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高中生和院士搞科研 算否教育資源高消費
高中生和院士一起泡實驗室搞科研楊浦區(qū)遴選優(yōu)秀學(xué)生推出“院士班”，首屆26名學(xué)子結(jié)業(yè)
在上海的高中生中，楊浦區(qū)一批學(xué)生可謂享受到了特殊 “待遇”進入院士團隊，跟隨教授、博士、碩士一起泡實驗室搞科研。日前，該區(qū)首屆高中生“院士班”在上海院士風(fēng)采館舉行結(jié)業(yè)典禮，26名學(xué)生獲頒 “結(jié)業(yè)證書”。
“知識楊浦”擁有復(fù)旦大學(xué)、同濟大學(xué)等眾多高校，以及復(fù)旦附中、控江中學(xué)等優(yōu)質(zhì)高中。一批優(yōu)秀高中生學(xué)有余力，具有濃厚的拓展興趣，而高校則擁有院士教授、高端實驗室等科普資源。兩者一拍即合，去年上海院士風(fēng)采館與上海市青少年科學(xué)研究院滬東分院共同推出了這屆高中生“院士班”。首屆“院士班”選定陶瑞寶院士團隊、莊松林院士團隊以及同濟大學(xué)青少年物理實踐工作站等10個基地，不少基地的科研專家、實驗設(shè)備和科研項目，均代表著當(dāng)前國內(nèi)甚至國際的前沿水平。“院士班”面向全區(qū)遴選有科研興趣的優(yōu)秀高中生，由專家團隊現(xiàn)場面試，28名最終入圍的學(xué)生按興趣與基地的科研方向進行“匹配”，分10組參加探究學(xué)習(xí)。
算不算教育資源“高消費”？
院士帶教高中生，算不算教育資源的“高消費”？
楊浦高中的單經(jīng)波同學(xué)說：“高中學(xué)習(xí)按部就班，大學(xué)學(xué)習(xí)全憑自主。很多同學(xué)認(rèn)為考上大學(xué)就算解放了，成績由此一落千丈。這次實地體驗大學(xué)生活，我覺得自己的奮斗目標(biāo)明確多了�！�
他說，從小學(xué)到高中，學(xué)習(xí)都是課堂式、習(xí)題式的，這是與大學(xué)學(xué)習(xí)生活的根本區(qū)別。在同濟大學(xué)青少年物理實驗站，他做一個物理與計算機交叉的實驗�！袄蠋煏c撥你，但不會替你做。自己必須上圖書館、上網(wǎng)查資料、設(shè)計實驗方案、買實驗器材……”在這個過程中，小單一邊遇到問題、一邊自學(xué)新知識，明顯感覺高中物理知識不夠用了，這反而激起了他對更高層次的自主探究學(xué)習(xí)的渴望。
“現(xiàn)在很多高中生書本知識學(xué)了不少，但缺乏對自身未來的發(fā)展規(guī)劃�！鼻f松林院士團隊帶教教師、上理工光電學(xué)院副教授朱亦鳴認(rèn)為，提前讓有興趣的學(xué)生進入高校一流實驗室進行現(xiàn)場體驗，可以幫助學(xué)生找到專業(yè)方向，為今后的職業(yè)生涯提前“奠基”。
高中生跟院士能學(xué)到什么？
與此同時，也有人質(zhì)疑：高中生知識水平畢竟有限，跟院士能學(xué)什么？院士、博士出面帶教，會不會“大材小用”？
復(fù)旦附中的李宗偉、顧超逸、郭嘉瑋對此體會最深。他們在賀林院士團隊基地上海交大Bio-X研究院學(xué)習(xí)，明白了什么叫做嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神�！癉NA提取量很小，一些藥品有劇毒，因此提取時必須小心翼翼”，李文錦博士講的一個故事讓他們印象深刻，“一位科學(xué)家誤將兩種溶液混合，這個小小的失誤，導(dǎo)致3年的實驗成果化為烏有”。
“院士團隊的科研精神和方法，包括對于失敗的寬容和體驗，都是課本上學(xué)不到的�！焙芏唷霸菏堪唷钡膶W(xué)生都有這樣那樣的失敗體驗：線圈沒整理好，導(dǎo)致無法發(fā)電；化學(xué)藥品搭配錯誤，一周心血白費……但是帶教的專家和博士們并沒有求全責(zé)備，而是鼓勵有加，讓孩子們深受觸動。
“"孵化"人是"院士班"的最大目的，也是有別于很多科技創(chuàng)新活動的最大特點�！鄙虾Ｊ星嗌倌昕茖W(xué)研究院滬東分院負(fù)責(zé)人胡建民認(rèn)為，很多科技創(chuàng)新著眼于讓孩子早出成果、多出成果，但“院士班”堅決做到不以結(jié)果論“英雄”。比如，有些孩子的課題只做了一半，有些孩子提出的課題更適合博士研究，但這些也足夠了�！坝H密接觸大師的體驗就是一筆無形的財富，這樣的科研啟蒙會讓人受益終身。”
打通高校高中經(jīng)驗或可借鑒
事實上，首屆“院士班”一共有28名學(xué)生，一名中途出國留學(xué)，另一名由于父母擔(dān)心影響學(xué)業(yè)而退出。高中“院士班”，由此也引發(fā)人們對于人才培養(yǎng)的更多思考。當(dāng)前，高考仍是絕大多數(shù)高中生難以回避的“關(guān)口”，如何處理好繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)與科技創(chuàng)新興趣之間的矛盾？“院士班”學(xué)生的經(jīng)歷收獲，如何納入大學(xué)自主招生的參考或評價體系？這種科普啟蒙模式能否為更多學(xué)生共享？有專家表示，美國高校與高中對接完好，不少高校開設(shè)出很多課程供學(xué)有余力的高中生選修，選修合格者的成績納入高校升學(xué)考評。這種方式，或可借鑒。
半年多的“摸打滾爬”，26名學(xué)生相繼完成了各自的探究項目，順利結(jié)業(yè)。據(jù)悉，第二批高中生“院士班”遴選工作即將開始。(記者 李愛銘)
作者：李愛銘 (來源：《解放日報》)
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