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學(xué)年度下學(xué)期中學(xué)化學(xué)教研工作總結(jié)

時(shí)間:2023-05-04 17:33:47 年度工作總結(jié) 我要投稿
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學(xué)年度下學(xué)期中學(xué)化學(xué)教研工作總結(jié)范文

  在進(jìn)行常規(guī)教研時(shí),化學(xué)教研組把真抓實(shí)干,開拓創(chuàng)新,把教學(xué)中具有普遍性的問題作專題進(jìn)行研究,集中時(shí)間、精力解決疑難問題,清除課改教學(xué)中的”攔路虎”,不斷提出新目標(biāo),引領(lǐng)全市化學(xué)教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園躍上新臺階,保證課改化學(xué)課堂教學(xué)朝著正確方向前進(jìn)。

學(xué)年度下學(xué)期中學(xué)化學(xué)教研工作總結(jié)范文

  一、立足校本聯(lián)片教研

  校本教研是集體教研的一種基本形式,它在整個(gè)學(xué)科教研活動中具有基礎(chǔ)性的地位。一個(gè)學(xué)校校本教研開展的好壞,直接影響到本校本的教研、教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園。我市化學(xué)科校本教研的總體水平,基本上反映了整個(gè)化學(xué)科的教研、教學(xué)水平和質(zhì)量。幾年來,在探索教研活動創(chuàng)新過程中,市教科所化學(xué)教研組始終把落實(shí)本學(xué)科校本教研作為一項(xiàng)最重要工作來做,具體抓了三個(gè)方面的工作:

  1.健全機(jī)構(gòu)。指導(dǎo)和督促有一定規(guī)模的學(xué)校單獨(dú)設(shè)立化學(xué)組,配備學(xué)科組長,按年級設(shè)立備課組,配備備課組。如市直各中學(xué)、一縣三區(qū)比較大型的中學(xué),都建立了化學(xué)學(xué)科組或備課組。

  2.落實(shí)制度。學(xué)科組、備課組活動質(zhì)量要有基本的制度保證,每次活動都要有記錄。在實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)要做到“三定一記錄”:①定時(shí)間。有專門并且安排相對固定的時(shí)間開展活動,除了全市統(tǒng)一的周四下午學(xué)科組活動時(shí)間外,還提倡備課組每周另安排一定時(shí)間專門進(jìn)行集體備課。②定專題。每次活動都要事先確定專題,參與活動的每個(gè)人均事先圍繞專題活動進(jìn)行準(zhǔn)備。③定中心發(fā)言人。每次活動都有確定的中心發(fā)言人,如果是研究課或示范課,則要事先確定主要評課人,防止活動走過場。

  3.統(tǒng)一行動。備課組教研活動的基本任務(wù)是確保高效、優(yōu)質(zhì)完成本年級教學(xué)任務(wù)。為集中備課組的智慧,減少時(shí)間、精力和物力,提高備課效率,獲得更好的教學(xué)效果,必須強(qiáng)調(diào)備集備和教學(xué)工作的四個(gè)統(tǒng)一:要求統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、資料統(tǒng)一、測試統(tǒng)一。

  4.表彰先進(jìn)。為使校本教研能健康地持續(xù)發(fā)展,本學(xué)科還對各校校本教研開展情況進(jìn)行評比總結(jié),表彰先進(jìn),為后進(jìn)樹立學(xué)習(xí)榜樣。

  5.強(qiáng)化校本,聯(lián)片教研

  在強(qiáng)化校本教研的同時(shí),強(qiáng)化全學(xué)科聯(lián)片教研活動,充分發(fā)揮市教科所和學(xué)科教研員在全市學(xué)科教研活動中的中心和組織作用。具體做法如下:

 、俪闪⒏髂昙壗虒W(xué)研究中心組。各學(xué)校選出學(xué)科教學(xué)骨干,成立各年級教學(xué)研究中心組,由教研員擔(dān)任組長。中心組主要承擔(dān)研究、參謀、指導(dǎo)三項(xiàng)教研任務(wù)。

 、诟髦行慕M根據(jù)各自年級教學(xué)任務(wù)側(cè)重點(diǎn)不同,有重點(diǎn)地開展研究工作。如初三年級中心組主要研究如何正確實(shí)施和有效實(shí)施新課改,高三年級中心組主要研究如何科學(xué)備考。研究方向有一般方向、原則研究,也有對某個(gè)具體問題的深入研究,還有如何對某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)研究,編寫階段性綜合訓(xùn)練題、檢測題等。通過中心組研究,使全學(xué)科各年級教學(xué)實(shí)施有了更大的科研含量。

 、圩龊媒萄袉T的參謀工作。中心組成員全部來自教學(xué)第一線,對教學(xué)上急需解決的問題把握較準(zhǔn),能為教研員有針對性地開展學(xué)科教研工作提供許多富有建設(shè)性的意見和建議。所以中心組是教研員工作上很好的參謀小組。

 、艹浞煮w現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)的民主性。中心小組通過向各備課組提供研究成果進(jìn)行指導(dǎo),研究成果以專題研討會中心發(fā)言、研究課、階段測試題等形式呈現(xiàn)。專題討論會、研究課后討論會上鼓勵(lì)每一位教師充分發(fā)表意見,對中心組指導(dǎo)意見進(jìn)行探討、質(zhì)疑,使指導(dǎo)意見進(jìn)一步完善,提高指導(dǎo)的正確性和有效性。如練習(xí)題供各備課組根據(jù)學(xué)校學(xué)生情況選用時(shí),可以全部用,也可以選部分題目使用,充分體現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)的民主性。

 、葑⒅貙Ρ∪鯀^(qū)域的教研工作指導(dǎo)。如指導(dǎo)鐵山港區(qū)、銀海區(qū)、合浦縣的教研工作,則采取“送教下鄉(xiāng)”的方式,盡可能多地安排全市學(xué)科教研活動在這些區(qū)域?qū)W校中舉行,更多地變過去縣區(qū)教師出來參加全市活動為市直學(xué)校教師下鄉(xiāng)參加全市學(xué)科活動,逐步增強(qiáng)這些區(qū)域的教研氣氛;更多地給這些區(qū)域?qū)W校提供中心組編寫的教學(xué)資料,進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的有效性,同時(shí)也為這些學(xué)校教師編寫教學(xué)資料提供參考;更多地為這些區(qū)域?qū)W校教師提供實(shí)踐、展示并與“高手”同臺切磋的機(jī)會;更多地在這些學(xué)校舉辦市級研究課,安排其教師與教學(xué)水平較高的學(xué)校教師上同樣教學(xué)內(nèi)容的一節(jié)課,提高他們的教研興趣,鼓勵(lì)他們在課后點(diǎn)評會上踴躍發(fā)言,為他們向更高次發(fā)展提供學(xué)習(xí)機(jī)會。

  校本教研工作的落實(shí),有效地保證了學(xué)科各年級教師對教材內(nèi)容、教法、學(xué)法的深入研討,提高了學(xué)科教研的科技含量,起到了學(xué)科教研中以強(qiáng)帶弱、以老帶新、新老共同進(jìn)步的作用。經(jīng)過幾年的努力,學(xué)科整體的教研水平較以前有了明顯提高。特別是備課組內(nèi)教學(xué)工作落實(shí)四個(gè)統(tǒng)一后,有效地保證和促進(jìn)了全學(xué)科教學(xué)質(zhì)

  量提高,真正體現(xiàn)了教研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園提高的直接作用。有關(guān)數(shù)據(jù)表明,越是新學(xué)校、薄弱學(xué)校、薄弱備課組、水平參差不齊備課組,這一作用就越明顯。

  二、課例研究優(yōu)化教學(xué)

  理論學(xué)習(xí)的根本目的就是指導(dǎo)實(shí)踐,理論成果只有真正轉(zhuǎn)化成更高層次的實(shí)踐才有意義。教研的一個(gè)重要任務(wù)就是促進(jìn)理論成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)實(shí)踐,課例研究是促進(jìn)理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的最直觀手段。實(shí)踐中,教研組通過強(qiáng)化示范課、研究課、比賽課三課型教研活動和開展有效練習(xí)設(shè)計(jì)活動,促使理論成果向教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化。

  1.廣泛開展各年級示范課活動

  如下兩種情況,必須積極舉行各層次示范課活動推動教學(xué)優(yōu)化。一是面對新情況新要求,廣大教師一時(shí)還把握不準(zhǔn),不知如何“上好課”,或是教學(xué)效果總是不盡人意,急需得到指導(dǎo)時(shí),作為學(xué)科教研員就應(yīng)該積極地為教師們提供學(xué)習(xí)借鑒的“樣板”,或組織觀摩相關(guān)年級優(yōu)秀課例錄像,或組織教師外出聽優(yōu)秀教師的示范課,或延請有關(guān)方面專家給教師們作現(xiàn)場教學(xué)示范。通過這些直觀學(xué)習(xí),知道“原來是這樣做的”,使學(xué)科教師對如何進(jìn)行有效教學(xué)有一個(gè)具體參照。二是本地某些教師、備課組教學(xué)方法很好、效果很突出,應(yīng)該給他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),通過示范課推廣他們的成果,使一點(diǎn)紅變成一片紅。

  示范課雖然提供了一個(gè)可供參考的教學(xué)范式,但學(xué)習(xí)不能停留在簡單模仿的層面上,還要強(qiáng)調(diào)教師必須了解示范課背后的“理論”。每節(jié)示范課后都要求示范者通過點(diǎn)評、答疑、討論,對示范課進(jìn)行詳細(xì)解說,使聽課教師學(xué)習(xí)達(dá)到形神并收的效果。近年本學(xué)科共組織市、縣(區(qū))、校三級各年級教學(xué)示范課超過100節(jié),對優(yōu)化整體教學(xué)起了很大作用。

  2.積極開展研究課活動

  研究課的本質(zhì)特征是研究性,這是研究課和其它教研課明顯的區(qū)別。研究課和日常課的不同之外正是研究課的研究指向。研究課一般為下列目的舉行:為移植外地成功教法進(jìn)行試驗(yàn),探索突破某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的方法,對已有成規(guī)的教法進(jìn)行新的嘗試。有鑒于此,本學(xué)科組織研究課時(shí)堅(jiān)持如下做法:每學(xué)期初先對本學(xué)期研究課進(jìn)行總體安排,提高研究課的針對性。每節(jié)研究課均要求有明確的研究目的、內(nèi)容,并在課堂教學(xué)中具體地反映出這些研究設(shè)想。聽課者課前須了解研究課的內(nèi)容,自己先進(jìn)行該部分教學(xué)內(nèi)容研究層次上的備課。課后由執(zhí)教者和聽課者進(jìn)行充分討論——本節(jié)課教法研究點(diǎn)在哪?和常見做法相比,本節(jié)課的教法優(yōu)勢有哪些?是否還有其它教法?和平常教法相比,效果是否明顯或更差,原因是什么?在不同的教學(xué)背景下,同一課題的研究課應(yīng)該怎么深入上?經(jīng)過反復(fù)探討、試驗(yàn)、比較,找到相對優(yōu)化的教法,再進(jìn)行理論上的提煉、概括,成為研究課成果,再以示范課進(jìn)行成果的推廣。

  3.定期開展青年青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽

  青年教師培養(yǎng)是隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)。為了充分調(diào)動青年教師開展教學(xué)研究的積極性,引導(dǎo)他們苦練教學(xué)基本功,不斷優(yōu)化教學(xué)過程,提高實(shí)施有效教學(xué)的能力,本學(xué)科每學(xué)年均組織市級青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽(含說課和上課)。具體做法是:提出評課的基本標(biāo)準(zhǔn),選出若干個(gè)教學(xué)內(nèi)容,選手抽簽分組,同組教學(xué)內(nèi)容相同,比賽按組進(jìn)行,賽后立即由專家進(jìn)行點(diǎn)評。通過賽課,使參賽的青年教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、說課、練習(xí)編排諸環(huán)節(jié)上得到很好的實(shí)踐鍛煉,也使聽課教師得到很好的學(xué)習(xí)借鑒。特別是專家點(diǎn)評,使參賽者、聽課者均得到很好的理論指導(dǎo),收獲更大,從而使本學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)取得了十分明顯的效果。

  三、課題引領(lǐng)科學(xué)教研

  要提升教研的質(zhì)量和檔次,更有效地指導(dǎo)教學(xué),提高教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,單靠常規(guī)教研還是不夠的,還須將教研、教學(xué)工作中比較突出的、具有普遍性的問題概括成課題,進(jìn)行系統(tǒng)的行動研究。通過研究這些課題,將各種可能解決問題的辦法進(jìn)行分析、試驗(yàn)、對比,尋找能解決這些問題的合適的方法,不斷突破這些教研、教學(xué)上的瓶頸問題,并將研究成果及時(shí)轉(zhuǎn)化成教研教學(xué)管理常規(guī),引領(lǐng)教學(xué)不斷上臺階。另一方面,課題研究過程也是教師嘗試用科學(xué)方法研究解決問題過程。通過課題研究,教師逐步了解問題所在和找到解決問題方法,有效地增強(qiáng)了教師的問題意識、研究意識,增強(qiáng)了教師發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。其在培訓(xùn)、培養(yǎng)、鍛煉教師,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面的意義,絲毫不亞于課題研究本身。所以,課題研究是不斷提高教研教學(xué)水平,促進(jìn)教師隊(duì)伍不斷優(yōu)化,大幅度提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園的有力措施。幾年來,化學(xué)教研組主要進(jìn)行的課題研究工作有如下幾項(xiàng):

  1.初中課改問題研究

  近年我市初中課改實(shí)驗(yàn)區(qū)不斷擴(kuò)大,工作中逐漸出現(xiàn)一些問題,有的十分突出并帶有普遍性。如何有效地實(shí)施課改,平衡好課堂教學(xué)三維目標(biāo),在實(shí)踐層面上還是一個(gè)有待解決的問題。不少教師過分關(guān)注課堂形式,未能落實(shí)好

  知識與技能這一最基本目標(biāo),導(dǎo)致學(xué)生未能牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,表現(xiàn)基礎(chǔ)知識不扎實(shí),實(shí)驗(yàn)技能欠缺(特別是對實(shí)驗(yàn)原理的理解能力較弱),表達(dá)能力弱(特別是用化學(xué)用語、化學(xué)語言準(zhǔn)確、簡潔地表述能力很差)。這些問題在中考學(xué)生答卷中表現(xiàn)很突出。針對這種狀況,化學(xué)教研組選定《激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣研究》、《初中化學(xué)教材知識、技能教學(xué)目標(biāo)研究》等5個(gè)子課題供全市初中部教師以備課組作為基本研究單位進(jìn)行研究。各備課組既在研究狀態(tài)下進(jìn)行日常教學(xué),也在日常教學(xué)狀態(tài)中進(jìn)行研究,每個(gè)老師的教學(xué)始終處于不斷探究解決上述課題的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐中,得到的每步成果不斷地用于指導(dǎo)進(jìn)一步實(shí)踐,并在實(shí)踐中接受進(jìn)一步檢驗(yàn)和修正。階段性研究成果總結(jié)、教學(xué)難點(diǎn)突破探索,大都采用上示范課、研究課,組織專題研討會的方式進(jìn)行。通過這些活動,總結(jié)成果,推動進(jìn)一步研究?傊麄(gè)研究過程是一個(gè)思考、實(shí)踐、總結(jié),再思考、再實(shí)踐、再總結(jié),不斷解決教學(xué)疑難問題,提高教學(xué)實(shí)施水平,探究最大限度地提高課堂教學(xué)有效性、高效性,盡可能減少學(xué)生時(shí)間、精力浪費(fèi),提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園的過程。

  2.高考備考研究

  高考備考復(fù)習(xí)是中學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過備考復(fù)習(xí),幫助學(xué)生對三年來的學(xué)習(xí)內(nèi)容逐個(gè)理清其內(nèi)涵和適用條件,理解各部分知識間的區(qū)別和聯(lián)系,達(dá)到整體上理解知識,并經(jīng)合理訓(xùn)練形成靈活運(yùn)用知識能力的目的。為此,化學(xué)教研組也選定《命題指導(dǎo)思想研究》、《考試形式、內(nèi)容和層次要求研究》等5五個(gè)子課題,發(fā)動高三年級任課教師根據(jù)課題要求學(xué)習(xí)、研究《考試說明》,并在備課組內(nèi)初步研討。中心組在個(gè)人認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解透《考試說明》的基礎(chǔ)上,組織市級專題學(xué)習(xí)研討會進(jìn)行充分研討,弄清考題的呈現(xiàn)方式(主要是設(shè)問角度、答題要求)和難度大小,具體、直觀地把握命題指導(dǎo)思想、考試內(nèi)容、層次要求,同時(shí)精選典型考題作訓(xùn)練題,做到備考心中有“形”,檢測糾正偏差,有效地提高高考復(fù)習(xí)效果。

  四、全力投入推動課改

  為在全市全面推動課中課改,本學(xué)科進(jìn)行了許多積極穩(wěn)妥又富有創(chuàng)造性的探索,取得了較好成績。具體做法如下:

  1.思想動員組織準(zhǔn)備

  轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園觀念是成功轉(zhuǎn)變教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園方式的基礎(chǔ),也是新課改能夠真正起動并最終取得成功的關(guān)鍵。因此,教研組多次組織本學(xué)科初中部教師全員參與市級課改通識培訓(xùn),并請有關(guān)專家就新教材編寫意圖、教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等方面進(jìn)行多次專題培訓(xùn),為推動本學(xué)科課改做了較充分的思想準(zhǔn)備。市教研員還以“新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和新課程課堂教學(xué)評價(jià)”為題,系統(tǒng)地對全市初中教學(xué)骨干進(jìn)行了較充分的培訓(xùn),為有效實(shí)施新理念下的課堂教學(xué)做了必要的組織準(zhǔn)備。

  2.不斷探索正確實(shí)施

  為確;瘜W(xué)學(xué)科的課改能夠正確實(shí)施,教研組督促各校備課組強(qiáng)化集體備課制度,定期舉行校內(nèi)、市級研究課、示范觀摩課。在課堂教學(xué)層面上進(jìn)行連續(xù)不斷、循環(huán)提高的探索研究,在微觀層面上對課改進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo),不斷解決課改中遇到的新問題,糾正具體實(shí)施上的偏差,提高集體備課質(zhì)量。開始由于缺乏經(jīng)驗(yàn),市級活動每兩周舉行一次,活動多且密,普遍感到不知如何上課才好。第二年開始,市級研討活動改為每月一次,活動形式還是一樣,但活動有了一個(gè)質(zhì)的提高,具有了更多研究成份,3年中市級專題研究課總共上了55節(jié)。事實(shí)證明,這樣做為我市初中化學(xué)科課改順利推進(jìn)、取得初步成功起了關(guān)鍵性作用。

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