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教育時(shí)評(píng)：高分學(xué)生為何會(huì)成為一種“商品”
在我國，不管是大學(xué)也好，還是高中也罷，都以能招到高分考生為榮。一些學(xué)校更是不惜“重金”，千方百計(jì)地收羅高分考生；要是能招到“狀元”，就頓生豪情，敲鑼打鼓，四處宣傳和炫耀，唯恐他人不知。于是，高分考生就成為了人見人愛的“香餑餑”，成為學(xué)校和社會(huì)追捧的對(duì)象。高分考生在無形中成為了一種商品，可以買賣，也可以討價(jià)還價(jià)，甚至還可以轉(zhuǎn)讓。
于是，一個(gè)疑問也就接踵而至：學(xué)校爭(zhēng)搶高分考生的動(dòng)機(jī)是什么呢？根據(jù)調(diào)查，80.5%的人認(rèn)為是因?yàn)閷W(xué)�！霸噲D通過高分生源提高學(xué)校的聲譽(yù)和吸引力”。高分考生在實(shí)際上已經(jīng)成為一張張“名片”，一個(gè)個(gè)符號(hào)，成為學(xué)�！百N金”和“吸金”的對(duì)象。
社會(huì)學(xué)家布魯默認(rèn)為，社會(huì)是人際間符號(hào)互動(dòng)的結(jié)果，人類社會(huì)的典型特征就是符號(hào)互動(dòng)，而“高分考生”和“狀元”，就是一種典型的符號(hào)。學(xué)校之所以認(rèn)可這些符號(hào)，是因?yàn)樗鼈兿嘈殴姷哪X海中存在著一個(gè)潛在邏輯：一個(gè)能夠吸納“高分考生”的學(xué)校，必然有可取之處，也肯定是個(gè)好學(xué)校。在此背景下，各個(gè)學(xué)校才會(huì)爭(zhēng)先恐后地投入到“高分考生”的“搶購”中來。
然而，現(xiàn)實(shí)果真如此？筆者的一位初中同學(xué)，因?yàn)橹锌汲煽兲貏e優(yōu)異，被本地一所非重點(diǎn)高中重金“挖走”，成為該學(xué)校的“形象代言人”。三年過去了，不管是從高三學(xué)生的整體狀況，還是這位同學(xué)的個(gè)體表現(xiàn)看，這所高中都難逃“盛名之下，其實(shí)難副”的可悲結(jié)局。畢竟，一兩頂高分考生的“帽子”，承載不起學(xué)校的奢望與浮夸。
其實(shí)，“符號(hào)”本身就是把雙刃劍，“盛名之下，其實(shí)難副”、“掛羊頭，賣狗肉”就是人們對(duì)“符號(hào)”的不滿與批判。高分考生被“買”進(jìn)校園之后，確實(shí)會(huì)給學(xué)校帶來種種實(shí)惠�？墒�，一旦忽視對(duì)他們的后續(xù)的教育和培養(yǎng)，三年或者四年之后，“高分考生”泯然眾人矣或者沉淪、墮落了，人們對(duì)學(xué)校的指責(zé)就在所難免：那么聰明、優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)了那個(gè)學(xué)校之后，被毀了……
教育的功利化讓“高分考生”成為一種可供人們消費(fèi)的“符號(hào)”，成為一個(gè)可供學(xué)校和社會(huì)切割的利益大蛋糕，許多人都在這個(gè)利益鏈條中各取所需，收獲頗豐。而高分考生卻成為了受害者，他們的的權(quán)益誰來保障，他們的人生旅途誰來領(lǐng)航？(作者：楊朝清)
(責(zé)任編輯：卜范龍)【教育時(shí)評(píng)：高分學(xué)生為何會(huì)成為一種“商品”】相關(guān)文章：
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