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語文工作室年度工作總結(jié)
一群真誠智慧的語文人在XX老師的召喚下走到了一起，本著對語文教學的初心，追尋著簡約樸實而又內(nèi)蘊豐盈的語文課堂�；仡櫣ぷ魇页闪⒁詠淼墓ぷ�，收獲頗豐，促進了學生的發(fā)展，觀照了教師的專業(yè)成長，充分體現(xiàn)了工作室的能力和在教學中的擔當。
一、突出工作室引領(lǐng)效應(yīng)
利用新教材改革契機，通過外出觀摩學習吸風飲露，吐故納新，并對接課堂，踐行教學，充分發(fā)揮引領(lǐng)、示范和輻射作用，促進工作室成員的教學和研究交流，達到相互學習，共同進步的目的。
1.觀摩學習，開拓學科教學眼界
為了使成員開闊視野，接受更先進的教育理念，增長見識，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，工作室堅持“走出去”，到各地參與學術(shù)交流、聽課教研等活動。20XX年，先后到石家莊、參加“高考一輪復(fù)習備考”為主題的教學專題研討會、到承德參加“整本書閱讀”展示活動、到盧龍參觀盧龍一中進行教學交流，赴正定一中參加“高考二輪復(fù)習”研討活動，等等。每次外出學習后及時反思、分享和研討，提升了自己的學科素養(yǎng)，也使得學習成果第一時間發(fā)揮價值。
2.示范引領(lǐng)，構(gòu)建有效學科范式
自工作室成立，工作室通過公開課展示、開設(shè)講座、“同課異構(gòu)”研討等多種方式實現(xiàn)名師工作室的引領(lǐng)示范作用。
3.宣傳影響，發(fā)揮正面導(dǎo)向作用
工作室利用工作室微信平臺上傳的教學設(shè)計及教案、課件、教學反思、讀書心得等各類資源近百份，通過資源匯總和共享，讓成果向周邊輻射，惠及更多的語文教師。制做的工作室簡報共50期，多篇活動宣傳報道傳送到各類媒體，不斷擴大工作室的影響力。
二、多途徑培養(yǎng)，喚醒青年教師成長內(nèi)驅(qū)
工作室注重成員的文化蓄養(yǎng)，積極營造優(yōu)秀教師成長環(huán)境，開發(fā)多樣培養(yǎng)路徑，挖掘成員發(fā)展?jié)撡|(zhì)，從而不斷優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，提高工作室成員的整體素質(zhì)。
專業(yè)讀寫，厚積薄發(fā)
專業(yè)閱讀是一種吸納，是站在大師的肩膀上前行，能奠定教師的學術(shù)根基，影響其學科思維方式。自成立以來，工作室為每位成員制定了詳細的閱讀計劃，推薦、購買閱讀書目，定期交流閱讀心得并在工作室讀書會上進行共享，讓閱讀成為了必不可少的專業(yè)習慣。學員們在專業(yè)的閱讀中不斷成長，蛻變，成熟，用專業(yè)閱讀撬動自己的專業(yè)生命。很多成員閱讀后撰寫的教育隨筆、讀書心得在報刊發(fā)表。
專業(yè)寫作是一種梳理表達，是站在自己的肩膀上攀升。工作室要求每位成員立足學校、課堂、學生開展教育科學研究，認真積累教學過程中的心得感悟，捕捉課堂教學過程中的強弱音符，積極撰寫教學論文。
課堂實踐，修煉技藝
“XX語文工作室”追尋語文教學返璞歸真的課堂，塑造“簡約、靈動”的教學風格，使課堂成為教師和學生知識、能力、思想、智慧共存共生的舞臺。自成立以來，工作室始終聚焦課堂，通過研課、磨課、評課、議課等形式分享彼此寶貴的教學經(jīng)驗和先進的教學理念，激發(fā)成員的自身潛力，夯實教學基本功。工作室成員執(zhí)教的廊坊級、河北省級公開課共6節(jié)，充分展現(xiàn)了精湛的教學技能和嫻熟自如的課堂駕馭能力。
這些課堂匯聚了教育智慧，在共享知識、經(jīng)驗和智慧的同時也鍛煉了教師的能力，使工作室成員的整體教育教學水平得到長足進展。20XX年XX、朱麗娜、潘英杰、劉寶菊等人在河北省電視優(yōu)課評比大賽中獲獎。
分享論道，碰撞思想
工作室每兩周安排一次分享會，通過主題研討、問題論辯等形式實現(xiàn)同伴互助，共同成長，并常態(tài)化成為工作室的一大工作特色。確定好主題后，全體成員想點子、找辦法、談觀點，思維火光閃現(xiàn)，思想精華碰撞，成員之間的凝聚力越來越強，熱情越來越高，交流內(nèi)容越來越廣，每一次分享會都在意猶未盡中結(jié)束。工作室自成立以來，已經(jīng)成為了溫馨、團結(jié)、充滿學術(shù)氛圍的家，為成員們的成長輸送動力和養(yǎng)分，讓每個人都在快樂和幸福充實自己，收獲成長。
課題研究，提升素養(yǎng)
教而不研則淺，研而不教則空，教科研與教學緊密相連才有助于提升教育教學質(zhì)量，教育科研能力是一個團隊學習力的有力體現(xiàn)。2017年，工作室的教科研成績突出。領(lǐng)銜人沈燁萍主持的江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃課題《初中課堂學程生態(tài)化的建設(shè)研究》立項以來，研究成果不斷豐富。另有工作室成員主持和參與的省級課題一項，南通市級課題一項正在研究中，四項海門市級課題順利結(jié)題，三項海門市級課題申報成功。通過課題研究，工作室學術(shù)研討氛圍變得濃厚，各成員圍繞課題在自己的教學實踐中積累、探索，不斷豐富學科素養(yǎng)，提升教科研能力。
三、多元化成果，記錄教師成長軌跡
20XX年，在主持人的引領(lǐng)下，根據(jù)工作室成員的培養(yǎng)規(guī)劃，工作室各位成員觸類旁通，在教育教學工作、自身專業(yè)發(fā)展、名市貢獻等方面全面開花，獲譽頗豐，朝名師邁出了堅實的一步。
榮譽稱號經(jīng)過一年的努力，工作室優(yōu)秀教師隊伍從數(shù)量、層次上都有很大的提升。有三人被評為“霸州市三百教師”，三人被評為“廊坊市骨干教師”。另外，XX被評為“廊坊市中小學語文學科名師”。
20XX年，“XX”工作室仍將聚焦語文課堂，務(wù)實求真，磨煉教學“真功夫”，提升師生語文素養(yǎng)，把工作室打造成學習的共同體、文化的棲息地、專業(yè)的工作坊、教學的診斷所和成功的加油站，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的語文教師，力爭對本地區(qū)的高中語文教學起到更大的示范引領(lǐng)作用。
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