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最新初中班主任的工作總結(jié)

時(shí)間:2023-05-04 22:09:26 班主任工作總結(jié) 我要投稿

最新初中班主任的工作總結(jié)范文

  從20xx年畢業(yè)到現(xiàn)在我一直擔(dān)任班主任工作,在班級(jí)管理工作中,我并沒(méi)有什么好的經(jīng)驗(yàn),但有許多感想,我想借此機(jī)會(huì)和大家交流,讓各位領(lǐng)導(dǎo)和同事多指導(dǎo)和幫助,以便在今后的工作中能夠做得更好。

最新初中班主任的工作總結(jié)范文

  班主任是一個(gè)班級(jí)的直接管理者,對(duì)一個(gè)班級(jí)良好風(fēng)風(fēng)氣的形成,有著舉足輕重的作用,可以說(shuō)做好班主任工作是搞好班級(jí)管理的關(guān)鍵和核心。我從對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育,耐心教育和有效的管理方法三個(gè)方面談一點(diǎn)自己的體會(huì)。

  一、賞識(shí)——成功的起點(diǎn)

  1、對(duì)學(xué)生要大聲表?yè)P(yáng),通過(guò)賞識(shí)讓其看到希望

  作為教師,決不能吝嗇自己的贊語(yǔ)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)肯定,大力表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)習(xí)或表現(xiàn)好的學(xué)生,大的進(jìn)步要公開(kāi)表?yè)P(yáng);對(duì)學(xué)習(xí)困難或有小毛病的學(xué)生,小的進(jìn)步也要公開(kāi)表?yè)P(yáng)。使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又緊張的狀態(tài)下,學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

  我在七八年級(jí)的班級(jí)管理中一直采用賞識(shí)教育,每個(gè)星期日最后一節(jié)晚自習(xí)我們班都召開(kāi)班會(huì),除了總結(jié)上一周的班級(jí)情況外,我要求同桌之間開(kāi)展“夸同桌”活動(dòng)。一句禮貌的問(wèn)候、一次作業(yè)的完成、一件好人好事、一次特長(zhǎng)的展示------,同桌的贊美,滿足了學(xué)生受尊重的需要,讓每位學(xué)生找到了自信的支點(diǎn),讓自己看到以后發(fā)展的希望,找到自己能在班中待下去的理由。初中三年,我班只輟學(xué)三人,這是能留住學(xué)生的主要原因之一,當(dāng)然還有三年來(lái)建立起來(lái)的同學(xué)感情,對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí),父母的堅(jiān)持等原因!罢芰俊痹谕瑢W(xué)中相互傳遞,營(yíng)造了積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班級(jí)氛圍。

  進(jìn)入九年級(jí)以來(lái),我班進(jìn)來(lái)兩名臥龍學(xué)生,一名在臨沂上學(xué)的學(xué)生,幾名習(xí)慣不好的復(fù)習(xí)生,這些學(xué)生都非常的難管,沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的管理教育后,他們?nèi)匀晃倚形宜,大錯(cuò)小錯(cuò)不斷;再加上家庭變故,這讓我非常的惱火,漸漸的由賞識(shí)變成批評(píng)和指責(zé),一直到現(xiàn)在,我明顯感覺(jué)到管理學(xué)生很吃力。通過(guò)兩種管理方式的對(duì)比,我明顯感覺(jué)到應(yīng)該從始而終堅(jiān)持賞識(shí)教育。

  當(dāng)然,賞識(shí)教育并不是一味的表?yè)P(yáng)而不要批評(píng)。在批評(píng)學(xué)生的過(guò)程中,我們也應(yīng)該讓學(xué)生感受到老師是來(lái)幫助他們解決問(wèn)題的,不是來(lái)懲罰他的。不是說(shuō)我們批評(píng)時(shí)不能疾言厲色,不能指出學(xué)生的錯(cuò)誤,如果這樣的話,也不能稱(chēng)之為“批評(píng)”了?蓱z天下教師心。沒(méi)有一個(gè)老師不希望自己的學(xué)生更優(yōu)秀,所以學(xué)生遲到,教師比學(xué)生更著急:看著空座位,擔(dān)心他在路上出了什么事,擔(dān)心他因此落下功課,擔(dān)心他因此成績(jī)下降……這一切擔(dān)心,在見(jiàn)到學(xué)生之后,就變成了一頓批評(píng)。沒(méi)錯(cuò),我們是真誠(chéng)地為學(xué)生好,為學(xué)生而著急,但學(xué)生在挨了我們的批評(píng)之后,他們的心里會(huì)想什么呢?更重要的是,我們有沒(méi)有問(wèn)一問(wèn)學(xué)生,他們?yōu)槭裁催t到?是因?yàn)樗瘧杏X(jué)還是因?yàn)樯眢w不適?或者是家里發(fā)生什么事耽擱了?批評(píng)要體現(xiàn)在這些教育的細(xì)節(jié)中。

  我曾在《讀者》上讀到過(guò)這樣一個(gè)小故事,說(shuō)是有這樣一個(gè)測(cè)驗(yàn):有兩兄弟上課遲到了,理由是自己開(kāi)車(chē)來(lái)時(shí)車(chē)胎壞了(顯然這件事發(fā)生在外國(guó))。于是,組織者對(duì)三十多個(gè)國(guó)家的教育工作者進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)——你相信兄弟倆的話嗎?你怎樣教育?由于文化傳統(tǒng)的不同和國(guó)情的差異,答案可謂五花八門(mén),有的是嚴(yán)厲的批評(píng),有的是叫家長(zhǎng),有的甚至是讓他們?cè)谏系勖媲捌鹗摹弥寤ò碎T(mén)的答案,組織者請(qǐng)不同國(guó)家的數(shù)百名孩子進(jìn)行選擇,選一選你最喜歡的受教育方式。結(jié)果令人大吃一驚,但又在情理之中。幾乎百分之八十的孩子選擇的是這樣一個(gè)方案——教育者設(shè)計(jì)了一份問(wèn)卷,請(qǐng)兄弟倆分開(kāi)答題,題目有類(lèi)似這樣的幾道:你們的車(chē)哪邊的哪個(gè)輪子壞了?是什么毛病?……我對(duì)這位教育者深感欽佩,他的這種方式,不但達(dá)到了批評(píng)、教育學(xué)生的目的,更重要的是,它使學(xué)生樂(lè)于接受。

  2、讓每個(gè)小組都有被表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)

  我把全班同學(xué)按照男女、學(xué)習(xí)、個(gè)人特點(diǎn)等分成六個(gè)組,每天都對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的量化,從而對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行量化。如果小組總成績(jī)名列前茅,我就表?yè)P(yáng)小組;如果小組總成績(jī)不理想,我就表?yè)P(yáng)小組中表現(xiàn)突出的個(gè)人,總之,讓每個(gè)小組都有被表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。被表?yè)P(yáng)的小組和個(gè)人都會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),有時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)笑臉,有時(shí)給他們煮雞蛋吃,有時(shí)給他們買(mǎi)糖塊吃,有時(shí)給他們買(mǎi)油餅吃,有時(shí)給他們照張相作為一個(gè)美好的留念,有時(shí)給他們放假40分鐘自由玩------。讓學(xué)生總會(huì)期待下一次的獎(jiǎng)勵(lì),不斷激發(fā)他們努力爭(zhēng)先的動(dòng)力。實(shí)踐證明學(xué)生積極了,老師滿意了,連我女兒

  都妒忌我的學(xué)生,說(shuō)我愛(ài)學(xué)生不愛(ài)她?上У搅司拍昙(jí),由于受到經(jīng)費(fèi)、家庭、時(shí)間、情緒等因素的困擾,獎(jiǎng)勵(lì)沒(méi)有了,學(xué)生沒(méi)動(dòng)力了,整個(gè)班級(jí)陷入了平庸。我現(xiàn)在后悔沒(méi)堅(jiān)持這一做法。

  二、遠(yuǎn)離浮躁,守住耐心,才能達(dá)到育人的目的

  我親身體會(huì)到:班主任擔(dān)著繁重而瑣碎的管理任務(wù)、教學(xué)任務(wù),往往因?yàn)槔鄱鵁,因(yàn)闊┒y以對(duì)學(xué)生有耐心,,沒(méi)有耐心就難以走進(jìn)學(xué)生的心靈,達(dá)不到育人的目的。

  特別是后進(jìn)生,一般都是班上的“問(wèn)題學(xué)生”。后天教育的薄弱、欠缺或失誤,而比一般學(xué)生多一些毛病,但還未達(dá)到質(zhì)變的嚴(yán)重程度。事實(shí)上,后進(jìn)生的確都有閃光點(diǎn),本質(zhì)是向善的;往往因?yàn)橛忻《鴽](méi)能及時(shí)得以糾正,漸漸發(fā)展,積少成多,多到簡(jiǎn)單的教育不能改正的時(shí)候,便失去了同學(xué)們的信任,教師的好感。其實(shí),他們自己并不愿這樣,想得到集體的承認(rèn),更想做個(gè)好學(xué)生,但卻沒(méi)有改正的足夠勇氣與自拔的足夠的力量,若教師伸出“援手”拉他一把,便能使他掙出泥潭。有時(shí)一個(gè)微笑。一句體貼的話,都能使他感到你對(duì)他的尊重,心情會(huì)激動(dòng)。恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)他的特長(zhǎng),安排他去負(fù)責(zé)某項(xiàng)具體工作,如衛(wèi)生委員、公物委員、門(mén)窗燈的管理,都能讓學(xué)生體會(huì)到我們的信任,從和激發(fā)出向上的動(dòng)力。主動(dòng)與后進(jìn)生進(jìn)行推心置腹的深談,只有用真心、耐心,才能打動(dòng)人。才能取得他們的了解,使他們?cè)敢獍盐覀儺?dāng)知心朋友來(lái)看待。這樣,我們既容易了解他們的真實(shí)想法,又能使他們樂(lè)于接受你的忠告。后進(jìn)生毛病反復(fù)實(shí)屬正常。想三兩次的教育就能奏效,是不現(xiàn)實(shí)的。其實(shí),第一次教育應(yīng)該說(shuō)或多或少都對(duì)學(xué)生有一定作用,只是“火候”還不到罷了!肮Φ阶匀怀伞,若把工作真正做到家,肯定會(huì)有成果。后進(jìn)生有了初步轉(zhuǎn)變后往往反復(fù),這有兩種可能:或動(dòng)搖了轉(zhuǎn)變信心,或有了進(jìn)步自認(rèn)為已經(jīng)改好,便放松了時(shí)時(shí)處處對(duì)自己的嚴(yán)格要求,老毛病又自然表現(xiàn)出來(lái)。此時(shí),我們教師絕不能說(shuō)出傷害后進(jìn)生的話。而應(yīng)看到成績(jī),看到光明,繼續(xù)“動(dòng)之以情,曉之以理”,以擴(kuò)大戰(zhàn)果,要有后進(jìn)生“反復(fù)”的思想準(zhǔn)備,要有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的堅(jiān)定信心。

  對(duì)學(xué)習(xí)差的后進(jìn)生:后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)不掛有種種原因,需要分析病因,對(duì)癥下藥。①方法不對(duì),老師要幫助他們分析難點(diǎn),抓住要點(diǎn)。也可以選位成績(jī)優(yōu)秀、耐心負(fù)責(zé)的學(xué)生與后進(jìn)生結(jié)成幫帶對(duì)象,以好帶差,讓后進(jìn)生潛移默化地學(xué)到方法。②目的不明,班主任要介紹當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代對(duì)人才的要求,講講各門(mén)學(xué)科的巨大作用,激發(fā)他們的求知欲,明確學(xué)習(xí)目的,努力學(xué)習(xí)。③信心不足,要有意識(shí)地提些簡(jiǎn)單易答的問(wèn)題讓后進(jìn)生回答,并給予熱情的鼓勵(lì)。在一定范圍和一定條件下,甚至可以降低對(duì)后進(jìn)生的考試要求,目的是使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

  對(duì)紀(jì)律差的后進(jìn)生:幫助他們制定一個(gè)糾正錯(cuò)誤的行動(dòng)計(jì)劃,“分階段實(shí)施,從點(diǎn)滴做起,從現(xiàn)在做起。要不斷總結(jié),肯定進(jìn)步的一面鼓勵(lì)他繼續(xù)努力,對(duì)還存在的不足,要教育、督促、分析原因并加以改正。

  對(duì)品德差的后進(jìn)生:主要立足于說(shuō)服教育。做耐心細(xì)致的思想工作,用英雄模范人物的事變?nèi)ジ谢麄儯瑯?shù)立榜樣,使他們逐步提高。但如果有大的錯(cuò)誤,不能包庇、隱瞞,要與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)慎重地采取措施從另一個(gè)側(cè)面挽救幫助他。

  改變一個(gè)人的思想和習(xí)慣是一件太難的事情,需要反復(fù)抓抓反復(fù)。我班幾個(gè)插班學(xué)生既然來(lái)學(xué)習(xí),就有想學(xué)好的愿望,由于他們身上的毛病太多,太難改,讓我失去耐心,我也沒(méi)借助班級(jí)的力量幫助他們進(jìn)步,最后導(dǎo)致讓他們的壞毛病影響了全班同學(xué)。

  三、管理學(xué)生是一門(mén)藝術(shù),要講究方法

  在平常的管理中,一些方法值得我們?nèi)L試,例如生氣時(shí)放一放暫時(shí)不處理;敏感問(wèn)題不點(diǎn)破;懲罰學(xué)生讓學(xué)生自己選擇懲罰的方式等都是有效的管理方法。不管什么方法,只要班主任對(duì)學(xué)生充滿著愛(ài)和責(zé)任,站在有利于學(xué)生成長(zhǎng)的角度上管理學(xué)生,并讓學(xué)生感受到來(lái)自老師的愛(ài),不管你用什么方法都是好方法。

  以上是我的一些個(gè)人感受,不當(dāng)之處請(qǐng)多多指導(dǎo)和幫助。謝謝!

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