教育部規(guī)定：高校教師兼職影響教學或丟飯碗

　　教育部頒布首份高校教師職業(yè)道德規(guī)范，針對目前高校教師存在的種種問題“對癥下藥”。新規(guī)頒布后，高校教師如道德失范，不僅將在績效考核和評獎評優(yōu)時被“一票否決”，甚至還有可能因此丟掉“飯碗”。

　　癥狀：輕教學輕育人

　　規(guī)范：公正對待學生

　　據(jù)教育部人事司副司長廖舒力介紹，在市場經(jīng)濟和開放的條件下，部分高校教師責任心不強、教書育人意識淡薄缺乏愛心。個別教師甚至師德失范、學術(shù)不端，嚴重損害人民教師的職業(yè)榮譽。有的少數(shù)高校教師思想政治意識淡薄，言行不規(guī)范，不能為人師表。

　　有些高校教師社會兼職過多影響教學。廖舒力說，學生至少有請教教師的權(quán)利，而教師社會兼職過多影響教學，甚至上課不備課，這就損害了學生的權(quán)利。對此，高校教師道德規(guī)范明確提出“公正對待學生、不損害學生合法權(quán)益”、“不拒絕學生合理要求”、“不從事影響教育教學的兼職”。

　　“道德規(guī)范”還明確要求高校教師不得有損害國家利益和不利于學生健康成長的言行，維護人民教師的良好職業(yè)形象，自覺抵制有損教師職業(yè)聲譽的行為。

　　癥狀：學術(shù)不端

　　規(guī)范：堅決抵制

　　不僅如此，有的高校教師學風浮躁，治學不夠嚴謹，急功近利。甚至一些高校教師學術(shù)科研上弄虛作假，抄襲剽竊，侵占他人勞動成果。

　　廖舒力說，有的`高校教師所做的科研成果是利用學校資源取得的成果，但在申報知識產(chǎn)權(quán)時，占為己有，這就侵害了學校的權(quán)利。同時，還有的教師不當使用學術(shù)資源和學術(shù)影響，在相關(guān)學術(shù)評議或課題審批時偏向自己的學生或熟人，違反學術(shù)評價的公平和公正。

　　對此，高校教師首份“道德規(guī)范”中明確提出要堅決抵制學術(shù)失范和學術(shù)不端行為，堅決反對濫用學術(shù)資源和學術(shù)影響。

　　師德失范“一票否決”

　　廖舒力表示，這份規(guī)范可以看作是高校教師的自我約束、自我要求，同時也是向社會的公開承諾。按照教育部的要求，各高校均需健全師德考核檔案，將師德納入教師考核評價體系，并作為教師績效評價、聘任和評優(yōu)獎勵的首要標準，嚴格執(zhí)行“一票否決制”。

　　高校章程制定啟動 逐步實現(xiàn)政校分開

　　本報訊（記者 劉昊）教育部昨日出臺《高等學校章程制定暫行辦法》，全國高校將在今年全面啟動制定或修訂高校的“憲章”高校章程，逐步實現(xiàn)政校分開，管辦分離。

　　教育部政策法規(guī)司司長孫霄兵介紹，目前我國公辦高校多數(shù)還沒有章程，即使是已有的章程也多不符合現(xiàn)代大學的制度要求。今年啟動的章程制定和修訂工作，將做好分類指導，“不要千篇一律，千人一面，不要冒進，但也不要拖延�！�

　　據(jù)孫霄兵介紹，高校舉辦機關(guān)或主管部門應以適當方式參與高校章程的制定，“按政校分開、管辦分離的原則，以章程明確界定與學校的關(guān)系”，尊重和維護學校辦學自主權(quán)。

　　按照制定辦法，高校章程應明確支持校長獨立負責地行使職權(quán)的制度規(guī)范，明確校長作為學校法定代表人和主要行政負責人，全面負責教學、科學研究和其他管理工作的職權(quán)范圍。明確學校學術(shù)評價和學位授予的基本規(guī)則和辦法；明確尊重和保障教師、學生在教學、研究和學習方面依法享有的學術(shù)自由、探索自由，營造寬松的學術(shù)環(huán)境。

　　高校章程中應明確規(guī)定學校學術(shù)委員會、學位評定委員會以及其他學術(shù)組織的組成原則、負責人產(chǎn)生機制、運行規(guī)則與監(jiān)督機制，保障學術(shù)組織在學校的學科建設、專業(yè)設置、學術(shù)評價、學術(shù)發(fā)展、教學科研計劃方案制定、教師隊伍建設等方面充分發(fā)揮咨詢、審議、決策作用，維護學術(shù)活動的獨立性。

　　高校章程草案要在學校內(nèi)部進行充分討論，聽取師生意見。章程需經(jīng)教育主管部門核準，地方高校章程由省級教育行政部門備案，本科以上高校章程還需報教育部備案；教育部直屬高校由教育部核準，其他中央部門所屬高校章程經(jīng)主管部門同意，報教育部核準。

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