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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿《7的乘法口訣》

時間:2023-11-29 09:00:46 資料大全 我要投稿
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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿《7的乘法口訣》(精選10篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?下面是小編整理的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿《7的乘法口訣》,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿《7的乘法口訣》(精選10篇)

  小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿《7的乘法口訣》 1

  一、說教材

  各位評委大家好,今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育冀教版第三冊《七的乘法口訣》。在這之前學(xué)生已經(jīng)有了1~6的乘法口訣作為基礎(chǔ),本節(jié)課要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣,并能夠運(yùn)用在生活中,也為后面的口訣的學(xué)習(xí)做一個更好的鋪墊。縱觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的剖析,我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  這節(jié)課的主要目標(biāo)

  1、在知識與技能方面:

  讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí),歸納7的乘法口訣的過程。記住7的乘法口訣,會用口訣進(jìn)行計(jì)算。

  2、在過程與方法方面:讓學(xué)生在算一算,數(shù)一數(shù)中,歸納、總結(jié)7的乘法口訣。

  3、在情感、態(tài)度和價值觀方面:鼓勵學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)與他人合作,交流的意識。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  其中本課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記并運(yùn)用口訣。

  四、說教具、學(xué)具

  本課我使用的教具、學(xué)具主要有多媒體課件和找朋友卡片

  五、說教法、學(xué)法

  如何突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成上述三維目標(biāo)呢?根據(jù)教材的特點(diǎn),本節(jié)課我將采用多媒體為主要教學(xué)手段,以分組合作學(xué)習(xí)為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的觀察材料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,并讓學(xué)生親自動手進(jìn)行算一算,數(shù)一數(shù),歸納、總結(jié)7的乘法口訣。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識的角度出發(fā),以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)為主要方式,分如下三個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。

  1、巧設(shè)游戲,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  2、合作交流,探求新知。

  3、鞏固提高,應(yīng)用深化。

  六、說總體設(shè)計(jì)

  下面我就從這三方面談?wù)劚竟?jié)課的總體設(shè)計(jì)

  (一)巧設(shè)游戲,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  在這個環(huán)節(jié)中,用學(xué)生感興趣的游戲激發(fā)學(xué)生的興趣!巴瑢W(xué)們,我們玩?zhèn)開火車背口訣的游戲好嗎?老師叫到哪個同學(xué)就從哪個同學(xué)往后背誦一至六的乘法口決,每行為一列火車,各列火車比勝負(fù)!倍昙墝W(xué)生對游戲、活動充滿了熱情,從游戲中入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,即復(fù)習(xí)已有的舊知識,又調(diào)動學(xué)生的積極性,從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好七的乘法口訣的信心。游戲后我進(jìn)行如下小結(jié),一至六的乘法口訣大家學(xué)的都不錯。今天我們就來學(xué)習(xí)7的乘法口訣,從而引入新課。

  (二)合作交流,探求新知。

  這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程,主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣。這是本節(jié)課其中的一個重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為了突出這個重點(diǎn)和解決這個難點(diǎn),教學(xué)中我將以學(xué)生合作交流,自主探索這一基本思路進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)中發(fā)現(xiàn)問題,在合作交流中解決問題,這個環(huán)節(jié)我將分三個步驟來完成

  第一步驟是生活情景,引入交流

  在這個步驟中,我首先以學(xué)生熟悉的昆蟲為切入點(diǎn),巧設(shè)問題激發(fā)學(xué)生的興趣!巴瑢W(xué)們,在學(xué)習(xí)之前,老師先問大家一個問題,在生活中你見過哪些昆蟲?有的.學(xué)生可能回答,我在奶奶家的院子里見過毛毛蟲。有的學(xué)生也可能回答,我在花朵上見過蜻蜓,蝴蝶。學(xué)生的答案可能有各式各樣,這時,我適時的引入有關(guān)七星瓢蟲的知識窗,(出示課件知識窗)使學(xué)生了解昆蟲的有關(guān)知識,在生動有趣的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn),鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察生活。同時也為后面觀察主題圖作好鋪墊。

  第二步驟是合作交流,自主探索

  學(xué)生了解了昆蟲的有關(guān)知識之后,我出示課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,(出示課件主題圖)提出第二個問題“你們見過的昆蟲可真多,老師這里有一副畫,你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么?”提出這個問題的目的是想讓學(xué)生通過自己觀察圖中的昆蟲——小瓢蟲,去發(fā)現(xiàn)一個七是七,兩個七是十四……。這是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。學(xué)生也許不會很快能找到,但我不想一開始就給學(xué)生某些暗示。因?yàn)橹挥袑W(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考的,動手?jǐn)?shù)過的印象才會深刻。如果學(xué)生仍然發(fā)現(xiàn)不了,同時也為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來,我設(shè)計(jì)了一個爭當(dāng)一名小考官的環(huán)節(jié):利用主題圖讓學(xué)生互相提出問題。在這一過程中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,順著學(xué)生的思維走,可能有學(xué)生提出,一棵絲瓜秧上有五只七星瓢蟲,另一棵絲瓜秧上有兩只七星瓢蟲,一共有幾只七星瓢蟲?也可能有學(xué)生提出:“一只七星瓢蟲身上有七個點(diǎn)兒,兩只七星瓢蟲身上有幾個點(diǎn)?”學(xué)生的這種提問是自然的,也正是我所需要的。于是我追問:“那三只呢,四只呢?七只呢?你是怎么想的?”學(xué)生的答案可能有多種多樣,對此,我不打算作任何結(jié)論,只是想通過學(xué)生的認(rèn)知沖突引發(fā)學(xué)生的求知欲。顯然這一目的已經(jīng)達(dá)到,于是待學(xué)生回答后我引出學(xué)生喜歡的兔博士。(出示課件兔博士)。通過觀察主題圖,運(yùn)用孩子們提出的問題,巧妙自然地將七的乘法口訣搬到小組交流中,在小組合作交流,學(xué)生自主探索的過程中,教師參與其中,當(dāng)小組成員遇到了交流的困難時,教師可及時加以引導(dǎo)(出示課件瓢蟲圖)在整個過程中,學(xué)生自主尋找要解決的問題,并探求解決問題的途徑,教師只起引導(dǎo)作用。

  第三步驟是歸納總結(jié),鞏固記憶

  在學(xué)生充分交流,討論后,引出學(xué)生喜愛的藍(lán)靈鼠,(出示課件藍(lán)靈鼠)以小組為單位在班上發(fā)言交流。此時我提出第一個問題:你們這個組是怎么算的?有什么發(fā)現(xiàn)?通過全班交流說出自己編的乘法口訣,在這一過程中,學(xué)生的表述可能不夠準(zhǔn)確,于是我借助多媒體課件小瓢蟲自學(xué)

  小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿《7的乘法口訣》 2

  一、說教材。

  《用7、8的乘法口訣求商》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第四單元第一課時的內(nèi)容。計(jì)算能力是數(shù)學(xué)能力的重要組成部分,用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一塊重要基石,它在整個計(jì)算中起著舉足輕重的的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識,根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律,教材將用乘法的口訣求商分為兩段學(xué)習(xí)。在第一階段,即在本冊的第二單元,學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商,著重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法,在第二階段即在本冊的第四單元,學(xué)習(xí)7—9的乘法口訣求商,著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡單和稍微復(fù)雜的涉及乘除運(yùn)算的實(shí)際問題。

  根據(jù)《課標(biāo)》的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為:

 、僦R與能力:

  a)讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程,熟練掌握用口訣求商的一般方法。

  b)會用一句口訣計(jì)算兩道除法算式,從而理解乘除法之間的關(guān)系。

  c)巧設(shè)練習(xí),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。

  ②過程與方法:

  經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程,體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。

 、矍楦信c態(tài)度:

  a)用豐富、生動教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  b)鼓勵學(xué)生算法多樣,促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生熟練應(yīng)用7、8乘法口訣求商。

  教學(xué)的難點(diǎn)是正確、迅速、熟練地應(yīng)用7、8乘法口訣求商。

  二、說教法和學(xué)法。

  說教法:本節(jié)課以情景教學(xué)為主,引出用7、8的乘法口訣求商。因?yàn)橐鉀Q問題才用到計(jì)算,計(jì)算是為了解決生活中的一些問題,新課部分我利用書中的主題圖,讓學(xué)生找出書中的數(shù)學(xué)信息,提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方法,化 解難點(diǎn),讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動其他學(xué)生。解決第一、二題采取教師引導(dǎo)的方法學(xué)習(xí),最后一題放手由學(xué)生獨(dú)立完成,把學(xué)習(xí)時間充分還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。通過這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的辦法。在教學(xué)過程中,注重體現(xiàn)本年級制定的小課題進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察,勤于思考良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  說學(xué)法:放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索,并在小組合作交流的基礎(chǔ)上形成用用7、8的乘法口訣求商的基本思路。

  三、說教學(xué)過程:

  一、激趣創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知

  談話引入:同學(xué)們你們知道哪些節(jié)日?

  生:春節(jié)、元宵節(jié)、國慶節(jié)------

  同學(xué)們知道的可真不少,你們的節(jié)日是幾月幾日?

  生:六月一日

  “六?一”兒童節(jié)是同學(xué)們最喜歡的節(jié)日了,同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日,他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧!

  1. 仔細(xì)觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息?誰能說一說?

  2. 我們一起來看這個信息,你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎?

  二、學(xué)習(xí)新知,自主探究

 。ㄒ唬┙柚庇^,自主探索用7、8的乘法口訣求商

  問題:

  1. 這幅圖跟你們擺的結(jié)果一樣嗎?誰再來說一說你是怎么擺的.?

  2. 四人一組,討論并解決問題。

  3.學(xué)生匯報(bào)。

  4. 7×8你們用的是哪句乘法口訣?56÷8和56÷7你們又分別用的是哪句口訣呢?你是怎么想到這句口訣的?

  小結(jié):剛才我們在計(jì)算這兩道除法算式的時候,先看的是除數(shù),除數(shù)是幾,就想幾的口訣!捌甙宋迨 這句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式,看來乘法口訣真的很重要!

 。ǘ┻\(yùn)用乘法口訣求商的方法,加強(qiáng)練習(xí)

  1. 讓我們一起回到這幅主題圖,剛才我們還看到了這兩條信息呢。

  誰能根據(jù)這兩條信息提出一個數(shù)學(xué)問題?每個小組分了多少顆?

  2. 這個問題你會解決嗎?列式算一算。

  49÷7=7

  想:七( )四十九

  4. 解決這個問題你們用的是哪句口訣?

  你們是怎么想到這句口訣的?

  小結(jié):在計(jì)算這道題的時候,我們也是先看除數(shù),除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣,這就是用乘法口訣求商的方法。

  設(shè)計(jì)理念:本環(huán)節(jié)采用“放“的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀察,組織討論,突出教學(xué)重點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

  師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)求商的方法,同時課件出示乘法口訣求商歌:算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。

  設(shè)計(jì)理念:在學(xué)習(xí)新課內(nèi)容時,我在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色,把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生,讓學(xué)生經(jīng)過數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)、提出、形成的過程,切切實(shí)實(shí)地感受到數(shù)學(xué)源于生活,生活中充滿數(shù)學(xué)。

  3、鞏固練習(xí),體驗(yàn)成功。

  寬松、生動、活潑的氣氛可以使情緒具有動機(jī)和知覺作用的積極力量,它組織、維持并指導(dǎo)行為。學(xué)生作為一種活生生的力量,帶著自己的知識、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性,多變性和復(fù)雜性。因此我設(shè)計(jì)了以下幾組習(xí)題:

 。ㄈ╈柟绦轮,拓展練習(xí)

  1. 誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?

  7×4 = 8×2 = 8×6 =

  28÷4= 16÷2 = 48÷6=

  28÷7 = 16÷8= 48÷8=

  小結(jié):看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式,口訣的作用可真大!

  2. 小兔子回家

  3. 摘星星游戲

  學(xué)生跟唱《小星星》,然后在摘星星并回答問題。

  (四)總結(jié),交流評價。

  學(xué)習(xí)了用7、8的乘法口訣求商,掌握了求商方法,在此基礎(chǔ)上我又組織學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)后的收獲、感想,目的是引導(dǎo)學(xué)生自我反思,養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣,舉一反三,達(dá)到觸類旁通的目的。

  四、說板書設(shè)計(jì)

  板書具有啟發(fā)性、藝術(shù)性、指導(dǎo)性、實(shí)用性,是一種重要的教學(xué)輔助手段,也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分,是學(xué)生從中可發(fā)現(xiàn)抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)的途徑,根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn),我的板書設(shè)計(jì)如下:

  板書設(shè)計(jì):

  用7、8的乘法口訣求商

  7× 8=56 口訣:七八五十六

  56 ÷8=(7) 口訣:(七)八五十六

  56 ÷7=(8) 口訣:七(八)五十六

  小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿《7的乘法口訣》 3

  一、說教材

  1、內(nèi)容:

  二年級上冊第57~58頁。

  2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

  通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握運(yùn)用7的乘法口訣口算有關(guān)除法,并使學(xué)生在實(shí)際問題的解決中理解用乘法口訣求商的思考過程。對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)用口訣求商有著重要的意義。

  3、教學(xué)目標(biāo)

 。1)經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程,理解用7的乘法口訣求商的方法,并能正確運(yùn)用7的乘法口訣求商。

 。2)在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力,重視發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。

 。3)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)合作交流,體驗(yàn)成功的快樂,樹立合作交流的意識。

  4、教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)

  這一部分教材編排了一道例題,先出示小朋友在玩雪花積木的現(xiàn)實(shí)場景,再出現(xiàn)了完整的文字表述的實(shí)際問題,引導(dǎo)學(xué)生思考列式,探索除法的計(jì)算方法。學(xué)生通過獨(dú)立思考、討論、交流,感受到這些算法都是想乘法口訣來求商的。在想想做做中,讓學(xué)生按題組計(jì)算后說說計(jì)算除法的想法,展示思考過程,從題目聯(lián)系中進(jìn)一步體會到只要想乘法口訣來計(jì)算除法。想想做做中還出現(xiàn)了把一個數(shù)平均分成幾份,求一份是多少的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)是掌握用7的乘法口訣求商的方法,教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用口訣比較熟練地求商。

  二、說教法和學(xué)法

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。因而設(shè)計(jì)本節(jié)課時,注重以下幾方面組織教學(xué):

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  全課以參加山羊老師帶來的游戲活動串聯(lián)起來,使學(xué)生在輕松、民主、和諧的氣氛中探索新知,始終保持旺盛的`求知欲。

  2、探索交流,得出算法

  數(shù)學(xué)教學(xué)的過程應(yīng)留有學(xué)生自主探索、合作交流的活動空間,以此實(shí)現(xiàn)課堂

  教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)除法的計(jì)算方法時,給學(xué)生留有充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間。從而,在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中,明確自己思維的正誤,并有機(jī)會分享他人的想法。

  三、說教學(xué)程序

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  這一環(huán)節(jié),利用學(xué)生好奇,好玩的心理,由木偶山羊老師邀請學(xué)生玩雪花積木為情境引入新課,極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,為學(xué)生學(xué)習(xí)新知作好了情感上的鋪墊。

  2、探索交流,得出算法

  1)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),為學(xué)生自主探索提供了機(jī)會,通過學(xué)生想一想、擺一擺、議一議、說一說的自主學(xué)習(xí)的過程來探求新知。這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力,同時通過多種思考方法的引導(dǎo),培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識。

  2)通過自學(xué)課本的例題,是讓學(xué)生對所學(xué)知識及時地鞏固,有利于知識的內(nèi)化。讓學(xué)生進(jìn)一步體會利用乘法口訣求商會比較方便。

  3、鞏固深化,掌握方法

  這一環(huán)節(jié)通過多種練習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生在獨(dú)立思考,小組活動中熟練運(yùn)用7的乘法口訣求商,同時注重與生活相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活問題的應(yīng)用能力。

  4、全課總結(jié),揭示課題

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),通過談收獲,使學(xué)生對本課的內(nèi)容有了更明確的認(rèn)識,同時運(yùn)用山羊老師的話在生活中存在許許多多的數(shù)學(xué)問題,只要我們仔細(xì)觀察,勤動腦。我們就能用學(xué)過的知識來解決新的問題。所以,在以后的生活中,小朋友要努力做一個愛觀察、愛思考的孩子。使學(xué)生又一次感受到了數(shù)學(xué)在生活中的重要意義,進(jìn)一步喚起愛數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

  小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿《7的乘法口訣》 4

  [教學(xué)內(nèi)容]

  人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教科書第72——73頁

  [教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)]

  ● 知識與技能

  1. 理解7的乘法口訣的意義,弄清每句口訣的來源。

  2. 初步掌握7的乘法口訣,會用口訣進(jìn)行計(jì)算。

  3. 能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實(shí)際問題。

  ● 過程與方法

  經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,初步學(xué)會運(yùn)用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。

  ● 情感、態(tài)度與價值觀

  通過合作交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識。

  [教學(xué)流程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥,想認(rèn)識嗎?趕快用掌聲把她請出來吧。ㄕn件出示:白雪公主)她的好朋友是誰?(七個小矮人)今天是白雪公主的生日,小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌,愿意嗎?(課件:小矮人們聯(lián)歡的場景,并配上“生日快樂”音樂)細(xì)心的小矮人們還為白雪公主準(zhǔn)備了小禮物呢。ㄕn件:7個小矮人,每個小矮人手捧7朵鮮花)愛思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花,問了小矮人們一個問題:“你們知道這些漂亮的鮮花中藏著什么數(shù)學(xué)問題嗎?”可是小矮人你看看我,我看看你,誰也沒發(fā)現(xiàn)。相信聰明的你們通過仔細(xì)地觀察,一定會發(fā)現(xiàn)的!有信心嗎?(生:有。)那這節(jié)課我們就一起來當(dāng)當(dāng)小矮人們的“小老師”,給他們講講吧。S即貼出情境課題:我給小矮人當(dāng)老師)

  二、合作交流,探究體驗(yàn)

  [活動一] 探究7的乘法口訣的來源

  1. “小老師”們,仔細(xì)觀察,然后把你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識先寫在練習(xí)本上,寫完后可跟同桌交流交流。

  2. 組織匯報(bào)交流,師板書。(通過學(xué)生的相互交流與補(bǔ)充,歸納出“7的乘法口訣”)

  3. 把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識給小矮人們讀一遍吧,讀完后說說你發(fā)現(xiàn)了什么?引出本節(jié)數(shù)學(xué)課題:7的乘法口訣。(板書課題)

  [活動二] 交流7的`乘法口訣的記憶方法

  1. 7的乘法口訣有幾句?你覺得哪句最好記?是怎么記的?有沒有覺得不好記的?誰來把你的好方法介紹給他?

  2. 生交流方法。

  3. 用剛才介紹的好方法再記一遍。

  4. 請“小老師”們用自己喜歡的方式,如畫圖、擺學(xué)具、動作等表示一個乘法口訣,有困難可找小伙伴一起研究,也可請老師參加。

  5. “猜一猜”游戲。(一個學(xué)生說表示的方式與內(nèi)容,另一個學(xué)生猜猜是哪句口訣)

  6、師:“7的乘法口訣”都記住了嗎?一起再背給小矮人們聽聽吧!

  7. 師:小老師們真厲害!相信這么棒的老師教出來的學(xué)生也相當(dāng)?shù)牟诲e哦!現(xiàn)在就讓我們來閉眼靜聽小矮人們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果吧!(通過想象與靜思,加深對口訣的記憶與鞏固,同時增強(qiáng)學(xué)生的自信心,感受成功的喜悅!)

  8. 師:小矮人學(xué)會“7的乘法口訣”了嗎?他們都是怎樣跟你匯報(bào)的,你能把他們向你匯報(bào)的學(xué)習(xí)成果說給大家聽聽嗎?(學(xué)生匯報(bào),強(qiáng)化記憶,同時鼓勵學(xué)生表揚(yáng)小矮人。)

  9. 小矮人們學(xué)會了的乘法口訣,這些口訣也非常高興,不信,你們看它都笑了。(隨機(jī)在課題的數(shù)字“7”上畫一個笑臉)

  三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知。

  1. 游戲:變魔術(shù)。(看口訣說算式,看算式說口訣)

  2. 看圖列算式,說口訣。

  (1)課件出示圖:一串糖葫蘆有7顆山楂,5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢?如果一串糖葫蘆7角錢,那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢?(讓學(xué)生說出算式和相應(yīng)的口訣)

  (2)課件出示古詩《詠柳》,這首詩一共有多少個字呢?

 。3)估計(jì)一下你一天要喝幾杯水?一個星期大約要喝多少杯水呢?

  3. 生活中的數(shù)學(xué)問題。

  師:生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來解決問題的呢?

  四、小結(jié)。

  這節(jié)課你開心嗎?最開心的是什么?還想說些什么?

  五、板書設(shè)計(jì):

 。裕

  小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿《7的乘法口訣》 5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能

  1.理解7的乘法口訣的意義,弄清每句口訣的來源。

  2.初步掌握7的乘法口訣,會用口訣進(jìn)行計(jì)算。

  3.能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實(shí)際問題。

  過程與方法

  經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,初步學(xué)會運(yùn)用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。

  情感、態(tài)度與價值觀

  通過合作交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)引入,填寫表格

  1、小朋友們,還記得我們學(xué)過了哪些乘法口訣嗎?(生:1到6的乘法口訣)

  2、1的乘法口訣有幾句?(生:一句)是什么?(生:一一得一)

  2的乘法口訣呢?誰來說一說?……6的乘法口訣呢?(指明背乘法口訣)

  3、看樣子,我們的小朋友前面的乘法口訣學(xué)得真不錯。今天我們的課堂上來了一位好朋友,它給我們帶來了一幅拼圖(出示三角拼的小船圖)

  4、數(shù)數(shù)看,拼一只小船需要幾個三角?(生:7個)也就是1個7是多少?(生:7)

  如果拼兩只小船呢?是要用幾個三角?(生:14個)你是怎么計(jì)算的?(生:7+7=14)

  如果拼三只小船呢,需要幾個?(生:21個)你是怎么計(jì)算的?(生1:7+7+7=21??生2:14+7=21)

  ……

  如果拼7只小船呢?(生:49個)你是怎么算的?(生:42+7=49)

  5、小朋友們真厲害,這么快就填出了表格,我們一起來把填的數(shù)字讀一遍。(生讀:7、14、21、28、35、42、49)

  6、看屏幕想一想:14里面有幾個7?28里面有幾個7?35是幾個7相加?49是幾個7相加?

  7、看屏幕自己說一說:1個7是7,2個7是14,3個7是21……7個7是49.

  8、這些數(shù)字都和幾有關(guān)?(生:7)

  9、今天這節(jié)課,老師就和小朋友們一起來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。(板書課題:7的乘法口訣)

  二、編寫7的乘法口訣

  1、你會自己編7的乘法口訣嗎?

  2、請小朋友們先想一想,再和你的同桌說一說,最后再寫一寫

 。ㄉ约壕幙谠E)

  3、誰愿意給大家展示一下你編的乘法口訣。(展示糾正)

  4、這是我們自己編的乘法口訣,一起來讀一讀,好嗎?(生讀師貼口訣)

  三、找規(guī)律記口訣

  1、口訣是編出來了,下面還有比編口訣更難得事情,就是記口訣了,仔細(xì)觀察一下,7的乘法口訣有什么規(guī)律?

  (生:口訣的第一個字一個比一個大1)

  (生:口訣的第二個字都是7)

  (生:口訣的得數(shù)一個比一個多7)

  2、原來我們7的乘法口訣里面有這么多的規(guī)律啊,我們帶著這些規(guī)律把口訣來記一記,記得時候想想看,你覺得哪幾句容易記,哪幾句不容易記?

 。ㄉl(fā)言,教師相機(jī)出示小故事,讓學(xué)生記憶三七二十一和七七四十九)

  3、小朋友們真了不起,想了這么多的方法來記憶7的乘法口訣,現(xiàn)在7的乘法口訣能不能背得流利一點(diǎn)?誰來給我們背背看?

  (指明背誦)

  4、同桌互相來背背看,如果他能夠背的很熟練,送個大拇指給他(同桌互背)

  5、敢和老師來對口令嗎?(老師說前半句,生說后半句;師說后半句,生說前半句)

  6、看樣子小朋友們7的乘法口訣已經(jīng)記得很牢了。

  四、口訣的應(yīng)用

 。ㄒ唬┛纯谠E寫乘法算式

  1、你能根據(jù)乘法口訣寫出乘法算式嗎?(生說,師在口訣后面板書算式)

  2、看著黑板上這些算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?(大部分口訣只能寫兩道算式,七七四十九只能寫一道算式)

  3、為什么?(七七四十九兩個乘數(shù)是一樣的`,交換他們的位置算式還是一樣的)

  4、你真聰明,那我們學(xué)過的像這樣的口訣還有哪些?(一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六)

  5、原來我們口訣里面還有這樣特殊的。

 。ǘ⿹尨穑ǹ谒憔毩(xí))

  6、我們來玩一個搶答的游戲(教師出示卡片,學(xué)生搶答)

  (三)解決實(shí)際問題

  7、7是一個神奇的數(shù)字,早在我們古代就出現(xiàn)了。

 。1)出示七言詩楓橋夜泊

  提問:四句古詩一共有多少個字,你能用一句口訣來計(jì)算嗎?

 。ㄉ核钠叨耍

  提問:你是怎么想的呢?

  (生:一共四句,每句七個字,所以用四七二十八來計(jì)算)

  師:,每句七個字,這樣的古詩叫做七言詩。

  (2)出示七巧板拼的古詩《刻舟求劍》

  提問:這是用什么拼的?(七巧板)

  提問:你知道這五副七巧板一共有多少塊嗎?(35塊)

  你是怎么算的?

  8、其實(shí)7在我們現(xiàn)實(shí)生活中也經(jīng)常出現(xiàn),你知道我們身邊哪些事情和七有關(guān)嗎?(生回答)

  (1)出示七星瓢蟲圖,提問:三只七星瓢蟲的身上一共有多少個點(diǎn)?你會列算式嗎?你是怎么想的?

  (2)出示喝水的題目,提問:人一天要喝6杯水,一個星期要喝幾杯水?你是怎么算的?追問:一個星期有幾天?

  (3)出示三月日歷圖:你知道三月有多少天嗎?你打算怎么算?

  五、全課小結(jié)

  今天,老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了7的乘法口訣,下課請和同桌對對口令,看看自己學(xué)得怎么樣!

  小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿《7的乘法口訣》 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷用7的乘法口訣求商的過程,進(jìn)一步掌握用乘法口訣求商的方法,能用7以內(nèi)的乘法口訣正確的口算相應(yīng)除法的商,能根據(jù)口訣說出相應(yīng)除法算式和商,進(jìn)一步理解除法簡單實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系,能正確解決除法簡單實(shí)際問題。

  2、能解釋求商的方法,通過乘除算式比較體會乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系,提高表內(nèi)除法的口算能力。

  3、學(xué)生主動參與,獨(dú)立思考,在與他人交流算法的過程中,享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見解的快樂,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  7的乘法口訣求商。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解7的乘法口訣求商的過程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  7的乘法口訣卡片,關(guān)于7的'除法的口算卡片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、讓學(xué)生把7的乘法口訣背一遍。

  2、引入新課。

  學(xué)會了7的乘法口訣和乘法計(jì)算,我們今天來學(xué)習(xí)7的乘法口訣求商。

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、出示例2情境圖。讓學(xué)生觀察,說說知道了什么條件。

  2、依次出示問題,并列式。

  (1)出示第一個問題。說一說,求扎幾個花環(huán)可以怎樣列式?你是怎么樣想的?(板書列式)

 。2)提問:求平均每個花環(huán)有幾朵花怎樣列式,又是怎么樣想的?(板書算式)

  3、計(jì)算得數(shù),并交流。

  計(jì)算這兩道除法算式要怎樣想呢?(板書得數(shù),單位名稱和口訣)

  指出:算除法,還是想乘法口訣。計(jì)算時,要看算式里的除數(shù),想它和幾乘等于被除數(shù),得數(shù)就是幾。

  讓學(xué)生讀兩道算式和商,再讀口訣,體會聯(lián)系。

  三、鞏固練習(xí)

  想想做做

  1、讓學(xué)生一組一組填得數(shù)。

  交流得數(shù),并板書,然后讓學(xué)生按組集體讀一讀。

  2、知道了一道乘法算式可以寫成兩道除法算式,那根據(jù)乘法口訣也能說出有聯(lián)系的除法算式,我們現(xiàn)在來試一試。

  3、口算。

  用除法口算卡片讓學(xué)生口算得數(shù)。

  4、讓學(xué)生自己讀題,弄清每題知道什么條件,要求什么問題。(弄清平均分的意思)

  四、本課總結(jié)

  這節(jié)課,學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你知道除法算式求商是怎么樣想的嗎?你還有哪些體會?

  小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿《7的乘法口訣》 7

  一、設(shè)計(jì)思想

  遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的理念,力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖,努力創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,從學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和原有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),使學(xué)生不僅吸納知識,形成良好的思維品質(zhì),還能真正達(dá)到師生互動生成新知識。本課設(shè)計(jì)注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。充分創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活。力求將學(xué)生數(shù)學(xué)思維的觸角引向生活,引向社會大課堂!

  二、教材分析

  本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了"2—6的乘法口訣"的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,這樣的安

  排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知。"乘法口訣"是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識之一,對今后的計(jì)算具有重要作用。為此,教師在設(shè)計(jì)這一教學(xué)內(nèi)容時,既要充分關(guān)注基礎(chǔ)知識、基本技能的達(dá)成,又要在新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究等方面作積極的探索和嘗試。本課教學(xué)內(nèi)容由教科書第72頁例1,練習(xí)十六1—5和練習(xí)十六6—15兩大內(nèi)容組成,分兩課時進(jìn)行教學(xué)。其中第一課時的教學(xué)內(nèi)容主要是編寫7的乘法口訣、熟記7的乘法口訣、會用口訣計(jì)算乘法,以及培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度。第二課時的教學(xué)內(nèi)容則主要是通過各種形式的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法,能熟練地進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。通過本課的教學(xué),為8和9的乘法口訣的學(xué)習(xí)做好心理和知識的準(zhǔn)備。

  三、學(xué)情分析

  學(xué)生已熟練掌握2—6的乘法口訣,并初步有了運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的能力。在本課學(xué)習(xí)中,學(xué)生對于利用口訣的特征編制7的乘法口訣以及運(yùn)用乘法口訣解決一些生活問題會有一定的困難,因此在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的動手操作非常重要,學(xué)生喜歡在觀察中思維,在思維中操作,使口訣的形成由具體到抽象。另外自主探索、合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的重要方式。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷編寫7的乘法口訣過程,知道7 的乘法口訣是怎樣得來的,掌握口訣的特征。

  2、熟記7的乘法口訣,會運(yùn)用口訣進(jìn)行簡單的`計(jì)算。

  3、采用多種形式的練習(xí),幫助學(xué)生鞏固口訣,熟練地運(yùn)用口訣解決相關(guān)的問題。

  4、以學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過編寫口訣,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和類推能力。

  5、能主動投入到學(xué)習(xí)活動中去,在活動中培養(yǎng)學(xué)生探索精神、動手能力和合作交流的意識。培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感和態(tài)度。

  五、重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)是理解乘法口訣的意義,熟記7的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)是用乘法口訣進(jìn)行簡單計(jì)算,并能運(yùn)用口訣解決相關(guān)的問題。

  六、教學(xué)策略與手段

  利用低年級小學(xué)生的好奇、好動、好學(xué)的特點(diǎn),為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時間空間,充分放手,讓學(xué)生通過自己動手操作、合作交流、主動探究來理解知識、運(yùn)用知識。教師要充分挖掘生活資源,創(chuàng)設(shè)情境,營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在操作、討論、對話、游戲中思考,把七句抽象的口訣化為具體的生活場景圖,把枯燥的口訣記憶變?yōu)橛腥さ恼J(rèn)知和解決問題,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處都隱藏著乘法口訣。

  七、課前準(zhǔn)備

  一副七巧板、投影片、數(shù)學(xué)卡片;學(xué)生每人準(zhǔn)備七巧板一副。

  八、教學(xué)過程

 。ǖ谝徽n時)

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、師:小朋友們,你們?nèi)ミ^動物園嗎?今天我們一起到動物園玩好嗎?

  今天動物園里特別的熱鬧,原來小兔要過生日了,為慶賀小兔的生日,小動

  物們都送來精心準(zhǔn)備的小禮物,有的送水果,有的送玩具,而長頸鹿卻送來了一份特別的禮物,你們想知道是什么嗎?(出示七巧板)

  2、簡介七巧板:七巧板是我們祖先的一項(xiàng)卓越創(chuàng)造,十九世紀(jì)初流傳到西方,引起人們廣泛的興趣,并迅速傳播,被稱為"東方魔板"。七巧板是風(fēng)靡世界的拼圖,它是由七個小圖形組成的。只要你開動腦筋,這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案,F(xiàn)在請大家拿出自己的七巧板,四人小組合作,擺出你們最喜歡的圖形。

  3、請每組挑選自己最滿意最美的圖案上臺展示,并說說你拼得像什么?

  4、師:今天老師也擺出了許多美麗的圖案,你們想看嗎?(投影出示教科書第72頁例1的7種圖案和統(tǒng)計(jì)表的放大圖。)

  (二)觀察實(shí)踐,探究新知

  1、師:有這么多美麗的圖案,老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板,同學(xué)們你們有什么好辦法嗎?

 。▽W(xué)生暢所欲言。)

  2、師:真能干!你能根據(jù)剛才說的把下面的表格填完整嗎?

  圖案個數(shù)1234567

  塊數(shù)7

  3、四人合作、每一小組一張。

  指名學(xué)生上臺把表格填完整。(投影儀)

  4、請仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù),誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  5、師:大家真會觀察!請想一想,前面我們學(xué)過的"求幾個幾是多少"可

  以用什么方法來計(jì)算呢?那咱們就用乘法來寫一寫這是"幾個幾"吧。

  6、師:看看這些乘法算式,你們能編出它們各自的口訣嗎?試試看,會編

  幾句就編幾句,編好后填在書P72(同桌合作)

  7、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

  a、拼二個圖案用幾副七巧板,是幾個7?乘法口訣怎么編?

  b、說出哪個算式可以表示拼4個圖案所用七巧板的塊數(shù)。

  c、五七三十五這句口訣,它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數(shù)?

  d、4×7=28 7×4=28 可用哪句口訣?

  8、師:小朋友,我們學(xué)習(xí)的都是幾的乘法口訣?(板書課題:7的乘法口訣)

  9、師:經(jīng)過大家的共同努力,咱們編出了7的全部乘法口訣,那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果吧。

  10、探究口訣記憶的方法

  師:7的乘法口訣有什么特點(diǎn)?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢?你認(rèn)為7的乘法口訣,哪幾句最難記,你有什么好辦法把它記。

  師:如果六七不知得多少?怎么辦?誰能想個辦法?

  11、熟記7的乘法口訣

  同桌拍手背——四人小組抽背——開火車背——師生對口令

 。ㄈ、聯(lián)系生活,鞏固拓展

  師:小動物們玩完了七巧板,小熊提議到數(shù)學(xué)樂園里去玩一玩。我們也一起去看看吧,出示:

  1、同桌合作,1人算得數(shù),1人說所用口訣。(完成練習(xí)十六第3題)

  7×3 7×5 7×6 7×4 7×7 7×2 7×1

  2、搶答游戲(完成練習(xí)十六第1題)

  一個星期有幾天?你能說出2個星期有幾天嗎?你是怎么想的?3個星期呢?4個星期呢?……

  3、玩卡片:同桌兩人,每人手里有7張卡片,數(shù)字為1—7;另外準(zhǔn)備一張數(shù)字為7的卡片放在桌子上,同桌兩人比賽,用手中的卡片與7相乘,誰算得對,卡片就歸誰。

  4、欣賞:出示七言詩《山行》,你能運(yùn)用乘法口訣算出這首詩的字?jǐn)?shù)嗎?

 。ㄋ模、回顧知識,全課總結(jié)

  1、小朋友們,這一節(jié)課你有什么收獲?

  2、你還有什么疑問?

  九、板書設(shè)計(jì)

  7的乘法口訣

  1×7=7 一七得七 7×1=7

  2×7=14 二七(十四) 7×2=14

  3×7=21 三七(二十一) 7×3=21

  4×7=28 四七(二十八) 7×4=28

  5×7=35 五七(三十五) 7×5=35

  6×7=42 六七(四十二) 7×6=42

  7×7=49 七七(四十九)

  十、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、把口訣填完整。

  四七( ) 三七( ) 六七( )

  二七( ) ( )七四十九 ( )七三十五

  2、看誰寫得快。

  6×7=( ) 7×6=( ) 口訣( )

  7×4=( ) 4×7=( ) 口訣( )

  3、做一做。課本練習(xí)十六第2和第4題。

  4、課外調(diào)查:我們生活中有哪些能用到7的口訣的具體事例?

 。ǖ诙n時)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、熟練地掌握7的乘法口訣,能夠正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。

  2、能正確運(yùn)用7的乘法口訣,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

  3、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

  教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,游戲練習(xí)

  1、開小火車?纯ㄆ谒,直接說出得數(shù)。

  7×5= 7×3= 7×6= 6×4= 5×2=

  7×2= 7×4= 7×7= 6×5=

  2、小朋友們,你們喜歡逛超市嗎?好!今天老師就帶大家到華潤萬家去逛

  一逛。讓我們背著乘法口訣一起出發(fā)吧!

  ⑴"一一得一"背到"七七四十九"。

 、莆覀兿鹊绞称穮^(qū)去看看。哇!這么多的奶粉罐頭。誰能又快又準(zhǔn)地

  算出一共有多少個?(練習(xí)十六第10題)

 、俏覀冊俚蕉Y品區(qū)去走走。禮品區(qū)剛進(jìn)了一批漂亮的干花,上面還標(biāo)著號碼,

  你能幫營業(yè)員阿姨把它們插入相應(yīng)的花瓶中嗎?(練習(xí)十六第7題)

 、任覀?nèi)ベI些文具吧!一塊橡皮7角錢,買5塊橡皮要多少錢?

  × =( )元( )角

  ⑸王寧想買7盒水彩筆,營業(yè)員阿姨告訴她每盒5元,你能提出什么問題?

  能用你們自己已經(jīng)學(xué)會的知識來解決嗎?

 。ǘ┗A(chǔ)練習(xí)

  1、獨(dú)立做第11題,全班校對。

  2、第13題。

 、趴磮D,計(jì)算一共有多少個座位,可以怎樣算?你是怎么想的?

 、7×5和5×7它們的計(jì)算結(jié)果相同嗎?為什么?

 、悄惆l(fā)現(xiàn)了什么?

  3、第14題。

  看圖,理解題意,列式解答。

 。ㄈ┌l(fā)展練習(xí)(自主選擇)

  1、7×2+7=( )×( )=( )

  7×4=7×3+( ) 7×4=6×4+( )

  2、周老師、李老師、王老師每人從粉筆盒里拿走7支粉筆后,盒里還剩下

  7支。盒里原來有多少支筆?

  (四)課堂總結(jié)。

 。ㄎ澹┩瓿烧n堂作業(yè)。

  板書設(shè)計(jì)

  練習(xí)十六

  一塊橡皮7角錢,買5塊橡皮要多少錢?

  7 × 5 =( 3 )元( 5 )角

  7×5=35(個) 5×7=35(個)

  7×5=5×7

  小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿《7的乘法口訣》 8

  設(shè)計(jì)說明

  1.以操作為基礎(chǔ)展開教學(xué)。

  直觀操作是理解意義的基礎(chǔ),遷移是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要模式,本教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn),通過用一副七巧板拼成一個圖案,組織全班進(jìn)行展示與交流,很容易利用舊知的遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),進(jìn)而理解7的乘法口訣的意義和來源。

  2.自主探究,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

  自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。本教學(xué)設(shè)計(jì)給學(xué)生提供充足的自主探究的空間,讓學(xué)生嘗試自主編制乘法口訣,充分發(fā)揮學(xué)生的'主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神,不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)。

  3.精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),體現(xiàn)趣味性和層次性。

  課堂練習(xí)在教學(xué)過程中是必不可少的一部分,也是有效教學(xué)的重要組成部分,本節(jié)課的課堂練習(xí)以多種形式呈現(xiàn),如以對口令、開火車等形式記憶乘法口訣,提高學(xué)生記憶的興趣和效率,然后通過游戲,對7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習(xí),練習(xí)要有梯度,難度要適宜,使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 七巧板 學(xué)情檢測卡

  學(xué)生準(zhǔn)備 七巧板

  教學(xué)過程

  ⊙復(fù)習(xí)舊知

  口算下面各題。

  4×5= 5×6= 3×4=

  1×3=4×6= 6×2=

  5×5+5= 6×3+8=2×4+3=

  設(shè)計(jì)意圖:“溫故而知新”,課前進(jìn)行表內(nèi)乘法(一)及乘加兩步混合計(jì)算的訓(xùn)練,既為新知的學(xué)習(xí)作了鋪墊,又有利于運(yùn)用知識遷移,更好地學(xué)習(xí)新知。

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  1.猜謎語。

  “七塊小木板,有邊又有角。一會大公雞,一會兇恐龍?炜靹觿幽X,猜猜它是誰?”你能猜出是什么嗎?(生回答:七巧板)

  2.提出問題:1副七巧板有7塊,那2副七巧板有多少塊呢?3副,4副,5副,6副,7副呢?下面我們就來解決這個問題?一起探討7的乘法口訣。(板書課題)

  設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對7的乘法口訣有了初步的印象,為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

  ⊙自主探究,編制口訣

  1.嘗試拼圖。

  師:請同學(xué)們試著用一幅七巧板拼圖案,然后在小組內(nèi)交流,說一說你拼成的圖案像什么?(獨(dú)立操作,拼成自己喜歡的圖案,然后與同學(xué)交流)

  2.展示作品。

  師:請每個小組挑選出最滿意的圖案,在投影儀上展示。(學(xué)生仔細(xì)觀察,看看每個拼好的圖案像什么,每個圖案是不是都由7塊拼板拼成)

  解決方案, 學(xué)習(xí)目標(biāo), 小學(xué)數(shù)學(xué), 七巧板, 趣味性

  小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿《7的乘法口訣》 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義,并熟記7的乘法口訣,會用一句口訣計(jì)算兩道有聯(lián)系的乘法算式。

  2、養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和類推的遷移能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  并熟記7的乘法口訣,會用一句口訣計(jì)算兩道有聯(lián)系的乘法算式。

  教學(xué)難點(diǎn):

  準(zhǔn)確的記憶口訣、應(yīng)用口訣。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、口算。(指名2個組的學(xué)生順次口算。)

 。1) 5×4 2×3 6×6 6×5

  2×5 5×6 5×5 6×2

  6×4 3×6 4×3 4×4

 。2)出示卡片“三六十八”提問:用這句口訣可以列出哪兩個乘法算式?

  2、讓學(xué)生獨(dú)立完成P64頁、準(zhǔn)備題.(全體在書上填寫)

  3、提問:1個7是多少? 2個7相加是多少? 3個7連加是多少? 4個7、5個7、6個7、7個7連加是多少?28里有幾個 7? 35、42呢?

  二、新授

  1、揭示課題:7的乘法口訣。

  2、講解例1。

  (1)講解7×1=7

  問:這是什么圖形?

  問:這條魚是由幾個三角形拼成的?

  問:7個三角形拼成一條小魚,也就是1個7.求1個7是多少該怎樣列乘法算式?(板書:7×1=7)

  師指算式提問:這個算式表示什么意思?分別說一說這個算式中的7、1、7各表示什么?

  根據(jù)這個算式能編出一句乘法口訣嗎?

  師:(板書:一七得七).并讓學(xué)生分別說一說一七得七的意思?

  (2)講解7×2=14.

  讓學(xué)生們看著屏幕上的2條小魚,啟發(fā)學(xué)生思考,分小組討論下面的問題:

  現(xiàn)在一共有幾條小魚?是幾個幾?

  怎樣列乘法算式?

  口訣怎樣編?

  口訣的意思與乘法算式的意思是什么?

  教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況,板書出:7×2=14 二七十四,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-7的乘法口訣(ZHUAN)》。

 。3)學(xué)習(xí)7×3至7×7的算式、口訣。

  引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)(出示自學(xué)提綱):

  教師提示:

  在思考時,可以聯(lián)系前邊的準(zhǔn)備題,也可以看小魚的實(shí)物圖,也可以自己推算。

  ①學(xué)生自學(xué)后訂正提問:

 、谥该f填寫結(jié)果。

  ③4個7是多少? 7、4、28分別表示什么?

 、芰咚氖@句口訣中的六、七、四十二分別表示什么?

 、7×5=35你是怎么計(jì)算出來的`?

  在算式7×7=49中,兩個因數(shù)表示的意思一樣嗎?

 。4)掌握算式和口訣。

 、僮约河浺槐樗闶胶涂谠E。

 、谡乙徽,這7句乘法口訣有什么規(guī)律、怎樣可以準(zhǔn)確迅速的記住口訣?

  ③說一說哪幾句口訣難記?(學(xué)生說的同時,教師用色筆在口訣旁邊畫上“*”)

 、芡赖膬扇嘶ハ嗾f一說,考一考對方7的乘法口訣。

 、萃瓿蒔65頁上面的做一做、2

  3、學(xué)習(xí)例 2. 7×4=28,4×7=□

  提問:算式的意思是什么?用哪句口訣想出結(jié)果?你是怎樣想的?

  師小結(jié):用同一句口訣可以計(jì)算兩道乘法算式.

  三、鞏固練習(xí).

  1、口答.(投影出示P651題)

  2、對口令。一人出題(口訣的前面一半),一人回答(口訣的積)。(師生互對、生生互對)

  3、完成P65頁下面的做一做1、2

  4、對口令.(師生對、生生對等)

  四、質(zhì)疑問難

  通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲,還有什么問題嗎?

  五、布置作業(yè)(略)

  小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿《7的乘法口訣》 10

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊的第72-73頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生熟記7的乘法口訣,掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

  2.使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系,能根據(jù)一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。

  3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)合作的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在計(jì)算應(yīng)用中感知乘除法之間的關(guān)系。

  教學(xué)過程:

  一、溫故導(dǎo)入

  1.教師出示一組口算題,全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。

  20÷5=36÷6=7×3=5×7=

  7×4=24÷4=18÷3=7×7=

  3÷3=6×7=30÷6=12÷2=

  集體校對后,引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式,請將它們分成兩類,學(xué)生通過觀察,一般會按乘法、除法的特點(diǎn)將其分成這樣兩類。

  2.引導(dǎo)學(xué)生回憶用2~6的乘法口訣求商的一般方法。

  教師指名讓學(xué)生說說20÷5、24÷4的口算思路。

  3.引入新課。

  教師:“用2~6的乘法口訣求商的方法,我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢?這是我們今天要練習(xí)的'內(nèi)容。(板書課題)

  二、課堂助學(xué)

  1.教學(xué)例題

  (1)教師設(shè)置情境,出示插圖。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察并收集信息:一共有幾朵花?扎了幾個花環(huán)呢?如果每7朵扎一個花環(huán),可以扎幾個花環(huán)?

  (3)引導(dǎo)學(xué)生思考,要算什么就是怎么想的,教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:

  28÷7=28÷4=

  (4)教師:“我們已經(jīng)學(xué)會了用2~6的乘法口訣求商,你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎?同桌同學(xué)互相說一說,你是怎么想的?”

  同桌交流、討論,并在教科書上例4的空格里填數(shù)。

  指名讓學(xué)生說用口訣計(jì)算28÷7=4、21÷4=7的過程。(因?yàn)?和7相乘等于28,所以28÷7=4、21÷7=4。)

  教師板書:28÷7=4想:(四)七二十八。28÷4=7想:四(七)二十八。

  2.比較這兩題有什么相同和不同?(總數(shù)相同,都是把28朵花進(jìn)行平均分,計(jì)算的時候都是用的同一句口訣)

  3.比較小結(jié),和以前用2~6的口訣求商計(jì)算方法是一樣的,都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),用哪句口訣,然后寫出商。

  三、練習(xí)鞏固

  1.完成“想想做做”中的第1題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,再集體講評。

  交流每一組中有什么發(fā)現(xiàn)?

  2.出示7的乘法口訣卡片,問你能想到哪些算式?

  追問:在這7句口訣中,哪一句比較特別?為什么?

  3.出示相應(yīng)的口算卡片(穿插幾道乘法和加減法的),學(xué)生打手勢計(jì)算。

  (設(shè)計(jì)意圖:在口算卡片的打手勢計(jì)算中,穿插個別加減法或乘法的計(jì)算,主要想在學(xué)生的錯誤中,引發(fā)學(xué)生的注意,將學(xué)生好的審題習(xí)慣培養(yǎng)常態(tài)化。)

  4.完成想想做做第3~6題。

  (1)獨(dú)立完成,再全班交流,同座互評。

  (2)針對第5、6題追問:你知道了什么?問題是什么?隱含在圖中的信息是什么?引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,明確:求“再過幾個星期藝術(shù)節(jié)開幕”就是求35里面有幾個7,所以要用除法計(jì)算。(對學(xué)生進(jìn)行隱含信息的收集教育)

  5.思維沖浪。

  四、當(dāng)堂反饋

  完成補(bǔ)充習(xí)題中部分題。

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