào)上定期出與心理健康教育知識(shí)有關(guān)的黑板報(bào)。并由團(tuán)支部組織相關(guān)人員進(jìn)行檢查打分。
3、校園廣播形式
由團(tuán)支部組織校園優(yōu)秀播音員,準(zhǔn)備好與學(xué)生心理健康和心理健康調(diào)解方法的相關(guān)材料,在每周一17:35進(jìn)行播音,對(duì)個(gè)別案例進(jìn)行解析,對(duì)一些常識(shí)性的問(wèn)題進(jìn)行解答,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài);指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法:如學(xué)會(huì)放松、與人談心和學(xué)寫(xiě)日記或周記。
4、公開(kāi)課形式
由政教德育工作處安排有關(guān)教師準(zhǔn)備心理健康教育課件和材料,定期定時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)展公開(kāi)課。并及時(shí)接受學(xué)生心理反饋信息,進(jìn)行必要的問(wèn)卷調(diào)查,及時(shí)統(tǒng)計(jì)并評(píng)估我校學(xué)生心理狀況。
5、家庭心理健康輔導(dǎo)形式
家庭是學(xué)生的來(lái)源與歸屬,中小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此,學(xué)校班主任及教師與家長(zhǎng)積極配合,形成合力對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育,利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等多種途徑,堅(jiān)持不懈地向家長(zhǎng)提出各種建議,指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展中小學(xué)生家庭心理健康教育。
6、學(xué)校心理輔導(dǎo)室
輔導(dǎo)人員為我校政教處相關(guān)人員,輔導(dǎo)對(duì)象為班主任調(diào)節(jié)效果不明顯,心理健康狀況問(wèn)題較嚴(yán)重的學(xué)生。針對(duì)上述學(xué)生,我校心理輔導(dǎo)室進(jìn)行長(zhǎng)期的、定時(shí)的教育輔導(dǎo)和實(shí)時(shí)跟蹤,不斷根據(jù)班主任、學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋信息,對(duì)教育輔導(dǎo)方法進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整,正確引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展。
(二)取得成效
我校學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo),得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的大力支持,對(duì)于輔導(dǎo)對(duì)象的學(xué)生轉(zhuǎn)化、自我修正的效果較好。通過(guò)開(kāi)展學(xué)生心理健康教育,我校學(xué)生心理健康得到很大程度的提升,同時(shí)也從一定程度上杜絕了安全事故的發(fā)生,F(xiàn)學(xué)生心理健康狀況只存在較小問(wèn)題,如部分學(xué)生厭學(xué)等情況。
以上為我校前一年度的心理健康教育工作總結(jié),我校各領(lǐng)導(dǎo)不忘育人使命,堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),結(jié)合實(shí)際、積極尋求方法,引導(dǎo)學(xué)生身心全面發(fā)展,培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
中小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 5
x市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心成立于XX年10月。在上級(jí)指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在x市教育局的大力支持下,指導(dǎo)中心開(kāi)展了多方面的工作,取得了一定的成績(jī),現(xiàn)總結(jié)如下:
一.領(lǐng)導(dǎo)重視,機(jī)構(gòu)成立,相關(guān)文件出臺(tái)
根據(jù)國(guó)家教育部、省教育廳有關(guān)文件精神,我市早在幾年前就已經(jīng)開(kāi)展心理健康教育工作。為進(jìn)一步推進(jìn)并保障心理健康教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、日;拈_(kāi)展,XX年10月,市教育局成立了以教育局田中朝副局長(zhǎng)為主任的“x市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”,下達(dá)了永教[XX]151號(hào)“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的通知”,并頒發(fā)了《x市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《中小學(xué)心理健康教育運(yùn)行機(jī)制及管理辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級(jí)評(píng)估方案(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評(píng)比辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件、職責(zé)》等具體操作規(guī)定和辦法,確保了心理健康教育的有效開(kāi)展。
二、統(tǒng)一部署,明確要求,切實(shí)開(kāi)展
為貫徹國(guó)家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》文件精神,認(rèn)真落實(shí)省教育廳《關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神,進(jìn)一步加強(qiáng)我省中小學(xué)心理健康教育的意見(jiàn)》有關(guān)指示,推動(dòng)和落實(shí)我市心理健康教育工作,我們制定了《x市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》,明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)、指導(dǎo)原則,主要內(nèi)容、主要途徑,促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展,避免工作中的盲目性、無(wú)目標(biāo)性和錯(cuò)誤操作。
三、構(gòu)建了心理健康教育三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò),完善了管理辦法
為使心理健康教育管理到位,責(zé)任到人,我們構(gòu)建了心理健康教育三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)。一級(jí)工作機(jī)構(gòu),市教育局成立“心理健康教育指導(dǎo)中心”,下設(shè)辦公室,具體負(fù)責(zé)心理健康教育工作的規(guī)劃、實(shí)施、管理、指導(dǎo)、考核工作;二級(jí)工作機(jī)構(gòu),各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”,具體負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū)、本校心理健康教育工作的規(guī)劃、管理、指導(dǎo)工作;三級(jí)工作機(jī)構(gòu),各中小學(xué)成立“心理輔導(dǎo)室”,具體實(shí)施學(xué)校心理健康教育工作。
在管理中,我們做了如下規(guī)定:首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制原(!)則。各中小學(xué)校長(zhǎng)、各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心主任為學(xué)校心理健康教育工作第一責(zé)任人;日;瓌t。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育、教學(xué)管理工作緊密結(jié)合起來(lái),滲透到學(xué)校的一切教育、教學(xué)活動(dòng)中及管理工作中,使之成為學(xué)校日常工作的一個(gè)組成部分。全員參與原則。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者,都對(duì)學(xué)生心理的健康和發(fā)展負(fù)有責(zé)任。督導(dǎo)原則。學(xué)校必須主動(dòng)、積極地爭(zhēng)取和接受上級(jí)指導(dǎo)中心及專(zhuān)家的督導(dǎo),以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差,提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。
我們把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)科教師均列為考核對(duì)象,心理健康教育將作為名校長(zhǎng)、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教師的考核條件之一。
我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容、方式和評(píng)獎(jiǎng)辦法,使考核措施具體化。
四、加強(qiáng)培訓(xùn)工作,提高教師素質(zhì)
為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實(shí)施健康教育的能力,我們開(kāi)展了有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)活動(dòng),爭(zhēng)取到XX年,有10%的教師獲得省教育廳認(rèn)證的心理輔導(dǎo)員上崗資格證書(shū),100%的教師接受過(guò)一輪培訓(xùn)。我們的具體做法是:
1.確定x市教師進(jìn)修學(xué)校為培訓(xùn)責(zé)任單位,負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)工作。
2.確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓(xùn)相結(jié)合,把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分。
3.確定了培訓(xùn)方式的`多元化。外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)x講學(xué)、校本培訓(xùn)和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實(shí)施教育能力的主要途徑。北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué)、浙江教育學(xué)院的專(zhuān)家相繼應(yīng)邀到x講學(xué)。大批的教師到杭州、寧波、金華等地進(jìn)修學(xué)習(xí)。
4.構(gòu)建了心理健康教育的平臺(tái)。心理健康教育貫穿于師德教育、校長(zhǎng)培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)、名師培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn)、初級(jí)教師培訓(xùn)、教師資格培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)以及其他培訓(xùn)工作之中,成為培訓(xùn)的主要內(nèi)容。
5.以心理健康教育論文、個(gè)案征集和評(píng)比為手段,內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力。中心成立后,我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個(gè)案征集活動(dòng),收到論文、個(gè)案近300篇,教師已經(jīng)樹(shù)立了心理健康觀念并自覺(jué)運(yùn)用于實(shí)踐。
6.培訓(xùn)活動(dòng)有聲有色。第一期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應(yīng),有176名教師參加了培訓(xùn)。第二期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)活動(dòng)也即將展開(kāi)。本學(xué)期我們將組成講師團(tuán),開(kāi)展巡回講課活動(dòng),對(duì)全市教師開(kāi)展心理健康教育與輔導(dǎo)。
7.學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進(jìn)行。各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導(dǎo)室并著手開(kāi)展宣傳活動(dòng)、建立學(xué)生心理?yè)醢、開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo)、開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課,以多種方式、多條途徑促進(jìn)學(xué)生心理健康。
8.心理健康教育科研化。市教師進(jìn)修學(xué)校申報(bào)的課題《區(qū)域性推進(jìn)教師心理健康教育的研究與實(shí)踐》已經(jīng)獲得省級(jí)立項(xiàng),同時(shí)有30多所學(xué)校也已經(jīng)開(kāi)始心理健康教育相關(guān)課題的研究。
中小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 6
在學(xué)習(xí)中,在欣賞中,轉(zhuǎn)眼已到學(xué)期結(jié)束的時(shí)候了,對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié):
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》指出,教育要堅(jiān)持德育為先。中小學(xué)心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是促進(jìn)中小學(xué)德育工作,提高其針對(duì)性和時(shí)效性的具體舉措。
中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力、不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶湾e(cuò)誤的社會(huì)信息,是造成中學(xué)生心理問(wèn)題的主要原因。如果缺乏必要的心理健康知識(shí)和及時(shí)的心理健康咨詢(xún)與輔導(dǎo),某些問(wèn)題得不到及時(shí)化解,則又可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理異,F(xiàn)象,對(duì)學(xué)習(xí)、生活、人際交往以及未來(lái)就業(yè)等方面造成不良的影響。
我們的心理健康教育以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)思想,堅(jiān)持以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的心理。采用多種形式激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自我心理發(fā)展的自覺(jué)性和積極性。
教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,學(xué)生的心理素質(zhì)得到一定程度的提高,這是為師者最大的收獲。學(xué)生在總結(jié)時(shí)是這樣寫(xiě)的:
有了積極向上的心理,“心理”素質(zhì)好才是最根本的基礎(chǔ)。因此,我們?cè)谛睦碚n堂上才會(huì)努力學(xué)習(xí)。事實(shí)證明,我們已經(jīng)做到了。老師我想對(duì)你說(shuō),我們已經(jīng)有了良好的心理與安靜的課堂供我們努力學(xué)習(xí)。在這期間,我們也努力了,也收獲了。也學(xué)會(huì)了適應(yīng),調(diào)整好了心理,做好了準(zhǔn)備來(lái)迎接挫折。
首先,感謝您在這半年來(lái)為我心理上的教導(dǎo)。以前,我一直很悲觀,很馬虎,很內(nèi)向,但您的出現(xiàn),改變了我的思想。
在您的第一堂課,您就對(duì)我們說(shuō):“每個(gè)人來(lái)到一個(gè)陌生壞境時(shí),都會(huì)有緊張的感覺(jué),我們要主動(dòng)和同學(xué)們建立良好的人際關(guān)系。當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí),盡自己的能力去幫助,那種陌生感就會(huì)消失!蹦倪@一番話,打開(kāi)了我的枷鎖,讓我變得樂(lè)觀起來(lái)。
我讀后,同樣感動(dòng)。
學(xué)生的點(diǎn)滴收獲是老師最大的快樂(lè)。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,耐心教導(dǎo),保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。多元智能理論提醒我們?nèi)巳丝蓯?ài);羧A德。加德納的“多元智能理論”指出:沒(méi)有差生,不同的智能組合是人與人之間存在差異的主要根源,每個(gè)人都有長(zhǎng)項(xiàng),每個(gè)人都是可以成就輝煌的天才。俗話講:“堅(jiān)車(chē)能載重,渡河不如舟;良馬行千里,耕地不如牛!苯處熞斜Wo(hù)和扶助弱者的意識(shí)。學(xué)生這些個(gè)體起先都是柔弱的,但只要有陽(yáng)光雨露,就會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)。從生命平等的意義上尊重每一個(gè)學(xué)生的.人格。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)生活空間。教學(xué)相長(zhǎng),把學(xué)生當(dāng)作助手和朋友。建立和諧的教學(xué)關(guān)系。保護(hù)好學(xué)生的安全,關(guān)心學(xué)生的健康。
在教育教學(xué)工作中,邊工作邊學(xué)習(xí),越來(lái)越發(fā)現(xiàn)自我的不足,積極學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。不放過(guò)身邊每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),虛心向不同年齡階段的同事學(xué)習(xí)。只要有機(jī)會(huì)我愿意進(jìn)入課堂去認(rèn)真傾聽(tīng)其他老師的課,記錄下講課老師的閃光點(diǎn),用于自己的教育和教學(xué)實(shí)踐中。學(xué)習(xí)的過(guò)程是愉快的。和學(xué)生在一起時(shí),做到教學(xué)相長(zhǎng),樹(shù)立向?qū)W生學(xué)習(xí)的觀念,與學(xué)生相處的過(guò)程也是自我不停地學(xué)習(xí)、不斷提高的過(guò)程。認(rèn)真研讀學(xué)生家長(zhǎng)的總結(jié)文章,從中學(xué)習(xí)為人師為人父母之道,在學(xué)習(xí)中不斷提高自我的教育教學(xué)能力,成長(zhǎng)為學(xué)生和孩子眼中的理想型的教育者。老子在《道德經(jīng)》里說(shuō)“上善如水。水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng),處眾人之所惡,故幾于道!毙摒B(yǎng)如同登山,修養(yǎng)越高所見(jiàn)景致越美。哲學(xué)大師馮友蘭認(rèn)為,人生境界從低到高可以分為四層:自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。在工作中,不斷學(xué)習(xí),努力登上人生修養(yǎng)的山頂。自覺(jué)學(xué)習(xí)成為教師終身的習(xí)慣。終身學(xué)習(xí)是教師工作的需要,修身的需要,也是提高生命質(zhì)量的需要。
總之,通過(guò)我們的心理健康教育能夠幫助中學(xué)生更好地掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的方法,全面提高學(xué)生自身的心理素質(zhì),成長(zhǎng)為身心健康的合格人才。
越學(xué)習(xí)越深刻地感覺(jué)不足,這需要在以后的工作中要更加勤奮地虛心學(xué)習(xí)。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,才能實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展,成就事業(yè)。這樣才能讓教師工作生活充實(shí)、平靜、智慧、悠長(zhǎng)。
努力做一名愉快的教育工作者,學(xué)習(xí)著,收獲著……
堅(jiān)信每一個(gè)孩子都有向上的心,因?yàn)槊恳粋(gè)人都是一棵開(kāi)花的樹(shù)。只不過(guò)是所開(kāi)的花不同而已。慢慢學(xué)會(huì)欣賞不同的花吧。
工作著,在百花叢中漫步著……
中小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 7
學(xué)校衛(wèi)生保健教育是保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在過(guò)去的一年里,我校認(rèn)真貫徹執(zhí)行《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》,堅(jiān)持以預(yù)防為主,治療為輔,防治相結(jié)合的原則,進(jìn)一步開(kāi)展常見(jiàn)病多發(fā)病的防治工作,取得了顯著成效,學(xué)生身體素質(zhì)明顯提高,健康教育的開(kāi)展也得到了推進(jìn)。
一、完成工作情況
在過(guò)去的一年里,我校健康教育、衛(wèi)生保健已完成的具體工作如下:
1、開(kāi)展了多種形式的健康教育宣傳活動(dòng)
我們根據(jù)上級(jí)部門(mén)的要求、不同季節(jié)和宣傳日等進(jìn)行了多樣化的宣傳活動(dòng)。具體做法如下:
利用廣播、板報(bào)進(jìn)行宣傳教育:每月進(jìn)行1-2次的衛(wèi)生講座宣傳教育,每個(gè)季節(jié)更換1-2次的`板報(bào)內(nèi)容。我們根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)板報(bào)內(nèi)容,圖文并茂,真正起到宣傳的目的。在廣播講座中,我們宣傳春季預(yù)防肺結(jié)核、夏季預(yù)防痢疾腸炎,秋冬預(yù)防流感腮腺炎、水痘等疾病。
積極開(kāi)展青春期健康教育:我們制定了計(jì)劃,并根據(jù)計(jì)劃內(nèi)容認(rèn)真執(zhí)行。在過(guò)去的一年里,我們重點(diǎn)進(jìn)行了五、六年級(jí)的青春期教育。我們?yōu)榇藛为?dú)設(shè)計(jì)了板報(bào),并在11月1日舉行了以青春期教育為主題的班隊(duì)會(huì)一系列宣傳活動(dòng),使學(xué)生的生理和心理得到均衡發(fā)展。
進(jìn)行了1-6年級(jí)的健康教育畫(huà)報(bào)比賽:為了使健康教育更加生動(dòng)有趣,我們進(jìn)行了1-6年級(jí)的健康教育畫(huà)報(bào)比賽。同學(xué)們積極投稿,經(jīng)過(guò)評(píng)選,各年級(jí)評(píng)選出了個(gè)人一、二、三等獎(jiǎng),各班總分前三名榮獲集體一、二、三等獎(jiǎng)。通過(guò)此次比賽,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)健康知識(shí)的積極性,促進(jìn)了學(xué)校健康教育的開(kāi)展。
2、上好健康教育課
多年來(lái),我們把健康教育課當(dāng)成健康教育宣傳的主要渠道。我們按照上級(jí)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)足、開(kāi)滿課時(shí),每?jī)芍苌弦还?jié)課,由專(zhuān)職教師上課,認(rèn)真?zhèn)湔n,確保上好每一節(jié)課。我們以學(xué)生為主體,將上課、宣傳、活動(dòng)等內(nèi)容融為一體,使學(xué)生有筆記、教材和年終考核成績(jī),從多個(gè)層面、多個(gè)角度、多個(gè)領(lǐng)域面向?qū)W生進(jìn)行健康教育。
3、積極進(jìn)行吸煙危害身體和“碘缺乏病”的防治
我們向?qū)W生宣傳吸煙的危害,提醒他們吸煙和被動(dòng)吸煙都會(huì)影響自身的健康和發(fā)展。同時(shí),我們教育在校吸煙的教師和家長(zhǎng)杜絕在學(xué)生面前吸煙,為學(xué)生提供一個(gè)清新、健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。在“碘缺乏病”的防治工作中,我們向?qū)W生宣傳了“碘缺乏病”的危害,特別是對(duì)青少年的危害。我們教育學(xué)生如何防止碘的流失,有效地保護(hù)自己。
4、認(rèn)真做好學(xué)生的體質(zhì)監(jiān)測(cè)及統(tǒng)計(jì)工作
每年的體質(zhì)監(jiān)測(cè)工作在上半年完成。我們做好了檢測(cè)前的準(zhǔn)備工作,利用廣播對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),讓他們了解體質(zhì)監(jiān)測(cè)的重要意義,并了解如何配合醫(yī)生進(jìn)行檢測(cè)。下半年,我們做好了檢測(cè)后的統(tǒng)計(jì)工作,上報(bào)有關(guān)報(bào)表,整理了相關(guān)資料。在檢測(cè)過(guò)程中,我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生患病問(wèn)題,并與家長(zhǎng)聯(lián)系,防止病情延誤,使監(jiān)測(cè)工作達(dá)到了預(yù)期效果。
5、積極進(jìn)行常見(jiàn)病的防治工作
中小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 8
開(kāi)展心理健康教育,既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要,也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。小學(xué)心理健康教育是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。一學(xué)期來(lái),我校十分重視學(xué)生心理健康教育,并取得了一定成績(jī),一面就這方面工作做簡(jiǎn)單總結(jié)。
一、以人為本,促進(jìn)教師的心理健康和學(xué)生的人格健全。
社會(huì)的發(fā)展與變革以及基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的不斷深化,無(wú)疑給教師的心理和行為帶來(lái)了巨大的影響。如何幫助教師應(yīng)對(duì)社會(huì)和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn),排除消極心理,優(yōu)化心理狀態(tài),提高心理承受能力,已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問(wèn)題。我校提高了認(rèn)識(shí)、更新了觀念,加強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷,定期組織教師學(xué)習(xí)心理健康常識(shí),指導(dǎo)教師樹(shù)立自我保健意識(shí)與學(xué)會(huì)調(diào)適良好的心態(tài),并在學(xué)校管理過(guò)程中關(guān)注教師的心靈世界,注重營(yíng)造良好的.心理氛圍,積極建立和諧的人際關(guān)系, 努力為教師的工作、生活和學(xué)習(xí)提供支持性的心理環(huán)境。
同時(shí),進(jìn)一步深入貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神,采取切實(shí)有力的措施,把心理健康教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的著力點(diǎn)和提高德育工作實(shí)效的突破口,著眼于每個(gè)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開(kāi)發(fā),不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
二、創(chuàng)造條件,努力開(kāi)展好學(xué)校的心理健康教育工作。
雖然我校資源條件差,但我們充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性。我們迎難而上,立足學(xué)校實(shí)際,建立心理咨詢(xún)室,注意貼近學(xué)生生活,盤(pán)活教育資源,發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì),爭(zhēng)取家庭和社會(huì)的配合,全方位、分層次、多渠道地開(kāi)展心理健康教育工作,力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng)新,努力提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、規(guī)范性和實(shí)效性。
如本學(xué)期將完成心理咨詢(xún)室的建設(shè),舉辦專(zhuān)題心理輔導(dǎo)講座、設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)、優(yōu)化班級(jí)心理環(huán)境、活動(dòng)課,并利用學(xué)科教學(xué)、班隊(duì)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等途徑對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育的滲透與宣傳。隨著我校教育信息化工程的推進(jìn)以及校園網(wǎng)的逐漸完善,校園網(wǎng)絡(luò)正以其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),為學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展提供了更加廣闊的時(shí)空,開(kāi)辟了一條全新的心理健康教育的綠色通道,我校充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),為學(xué)生和家長(zhǎng)提供心理健康教育服務(wù)。
三、不斷探索,促進(jìn)心理健康教育與思想道德教育的有效整合。
學(xué)生道德品質(zhì)的形成與心理發(fā)展水平密切相關(guān),而心理問(wèn)題與道德問(wèn)題無(wú)論從問(wèn)題的特性、內(nèi)容,還是從產(chǎn)生源頭上看都不是一類(lèi)問(wèn)題,它們既有區(qū)別,又常常交織在一起。實(shí)踐證明:開(kāi)展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑,拓寬思想道德教育的渠道,提高思想道德教育的成效。因此,我校樹(shù)立“以心育心、以德育德”的教育理念,把心理健康教育作為增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性的突破口。
同時(shí),逐步完善心理輔導(dǎo)室建設(shè),充分發(fā)揮參加各級(jí)心理健康教育師資培訓(xùn)的專(zhuān)兼職教師的作用,面向全體學(xué)生,定期開(kāi)放,加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和心理咨詢(xún),及時(shí)對(duì)有心理障礙的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù),幫助他們排除心理困擾,并積極做好心理健康檔案的建設(shè)與管理。在本學(xué)期里,為深入貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》的精神,同時(shí),鑒于思想道德品質(zhì)的形成和提高是以個(gè)體健康的心理為前提的,而良好的思想道德品質(zhì)有助于提高心理健康水平,我校組織教師圍繞開(kāi)展“心理健康教育與思想道德教育的有效整合”這個(gè)課題進(jìn)行研討、并做好了相關(guān)記錄。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí),大力開(kāi)展心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究工作。
我校積極參加上級(jí)組織開(kāi)展的專(zhuān)題師資培訓(xùn)、活動(dòng)課觀摩、案例論文評(píng)選、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng),不斷提高學(xué)校心理健康教育工作水平。圍繞新課程改革這個(gè)中心,以新課程環(huán)境下學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐探索為主要內(nèi)容,以課題研究為載體,加大實(shí)驗(yàn)與研究的力度,積極探索切合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育模式,努力構(gòu)建良好的學(xué)校心理健康教育的運(yùn)行機(jī)制。
中小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 9
本學(xué)期,以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營(yíng)造學(xué)校良好心理氣氛。提高學(xué)生的心理素養(yǎng),提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,國(guó)家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成局部。因此要通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理健康教育和輔導(dǎo),幫忙學(xué)生提高心理素養(yǎng),健全人格,增加承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量。
一、落實(shí)既定工作目標(biāo)
1、堅(jiān)持以人為本,依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及進(jìn)展規(guī)律,運(yùn)專(zhuān)心理健康的理論和方法,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng),促進(jìn)他們的身心全面和諧地進(jìn)展。
2、立足教育,重在指導(dǎo),遵循學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律,保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性,面對(duì)全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)別差異,敬重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng),充分開(kāi)發(fā)他們的’潛力,培育學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康進(jìn)展。
4、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)展科學(xué)的、有效的心理詢(xún)問(wèn)和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增加自我教育力量。
二、詳細(xì)工作成效:
1、學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建立。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事,開(kāi)學(xué)初即成立以心理健康教師為主,班主任教師為輔,其他教師為根底的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線,為全體學(xué)生的`心理健康保駕護(hù)航。
2、學(xué)校心理健康教育的方式,實(shí)行多種教育方式的有機(jī)結(jié)合,有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。
。1)心理課輔導(dǎo)。每個(gè)月的最終一周班主任教師利用班會(huì)課依據(jù)本班詳細(xì)狀況開(kāi)展心理活動(dòng)課。
(2)心理詢(xún)問(wèn)室。開(kāi)放“心靈家園”,承受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的詢(xún)問(wèn)。心理詢(xún)問(wèn)室有專(zhuān)任教師負(fù)責(zé),固定的開(kāi)放時(shí)間,固定的場(chǎng)所。
。3)辦好“心靈信箱”,以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒,可以利用寫(xiě)信的方式和學(xué)校的心理教師進(jìn)展溝通、預(yù)約詢(xún)問(wèn),一般的問(wèn)題由心理教師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù),特別的由心理輔導(dǎo)教師進(jìn)展個(gè)別詢(xún)問(wèn)。
。4)以“點(diǎn)”帶“面”,利用學(xué)校宣傳陣地!案靼喟鍒(bào)、紅領(lǐng)巾播送站”是我校學(xué)生熟識(shí)的宣傳陣地,本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理學(xué)問(wèn),在電臺(tái)進(jìn)展講座,對(duì)個(gè)別案例進(jìn)展解析,對(duì)一些常識(shí)性的問(wèn)題進(jìn)展解答,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。
。5)指導(dǎo)家庭進(jìn)展心理健康教育。小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的,在更重要的意義上講,小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,由于家庭才是學(xué)生的來(lái)源與歸屬,小學(xué)生心理健康最終要?dú)w結(jié)于此。因此,學(xué)校主支與家長(zhǎng)合力重視孩子的心理健康教育,我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日,家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等多種途徑,堅(jiān)持不懈地向家長(zhǎng)提出各種建議,指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育。
。6)指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)展自我心理健康教育。指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔有效的自我心理健康教育的方法:
A、學(xué)會(huì)放松。使小學(xué)生知道緊急是正常的心理反響,是可以通過(guò)想象、轉(zhuǎn)移留意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調(diào)整放松的。
B、與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助,在學(xué)?梢哉医處、心理輔導(dǎo)教師談心;在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心;在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象,如心理詢(xún)問(wèn)電話等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話,學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。
C、學(xué)習(xí)寫(xiě)日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái),這對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的幫忙。
本著“成長(zhǎng)比成績(jī)重要,成人比成才重要”的理念,我們?nèi)w教育工全心投入,重視小學(xué)生自我心理健康教育,利用一切資源開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育,促進(jìn)全體學(xué)生的健康進(jìn)展,為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。
中小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 10
本學(xué)期,我以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,改進(jìn)教育、教學(xué)方法,改進(jìn)工作方法,提高德育工作的針對(duì)性、學(xué)科性和實(shí)效性,為實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際,通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力,促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。現(xiàn)總結(jié)如下:
一、關(guān)注校園心理安全,抓好心理健康。
我們充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ),以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提,以自身健康的心理去影響學(xué)生,本身就是一種最有說(shuō)服力的心理健康教育。營(yíng)造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境,真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。
二、整合各種資源,發(fā)揮心理健康教育合力。
學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,因此,日常教育中,注重整合各種資源,來(lái)發(fā)揮心理健康教育的.合力。
心理教師不斷更新觀念,探索心理課程的活動(dòng)化,注重團(tuán)體心理訓(xùn)練。學(xué)校積極開(kāi)展有利于學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的各種活動(dòng),實(shí)現(xiàn)了課程活動(dòng)化、教材校本化。學(xué)校將心理健康教育課列入課程計(jì)劃,在心理活動(dòng)課上,老師結(jié)合青少年的心理特點(diǎn),有針對(duì)性地向?qū)W生傳授一些心理調(diào)控知識(shí)、技能;對(duì)學(xué)生心理熱點(diǎn)問(wèn)題,心理輔導(dǎo)中心不定期地為學(xué)生舉辦相應(yīng)問(wèn)題的專(zhuān)題講座,解決學(xué)生所面臨的心理困惑,進(jìn)行面上的發(fā)展性輔導(dǎo)。除了進(jìn)行面上的輔導(dǎo)外,心理輔導(dǎo)中心定人定時(shí)值班,針對(duì)學(xué)生之間的個(gè)別差異和個(gè)性特點(diǎn),開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)。近三年來(lái),心理輔導(dǎo)中心已為80多位來(lái)求助的同學(xué)進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo),幫助他們戰(zhàn)勝了自己,克服了自身的不足,充分發(fā)揮了自身的潛能。
學(xué)校積極開(kāi)展“我當(dāng)學(xué)生心理導(dǎo)師”活動(dòng),要求老師們深入研究學(xué)生的心理特征,心理需求,力求做到“十六個(gè)知曉”,即知曉學(xué)生姓名含義,知曉學(xué)生的生活習(xí)慣,知曉學(xué)生的思維方法,知曉學(xué)生的興趣愛(ài)好,知曉學(xué)生的困難疑惑,知曉學(xué)生的情感渴盼,知曉學(xué)生的心路歷程,知曉學(xué)生的知音伙伴,知曉學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律,知曉學(xué)生上學(xué)的路徑,知曉學(xué)生的社區(qū)環(huán)境,知曉學(xué)生家長(zhǎng)的教育思想,知曉學(xué)生家長(zhǎng)的愿望。
三、通過(guò)“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,錘煉一支基本功過(guò)硬的師資隊(duì)伍
學(xué)校不斷培養(yǎng)心理健康教育師資,目前,心理輔導(dǎo)中心有專(zhuān)兼職教師三名,其中一位是國(guó)家心理咨詢(xún)師,還有2位兼職心理教師。為了更好的讓專(zhuān)兼職心理教師的工作規(guī)范化和制度化,學(xué)校已選送多位班主任和任課教師參加市級(jí)心理培訓(xùn),形成了以專(zhuān)兼職心理教師為骨干、各班主任、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員為主體,全體教師參與的心理健康教育師資隊(duì)伍。學(xué)校投資萬(wàn)余元建立設(shè)備先進(jìn)、功能齊全的心理輔導(dǎo)中心外,還不斷添置一些必要的硬件設(shè)施,為心理輔導(dǎo)工作進(jìn)一步展開(kāi)提供了有利條件。本學(xué)期,我校莊老師走進(jìn)XX市十六所中學(xué),圍繞“生育關(guān)懷,關(guān)注青春期心理健康”為主題的大型現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)活動(dòng),面對(duì)面與學(xué)生交流溝通,取得了較好的效果,達(dá)到了“宣傳,教育,培訓(xùn),提升”的成效。
四、注重學(xué)校心理教育和家庭教育相結(jié)合
學(xué)校把心理健康教育知識(shí)推向家庭教育,讓家長(zhǎng)與學(xué)校協(xié)力共同塑造心靈健康的孩子。主要的方式有:學(xué)校通過(guò)“致家長(zhǎng)的一封信”“告家長(zhǎng)書(shū)”等方式把學(xué)校的意圖傳達(dá)給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)了解自己的孩子在學(xué)校中各個(gè)方面的表現(xiàn)情況,通過(guò)每學(xué)期的三次家長(zhǎng)會(huì),分年級(jí)向家長(zhǎng)講解心理健康知識(shí),向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)生的身心表現(xiàn)狀況,對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行咨詢(xún)、培訓(xùn)與溝通,讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)理解并學(xué)會(huì)教育自己的孩子,形成有利于學(xué)生成長(zhǎng)的多方教育合力。此外,學(xué)校心理健康教育不僅立足校內(nèi),還積極為社區(qū)提供義務(wù)心理咨詢(xún)服務(wù),向兄弟學(xué)校輻射,拓展心理健康教育的范圍。以《晉江經(jīng)濟(jì)報(bào)》“教子有方”欄目為橋梁,加強(qiáng)宣傳和溝通,在心理老師的指導(dǎo)下,積極宣傳心理健康知識(shí)。本學(xué)期,我校莊老師走進(jìn)自己中和中心小學(xué)大禮堂,作為“我最喜愛(ài)的老師”家教宣講團(tuán)成員,做《影響兒童心理健康的家庭因素》主題講座,走進(jìn)曉聰中心小學(xué),參加街道教育辦和關(guān)工委主辦的“大手拉小手”關(guān)心下一代論壇,莊老師做《我用心理輔導(dǎo)的力量幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)》,取得良好的社會(huì)效果和德育效果。
以上是我校的點(diǎn)滴工作,我們清醒的認(rèn)識(shí)到,心理健康教育任重道遠(yuǎn),我們還有很多很多的工作要做。
中小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 11
心理健康教育也稱(chēng)為心理教育,其課程目標(biāo)主要是受教育者通過(guò)教學(xué)活動(dòng)心理素養(yǎng)得到培育,心理機(jī)能得到提高,心理潛能得到充分發(fā)揮,獨(dú)特得到較好的進(jìn)展。作為面對(duì)青少年的一種有效的教育途徑和教育手段,加大了對(duì)學(xué)校生開(kāi)展心理教育的力度。在工作中老師留意向同學(xué)滲透各種心理學(xué)學(xué)問(wèn),并關(guān)懷同學(xué)解決一些常見(jiàn)的心理問(wèn)題。本學(xué)期即將結(jié)束,下面將我的工作做如下總結(jié):
一、做好心理健康教育工作,尤其是中高班級(jí)。
隨著自我意識(shí)和獨(dú)立性的增加,同學(xué)的心理困擾也會(huì)不斷增多,利用課堂教學(xué)向同學(xué)傳授相關(guān)的心理學(xué)學(xué)問(wèn),組織同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)的情感體驗(yàn),讓同學(xué)把握自我調(diào)適的力量,可以使同學(xué)做到悅納自己,并且經(jīng)常保持主動(dòng)樂(lè)觀的精神面貌。當(dāng)然課堂教學(xué)的形式要靈敏多變,講解冗雜的心理學(xué)理論要深化淺出,留意聯(lián)系同學(xué)的閱歷,激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和主動(dòng)性。教學(xué)內(nèi)容可以是統(tǒng)發(fā)的教材,也可以自選題目,內(nèi)容要有針對(duì)性,對(duì)同學(xué)的'學(xué)習(xí)和生活都要有關(guān)懷的,如怎樣減輕考試焦慮、如何調(diào)整自己的心情、怎樣與人交往等等。
二、對(duì)于個(gè)別心理問(wèn)題較明顯,行為偏常的同學(xué)進(jìn)行了準(zhǔn)時(shí)、持續(xù)的輔導(dǎo)。
充分利用學(xué)校的心理詢(xún)問(wèn)室和心理活動(dòng)室來(lái)關(guān)懷這些同學(xué)。在整個(gè)輔導(dǎo)過(guò)程中輔導(dǎo)老師都是以伴侶的身份參與心理輔導(dǎo),不太強(qiáng)調(diào)老師的身份,同時(shí)也留意為這些同學(xué)保守隱秘,讓他們覺(jué)得平安、牢靠,獲得他們的信任,使他們更好地把問(wèn)題拿出來(lái)共同解決。健教老師在課堂上,也通過(guò)各種課外活動(dòng)加以宣揚(yáng),讓師生們對(duì)心理輔導(dǎo)有更多的生疏和了解,從而能夠主動(dòng)、主動(dòng)地去協(xié)作輔導(dǎo)老師。
三、加強(qiáng)指導(dǎo)和溝通。
《中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出,“要抓好心理健康教育骨干老師隊(duì)伍建設(shè),同時(shí)在總結(jié)閱歷的基礎(chǔ)上加強(qiáng)區(qū)域性心理健康教育的整體推動(dòng)工作”。學(xué)校老師會(huì)把最新的教育信息進(jìn)行反饋,定期溝通教育閱歷,這樣更好地提高老師的專(zhuān)業(yè)水平。
中小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 12
本學(xué)期,學(xué)校心理健康教育工作以xx區(qū)心理輔導(dǎo)室創(chuàng)建為契機(jī),以做好學(xué)校心理咨詢(xún)常規(guī)工作為主,貫徹省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范》,以學(xué)校“開(kāi)展每一位學(xué)生”的教學(xué)理念為指點(diǎn)頭腦,抓好學(xué)校心理健康教學(xué)工作,營(yíng)建學(xué)校良美意理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì),提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,XXX新制定的中小學(xué)德育綱目中已明白將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要構(gòu)成部分。因此要通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),匡助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)蒙受挫折、順應(yīng)環(huán)境的能力。
一、創(chuàng)建新的“心理輔導(dǎo)室”
本學(xué)期初,我們就按照xx區(qū)教育局有關(guān)懷理輔導(dǎo)室檢查的文件精神,異地從頭設(shè)置了小學(xué)部的“心理輔導(dǎo)室”。
我們?cè)谛碌摹靶睦磔o導(dǎo)室”中,添置了需要的座椅、沙發(fā),配備了電腦,便于存放相關(guān)懷理輔導(dǎo)的檔案。相關(guān)的制度規(guī)范也貼到墻上,讓心理咨詢(xún)師能有一個(gè)舒心的工作環(huán)境,也讓接受心理疏導(dǎo)的學(xué)生有一個(gè)舒心的環(huán)境。
以后的工作中,我們還將根據(jù)需要進(jìn)一步加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè),為心理健康教育提供必要的設(shè)施設(shè)備和環(huán)境。
二、加強(qiáng)“心理咨詢(xún)師”隊(duì)伍扶植
本學(xué)期,我們繼續(xù)加強(qiáng)“心理咨詢(xún)師”隊(duì)伍扶植。一支強(qiáng)大有力的師資隊(duì)伍是落實(shí)心理健康教育的保證。本學(xué)期,我們隊(duì)學(xué)校的兩名年輕的心理咨詢(xún)師XXX和進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的會(huì)議培訓(xùn),希望他們利用所學(xué)的專(zhuān)長(zhǎng),為我們學(xué)校心理健康教育工作出力。
會(huì)議上,XXX副校長(zhǎng)對(duì)他們提出了要求, 一是要為每個(gè)心理有偏差的孩子做好檔案記錄; 二是要堅(jiān)持不懈做好心理輔導(dǎo)的工作,發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo);
三是做好照片記錄和輔導(dǎo)記錄,要在規(guī)范上下功夫。 接下來(lái)學(xué)校要繼續(xù)依托xx區(qū)教師開(kāi)展中心,進(jìn)行心理咨詢(xún)師的培訓(xùn)工作。爭(zhēng)取心理輔導(dǎo)師到達(dá)6人以上,為每個(gè)年級(jí)的學(xué)生配備心理輔導(dǎo)師。
三、落實(shí)既定工作目標(biāo)
1、堅(jiān)持以人為本,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律,運(yùn)用心理健康的理論和方法,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),培育學(xué)生良好的.心理素質(zhì),促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。
2、立足教育,重在指導(dǎo),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性,面向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)別差異,尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。
5、建立學(xué)生相關(guān)檔案。
四、心理健康教育有成效
1、學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍扶植。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事,開(kāi)學(xué)初即成立以心理健康教師為主,班主任教師為輔,其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育陣線,為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。
2、學(xué)校心理健康教育的方式。采取多種教育方式的有機(jī)結(jié)合,有益于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。
。1)心理課輔導(dǎo)。每個(gè)月的最后一周班主任教師利用班會(huì)課根據(jù)本班具體情況開(kāi)展心理活動(dòng)課。
。2)心理咨詢(xún)室。開(kāi)放“心語(yǔ)小屋”,接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢(xún)。心理咨詢(xún)室有專(zhuān)任教師負(fù)責(zé),固定的開(kāi)放時(shí)間,固定的場(chǎng)所。
(3)辦好“心靈信箱”,以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒,可以利用寫(xiě)信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約咨詢(xún),一般的問(wèn)題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù),特殊的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)。
。4)以“點(diǎn)”帶“面”,利用學(xué)校宣傳陣地。行知廊宣傳櫥窗、各班板報(bào)、學(xué)校廣播站是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地,本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識(shí),在階梯教室進(jìn)行講座,對(duì)個(gè)別案例進(jìn)行解析,對(duì)一些常識(shí)性的問(wèn)題進(jìn)行解答,讓學(xué)生在研究、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。
。6)指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育。指導(dǎo)小學(xué)生研究簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法:
A、學(xué)會(huì)放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng),是可以通過(guò)想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調(diào)節(jié)放松的。
B、與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助,在學(xué)?梢哉依蠋、心理輔導(dǎo)老師談心;
在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心;在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象,如心理咨詢(xún)電話等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話,學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。
C、研究寫(xiě)日記或周記。小學(xué)生要研究用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái),這對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的幫助。
3、心理健康教育成效明顯。
本學(xué)期,我們學(xué)校對(duì)三到六年級(jí)學(xué)生都開(kāi)設(shè)“心理健康”教育課程,加上心理咨詢(xún)師的輔導(dǎo),我們xx學(xué)校(小學(xué)部)心理健康教育覆蓋率達(dá)到100%。
我們的心理輔導(dǎo)師還為超過(guò)10人的學(xué)生建立了心理檔案。為身心發(fā)展困難學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)超過(guò)20次。
本著“成長(zhǎng)比成績(jī)重要,成人比成才重要”的理念,我們?nèi)w教育工作者全心投入,重視小學(xué)生自我心理健康教育,利用一切資源開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育,促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展,為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。
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