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2017年高考全國統(tǒng)一考試大綱：漢語
漢 語
Ⅰ. 考核目標與要求
根據(jù)普通高等學校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》和2006年頒布的《全日制民族中小學漢語課程標準（試行）》，確定高考漢語科考核目標與要求。
高考漢語科要求考查考生的漢語運用能力，包括識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用五種能力層級，具體要求如下。
A. 識記：指識別和記憶�？忌鷳苷莆掌胀ㄔ挸Ｓ米值淖忠�，書寫常用的規(guī)范漢字，掌握常用詞詞義，掌握文言文常見實詞和虛詞，知道重要的作家與作品，了解文化常識。
B. 理解：指領會意思。考生應能領會詞語和語句在語境中的含意，領會重要概念或關鍵細節(jié)的含意和作用，領會話語或文本的意思，領會常見的文言文和古代詩詞意思。
C. 分析綜合：指分解剖析和整理歸納。考生應能篩選并整合文本信息，提取關鍵詞，歸納內(nèi)容要點，分析文章體裁特點、語言特點和結(jié)構思路。
D. 鑒賞評價：指鑒別、賞析和評說�？忌鷳馨盐瘴谋鞠嚓P寓意、語言表達技巧和作者的觀點態(tài)度，感知文本的思想藝術魅力，并能從文本價值和審美角度作出評價。
E. 表達：指表達觀點和情感�？忌鷳芨鶕�(jù)目的、情境，選擇合適的詞語、句式和合理有效的表達方式，正確運用常見的修辭手法，注意文本的結(jié)構規(guī)律，充分地表達自己的觀點和情感。表達應簡明、連貫、得體、邏輯嚴密。
Ⅱ. 考試范圍與要求
根據(jù)普通高等學校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》和2006年頒布的《全日制民族中小學漢語課程標準（試行）》，確定高考漢語科考試范圍與要求。
一、知識與運用（一）語言知識與運用
1.掌握常用字的字音、字形、字義；
2.在語境中，理解和掌握常用詞語的詞義和正確用法；
3.在語境中，理解同義詞與反義詞、單義詞與多義詞，關聯(lián)詞以及詞語的感情色彩；
4.理解漢語詞語的構成，短語和句子的結(jié)構規(guī)律；
5.辨析病句（如詞語誤用、搭配不當、語序不合理、結(jié)構不完整、指代不明確、句式雜糅、前后矛盾、表達有歧義）；
6.識別和變換句式；
7.造句、擴句、縮句；
8.組句成篇；
9.正確使用標點符號；
10.識別和使用常見修辭手法（如比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問）；
11.理解文言文常見實詞、虛詞。
�。ǘ┪膶W和文化知識與運用
1.了解中外著名作家、經(jīng)典作品；
2.理解常用成語、諺語、俗語中的文化內(nèi)涵；
3.了解中外優(yōu)秀文化中藝術、歷史、科學、哲學等領域的基本常識；
4.了解中華民族傳統(tǒng)風俗習慣的基本常識。
二、閱讀
1.提取話語或文本傳遞的主要信息；
2.領會和把握話語或文本的情感、態(tài)度、語氣和傾向；
3.抓住關鍵概念和重要細節(jié)；
4.把握文本中的時空順序；
5.分析和理解文本中的邏輯關系；
6.整體把握話語或文本的意圖；
7.鑒賞文本中的形象，感受其中蘊含的文化內(nèi)涵；
8.整體把握文本表現(xiàn)出的世界觀、人生觀、價值觀；
9.體驗文本的內(nèi)容與形式之美，并作出一定的評價。
三、表達
1.根據(jù)情境和要求，進行準確、流利、得體的表達；
2.根據(jù)要求，寫記敘文、議論文、說明文和常用應用文。
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