專家馬福龍：高考要給每個孩子都配一臺電腦

　　“在西方，教育一詞源于拉丁文educare。本義為“引出”或“導(dǎo)出”，意思就是通過一定的手段，把某種本來潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來。從詞源上說，西文“教育”一詞是內(nèi)發(fā)之意，強(qiáng)調(diào)教育是一種順其自然的活動，旨在把自然人所固有的或潛在的素質(zhì)，自內(nèi)而外引發(fā)出來，以成為現(xiàn)實(shí)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)�！�

　　在中國，教育“授之以魚不如授之以漁”，“授之以金不如授之以點(diǎn)石成金術(shù)”，“小教教書，中教教心，大教教道”。古來的教書育人之道宣揚(yáng)的教之大道都是：授之以道，釋之明道，循之個道，教之運(yùn)道，得成其自道。

　　但是隨著社會不斷進(jìn)步發(fā)展，人類對教育和文明的探索開始向著一個不明確的方向行進(jìn)了，這種不明結(jié)果的摸索最直接的結(jié)果就是：以幾代人乃至十幾代人類的生平為代價的。當(dāng)然，還在行進(jìn)著的事物，我們很難給它蓋棺定論它是進(jìn)步積極的還是退步消極的。存在即合理，我們對教育的摸索和嘗試的意圖和動機(jī)是具有著積極進(jìn)步意義的，只是每一種事物出生到完善總是要付出極大的代價的，這就是成長。

　　跟隨教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的，有諸多教育家理論學(xué)家，諸多被證實(shí)和未能被證實(shí)的教學(xué)論著教育實(shí)踐浩如煙海。再教育這塊偉大的領(lǐng)域里，也是大浪淘沙去偽存真適者生存，最后存活下來必定是最尊重人性，最契合人性，最能誘發(fā)人潛藏能量和個性，并促使其超常生長和發(fā)揮的那一種或者幾種方式。

　　個性化教育專家馬福龍語出驚人：現(xiàn)在的高考都把孩子當(dāng)機(jī)器人，給配備好了一張程序表，你必須照單抓藥，這是游戲規(guī)則。可是光會抓藥不會開方子這有什么用呢，終其一生都只能是一個小伙計而已。以后的高考應(yīng)該給每個孩子配一臺電腦，對著考卷對著每一個題目去差�？凑l差的多差的好差的精準(zhǔn)，這就給他高分。信息的大爆炸的社會人得大腦和視線能掌握多少？即便你掌握了很多，都是一些垃圾信息也絲毫無助于生存必須的信息。但是倘若他們掌握里一種精準(zhǔn)的檢索能力，超強(qiáng)的分辨歸納能力，迅速有力的發(fā)散能力，強(qiáng)勢堅韌的執(zhí)行能力，便能舉重若輕出入無礙一招中的。

　　這才叫真正的精英人才，否則就算你把國學(xué)佛學(xué)道學(xué)全世界的學(xué)都倒背如流，也只能算一架容量大一點(diǎn)的錄音機(jī)而已，沒有任何自己實(shí)際的行之有效的記記重拳，庸庸泛泛成為一個沒有特點(diǎn)個性和所長的乃至沒有靈魂的俗人。

　　筆者認(rèn)為：最好的教育莫過于讓每個人還原成最本質(zhì)最自己的自己，莫過于讓每個人都以自己所長自己所愛自己所理想的來作為自己終身的事業(yè)，莫過于讓每個人都掌握能抵達(dá)自己理想的方法手段路徑，莫過于讓每個人都能熱愛著并奉獻(xiàn)著奉獻(xiàn)著并快樂著快樂著并承載著。承載著對親人、朋友，社會的兩肩厚重的責(zé)任實(shí)現(xiàn)個人價值于社會價值的統(tǒng)一。

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