《畢業(yè)贈言》的教后反思

　　一、設(shè)計思想：

　　畢業(yè)前夕，師生之間、同學(xué)之間常常會留下贈言以互相勉勵，并表達(dá)美好的祝愿。本題旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)生對母校、對老師、對同學(xué)的深情。再加上以往每屆畢業(yè)生在寫畢業(yè)贈言上浪費了大量的時間和精力，影響了學(xué)習(xí)，所以設(shè)計了本課。

　　在設(shè)計本課教學(xué)時，遵循以下幾個教學(xué)理念：

　　1．在現(xiàn)代社會的交際活動中，良好的口語交際能力越來越凸顯出它的重要地位。課程標(biāo)準(zhǔn)從社會發(fā)展的角度出發(fā)，從“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”出發(fā)，從“提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格”出發(fā)，科學(xué)地、有序地、清晰地定位了“口語交際”，使之與識字、寫字、閱讀、寫作、探究性學(xué)習(xí)，共同構(gòu)成了課程的目標(biāo)體系，成為語文教學(xué)不可缺少的組成部分。在新課標(biāo)下培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力更具有時代意義。

　　2．充分利用學(xué)生即將畢業(yè)的現(xiàn)實資源，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，在生生、師生互動中，在情感的交融中激發(fā)學(xué)生交際的愿望，發(fā)展口語表達(dá)能力。

　　3．有意識地開發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語文教育資源，課前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累。

　　4．提倡合作學(xué)習(xí)，在互評互贈中提高寫作水平，陶冶情操。

　　5．選題來自于學(xué)生的生活實際，教學(xué)過程中依托學(xué)生已有的經(jīng)歷、體驗展開，無論是課堂內(nèi)容，還是情感，都是與學(xué)生心理一脈相承的，與學(xué)生內(nèi)心的感受產(chǎn)生了共振。教師要有強(qiáng)烈的學(xué)科意識和開發(fā)意識，善于捕捉契機(jī)，創(chuàng)設(shè)別具一格的課型。

　　二、課上個別環(huán)節(jié)的反思

　　1．由于本選題來自于學(xué)生的生活實際，教學(xué)過程中我依托學(xué)生已有的經(jīng)歷、體驗展開，無論是課堂內(nèi)容，還是情感，都是與學(xué)生心理一脈相稱的，所以課堂上教師與學(xué)生內(nèi)心的感受產(chǎn)生了共振。在教學(xué)時我著重強(qiáng)調(diào)學(xué)科意識和開發(fā)意識，善于捕捉契機(jī)，創(chuàng)設(shè)別具一格的課型。從學(xué)古用今說詩句，到給李紫薇寫贈言，到同學(xué)間的真情告白，給老師寫贈言，都尊重學(xué)生的心靈感受，拓寬了學(xué)生的視野，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的言語表達(dá)能力。

　　2．充分發(fā)掘?qū)W生的主體地位。在教學(xué)的全過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、活動的主角，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識。在實踐中，學(xué)生抒發(fā)了感情，積累了語言，運用了語言，語文能力得到了進(jìn)一步提升。

　　3．通過學(xué)習(xí)課本上的贈言，到老師出示給李紫薇贈言的范例。學(xué)生對于如何寫贈言有“法”可依，提高了語言訓(xùn)練的實效性。

　　4．本節(jié)課我著重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生感情真摯，感覺有話可說。同窗六載，面臨畢業(yè)分別，依戀、惜別之情總會在所難免，在教學(xué)過程中，我播放歌曲《友誼地久天長》，緩慢的薩克斯音樂，渲染了別離氛圍，學(xué)生情動于中，再加上教師的恰倒好處的引導(dǎo)，學(xué)生們激情高漲，侃侃而談，收到了很好的教學(xué)效果，增進(jìn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的感情。

　　三、不足之處

　　1．挖掘教材要深。語文書上的“給老師”、“給同學(xué)”的句子應(yīng)該仔細(xì)挖掘，從中認(rèn)識到“贈言”篇幅短小精煉，表達(dá)情真意切，語言生動優(yōu)美。

　　2．學(xué)生對“贈言”的認(rèn)識不應(yīng)該只停留在“畢業(yè)”這一層面，在課堂有限的時間內(nèi)，拓展“贈言”的范圍，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

　　3．學(xué)生對“贈言”有了感悟后，老師最好明確重點，使學(xué)生所學(xué)有目的，有重點。這樣掌握的知識更扎實。

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