熱議川大導(dǎo)師拒教甲骨文考生 何妨再給次機(jī)會

　　據(jù)報道，因擁有甲骨文的特長，古文字達(dá)人黃蛉在兩年內(nèi)實現(xiàn)了三本到一本的“兩級跳”，從川大錦城學(xué)院轉(zhuǎn)入川大本部學(xué)習(xí)，讓諸多同窗眼紅。然而，喜訊傳開不到一天，記者便從川大返聘教授、專為黃蛉“開小灶”的指導(dǎo)老師何崝處獲悉，因為“這個學(xué)生有些浮夸”，他已經(jīng)向?qū)W校提交了辭呈，不愿意再教黃蛉。(11月6日新京報)

　　一“語”激起千層浪。川大教授何崝?shù)囊痪洹斑@個學(xué)生有些浮夸”，立刻成了很多媒體爭相報道甲骨文考生的標(biāo)題。和此前甲骨文考生在高考作文中的“一鳴驚人”，形成了極大的反差。甚至有網(wǎng)友評價說“事情發(fā)展到今天，已經(jīng)不是佳話，幾乎接近于笑話了”。對此，筆者認(rèn)為，應(yīng)該再給黃蛉一次機(jī)會。

　　我們知道，何崝之所以對黃蛉做出“浮夸”的評價，有他自己的評判標(biāo)準(zhǔn)和理由。

　　比如，黃蛉做學(xué)問的態(tài)度，讓何崝很失望。態(tài)度決定一切。的確，在專家面前，黃蛉大談和甲骨文研究無多大關(guān)系的《文心雕龍》，有“自揭其短”之嫌。但是，我倒覺得何崝教授不妨多一些“大度”情懷，不必就這件小事，而和黃蛉斤斤計較，將他拒之門外。一來，黃蛉畢竟還是一個大學(xué)生，沒有多少社會經(jīng)驗，有一些“浮躁”的缺點也是正常。二來，個人志趣，對學(xué)者的研究有時也會起到意想不到的啟發(fā)和幫助。比如聞一多，他擅詩、擅畫、擅篆刻，但卻選擇了唐詩研究。尤其值得一提的是，他的學(xué)生“少年奇才”陳夢家，中學(xué)時代就才華橫溢，出版了詩集。但在“奔三”之際，卻“意外”轉(zhuǎn)向了甲骨文研究，成為古文字學(xué)領(lǐng)域的一代大家。

　　再比如，何崝教授認(rèn)為“黃蛉的學(xué)習(xí)情況并不理想，在甲骨文方面也沒有多大造詣”。興趣是最好的老師。黃蛉在甲骨文方面表現(xiàn)出的濃厚興趣，確實比較少見。何崝教授不妨對黃蛉的興趣進(jìn)行一些積極的引導(dǎo)，善意提醒他某些方面知識的不足。我想，這些都是將來黃蛉學(xué)習(xí)的巨大動力。

　　還有，一些媒體的報道有“斷章取義”之嫌，缺乏客觀科學(xué)地評判。其實，川大教授何崝接受記者采訪，說出自己的一些感受，只是“一家之言”，他的觀點可以提供給公眾參考，但卻不能“代表”所有人的觀點�？墒�，有些媒體卻把“何崝拒錄黃蛉”作為報道的“核心”，把何崝和黃蛉刻意對立起來。我覺得媒體這種報道方式，值得商榷。

　　對待黃蛉，我們社會和媒體還需多一些理性。不能因為他寫了一篇甲骨文作文就一下子把他捧到天上，稱為“天才”，也不能因為他現(xiàn)在喜歡看“雜書”，就輕易給他貼上“浮夸”的標(biāo)簽。陶崇銀

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