物理教學反思（通用17篇）

　　在辦理事務和工作生活中，課堂教學是重要的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編精心整理的物理教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　物理教學反思 篇1

　　回顧初三物理上學期這段時間，在教學上有很多感觸和想法，具體反思如下：

　　一、利用課堂教學，打好學生基本功

　　研究教材，研究學生，研究教法，充分利用課堂教學。利用多媒體提高教學效率，提高學生學習興趣，從初三學生學習物理的實際情況出發(fā)，著重把握好“預習指導--導入新課--講授新課--小結--評閱作業(yè)”幾個有機的環(huán)節(jié)，結合實驗精講概念、定理、定律，做到讓學生在輕松、愉快氣氛當中掌握、消化所學知識，力爭精心設計好每一堂課，扎扎實實上好每一堂課，認認真真鞏固好每一堂課，使物理教學真正落到實處。在講授新課當中，做到突出重點，抓住關鍵，突破難點，精選精講例題、習題，由淺入深，循序漸進，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學生學習的樂園。

　　二、加強實驗教學，增強學生實踐能力

　　由于做實驗麻煩，很多老師不愿做實驗，然而，物理本身是建立在實驗基礎上的學科。教學中，應遵循物理教學規(guī)律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現象的'本質。組織好學生實驗，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創(chuàng)新的能力。

　　三、研究學生，因材施教，提高學生素質

　　學生智力、素質的參差必然導致教學的不統一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵后進生。一期來，在培養(yǎng)好尖子生的同時，還利用課余時間輔導、幫助、鼓勵基礎差的學生趕上先進生，讓差生在老師的激勵、關心下不斷取得進步。

　　四、重視德育滲透，培養(yǎng)科學態(tài)度

　　在物理教學過程中，不斷地向學生滲透辯證唯物主義教育、交通安全教育、道德品質教育和科學態(tài)度教育。介紹科學家的事跡，介紹歷史上和現代科技成就，大大增強了學生學習物理的興趣，培養(yǎng)了其嚴肅認真、實事求是、團結協作的作風。

　　五、積極探求教學改革

　　著眼于素質教育，為達到最終培養(yǎng)學生能力的目的，針對傳統封閉、固定化的教學模式的弊端，尋求、思考新的更好的教學方法。該期嘗試了培養(yǎng)學生自學能力的教學程式，和諧地展開雙邊活動，教學實踐表明，此教學模式較常規(guī)教學更易增強學生的自主自學能力，調動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主動性和主體性。該教法的特點是強調教師的指導，學生自主的學習。

　　物理教學反思 篇2

　　往往一個知識點要連續(xù)講解多遍才能掌握。最近教學密度的相關知識，學生的表現令人沮喪�，F在反思自己的教學過程，還是有很多地方值得加強的。

　　什么是密度？當時我想，學生是不理解密度的概念，有什么好方法能使學生較容易理解呢？在密度新課的教學中，我按照教材中的探究物質的質量與體積的關系的方法引入新課，分別測量出不同體積的銅塊和鋁塊的質量的大小，列出表格，再以體積V為橫坐標，以質量m為縱坐標，在方格紙上描點，再把這些點連接起來，得到m—v的圖像，請同學們通過表格數據和圖像，進行總結，得到用同種物質的質量和體積成正比例關系，從而引出密度的概念及公式。課堂上我發(fā)現，許多同學在方格紙上描點，再把這些點連接起來，得到m—v的.圖像有困難，描點都不會，經過個別指點，還是很茫然！恨自己不是數學老師！

　　接下來在密度知識的應用的講解中，物理量與物理符號有的同學就搞不清了，運用公式計算更不行，后來看到有個物理老師講解密度時用到了人口密度感覺比較淺顯易懂，靈感馬上來到我的腦海中，于是我也嘗試用人口密度來幫助理解密度的概念和公式。

　　開始，請學生回答什么是人口密度，接著給出我們這一居民區(qū)的人口總數和面積，請學生算出人口密度，接著，再給出甲草地2平方米的面積內有400棵草，乙草地3平方米的面積上有480棵草，請學生說出哪塊草地的草長的密，學生用草的棵數比面積，求出草的密度。然后我又啟發(fā)怎樣比較物質的密度，學生馬上回答，用物質的多少除以體積，我又啟發(fā)物質的多少叫……學生異口同聲回答質量，那么物質的密度應該怎么計算呢？學生回答：質量除以體積。顯然每個學生都能很好的理解了密度的概念，而且對單位，公式及運用公式進行計算也掌握的較好。

　　物理教學反思 篇3

　　在寬松而又熱烈的氣氛中，我的《聲音的特征》正有條不紊地進行著，優(yōu)美的旋律、動感的視頻、多樣的活動、豐富的聯想，給在座的師生留下了深刻的`印象。

　　《聲音的特征》一節(jié)中，教材力圖通過實驗，讓學生在體驗與探究中了解聲音的三個要素；通過聲音的速度估測增強學生對聲速的感性認識，熟悉聲速的測量方法。

　　為了有效達成教學目標，我事先進行了較為充分的準備，通過實踐教學的體驗，感覺效果不錯。成功之處大約有如下幾點：

　　第一，以聽聲為主線，通過莫扎特交響樂播放、擊鼓、樂器演奏、辯音、結束曲播放等環(huán)節(jié)，讓學生在豐富的聽覺體驗中反復感受，逐步從無意轉向有意，在潛移默化中體驗聲音的三個特征。

　　第二，以生活為背景，引導學生通過實驗、觀察、探究、討論等方式由表及里、深化思維，培養(yǎng)合作能力和理論聯系實踐、物理結合生活的意識。

　　第三，以媒體為依托，通過精心備課，理順各知識點的銜接關系，做到過渡自然、流暢，方法科學、有效，語言簡潔精練。從始至終，教師都是學生的學習合作者、點撥者、促進者。

　　第四，以問題為平臺，通過解疑過程導引學生的思維，循序漸進、注重發(fā)散，層層推進；在問題的設置上堅持面向全體，“橫看成嶺側成峰”，使每個學生在知識技能、過程方法和情感信念上都能有所得。

　　但是，在具體教學中，也發(fā)現一些問題：

　　1．學生的表達能力不夠強，一方面是由于對物理概念的把握不夠準確、熟練，更重要的還在于平時的自我要求不高，缺乏對語言表達能力的重視和訓練。

　　2．學生的日常生活中觀察和思考不夠，缺乏對物理現象觀察的針對性和敏銳性，這也說明學生物理聯系生活的意識比較淡薄，這一狀況的改變同樣需要平時的日積月累。

　　在新課程改革的實踐中，雖然已領會了一些理念，摸索了一些做法，但要真正落實課堂教學的多元目標，實現高效率，促進學生的全面發(fā)展，還要長期堅持不懈的努力。

　　物理教學反思 篇4

　　上完課后，靜心回顧本節(jié)課的設計思路和得與失。這節(jié)復習課我設計的基本思路是：突出知識重點兼顧全面復習鞏固，以生活情景展開課堂討論，重視課堂反饋，強化基本知識、能力的訓練，以達到提高復習教學的效果。

　　1、教學中注重引導學生建立較完整的知識結構，注意加強前后知識的聯系。光的反射與折射貫穿全章，是重中之重的知識點，它是一根主線，把各部分的知識緊緊聯系在一起，平面鏡成像也是本章復習的重點知識。在復習教學中，在突出重點的同時，注重前后知識間的有機滲透，體現了知識的系統性、綜合性。

　　2、教學中重視理論聯系實際，突出解決問題的思路和方法，注重學習方法的`及時總結。光現象知識與生活、生產實際及自然現象的聯系極為密切，在復習教學中，著重培養(yǎng)學生運用概念、規(guī)律解釋現象，說明道理，進而解決一些實際問題的能力，同時加強說理、探究題的訓練。

　　3、本節(jié)課也存在不少不足。教學中忽視了實驗教學。關于光現象的知識，很多可通過實驗觀察來探究學習，雖然很多實驗用專用儀器操作，但許多實驗可取材于瓶瓶罐罐，并且拼拼揍揍即可完成操作、得出有關結論或驗證有關知識第三章，透鏡及其應用。凸透鏡成像規(guī)律及其應用是學生的難點：規(guī)律難記、容易混淆、記住了不會靈活應用。如果條件許可，應該讓學生親自動手實驗，這樣一來，學生對實驗規(guī)律印象深刻，對于實驗中出現的問題容易探討。在探究完實驗規(guī)律后應要求學生記憶過關凸透鏡成像規(guī)律，再結合適當的習題鞏固強化。還要聯系生活，多從生活中找例子。凸透鏡成像規(guī)律中像的變化規(guī)律學生不容易掌握。特別是投影儀中的調節(jié)。時間久了，學生容易把物距與像距混淆，導致錯誤。所以教學中應注意強調。

　　物理教學反思 篇5

　　在深化教育改革推進素質教育之際，物理新課改之路該如何走？如何調動學生學習的積極性，讓學生想學、樂學。

　　一、引導學生敢于夢想

　　物理教材中包含了許多科學家探究物理學精神的內容。如：牛頓的忘我工作，勤奮和悉心鉆研精神；安培的刻苦學習、專心致志；歐姆的堅持不懈精神；法拉第的高尚品質和致力于科學研究精神。教師應善于挖掘利用這些科學探究精神去感染他們，讓他們敢于夢想成為科學家，這樣他們就有了學習的動力。

　　二、寓教于樂

　　教學中充分利用演示實驗、學生隨堂實驗和分組實驗、小實驗和小制作、課本的封面、插圖和漫畫、想想議議、閱讀材料、科學家的故事、教學掛圖和模型帶趣味性的物理問題去吸引學生，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在充滿樂趣中掌握知識。

　　三、從生活中獲得知識

　　物理學研究的是自然界最基本的運動規(guī)律，而自然界中的物理學現象蘊藏著無窮的奧秘。讓學生從身邊熟悉的生活現象中探究并認識物理規(guī)律，同時將學生認識到的物理知識和科學研究方法和社會實踐及其應用結合起來。把學到的物理規(guī)律，力求使之聯系生活，去解釋日常生活中國遇到的現象，把物理學規(guī)律同學生的生活經驗對號入座。這樣能收到事半功倍的效果。

　　四、建立良好的師生關系

　　教師在課堂上的感情要真摯，教態(tài)要和藹，課后要關心學生的學習和生活，用一腔熱血去感染學生。這樣學生才會把心里話和真實的教學信息反饋于教師，教師就容易找到教學中的疏忽和存在的問題，以便在往后的教學過程中查漏補缺。使教師的.教學做到進一步的完善。

　　物理新課改的目的在于引導學生主動學習努力減輕學生的精神負擔，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣與創(chuàng)新精神。教師的主要責任是使用各種不同的教學手段與方法，給學生創(chuàng)造最佳的學習狀態(tài)和積極的學習氣氛，充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生主動參與意識，從而促進學生的智力開發(fā)和綜合素質的提高以及創(chuàng)新潛能的開發(fā)。

　　物理教學反思 篇6

　　在過去的教學中，只是單純的注重知識的傳授而忽視對學生愿望和學習方式的注重。自使用新教材后，我們普遍感到壓力，必須不斷提高自身的素質，來滿足新課程的要求。新課程的精神就是把教師和學生從繁重的教學和學習中解放出來，給他們更大的個人發(fā)展空間。新課程的要求教師能夠結合本學科的特點，針對所教學生的實際情況，對教學的內容和形式進行調整和創(chuàng)新。以前教材中偏難，偏舊，沒用的東西不少，而現在教材中有價值且適用性強的內容多了，并且在教學中能給學生留有更多的空間，有利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

　　在以往的教學中，教師說得多，做得多，學生說得少，做得少。在新教材的使用中，我們經常有“驚喜”的`發(fā)現。過去老師講，學生被動的聽，效果不理想。在現在的教學中，教師應盡可能組織學生進行合作交流、小組學習、師生互動等形式進行實驗，開展學習。讓學生自由探索，設計實驗，分析實驗數據，總結規(guī)律。在這種氛圍下，學生樂于探究，主動參與，勤于動手，也經常發(fā)現學生的閃光點，有新的發(fā)現，也有經常被學生難住的現象。新課程改變了教師一味傳授的權威，拉近了師生之間的距離。現在學生普遍反映，現在的課堂教學形式多了，經常開展討論和交流合作學習。老師鼓勵的話多了，比以前和藹可親了，上課經常能夠聯系，接觸社會實際，從生活中來學習，思考。經常做家庭小實驗，上網查資料，學生學習比以前更輕松了，更喜歡上學了，對學習也比以前更有興趣，更積極了。

　　總之，物理課堂教學改革取決于教師的觀念轉變，教師觀念轉變取決于教師本人的努力，同時也與學校和社會的大環(huán)境有關。作為教師應具有創(chuàng)造力，以不斷優(yōu)化課程結構，創(chuàng)造充滿活力與和諧氣氛的教學環(huán)境，有效地開發(fā)學生的智慧，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力，提高學生的整體素質。

　　物理教學反思 篇7

　　新課程推行已有幾個年頭了，在這幾年的教學實踐中，我逐步意識到現在的物理教師決不能再給學生“照本宣科”，而要在教學中既要注意及時吸收別人的研究成果，自己也要對教學做認真思考，只有這樣才能轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習

　　一、重視實驗，尤其是利用生活中的器材所設計的小實驗。

　　物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，生動有趣的課堂演示實驗，可大大提高課堂效率，加深學生對相應物理規(guī)律的理解和記憶，而指導學生自己利用生活中的物品，如飲料瓶、酸奶杯等設計并進行實驗，驗證或探究某個物理規(guī)律，是讓學生獲得直觀感受和加深印象的'好方法。

　　二、重視物理作業(yè)的多元化及時段性。

　　物理作業(yè)是多元化的，有計算型、簡答型的練習，有探究實驗及實驗報告，有資料查詢、有調查報告等等。無論是教師，還是學生都比較重視傳統型的習題練習，較忽略探究實驗、調查報告等等。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，很多老師頭痛學生的表述能力太差，其實，這類作業(yè)可以說是對癥的良方。但這類作業(yè)的布置需注意時段性，相應的物理規(guī)律學習后，及時的布置這類作業(yè)，然后立即讓學生口述，對于表達好的表揚，對于差的多鼓勵。

　　三、重視中考的方向和主題，有針對性地教學。

　　題海訓練增添了學生和教師的負擔，新教材的改革和使用，又加大了題目的深度和廣度，給教學帶來了難度，但研究這幾年的中考試題，不難發(fā)現，“能源和環(huán)�！币殉蔀榭疾榈膬纱笾黝}�，F在教學不能忽略這一點，否則要失掉一部分分數，不利于學生全面發(fā)展。

　　總之，雖然新課程下關于物理教師教學反思的研究，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學質量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復合型教師。

　　物理教學反思 篇8

　　密度這節(jié)課是本章的重點課，密度是物理學中一個非常重要的物理量，通過本節(jié)課的教學，反思如下：

　　一、總的教學思路：

　　通過情景創(chuàng)設導入新課的學習，然后由學生進行科學探究活動，自主的進行情景創(chuàng)設，師生共同運用比較法，分析實驗數據，通過精心設計的啟發(fā)性問題，從學生已有的知識結構出發(fā)，啟發(fā)學生的思維。通過探索，使學生認識到密度是物質的一種特性。密度定義、公式、單位的得出，采用了充分調動學生思考的方法，使學生始終處于一種積極地思考探索活動中完成學習任務。

　　二、重難點的突破：

　　1、本節(jié)課重難點是學會應用比值法揭示物質的性質，建立密度的概念；理解密度的概念；知道密度是物質自身的一種性質；因此探究物體的質量與體積的關系是本節(jié)課的關鍵。學生在探究過程中發(fā)現，：

　　（1）不同物質，其質量與體積的比值是不同的；

　�。�2）相同物質，其質量與體積的比在實驗中獲得的數據是相近的'通過實驗結論建立密度概念。

　　2、對于g/cm3 與kg/m3單位的換算過程沒有作強調，否則難點集中，不利于學生的理解接受。本節(jié)課的關鍵是要讓學生能區(qū)別二者的大小關系。

　　三、不足之處：

　　1、由于學生分組探究用時偏長，在時間方面沒有給學生充足的時間，讓每個同學都思考到位，沒有反饋練習，沒有達到讓老師驚嘆的效果。

　　2、通過本節(jié)學習，建立了密度的概念，但是應用密度知識解決問題，學生還不熟練，需要安排一節(jié)習題課進行鞏固拓展。

　　四、教學中的成功體驗：

　　1、通過活動：三個形狀相同，大小相同涂有相同顏色顏料的球，如何辨別他們的材料？這樣的設計有利于調動學生的積極性和參與性，有利于讓學生的心智集中到新知識中來。

　　2.本節(jié)課的重點突出，難點突破，學生的能力在活動中有了發(fā)展。

　　3.通過生活知識加深了學生對密度的認識，并通過生活情景加深對密度知識重要性的了解。

　　物理教學反思 篇9

　　本周周二上午，區(qū)教研室的教研員來我校聽課堂模式課，我也精心準備了一節(jié)。經過講課、評課，讓我感覺自己又頗有收獲。對于這節(jié)課，反復思考、回想，我認為存在著這樣幾點差距：

　�。�1）在課堂引入上。簡潔而明快的課堂引入會使學生很快進入狀態(tài)。我本來目的在于此，但在講述過程中卻事與愿違，顯得還是很羅嗦。我認為還是開始問題設置上語言不夠精練，以至于學生對問題意圖不清晰。因此以后應加強語言提煉。

　�。�2）在實驗探究中，由于在課前曾讓學生在家預習，自己操作，所以在課上我試著放手讓學生去探索，而沒有給出探究過程。但在實驗過程中，顯然學生預習得不充分，在家也沒有按老師要求去操作。只有少數幾組能順利完成實驗，并得出實驗結論。這一過程凸顯的問題就在于學生實驗缺乏方向，具有盲目性，操作不順利，雖然在老師提醒下能得到結論，但浪費了時間，所以這一點讓我認識到針對學生特點，課堂內容設計還應注意嚴謹性，應盡量避免盲目性的發(fā)生。

　　（3）在學以致用環(huán)節(jié)上，理科與實際生活聯系緊密，這一環(huán)節(jié)是很必要的，而且許多生活現象能引起學生極大的`興趣。這一點不僅讓我想到如果將它應用到引入新課上，那么學生興趣會更濃，效果會更好。比如在課初提問：帶魚生活在哪里，它的體形為什么是扁的？既與液體壓強相聯系，又生動活潑，再講這節(jié)課一定做新的嘗試。但在課上學生所能舉出的生活實例仍能讓我感覺到學生的知識面和較大的潛力。

　�。�4）由于課上實驗和講授中有時間浪費，所以最后的知識反饋沒來得及進行，只得拿到課下進行。但是這樣就使得學生在課下游樂相互交流，很難看出每個學生存在的問題。所以在八（1）班，我反復強調完成練習的獨立性。這幾天情況有所好轉，但還需多加提示和監(jiān)督。另外，本周我加大了八（1）班的練習和考察力度，學生明顯提高了重視程度，以后還要堅持和摸索各種不同的方法，以提高學生對知識的掌握程度。

　　物理教學反思 篇10

　　我們常常會發(fā)現這樣的現象：這個知識、這個問題講過了，學生還是不會，有的做不對。其實這涉及到一個“教過”和“教會”的矛盾。

　　教學過程中必有教師“講”的環(huán)節(jié)，“教過”是指教師已完成這個環(huán)節(jié)，如果教師已向學生講解、分析過有關知識，我們就說這知識是“教過”的。“教會”是指教師不僅講解、分析過有關知識。而且通過教師和學生的雙邊活動，使學生掌握并能運用有關知識。有一種說法，有沒有教過是教師的責任，學不學得會是學生的責任。這種說法顯然是曲解了教師的責任。教學活動的結果要引起學生的行為改變，如果只教，而不負責會不會，學生的行為并沒有真正改變，就談不上教學的效能�！皶�”才是教學的有效成分。新課程標準指出：課堂教學的出發(fā)點和最終目標都是”學生對知識的掌握程度和能力發(fā)展的程度”。也就是說，評價教師的教學，并不是指教師講得好不好、多不多或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學得好不好，如果學生不想學或學了沒有收獲，即使老師再辛苦，也是無效教學。要真正提高學生思維品質，必須在“會”字上做文章。

　　為了使學生“會”，筆者認為首先應該讓學生從思想上引起重視，讓其知道學習的.重要，學科的重要性；其次應該從心理上讓學生喜歡你，進而喜歡這門學科，俗話說：親其師而信其道；第三，應該抓兩個環(huán)節(jié)：一個是練習，一個是檢查。只有練習才能鞏固知識，并加深對知識的理解，學習運用知識的方法。課內有講有練，并且注意練習題的設計，以達到好的訓練思維的效果，課外再進行有針對性的練習，使學生有充分的練習機會，以達到“會”的境界。檢查則是落實“會”的重要手段，作業(yè)是檢查的一種形式，認真逐條地批改作業(yè)，并且進行講評是很有必要的�？荚囀菣z查的另一種形式，通過考試所獲得了反饋信息后，一定要設法講評并給以矯正。

　　相信通過多方努力，讓老師的“教過”變?yōu)椤敖虝�”，讓學生的“學過”變?yōu)椤皩W會”。

　　物理教學反思 篇11

　　充分地體現了學生自主探究、合作交流，教師只作為平等中的首席這一教學新理念，有以下優(yōu)點：

　　( 1 )學生學會了如何學習。這節(jié)課的內容，在以往的教學中常常只是簡單介紹，本節(jié)課提供大量素材和現象，給學生適當的時間，讓他們自己動腦思考，經歷實驗過程，并在其中去想，去說，去做，去表達，去感悟，去探索物理實驗反映的物理本質�！鞍l(fā)現”了光在同種均勻介質中的傳播特點。通過探究光的直線傳播規(guī)律，學生初步體會到了“提出問題──實驗探究──得出結論──解釋現象(產生問題的現象)──應用結論”的科學研究方法。這種探究方法，將對今后的實驗研究起到較好的作用。

　　( 2 )充分挖掘了學生的創(chuàng)新潛能。整節(jié)課，學生始終處于積極參與的狀態(tài)之中，他們在看到各種現象之后，積極去思考并得出初步的結論，有的.還想到一些非常有創(chuàng)意的方法。說明只要給他們充分發(fā)揮的時間和空間，就會激發(fā)起他們的創(chuàng)新潛能。

　　( 3 )充分展現了物理實驗及其教學的魅力。本課設計的富有創(chuàng)意的物理實驗，突破了長期以來的教學難點，成功解決了光在非均勻介質路徑不沿直線的現象，特別是我自創(chuàng)的哪個用酒精燈加熱光線，使光斑閃爍的實驗和光線在果凍中沿直線傳播的實驗效果非常好，讓學生在經歷實驗探究的活動中，領略了光的奇妙，發(fā)展了對科學的好奇心，體驗了探索自然規(guī)律的喜悅。

　　本節(jié)課雖精心準備，也存在著一些問題：

　　( 1 )親和力不夠，對學生來說還是以老師講學生聽為主，沒有真正體現新課程的理念和要求。

　　( 2 )由于時間的限制，有一些設問比較單一，使學生的深入思考不夠。

　　( 3 )課堂上缺少對學生的評價，學生的回答也較少，由于班級學生不熟悉，整個課堂的氣氛還比較沉悶，不是特別活躍。

　　物理教學反思 篇12

　　物理是初二學生剛接觸的一門新課程，教材在編寫課程時有意識的進行了安排，根據學生的認知特點把《聲》安排在第三章，學生表現出較濃厚的學習興趣，但通過一個月的教學實踐，二次練習結果卻與老師的想象相甚遠。就其根源有以下幾點：

　　1.滿足于表象，思考不夠。在學習過程中，學生表現出極大的興趣，對老師例舉的事例有很高的認知度，但要求學生舉例時往往無從說起，對生活的事情缺乏思考。

　　2.對學生了解不夠，師生缺乏互動。教學中要求注重學生的全面發(fā)展，不僅僅滿足于教給學生知識和結論，更要注重學生的情感態(tài)度、價值觀，關注學生的全面成長。新課標滲透了STS（科學、技術、社會），體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”。

　　3.有時課上講得太多，學生練習得太少，沒有把握好校正時機，基礎知識夯實得不牢固。學生很大程度上滿足于聽，不去思考，回家后并不去記憶，對基本概念掌握的很差，作業(yè)情況很不理想。

　　4.對學生認知過程認識不夠。對一些知識的'講授時，總自以為很容易，滿以為自己講解的清晰到位，沒有能隨時觀察學生的反映，而一筆帶過。沒有認識到學生的認知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受的，對于一些重點特別是難點的知識點，不但要講透而且要針對性地加強練習、加強運用。

　　在今后，我將從以下方面來改進教學：

　　1.面向全體學生，兼顧兩頭。繼續(xù)做好分層教學，激勵學生學習的積極性。強化后進生輔導。

　　2.對基礎知識講解透徹、分析細膩；準確把握重點、難點，避免課堂教學中，重點知識不突出，誤將“難點”當“重點”講的現象，避免重點、難點錯位、失衡導致教學效率和學生學習效率下降的現象。

　　3.向扎實有效課堂努力。力求多種教學模式并用，教學方式形式多樣，恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率。運用小組合作、自主學習等有效的學習形式。

　　4.加強學校家庭的聯系，齊抓共管。

　　物理教學反思 篇13

　　老師為物理復習課辛勤勞累，有時候得不到應有的收效？原因在哪里？經過這段時間思考，我反思以下兩個方面：

　　1 、在涉及“基本知識”的復習課中，一改過去老師講，學生的聽的做法，而是提出一些創(chuàng)設性的問題，則學生精神振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學生需要通過問題來復習基礎知識的迫切要求。問題是物理的心臟，把問題作為教學的出發(fā)點，道理就在這里，因而也就理所應當地順應學生的心理需要發(fā)揮主導作用。

　　2 、在涉及“物理技能、物理思想方法”的復習課中，以往是出示典型例題后，出示一個或幾個相應的例題或練習，學生只管按老師傳授的方法套用即可，這樣，學生就省略了方法的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程，同時也限制了學生的思維，長此以住，也就形成了學生上課聽得懂，課后或考試不會思考、不會做題的'現象。在解答問題上，學生就會束手無策，無從下手，這就是當前物理復習課效果不理想的重要原因。

　　課前針對復習課的教學目標，設計出幾組題目，將有關物理基礎知識，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中，換言之，即以題目為骨架編擬課時教案，在具體教學中，以題目開路（先出現題目，再出現其它），然后引導學生對題目進行分析、討論、研究和解答。教師借題發(fā)揮，畫龍點睛，使學生在積極主動地探索研究中，在解答題目的過程中鞏固所學的知識，發(fā)現規(guī)律性的東西，并使學生智力與能力得到訓練與提高，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”。

　　一組題目解完后，帶領學生回過來反思，本題復習了哪些基礎知識？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？體現了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法？體現了哪些物理思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個疑問交給學生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結構。

　　物理教學反思 篇14

　　《光的反射》這節(jié)課是上一節(jié)課的延續(xù)，同樣是研究光的傳播，所不同的是這節(jié)課是研究光在傳播途中碰到障礙物會怎么樣。

　　我按照教材要求，對本課進行處理。從照亮目標的三個活動→認識光的反射原理光的反射在生活中的應用（后視鏡、額鏡）→教室中的運用→科學上的應用軍事上的應用（潛望鏡）→制作簡易潛望鏡→光的.反射不利的一面→人眼對光線的調節(jié)。

　　依照這一過程，一步一步展開教學。學生學得輕松，掌握得也牢固。學生在老師的指導下，照亮目標的三個活動層層遞進，讓學生在不斷的挑戰(zhàn)中產生興趣，最后學生能用兩面鏡子把書后面的圓柱體照亮，從而總結得出光的反射原理。學生也學會了一種研究問題的思維程序，以后遇到問題就知道該怎樣去探究了。

　　在知道了光的反射原理后，讓學生認識光的反射原理在生活中的運用，我特意從醫(yī)院和汽車行借來了額鏡和反光鏡。在實物的觀察中，更讓學生了解光的反射原理應用廣泛。我還讓學生制作簡易潛望鏡，準備好了材料，并把制作的地方都處理好，學生只要安裝就行了，既降低了制作難度，又節(jié)約了教學時間，為讓學生進行潛望鏡原理的分析創(chuàng)造了更多的時間。而且這種制作非常符合學生的生活實際，既總結了知識，又運用了知識，還讓學生用潛望鏡進行觀看，課堂氣氛非�；钴S。

　　當然在教學中我也有不足之處，教學語言單調直板，提出的問題過于簡單，不利于激發(fā)學生進行思考，學生的回答往往是在表面現象，沒有深入發(fā)現本質。也沒有讓學生盡可能多的提出問題。忽視培養(yǎng)學生的質疑能力。對學生實驗結果的展示不全面，只叫了一組同學，這樣得到的科學結論不夠客觀。

　　總之，我覺得科學是求真求實的，平時教學中出現問題并不可怕，可怕的是我們不能發(fā)現問題，不能面對問題，在一堂堂的科學課上肯定還會出現更多的“怎么辦”，我們的科學教師與其他學科的教師一樣——“任重而道遠”。

　　物理教學反思 篇15

　　高中物理課程的新理念要求我們“注重提高全體學生的科學素養(yǎng)，必須為所有學生提供有價值的教育經驗，不管他們畢業(yè)后是否繼續(xù)學習科學，保證所有學生都能學好物理，使學生學會求知、學會做事、學會共同生活、學會發(fā)展”。我們的物理課，雖然使所有學生都學好物理不是一件容易的事，但讓每個學生都有所進步和發(fā)展卻是可能的，應該堅信每個學生都有自己的閃光點，都有獲得成功的`可能，我們要有“人人有才，人無全才，揚長避短，成人成才”的教育信念，對學生要“允許落后，鼓勵冒尖”，充分調動每個學生學習物理的積極性。在物理課堂教學過程中，我認為應反思以下問題。

　　一、是否關注物理學的技術應用所帶來的社會問題，培養(yǎng)學生的社會參與意識和對社會負責任的態(tài)度，加強思想品德教育。

　　二、一切物理規(guī)律都是在實驗的基礎上總結出來的，而任何物理規(guī)律都有其局限性，受到具體條件的制約。

　　三、是否利用物理學科的新成就以及對社會主義現代化的新貢獻，激發(fā)學生的民族自豪感；利用能源危機、生態(tài)惡化，激發(fā)學生的民族責任感。

　　四、資源利用與人類生存和社會發(fā)展關系，使學生正確認識人類社會經濟發(fā)展與自然環(huán)境的關系，樹立人與自然和諧共處和持續(xù)發(fā)展的理念。

　　五、倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決實際問題的能力以及交流與合作的能力。

　　六、搞好教學評價， 是否利用教學評價，促進學生積極學習，樹立對學習的信心，幫助學生認識自我，建立自信，讓學生不斷嘗試成功的喜悅，促進每一個學生在原有基礎上的進步和發(fā)展。

　　我相信只要我們遵循“因材施教”的優(yōu)良傳統，并且在心中時刻裝著學生，時刻想著學生的未來與發(fā)展，不斷進行教學反思，我們就一定會不斷提高自己的專業(yè)水平，為學生創(chuàng)造出更廣闊的空間，從而實現教師和學生的共同發(fā)展、共同提高。就能充分貫徹新課程的教學理念，為素質教育的新藍圖添上我們濃濃的一筆。

　　物理教學反思 篇16

　　本章是人教版新教材八年級(上)的第一章，也是初中學生接觸物理學的第一章。本章一共4節(jié)內容，相對于以前的教材來說，難度稍微大一點，我用了10個課時的時間完成了本章教學。從學生掌握的情況來看，這幾個方面學生出問題的幾率比較高：

　　1、第一節(jié)是“長度和時間的測量”。這一節(jié)的內容比較直觀、具體，學生接受起來比較快，但是由于以前測量、記錄時的錯誤習慣，很多知識點掌握不牢，老是容易出錯。比如被測物體末端在刻度線上的讀數，很多學生忘記了估讀的“0”;還有就是對于單位的'掌握，由于學生沒有學指數運算，單位換算有一定的難度，當然這可以通過介紹相關的數學知識來解決，而對于每個長度單位在生活中的具體使用，很多學生就是茫然的，特別是新接觸的微米和納米，還有比較小的毫米，認識不是很清楚;另外有些學生對于分度值的理解不是很好，老是把分度值記為“mm”或者“cm”。

　　2、第二節(jié)是“運動的描述”。這一節(jié)的內容比較抽象，理解性的知識點較多。比如與參照物有關的問題，學生老是分不清楚一句描述物體運動的語句中，哪個物體是研究對象，哪個物體是參照物。

　　3、第三節(jié)是“運動的快慢”。這一節(jié)的內容有點把第一節(jié)和

　　第二節(jié)的特點融合在一起的意思，學生對于速度公式的理解和變速直線運動的計算這兩個知識點的掌握不是很好，特別是后者計算時容易張冠李戴。還有就是這一節(jié)涉及到運動圖像，雖然教材沒有要求，但是我還是講了的，而學生沒有學習正比例函數圖像，掌握起來有一定難度。

　　4、第四節(jié)是“測量平均速度”。這是一節(jié)實驗課，從學生學習的情況來看，掌握得還不錯，無論是對于實驗的原理，器材，還是步驟，都還是比較清楚。

　　初二的學生才開始接觸物理，由于數學知識的欠缺，處理物理知識的方法不完善以及以前的一些錯誤習慣，在學習第一章時會出現一些問題。我們可以通過單元復習，平常小測驗等多種手段加以解決，相信只要用心，應該能取得不錯的效果。

　　物理教學反思 篇17

　　《光的反射》是物理教材光學部分的重點內容之一，光的反射定律也是繼光的直線傳播規(guī)律之后的又一重要光學規(guī)律，光的反射在日常生活中也有重要的應用，因此，如何上好這節(jié)課，這節(jié)課能達到什么效果對后續(xù)的學習起著至關重要的`作用。

　　《物理教學用書》從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面對本節(jié)課的教學提出了詳細要求。這些要求看似簡單但要想真正完成并不容易。課堂上學生實驗的實驗器材的準備和改進也著實讓我費了一番心思。實驗中的激光燈的光束效果不明顯，所以想到了用香火制造煙霧；煙霧需要收集并保存所以想到了空盒子，并且就地取材把實驗室中的光的反射演示儀的空盒子倒置過來即可；由于涉及到角度問題，想到在盒子的背面貼上自畫的量角器，并且自制量角器的位置也反復斟酌改動多次。

　　這節(jié)課的效果非常好，學生在輕松中學到了知識。我在感動的同時也對自己做了一下反思。

　　一、探究實驗中探究入射角和反射角的關系時沒有設計相應的表格，只是讓學生大體對比了一下，甚至有的學生只做了一次實驗就輕易地得出了結論；

　　二、反饋練習少且針對性不強，這點在學生的課后作業(yè)中很容易就看出來了。

　　三、鏡面反射和漫反射只是簡單介紹了一下，沒有畫出詳細的光路圖來解釋。沒能讓學生頭腦中建立起一個清晰的概念。

　　四、課堂的各個環(huán)節(jié)不連貫，備課不精益求精，只是浮在表面上。

　　五、沒考慮到學生的知識層面和接受能力，對課堂中可能出現的各種問題考慮不周全。

　　今后的教學中我應該從以下幾個方面努力：

　　一、充分在準備，備課：備教材、備教法、備學生。充分考慮到課堂可能出現的情況，作好應變。

　　二、心中有教案，但不以教案為中心教學，以課堂上生成的東西為主，提高自己的課堂應對能力，努力使課堂教學成為藝術。