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論高中地理新教材需要處理好十大關(guān)系
高中地理教材怎樣編寫(xiě)得更好，許多地理教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）工作者已分別從不同角度提出了很好的意見(jiàn)與建議。本文擬側(cè)重對(duì)新編高中地理教材需正確處理好的十個(gè)關(guān)系談?wù)剛�(gè)人的看法。
1、傳統(tǒng)知識(shí)與新知識(shí)的關(guān)系
地理教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）史中經(jīng)過(guò)上百年乃至幾百年的選擇所形成的傳統(tǒng)地理知識(shí)體系，其中的大部分知識(shí)仍然是應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的，是高中地理新課程更加有效地引進(jìn)地理科學(xué)新知識(shí)、新技術(shù)，探索地理科學(xué)新領(lǐng)域、新問(wèn)題的必不可少的基礎(chǔ)。所以，高中地理教材首先應(yīng)從高中教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的基礎(chǔ)性出發(fā)，重視地理科學(xué)知識(shí)體系中的比較穩(wěn)定、比較成熟的基本概念和基本原理等。隨著地理環(huán)境的發(fā)展變化和人類(lèi)社會(huì)的改革進(jìn)步，新的地理知識(shí)不斷涌現(xiàn)，在上述基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)有選擇地介紹一些當(dāng)代地理學(xué)的最新研究成果及其應(yīng)用前景，力求反映世界的最新面貌和現(xiàn)代社會(huì)所面臨的最新問(wèn)題以及有代表性的廣為運(yùn)用的地理科學(xué)新的方法論、新的研究手段、技術(shù)等。可以分正文和閱讀材料，將新知識(shí)予以分層次有彈性的介紹，使學(xué)生能更好地理解現(xiàn)代地理科學(xué)飛速發(fā)展的重大成就和遠(yuǎn)大前景，有利于形成強(qiáng)有力的地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在高中地理課時(shí)偏少的情況下，要注意精選教材內(nèi)容，無(wú)論是傳統(tǒng)知識(shí)還是新知識(shí)都要分清主次，突出重點(diǎn)，切忌學(xué)習(xí)總量超限，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
2、事實(shí)與原理的關(guān)系
地理原理是反映高中地理課程內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)地理學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的有關(guān)地理概念、規(guī)律、成因等理論知識(shí)。涉獵的有關(guān)自然、人文地理原理、概念是理性知識(shí)的基礎(chǔ)。由于指導(dǎo)性強(qiáng)，應(yīng)用很廣，概念在高中地理教材中可起到綱目的作用，占有較大的比重，并可貫穿于高中地理教材的始終。地理事實(shí)表現(xiàn)為地理分布、演變、景觀、特征的事實(shí)材料或地理現(xiàn)象，是說(shuō)明概念、論證原理、分析成因、表現(xiàn)規(guī)律的基本內(nèi)容。新教材要注意事實(shí)與原理并重，不能有“理”無(wú)“地”，缺乏分析研究基礎(chǔ)，也不能有“地”無(wú)“理”，單純描述，理性不強(qiáng)。對(duì)于某些概念、原理等理性知識(shí)，要以學(xué)生能夠接受的形式加以闡述，要有足夠的事實(shí)材料作為分析依據(jù)，尤其要注意結(jié)合具體事例典型范例，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)理性知識(shí)的理解和提高他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于某些事實(shí)材料及實(shí)際應(yīng)用內(nèi)容，則要說(shuō)明其指導(dǎo)作用和指明其中的原理、規(guī)律，并讓學(xué)生在掌握和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中，鞏固和加強(qiáng)地理知識(shí)，發(fā)展地理能力。
3、自然地理與人文地理的關(guān)系
與初中區(qū)域地理不同，高中地理是系統(tǒng)地理，容易分解成自然地理和人文地理兩個(gè)孤立的系統(tǒng)�，F(xiàn)行高中地理教材雖然貫徹“人地關(guān)系”的主線，但自然地理和人文地理兩部分的獨(dú)立性仍然偏強(qiáng)，不利于體現(xiàn)現(xiàn)代地理的人文化、社會(huì)化傾向。新的高中地理教材以人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展為主線，以自然地理為基礎(chǔ)，這種新指導(dǎo)思想必須貫穿教材的始終。一方面，在以自然地理基礎(chǔ)知識(shí)為主的章節(jié)，必須大量刪節(jié)與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系不大的自然地理內(nèi)容，不再偏重各自然地理分支的相對(duì)完整結(jié)構(gòu)，將一些自然地理分支內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成人類(lèi)活動(dòng)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)自然地理要素及其組合與人類(lèi)的交互作用；另一方面，在以人文地理知識(shí)為主的章節(jié)，也必須刪除與“人地關(guān)系”關(guān)系不大的人類(lèi)活動(dòng)的內(nèi)容，不強(qiáng)調(diào)各人文地理分支的相對(duì)完整結(jié)構(gòu)，將人類(lèi)活動(dòng)按照不同的需求層次重新調(diào)整和組合，使人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展與地理環(huán)境的相互關(guān)系更加明晰。因此，新的高中地理教材要注重資源的可持續(xù)利用，環(huán)境的可持續(xù)改良，經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，社會(huì)的可持續(xù)進(jìn)步，人口數(shù)量和質(zhì)量的可持續(xù)整合，將這些現(xiàn)代地理的核心內(nèi)容貫穿于以自然地理或人文地理為主的章節(jié)之中。
4、知識(shí)與能力的關(guān)系
教材中的基本知識(shí)與基本能力兩類(lèi)要素之間應(yīng)當(dāng)做到相輔
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