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教師節(jié)隨想

時間:2023-05-01 00:01:48 教師節(jié) 我要投稿
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教師節(jié)隨想

教師節(jié)隨想1

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教師節(jié)隨想2

  今天是九月十號,早上的陽光顯得特別的燦爛。一大早,同學們就高高興興地來到學校,急切地盼望老師能早一點來到教室,因為今天是特殊的節(jié)日——教師節(jié)。

教師節(jié)隨想

  終于看到了老師在走廊上急匆匆的身影了。老師剛到門口,還沒走進教室,同學們拿著心怡的禮物紛紛圍了上來,“老師,節(jié)日快樂!”同學們齊聲說。老師看到我們熱情洋溢的樣子,不由得激動地說:“孩子們,你們送禮物給我,我很高興,也很感動,但如果你們平時聽話,遵守紀律,好好學習,老師更開心,更欣慰,知道嗎?”同學們,聽著,眨眨眼睛,笑了笑,說:“老師,我們知道了,今后我們會認真上課,不搞惡作劇,聽你話的。老師,這小小的禮物收下吧,這是我們的一點點心意!崩蠋熉犞,摸了摸同學們的頭,露出了滿意的笑容。

  是啊,其實教師節(jié),我們送不送禮物給老師都沒關(guān)系,重要的'是平時我們要遵守紀律,不要讓老師操心,不要讓老師經(jīng)常喉嚨痛,認真上好每一節(jié)課,課后用心做好每一科作業(yè),這才是送給老師教師節(jié)最好的禮物。

  老師,你們辛苦了。我們會從現(xiàn)在做起,從我做起,嚴格要求自己上好每節(jié)課,做好每一天,拿這作為來年教師節(jié)送給你最好的禮物,請相信我們吧!

教師節(jié)隨想3

  今天是9月10日,教師節(jié)作為一名教師,在這一天你能更深切的感受到孩子們的那份純真、那份對你深深的愛。

  今天和往常一樣來到學校,孩子們老遠就跑過來,獻上一束鮮花,“老師教師節(jié)快樂!”聽著這一句句問候,心里暖暖的,一種幸福的滋味縈繞在心間。

  來到班級,破天荒的被孩子們攔在了外面,聽見班里小聲的交談聲,我已經(jīng)猜到,會有一份驚喜,打開教室的門,孩子們整齊的站在那,齊聲說著“老師節(jié)日快樂!”黑板上寫著“教師節(jié)快樂”此時此刻心中的感動無法用語言來形容。我覺得作為教師我是幸福的,因為有一群愛我的孩子們。

  今天的幸福,讓我不禁想起了去年剛接班是的情景。剛接班時,孩子們幾乎都有一種排斥的情緒,我知道因為他們原來的`班主任很優(yōu)秀,從一年級時孩子們就和她朝夕相處,感情很深。家長們充分的認可了這樣一位老師。這無形中也給了我很大的壓力。沒過幾天,校長找我談話,要我?guī)Ш眠@個班,此時我更覺得任務的艱巨,也深知知責任的沉重。我知道要想得到學生和家長的認可,很不容易。但我深信,憑著我對教育的這份熱誠,對孩子們的這份愛,我可以做到!

  隨著時間的流逝,本著我對孩子們發(fā)自心底的那份付出,在開學初的日記中一個孩子這樣寫道“在剛換老師時,我很恨你,恨你取代了司老師的位置,可現(xiàn)在,我知道了您和司老師一樣寬容一樣愛我們!边@短短的一句話,說暖了我的心。在和一位家長的交流中我知道她的孩子剛換老師時也是如此,現(xiàn)在她也接受了我,并把學校發(fā)生的事和父母交流,孩子媽媽的一句話讓我難忘“一個好老師真的可以改變孩子的一生”。孩子們謝謝肯定了我的付出,謝謝你們給予了我信任,我同樣也深深的愛上了你們我可愛的學生。

  今天恰逢學校要召開中隊會,讓學生,寫一段祝福的話,在隊會中孩子們將最美的祝福獻給了教育他們的老師。學生們的祝福深深的溫暖了所有老師的心。孩子們你們的祝福是那樣的真誠,我們會深深銘記。聽著孩子們的祝福,幸福的淚水濕潤了眼眶,在課上,我知道我不能失態(tài),可孩子們你們知道嗎?這些祝福撼動了我的心,讓我是一名人民教師而感到自豪,感到幸福。孩子們謝謝你們。!

教師節(jié)隨想4

  作為一種職業(yè),教師與教育制度和社會環(huán)境是密不可分的。現(xiàn)代生活質(zhì)量的普遍提高和人文素質(zhì)的內(nèi)在要求,對教師的職業(yè)操守和專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求和更嚴的規(guī)范。但是,作為一個社會系統(tǒng)工程,教師首先是一個社會人,而后才是一個職業(yè)人。因此,教育制度的優(yōu)劣與社會環(huán)境的保障,卻是教師自身成長和展現(xiàn)才華的重要前提和保證。

  君不見,改革開放30多年來的教育實踐,雖然為人們提供了更多接受教育的機會和條件,卻給人們留下了太多的遺憾和困惑:應試教育的指揮大棒,仍然在摧殘著祖國花朵的身心健康;教育資源的城鄉(xiāng)差距和二元化結(jié)構(gòu),更加拉大了受教育者的不公平待遇;教育行政化和市場化的弊端,正在神圣的殿堂里長出貪腐的果實;教育條件的改善和教學手段的更新,卻使真正的創(chuàng)新人才和創(chuàng)造才能不能噴涌般地出現(xiàn);考試內(nèi)容和方法的陳舊古板,使得教育價值的評估和人才體系的'考核變?yōu)橐环N新的“老八股”;普通教育、職業(yè)教育和成人教育的“三套馬車”,在現(xiàn)代化建設(shè)的進程中還不夠協(xié)調(diào)和完善;素質(zhì)教育的口號與實踐的距離,使得美好的決策成為一紙空文;品學兼優(yōu)的學生在社會上的生存狀態(tài),卻不敵差等生的財富炫耀;教育教學中的開放民主意識和快樂氛圍,只有在典型示范和經(jīng)驗介紹中偶爾出現(xiàn);作為主導和主體的雙方,教師與學生的對立情緒和情感隔閡依然影響著教育效果;厭學情緒、混文憑的思潮與新的讀書無用論正在校園生活中蔓延……這些問題,與教師能夠脫離干系嗎?是教師能夠克服、解決和扭轉(zhuǎn)的嗎?

教師節(jié)隨想5

  教師節(jié)的來臨,是一種職業(yè)的期盼,也是一種心靈的自省。在短暫的激動感奮中如身披黃袍的幻覺,瞬間就會被一種現(xiàn)實的高壓和內(nèi)心的困惑所稀釋。

  是的,我們承認,現(xiàn)代教育呼喚真正意義上的教師出現(xiàn),但是,它總是被歷史的惰性、傳統(tǒng)的觀念和現(xiàn)實的困境所束縛,因此,那些名師只有寥若晨星般的啟示引導意義。殊不知,大量的教書匠囿于生計的奔波、內(nèi)心的擠壓和外界的`困擾,而真正研究教育教學規(guī)律和學生成長成才方法的教師是鳳毛麟角的。教學藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)與實施,需要教師的全身心的投入與提煉,更需要學生喜愛的情感回應和教學成果的印證。對教師評價和評估的標準與測定,往往是以人為的主觀的長官意志取代客觀的社會的口碑效應。這也是許多教書匠難于短時間內(nèi)迅速蛻變?yōu)槿祟愳`魂工程師的真正教師身份的重要原因。

  教師,是在發(fā)現(xiàn)和塑造對象的過程中體現(xiàn)自身價值的。與學生長期在一起,我們的童心童真童趣會永遠年輕,在改造和完善對方的同時,我們也被改變著、同化著、快樂著、幸福著,我們的精神生命也在延續(xù)著永恒著。品學兼優(yōu)的學生是我們的最愛,但是,那些差等生或有毛病的學生也是一塊待磨礪的璞玉。只有和他們交上朋友,在關(guān)心、理解和愛護中才能贏得對方的尊重和喜愛。

  其實,我何嘗不是那種教書匠中的一個呢?當教育機器始終是沿著因循守舊的軌道或固步自封的速度運轉(zhuǎn)時,當教育教學的效果以分數(shù)和升學率為唯一衡量標準時,當課程設(shè)置和教學方法把學生培養(yǎng)成為知識存儲器或木偶時,當學生的好奇心和創(chuàng)造力被所謂的規(guī)章制度扼殺時,作為教師的能力與責任似乎也被同化或異化了——那是一種無可奈何的應付或與時俱進吧?教師,只要完成規(guī)定的工作量、按部就班地上下班就行了;任何意見或改革試驗不能違背教育管理者(校長、院長或局長等)的意志,否則,教師還會有生存發(fā)展的空間嗎?

  教師節(jié),應該是令人高興鼓舞的節(jié)日?墒牵S多個教師節(jié)過去了,它的人文光輝與現(xiàn)實溫暖卻并沒有產(chǎn)生多少凝聚和裂變效應,這又是一件令人十分糾結(jié)的煩惱之事!杞人憂天也好,井底之蛙也罷,面對節(jié)日的惠顧與恩澤,教書匠總是要有點反饋的吧。

教師節(jié)隨想6

  在第二十九個教師節(jié)來臨之際,我驀然回首,發(fā)覺自己已經(jīng)當了整整十七年的教師了。在這十七年里,我覺得自己的教學生涯大致可分為前五年、中七年、后五年,人生能有多少個十七年呢,心中不覺有些感慨……

  一九九六年,我大學畢業(yè),分配到家鄉(xiāng)的中學當上了一名語文老師,也是我們村的第一位老師。我知道,沒有多少人像我一樣熱愛教師這份工作,我是帶著一種敬畏之心對待自己的職業(yè)的。在教師隊伍當中,有些人在混,也有些人在恨,似乎當教師是逼不得已的事情,于是我在心里問他們:早知如此,何必當初?我喜歡教師這個職業(yè),直到現(xiàn)在,我依然初衷不改,特別是在參加工作的前五年,我積極上進,刻苦鉆研,工作得到了學校領(lǐng)導的認可,我不僅被評為了縣級優(yōu)秀班主任,還入了黨,在年度考核中還連續(xù)三年獲得優(yōu)秀而成為全縣首批提前晉升工資的教師之一。后來,每當有新教師到學校任教時,我總是拿他們跟自己當初進行對比,總覺得他們沒有像自己剛?cè)胄袝r那么有激情和責任感。第一個五年,是我教學生涯中問心無愧的五年。

  第二個七年,我有愧于學校,卻無悔于人生。在這七年里,我懷揣著夢想三進三出廣東,但始終沒有離開學校這片樂土。在廣東拼博的日子里,我分別做過小學、中學、中專學校的`老師,也當過報紙的編輯和學校的領(lǐng)導,有苦悶也有彷徨,有頹廢也有輝煌,但不管怎樣,每當家鄉(xiāng)學校需要我時,我都會顧大家而舍小家,毅然放棄外面的工作,然而即便如此,我還是辜負了學校對我的信任,因為外出,有兩屆重點班的學生在我手上半途而廢了。我知道,我一直帶著他們初中畢業(yè)未必就比換新老師好,但我至今依然還對此耿耿于懷,總覺得有愧于學校和學生。誠然,對我自己的從教生涯來說,我是得大于失的,在外出拼博的日子,我開闊了視野,提升了能力,適應了競爭,學會了生存,這是我人生中最為寶貴的財產(chǎn)。我的長篇小說《人在師途》現(xiàn)已完成十多萬字了,就是以外出的這段生活為原型進行創(chuàng)作的。

  最近這五年,是我覺得最沒成就感的五年。從廣東回來后,我到了外鄉(xiāng)的一所中學任教,之后又到了教育局跟班,最后又回到了本鄉(xiāng)的中心校當了一名學校領(lǐng)導,突然發(fā)覺自己已經(jīng)整整有三年沒有上過講臺了,開會、文件、材料、檢查成了我工作的全部,竟然還忙得不亦樂乎。我在心里不止一次地問自己,這難道就是我想要的生活嗎?不,絕對不是!我不是善于從政的人,雖然這根本不是什么“政”道,但我還是在忙忙碌碌中迷失了自我。快了,我想會快了,在不久的將來,我會辭掉我所有的職務,重新回到自己喜愛的講臺,去揮灑我那日漸沒落的“青春”。閑暇時,做做學問,看看書籍,寫寫文章、搞搞鍛煉……這可是神仙般的日子。

  “溪流天地外,人在師途中”,這是我Q上的簽名。是的,我就像一汪清清的溪水,在崎嶇的山路上靜靜地流淌,沒有驚濤駭浪,只有峰回路轉(zhuǎn),但目標只有一個,流向遠方……

  在這個特殊的節(jié)日里,我將隨想記于空間,也系于心間。

教師節(jié)隨想7

  明天就是第二十九個教師節(jié)……

  每年這個節(jié)日,我都會寫一篇關(guān)于教師的文字,要么是回憶老師,要么就是寫寫做為教育工作者的感受,一句話,在這個節(jié)日來臨的時刻,總會勾起隱藏在我心里某一個角落的心緒與記憶,今年的這一天,一樣感觸在心。

  一日為師,終身為父,這是古人對于教師的認識。隨著社會的發(fā)展,經(jīng)濟與社會的發(fā)展早已離不開教育,離不開教師,教師所從事的事業(yè)是天底下最光輝的事業(yè),即使如此,教師在今天的社會里依然得不到公正的待遇,因而,我們不得不為此感到一份遺憾。

  前幾天,全國對民辦老師問題做了一些清查,據(jù)媒體報道,在貴州有一位民辦老師,因為在核實自己的教齡延誤了交表的時間,從教二十多年的老師,跳崖自盡!

  看到這則新聞之后,在我們辦公室引起強烈的震撼,大家自然是一份憤怒,這位從教二十多年的老前輩就這樣離開人間,他想用自己的生命喚醒什么呢?教師也是人,教師也需要最起碼的生活,最基本的待遇,可是在今天這個重視教育的時代,我們老師的生活保障真的就如法律里規(guī)定的那樣嗎?遇到這個問題,有關(guān)部門的有關(guān)人士,就會拿出法律條文,印證當今老師的優(yōu)越待遇,和過去相比,的確是提高了不少,我們不能否認,但是,要說我們的老師真的走向了揚眉吐氣的地步,我想,在大家心里會有一個明確的答案。

  自古師者,傳道授業(yè)解惑也。老師的責任,在這句話里寫的很清楚,社會的發(fā)展是科學不斷的發(fā)展,老師在社會與科學的發(fā)展中,猶如是一座橋梁,起著承上啟下的作用,老師不盡可以傳授我們已知的學識,還可以不斷交給我們做人做事的道理,一個人的一生,如果能遇到好的老師,我想,那又不是一件很幸運的事情嗎?

  十年樹木,百年樹人。社會的發(fā)展靠教育,教育的關(guān)鍵是老師,當你成為一名老師的時候,你變選擇了一份犧牲,犧牲自己的青春,一生與粉末為伍,默默無聞的奔走在偉大的教育事業(yè)當中,不求升官發(fā)財,不求富有與堂皇,靠著一份對社會的責任,我想在我們老師身上背負的不僅僅是傳播知識的責任,更多的是背負著一份對未來的憧憬!

  有人說今天有什么樣的教師,明天就有什么樣的學生,今天有什么樣的學生,明天就有什么樣的未來,教師,社會賦予了您多少期待;教師,歷史給予了您多少使命!

  想到這些,我感到身為教育工作者一份從未有過的自豪,二十余年的從教生涯。在這一刻便再一次揪住我的心——我是那支守在你身旁的紅燭,默默地為了你而付出,燃盡所有我的生命,只為照亮你的路途;我是那支傷心流淚的紅燭,一生都在為你哭,思念是我戒不了的毒,直到我的生命結(jié)束……

  這首《紅燭淚》寫的多好?我的心深深的`處在陳瑞的凝重演唱之中,在這一刻想起了我的老師,如今他們有的退休,有的已經(jīng)不在人世,可是他們在我心里卻如冬日的火爐,常常溫暖我冰涼的心,和昨天的他們相比,今天的我們似乎擁有了許多他們沒有的東西,他們能甘為人梯,而今天的我們又何必斤斤計較呢?

  寫到教師自己的得失,和敬業(yè)者相比,我便感到一種愧疚,畢竟,在人類這項偉大的教育事業(yè)中,自己做得太少太少。

  教師,一個多么了不起的名字呀,回首人類的歷史,社會的發(fā)展,經(jīng)濟的發(fā)展,科學的發(fā)展,人們的成長,哪一個能離開他?如果有幸選擇了這個職業(yè),那么我們就需要不斷的學習,不斷的探索,把我們昨天學到的知識,融入到今天與明天的社會發(fā)展中。這就是老師肩負的歷史使命,我們只有不斷地重塑教師這個名字,我們才能得到社會的尊重。

  在學生眼里,老師就是智者的化身。當我們遇到困難,當我們犯了錯誤的時候,我們不但給予老師的原諒,更希望自己在老師的心里得到指點與牽引。學生于老師而言,猶如是老師菜園地里的各種蔬菜,等待著老師澆灌!

  也許做學生的時候不完理解自己的老師,而做了教育工作者之后,才深深的理解了老師這個字樣的涵義,這就是我二十余年從事教育工作的一份心得。在這一刻寫出來,更多意義是對我們教育工作者所從事教育事業(yè)的肯定。

  有人說老師是園丁,老師是蠟炬,老師是靈魂工程師,我想,這都不為過。老師的工作是寂寞的,正如一位老教師寫到的:昨夜的星辰已墜落,消失在遙遠的銀河,想記起,偏又已忘記,那份愛換來的是寂寞……

  也許有一天,我也要離開教育工作崗位,可是,我相信,自己對于教育的那份愛是不變的星辰,永恒的星辰,只有深懷這樣的執(zhí)著,就決不在銀河當中墜落!

  明天是教師節(jié),朋友們,就讓我們以誠摯的心情送上自己心中的一份祝福吧!

教師節(jié)隨想8

  教師節(jié)剛過,相信知道九月十號是教師節(jié)的朋友很多,能夠算出是第多少個教師節(jié)的朋友就不多了。

  曾經(jīng)看過馬伊麗的訪談,家人曾經(jīng)想讓她做教師,,不知道多少媽媽看中這個有利條件,說教師一年有三個月假期,覺得女孩子干合適。對于喜歡長途旅行的人來說,教師的長假是天堂。當然教師未必如我們想象的輕松,假期要集中學習新課程,培訓什么的,加上在晚上備課的.工作量,算起來和一般人工作時間無異。

  繁華城市里的教師已經(jīng)飽和了,偏遠地方大家不肯去,矛盾構(gòu)成了世界,永遠是真理啊。

  教師教書三十年,不可能每個學生都記住,我想,他印象最深刻的,大概是成績特別好和特別差的學生,或許再加上調(diào)皮搗蛋的,同學聚會上,白發(fā)蒼蒼的老師肯定感慨了,當年成績好的學生,他看好的苗子,未必一路順風,畢竟世事無常,人生如棋,輸贏還看下一盤。何況成績并不是成功的唯一充要條件。

  不管你是不是老師心目中的好學生,今天,請大家向所有的教師致敬,因為教育關(guān)系著國家的未來。他們責任重大。

教師節(jié)隨想9

  半夜里被一個打錯的電話從夢中驚醒,翻來覆去難以再入甜甜的夢鄉(xiāng),索性起來坐在電腦屏前。在晚飯時女兒邊吃邊聊起說教師節(jié)快到了,她們幾個要好的同學約好,一起給自己的老師送教師節(jié)禮物呢。我二話沒說直接同意她的想法,而后自己的腦海也隨之想起自己兒時的老師,即興中誕生出這篇隨筆。

  兒時的老師很多年未見,卻刻在心上從來沒有被時間沖淡過。一些日子,一些發(fā)黃的相片,一些抹不去的回憶、、、、、、統(tǒng)統(tǒng)都一并裝進自己的思想隨著年齡的增長記憶中一遍一遍的閱讀著。

  記得那是在讀小學時的一件事,至此都記憶永存。剛?cè)雽W校一年級的第一個“六一”兒童節(jié),節(jié)日前學校要排練一些文藝節(jié)目,愛唱愛跳的我被老師選中了,接著就開始了排練,每天放學后我們幾個小演員都要留在學校,就在排練當中我感冒病到了,好幾天沒參加排練,那時我呀可著急了,幾天后我去了學校,我的心里那時其實好緊張的,耽誤那么多。劉老師看我的樣子溫和的對我說:“沒事的,加班教你吧!闭娴暮眉拥,之后好幾天劉老師加班加點幫我趕了上去,雖然只是一次小小的文藝節(jié)目,也讓我感覺到了老師對學生的付出和關(guān)愛。緊張的排練結(jié)束后一場歌伴舞《南泥灣》成功了,那年的“六一”我還加入了我們班第一批少先隊員,我入學的第一個“六一”兒童節(jié)覺得過的好充實的。

  在小學三年級時,那年的清明節(jié),一個陰雨綿綿的日子。我的`班主任晉老師帶著我們?nèi)チ沂堪咨颇骨矮I花,排著長長的隊伍在老師的帶領(lǐng)下來到墓前,把我們自己親手做的一朵朵小白花輕輕的放在墓碑前。晉老師把白生云烈士的光榮事跡講給我們,當時聽著聽著我們都掉下了眼淚;氐綄W校老師讓我們每位同學自命題寫一篇關(guān)于這次給烈士獻花的作文,我那時的作文自命題為《花》,是這樣開頭的:“花,各色各樣,絢麗多姿,最讓我不能忘記的是清明節(jié)那天自己親手為烈士做的那朵小白花、、、、、、、”這篇作文到現(xiàn)在記憶猶新,因為這篇作文來自現(xiàn)實發(fā)自內(nèi)心,所以寫的也很深刻,被老師列作我們班的范文。僅此也讓我深深愛上了文學。通過晉老師帶領(lǐng)我們的這次深有體會的活動,我懂了好多--------懷念、感恩、愛心、、、、,感謝老師教會了我怎樣去做人。

  在初中時,那時我的班主任是呂老師,想起他腦子里立馬出現(xiàn)得是一副嚴厲可怕的面孔。記得一次全校的冬季越野長跑比賽,我打小身體不好,沒能養(yǎng)成體育習慣,這次可出洋相了,可以說就是走著下來的。其實那時的我是真的不能堅持了。到學校集合后,看著老師很生氣的樣子,我頭也不敢抬,老師對我說:“比賽結(jié)果怎么樣都不是最重要的,不過老師還是希望你以后好好鍛煉自己身體,有好的身體才會有好的未來!”我那時心里還一陣不愉快呢,心里一直琢磨著:“不就是一次長跑比賽么,還真和我較勁啦!爆F(xiàn)在想起那件事也是很慚愧的,老師對不起了。那時體會不到老師的心情,您是要我全面去發(fā)展,感謝您對我的培養(yǎng)。

  在初中二年級我便因父母雙亡沒能繼續(xù)學生生涯。就在這對我來說短短的學生時光里,每一位老師都帶給我人生中永久的芬芳。老師永遠是老師,即使到了白發(fā)蒼蒼心里還是敬著愛著,永遠念著親愛的你們。

教師節(jié)隨想10

  "教師節(jié)"又近,媒體關(guān)于教師的話題多了起來,一些商家打著這旗號乘機兜售,校門口橫掛標語,老師也鮮明地慶賀自己的節(jié)日。這種氣氛或多或少影響著人們的心緒,似乎很能強調(diào)一教師在人們心中的份量。

  我的思緒開始追溯。自小學起,到高中畢業(yè),十年寒暑,冬去春來,絕大部分時間,是教師站在課堂上,授我以知識,教我以為人;在人生的最初驛站,是教師熱情相迎,依依相別,讓我在歲月的流逝中沉淀知識,學會了用比較客觀的眼光看世界。

  1)

  可以憶到三年級的老師來。一座宏大灰色高墻的土厝,叫“二十八厝”,便是我就讀的第一所學校。據(jù)說,這是當?shù)仡H有世勢,論排輩第二十八代的大地主家,解放后沒收歸公為村委會處所;因為院內(nèi)尚余空房,就起個小學校名,我們這些頑童也就理所當然地成為學生。老師只有二個,教語文與教算術(shù)。語文老師三十出頭,聲音響亮,性情急燥,常常用手指頭狠狠地擢我們頑劣的小腦袋,瞪大眼警告我們不要搗亂。他是師范出來的,教起斷文識字有一套,現(xiàn)在細想,我喜歡文字,他應是啟發(fā)者。教數(shù)學的,是鄰村的一個代課教師,身材高大,氣勢嚇人,但好象永遠教不會我什么。

  初中時代,“文革”的余波尚未完全平息,老師“臭老九”身份才開始予以正名。那時,談不上對老師的尊重,感覺亂哄哄的,你方唱罷我登臺,個個人心不定,如履薄冰。老師只是很表面化的一個名詞而已。有一次,大齡同學欺負我,在他器張地轉(zhuǎn)身遠去的背后,我怒不可遏,一摔手,小石頭精確地擊中他的頭,頓時血淚俱下。這件事,一度成為學校不點名的反面教材,可以設(shè)想,如果該校的歷史檔案建全,恐怕還能尋到我不光彩的記錄。我本來學績就差,又因塑造了典型,終于沒能上高中。那時的老師實在沒能在我心中留下多少印跡。

  在奶奶幫助下,我在另一處僻遠的中學復讀初中,才真正走上求知之路。由于校風質(zhì)樸、向上,老師敬業(yè)、專業(yè),漸漸地學到課本知識,同時也學會了對老師的敬重。到高中,這種對老師敬重的意識進一步加深。二十多年過去,偶或有幸遇到一二位高中時的老師,他們還能從眾多學子中,依稀辯認出我來,猜想,這與自己對老師的敬重分不開的。

  2)

  靜座下來,大腦“百度”搜索所有老師,有些老師的名字與形象已然無法對應,但奇怪,一些細節(jié)卻記憶猶新。從這些細節(jié)延展開來,一帖帖校園情景圖畫便會沖擊神經(jīng),讓我有了敘說的欲|望。一位中年老師,臉膛白凈,清瘦,仿佛永遠的一身整潔,溫文爾雅的教師形象,漸漸地清晰起來。

  他是我復讀初中時的語文老師。姓黃。男性。那次在宿舍里聽到他的不平常經(jīng)歷:原來是縣教育局的副局長,由于路線的.是非問題,被謫這窮鄉(xiāng)僻壤的鄉(xiāng)村任教。我從沒有看到他悲戚的神色與自艾的言語,他好象安于現(xiàn)狀,愜意于自己職業(yè),認認真真地教學。以當時的眼光看,他無疑是最好的老師,有著許多優(yōu)良的品德;但最令我難忘的,是他不吝言詞,善于表揚的品德。

  說一件親身經(jīng)歷的小事。有一次,課間,同學們走廊上閑談,不知什么原因,我背誦起課本里魏巍《誰是最可愛的人》的最前段,此時,恰好他走過我身邊邁向教室。這節(jié)課一開始,他就說:剛才我走進來時,聽到有同學在背誦正要教的這篇文章;這種預習是很好的方法。霎時,許多同學都望著我,我感覺一定臉紅了,但沒有低頭。這個細枝末節(jié),現(xiàn)在看來無關(guān)痛癢,但那時純樸的心靈無疑受到鼓勵,同時也明白了語言的表揚與肯定,有著不可小覷的作用。我在想,學生不僅僅在接受知識,老師們的言行也在潛移默化著他們,并且引導學生美德的形成。

  3)

  教師這職業(yè),在現(xiàn)時代,應算不差的。zheng府口口聲聲地喊:再窮不能窮教育!至少表明對教育的重視,如果愿意與企業(yè)效益差的比較,教師職業(yè)明顯的減少風險。這點上看,讓我擇業(yè),我會優(yōu)先考慮。但同為老師,隱性的收入?yún)s迥然不同。

  這是一個不惜重資輔教的年代,盡管學校三申五令不許以補習的名義收取學生費用,但供需關(guān)系即然存在,也就禁而不止了。沿海一帶,父母們多是忙于生意,只好把寶貝子女托付給選定的老師看管,這需支付一筆不菲的費用。每月1200--1800元不等。如果老師自已有較為寬敞的住房,保守的只收五六個學生,那么單這項收入就非?捎^。這幾乎是毫無風險的收入,再加上自己穩(wěn)拿的工資,所以,實際上許多老師的生活過得很殷實很滋潤。

  并非所有的老師都有這種際遇。如果你沒有象樣的多余的房子,師資不老,口碑不佳,又非教熱門課,那么,注定你只能瞪眼看別人的快樂。教師隊伍,藏龍臥虎。前些年,膽大的,下海了,發(fā)跡了;也有受傷的,回歸校里,重上講臺,只好心中再構(gòu)平衡。

  4)

  再讀韓愈《師說》,已經(jīng)完全不同于學生時的感受了。是否愿意與我重溫一遍?

  古之學者必有師。師者,所以傳道、受業(yè)、解惑也。人非生而知之者,孰能無惑?惑而不從師,其為惑也終不解矣。

  生乎吾前,其聞道也固先乎吾,吾從而師之;生乎吾後,其聞道也亦先乎吾,吾從而師之。吾師道也,夫庸知其年之先後生於吾乎?是故無貴無賤,無長無少,道之所存,師之所存也。

  嗟乎!師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!古之圣人,其出人也遠矣,猶且從師而問焉;今之眾人,其下圣人也亦遠矣,而恥學於師;是故圣益圣,愚益愚,圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出於此乎?

  愛其子,擇師而教之,於其身也則恥師焉,惑矣!彼童子之師,授之書而習其句讀者也,非吾所謂傳其道,解其惑者也。句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉,小學而大遺,吾未見其明也。

  巫醫(yī)樂師百工之人,不恥相師;士大夫之族,曰師曰弟子云者,則群聚而笑之,問之,則曰:“彼與彼年相若也,道相似也。位卑則足羞,官盛則近諛!眴韬!師道之不復可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,其可怪也歟!

  圣人無常師,孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒,其賢不及孔子?鬃釉唬骸叭诵,則必有我?guī)煛!笔枪实茏硬槐夭蝗鐜,師不必賢於弟子,聞道有先後,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已。

  李氏子蟠,年十七,好古文,六藝經(jīng)傳皆通習之;不拘於時,學於余,余嘉其能行古道,作師說以貽之。

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